2020年苏教版小学科学三年级下册《第五单元 观察天气：18.风力和风向》教案1

18.风向和风力

【教材分析】

本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。

第一部分，风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描述风向。

第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。

第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。

第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。

【学情分析】

中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过《关心天气》这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经验。他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判断影响的程度。此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未形成整体的认识。儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识具体的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象形成的原因。本课由“风向和风力分别是什么”“如何测量风向和风力”“风向和风力对人们有什么影响”这样几个问题串联起来。带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在，学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。让孩子们感受到研究天气、关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。也为探究云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象形成的原因做好铺垫。

【教学目标】

科学知识：

通过学习，能说明什么是风向和风力。

科学探究：

会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。

科学态度：

自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。

科学、技术、社会与环境：

通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。

【重点和难点】

重点：判断风向和风级。

【教学难点】

难点：利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。

【教学准备】

用来观测风向的轻飘物体，如纱巾屑、纱巾、布条等。

自制风向风力计的材料：硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪刀圆规等。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．师：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了气温、云和雨三种天气特征，它们同时也是天气预报的主要内容。那除了气温、云和雨外，天气预报还描述了哪些天气特征呢？我们一起来了解一下。

师生一起观看视频。

2．师：同学们，你们找到答案了吗？除了气温、云和雨外，天气预报还描述了什么天气特征？生：风。

3．师：对。风。风也是重要的天气特征。天气预报是怎样描述风的呢？

生：偏北风3级转1-2级，北转南风2-3级转4级等。

4．师：天气预报中提到的偏北风3级转1-2级，请大家猜一猜，显示的是风什么样的特征呢？生：偏北风就是说风从偏北方向吹来，说的是风的方向。几级风就是风的大小。4级风比1级风大。

5．师：同学们猜的非常正确，偏北风3级转1-2级这一组关键字中，显示了风的两个要素：

风向和风力。这节课我们就一起来学习风向和风力。

［设计意图：通过观看天气预报，让学生了解风是重要的天气特征，以及怎样描述风。风有方向，有大小。培养学生观察生活的能力。］

二、通过讨论，学会辨认风力和风向

（一）认识风向

1．师：我们先来了解风向的信息。风看不见也摸不着，怎样探究风向呢？（出示电风扇，面朝学生摆放。）

师：我们先来感受一下风。老师现在把电风扇打开，模拟大自然的风。大家感受到风了吗？座位靠前的学生：感受到了。

座位靠后的学生：没有感受到，风太小了。

师：老师把风速调到最大，现在感受到了吗？

座位靠后的学生：还是没有感受到。

师：那除了亲身感受，有没有其他办法让他们知道电风扇的确制造出风了。

生1：可以看前面同学的头发，头发飘起来了说明有风，没有动说明没有风。

生2：可以在电风扇前面放比较轻的东西，有风的话就会飘起来，没有风的话就不会动。师：同学们的方法都很不错。我们来现场验证一下，谁能借我一张纸巾。老师分别关闭和打开电风扇，大家观察纱巾的变化情况。

老师实验，学生观察。

师：同学们，通过实验可以发现，借助比较轻的物体，的确可以验证是否有风的存在。其实不仅如此，较轻的物体还可以帮助人们确定风从哪个方向吹来。回想一下纸巾的运动方向，你受到启发了吗？老师看到马上有人举手了，好，你来说说看。

生1：纸巾巾飘向后面，说明风从前面吹来。

生2：风扇面朝教室的前边摆放，纸巾会飘向前边，说明风从后边吹来。

师：是的。同学们说的完全正确。而且你还可以用手指着这个方向，你会发现手指的方向就是风向。老师按照你说的把电风扇的位置换一换，面朝教室的前边摆放。但是生活中我们并不是用前后左右来表示方向。而是用东南西北来表示方向。现在我们暂且把教室的四个方向定为上北，下南，左西，右东。

师：（电风扇面朝北方摆放）老师现在打开电风扇，（手举着纱巾）请大家说说风从什么方向吹来？请你用手指着这个方向。

生：现在风从南方吹来。

师：科学上把从南方吹来风，叫南风。风从北方吹来叫北风。现在老师依次调换风扇的位置，

你能说出风向吗？（学生用手指着西方和东方，说出西风和东风。）

师：同学们，这就是风向的概念。风吹来的方向叫风向（课件展示）。老师给大家带来了一张风向图。风向分为八个方位，分别是上北，下南，左西，右东，西北，东北，东南，西南。请大家取出正方形硬纸板，标出八个方位，学生操作。

2．师：接下来请大家利用小电风扇和自己身边的一些轻飘的物体来判断风向，小组合作完成。如果你会用到纸巾或碎纸屑，请一定要注意卫生。

3．好了，了解了风向。请大家想一想，生活中怎样测量风向呢？测量风向的专用工具叫风向标。（出示风向标）

师：这是气象工作者们使用的风向标，非常的沉重，一般情况下设立在建筑物的顶端。我们也可以自己制作一个风向标，请小组长拿出事先准备好的实验器材：卡纱巾、铅笔、剪刀、吸管、胶带、大头针和方位卡等。

制作步骤：

（1）选一根较硬的吸管，在吸管两端纵向剪开约1厘米的缝隙。

（2）用卡纱巾剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并用胶布固定。

（3）用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能够自由转动。

（4）将铅笔穿过刚才制作的方位卡的中心，并固定。

注意事项：

箭头和箭翼以及插入的大头针要尽可能在同一平面内。

4．师：现在，各小组开始制作自己的风向标吧。请小组长做好分工，在制作过程中，使用剪刀和大头针时要注意安全。

5．师：看来大家都已经制作完成了。请大家思考一个问题：风向是风向标的箭头指向还是箭尾指向呢？（学生回答。）大家的猜测，听起来很有道理，到底是不是这样呢？我们要通过科学的实验来验证一下。

师：我们先固定好电风扇的方位（朝南摆放）。打开电风扇，我们就知道了风吹来的方向（北风）。现在请各小组组长把你们制作好的风向标拿到电风扇的前方试一试，风向标的箭头和箭尾，哪一个指向电风扇。

（学生实验）

师：通过实验，我们很容易知道了，风向标的箭头指向电风扇。也就是说，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。带着这个结论，我们一起到室外去测量一下风向吧。在使用风向标测量风向时应注意：

（1）用指南针明确方向，调整方位卡与指南针所指方向一致。

（2）风向的观测活动，一定要在室外空旷的地方进行。

（3）小组长要带领组员观测时要注意安全。

（4）将观测结果填写在实验记录单上。

（5）做完实验的同学请立即回到教室坐好。

7．师：通过刚才的学习，我们得到下面的结论：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向是风吹来的方向。

（二）认识风力

1．师：风向可以用风向标进行测量，那风力也可以测量吗？风的强度叫作风力。风力计是测量风力的仪器。它有3-4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动。风力大，风杯转动得速度快；风力小，风杯转动得速度慢。

师：师：这是气象工作者们使用的风力计。一般情况下也是设立在建筑物的顶端。我们也可以自己制作一个风力计，请小组长拿出事先准备好的实验器材：圆规（量角器）、硬纸板、尺子、线、乒乓球、笔。

制作步骤请看视频。

2．师：请大家开始制作。（学生制作）

师：既然大家都已经只做好了，现在请对风力计进行测试。（学生用风扇模拟实验）

师：通过模拟实验发现：当无风时，乒乓球无变化，有风时乒乓球被吹动，细线移到刻度线附近。风越大，细线便移到数值较大的刻度线附近。

3．师：请小组长带领组员到室外测一测风力，请小组长选好测量的地点，并且注意安全。每个小组把你们测量的结果填写到实验记录单上。

师：做完实验的同学请立即回到教室坐好。

师：请各小组汇报测量结果。师：我们对以上学习做一个总结：风力是风的强度。风力可以用风力计来测量。

4．师：气象学家把风力分为了13个等级，用数字0-12表示，（出示图片）在这张图片中显示了风力等级及特征描述。零级烟柱直冲天（平静），一级青烟随风偏（轻风），二级轻风吹脸面（微风），三级叶动红旗展（柔风），四级枝摇飞纸片（小风），五级带叶小树摇（中风），六级举伞步行难（较大风），七级迎风走不便（接近强风），八级风吹树枝断（强风），九级屋顶飞瓦片（大强风），十级拔树又倒屋（风暴），十一二级陆上很少见（飓风）。5．师：请大家认真看图片，记忆一下。

师：现在对大家进行一个小测试，请根据图片回答出现图片中的现象是几级风造成的。

6．师：好，完成了今天的小游戏，说明大家对风力等级已经掌握了。现在请你对照“风级歌”描述今天的风级。当两种及两种以上风级现象同时存在的时候，“就高不就低”。

［设计意图：让学生制作风向标、风力计，激起学生的学习兴趣。实验操作提高学生的动手操作能力及总结归纳的能力，用言简意赅的语言准确地描述风级。］

三、风对人类生产生活的影响。

1．师：学完了风向和风力的知识。我们回到这节课开始时所看得天气预报，天气预报中为什么要报告风向和风力？风对我们的生活有什么影响？

师：小组成员可以讨论交流一下。

2．师：讨论时间到，请你谈谈风对人类生活有哪些影响？

生：要看风是微风还是大风，如果只是微风，就是有利影响。比如：传播种子、植物花粉，帆船航行，红旗飘扬，吹散雾、霾等等。但是如果当风力太大，比如遇到龙卷风或者台风时，就会对人类产生极大的危害了。人们出行困难，农作物受灾，房屋倒塌，经济和农业等损失惨重，更严重的是人们溺水失踪。

3．师：同学们说的很好，大自然的风对人类来说有时是朋友，有时也会是敌人。所以我们一定要及时关注天气预报，因为天气预报可以帮助我们提前了解风的变化信息，安排好自己的生活。

［设计意图：让学生关心天气，知道风对人们生产生活有正反两方面的影响。］

四、连续观测一周的天气情况，分析数据，描述天气的变化

1．师：通过今天的学习，我们对风力和风向有了清楚的认识。希望大家能利用今天所学得知识完成作业：课后连续观测一周的天气情况，记录气温、云量、雨量、风向、风力等各种数据。根据记录表，说一说一周中天气有哪些变化。（活动手册第15页的内容。）

2．师：这是一个长期的过程，对大家的意志力也是一个很好的考验。

3．师：通过本节课的学习，你的收获是什么？大家的收获真不少，希望大家能一直对科学怀有一颗探索之心。

［设计意图：学生亲手测得数据，既可以调动学生的学习动力，也可以提高学生记录分析实验数据的能力，从而提高科学素养。让学生经历一个连续观测天气现象的过程，培养长期观测的毅力和能力。］

【板书设计】

18．风向和风力

风向：风吹来的方向叫做风向

风力：风的大小

【课后反思】

(冀教版)四年级科学下册教案观测天气

学习好资料欢迎下载（冀教版）四年级科学下册教案 第二单元天气 3.观测天气 课题3．观测天气教 学 类型新授课时三课时1．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。2．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。 目 标 探究目标 情感目标 知识目标3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。 1．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。2．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。 3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。1．说出天气可以用一些可测量的量来描述。 2．能说出各种风向的含义。 教学复习巩固 创设情景方法启发引导√现代教学 √引导观察 √激发质疑 自主探究 √分组合作 √师生互动 √记录汇报 √交流展示 √表优励缺 √ √ √ (第一课时) 教学过程引 入 探 究 活 动 拓 展 一、谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象 员，观测一下天气情况呢” 一、活动：“制定观测计划” 1．分析课本第8页的计划表。2.说说要计划什么? 3.分组计划，完成计划表。 二、活动：“制作简易观测仪” 1．说说需要哪些材料？2.学习制作方法3.自主制作。（互相帮助完 成） 三、活动：到室外检测我们制作的风向仪 一、课余改进我们制作的风向仪 （第二课时）

引入探究活动 拓展一、展示我们改进后的风向仪 1．上台介绍。 2.说说改进的办法。 一、活动：“制作雨量筒” 1。说说需要哪些材料？2.看图自主制作。3.分组交流我们的作品。 二、活动：“实地检测”仪器 1．学习使用方法。2.到室外实地测量。 参观校气象站 教学过程（第三课时） 引 入 交流展示改进后的风向标和雨量筒 一、活动：“建立小小气象站” 探1．说说气象站要测量哪些数据。2.说说气象站需要哪些测量仪器。3.究分组建立气象站。 活二、讨论:“怎样放置测量仪器” 动1．引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2.说说测量仪放在什么地方最好，为什么？ 三、活动:“设计记录表” 拓 展 把我们的测量数据绘制成曲线图

最新教科版小学科学三年级上册《我们关心天气》教学设计

《我们关心天气》教学设计 【教材简析】 本课是三年级上册《天气》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域，指向“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。地球是人类生存的家园”这些科学概念。 《天气》单元共8课。第1课，明确学习的主题；第2～6课，是对某一项天气特征的观测探究；第7～8课，分析和总结已经收集到的数据，了解天气预报的制作过程。 本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，回顾不同的天气带给我们不同的感受。以“今天天气怎么样？”的讨论直接聚焦话题，让学生充分表达自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。接着，通过图片介绍，明确各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等灾害天气。最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。 【学生分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气预报或书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来调整生活。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。 学生在一年级的时候已经学习过《比较与测量》单元，知道肉眼观察和简单仪器观察的不同；学生在二年级的时候已经学习过《我们的地球家园》单元，了解了各种各样的天气，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。在三年级的《空气》单元还学习了风的成因。这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。

四年级下册科学《观测天气》教案分析(20200606182909)

四年级下册科学《观测天气》教案分析 观测天气 知识与技能： ．能够制定科学、符合实际情况的观测计划。 ．愿意与本组同学讨论，合作制定小组的观测计划。 ．能用文字和图表把自己小组的观测计划记录下来。 过程与方法：把自己小组的观测计划向同学展示、交流 并改进。 情感态度价值观：培养学生思维的逻辑性和严密性 教学时间： 教学过程： 活动1：制定观测计划 活动过程： ．在学生对多变的天气和天气预报有了一定了解的基础上，以做个小小气象员引入本课，启发学生思考，想做一个 小小气象员都需要做哪些工作，激发学生观测天气的兴趣和 爱好。 ．制定计划。要求学生以小组的形式制定观测计划。组 织小组讨论，分析观测计划都应该包括哪些内容。教材上提 供了一种观测计划的范例，提示学生制定天气观测计划可以 从观测时间、地点、内容、工具、分工和步骤等方面来考虑。

．在学生完成观测计划后，组织学生讨论观测计划，逐 项研究它的可行性，比如观测时间地点的确定是否科学、观 测内容的选择是否可行、小组分工是否合理、观测步骤是否 严密等问题。在小组共同认可的基础上，再付诸实施。 活动2：制作简易观测仪 活动过程： ．要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器。一般 情况下，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，观测仪器包括温度计、湿度计、风力计、风 向仪、雨量器、气压计等， ．制作以前，组织学生分组讨论，在风向仪和雨量器中 选择一种来制作。制作的方法和需用的材料鼓励学生想出更 多、更好的方法，选择丰富的材料来制作风向仪和雨量器。 ．制作风向仪。教材上已经提供了详细的制作步骤，并 配有图片，学生一定能够按图和文字独立完成制作过程。在 学生制作过程中，教师可以给予适当提示，但不能代替学生 独立制作。 ．学生选择照教材上的方法制作雨量器，用六幅图和文 字提示的形式，把制作过程呈现了出来。在制作过程中可能 遇到的困难有两个：一是剪开饮料瓶，学生在操作过程中可 能会遇到困难，需要教师帮助，也需要教师注意安全提示； 二是把事先刻好刻度线的胶带条从瓶底粘贴在饮料瓶上。最

教科版小学科学三年级上册：3.1 我们关心天气 教案教学设计 1

教科版小学科学三年级上册：3.1 我们关心天气教案教学设计 1.我们关心天气 【教材简析】 本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。 聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。第 41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。 探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。 通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。 拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。 【学情分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。 1

小学科学《整理我们的天气日历》教学设计

小学科学《整理我们的天气日历》教学设计【教学目标】 科学概念目标 ●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可 以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 ●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 ●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气 情况进行解释。 科学态度目标 ●感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标 ●了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。 【教学重难点】 重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。 难点：分析、概括天气变化的规律。 【教学准备】 为学生准备：云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表。 教师准备：相关PPT、气象学家记录的天气日历。 【教学过程】 1. 展示天气日历 以小组展示或班级展览会的形式展示天气日历，同学相互学习。 出示气象学家的天气日历，讨论：与我们的天气日历比较，有哪些共同点？气象学家的天气日历有哪些地方值得我们学习？ 设计意图：展示、交流是重要的技能，也可以在展示自己的记录、观看其他同学的记录过程中，发现自己和同学的进步。 2. 统计天气信息

各个小组分别对天气日历上的云量、风力、风向、气温柱状图、降雨量柱状图上的数据进行整理。 统计云量：我们的天气日历中有多少天是晴天？多少天是阴天或多云天？哪一种天气最多？哪一种天气最少？ 统计风向风速：这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？ 统计气温： 我们能从气温柱状图中发现气温变化的规律吗？ 统计降雨量：这一季节的降雨量有什么特点？ 各组交流统计的方法，教师对各组的统计方法进行指导。如：小组里的一位成员按照日期的顺序，依次读出每天的天气现象记录情况，小组里的其他同学则统计该类现象的天数。 设计意图：分工协作统计天气信息，培养实事求是的科学态度。 3. 分析天气信息 统计完成后，教师引导各组对统计的数据进行分析。综合各组的统计分析报告，对这段时间的天气情况进行概括总结。说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。 因为各组每天的观测时间、观测地点的不同，风的记录、气温的记录等有差异是正常的，学生使用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，也会使观测的精确性受影响。 设计意图：通过比较、分析、交流，总结自己对这段时间天气情况的认识。 4.了解气候 一个地方长期的天气平均状况叫气候。 补充《二十四节气歌》的来源。 【板书设计】 整理我们的天气日历 整理天气信息 气温 云量

大班科学天气预报教案

大班科学天气预报教案 【篇一：大班科学活动教案】 大班科学活动：天气预报 大班科学活动：天气预报 活动目标： 1、了解一些简单的气象知识。 2、知道天气变化与人们日常生活的关系。 活动重点： 了解天气与人们日常生活的关系。 活动难点： 认识灾害性天气。 活动准备： 幼儿在日常生活中对天气的变化比较关注，零星的了解一些气象方 面的内容。自绘图片。活动过程： 1、问题导入课题： “今天的天气预报是怎么说的？” “平时天气会有哪些变化？” 小结各种天气情况：晴、多云、阴、雨、雪天。 2、了解天气与人们日常生活的关系： （1）看图讲述：（出示图片，有晒衣服、开运动会、发黄的树苗、 滑雪、渔船出海）“从图片上看到些什么？他们需要什么样的天气？”（2）幼儿讨论：“怎样的天气会给人们带来不利？你知道有哪些灾 害性天气？” （3）小结：气候的变化与人们的关系很密切，世界上万物生长需要 多样的气候条件，但是持续很长时间过冷、过热、过旱、过涝就会 给人们造成危害。 3、介绍天气预报的： （1）对天气预报的认识： “既然天气和人们的关系这么密切，我们怎样知道天气情况呢？” “你是不是经常关心天气情况？你从哪里知道天气情况的呢？” （2）看图了解预报天气的仪器：“出示图片，有百叶箱和气象卫星）“百叶箱里的仪器是做什么用的？要知道全世界的天气怎么办？”（3）小结了解天气的多种途径和观测天气的工具。 幼儿园大班科学活动：小小气象员

幼儿园大班科学活动：小小气象员 【设计意图】 自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。 【活动目标】 1、激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。 2、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。 3、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。 【活动准备】 多媒体课件，气象牌（人手一份） 【活动重难点】 1、重点： 激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。 2、难点： （1）能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点； （2）能运用新学的知识进行判断。 【活动过程】 （一）开始部分 通过游戏，引出课题，引起幼儿兴趣。 导入语：孩子们，告诉你们一个好消息，森林动物园的小动物们送给我们大一班一份特 殊的礼物，你们知道是什么吗？快来找一找……对，一台大彩电，让我们一起欣赏电视节目吧！ （二）基本部分

教科版(新)小学三年级上册科学《天气预报是怎样制作出来的》教学教案

《天气预报是怎样制作出来的》教学教案 【教材简析】 通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。 聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。 探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。 通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。 【学情分析】 通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。 【教学目标】 科学概念目标 1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。 2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。 科学探究目标 1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。 科学态度目标 1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。 2.天气预报和我们的生活息息相关。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。 2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。 【教学重难点】 重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。

科学《观测天气》教学设计

《观测天气》教学设计 学习目标： 知识与能力 1．能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。 2．能选择材料设计和制作简易的观测天气变化的仪器。 3．培养学生用简单仪器观察的能力。 过程与方法 会用温度计、简易风向仪进行观测，搜集有关数据。 情感态度与价值观 通过观测天气的活动，使学生感受研究天气现象的乐趣，体会科学应该认真细致、实事求是，既做好按分工自己应完成的事情，又与同学合作完成小组的事情。 教学重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。 教学难点：依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。 教学用具：吹风机、温度计、简易风向仪器和简易量雨器。 教学过程： 第一课时 一、创设情境 通过播放天气变化课件，引导学生进入“天气变化多端，观测认识天气”的情景，然后进行教学活动。

二、自主学习 （一）、活动一：制定观测计划 作为一个天气观测员，首先要学会制定计划。 1、根据P8页进行观测计划制定。 2、小组讨论：观测什么？用什么观测？怎样分工合作？师强调：在讨论制定计划的过程中，需要注意的问题： ①注意安全，观测计划具有良好的可操控性。 ②小组分工明确，使大家都能发挥自己的能力。 ③观测所使用的工具和仪器较容易得到。 ④能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤。 3、分组计划，完成计划表。 （二）、活动二：制作简易观测仪 1、小组成员事先准备好活动中需要的材料，制作的步骤展示在投影屏幕，同学们既可以参照屏幕进行制作，也可以看书9-10页插图。 2、分组制作风向仪和雨量器。 三、展示交流 1、每个小组把自己的作品展示给全班同学，并听取同学的意见，课下进行改进。 2、同时通过课件来展示风向与箭头指示方向的关系。 四、应用拓展 拿制作的风向仪去室外检验效果。

中班科学 《天气预报》

中班科学：《天气预报》 中班科学《天气预报》 活动目标： 1、了解天气预报的内容以及与我们生活的关系 2、能用绘画的方式来记录气象 3、增强关注气象的兴趣 活动准备：各种气象的图片、纸、油画棒、天气预报的录音 活动过程：

一、话题引入 1、老师遇到了一个难题，想请小朋友们来帮帮我，我明天想出去玩，但是我不知道明天的天气怎么样，我该怎么办呀？谁能帮帮我。 2、哪里有天气预报？ 3、天气预报里都说些什么东西呢？ 二、听天气预报，讨论天气预报与我们生活的关系 1、现在我们来听一听天气预报，听完之后我请小朋友来说一说你在天气预报里听到了什么？ 2、你在天气预报里听到了什么？（如果有些内容没有听出来，再放一遍录音）

3、天气预报为什么要告诉我们这些东西？ 三、用画来记录天气 1、今天的天气怎么样？ 2、天气除了晴天，还会是怎么样的？ 3、你们能不能把这些天气画出来？ 4、每个小朋友选择一种或两种不同的天气，把他画在纸上，让别人看了之后能够知道你画的是什么天气。 5、我请小朋友来说一说你画的是什么天气。 四、认识天气预报中一些气象的标志 1、老师给你们带来了天气预报中用

到的一些标志，我们来看看他们表示的是什么天气。 活动延伸：在教室里设置一块天气预报，请幼儿??流来画当天的天气，将画贴起来 指导老师建议： 1、提问：“天气预报里都说些什么东西”这个问题太宽泛，可以问“天气预报对我们有什么帮助？”提问要准确，切入点要小。 2、科学活动中要避免问题绕来绕去，第三环节中“天气预报为什么要告诉我们这些”与引入当中那个问题讨论的是同一个问题，回答的时候也有幼儿说可以让我们知道什么时候去玩。

小学科学三年级上册《天气与生活》

青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》精品教案 一、激趣导入，互动探究天气与生活的密切联系 1、谈话交流。同学们喜欢玩游戏吗？首先咱们就来玩个游戏，游戏的名字叫做开心辞典。 2、介绍游戏规则：一会儿大屏幕上出现一个词语，看了这个词你能想到什么？请你以最简单的形式写下来，然后再和我们说说为什么会这么想？ 3、游戏开始，老师举例示范。 老师看到“天气”这个词想到的是“秋游”，这个周五我们学校就要组织全校同学去秋游，如果那天的天气是个阴雨天，那这次活动就可能被取消了，所以我很希望那天的天气是个晴朗的好天气。 4、互动汇报交流，引导学生结合自身生活经验，从旅游、交通、农作物、运动、战争、衣着、身体等生活的各个方面交流天气对生活的影响，教师归类板贴。 总结：刚才同学们从生活的各个方面说了这么多。看来我们生活的方方面面无一不被天气的变化所影响着，这天气与生活真是关系密切啊！ （游戏导入使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。游戏设计充分调动学生已有生活经验，深刻感受到身边生活的点点滴滴都被天气的变化影响着。） 二、认识各种常见的天气现象

1、天气的变化对我们的生活影响这么大，你知道哪些常见天气？在这些天气中又有什么样的感受？ 2、汇报交流各种常见的天气现象（晴天、雨天、雪天、雾天），引导学生体会常见天气现象的基本特征。教师相应出示图片（阴雨蒙蒙、大雪纷纷、大雨洪水、阳光明媚），加深对常见天气现象的理解。 3、看来天气时刻都在发生着变化，天气的变化也为我们呈现出了一个多姿多彩的大自然。 （学生自由表达，交流各种感受。教师引导学生注意到常见天气的一些基本特征，并学会欣赏天气、赞美天气，表达常见天气对我们生活的一些影响，渗透人与自然之间和谐相处。） 三、探究特殊天气对生活的影响 1、除了刚才大家交流的这些常见天气，你还知道那些特殊天气？ 2、指名交流，教师适时出示相关的图片资料或视频课件（台风、龙卷风），加深学生对特殊天气的了解。 3、我们生活在沿海城市，像台风这样的特殊天气在我们身边也经常出现。据资料统计，今年袭击我国沿海地区的台风就有十余次，可以说对我们生活的影响很大。 4、听了这么多关于特殊天气的介绍，你想说些什么？ （在了解常见天气的基础上，通过多媒体课件的使用，使学生对特殊天气有了非常直观的感受，更加深了学生对天气与我们生活紧密联系的理解。） 四、在特殊天气中的自我保护

小学科学教案三年级《天气预报是怎样制作出来的》教学设计

《天气预报是怎样制作出来的》教学设计 【教材简析】 聚焦部分提出“天气预报是怎样制作出来的呢？”是为了引导学生思考天气预报是如何制作出来的，更好地激发学生产生研究天气的兴趣。 探索部分安排了两个活动。第一个活动了解天气预报包含的信息，是让学生通过观察天气预报，知道天气预报中所包含的信息，并将获得的天气信息填写在班级记录表中。教科书第58页中的班级记录表需要教师用大白纸记录。第二个活动了解天气预报的制作过程。教科书第59页用图片和文字结合的方式详细介绍了天气预报制作的五个过程。第一步是数据收集，由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的数据，为天气预报提供科学依据；第二步是数值天气预报，位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来一定时间内的天气状况提供参考；第三步是气象员做出预报，气象员综合分析最新的观测资料，结合超级计算机做出的数值天气预报结果，并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预报；第四步是天气会商，天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，天气会商的结果由首席气象预报员签发。第五步是发布天气预报，天气预报制作完成之后，通过电视、广播等向社会发布和传播。让学生阅读教科书中的这些资料，有助于学生了解天气预报的制作过程，体会到制作天气预报的过程是非常复杂的，气象员要付出大量艰苦的劳动。 研讨环节的主要目的是让各小组对梳理和提炼的信息进行交流和汇报，并围绕以下两个问题进行研讨。第一个问题，引导学生结合教科书中出示的相关资料说一说制作天气预报的过程；第二个问题，让学生交流天气预报对我们生活的重要意义。教师可以给学生创设一些生活情境，比如即将要去出差，然后出示某地的天气预报，让学生交流出差时应注意的事项，培养学生持续的关心天气，并对此保持兴趣。 【学生分析】 学生经过将近一个月《天气》单元的学习，通过运用多种感官和简易工具，

小学四年级科学 我们关心天气

我们关心天气 教学目的和要求： 1、使学生可以通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述 天气。 2、可以对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天 气的特征。 3、情感、态度、价值观 使学生意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 教学重难点： 让学生通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。进行简单的分类，运用感官观察天气，会记录天气的特征。意识到天气影响着我们的生活。 教学用具： 课件、天气预报视频、天气符号（大）一套、天气符号（小）每组一套。 教学方法讨论法 教学课时一课时 教学过程： 一、导入： 请同学们看看老师等会做的动作，请你们猜猜老师这是在哪种天气下的反应？（师做动作，请学生仔细看，猜测。）

从刚才的活动中，我们的生活与天气变化有很大的联系。今天，让我们来关心一下与我们生活紧密联系的天气。（导入新课——课件出示课题） 二、新授： 同学们，老师知道现在有一家电视台在招聘小天气预报员，可是想成为小天气预报员没那么容易，要经过重重的考验，现在让老师模拟一下考试环节，测试一下哪些同学最适合当小天气预报员！ 测试1 （课件播放一段中央电视台的天气预报视频）请同学仔细观看，等会请同学们模仿预报一下天气。 （出示一张天气预报图，请生说一说）同学们认识不少的天气符号，你们还认识哪些这张图上没有的天气现象？（请同学说一说，生边说师边出示相应的天气符号。） 测试２ 这些天气现象有些是有共同特征的，我们能不能根据它们的特征给它们分分类呢？请同学小组活动，将桌上的天气符号卡分类。（小组活动）（请一小组上台来汇报，师根据结果将大的天气符号卡片在黑板上分类。） （请同学说说你们分类的理由） 测试３ 说说今天的天气，如果对今天的天气印象不是很深，也可以说说你印象很深的一天的天气。（请生说一说）

教科版(新)小学三年级上册科学《整理我们的天气日历》教案1

《整理我们的天气日历》教案 【教材简析】 《天气》单元前6课的学习，主要是观察、记录自学习本单元以来将近3周的当地天气，本课则是帮助学生对记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析，可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少，在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并区别天气和气候的概念。 【学生分析】 三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。 【教学目标】 科学概念目标 ●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们 认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 ●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 ●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标 ●感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标 ●了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。

2019-2020年小学科学四年级上册天气2、天气日历教科版拔高训练二十五

2019-2020年小学科学四年级上册天气2、天气日历教科版拔高训练二十五 ?第1题【单选题】 ( )是记录每天各种天气现象的表格。 A、天气符号 B、天气现象 C、天气日历 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 下列在天气日历中不需要记载的内容是( )。 A、每天的降雨量 B、人体舒适度 C、每天的风向和风力 【答案】： 【解析】：

?第3题【单选题】 下面说法正确的是( )。 A、天气每天都在发生变化 B、一个月天气变化可以代表一年的变化 C、天气在一年四季中几乎没有变化莫测。【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 这个天气符号代表( )。 A、小雨 B、中雨 C、大雨 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用( )和风速来描述。 A、风向 B、风力 C、云量 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 暴雪的天气符号是( )。 A、 B、 C、 【答案】： 【解析】：

?第7题【多选题】 天气日历是记录每天各种天气现象的( )。 A、表格 B、曲线 C、图表 【答案】： 【解析】： ?第8题【判断题】 一天的天气变化能代表一个月的天气变化。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第9题【判断题】 一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。

A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第10题【判断题】 学会使用天气符号，可以帮我们制造“天气日历”。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第11题【判断题】 天气日历是记录每天各种天气现象的表格。( ) A、正确 B、错误 【答案】：

大班科学：天气预报

大班科学：天气预报 目标： 1. 认识各种气象符号，学会看简单的天气预报。 2. 激发幼儿探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。 准备：多媒体课件，天气符号挂饰。 教学过程： 一、导入 你们觉得今天的天气怎么样？那明天呢？ 我们怎么样才能知道明天的天气呢？（引导幼儿说出天气预报） 二、观看天气预报 1．让我们一起看看明天的天气预报。 观看ppt（嘉善）。 2．提问：刚才天气预报员是怎么预报明天的天气的？ 3．教师概括（地名、气象符号、温度各表示什么。）。 我们用数字来表示温度，前面的数字表示最低温度，后面的数字表示最高温度。 气象符号是表示天气情况是怎样的。 1 ————来源网络整理，仅供供参考

嘉善是表示是嘉善这个地方的天气情况。 4．在刚才的天气预报中，我们还看到天气预报员用什么符号表示晴天的吗？（教师出示太阳图片）我们把这种表示天气的符号叫做气象符号。 5．师：除了刚才气象预报员预报的晴天，你们还知道哪些天气呢？（雨、多云、晴、雪、阴） 6．认识常见的气象符号。 7．了解气象符号的含义。 提问：这个气象符号表示怎么样的天气呢？你从哪里看出来的？ 晴（太阳） 多云（有时候能看到太阳，有时候看不到） 阴（太阳被云挡住了，看不到太阳了） 雨天（雨点从云里落下来了） 雪（雪花） 8．学看天气预报。 师：现在，你们都认识气象符号了吗？让我们来看一些各地区的天气预报。（播放ppt） 三、教师小结。 ————来源网络整理，仅供供参考 2

天气在不停的变化，每个地方的天气都不一样。有了天气预报，我们就能知道明天甚至是以后几天的天气，天气预报给我们的生活带来了很多便捷。 四、游戏（找朋友）。 1．师：现在，老师要请小朋友做一个和天气有关的游戏，叫做“找朋友”。（这张图片上面是……那它应该找怎样的天气朋友呢？） 2.幼儿游戏，找朋友。 3 ————来源网络整理，仅供供参考

小学科学三年级上册《一周的天气》教学设计

《一周的天气》教学设计 【内容简介】 本课是青岛版小学科学三年级上册第四单元“天气与我们的生活”的第五个课题，是在学生学会观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析，培养学生整理资料、分析数据的能力。 【教材分析】 本课是在学生学会观测与记录今天的天气情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析培养学生整理资料，分析数据的能力。 【操作说明】 （1）天气数据表为过程性设计，只在教会学生制数据表。 （2）一周天气统计表，先让学生展示后（用投影仪），给与一份完整表的出示，让学生根据自己的设计加以修改，旨在全面清晰，形式可不拘泥于一种。【教学目标】 1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能常识用不同的方式解读数据。 2、在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。 3、知道长期测量和记录天气数据非常有利。 【教学环节】 （一）课前： 1、谈话：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的? 2、学生汇报展示，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。 3、讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？ （把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将一周的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了） （二）展示导入： 把学生做的各式各样的表格展示给大家看，同时提出问题。 （三）探究活动 1、讨论整理方案 学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。 2、学生整理资料 可以以表格的形式（此处利用信息技术整理表格），整理气温可以采取曲线图的形式（此处PPt处理曲线），

教科版小学三年级科学上册《整理我们的天气日历》教学设计

教科版小学三年级科学上册《整理我们的天气日历》教案 【教材简析】 经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。 聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。 探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。 “天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。 【学情分析】 通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。 【教学目标】 科学概念目标 1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。

小学科学一周的天气

一周的天气 一、教学目标： 1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。 2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。 3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。 二、活动准备： 学生：观察天气情况的记录表。 教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。 三、教学过程： （一）检查导入： 谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的? 学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。 讲述：象我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？ 学生：可能很麻烦． 谈话：怎样让别人一看就明白呢？ 学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了．

谈话：这个主意不错．你们认为该怎样整理呢？ 【针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。】 （二）探究活动： 活动一：讨论整理方案。 1、讨论整理资料的方法。 提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。 学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。 【培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。】 谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？ 学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。 小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以采取图表式（出示例子），等等。 （教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案）， 例一：风向可以用表格的形式整理：

大班科学：天气预报

大班科学：天气预报 1、认识天气符号，了解简单的气象知识。 2、关注天气变化，有观看天气预报的意识。 3、能进行简单的天气播报，发展幼儿的语言表达能力。 教学过程： 一；激趣导入 （一）老师想请小朋友们听一段好听的音乐，小朋友听听看什么电视节目开始了？（播放天气预报背景音乐） （二）你平时看天气预报吗？从天气预报里我们可以了解到哪些信息？ 认识天气符号，了解简单的气象知识 （一）（出示一个城市的天气预报）下面我们一起来看一个城市的天气预报，看一看里面都包含了哪些内容？（城市的名称、未来的天气、气温） （二）认识天气符号 1、（手指画面中的天气符号）我们把用图案来表示天气这种特殊的符号叫做天气符号。今天我们就来认识天气符号。（出示教具太阳）小朋友们看，这个太阳表示的是什么天气？（晴天） 2、师：对，一个小太阳就表示晴天，又飘来了一朵云彩，把太 阳遮住了一点，这会是什么天气呢？（多云）对，这个符号就是多云。

太阳和我们捉迷藏藏到了云朵的后面，这时太阳被完全遮住了，这又 是什么天气呢？（阴）那如果我想表示下雨，应该怎么办呢？（幼儿思考）谁愿意到前面来设计一个表示雨天的符号？ 3、师；小朋友的办法可真好，在云彩的下面画上雨滴就表示雨天。老师这里有三个表示雨天的符号，小朋友们观察一下，他们有什么不同？（雨点不同，有的雨点多，有的雨点少）那雨点多的符号就表示雨下的很--------- （大），雨点小的符号就表示雨下的很 ---- （小）。小朋友观察的可真仔细。（指图）这个符号就表示小雨，这个符号就表示中雨，这个符号就表示大雨。你们记住了吗？那我要考一考小朋友了。我们刚才知道了雨点少的符号就表示小雨，雨点大的符号就表示大雨，那你能不能设计出表示小雪、中雪、大雪的符号呢？小朋友们让我们来设计一个雪天的符号吧。幼儿分组设计（放天气预报背景音乐） 4、幼儿分别展示自己设计的下雪的符号，（师及时评价：小朋友们的设计真有创意，想象力真丰富）师出示正确的符号。 5、（手指板画）刚才我们认识了晴天、阴天、雨天和雪天的天气符号，这些都是常见的天气符号。除了这些常见的天气符号，还有一些特殊的天气符号，我们来看一看这些天气符号又表示什么呢？ （出 示雷阵雨、雨夹雪、风、沙尘暴的天气符号，幼儿观察、猜测其含义）游戏：刚才我们认识了一些天气符号，现在我们就和天气符号来做

优质课科学《认识天气预报》教案13

科学《认识天气预报》 设计意图： 最近，雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊?我们可想到草地上去玩游戏了。”小朋友们开始七嘴八舌的议论：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道什么时候太阳会出来。”“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就知道什么时候不下雨了。”接着，大家七嘴八舌地议论起来，都说自己要想想办法了解一下明天的天气。从关心天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制PPT课件，另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探索天气奥秘的兴趣和能力。 活动目标： 1．通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。 2．能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。 3．感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。 活动准备： 1．经验准备： (1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么?”“从哪里可以知道天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?” (2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。 2．材料准备： (1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。 (2)学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具(城市天气实景图和天气图标)。 活动过程： 一、户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。 1、教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。 “喜羊羊”:小朋友，你们好!我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到温州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊? (幼儿自由回答) “喜羊羊”:刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃～15℃，我们一起到户外去感受一下天气吧? 2、幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天(或阴天、雨天)来描述当天天气(关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温)。 3、“喜羊羊”:过几天，我要到上海去旅行，不知道那里的天气怎样。小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢? （适时调动幼儿的生活经验，让幼儿回忆和交流自己和家人了解天气的基本途径。）

大班科学天气预报教案

大班科学天气预报教案

大班科学天气预报教案 【篇一：大班科学活动教案】 大班科学活动：天气预报 大班科学活动：天气预报 活动目标： 1、了解一些简单的气象知识。 2、知道天气变化与人们日常生活的关系。 活动重点： 了解天气与人们日常生活的关系。 活动难点： 认识灾害性天气。 活动准备： 幼儿在日常生活中对天气的变化比较关注，零星的了解一些气象方面的内容。自绘图片。活动过程： 1、问题导入课题： “今天的天气预报是怎么说的？” “平时天气会有哪些变化？” 小结各种天气情况：晴、多云、阴、雨、雪天。 2、了解天气与人们日常生活的关系： （1）看图讲述：（出示图片，有晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船出海）“从图片上看到些什么？他们需要什么样的天气？”

（2）幼儿讨论：“怎样的天气会给人们带来不利？你知道有哪些灾害性天气？” （3）小结：气候的变化与人们的关系很密切，世界上万物生长需要多样的气候条件，但是持续很长时间过冷、过热、过旱、过涝就会给人们造成危害。 3、介绍天气预报的： （1）对天气预报的认识： “既然天气和人们的关系这么密切，我们怎样知道天气情况呢？” “你是不是经常关心天气情况？你从哪里知道天气情况的呢？” （2）看图了解预报天气的仪器：“出示图片，有百叶箱和气象卫星） “百叶箱里的仪器是做什么用的？要知道全世界的天气怎么办？” （3）小结了解天气的多种途径和观测天气的工具。 幼儿园大班科学活动：小小气象员 幼儿园大班科学活动：小小气象员 【设计意图】 自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。 【活动目标】