《边塞诗四首》导学案 (2)

边塞诗四首导学案

按诗歌的内容把诗歌分为几类：山水田园诗、思乡送别诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞诗等。1．边塞诗以擅写边塞战争、塞上风光、仕途坎坷内容而得名。高适、岑参成就最高，故又称高岑诗派。王之涣、王翰、王昌龄、崔颢、李颀等名列此派。边塞诗交织着英雄气概与儿女心肠，极悲凉慷慨，又有缠绵婉转之情，集中反映了盛唐时代积极进取的时代精神。

2.盛唐边塞诗的特点：（1）题材广泛：一方面包括将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中前者为主要题材。（2）意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。（3）基调昂扬：气势奔放，富有崇高感。

因此，诗人的创作主旨或者歌颂祖国边塞的大好河山，或者讴歌边关将士的奉献精神（包括他们的乡愁、离恨），或者赞颂正义战争，或者控诉战争的残酷。

边塞诗三大主题（塞外风光卫国豪情征战之苦）

3.边塞诗的阅读：（1）弄清边塞诗的立意，深挖它含蓄的主旨。如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，既表达了对良将及早出现的渴望，也表现出对边疆和平的向往。（2）弄清景物描写与所抒之情的关系。如王维《使至塞上》的“大漠孤烟直，长河落日圆”，通过对大漠壮丽风光的描绘，抒发了对为国御敌守边，立功绝域的将士们的崇敬之情。（3）弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。一是要抓住与战争有关的器物，如旗、鼓、干、戈，号角、战车、辕门、烽火等；二是要抓住与战争有关的地点和人、事、物，如楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶，《折杨柳》《落梅花》《关山月》等。一、课题：《凉州词》“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。

3、通过反复诵读诗歌，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情，培养学生的审美情趣。理解诗的内容

1、（1）这座孤单单的城。指的是哪座城？（2）为什么作者称之为“孤城”

（3）了解“片”的用意。"片"在这可以换成什么词？诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（4）孤城周围除了高山，还有什么？2、深化“孤城”的意境。

巍巍高山、滚滚黄河，荒凉的地理环境，更加衬托了这座戍边城堡的“孤”！仅仅是城孤孤单单吗？（守城将士的心更是孤独的）与其说城孤，不如说人孤、心孤、情孤啊！1、感悟“杨柳”的双关。

（1）理解“怨”，思考：埋怨杨柳为什么杨柳不发芽呢？

（2）杨柳在这里还有另外一层意思。指的是战士吹奏的是《折杨柳》曲子。介绍古人临别折柳相赠的风俗。

（3）当戍边将士听到羌笛吹奏的悲凉的折杨曲时，会是怎样的心情？理解后两句的意思。3、感悟“春风” 的深意。

春风，表面指的是自然界的风。它另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。戍边将士们盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风不度玉门关”，朝廷似乎忘记了他们的存在，根本不顾他们的死活。很多将士魂归关外。

4、拓展：有关描写战争的诗句。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。――唐·李颀《古从军行》可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人――陈陶《陇西行》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——王翰《凉州词》《从军行》

教学目标：1、了解边塞诗歌的特点。2、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神3、进一步了解诗人边塞诗的艺术特色教学过程：

一、解题《从军行》内容叙述军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌，以身许国的壮志。二、总体感知边塞诗歌的代表人物和风格

盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。三，王昌龄背景介绍。

王昌龄，边塞诗人，字少伯，江宁人。其诗含蓄、深婉、浑厚、明快，有“诗家夫子王江宁”的称号。其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。他的边塞诗，大部分用乐府旧题，抒写战士爱国立功和思念家乡的心情，诗体多用易于入乐的七绝代表作是《出塞》和《从军行》。《出塞》共有两首其一为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。朗读诗歌，把握节奏，体会情感。从军行王昌龄

青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还

青海长云暗雪山，——基调豪壮孤城遥望玉门关。——用悲壮语调读黄沙百战穿金甲，——用坚定语调读不破楼兰终不还。——用豪壮语气读1、这首诗描绘了一幅怎样的场景，用自己的语言描绘出来。2、首联写了哪些景物，这种写法有什么好处？3、“黄沙百战穿金甲”这句诗含义是什么？

4、诗中“黄沙百战穿金甲”句具有高度的概括性，请作具体分析。

5、战士的誓言是什么？你体会到了什么？精华鉴赏：1、“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”这两句写了哪些意象，这些意象有什么特点，有何作用？ 2.一、二句写景对表现戍边将士有什么作用？3、诗中第三句诗突出的是什么？

3、诗歌最后一句运用了什么抒情方式？《使至塞上》教学目标：

1、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；

2、通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；

3、体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。简介背景1.整体感知教师范读，并思考以下问题：王维是怎样的一个人？ 2.谈谈创作背景和意境情感三、课文赏析

讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。2.“单车欲问边，属国过居延。” 3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?

提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情? 4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。5、“萧关逢候骑，都护在燕然”问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？

6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）

四、画诗通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。《白雪歌送武判官归京》

一、教学目的：1、学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。2、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。二．解题，作者及作品介绍

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体

岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。三．师生共同研读课文

明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。

音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。

意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。2．学生默读，理思路

讨论：全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前10句为一层：从不同侧面咏雪。后8句为第二层：写送别。第一大层又可分为三小层：

前四句写西北边境奇丽的雪景，先写雪前肃杀可怕的景象，后写雪后美景；第5—8句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活；

第9、10两句从帐内写到帐外，描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场面作铺垫。

这一层，作者开篇从大处落笔，总写塞外狂风飞雪；又从小处着眼，细写寒冷难熬程度；最后又回到广阔的大自然中去自然地引出送行离别的苦楚之情。

第二大层又可分为两小层：第11—14句写宴请归客，并描写宴后送客出辕门时大雪奇寒的景象；第15—18句写送别时依依不舍的心情。3．学生默读，找线索。

我们过去读过的许多文章，往往有一条贯穿全文的“线索”，本诗也有一条线索。讨论〖明确〗：本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。“雪”共出现四次，组成四个画面：第一次——第二次——第三次——第四次——（三）三读

要求：紧扣词语，体味诗中的意境，探究诗的特色。

讨论：①第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飞”三个字有何表达作用？

②重点赏析名句“忽??开”：

A．这个比喻的本体是什么？喻体是什么？为什么会感到这比喻新颖贴切？B．为什么说“忽如”二字写得甚妙？C.试描绘一下“千??开”的壮美意境。

③五、六句中“散”、“湿”有何表达作用？这两句写了怎样的一种气候？④七、八两句运用什么修辞手法？⑤九、十两句在结构上起什么作用？“愁云??凝”运用什么修辞手法，有什么作用？一个“愁”一个“惨”透露了作者怎样一种心境？⑥十一、十二句为什么没有写音乐，而只写了三种乐器名称？（“胡琴??笛”有什么深层含义？）⑦“风掣??翻”运用什么修辞手法？有什么作用？

⑧十三、十四句表达了作者怎样的心情？（如果你是作者，你会有哪些想法？）⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒发了作者怎样的一种复杂情感？四．指导朗读

1-4句，应用惊奇激奋的语调；5-8句，情调应哀怨低沉；9-14句，宜用孤寂凄凉的语调；15-18句，宜用舒缓的低平语调。六．归纳中心思想和写作特色主题：

2．写作特色

①扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。一奇是雪随风至；二奇是“八月即飞雪”；三奇是以花喻雪；四奇是侧面烘托大雪的寒威——从生活细处落墨，通过人的感受，通过边塞将士的苦寒生活写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。

“一切景语皆情语”。扣“奇”写“雪”，其目的是以“雪”衬“别”。

送别前咏雪营造送别的氛围（典型环境），饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛，送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别后写雪表现对友人的依恋之情。

②诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。

平行线的判定导学案20

1 2 10.2.2平行线的判定导学案 班级： 姓名： 【学习目标】 1、掌握由角得平行线判定的三种方法。 2、能运用所学过的平行线的判定方法，进行简单的推理和计算。 【教学重难点】 1、重点:探索并掌握两直线平行的判定方法 2、难点:两直线平行的判定方法的应用 【自学指导】 一、由角判定线平行： 如图①所示，为我们利用直尺和三角板画平行线的过程简图， 1、探 究：由三角尺前后的移动位置知，∠1和∠2是同位角，且相等，则画出两条平行线。 归纳：两条直线被第三条直线所截，如果同位角 ，那么这两条直线 。 简单地说：同位角 ，两直线 。 如图，∠1=130°，∠2=50°，能推出a ∥b 吗？ 2 、探究 如图，若∠2=∠3，能推出a ∥b 吗？ 归纳:两条直线被第三条直线所截，如果内错角 ，那么这两条直 线 。 简单地说：内错角 ，两直线 。 如图，∠1= ∠2 ，且∠1=∠3， 能推出AB ∥CD 吗？ a b

1 2 4 3 32 4112 3 、探究3 若∠1+∠2=180°，能得出 a // b 吗？ 归纳:两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角 ，那么这两条直线 。 简单地说：同旁内角 ，两直线 。 如图：∠B= ∠D=45°，∠C=135°，问图中有哪些直线平行？ 【知识运用】 1、如图,添加哪些条件能判定直线a //b ? 2、（1）从∠1=∠2，可以推出 // ， 理由是 （2）从∠2=∠ ，可以推出c // d ， 理由是 （3）如果∠1=75°，∠4=105°， 可以推出 // 理由是 3、如图，已知BE 平分∠ABD,DE 平分∠BDC ，并且∠ 1+∠2=90°，那么CD 与AB 平行吗？为什么？ A B E D A C B a b

D12.3有机合成材料【丰田初中导学案】

12.3有机合成材料 一、学习目标： 1.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。 2.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途，了解“白色污染”及环境保护。 3.会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维和合成纤维（如腈纶）织成的布料。 4.培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。 【课前预习】 1.棉花、羊毛、和天然橡胶等属于材料，而日常生活中用的最多的、和等则属于材料，简称。 2.链状结构的高分子材料，如、等具有热塑性；结构的高分子材料，如、 等具有热固性。 【情境导入】 自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。 【自学】课本P97内容，完成“活动与探究”后填空： 1.由元素组成的纯净物是化合物，化合物主要分为两大类：和。 2.有机物一定含有元素，可能还含有等元素，但有的化合物如、、等，尽管含有元素，却仍具有无机物的特点，因此，把这类物质看作无机物。 【知识拓展】有机物与无机物的主要区别 无机物与有机物在性质及反应上的差别只是相对的、有条件的，不同的有机物有其特殊的性质。例如，乙醇、乙酸、乙醛、丙酮能与水以任意比互溶；四氯化碳、二氟二溴甲烷等有机物不但不能燃烧，反而可以用来灭火；乙酸及其金属盐能在水溶液中电离；三氯乙酸是一种强酸；有些反应，如烷烃的热裂解和三硝基甲苯的爆炸都是瞬间完成的，等等。 【阅读】课本P98～P99有关内容，填空： 有机高分子化合物是指__________________很大的有机物，简称有机高分子。天然有机高分子材料有、和等。合成有机高分子材料简称，主要指、、等。 【实验1】课本P实验12-1，仔细观察现象并记录。 结论：链状结构的高分子材料具有性，而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有__________性。 【讨论】装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？ 【展示】翻看同学衣服上的标签，你认识这些服装标签的含义吗？ 棉花、羊毛及蚕丝属于纤维，涤纶、锦纶和腈纶属于纤维。

第五章第二节光反射导学案B4.doc

白银四中物理第五章《光现象》 第二节《光的反射》导学案 班级第组姓名： 课型：新授课课时：共 3 课时备课人：张忠武 一、学习目标： 1、知道光的反射现象以及反射的类型； 2、经历探究光的反射规律的过程； 3、知道光的反射定律； 4、会画反射光路图。 二、学习过程： （一）、认知准备 1、______ _ 的物体叫光源。光源可分为：和。发光的电灯、发光的镜子、点燃的蜡烛、太阳、月亮、萤火虫，其中属于光源的是_________ _ 。属于自然光源的是，属于人造光源的是 2、光在 ___ ____中沿直线传播，用带_______的直线表示光线。为了形象直观地表示光传播 的路径和方向，物理上采用了什么方法? 3、生活中见到的哪些现象都说明了光是沿直线传播的？ xK b1.C om （二）光的反射法线 1、光的反射的概念：光从一种介质射向另一种介质的表N 面时，有部分光返回原介质的现象叫光的反射。 2、反射中的名词：如右图所示， M N 表示反射面；射向 反射面的光线AO叫光线；被反射面反射的光线 A i γ B OB叫光线； O 点叫入射点或反射点；过O 点又垂入射光线反射光线 直于反射面虚线ON叫；与的M N 夹角 i 叫；与的夹角γ O 叫。 讨论：法线的特点是，，。 （三）、探究光的反射定律E 板 F 板 由此我们可以得出结论1：光在发生反射时 2、探究反射角和入射角的关系 改变多次入射角，用量角器分别量出对应的实验次数入射角 /o 反射角 / o 1 入射角和反射角，并填入表格中 2 分析表格我们可以得出结论 1：光在发生反射时 3 。 强调：改变多次入射角的目的是寻找光在反射时的普遍规律，避免偶然性。 综合结论1、 2 可得到光的反射定律：光在发生反射时，反射光线、入射光线和法线在 平面内；反射光线和入射光线分别位于法线，反射角入射角。 3、探究光路的可逆性 前面的实验中光线是沿AO的方向入射，沿 OB的方向反射。如果现在我们让光线沿 BO的方向 入 射，反射光线是否会沿OA的方向反射呢？ 结论：在反射是光路是的。 讨论 1: 当光垂直射向镜面时，入射光线和反射光线是的，此时的入射角是度，反 射角是度。 http://www.xk https://www.wendangku.net/doc/d11110747.html, 眼睛 讨论 2、如右图所示，一个小灯泡S 发出的一束光经平面镜反射，反射S· 光线刚好射入了你的眼睛，由生活经验可知，你在镜子中看到了。 这就是平面镜成像，倒影也是一个道理。所以说平面镜成像和倒影都是 由于形成的。 练习：根据光的反射定律完成下列光路图 强调：①画反射面背面的小斜线时要画的均匀、整齐。②每条光线都要遵循光的反射定律。 ③每一条光线都必须有箭头，否则全图是错误的。④有些图中要标出对应的角度。 （四）、镜面反射和漫反射w W w.x K b 1 .c o M 1、概念： （ 1）、镜面反射：一束平行光入射到光滑的物体表面上时，反射 实验器材介绍：如右图所示，把一块平面镜平放在桌面上，镜面向上。再把一长方形的硬纸板对折，分为E 板和 F 板，接缝标为ON,E 板与镜子固定在一起且与 镜面垂直，这样 F 板就可以绕ON旋转。 1、探究反射光线、入射光线和法线的关系 让一束光 (AO) 贴着 E 板射到 O点。前后转动 F 板，当 F 板转到与 E 板不在一个平面的时候， F 板上都没有反射光线，当时候， F 板上出现了反射光线。 O F 板转到与 E 板在一个平面的 光线仍然 _______ ，这种反射叫 ________；（如：平静的水面、抛 光的金属面、平面镜发生的反射）。因为反射光线只沿一个方向，镜面反射 所以观察者只有在有的区域才能看到这一束平行光。黑 板如果太光滑导致一部分学生看不清黑板上的字、皮鞋擦得锃亮是 由于发生了镜面反射。（记住：太阳光就是平行光） （ 2）、漫反射：一束平行光入射到凹凸不平的物体表面上时，反射 漫反射 光线向着 _________，这种反射叫__________。因为反射光线沿各

5.2.2平行线的判定(第1课时)-宁夏石嘴山市第八中学人教版七年级数学下册学案(无答案)

a C B 石嘴山市第八中学数学“导、学、练、评、批”学案式教学模式 年级：七年级下 课型：新授课 备课人：马少军 七年级备课组 时间：3月9日 学生姓名 家长签字： 5.2.2平行线的判定 (第1课时) 学习目标 1.说出平行线的概念、平面内两条直线有相交和平行两种位置关系,能说出平行公理以及平行公理的推论. 2.会用符号语言表示平行公理推论,会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线. 3.提高作图能力和推理能力 学习重点:经历平行公理及其推论的探究过程. 学习难点:用几何语言描述有关平行线的推理. 教学过程 一、出示问题，引入定义 1.教师通过实物展台投影作业本的横格，请学生观察横格线是否相交？然后总结平行线的定义。 二、平行线定义,表示法 1.结合问题,用自己的语言描述平行线的认识: 平行线是同一 的两条直线。在定义中注意三个方面① ② ③ 特别注意：直线a 与b 是平行线,记作“ ” 2.同一平面内两条直线的位置关系是 或 。 三、作图探究平行公理及平行公理推论 1.在转动教具木条b 的过程中,有几个位置能使b 与a 平行? 2.用直线和三角尺画平行线. 已知:直线a,点B,点C. (1)过点B 画直线a 的平行线,能画条 (2)过点C 画直线a 的平行线,它与过点B 的平行线平行吗? 3.观察画图、归纳平行公理及推论. (1)平行公理: (2)画平行线的步骤一 ，二 ，三 ，四 ， 巩固练习 1、下列说法正确的是( ) A.两直线不相交则平行 B.两直线不平行则相交 C.若两条线段平行，则它们不相交 D.若两条线段不相交，则它们平行 2、过A 点分别画直线a 和直线b 的平行线。 四、精讲精练 例1：如图所示,在∠AOB 的内部有一点P,已知∠AOB=60° (1)过点P 作PC∥OA,PD∥OB； (2)量出∠CPD 的度数，说出它与∠AOB 的关系。

《光的反射》导学案

《光的反射》导学案 ☆学习目标： 1、知识与技能： （1）．了解光在一些物体表面可以发生反射。 （2）．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 （3）．理解反射现象中光路的可逆性。 （4）．了解什么是镜面反射，什么是漫反射（理解镜面反射和漫反射的主要差异）。 2、过程与方法： 通过对本节知识的学习，培养学生的应用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观： 在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。 ☆、重难点： 1、重点：认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 2、难点：了解什么是镜面反射，什么是漫反射（理解镜面反射和漫反射的主要差异）。 一预习导学： 我们之所以能看到不发光的物体，是因为 引入新课：光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。二合作学习 （一）光的反射定律 1、认识一点、两角、三线 观看ppt，重点：法线 反射光线 反射光线 2、实验：探究光反射时的规律 实验（1）：探究反射光线、入射光 线和法线位置关系如何？ 学生分组实验，把一个平面镜 M放在水平桌面上，再把一张纸 板ENF竖直立在平面镜上，纸板 上的直线ON垂直于镜面。 ①.将F板与E板旋转到同一平面， 用激光笔发出一束沿E板AO方向 射入O点的光，观察在右侧F板 上能否看到反射光线OB。（如图甲） ②将F板向后折转一定的角度，观察在F板上能否看到反射光线。（如图乙） 学生分组讨论，教师补充，（观看ppt）得出结论： 反射光线、入射光线和法线 反射光线、入射光线法线。 实验（2）探究：反射角和入射角大小关系如何？ 教师演示实验(光具盘)，学生观察实验现象，完成表格

新概念英语第二册第2课学案 教师版

新概念英语第2课学案 Part 1 Words 1. until 1) prep 直到……时候 *till 直到，多用于口语 Eg. I sometimes stay in bed until luntime. *from morning to /till night 从早到晚2) conj. 直到……时候（后面加句子）Eg. I stayed in bed until he woke me up. 2. outside 外面 inside 里面 beside 旁边 besides 此外，而且，除….之外 3. ring 1) n.环状物，戒指 Eg. a gold ring 金戒指 *dark rings around her eys 黑眼圈 *ring-road 环状公路 2) v. (零，电话等)响==rang==rung Eg. The door bell rang just now. 3) v. 打电话=call *ring sb = call sb *ring off = hang off 挂断电话 4. repeat v. 重复 *repetition n. 重复 Part 2 Grammar * 一般现在时 1. 意义：经常发生的动作或存在的状态 2.句型：主语+am/is/are +其他。 主语行为动词+其他。 3.动词表第三人称单数规则 1）一般加+s Eg. give—gives 2) 以s, x, sh, ch, o 结尾的动词加+es Eg. fix—fixes go—goes dress—dresses watch—watches wash—washes 4. 经常搭配的时间短语 频度副词：always, often, usually, sometimes, seldom, never, occasionally = sometimes frequently = often 放于行前系助后 Eg. He doesn’t always come by train. ●现在进行时 1. 意义：正在发生的动作 2. 句型：主语+am/is/are doing sth. 3. 动词变现在分词规则 1）一般加+ing Eg. do—doing 2) 以ie结尾的动词，变ie为y 再加ing Eg. lie—lying die—dying 3) 双写最后一个字母再加Ing Eg. stop—stopping run—runniing swim—swimminig 4) 以e结尾的，去e，加Ing Eg. come—coming 4. 有些单词用现在进行时表示将来 *come go arrive leave move Eg. I am coming to see you. 我要来看望你。 The bus is coming. 公交车要来了. 5. 常搭配的时间 Now at present Look! Listen! ●感叹句 1.句型：How+adj/adv +主+谓+其他！ What+ adj+不可名/可名复+主+谓+其他！What +a/an +adj+可名单+主+谓+其他！ Eg. How fast he runs! What a beautiful day it is! What nice food you cook!

平行线的判定-教学设计

平行线的判定教学设计 新学网首页 > 语文 > 数学 > 物理 > 化学 §5.2.2平行线的判定 【教学重点与难点】 教学重点：探索并掌握直线平行的判定方法 教学难点：直线平行的判定方法的应用 【教学目标】 1、经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力。 2、经历探究直线平行的判定方法的过程，掌握直线平行的判定方法，领悟归纳和转化的数学思想方法。 【教学方法】 通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索。教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为在教师指导下学生的一种自主探索的学习活动过程，在探索中形成自己的观点。 【教学过程】 一、复习旧知引入新课

（设计说明：复习同位角、内错角、同旁内角的识别，为探究利用角的关系判断两直线平行做好准备，由平行公理推论自然引入新课。） 1．如图，已知四条直线AB、AC、DE、FG （1）∠1与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的 ________角. (2) ∠3与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角. (3) ∠5与∠6是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角. (4) ∠4与∠7是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角. (5) ∠8与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角. 2．如果a∥b ,b ∥c ，那么_______,理由是_____________________. 通过上节课的学习我们知道根据平行公理的推论可以判定两直线平行，除此之外,还有哪些方法可以判定两直线平行呢?这是我们这节课要研究的问题。由此导入新课

人教版初中化学九年级上册有机合成材料导学案

课题3 有机合成材料 学习目标 1、知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。 2、了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。 3、培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。 情境导入 自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。 知识准备 完成课本P102 探究的表格及讨论并展示。 学习研讨 【自主学习】 1、结合上表讨论，阅读课本P102-108。 2、阅读下列“课文全解补充”。 一、有机合成材料 用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料，而日常生活中用得最多的塑料、合成纤维和合成橡胶等则属于合成有机高分子材料，简称合成材料。 （一）塑料 我们一般称为“塑料”的物质是一个包括很多材料的大家族，全部由合成树脂组成，这就是聚合物，例如聚乙烯（PE）就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物。 当小分子连接构成高分子时，有的形成很长的链状，有的由链状结成网状，链状结构的高分子材料加热时熔化，冷却后变成固体，再加热又可熔化，因而具有热塑性，可以反复加工，多次使用，如聚乙烯塑料（PE）、聚氯乙烯（PVC）、聚丙烯（PP）、聚对苯二甲酸乙二酯（即聚酯PET）。 有些网状结构的高分子（如酚醛塑料）一经加工成型就不会受热熔化，因而具有热固性。

塑料目前尚无确切的分类，一般分类如下： 1．按塑料的物理化学性能分 热塑性塑料：在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料。如聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料。 热固性塑料：因受热或其他条件能固化成不溶性物料的塑料。如酚醛塑料、环氧塑料等。 2．按塑料用途分 通用塑料：一般指产量大、用途广、成型性好、价廉的塑料。如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等。 工程塑料：一般指能承受一定的外力作用，并有良好的机械性能和尺寸稳定性，在高、低温下仍能保持其优良性能，可以作为工程构件的塑料。如ABS、尼龙、聚砜等。 特种塑料：一般指具有特种功能（如耐热、自润滑等），应用于特殊要求的塑料。如氟塑料、有机硅等。 塑料具有优良的化学性能。一般塑料对酸碱等化学药品均有良好的耐腐蚀能力，特别是聚四氟乙烯的耐化学腐蚀性能比黄金还要好，甚至能耐“王水”等强腐蚀性电解质的腐蚀，被称为“塑料王”。 另外还具有良好的透光及防护性能。多数塑料都可以作为透明或半透明制品，其中聚苯乙烯和丙烯酸酯类塑料像玻璃一样透明。有机玻璃化学名称为聚甲基丙烯酸甲酯，可用作航空玻璃材料。聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等塑料薄膜具有良好的透光和保暖性能，大量用作农用薄膜。塑料具有多种防护性能，因此常用作防护保装用品，如塑料薄膜、箱、桶、瓶等。 塑料已被广泛用于农业、工业、建筑、包装、国防尖端工业以及人们日常生活等各个领域。 农业方面：大量塑料被用于制造地膜、育秧薄膜、大棚膜和排灌管道、鱼网、养殖浮漂等。 工业方面：电气和电子工业广泛使用塑料制作绝缘材料和封装材料；在机械工业中用塑料制成传动齿轮、轴承、轴瓦及许多零部件代替金属制品；在化学工业中用塑料作管道、各种容器及其他防腐材料；在建筑工业中作门窗、楼梯扶手、地板砖、天花板、隔热隔音板、壁纸、排水管件、装饰板和卫生洁具等。 （二）多种多样的橡胶

光的反射导学案.doc

第四章第二节《光的反射》导学案 学习目标： 1.知道光在任何物体表面都会反射。认识光的反射规律，了解法线、入射光线、反射光线， 反射角、入射角等的含义，理解反射现象中光路的可逆性。 2.了解镜面反射和漫反射。 3.在探究“光反射时的规律”过程中，培养科学态度乐于用学过的知识解决日常生活中的问 题。 课前预习学案 【温故知新】 1.在同一均匀介质中光沿传播。 2.我们通常用一条带有的表示光的径迹和方向，叫做。 3.真空中光的传播速度为o 【自主预习】 1.光的反射定律：在反射现象中，、和都在同一个平面 内，、分居两侧；反射角入射角。 2.在反射现象中，光路是o 课内探究学案 一、自主学习，交流预习情况 二、合作探究 提出问题，进行猜想 谈一谈：①我们为什么可以看见发光的物体？ ②许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见? 学生实验：让手电筒发出的光射到平面镜上，从墙上找到光斑，改变光射向平面镜的角度, 看看墙上光斑的位置是否改变。 猜想：以上现象遵循一个什么规律呢？ 任务一.实验探究光的反射定律 学生自学课本65页的“实验探究”内容： 1、实验器材______________________________________________________________ 2、弄清基本概念：入射点、法线、入射角、反射角.

学生按照课本65页的内容进行实验探究并填好表格，归纳出结论。 实验中你有哪些解决不了的问题？ 任务二.镜面反射和漫反射： 学生实验：手电筒光射到平面镜上，观察到墙上有光斑，若射到课桌上能在墙上找到光斑 吗？ ______________________________________________________________ 为什么？________________________________________________________________ 学生自学：课本65页“镜面反射和漫反射” 镜面反射 __________________________________________________________________ 漫反射 ____________________________________________________________________ 学生讨论：镜面反射遵循光的反射定律吗？ 知识应用:（1）我们为什么能从不同方向看到这些本身不发光的物体？ 答： ___________________________________________________________ （2）黑板为什么会“反光”导致看不清黑板上的字？ 答：___________________________________________________________ 三、课堂小结，反思整合 学生自我总结本节知识点 课后反思： ⑴入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系. ⑵区别镜面反射和漫反射的特点。 （3）.确认镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律 四、达标测试、反馈提升 1、关于光的反射，下列说法错误的是（） A.反射光线跟入射光线和法线在同一平面内 B.反射光线和入射光线分居在法线的两侧 C.入射角增大，反射角也同样增大 D.入射角大于反射角 2、入射光线与反射光线间的夹角为60° ,则反射光线与镜面间的夹角为（） A.60° B. 30° C. 120° D. 150° （3）-束光垂直射到平面镜上，然后将平面镜转动。角，入射光线保持不变，那么反射光线的方向将改变（） A.9/2 B. 9 C. 2 9 D. 0 （4）关于光的反射定律的适用范围，正确的说法是（） A.光的反射定律只适用于镜面反射 B.漫反射不遵守光的反射定律 C.光的反射定律不适用于垂直照射 D.光的反射定律适用于所有光的反射现象

光的反射导学案

芦台二中学校八年级物理学科导学案 课题：§4.2 光的反射课型：新授课 主备：审核：时间： 班级姓名学号 【使用说明】利用25分钟时间预习课本第73—76页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。 学习目标： ①通过观察和思考一些生活现象，知道物体的表面可以发生光的反射现象。 ②通过实验得出光的反射定律，知道光路是可逆的，并能解释有关问题。 ③区别镜面反射与漫反射，知道生活中哪些是漫反射，哪些是镜面反射，能用它 们解释有关现象。 ④能根据光的反射定律作光路图。 学习重难点： 重点：掌握光的反射定律，会画反射光路图。 难点：能根据镜面反射和漫反射来解释一些简单现象。 导学方法：实验探究法、讨论法 导学过程 课前预习案（限时10分钟） 【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p73—p76的内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查） 1. 如图所示，填写下列名称。 OB：；（3）i：；r：。

2.光射在物体表面上时，一部分光线仍然在原介质里传播，但改变了传播方向，这种现 象叫做。反射现象中，、和都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线；反射角入射角。这就是光的反射定律。 3.在光的反射现象中，入射光线与反射光线的夹角为900时，反射角为；改变 入射光线的方向使它靠近法线，则反射角（选填“不变”、“变大”或“变小”）； 当入射光线与法线重合时，入射角为，反射光线与镜面的夹角为。4.光射到的物体表面上，反射光仍是平行的，这种反射叫做；光射到 的物体表面上，反射光将会射向各个不同的方向，这种反射叫做。以上两种反射现象都（填：“遵循”或“不遵循）反射定律。 预习等级评价___________组长签字_____________ 课内探究案 一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总） 二、新课引入，激发情趣 日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。 在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。 三、探究新知： 板块一 :光的反射定律 1. 探究：光反射时遵循什么规律？（即反射光沿什么方向射出） （1）猜想与假设： A 光在反射时，反射角的大小_____（“等于”或“不等于”）入射角 B 反射光线、入射光线、法线_____（“在”或“不在”）同一平面内 C 入射光线和镜面垂直时，反射光线与入射光线________。 D 随着入射角增大，反射角将________。

5.2.2《平行线的判定》导学案

平行线的判定 班级_________姓名__________ 一、成功目标 1.掌握由角得平行线判定的三种方法； 2.能运用所学过的平行线的判定方法，进行简单的推理和计算。(重、难点) 二、成功自学 1.同一平面内两条直线的位置关系有几种_________与___________. 2.怎样过已知直线外一点画已知直线的平行线 （1）________（2）________（3）________（4）________ 如图1所示，为我们利用直尺和三角板画平行线的过程简图，

在画图的过程中什么角保持不变_______________ 归纳1：两条直线被第三条直线所截，如果同位角，那么这两条直线； 简单地说：同位角，两直线； 几何语言：∵∠1=∠2（已知） ∴AB∥CD （____________________________） 3.如右图∵∠1=∠2， ∴_______∥________（）。 ∵∠2=∠3， ∴_______∥________（）。 三、成功合作 1.（6分）如图，∠1=∠2=55°，∠3等于多少度直线AB，CD平行吗说明你的理由．

归纳2：两条直线被第三条直线所截，如果内错角，那么这两条直线； 简单地说：内错角，两直线； 几何语言：∵∠1=∠2（已知） ∴AB∥CD（____________________________） 2.（6分）如图，∠1=55°，∠2=125°，∠3等于多少度直线AB，CD 平行吗说明你的 理由． 归纳3：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角，那么这两条直线；

简单地说：同旁内角，两直线； 几何语言：∵∠1+∠2=180o（已知） ∴AB∥CD（____________________________） 3.（6分）如图，由下列条件可判定哪两条直线平行，并说明根据． (1)∠1=∠2，可得__________，理由是_________________________． (2)∠A=∠3，可得__________，理由是_________________________． (3)∠ABC+∠C=180°，可得________，理由是________________________． 4.（6分）已知：如图，a⊥c,b⊥c。求证：a ∥b。 结论：在同一平面内，___________________________________

《有机合成材料》导学案

12.3有机合成材料 导学案 自学指导一：请同学们阅读教材102—103页，从以下几点来认识有机化合物。 一．有机化合物 1.完成下表 2.化合物分为__________________和__________________。有机化 合物都含有________元素，含碳的化合物________________是有机化合物。其中CO，CO2，碳酸盐具有无机化合物的特点，因此，把它们看成________________________________。 3.有机物根据相对分子质量的大小又可以分为有机 _______________________和______________________。

自学指导二：阅读教材103-106页 1.有机高分子材料分为_______________________和 ________________。天然有机高分子材料有___________，_____________和______________等；合成材料包括___________，______________和________________等。 自学指导三：阅读教材107-108页 1.聚乙烯塑料是具有________状结构的高分子材料，加热时 ___________，冷却后______________，加热后又可以熔化，因而具有__________性。酚醛塑料俗称__________，脲醛塑料俗称____________，它们都是具有________状结构的高分子材料，一经加工成型，受热也不再____________，因而具有__________性。 2.什么是“白色污染”？ 3.“白色污染”有哪些危害？ 4.治理“白色污染”有哪些措施？ 5.回收废弃塑料的作用？

4.3电解池 导学案 第2课时

第三节电解池（第二课时） 电解原理的应用 【学习目标】 1、了解氯碱工业反应原理 2、了解铜的电解精炼与镀银 【学习的重难点】氯碱工业的制碱原理及铜的电解精炼与镀铜 【旧知回顾】 1、以惰性电极电解CuSO4溶液。若阳极上产生气体的物质的量为0.0100 mol，则阴极上析出Cu的质量为( ) A．0.64 g B．1.28 g C．2.56 g D．5.12 g 2、在水中加入等物质的量的Ag+、Pb2+、Na+、SO42-、NO- 3、Cl-,该溶液放在用惰 性材料作电极的电解槽中,通电片刻,则氧化产物和还原产物的质量比为( ) A、35.5:108 B、16:207 C、8:1 D、108:35.5 3、从SO42-、Ag+、NO-3、Cl-、H+、Cu2+、Ba2+等离子中选出适当的离子组成电解质，采用惰性电极对其溶液进行电解。 （1）两极分别放出H2和O2，电解质的化学式可能是 （2）若阴极析出金属，阳极放出O2，电解质的化学式可能是 （3）两极分别放出气体，且体积比为1:1，电解质的化学式可能为 【学习新知】 1、电解饱和食盐水制烧碱、氯气和氢气 通电前，溶液中存在的阳离子有，阴离子有， 通电时移向阴极，放电；通电时移向阳极，放电； 电极反应方程式为：阳极：阴极 总反应方程式为： 实验现象 I、两极均产生气体 II、溶液先变红，说明有生成 III 极产生的气体能使湿的KI-淀粉试纸变蓝，说明有生成。 2、铜的精炼 I.装置要求 阳极是，阴极是，电解质溶液是 II.化学原理 阳极反应阴极反应 III.电解特点 a.粗铜中的铜迁移到纯铜上 b.CuSO4溶液的浓度 3、电镀 ①电镀的含义 电镀是应用在某些金属表面镀上一薄层其他金属或合金的过程。 ②电镀的目的 电镀的目的主要是 ③电镀的原理 阳极： 阴极： 电镀液： 3、电冶金 （1）金属冶炼的本质是什么？ （2）冶炼金属的方法有哪些？ （3）电解冶炼主要适用于制备哪些金属?

4.2光的反射导学案

班级_____ 姓名______ 4.2 光的反射 学习目标： 1.了解光的反射现象，知道人之所以能看见不发光的物体的原因。 2.通过实验探究理解光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3.通过实验理解反射现象中光路的可逆性。 4.通过身边的事例和实验现象，能区分什么是镜面反射，什么是漫反射。 5在探究“光反射时的规律”过程，培养科学态度乐于用学过的知识解决日常生活中的问题。 教学重难点：用探究法研究光的反射定律 自主预习：阅读课本P72-75，完成下列问题： 1.光的反射定律：在反射现象中， 、 和 都在同一个平面内， 、 分居 两侧；反射角 入射角。 2.在反射现象中，光路是 。 合作探究： 任务一、实验探究：光的反射定律 一点 入射点：图中的 点； 三线 入射光线 图中的光线 ； 法线 图中与镜面垂直的辅助线 ； 反射光线 图中的光线 ； 两角入射角 图中的 ； 反射角 图中的 ； （1）用激光笔沿硬板以600的入射角入射，找出反射光线，并读出反射角的大小 （2）用激光笔沿硬板以450的入射角入射，找出反射光线，并读出反射角的大小 （3）当入射角逐渐减小，观察反射角的变化。 （4）当入射角减小到0度时，找出反射光线，并说出反射角的大小 （5）将硬板沿法线向后折，硬板上还能找到反射光线吗？这说明什么问题？ 根据实验，完成下表： 总结：光的反射现象 ① 、 和 在同一个 ； ② 、 分居在 的两侧； ③ 等于 。 这就叫光的 。 跟踪练习：（1）太阳光与水平面成30°角射到平静的湖面上，则反射角为 ；若太阳光垂直射向湖面，则入射角是 ，反射角是 。（并画出下列两图的光路图） 3.如果让光逆着反射光的方向射到镜面，那么它被反射后就会逆着原来的入射光的方向射出，表明，在反射现象中，光路________ 任务二、镜面反射与漫反射： 1．光的反射分为两种：一种是：____________,另一种是____________。根据课本的提 镜面反射 漫反射 特点 射到物面上的平行光反射 后仍然平行。 射到物面上的平行光反射后 。 条件 反射面 。 反射面 。 实例 迎着太阳看平静的水面，特别亮。 能从各个方向看到本身不发光的物体 共同点 都遵循 。 看到本身不发光的讲桌。 当堂检测： 1．光在真空中的传播速度是____ __m/s.我们能从不同方向看到本身不发光的物体，是因为物体对光发生了_________反射(选填“镜面”或“漫”). 2．一束光线以 30°的入射角射到镜面上，则反射光线与入射光线之间的夹角为__ __． 3．关于光的反射，下列说法错误的是( ) A ．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内 B ．反射光线和入射光线分居在法线的两侧 C ．入射角增大，反射角也同样增大 D ．入射角大于反射角 5.入射光线与反射光线间的夹角为60°，则反射光线与镜面间的夹角为 入射角 反射角 第一次 ο 60 第二次 ο 45 第三次 ο0

平行线的判定教学设计

教学设计 课题：人教版七年级下 5.2.2平行线的判定（1） 授课教师：北京市前门外国语学校 郝宏文

5.2.2平行线的判定（1） 一、教学目标： 1．知识与技能： （1）从“用三角尺和直尺画平行线的活动过程中发现”同位角相等，两直线平行；培养学生动手操作，主动探究及合作交流的能力。 （2）会用平行线的判定方法判定两直线平行，初步学会用几何语言进行简单推理和表述。 2．过程与方法：在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段，有条理地思考和表达自己地探索过程和结果，从而进一步加强学生分析，概括、表达能力。 3．情感态度价值观：让学生在活动中体验探索、交流、成功与提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于实践，大胆猜想、推理的科学态度。 二、教学重点：同位角相等两直线平行 三、教学难点：运用平行线的判定方法进行简单的推理 四、教学教具：多媒体、三角板、直尺 五、教学方法：启发式 六、教学过程： （一）复习并导入新课： 上一节课我们学习了平行线，平行公理及其推论，如何用平行线的定义及平行公理的推论来说明两直线平行（学生回答），根据学生的回答，教师总结，如果用平行线定义难以说明两条直线没有交点，平行公理的推论对条件要求较强，要有三条平行线，且其中的两条分别与第三条平行。你能否运用这两种方法来说明下面这两个问题的道理？ 如果只有a、b两条直线如何判断他们是否平行呢？说明这两个途径都有一定的局限性，那么有没有其他的途径判定两条直线是否平行的方法呢？今天我们一起来探讨平行线的判定方法。 （二）新授

321 G H F E D C A B A B C D E 12 1、平行线的判定方法 （1）让学生回忆并叙述上节用三角板和直尺过一点P 画已知直线AB 的平行线的过程，你能发现这种画法实际上是画一对什么角相等吗？（让学生观察图形后回答，这两个角是直线AB 、CD 被EF 截得的同位角）。 判定方法1：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行。 简单记为“同位角相等，两直线平行”。 结合图形，引导学生用符号语言表述平行线判定公理： ∵∠1=∠2 (已知) ∴a ∥b (同位角相等，两直线平行) 练习： 1．已知∠1＝54°， 当 时， AB ∥CD ？ （2）平行线的判定方法2的推导 先采用探讨问题的方式，启发学生去思考，能不能从内错角之间的关系或同旁内角之间的关系来判定两条直线平行呢？ 让学生观察图形分析∠1与∠2在什么条件下满足判定方法1，引导学生分析角之间的关系，发现新结论： 判定方法2：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么两直线平行。 简称为“内错角相等，两直线平行”。 结合图形引导学生用符号语言表述上面的推理过程 已知：直线AB 、CD 被EF 所截，∠1=∠2， 求证：AB ∥CD 证明：∵∠1=∠2（已知） ∠1=∠3（对顶角相等） ∴∠2=∠3（等量代换） ∴AB ∥CD （同位角相等，两直线平行） 练习：已知：∠1=∠A=∠C,

甘肃省玉门市花海中学九年级化学下册_第十二单元_课题3_有机合成材料导学案

十二单元课题3.有机合成材料教案 编写者：廖国清教学班级1202 时间：3. 26 一．学习目标： 1、知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。 2、了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。 3、知道天然纤维和合成纤维的特点和区分方法。 二．导入新课：塑料是最常见的有机合成材料，你还知道哪些有机合成材料？ 三自主学习：阅读课本P97-104，完成下列内容： 1、有机化合物（简称）都含有，如、、等；含有碳元素的化合物都是有机物，如、、等。 2．有机高分子化合物是指__________________很大的有机物，简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为__________和__________两大类；棉花、羊毛、天然橡胶等属于____________，塑料、合成纤维、合成橡胶等属于__________。 3．链状结构的高分子材料具有__________性。而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有__________性。 4.解决“白色污染”从那几个方面着手？ 。我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决） 。【探究案】一、自主学习:阅读课本P97-104 四、合作探究、展示点评： 【学生实验1】加热塑料片 所用样品现象 塑料袋片（链状） 锅柄碎片（网状） 【交流讨论】 通过实验你能得到什么结论？ 【学生实验2】燃烧不同的物质 物质的类别燃烧时的现象结论 棉花 羊毛 腈纶 通过实验你能得到什么结论？ 重复阅读课本P101—103： 认识使用塑料的利弊及解决方法。 认识塑料制品回收的标志。 一、当堂检测： 1、生活中的下列物品，其主要成分不属于有机物的是（） A.大理石 B.白糖C．酒精 D.蛋白质

平行线的判定优秀教学设计

第七章《平行线的证明》 3.平行线的判定教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1、证明并掌握平行线的两个判定定理。 2、经历平行线判定定理的推导过程，了解推理、证明的方法步骤和格式。 过程与方法： 通过经历利用平行线公理，简单论证平行线的两个判定定理的过程，进一步掌握平行线的判定方法，领悟归纳和转化数学思想方法。 情感、态度与价值观： 通过判定公理的证明、推导，进一步发展空间观念，培养学生的逻辑推理能力。 二、教学重难点 重点：证明平行线的判定定理 难点：推理过程的规范化表达 三、教学过程 1、巧设现实情境，引入新课 师：前面我们探索过直线平行的条件，大家想一想，两条直线在什么情况下互相平行呢？ 生甲：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。 生乙：两条直线都和第三条直线平行，则这两条直线互相平行。

生丙：同位角相等，两直线平行。 内错角相等，两直线平行。 同旁内角互补，两直线平行。 师：很好，这些判定方法都是我们经过观察、操作、推理、交流等活动得到的。 上节课我们谈到了要证实一个命题是真命题。除公理、定义外，其他真命题都需要通过推理的方法证实。 我们知道“两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行”是公理。这节课我们就利用“同位角相等，两直线平行”这个公理，试一试能不能证明“内错角相等，两直线平行”、“同旁内角互补，两直线平行”。 2、探索新知 证明一： ①出示定理：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等， 那么这两条直线平行。简述为：内错角相等，两直线平行。 ②证明这个定理需要先把定理转化成几何语言，谁能说一说， 怎么转化？（画出两条直线a、b，被第三条直线c所截，标出内错角∠1=∠2，那么a//b） ③怎么证明呢？请写出完整的证明过程。 已知：如图，∠1和∠2是直线a,b被直线c截出的内错角，且∠1=∠2。求证：a//b