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现代农艺课程标准

课程标准

第一章农药基础知识

（一）教学目的

学习农药的含义和分类、了解农药的剂型、毒性及农药标签的内容，掌握农药施用方法。为了解农药各品种性能、施用打好基础。

（二）教学内容和要求

知识点重要

程度

理解难易程度教学要求备注

农药的含义及分类

农药的剂型

农药的毒力、药效和毒性农药标签

农药施用方法重点

重点

一般

重点

容易

难点

较难

容易

难点

掌握

了解

掌握技能点

（三）教学、辅导、自学提示

1.学习本章内容要采取理论联系实际的方法，在理解的基础上加强记忆，达到对对农药基础知识全面了解和掌握。

2.对农药剂型和使用方法，要通过幻灯片、图片、现场观察、人工演示等方式进行启发式教学。学员除了加强自学外，还要多观察、多实践，提高农药科学施用水平。

第二章杀虫剂、杀螨剂

（一）教学目的

了解杀虫剂、杀螨剂的分类方法，了解常用杀虫杀螨剂特点、性能和用法，为有针对性开展病虫害防治打下基础。

（二）教学内容和要求

知识点重要

程度

理解难

易程度

教学

要求

备注

有机磷杀虫剂常用品种

氨基甲酸酯类杀虫剂常用品种沙蚕毒素类杀虫剂常用品种拟除虫菊酯类杀虫剂常用品种苯甲酰脲类杀虫剂常用品种重点

重点

一般

重点

一般都较难

掌握

了解

掌握

技能点

其他合成杀虫剂常用品种植物源类杀虫剂常用品种微生物源类杀虫剂常用品种杀螨剂常用品种重点

重点

掌握

了解

掌握

（三）教学、辅导、自学提示

学习本章内容要采取理论联系实际的方法，在理解的基础上加强记忆，要通过幻灯片、图片、现场观察等方式进行启发式教学。学员除了加强自学外，还要多观察、多实践，提高对常用杀虫剂、杀螨剂品种的认识，掌握使用对象和方法。

第三章杀菌剂、杀线虫剂

（一）教学目的

了解杀菌剂、杀线虫剂的特点、性能和用法，为有针对性开展病虫害防治打下基础。

（二）教学内容和要求

知识点重要

程度

理解难易

程度

教学要求备注

非内吸性杀菌剂常用品种内吸性杀菌剂常用品种抗生素类杀菌剂常用品种微生物杀菌剂常用品种

杀线虫剂常用品种

杀软体动物剂重点

重点

一般

都较难

掌握

了解

技能点

（三）教学、辅导、自学提示

学习本章内容要采取理论联系实际的方法，在理解的基础上加强记忆，要通过幻灯片、图片、现场观察等方式进行启发式教学。学员除了加强自学外，还要多观察、多实践，提高对常用杀菌剂品种的认识，掌握使用对象和方法。

第四章化学除草剂

（一）教学目的

了解除草剂的分类方法，了解常用除草剂品种的特点和性能，掌握

除草剂的使用方法。为有效防治农田杂草的危害打好基础。

（二）教学内容和要求

知识点重要

程度

理解难

易程度

教学

要求

备注

化学除草剂的分类

化学除草剂的使用方法

主要除草剂品种及使用方法介绍主要农作物化学除草技术重点

重点

一般

重点

较难

难点

掌握

掌握技能点

（三）教学、辅导、自学提示

学习本章内容要采取理论联系实际的方法，在理解的基础上加强记忆，要通过幻灯片、图片、现场观察等方式进行启发式教学。学员除了加强自学外，还要多观察、多实践，提高对常用除草剂品种的认识，掌握使用对象和方法。

第五章植物生长调节剂和灭鼠剂

（一）教学目的

了解植物生长调节剂和灭鼠剂特点和性能，掌握使用方法。

（二）教学内容和要求

知识点重要

程度

理解难

易程度

教学要求备注

植物生长调节剂杀鼠剂常用品种一般

重点

较难

难点

掌握

技能点

（三）教学、辅导、自学提示

学习本章内容要采取理论联系实际的方法，在理解的基础上加强记忆，要通过幻灯片、图片、现场观察等方式进行启发式教学。学员除了加强自学外，还要多观察、多实践，提高对常用品种的认识，掌握使用对象和方法。

第六章农药的科学安全使用

（一）教学目的

了解农药的科学安全使用的基本原则，掌握农药选购的基本方法，掌握农药配制和混用技术，会正确使用农药药械，达到有效控制病虫危

害，保护自身安全和农产品质量安全的目的。

（二）教学内容和要求

知识点重要

程度

理解难

易程度

教学

要求

备注

科学安全使用农药的基本原则农药选购

农药配制技术

农药混合使用技术

药械的选择使用重点

重点

一般

较难

容易

掌握

了解

技能点

（三）教学、辅导、自学提示

学习本章内容要采取理论联系实际的方法，在理解的基础上加强记忆，要通过幻灯片、图片、现场观察等方式进行启发式教学。学员除了加强自学外，还要多观察、多实践，提高科学安全用药水平。

第七章农药的危害及预防措施

（一）教学目的

了解农药使用不当造成的不良后果，掌握预防中毒的措施，了解农药的药害及预防方法，了解安全间隔期与农产品安全等知识。

（二）教学内容和要求

知识点重要

程度

理解难

易程度

教学

要求

备注

农药使用不当造成的不良后果

农药中毒及预防

农药药害与预防

农药使用安全间隔期与农产品安全重点

重点

一般

容易

了解

掌握

技能点

（三）教学、辅导、自学提示

学习本章内容要采取理论联系实际的方法，在理解的基础上加强记忆，要通过幻灯片、图片、现场观察等方式进行启发式教学。学员除了加强自学外，还要多观察、多实践，提高科学安全用药水平，做好防护工作，避免农药中毒，确保农产品质量安全。

5.实施建议

5.1教学时数安排建议

本课程总教学时数120学时，其中：理论讲授60学时，实训实习60学时。

5.2教材选用建议

5.2.1.必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领导、实践导向课程思想。

5.2.2应将本课程的工作任务分解成若干典型的教学活动，按工作任务的需要，结合培养职业技能组织教材内容，活动设计要具体、可操作。通过活动设计，根据理论“必需、够用”原则，结合学生的认知和动手操作能力，加强实践实操内容，强调教学活动的系统性和完整性。

5.2.3教材要在基本理论的基础上体现突出通用性、实用性、先进性。

3.实训条件

有相对固定的校内实验场地或校外实训基地、实习单位和实施产教结合的场所，能完成课程设置所规定的所有的实训、实习项目，能满足结合专业教学开展技术开发、推广、应用和社会服务的需要。

4.教学要求

4.1本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以市场为依托”的办学思想，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，实施“产教结合、践学一体”人才培养模式；

4.2农药生产技术是这门基础课程也要做到理论联系实际，根据农业生产特点和生产经营项目，坚持以生产过程为导向，按照农时季节、生产环节，采取音像教学、集中讲授、实践操作和学生自学相结合的方式开展教学；

4.3各校应在保证完成总学时数或总学分的前提下，根据实际需要制定本专业的实施性教学计划。

4.4《农药使用技术》是一门基础课，以多学科知识为基础。

4.5本课程任教、辅导教师要尽快了解网络远程教育，了解远程教育中的多种教学媒体，并学会使用这些媒体辅导学生的学习，做好学生的学习支持服务。

4.6在教学过程中，要重视现代农艺技术专业领域新技术、新方法、新设备的发展趋势，尽可能贴近生产实际为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

4.7教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规范。

5.教学方法与策略：

教学方法：

5.1自学：学生利用教材、参考书、数字化网络资源或数字化资源共建共享积件包进行自主学习，并按课程教学大纲要求，全面自学文字教材。

5.2授课：根据当地农业产业特点，采用现场教学与课堂讲授相结合、集中授课与入户面授相结合、专业教学与生产实际相结合,充分利用多媒体、实物、标本等现代化教学手段进行集中讲授。

5.3辅导：学生或学员在自学文字教材及媒体教材的基础上，由辅导教师对其进行辅导，辅导课包括自学指导、答疑解难、作业讲评、学习讨论和技能培训等。

5.4实践：通过实践，提高学生的职业素质、更新专业知识、强化能力培养，达到促进学生的个性发展。在实践方面，要求学生认真操作，熟练完成，培养学生严谨、求实的工作作风和耐心谨慎的钻研态度。

教学策略：

5.1在教学上，要注意运用启发式教学引导学生独立思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学活动既可以在课堂，也可以在田间、现场，边看边讲、边练边讲，尽可能采用现场教学、直观教学和多媒体教学等教学手段，以利于提高教学效率和教学质量,努力提高学生学习的兴趣。

5.2在教学过程中，要理论联系实际，特别注意与当地生产实际的联系，不断补充农药使用技术在科研、生产、推广等方面的先进技术和成功经验，保证课程的适用性和先进性。

5.3实验、实训、实习是培养学生掌握从事病虫草害防治工作的基本操作技能和独立工作能力的重要环节，根据教学内容，充分利用学校教

学基地、附近农村，组织参观学习和开展课余科研活动，以丰富学生的实践知识和锻炼学生的工作能力。

5.4各地可根据本地区发生的虫害和常见农药种类有所侧重。应结合本地生产需要和农事季节，进行时序和空间配置，调整课程内容，以利于学生实践技能的提高和运用。

6.教学评价

6.1改变以往以试卷成绩作为唯一评价依据的不足，实现以贡献和能力为主要依据，按照农业企业用人标准构建学校、行业、企业等多方共同参与的评价机制，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。

6.2关注评价的多元性。在以实际操作能力为主的前提下，结合课堂提问、学生作业、平时成绩、实验实训、技能竞赛、考试等方式来综合评价学生成绩，要突出阶段评价和过程评价。

6.3应注重对学生动手能力和在实践中分析、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，引导学生改变学习方式，提高学生的职业素质。

6.4学生的考试成绩由形成性考核和终结性考核两部分构成：形成性考核是对学生学习过程的测评，由平时作业、实践环节或技能测评、学期末课程考试等组成，一般占总成绩的60％，原则上由学校组织，行业、企业参与。终结性考核是完成本课程所有学习内容后的课程考试，一般占总成绩的40％，由学校或县、地、市（区）教育主管部门统一组织考核。

7.课程资源

7.1在教学过程中，应用模型、投影仪、多媒体等教学资源，帮助学生掌握基本知识、基本技能，借助网络资源，了解植物生长环境的前沿科学与先进技术。

7.2具有专业教学所需的挂图、教具、相关的书籍和期刊杂志、视听教材与仿真软件等。

7.3注重校际间、与农业科研单位之间的合作交流，实现教学资源的共享，建立本课程教学专用的数字化信息平台。

（二）《农作物生产技术》课程标准

1.课程性质与任务

本课程是中等职业学校现代农艺技术专业的一门方向课程，适用于中等职业学校、职业中专和技工院校现代农艺技术专业，是从事农作物生产岗位工作的必修课程。该课程的主要功能是让现代农艺技术专业的学生了解与掌握农作物生产技术的基础知识、基本理论、基本技能以及与农作物生产关系密切的新技术、新品种、新材料、新理念；学生具备农作物生产的操作能力，能胜任农艺工生产岗位工作，并为学习本专业高等职业教育相应课程作好准备。

本课程的前导课程有：《农村实用化学》、《植物病虫害防治技术》。

2.设计思路

本课程的设计思路是：以河北省《农作物生产技术课程标准》和唐山市农作物生产的区域特点为依据确定课程目标，设计课程内容；以农作物生长发育规律和农事操作为主线构建理实一体化课程；按照农作物生产管理工作过程中的项目和任务设计学习过程，使学生掌握农艺工职业岗位相关的知识、技能和职业能力。

本课程的目的是让学生或培训对象能够胜任农艺工职业岗位。立足这一目的，本课程整合农艺工职业标准、河北省《农作物生产技术课程标准》和唐山市农作物生产的区域特点制定了3项课程目标，这3项目标包含知识、技能和情感态度与价值观。教材编写、教师授课、教学评价都应依据这些目标定位进行。

3.课程目标

3.1知识目标：

3.1.1使学生理解农作物的概念、分类，耕作制度等知识；概述小麦、水稻、棉花、玉米、花生、大豆、甘薯等农作物的生产概况、生物学特性、生育期和生育时期等概念；能够归纳生长发育和产量形成规律等知识，并记住农作物各生育期的生育特点、主攻目标。

3.1.2能够操作完成农作物的播种、育苗与定植、田间管理、收获与贮藏等农艺工职业岗位工作所需求的核心技能节；能够根据国民经济发展和农业产业结构调整的需要，灵活运用与农业发展关系密切的新技术、新品种、新模式、新理念。

3.1.3通过参与农作物生产实践、顶岗实习和技能训练等活动，体验职业岗位标准，养成良好的职业道德，具有吃苦耐劳、实事求是、勇于创新、团结协作的精神，且具备以下职业能力。

3.2职业能力目标：

3.2.1认识当地常见农作物的种类，识别常用的品种及特点；

3.2.2熟练掌握当地主要农作物播前整地、种子处理及良种选择技术；

3.2.3掌握当地主要农作物各生育时期的施肥技术；

3.2.4掌握当地主要农作物田间灌溉技术；

3.2.5掌握当地主要农作物病、虫、草害防治技术；

3.2.6掌握当地主要农作物的化学调控或特殊农事操作技术；

3.2.7具备当地主要农作物的田间估产技术；

3.2.8能正确选择当地主要农作物的收获与贮藏技术；

3.2.9具备认识新品种，利用新品种的能力。

3.2.10具有查阅专业文献、资料、手册和行业标准，不断学习进步的能力；

3.2.11具有较好的表达交流、沟通协作能力和吃苦耐劳、爱岗敬业的工作作风。

3.3情感目标

3.3.1具备一定的辨证思维能力及职业道德观念。

3.3.2具备热爱农业、热爱科学、认真踏实、勇于创新的工作作风。

3.3.3具有从事园艺产业所需要的吃苦耐劳、艰苦奋斗精神；

3.3.4热爱“三农”、有为我省现代农艺技术产业发展奋斗终生的决心；

3.3.5具有法制观念和依法进行农业安全生产的意识；

3.3.6具备良好的身体素质和健康的心理，能够适应不同的农业生产环境和条件；

4.课程内容和要求

序号工作任务/教学项

目

技能要求知识要求课时

任

务一农作物生产概论

1.识别当地常见农作

物，并用不同的方法

进行分类；

2.归纳当地农作物生

产的特点，例证其优

势与劣势；

3.能够完成种植制度

的调查；

4.能够进行种植制度

的设计

1.能够说出农作物、

农作物生产技术的概

念；

2.能说出农作物分类

的依据，并列举农作

物各类；

3.理解农作物布局、

复种、单作、间作、

套作、轮作、土壤耕

作、少耕与免耕等概

念；

4.列举间作与套作的

主要类型、说出其技

术要点

3.概述连作的危害，

撰写防治技术

4.说明土壤耕作各项

措施的作用。

任

务二小麦生产技术

1.能够联系生产实际

选择小麦良种；

2.推算确实小麦的播

种期和播种量；

3.协同操作完成小麦

播前种子处理、整地、

施肥、灌水和提高播

种质量的主要技术环

节；

4.灵活运用小麦前、

中、后期的管理技术，

收获和贮藏技术；

1.理解小麦生育期、

生育时期、阶段发育、

春化阶段、光照阶段

等概念，说明阶段发

育理论在生产中的应

用；

2.认识小麦的根、茎、

叶、蘖、穗等器官，

能够复述小麦幼穗的

发育过程，正确划分

生育时期；

3.能够复述小麦分蘖

5.独立操作完成小麦基本苗的调查方法、小麦春季苗情田间诊断技术、田间测产技术。发生的一般规律，小麦产量的构成与来源，

4.能够说出小麦的子粒形成、灌浆过程和影响因素等；

5.能够概述小麦管理前期、中期、后期的生育特点和主攻目标，特种小麦种植技术；

任

务三玉米生产技术

1.能够联系当地生产

实际，灵活选择良种；

2.推算确定玉米的播

种期和播种量；

3.能够操作玉米播前

种子处理技术；

4.能够操作玉米大田

肥、水、病虫草害防

治和去除分蘖、去雄、

人工授粉等技术管理

以及田间估产技术；

5.制定玉米倒伏、空

秆和缺粒的防止技术

1.辩认玉米根、茎、

叶、蘖和雌、雄穗等

器官；

2.能复述幼穗的发育

过程，正确划分生育

时期；

3.能够概述玉米各管

理时期的生育特点、

主攻目标；

4.能够解释玉米倒

伏、空秆和缺粒的原

因。

任

务四水稻生产技术

1.能够联系生产实际

选择水稻良种；

2.完成秧田制作、播

前种子处理及播种等

操作技术；

3.能够操作水稻育秧

1.理解水稻“三性”

的概念，说明其在水

稻生产中有何应用；

2.辨认水稻根、茎、

叶、蘖、穗等器官，

能够复述幼穗的发育

及移栽等技术；

4.能够操作水稻本田期的各项管理技术；

5.秧苗素质调查和不同生育时期苗情的诊断、田间测产技术以及特种栽培技术。过程，正确划分生育时期；

3.能够复述水稻的开花受精、产量形成过程；

4.能够概述水稻秧田和大田各管理时期的生育特点、主攻目标。

任

务五棉花生产技术

1.能进行棉花直播、

地膜覆盖和育苗移栽

操作；

2.灵活运用棉花大田

各时期的肥、水、病

虫草害防治技术和化

学调控技术；

3.正确识别棉花的叶

枝和果枝，并能在各

管理时期采取相应的

整枝技术；

4.能制定棉花蕾铃脱

落的防止方案；

5.能操作完成棉花的

棉花测产和收获技

术；

1.复述棉花的生物学

特性和产量形成特

点；

2.说出棉花对环境条

件的要求；

3.能够正确划分棉花

的生育时期；

4.能够解释棉花蕾铃

脱落的原因和一般规

律；

5.能够概述棉花各管

理时期的生育特点、

主攻目标。

任

务六花生生产技术

1.能根据当地生产实

际，灵活选择花生良

种；

2.正确推算花生的播

种期和播种量；

3.能够操作花生播前

1.辨认花生的类型；

2.辨认花生根、茎、

叶、荚果等器官，正

确划分生育时期；

3.说出花生生产对环

境条件的要求；

种子处理技术；

4.灵活运用花生大田各时期的肥、水、病虫草害防治技术和化学调控技术；

5.能确定花生清棵的时期，并正确操作清棵技术；

6.能操作完成花生的田间测产和收获技术；

7.能够使用花生的特种栽培技术。4.说出花生清棵的理论依据；

5.能够概述花生各管理时期的生育特点、主攻目标。

任

务七大豆生产技术

1.能根据当地生产实

际，灵活选择大豆良

种；

2.正确推算播种期和

播种量，能够操作播

前种子处理技术；

3.灵活运用大豆大田

各时期的肥、水、病

虫草害防治技术和化

学调控技术；

4.能操作完成大豆的

田间测产和收获技

术；

5.能够使用大豆的特

种栽培技术。

1.了解大豆的生育

期、生育时期、生长

习性等概念；说出花

生生产对环境条件的

要求；

2.识别大豆的根、茎、

叶、荚果和根瘤等器

官，正确划分生育时

期；

3.辨认大豆的有限结

荚、无限结荚和亚有

限结荚类型，并能说

出各类型的特点和适

用范围。

任务甘薯生产技术

1.能够根据当地生产

实际需要选择甘薯良

1.能正确区别甘薯三

种根的类型，并说出

八种；

2.会种薯处理、种薯

上床等操作；

3.能够进行甘薯整

地、栽插和苗床管理

等育苗技术；

4.能够灵活运用肥

力、病虫害防治技术

进行甘薯大田各时期

的管理技术，并能操

作完成甘薯的收获与

安全贮藏技术；

6.能正确识别甘薯的

烂床、烂窖、冷害、

冻害，并制定相应的

防止与补救措施。其特征和形成条件；

2.说明甘薯对环境条件的要求；

3.能正确划分甘薯的生育时期，并说明各生育时期的生育特点和主攻目标；

4.说明甘薯烂床、烂窖的原因。

合计522

5.实施建议

5.1教学时数安排建议

本课程总教学时数522学时，其中：理论讲授261学时，实训实习261学时。

5.2教材选用建议

5.2.1必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领导、实践导向课程思想。

5.2.3教材要在基本理论的基础上体现突出通用性、实用性、先进性。

5.3实训条件

5.4教学要求

5.4.1〃本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以市场为依托”的办学思想，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，实施“产教结合、践学一体”人才培养模式；

5.4.2农作物生产是一门实践性为主的农事活动，因此必须做到理论联系实际，根据农业生产特点和生产经营项目，坚持以生产过程为导向，按照农时季节、生产环节，采取音像教学、集中讲授、实践操作和学生自学相结合的方式开展教学；

5.4.3各校应在保证完成总学时数或总学分的前提下，根据实际需要制定本专业的实施性教学计划。

5.4.4《农作物生产技术》是一门综合性较强的技术，它是立足于一些基础课之上，以多学科知识为基础。

5.4.5本课程任教、辅导教师要尽快了解网络远程教育，了解远程教育中的多种教学媒体，并学会使用这些媒体辅导学生的学习，做好学生的学习支持服务。

5.4.6在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新方法、新设备的发展趋势，尽可能贴近生产实际为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

5.4.7教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规范。

5.5教学方法与策略：

主要教学方法：

5.5.1自学：学生利用教材、参考书、数字化网络资源或数字化资源共建共享积件包进行自主学习，并按课程教学大纲要求，全面自学文字教材。

5.5.2授课：根据当地农业产业特点，采用现场教学与课堂讲授相结合、集中授课与入户面授相结合、专业教学与生产实际相结合,充分利用多媒体、实物、标本等现代化教学手段进行集中讲授。

5.5.3辅导：学生或学员在自学文字教材及媒体教材的基础上，由辅导教师对其进行辅导，辅导课包括自学指导、答疑解难、作业讲评、学习讨论和技能培训等。

5.5.4实践：通过实践，提高学生的职业素质、更新专业知识、强化能力培养，达到促进学生的个性发展。在实践方面，要求学生认真操作，熟练完成，培养学生严谨、求实的工作作风和耐心谨慎的钻研态度。

教学策略：

5.5.4.1在教学上，要注意运用启发式教学引导学生独立思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学活动既可以在课堂，也可以在田间、现场，边看边讲、边练边讲，尽可能采用现场教学、直观教学和多媒体教学等教学手段，以利于提高教学效率和教学质量,努力提高学生学习的兴趣。

5.5.4.2在教学过程中，要理论联系实际，特别注意与当地生产实际的联系，不断补充植物保护在科研、生产、推广等方面的先进技术和成功经验，保证课程的适用性和先进性。

5.5.4.3实验、实训、实习是培养学生掌握从事虫害防治工作的基本操作技能和独立工作能力的重要环节，根据教学内容，充分利用学校教学基地、附近农村，组织参观学习和开展课余科研活动，以丰富学生的实践知识和锻炼学生的工作能力。

5.5.4.4各地可根据本地区发生的虫害种类有所侧重。应结合本地生产需要和农事季节，进行时序和空间配置，调整课程内容，以利于学生实践技能的提高和运用。

6.教学评价

7.课程资源

7.2具有专业教学所需的挂图、教具、相关的书籍和期刊杂志、视听教材与仿真软件等。

7.3注重校际间、与农业科研单位之间的合作交流，实现教学资源的共享，建立本课程教学专用的数字化信息平台。

8.推荐教材及参考资料

推荐教材：马新明.郭国侠.农作物生产技术（北方本）.高等教育

出版社.2002

河南省职业技术教育教学研究室.农作物生产技术. 高

等教育出版社.2011

李彦生.杨立国.作物生产.河北科学技术出版社.2009 参考书：张瑞岐.作物栽培学.中国农业出版社.1995

秦月华.农作物生产技术.中为农业出版社.2010 网络课程：农作物生产技术. 国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题《现代农艺技术》专业课题组开发。

（三）《蔬菜生产技术》课程标准

1.课程性质和任务

蔬菜栽培是现代农艺技术专业的主要专业课程之一，是为培养蔬菜栽培生产与管理人员服务的。对学生今后能很好的从事种植业等方而具有重要意义，对学生学习后续专业课程具有深刻的影响，并对学生们的职业选择和就业产生作用。

该课程的主要教学任务是：通过教学，使学生掌握蔬菜栽培必需的理论和技能，具备分析和解决生产问题的能力，并熟悉和掌握蔬菜生产上推广应用的新技术、新品种等，为毕业后从事蔬菜栽培生产和管理奠定基础课程。

2.课程教学总体目标

2.1知识目标

2.1.1掌握蔬菜生产主要设施建设与作用。

2.1.2掌握温室、大棚、地膜西瓜的常见品种及栽培管理措施。

2.1.3掌握主要蔬菜的病虫害防治措施。

2.1.4了解当前蔬菜栽培的应用和发展情况。

2.1.5掌握主要蔬菜的优良品种、高产高效的栽培模式和配套生产措施。

2.1.6掌握茄果类蔬菜：番茄、茄子、青椒及彩椒的栽培管理技术及病虫害防治技术。

2.1.7掌握日光温室豇豆栽培技术要点、大棚豇豆栽培技术及豇豆主要病虫害防治技术。

2.1.8掌握叶菜类蔬菜：韭菜和韭黄的栽培管理技术要点及对主要品种的了解。

2.1.9掌握蔬菜的高效栽培模式

2.1.10掌握无公害蔬菜的生产技术要点。

2.1.11掌握甜瓜的嫁接技术及接后的管理措施。

2.2能力目标

2.2.1能够了解各种蔬菜的主要品种及生长习性。

2.2.2能够准确判别蔬菜的生长发育时期，并对蔬菜的生长发育情况

作较为准确的田间诊断。

2.2.3熟练掌握蔬菜常用的育苗技术。

2.2.4掌握主要蔬菜的病虫害特征与综合防治技术

2.2.5掌握主要蔬菜的高产优质栽培环节。

2.2.6熟悉当前蔬菜生产上推广应用的新技术、新品种、新设施等。

2.2.7熟悉蔬菜营销的基本知识以及对蔬菜生产的要求。

2.2.8掌握种子质量鉴定和播前处理技术，能根据不同蔬菜类型确定种子播前处理方法；

2.2.9掌握蔬菜播种育苗技术，能根据生产实际确定播种量、播种方式和时间，解决育苗过程中出现的问题；

2.2.10掌握蔬菜定植、无公害生产技术，能根据无公害蔬菜产品生产规范合理选择生产场地、安排定植的时间、制定田间管理方案；

2.2.11掌握蔬菜嫁接、植株调整技术、花果管理技术和现代新型栽培技术，培育优质高产的蔬菜新产品。

2.3素质目标

2.3.1具备一定的辨证思维能力及职业道德观念。

2.3.2具备热爱农业、热爱科学、认真踏实、勇于创新的工作作风。

2.3.3具有从事园艺产业所需要的吃苦耐劳、艰苦奋斗精神；

2.3.4热爱“三农”、有为我省现代农艺技术产业发展奋斗终生的决心；

2.3.5具有法制观念和依法进行农业安全生产的意识；

2.3.6具备良好的身体素质和健康的心理，能够适应不同的农业生产环境和条件；

3.课程教学内容及课时安排

3.1课程主要内容说明

该课程属于现代农艺技术专业的一门专业课程，在教学过程中，要结合当地蔬菜生产的实际情况，合理取舍并补充有关内容，要将课堂教学、现场教学和生产实践等教学环节紧密结合，特别要创造必要的条件，加强实践性教学环节，注重培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。

3.2课程组织安排说明

在教学活动中尽量结合实际，以任务驱动结合理论知识讲解，掌握教学大纲的教学要求。

3.3课程教学内容

序号单元教学内容及要求活动设计

课内学时

安排

第一单元蔬菜

生产

主要

设施

建设

与作

用

1.掌握蔬菜大棚的性能与应用；

2.掌握蔬菜大棚的主要结构。

3.掌握蔬菜大棚的建造程序。

4.掌握日光温室的性能及应用。

5.掌握日光温室的主要结构及构建。

6.掌握蔬菜生产设施建造应注意的问

题。

课堂没置问

题，学生讨

论。课后调

研。

第二单元瓜类

蔬菜

设施

生产

技术

1.了解日光温室主要栽培西瓜品种有哪

些？

2.掌握日光温室早春西瓜定植后如何管

理？

3.掌握温室微型西瓜秋栽延后栽培技

术。

4.了解大棚西瓜的早春栽培。

5.掌握大棚西瓜定植方法及定植后的管

理。

6.掌握大棚西瓜栽培技术要点。

7.了解地膜西瓜的生育特性及播前准

备。

8.掌握地膜西瓜播前的准备工作。

9.掌握地膜西瓜的田间管理技术。

10.掌握西瓜常见病虫害的识别及防治。

11.了解温室甜瓜的常见品种。

12.掌握温室甜瓜培育壮苗的方法。

13.掌握温室甜瓜嫁接苗的管理。

实地考察、操

作与讲解一

布置任务一

小组汇报一

师讲解一制

定生产计划

一汇报并确

定生产计划

100

现代农艺技术专业的优势

现代农艺技术专业的优势一、现代农艺技术专业的历史与现状通许中等职业学校于2001年有四所职业学校学校合并而成，现代农艺专业的前身是种植专业，开办于1983年，2010年种植类又更名为现代农艺技术专业。本专业开设30余年来，为各行各业培养了专业骨干和技术带头人。近年来，由于“轻农、厌农，跳农门”思想的误导下，现代农艺技术专业一度萎缩。家长不理解本专业，学生也不愿就读，致使每年招收学生不满一个学制班。随着党中央重视“三农”，而专业建设又能服务区域经济，专业建设得到了各级政府、部门的大力支持。同时经过三十多年的发展与考验, 目前本专业的重要性也逐渐得到全社会的广泛认可。二、现代农艺技术专业发展的时代紧迫性（一）、全国农业大发展要求加强农业技术人才培养改革开放30年来，我国农业取得了举世瞩目的成就，粮食生产先后迈上了4个台阶，创造了用世界9%的耕地养活21%的人口的奇迹。农民收入大幅上升，实现了从温饱不足到总体小康的历史性跨越。这些成绩的取得，农业技术推广功不可没。目前，我国农业技术推广人才，特别是在乡村二级中农业技术推广人才奇缺。因此，中职学校既要向高校输送人才，又有培养农村实用人才的责任和义务。（二）、现代农业是我县经济的主体通许县位于开封市南45Km处，农业人口50万，占全县总人口的85％以上，农业生产总值所占比重一直在40％以上，是一个传统的农业大县，粮食产区。县委、县政府的经济发展战略是“农业产业化”、“农业立县”，也是我们办学的指导思想。现代农艺专业建设必将推动通许县农业现代化，服务于社会主义新农村建设。（三）、我县农民生产积极性高涨我县西瓜、大蒜、辣椒、土豆、洋葱等生产农户，由于得到惠农政策、相关企业的扶持，亩均收入已到5000元以上，农民收入大幅上升。从2009年开始，我县返乡农民工越来越多，他们多数均在从事西瓜、大蒜、辣椒、土豆、洋葱生产，生产积极性很高，但他们的生产技术上迫切需要指导。三、现代农艺技术专业学生的优势

现代农艺技术重点专业建设方案

现代农艺技术专业建设方案一、需求论证 1．社会需求分析：目前，我们要建设社会主义新农村，促进农村经济持续、稳定、健康地发展，在家庭联产承包责任制经营的基础上，采用农业产业化经营是个重要和有效的途径。农业产业化要求农业增长方式由传统的粗放型向现代的集约型转变，而农业增长方式由粗放型向集约型转变的核心是知识与技术集约，关键是需要有大量掌握现代科学知识与技术的科技人才和管理人才。 2.临朐县的农业发展状况及我校情况 1.山东省是农业大省、种植业的发源地之一。作为我省农副产品集中产区之一的潍坊市，是全国重要的农产品生产和加工基地，形成了寿光蔬菜、昌乐西瓜、安丘姜蒜、青州花卉、昌邑苗木、临朐果品等一批品牌产业。临朐县作为全市农业产业链的重要一环，是全国有名的樱桃之乡、全国蔬菜产业规划重点县、全国绿色能源示范县，处于现代农艺技术前沿信息交汇和实用技术交流的中心，为牵头本专业教学指导方案的开发提供了很强的地域优势。 2.学校贴近三农，了解现代农艺技术专业如何更好为三农服务，因此，在学校发展初期，以农学、农机、果树、牧医等涉农专业的开发和建设起步，历经三十多年的发展，积淀了深厚的文化底蕴，办学经验和教学经验的日臻成熟，为牵头本专业教学指导方案的开发奠定了坚实的人文基础。 3.学校现代农艺技术专业师资队伍实践经验丰富，经常深

入生产一线进行实践锻炼，指导帮助农民解决生产中出现的技术难题；近5年来在山东省对口高职招生考试中，先后有6人次参加现代农艺专业高职高考命题工作，对全省现代农艺技术专业教学现状和学生现状有着深层次的理解和认识，为牵头本专业教学指导方案的开发提供了方向指导。 4.学校正以现代农艺技术专业的建设为契机，进一步深化教育教学改革，建立健全课程体系，积极推进办学模式和人才培养模式的改革，增强办学活力，提高人才培养的适应性。近5年的现代农艺技术专业对口高职升学，有81名学生升入本科院校，12名学生成为研究生，2名学生成为博士研究生；该专业师生积极参加各级各类技能大赛，取得了优异成绩，共获得省级奖项2个，市级奖项38个，县级奖项105个，为现代农艺技术专业教学指导方案的开发提供了智力支持。 5.学校现有现代农艺技术实训设备价值79.2万元，配备植物标本室，土壤肥料化验室等实验室，拥有显微镜、光电天平等设备280台套。专业图书12742册，生均图书46册。新的职教中心坐落在著名的老龙湾风景区附近，已基本建成，即将投入使用，各种教育资源的有机整合，为现代农艺技术专业教学指导方案的开发提供了硬件保障。 3.专业发展的历史与现状分析：我校于办学之初，就开办了农学专业（后来曾更名为种植专业、农村经济开发、现代农艺技术专业）在发展过程中，不断适应当地经济发展需求，为现代农艺技术行业培养了一批既掌握一定的专业理论知识，又掌握现代农业技术生产和应用的高素质技能型专门人才。为了推进当地农业产业化进程，必须进一步优化课程体系，加强师资队

现代管理学之管理史

管理史管理学形成与发展总结管理理论出现前的管理实践及管理思想古典管理理论人际关系学说与行为科学理论管理理论丛林近现代管理理论

时间理论特点 19世纪末以前各种管理思想 20世纪初-1930年古典管理理论标准化、制度化1930年-1950年人际关系学说重视人的因素1950年-1960年管理理论丛林全面、系统、精确20世纪60年代后战略管理长远 20世纪70年代后全面质量管理持续改进、参与20世纪90年代后学习型组织突破式改进、创新

?早期的管理实践及思想源于人类集体协作劳动的本能需要，是经验的代代传授 ?古典管理理论：工业革命提高效率 ?人际关系学说及行为科学理论：工人及工会组织发展；经济发展及周期性危机加剧；科学技术的发展与应用 ?管理理论丛林：二战后，生产及组织规模急剧扩大，生产力迅速发展，生产社会化程度不断提高。人们对管理理论普遍重视

?战略管理：世界经济与社会环境发生新的变化，企业面对3C（变化，顾客，竞争）环境 ?全面质量管理：20世纪70年代后日本企业推广和普及全面质量管理带来产品竞争力 ?学习型组织：20世纪90年代后，全球经济一体化，信息技术和互联网技术飞速发展，进入信息、知识经济时代。要求新的学习型模式。圣吉的《第五项修炼》

案例：汽车的生产方式.doc

管理理论出现前的管理实践及管理思想中国世界上历史最悠久的文明古国之一：五千多年前，中国就已有人类社会最古老的组织—部落和王国；公元前17世纪的商、周已形成组织严密的奴隶制和封建制国家组织，出现从中央到地方，高度集权、等级森严的金字塔形权力结构 ”分久必合，合久必分”留下了管理国家、巩固政权、统权军队、组织战争、治理经济、发展生产、安定社会等丰富的经验和理论长城：公元前七世纪始至明万历年间（1573年）历时二千多年形成西起嘉峪关东至山海关总长约六千七百多公里

现代农艺技术专业技能教学标准

省中等职业教育现代农艺技术专业技能教学标准（征求意见稿）一、性质与任务本标准依据《中等职业学校专业目录（中华人民国教育部编）》《省中等职业教育现代农艺技术专业指导性人才培养方案》，结合省职业学校本专业教学实际情况制定，旨在整体规划本专业的技能教学，进一步明确本专业三年学习期间的技能教学目标、容和要求、教学基本条件，规教学实施过程，指导技能教学评价，确保技能教学质量。二、适用专业本标准适用于中等职业教育现代农艺技术专业（专业代码：010200），植物保护专业（专业代码：010600）参照执行。三、技能教学目标中等职业教育专业技能学习是学生形成良好职业素养、一定的技术思维和能具有高超的技术技能和精湛技艺的关键时期，对学生未来职业技能的持续成长起作基础性作用。为了适应现代农业发展对多层次现代农艺人才的基本需求，中等职业教育现代农艺技术专业技能教学定位于农作物生产与管理岗位基本技能的培养，通过有针对性的实训教学，使学生具备胜任农作物生产、种子生产与经营、经济作物生产与经营、农作物病虫害防治、农产品贮藏加工与营销等一线岗位工作和发展的技术技能，为其进入农业行业就业或进入高等职业教育继续学习奠定良好的基础。具体教学目标为： 1.能够熟悉农业行业企业相关岗位工作特点和工作容，熟悉农业行业生产技术规和技术标准，能及时了解农业行业新品种、新装备、新技术和新模式。 2.根据生产计划和规化流程，能进行农作物良种生产与繁育。 3.能根据生产计划和相关规化流程，进行农作物、经济作物的生产与管理。 4.能识别本地区农业生产中常见病虫草害，并能运用综合防治的理念，进行病虫草害的绿色防控。 5.能适应市场和产业发展，抓住现代农业发展趋势，创新发展思维，形成规化、标准化、信息化、机械化的产业化发展思路。 6.具有爱岗敬业、勇担责任的职业信念，养成善于思考、专注务实、团结合

现代农艺技术

1．职业道德是从业人员在职业活动中应遵循的（）准则和规范。 A. 礼仪 B. 理想 C.作风 D.行为 2. 职业道德的基本特征有（） A. 内容的稳定性和连续性 B. 内容的稳定性和无限性 C. 内容的不稳定性和连续性 D. 内容的时代性和连续性 3. 爱岗敬业就是（干一行，爱一行） 4. 农业技术指导员是从事农业技术指导、技术咨询、技术培训、技术开发和信息服务的（人员）。 5. 职业道德的特点是：具有发展的历史继承性适用范围的有限性强烈的纪律性。 6. （职业素质）的内容包括思想道德素质、科学文化素质、技术能力素质和生理心理素质’ 7. （职业）是指由社会分工而形成的具有特定专业和专门职责，并以所得收入为主要来源的工作。 8. 三农是指：农业、农村、农民。 9. 农业技术指导员的职业守则是：爱岗敬业，服务三农尊重科学，求真务实团结协作，勇于创新。 10. 植物的呼吸作用是在细胞中的（线粒体）细胞器中进行的。 11. 绿色植物的光合作用是在细胞内的（叶绿体）中进行。 12. 叶的主要生理功能是（光合作用、蒸腾作用、繁殖作用和呼吸作用） 13. （核糖体）是合成蛋白质的主要场所 14. （玉米）是属于C4植物 15. 光合作用的暗反应阶段需要的条件是（温度、A TP、二氧化碳） 16. 光合作用的实质是合成有机物并储藏能量 17. 植物必需的矿质元素中，（氮磷钾）等为大量元素。 18. 植物必需上矿质元素中，微量元素有（8）种。 19. 植物的生长是指植物体的（体积和质量）增加及数量增多。 20. 由于细胞的分生和增大，导致植物体在体积上和重量上不可逆增加成为（生长）。 21. 植物根的主要生理功能是：从土壤中吸收水分和无机盐，使植物固定在土壤中。 22. 有明显主侧根之分的是（直根系）’ 23. 一朵典型的花的组成包括：花冠、雌蕊和雄蕊。 24. 授粉最适宜的时间一般是：每日开花最盛的时间。 25. 常异花授粉的作物的天然异交率一般为：5%-50%。 26. 甘薯、大蒜和甘蔗属于无性繁殖的作物。 27. 种子的萌发是植物生长的开始，其过程分为：吸胀、萌动和发芽。 28. 影响种子萌发的外在因素是：水分不足，内在因素：胚未发育成熟、中皮厚，透性差或一些抑制物质的存在。 29. 作物营养临界期一般多在：苗期。 30. 土壤质地的类型通常划分为：砂土、壤土、黏壤土和黏土。 31. 单位容积原状土的干重称为（土壤容重）。 32. 提高化肥利用率的有效措施之一（D） A 少量施用化肥 B 深施化肥 C 集中施化肥 D 有机肥和化肥配合施用 33. 与大气组成成分相比，土壤空气中：氧气少，二氧化碳和水汽多 34. 土壤养分中，（复杂的有机物质）为植物的迟效养分。 35. 耕性较好的土壤是（壤土）。 36. 土壤中，（毛管水）是提供作物吸收利用的主要有效水’

现代管理学重点总结(精)

第一章管理与管理学现代管理学:在总结管理发展历史经验和借鉴传统管理理论的基础上,综合运用现代社会科学、自然科学和技术科学所提供的理论和方法,研究现代条件下进行的各种管理活动的基本规律和一般方法的学问史前人类社会管理的特点:习惯化的管理方式;原始的管理制度;简单的管理机构;人格化的管理权力;单一的公共事务管理前资本主义国家的管理特点:管理阶层兴起,管理成为政治统治的手段;管理容趋于复杂,管理权力开始分化;管理制度产生,但在管理中的作用受到限制;管理思想提出,但经验管理仍占主导地位资本主义社会管理的特点:1.科学管理;2.分权管理;3.法制管理;4.经济管理成为管理的重点现代管理的基本特征:1.系统化管理;2.化管理;3.科学化管理;4.法治化管理;5.以人为本;6.追求效率现代管理领域划分为公共领域和私人领域,两者的差别表现在:管理宗旨;管理主体;管理依据;管理对象;管理过程管理的作用:1.管理是维系人类正常社会生活的条件;2.管理是社会资源有效配置的手段; 3.管理是社会生产力实现的基础; 4.管理是社会生产力发展的保证,还能创造出新的生产力管理学的研究对象:研究生产方面、生产关系方面、上层建筑方面的问题管理学的学科特征:1.是一门理论性与应用性相统一的学科;2.是一门定性和定量相统一的学科;3.是一门软学科;4.具有鲜明的时代特征;5管理学是一门自然属性与社会属性相统一的学科

现代管理学的特征:变革性、开放性、严密性、实用性现代管理学的研究容:1.关于管理、管理学和现代管理学的基本问题;2.关于管理职能的基本问题;3.关于管理方法与技术的基本问题学习现代管理学的途径:1.以马克思辩证唯物主义和历史唯物主义为指导是学习现代管理学的基本前提;2.一切从实际出发,充分认识我国的国情是学习现代管理学的出发点;3.分析和借鉴国外的有关管理理论是学习现代管理学的重要条件;4.掌握相关学科的基本知识是系统学习现代管理学的保证学习现代管理学的具体方法:比较研究法、定量分析法、历史研究法、案例研究法、理论联系实际的方法第二章管理思想的产生和发展中国古代的管理思想:1.中国古代朴素的管理思想强调要了解敌我双方的情况,要分析客观规律,从整体上把我战争局势才能克敌制胜;2.用人思想以孔子为代表的人本主义思想和以非子为代表的专制管理思想;3.经济管理思想商鞅和非子提出了“以农为本、集富于国”的宏观经济管理思想,管仲把以农为本发展到由国家控制商品、货币及对社会实行准军事化管理,荀子把富民视为富国的基础;西汉司马迁提出善因论古代管理学的特征及表现:1.古代管理学思想具有直观性,表现在孤立、零散,缺乏理论的系统性;肤浅、简单,缺乏理论的深刻性;2.古代管理思想具有明显的阶级局限性,表现在有许多反科学的方面泰勒科学管理理论的主要容:1.科学管理的中心问题是提高劳动生产效率;2.为了提高劳动生产效率必须为工作挑选第一流的工人;3.为提高劳动生产效率必须实现标准化;4.在制定标准定额的基础上实行差别计件工资制;5.设置计划层、实行职能制;6.对组织机构的管理控制实行例外原则;7.为实现科学管理应开展一场“心理革命”

现代农艺技术专业实施性人才培养方案

现代农艺技术专业实施性人才培养方案一、专业与专门化方向专业名称：现代农艺技术专门化方向：种子生产与经营、经济作物生产与经营二、入学要求与基本学制初中毕业生或同等学力者，基本学制为3年。三、培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握现代农艺技术专业对应职业岗位必备的知识与技能，能够从事种子生产、经济作物生产、蔬菜生产、林果生产、植物检疫、农产品营销、农资经营等方面的职业岗位，具有较强的就业能力和一定的创业能力，具备职业生涯发展基础和终身学习能力的技术技能型人才。四、综合素质及职业能力 1．综合素质（1）具有良好的道德品质、职业素养、竞争意识；（2）具有健康的身体和心理素质；（3）具有良好的责任心、进取心和坚强的意志；（4）具备良好的人际交往和团队协作能力；（5）具有良好的书面表达能力和口头表达能力；（6）具有运用计算机和网络进行技术交流和信息处理能力；（7）具有职业岗位工作必需的关键技能；

（8）具有解决工作中各种技术与管理问题的基本能力。 2．职业能力（1）行业通用能力 ①观察与理解能力：具有显微镜观察与绘图能力；能理解遗传基本规律；能理解生态因素、生态系统等与植物生长的关系。 ②植物生产条件的调控能力：具有改善植物生长发育过程中温度条件的能力；具有改善光照条件的能力；具有土壤质地的测定与改良的能力；具有测土施肥的能力；具有测定土壤水分与合理灌溉的能力；具有常见农业气象灾害的防御能力。 ③农业机具的操作与保养能力：具有常用农机具（械）的操作能力及保养能力。 ④进行农业科学实验的能力：具有田间试验的设计与实施能力；具有控制试验误差的能力；具有进行结果分析和总结的能力；具有农业新技术推广能力。 ⑤农产品营销能力：具有采集农产品及其市场信息、分析信息能力；具有与客户进行有效沟通并签订双方合作的协议书的能力；具有对农产品进行鉴别及等级评定能力；具有做好农产品储运工作的能力；具有简单的成本核算和营利计算的能力。（2）职业特定能力 ①种子生产与经营：具有对种子进行处理、种子生产常规田间管理的能力；具有防止种子生产过程中的生物学混杂与机械混杂的能力；具有区分种子包装材料的种类和性质、正确选择包装材料和容器的能

现代农艺技术专业5年发展规划

现代农艺技术专业5年发展规划（2013年-2017年）为主动适应中等职业教育发展的新形势和我国经济发展方式转变和产业结构调整对专业人才培养的新要求，更好地服务于当地区域和行业经济建设，根据学校的总体发展规划与实际情况，特制定本专业五年发展规划。一、现代农艺技术规划的指导思想现代农艺技术是学校的主打专业之一，为增强我校办学实力、形成办学特色、提高办学水平和竞争能力，把现代农艺技术专业建设成为学校具有一定特色的专业，全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路，构建“理实一体化”的教学体系，以培养具有实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的高素质技能型人才为目标，以切实提高教育教学质量为中心，以职业能力培养与训练为主线，以工学结合为切入点，以改革人才培养模式、教学内容、教学方法和手段为重点，推动师资队伍建设、教学资源建设以及各项教学基本建设，促进教学改革的不断深化，提高人才培养质量及专业的知名度。二、现代农艺技术专业发展规划的基本原则 1.理论与实践相结合的原则专业建设不仅要从理论上论证，更要的是要主动适应我国现代农艺技术行业发展需要。同时，学校一定要坚持满足学生当前就业与未来发展需求，专业建设要围绕学生当前就业和未来生活的需要，使学生的在校学习经验成为他们个人事业发展和生活发展的强大基础和助推力。 2.以服务为宗旨，以就业为导向的原则科学合理地完善和优化专业体系，逐步形成专业优势，以培养具有快速适应能力和较强发展潜力的高技能人才为目标，不断优化人才培养方案，努力为国家经济建设和社会发展服务。 3.坚持协调发展，重点突破的原则突出抓好专业建设，走产学研相结合的道路，增强专业发展后劲，使我校五年期间的专业结构更加合理，优势和特色更加明显，实现规模、质

2019年4月00107现代管理学密押题

2019年4月自学考试00107现代管理学考试密押题（）（选择题部分）一、单项选择题 1．首开管理定义先河的是（B ） A．西蒙B．H．法约尔C．小詹姆斯·H．唐纳德D．孔茨 2．人类管理思想史上发展最早也最全面的成果之一是（A ） A．行政管理思想B．生产管理思想C．军事管理思想D．教会管理思想 3．被誉为人事管理的先驱者、“人际关系之父”的是（B ） A．亚当·斯密B．罗伯特·欧文C．乔治·埃尔顿·梅奥D．弗雷德里克·温斯洛·泰勒 4．泰罗认为，科学管理的中心问题是（A） A．提高劳动生产效率B．制定标准定额C．挑选第一流的工人D．开展心理革命 5．亨利·法约尔认为，在管理的五项职能中，最重要的管理职能是（C ） A．组织B．指挥C．计划D．协调 6．古典管理理论对人性的假设是（D ） A．“社会人”假设B．“复杂人”假设C．“自我实现人”假设D．“经济人”假设 7．企业再造的驱动力是（B ） A．组织管理的需要B．市场或顾客需求C．技术革新的需要D．提高劳动生产效率 8．要求企业把注意力从市场的供给方转向需求方的新型战略是（D ） A．竞争战略B．企业再造C．红海战略D．蓝海战略 9．将决策分为战略决策和战术决策的根据是（A ） A．决策目标所涉及的规模和影响程度不同B．决策内容的具体情况不同 C．决策所处的时期不同D．决策所要解决的问题的不同 10．美国著名的政治学家和政策科学家查尔斯·林德布洛姆提出的决策模式是（B ）A．理性决策模式B．渐进决策模式C．集团决策模式D．精英决策模式 11．在组织的构成要素中，唯一具有主观能动性的组织要素是（D ） A．目标B．信息C．程序D．人员 12．以对法律确立的职位权力的服从为基础而形成的权威称为（C ） A．传统权威B．超凡权威C．合理－合法权威D．法律权威 13．美国学者彼得·圣吉在1990年出版的《第五项修炼》一书中，首次系统地提出的全新概念是（B ）A．学习型社会B．学习型组织C．学习型企业D．学习型国家 14．产生最早，也最为简单的组织结构模式是（ A ） A．直线制B．职能制C．直线职能制D．事业部制 15．在职位的分类中，把工作性质不同，权力大小、责任轻重、所需资格、工作难易程度基本相同，从属于不同职系的一个职位序列称为（C ） A．职系B．职级C．职等D．职位描述 16．不属于强制性领导影响力的产生因素的是（A ） A．才能因素B．传统因素C．职位因素D．资历因素 17．不成熟－成熟理论的提出者是（B ） A．道格拉斯·麦格雷戈B．克里斯·阿吉里斯C．埃德加·沙因D．弗雷德·菲德勒 18．在领导方式的类型中，领导者运用启发、诱导、商讨、教育的方法，使下属心悦诚服地接受并贯彻领导意图的领导方式是（C） A．强制命令方式B．物质激励方式C．疏导教育方式D．榜样示范方式 19．根据马斯洛的需求层次理论，人类最高层次的需要是（D ） A．安全需要B．归属需要C．尊重需要D．自我实现需要 20．变量的取值除了有类别、属性之分外，还有等级次序上的区别，这指的是（B ）

现代农艺技术专业人才培养方案

现代农艺技术专业人才培养方案一、专业信息 1. 专业名称（专业代码）现代农艺技术（010200） 2. 入学要求初中毕业生或具有同等学力者。 3. 基本学制学制：3年学校可以实行学分管理的弹性学制，建立“学分银行”，允许学生采用工学交替、半工半读等方式完成学业。二、培养目标本专业主要面向农作物、园艺植物生产第一线的企事业，培养从事农作物、园艺植物栽培、有害生物防治、技术引进推广服务、农产品贮运与加工等工作，德、智、体、美、劳全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德及行为规范，掌握现代农艺专业必备的知识和技能，具有科学生产、规范操作、绿色环保的意识，与河南省经济建设及农业发展相适应，能够吃苦耐劳的高素质劳动者和技能型人才。 1. 职业范围本专业毕业生的主要就业岗位是在农业示范园区、农业生态园区、农业合作社、种子公司、等农业企事业单位中，从事粮食作物、经济作物、果树、蔬菜、花卉等植物生产第一线的生产、经营和管理工作。 2. 通用能力（1）拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集体主义观念，与时俱进，

保持良好的政治思想素养（2）具有强烈的社会责任感、明确的职业理想和良好的职业道德；具有科学的世界观、人生观和价值观；具有积极进取的职业心理素质；具有爱岗敬业、诚实守信的职业道德理念。（3）具有安全生产和环保意识，了解经济、管理、法律、公关礼仪、哲学、美育等人文社会科学方面的知识；按照国家或地方法律法规进行生产、经营和管理，具有较强的法律意识。（4）具备中等职业学校学生必备的文化基础知识、为专业课程的学习和终身学习打下基础；掌握一门外语(英语)，并具备简单的会话能力和借助辞典查阅本专业一般性英文资料的初步能力；具备计算机、多媒体和网络等信息技术方面的应用知识；（5）具有健康的心理和乐观的人生态度；具有全面发展的身体耐力与适应性，合理的卫生习惯与生活规律，体格健康，能适应岗位对体质的要求；具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量，保持“乐观、自信、坚强、耐心、创新”的身心素质。（6）具有学农、爱农、为农服务的思想基础；具有遵纪守法，艰苦奋斗，热爱劳动，勇于自谋职业和自主创业职业；具有学一行，爱一行，坚持为农业、农村、农民服务的责任意识。（7）具有良好的人际交往能力、团队合作精神和客观服务意识。（8）具有正确的就业观和一定的创业意识。 3. 专业能力（1）识别土壤、植物等类别，进行组织培养的操作及应用的能力。（2）具有农作物、经济作物、果树、蔬菜、花卉等植物生产的能力，掌握1至2个主要工种的基本操作技能。（3）具有农产品贮藏和初加工、农药使用、农业科学实验和新技术开发推广的能力。

自考现代管理学_知识点汇总

自考现代管理学复习笔记第一编总论第一章：管理与管理学第一节、管理概述管理是一种与人类文明共存的社会现象。管理起源于人类的共同劳动。 “管”、“理”二字连用，表示在权利范围内，对事或物的管束和处理过程。管理：在社会活动中，一定的人或组织依据所拥有的权力，通过一系列的职能活动，对人力物力、财力及其他资源进行协调或处理，以达到预期目标的活动过程。史前人类社会管理的特点：前资本主义国家的管理的特点： 1、习惯化的管理方式1、管理阶层兴起、管理成为政治统治的手段 2、原始民主的管理制度2、管理内容趋于复杂，管理权力开始分化 3、简单的管理机3、管理制度产生，但在管理中的作用受到限制 4、人格化的管理权力4、管理思想提出，但经验管理仍占主导地位 5、单一的公共事务管理资本主义社会的管理的特点：现代管理的基本特点： 1、科学管理1、系统化管理4、法治化管理 2、分权管理2、民主化管理5、以人为本 3、法制管理3、科学化管理6、追求效率 4、经济管理成为管理的重点原始社会的公共事务管理，主要依赖于传统习俗来实现。部落议事会充当管理部落行政事务的最高机关。部落联盟首领的更替与继承采用军事民主制的惯例进行。资本主义以前国家管理是管理最为基本的形式。管理者和被管理者分工的出现时在阶级和国家产生之后。整个前资本注意国家管理仍以高度集权为特征，国家管理表现为经验管理。中西方古代文献中，讨论管理问题的：柏拉图的《国家篇》、亚里士多德的《政治学》、孔子的《论语》、孙武的《孙子兵法》、司马迁的《史记》。资本主义国家的分权管理，就是把国家权力分为：1、立法权2、司法权3、行政权。科学管理理论最早产生于工商企业管理中。现代管理的系统化管理的基本要求：现代管理学的民主管理在实践中的变现： 1.管理主体具有全局关联，注重管理组织整体功能的发挥 1.管理组织有通畅的沟通网络 2.管理主体能正确处理管理系统与各组成部分之前的关系 2.组织成员能充分表达自己意志 3.管理主体重视结构在整体系统中作用。 3.组织领导者尊重下层人员的意见 4.有完善的民主参与制度 5.有健全的民主监督和制约机制。

现代农艺专业普通中专班的可行性论证报告

泌阳县中等职业技术学校开设现代农艺技术专业普通中专班的可行性论证报告一、人才需求调研报告我国是农业大国，要实现全面建设小康社会的目标，重点是培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，提高农民的整体素质，努力增加农民收入，贯彻落实科学发展观、构建和谐社会。为准确定位我校现代农艺专业的培养目标，我们于2013年5-6月开展了为期2个月的专业人才需求调研，目的在于了解专业对应区域内相关产业发展现状和相关行业或企业的社会需求，明确专业服务方向；分析岗位的典型工作任务和对人才知识、能力素质的要求，为开发课程和确定专业培养目标规格提供依据；掌握相关企业岗位设置及人才需求，确定专业服务岗位（群）；把握毕业生适应胜任岗位工作情况，推进教学内容、教学方法改革，提高人才培养质量。（一）专业背景调研泌阳县位于河南省驻马店市西部，南阳盆地东隅，属浅山丘陵区，总体格局是“五山一水四分田”。全县辖6镇15乡352个行政村，总面积2335平方公里，90万人。独特的自然环境和优越的气候特征，为泌阳经济发展特别是畜牧业、林果业、食用菌产业、水产业、烟叶产业的发展造就了得天独厚的条件。常年农产品产量达到15亿公斤以上，以烟叶、花生、芝麻、小杂粮、脱毒红薯、蔬菜良种为主的经万

袋，产值4000济作物，得到快速发展。菌类种植业，常年种植量 7亿元。全县有林地面积138万亩，有宜林面积190万亩，特别是近年来发展了60万亩火炬松速生林基地，27万亩薪炭林基地，10万亩板栗基地，2．5万亩人枣基地、5万亩瓢梨基地，年产值达到2亿元，取得了显著的生态效益和经济效益。林果业已成为泌阳经济发展的“绿色银行”。泌阳县是全国生态示范县、全国粮棉种植大县、全国铜山优质烟叶生产基地县、全国十大牲畜繁育基地县、全国秸秆养牛示范县、全国供港活牛基地县、全国生猪外贸基地县，曾获“全国食用菌生产先进县”、“全国科技工作先进县”、“全国体育工作先进县”等荣誉称号。泌阳县作为一个农业大县，农业在全县国民经济中的地位非常重要。2011年，第一产业在全县国民生产总值中的比重，同比虽然呈下降趋势，但仍占36%，农业生产直接影响着全县的经济和社会发展水平。因此，充分利用本县的区域优势，加快发展农业职业教育是实现在泌阳县由农业大县向农业强县跨越的重要环节。泌阳县是传统农业人口大县，农村劳动力达62.3万人，占全县人口比例达69.2%，农村劳动力数量多且素质偏低，是影响到县域经济发展和社会稳定的重大因素。泌阳县委、县政府出台具体措施，实施职教攻坚计划，整合职业教育资源，建设职业教育园区，大力发展职业教育，培育素质高、能力强的专业技术人才，以此转变泌阳县的经济发展模式，加快产业升级和结构调整。

现代农艺专业职业岗位与工作任务

现代农艺专业职业岗位与工作任务分析报告 2011年以来，现代农艺专业多次组织教师，以问卷、座谈、讨论、资料分析等方法，调查了农业行政管理部门、农业技术推广服务部门、农资生产营销部门、农业生产企业、农业合作社、家庭农场、种养大户、以及学校毕业生等，查阅了农业统计资料、政策性文件、农村农业发展论文论著等，深入分析了现代农艺专业学生就业目标岗位群，农业职业岗位的类型和能力要求，新型职业农民的内涵与特质，为现代农艺专业制定人才培养方案，构建课程体系，创新教学内容提供依据和基础。一、现代农艺专业学生就业目标岗位群分析据调查，忻州市农业部门技术人员中，具有中专学历的人员70 %是毕业于我校相关专业。但是，1998年大中专毕业生取消统招统分政策以后，由于行政事业单位准入门槛不断提高，中职学生已难以进入，我校毕业生在农业部门就业人数锐减。随着我国农业现代化的加速，农业产业化程度的提高，农业的分工分业发展迅速，农村剩余劳动力的大部分将逐渐离开土地和农业，转变为工人和城市非农劳动者，其余的则转化为新型职业农民。农业中等职业学校的教育重点将转向农村，对完成义务教育后的青年农民进行分业教育，对现有农民进行职业教育和培训，培养造就大批适应现代农业发展的新型职业农民。

新兴职业农民包括以下渐进式三类职业岗位群：专业技能型，如农业工人、农业雇员等；社会服务型，如农村信息员、农产品经纪人、农资营销员、跨区作业农机手、统防统治植保员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员，其中社会服务型还应包括农业管理部门、农业推广机构等公益性服务机构人员，如农业技术推广员、农艺技术指导员等；生产经营型，如专业大户、种养殖大户、家庭农场主、农村合作社管理人员等。二、现代农艺专业毕业生就业分析通过对用人单位和毕业生的调查，我校毕业生就业情况具有如下几个特点：（1）据调查，60%以上的用人单位认为现代农艺专业毕业生能够适应农业行业艰苦的工作环境，工作积极主动，认真负责，具有上进心，专业知识比较扎实，有较强的动手能力和社会交际能力，单位基本满意。（2）毕业生的就业方向1998年前主要是县乡两级农业行政和技术推广部门，以及其他基层行政事业单位。但是，1998年大中专毕业生取消统招统分政策以后，据统计，1998至2012年我校毕业生就业情况是：行政事业单位5.4%、国有企业15.6%、自主创业1.8%、民营企业71.1%、待业6.1%。我校毕业生逐步以民营企业、农业行业、自主创业为主要就业方向。

现代农艺技术讲课稿

现代农艺技术

15. 光合作用的暗反应阶段需要的条件是（温度、ATP、二氧化碳） 16. 光合作用的实质是合成有机物并储藏能量 17. 植物必需的矿质元素中，（氮磷钾）等为大量元素。 18. 植物必需上矿质元素中，微量元素有（8）种。 19. 植物的生长是指植物体的（体积和质量）增加及数量增多。 20. 由于细胞的分生和增大，导致植物体在体积上和重量上不可逆增加成为（生长）。 21. 植物根的主要生理功能是：从土壤中吸收水分和无机盐，使植物固定在土壤中。 22. 有明显主侧根之分的是（直根系）’ 23. 一朵典型的花的组成包括：花冠、雌蕊和雄蕊。 24. 授粉最适宜的时间一般是：每日开花最盛的时间。 25. 常异花授粉的作物的天然异交率一般为：5%-50%。 26. 甘薯、大蒜和甘蔗属于无性繁殖的作物。 27. 种子的萌发是植物生长的开始，其过程分为：吸胀、萌动和发芽。 28. 影响种子萌发的外在因素是：水分不足，内在因素：胚未发育成熟、中皮厚，透性差或一些抑制物质的存在。 29. 作物营养临界期一般多在：苗期。 30. 土壤质地的类型通常划分为：砂土、壤土、黏壤土和黏土。 31. 单位容积原状土的干重称为（土壤容重）。 32. 提高化肥利用率的有效措施之一（D） A 少量施用化肥 B 深施化肥 C 集中施化肥 D 有机肥和化肥配合施用

2018自考00107现代管理学复习资料(小抄整理版)

00107现代管理学复习资料（选择题部分）一、单项选择题 1．首开管理定义先河的是（B ）H．法约尔2．人类管理思想史上发展最早也最全面的成果之一是（A）A．行政管理思想 3．被誉为人事管理的先驱者、“人际关系之父”的是（B ）B．罗伯特·欧文 4．泰罗认为，科学管理的中心问题是（A）A．提高劳动生产效率 5．亨利·法约尔认为，在管理的五项职能中，最重要的管理职能是（C ）C．计划 6．古典管理理论对人性的假设是（D ）D．“经济人”假设 7．企业再造的驱动力是（B ） B市场或顾客需求 8．要求企业把注意力从市场的供给方转向需求方的新型战略是（D ）D．蓝海战略 9．将决策分为战略决策和战术决策的根据是（A ）决策目标所涉及的规模和影响程度不同10．美国著名的政治学家和政策科学家查尔斯·林德布洛姆提出的决策模式是（B ）B．渐进决策模式 11．在组织的构成要素中，唯一具有主观能动性的组织要素是（ D ）D．人员 12．以对法律确立的职位权力的服从为基础而形成的权威称为（C）C．合理－合法权威13．美国学者彼得·圣吉在1990年出版的《第五项修炼》一书中，首次系统地提出的全新概念是（B ）B．学习型组织 14．产生最早，也最为简单的组织结构模式是（ A ）A．直线制 15．在职位的分类中，把工作性质不同，权力大小、责任轻重、所需资格、工作难易程度基本相同，从属于不同职系的一个职位序列称为（C ）C．职等 16．不属于强制性领导影响力的产生因素的是（A ）A．才能因素 17．不成熟－成熟理论的提出者是（B ）B．克里斯·阿吉里斯 18．在领导方式的类型中，领导者运用启发、诱导、商讨、教育的方法，使下属心悦诚服地接受并贯彻领导意图的领导方式是（C）C．疏导教育方式 19．根据马斯洛的需求层次理论，人类最高层次的需要是（D ）D．自我实现需要 20．变量的取值除了有类别、属性之分外，还有等级次序上的区别，这指的是（B）定序变量21．在现代管理活动中，管理活动的主体是（人）23．认为领导的有效性取决于工作行为、关系行为和下属的成熟程度的理论是（A ）A．领导生命周期理论理论24．管理活动的核心内容是（D ）D．决策 25．容易形成一致，采取迅速行动的决策规则是（B ）B．简单多数规则 26．在管理思想史上，被誉为“组织理论之父” 的是（C ）C．韦伯D．梅奥 29．近代人事品位分类制度始于（D英国 30．在人事考评中，因考评对象的某一特征、品质或行为表现异常鲜明、突出，从而淡化以至掩盖了其他方面的表现，造成考评结果不客观。这种考评偏差称为（B ） B．晕轮效应偏差 31．在领导者职位权力中，惩罚权源于（C ） C．被领导者的恐惧 32．在管理方格理论中，对人对生产都不关心，被称为“贫乏管理方式”的管理方格是（A ）A．（1．1）方格 33．赫茨伯格把生活条件、人际关系、监督方式、工资收入等称之为（B）B．保健因素 34．管理组织传达政策、发布法规、下达指令、报告情况、请示和答复问题主要依靠的是（C ）C．正式沟通 35．一种发生在计划执行过程中的控制是（D ）D．现场控制 36．优化原则的核心就是要达到（B ） B．整体效益的优化 37．为了实现组织既定的目标，而必须具备的要求或命令他人行动和处理问题的一种力量。这指的是（A）A．权限 38．特别适用于缺乏客观信息时的长期预测和方案评估的方法是（D ）D．德尔菲法 39．组织或部门在一定时期内有计划的财务活动的表现形式是（ A ）A．预算 40．观察者不暴露自己的身份，目的是不影响被观察者的行为和活动的观察方法是（ D ）．非参与性观察 41．管理是一种社会现象，它起源于（人） 42．在管理思想史上，被称为“科学管理之父” 的是（A ）A．泰勒 43．企业的高级管理人员把一般日常事务处理权授权给下级管理人员，自己只保留对重要事项的决策与监督权的原则是（C ） C．例外原则 44．早期行为科学理论认为，企业职工是（ B ） B．社会人 45．在现代决策程序中，决策过程的起点是（ A ）A．发现问题 46．首次系统地提出了全新的“学习型组织”概念的学者是（D ）D．彼得·圣吉 47．在彼得·圣吉所提出的五项修炼中，其核心是（ D ）D．进行系统思考 48．考评者对某一类人员笼统、机械、僵化的主观认识影响考评结果而形成的误差是（C ）C．刻板印象偏差 49．美国行为科学家道格拉斯·麦格雷戈提出的理论是（D ）D．X－Y理论 50．在“管理方格法”中，（5.5）方格被称为（B ） B．中间型管理方式 51．人类维持生存最基本的需要是（A ） A．生理需要 52．激励理论的基础是（A ） A．马斯洛的需求层次理论 53．可能会抑制组织成员士气的沟通方式是（ D ）D．链式沟通 55．系统分析最基本的原则是（C）整体性原则 56．目标管理的首要环节是）制订合适的目标 57．主要用于远期目标的战略决策或随机因素较多的非常规决策是（D ）风险型决策 58．经营性组织或部门在日常活动中所发生的各种基本收支的预算是（ A ）A．经营预算 59．发现问题最全面、最有力的控制技术是（C） C．管理审计 60．在随机抽样方式中，最基本的抽样方式是（A ）A．简单随机抽样 61．依据法国管理学家法约尔的观点，不属于．．．管理职能范畴的是（D ）经营 63．对西方管理理论发展具有重大影响,成为管理过程学派理论基础的是（C ） C．法约尔的一般管理理论 64．不属于后期行为科学理论的是（权变理论 65．将管理理论的各个流派称之为“管理理论丛林”的管理学家是（C ）C．孔茨 66．以西蒙为代表的管理学派提出贯穿于管理全过程的是（C ）C．决策D．计划 67．决策目标所要解决的问题带有全局性、方向性，以及影响深远的决策属于（B）战略决策 68．在人际交往过程中，基于兴趣、爱好、情感等因素自发形成的组织是非正式组织 69．直线职能型结构的优点不包括．．．（C ） C．便于部门间的协作 70．扁平组织结构的特点是（A ） A．管理幅度大，管理层次少 71．从外部招聘主管人员所具有的优势中不包．．括．（C） C．有利于提高组织成员的士气，调动其积极性 72．人事考评中由时间和心理因素而引起的误差属于（D ）D．近因效应偏差 73．现代管理强调的中心是（人） 74．通过对某种行为予以鼓励、肯定、奖赏，使之更加频繁发生的强化方式是 A ）正强化 75．正确处理人与人、人与组织以及组织与组织间关系的工作是（ B ）B．协调 76．不属于．．．口头沟通方式优点的是（C ） C．具有严肃性，规范性 77．来自沟通主体的障碍因素中不包括．．．（A ） A．注意力不集中 78．控制的目的在于（保证实际工作与计划一

现代农艺技术专业人才培养模式改革方案

现代农艺技术专业人才培养模式改革方案一、行业背景、现状及人才需求分析工学交替（一）行业背景河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要指出：“十二五”期间，河北省要加快发展现代农业，继续夯实农业基础，稳定粮食生产，提高农业综合生产能力。扩大特色农产品种植面积，发展壮大草食畜养殖业和现代制种业，发展农产品加工、保鲜、储运和其他服务业，鼓励和扶持优势农产品出口，促进农业生产经营专业化、标准化、规模化、集约化。推进农业科技创新和农业机械化，建立健全公益性农业技术推广体系和服务体系。《庄浪县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《庄浪县经济发展中长期战略规划（2011—2020 年）》中80%以上的内容是对农业发展的规划。其明确指出：以水洛河、葫芦河川苹果最佳适生区为重点，果园面积达到 50 万亩。大力发展山台地优质高产果园，进一步完善产供销体系，加强包装、仓储、配送、信息服务。建成工业集中区、民营经济区、食品工业园区、能源开发区四个区块组成的民营经济集中区。同时，国家和各级政府发展现代农业的决心和政策支持为现代农艺技术专业的建设提供了强有力的政治和经济保障，也为涉农专业的学生提供了更多的就业岗位和发展、创业的空间，按以上国家和庄浪县农业产业发展的需求，急需一大批生产经验丰富，懂得现代农业技术的农业科技人才。因此现代农业发展前景广阔，人才需求可持续。（二）人才需求分析我县现种有西瓜、茄子、黄瓜、韭菜、番茄、油白菜、辣椒、花椰菜、西葫芦、菠菜、大白菜、芹菜、甘蓝、萝卜、葱蒜、食用菌、生菜、香菜、茼蒿、油麦菜等瓜菜面积共9.73万亩。总产瓜果蔬菜16.77万吨，总产值1.21亿元，总纯收益9591.3万元。全县在18

现代农艺课程标准

现代农艺技术专业的优势

现代农艺技术重点专业建设方案

现代管理学之管理史

现代农艺技术专业技能教学标准

现代农艺技术

现代管理学重点总结(精)

现代农艺技术专业实施性人才培养方案

现代农艺技术专业5年发展规划

2019年4月00107现代管理学 密押题

现代农艺技术专业人才培养方案

自考现代管理学_知识点汇总

现代农艺专业普通中专班的可行性论证报告

现代农艺专业职业岗位与工作任务

现代农艺技术讲课稿

2018自考00107现代管理学复习资料(小抄整理版)

现代农艺技术专业人才培养模式改革方案

2019年4月00107现代管理学密押题