初中英语教师基本功的提升研究

初中英语教师基本功的提升研究

随着教育的不断发展和改革，作为英语教育的一部分，初中英语教师的基本功提升变

得愈发重要。初中英语教师的基本功包括教学技巧、语言水平、教育素养等方面，它们直

接影响到教师的教学质量和学生的学习效果。对于初中英语教师而言，提升自身的基本功

是一项必不可少的任务。本文将从教学技巧、语言水平和教育素养这三个方面探讨初中英

语教师基本功的提升，并提出相应的对策和建议。

一、教学技巧的提升

1. 提高教学方法的多样性

在教学实践中，初中英语教师应该不断探索各种不同的教学方法，从而提高自己的教

学技巧。可以尝试使用任务型教学、小组合作学习、情境教学等多种教学方法，以激发学

生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教师还可以结合多媒体技术和互联网资源，设计

生动有趣的教学活动，从而提升自己的教学技巧。

2. 改善课堂管理能力

良好的课堂管理是教学工作的关键之一。初中英语教师应该加强课堂管理能力的培养，学会维持良好的教学秩序，保证教学效果。可以通过参加相关的培训课程或者向经验丰富

的老师请教，提升自己的课堂管理能力。

3. 加强学生个性化教学

不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，初中英语教师应该了解学生的特点，采取

个性化的教学方法，帮助每个学生充分发挥自己的潜能。可以通过定期进行学生评价和反馈，了解学生的学习情况和心理需求，从而调整自己的教学策略，提高教学效果。

二、语言水平的提升

1. 加强英语学习和应用

作为英语教师，自身的语言水平是十分重要的。初中英语教师应该加强英语学习和应用，不断提高自己的听、说、读、写能力。可以通过多听英语广播、多读英语文章、多看

英语影视剧等方式，提升自己的语言水平。

2. 参加相关培训和考试

为了提高自己的语言水平，初中英语教师可以参加一些相关的培训课程或者考试，如

托福、雅思等。这些培训课程和考试可以帮助教师系统地学习英语知识，提升自己的语言

能力。

3. 多与外国人交流

与外国人交流是提高语言水平的有效途径。初中英语教师可以通过参加国际学术会议、交流访问等方式，结识一些外国友人，向他们学习正宗的英语表达和用法，从而提升自己

的语言水平。

三、教育素养的提升

1. 增强教师的职业道德意识

2. 关注学生全面发展

教育素养的提升还包括关注学生的全面发展。初中英语教师应该不仅关注学生的学业

成绩，更要关注他们的品德修养和身心健康。可以通过开展各种丰富多彩的课外活动，关

怀学生的成长，从而提高自己的教育素养。

3. 推崇教育的人文精神

在教学实践中，初中英语教师要推崇教育的人文精神，以人为本，尊重每个学生的个

性和差异。要注重学生的情感体验，引导他们积极参与学习，培养他们的人文情操，培育

他们的创新能力和批判思维。

初中英语教学研究论文10篇

第一篇:浅谈初中英语语法教学 一、初中语法教学的重要性 语法学习是语言学习的一项重要内容。语法学习在整个基础教育阶段有着举足轻重的地位，所以初中英语教师要认识语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。 二、初中英语语法有效教学的方法 2.1在语境中进行语法教学，增课堂趣味性 英语语法相对繁琐，这样就更需要良好的教学环境，所以要创设良好的语言环境，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。初中生对一切事物都有强烈的好奇心，思维活跃，具有丰富的想象力，所以教师教学中要善于启发学生的思维，激发学生的兴趣。例如把学生感兴趣的话题或者最新最热门时事新闻加到例句中，更好地揣摩语境句意来解决语法问题。贴近生活与实际，不用刻意去追求语法形式与结构的复杂化，在各方面做到有时效感和时尚感。在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生在课堂上体会和领悟语言形式的表意功能、把教师所教的语法规则转化为自己的，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对语法的学习。 2.2有效培养学生语法学习的兴趣 教师需要根据不同班级学生基础差异，对教材进行重新编排与整合，甚至增加部分学习资料，让学生看得懂语法的原理与规则，提高学习兴趣。运用游戏教学法，让学生在游戏中运用所学的语言知识，既巩固复习了语言知识，还能提高学生的学习积极性。例如设计一个竞猜的游戏，让学生做不同的动作（打球、吃饭、钓鱼、擦桌子……），让全班其他学生运用句型“ a ’ / d ? / d ...”来猜测动作。教师还可以运用对比法进行语法教学，对比法分为英语语法对比和英汉语法间对比，在对比中发现不同语法的异同，加深了语法学习的兴趣和效果。 2.3在语篇中进行语法教学 学生如果只是机械地在句子中练习语法，久而久之会感到枯燥无味。语法课应与阅读活动紧密结合，教师可以引导学生把语法点放入语篇中，让学生自己总结归纳语言，思考单个语言句子如何贯穿为一整篇。阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，让学生在阅读中分析这些语法现象，使学生加深对语法知识的理解，避免了学生对语法知识感到乏味。也可以在篇章中检测学生语法知识的掌握，语法听写就是这样一种对学生语法知识考核的一种方式。初中课堂语法听写法步骤如下：首先第一次听时，学生听大意，不做记录，一至三次；第二次听时记录下关键词，一般为实义词，三至四次；接着学习者在小组之间讨论，然后构造出一篇短文。然后不同小组之间交换，分析批改，或者教师讲评普遍存在的语法错误，最后让学生联系实际，仿照此文给自己的朋友写一封信，描述自己的学习生活。这样学生既

初中英语教师基本功的提升研究

初中英语教师基本功的提升研究 随着教育的不断发展和改革，作为英语教育的一部分，初中英语教师的基本功提升变 得愈发重要。初中英语教师的基本功包括教学技巧、语言水平、教育素养等方面，它们直 接影响到教师的教学质量和学生的学习效果。对于初中英语教师而言，提升自身的基本功 是一项必不可少的任务。本文将从教学技巧、语言水平和教育素养这三个方面探讨初中英 语教师基本功的提升，并提出相应的对策和建议。 一、教学技巧的提升 1. 提高教学方法的多样性 在教学实践中，初中英语教师应该不断探索各种不同的教学方法，从而提高自己的教 学技巧。可以尝试使用任务型教学、小组合作学习、情境教学等多种教学方法，以激发学 生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教师还可以结合多媒体技术和互联网资源，设计 生动有趣的教学活动，从而提升自己的教学技巧。 2. 改善课堂管理能力 良好的课堂管理是教学工作的关键之一。初中英语教师应该加强课堂管理能力的培养，学会维持良好的教学秩序，保证教学效果。可以通过参加相关的培训课程或者向经验丰富 的老师请教，提升自己的课堂管理能力。 3. 加强学生个性化教学 不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，初中英语教师应该了解学生的特点，采取 个性化的教学方法，帮助每个学生充分发挥自己的潜能。可以通过定期进行学生评价和反馈，了解学生的学习情况和心理需求，从而调整自己的教学策略，提高教学效果。 二、语言水平的提升 1. 加强英语学习和应用 作为英语教师，自身的语言水平是十分重要的。初中英语教师应该加强英语学习和应用，不断提高自己的听、说、读、写能力。可以通过多听英语广播、多读英语文章、多看 英语影视剧等方式，提升自己的语言水平。 2. 参加相关培训和考试 为了提高自己的语言水平，初中英语教师可以参加一些相关的培训课程或者考试，如 托福、雅思等。这些培训课程和考试可以帮助教师系统地学习英语知识，提升自己的语言 能力。

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 第一篇:初中英语课堂教学的有效 一、初中英语课堂有效导入的意义与作用 所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。 二、初中英语课堂有效导入的具体方法 1.讨论式导入法

讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。 2.背景知识导入法 英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。例如，在讲“Ilikecountrymusic.”这节内容之前，教师可以

夯实教学基本功 提升教师专业素养

夯实教学基本功提升教师专业素养 教学基本功是指教师在课堂教学中必须具备的基本技能，包括教学设计、教学组织、 教学方法、教学评价等多个方面。对于一个优秀的教师来说，夯实教学基本功是非常重要的，因为只有掌握了这些基本技能，才能够提供良好的教学效果，激发学生学习的兴趣和 热情。 教师的教学基本功主要体现在以下几个方面： 1.教学设计：教师应该根据学科特点和学生需求，合理安排教学内容和教学方法，并 结合实际情况对课程进行必要的调整，制定详尽的教学计划。 2.教学组织：教师应该在课堂上创设良好的教学氛围，积极引导学生参与课堂互动， 提高教学效果，同时便于掌握学生的学习情况，帮助其遇到问题时及时追踪和辅导。 3.教学方法：教师应该根据学科性质和学生特点，灵活运用多种教学方法，如研讨、 互动探究、小组合作等，以增强教学效果。 4.教学评价：教师应该对学生的学习进行全面细致的评价，认真分析学生的学习情况，及时反馈评价结果并对学生的学习成果进行总结和表彰激励，以促进学生学习动力的提高。 1.不断学习培训：教师应该认识到自己的不足之处，主动参加教育培训，积极扩大自 己的知识面，学习一些最新的教育理论和教学方法，以不断优化自己的教学技能和教学思路。 2.课程研究：教师应该善于深入挖掘自己所教授的学科的内涵，开展课程研究，掌握 最新研究成果和教学法，以实现对课程设计与实施的有效跟踪和优化。 3.教学实践：教师应该重视教学实践环节，不断探索新的教学方法，挑战自己的教学 模式，以深化自己的教学基本功。 4.教学反思：教师应该时常对自己的教学进行总结反思，分析探讨自己在教学中出现 的不足和问题，并寻求合适的方法和途径来解决这些问题，以提高自己的教学水平和专业 素养。 总之，夯实教学基本功是教师提高教学素养的关键所在，只有依照上述方法不懈努力，才能不断提高自身素养，做好教育教学工作，不断推动教育事业的发展。

中小学英语教师教学能力和科研能力的培养研究

中小学英语教师教学能力和科研能力的培养研究 中小学英语教育一直是国家重视的领域之一。随着英语教育的推广和普及，中小学英语教师的教学能力和科研能力的提高也变得更加重要。本文旨在探讨中小学英语教师教学能力和科研能力的培养方法和途径。 一、教学能力的培养 1. 提高教师专业素养 中小学英语教师需要具备扎实的英语语言能力和深厚的教育学、心理学基础，这需要教师在平时不断加强自己的英语语言学习，同时加强对于教育学和心理学等知识的学习和掌握。只有不断提升自己的专业素养，才能够更好地完成教学任务。 2. 加强教学方法的研究和实践 教学方法是影响教学效果的关键因素，中小学英语教师需要不断地学习和实践各种教学方法，不断改进和优化课堂教学。教师需要根据自身的实际情况选择合适的教学方法，例如采用讲解、演示、互动、情景等不同的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。 3. 培养教育工作者的意识 要做好一名中小学英语教师，需要培养教育工作者的意识。教师需要深入了解学生的心理需求，关注每一个学生的学习进程和情感变化，探索与学生沟通的最佳方式。在此基础上，积极开展个性化教育，帮助每一个学生实现自身的价值。 为了提高中小学英语教师的科研能力，首先需要培养教师的科研意识。科研意识包括教师对于科学研究的认识、态度和价值观念等。教师需要了解科研的重要性和意义，倡导教育教学的科学化和系统化，激发教师的科研热情。 2. 加强科研能力的训练 中小学英语教师需要在日常的学习和工作中加强科研能力的训练，包括多读教育学、心理学、语言学等相关的著作和论文，积极参与各级各种培训和研讨会，不断尝试新的教育教学方法和研究课程，从而提升自己的知识水平和科研能力。 3. 积极参与科研活动 除了个人努力学习外，中小学英语教师还需要积极参与各种科研活动，例如参加学科课题研究，参与省市级、国家级科研项目等。通过参与科研项目的过程中，教师能够深入了解教育教学的现状和问题，探索有效的研究方法和技巧，提高自己的实践能力和科研能力。

初中英语教师基本功的提升研究

初中英语教师基本功的提升研究 初中英语教师是中学阶段英语学习的重要引路人，他们具有全面的英语语言能力和教学技能，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。由于各种因素的影响，初中英语教师的基本功存在一些不足。研究如何提升初中英语教师的基本功，对于提高教育质量具有重要意义。 初中英语教师应熟悉教材和课程标准。教材是教师教学的基础，对于教师来说，熟悉教材内容和教学目标是非常重要的。教师应仔细研读教材，了解每个单元的教学内容、教学目标和教学重点；了解课程标准，了解学生需要达到的英语能力水平。在教学过程中，教师要紧密结合教材和课程标准，合理安排教学内容和教学进度，确保教学的针对性和有效性。 初中英语教师应灵活运用不同的教学方法和技巧。不同的教学方法和技巧适用于不同的教学内容和学生群体。教师应根据学生的英语水平和学习特点选择合适的教学方法和技巧。在教学生词汇时，教师可以采用语境教学法，通过讲故事或者进行角色扮演等方式帮助学生记忆和理解词汇；在教学语法时，教师可以采用归纳与演绎法，通过归纳规则和进行语法演绎训练帮助学生掌握语法知识。教师还可以利用多媒体技术、教学游戏等手段，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。 初中英语教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。教学是一个动态的过程，教师应时刻关注学生的学习情况，了解学生的需求和困难，及时调整教学策略。教师可以通过课堂问答、小组讨论、学习反思等方式了解学生的学习情况；可以通过学习反馈、作业批改等方式及时了解学生的学习成果和问题。根据学生的学习情况，教师可以调整教学的重点和难度，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。 提升初中英语教师的基本功是一个系统的过程，需要教师通过不断地学习和实践来提高自己的英语能力和教学水平。希望通过研究，能够为初中英语教师的进一步提升提供一些参考和借鉴。

(完整版)初中英语教师个人专业发展计划

(完整版)初中英语教师个人专业发展计划初中英语教师个人专业发展计划 1. 前言 初中英语教师作为学生英语研究的重要指导者，需要不断提升自身专业素养和教学能力，以更好地帮助学生提高英语水平。本个人专业发展计划旨在制定明确的目标和计划，以便全面提升个人的教学水平。 2. 目标设定 我决定设立以下三个目标，以在个人专业发展中取得更大的进步： 2.1 提高英语能力 为了成为一名出色的英语教师，我需要不断提升自己的英语水平。为此，我计划每周至少研究和使用英语10小时，包括阅读英

文报纸、英语听力训练和参与英语角等。此外，我会积极参加英语培训班或研讨会，提高自己在听、说、读、写各方面技能。 2.2 提升教学能力 作为一名初中英语教师，我需要提高自己的教学能力，以更好地引导学生研究。为此，我计划通过参与教研活动和交流经验，了解先进的教学方法和教学资源，不断改善自己的教学实践。同时，我还会加强对学生的个别辅导，关注学生的研究需求，制定个性化教学方案。 2.3 拓宽教育视野 为了更好地了解教育领域的最新动态和趋势, 我计划参加各类教育研究和交流活动，包括参与学术研讨会、阅读教育期刊、关注教育咨询网站等。通过与其他教师交流和思想碰撞，我将不断拓宽自己的教育视野，提高自己对教育教学的洞察力。 3. 实施计划

3.1 提高英语能力的实施计划 - 每周阅读英文报纸1小时，积累英文词汇和表达方式。 - 每周进行英语听力训练2小时，提高听力理解能力。 - 每周参与英语角活动1小时，锻炼口语表达能力。 - 定期参加英语培训班或研讨会，提高英语整体水平。 3.2 提升教学能力的实施计划 - 积极参与学校教研活动，与教师们进行经验交流。 - 深入研究教学方法和资源，不断改进自己的教学实践。 - 加强对学生的个别辅导，了解他们的研究需求，制定个性化教学方案。 3.3 拓宽教育视野的实施计划 - 参加学术研讨会，了解教育研究的最新进展。 - 订阅教育期刊，关注教育政策和改革动态。 - 关注教育咨询网站，了解教育资源和教学工具的最新信息。

初中英语教师教学能力现状及提升对策研究

初中英语教师教学能力现状及提升对策 研究 摘要：在初中英语教学中，学校和教师自身要加强对教学能力培养的重视， 学校方面要加强培训，强化教师教学设计理论，教师自身要重视差异化，掌握学 生的实际情况；加强教学反思，丰富教学经验，在教学与时俱进探究新的教学理 念和方法，不断学习，提高自身的教学能力。 关键词：初中英语；教学能力；现状；对策 在学校教育中，教师作为教学活动的组织者，自身的能力是影响教学效率的 关键，而初中阶段作为学生夯实基础、素养发展重要阶段，英语教师要提高自身 的教学能力，为教学质量提供保障。本文将简要分析初中英语教学能力现状，并 探究教师教学能力提升的有效策略。 一、初中英语教学能力现状 （一）初中英语教师教学能力简述 教学能力是指教师对知识的掌握和运用、对教材的设计、对教学活动的实施、对学生的管理以及对教学意外情况的解决等多方面的能力，在课程教学中，教师 自身的教学能力是影响教学质量的关键，教师要在深入探究教学活动、学习专业 知识的基础上，采取多种途径进行教学创新，提高自身对教材的理解和整合、对 教学环境的处理以及对课堂活动的决策能力，促进自身教学能力的提升[1]。 （二）初中英语教学能力现状 首先，教学设计能力有待提升。教学设计是课堂教学的，也是教学质量的重 要保障，然而，在当前初中英语教学中，教师的教学设计存在着一些问题，如缺 乏资源整合意识、教学设计创新性不足等，在进行教学设计时，往往照搬新课标 内容或网络资源，没有结合学生的实际情况，对学情、教材的了解不足，不能利

用教学资源设计有效的方案，导致教与学相脱离。其次，教学活动的实施能力有 待提升，在教学中缺乏反思[2]。教师自身的能力是影响教学活动效果的关键，但 在当前教学中，部分教师教学过于依赖教材内容，教学方式缺乏创新，学生难以 提起学习兴趣，从而影响教学效果。同时，教师对教学反思的重视程度不高，在 日常教学中，按照教学纲要按部就班开展教学活动，没有对教学效果进行深入分 析研究，不利于教学能力的提升。 二、初中英语教师教学能力提升的有效策略 （一）学校加强培训，强化教师教学设计理论 在初中英语教育中，要提高教师的教学能力，必须从学校层面着手，学校要 提高对教师能力培养的重视，采取有效的策略，让教师意识到提高自身能力的重 要性，明确教师的责任和义务。如学校可以从奖惩制度、任用制度、激励机制、 岗位评价等方面着手，增大激励力度，并加大培训力度，为教师提供培训和深造 的机会，促进教师教学能力的提升。学校要定期开展培训，在培训中帮助教师优 化自身的能力，学习专业的知识，增强理论基础，让教师参与到培训活动中，不 断提高自身的教学能力[3]。此外，理论是实践的基础，学校要开展多样化的活动，为教师提供实践的机会，在实践中检验知识。如学校可以组织教师开展研讨会， 相互交流教学设计理论知识，以理论为基础，制作科学的教学设计，并通过开展 示范课、公开课等方式，让教师将理论知识落实到实际中，培养教师的专业素养，促进教学能力的提升。 （二）重视差异化，掌握学生的实际情况 学生之间具有差异性，每个学生的情况不同，在英语教学中，只有掌握学生 的实际情况，了解学生在学习中有哪些不足，有针对性地设计教学方案，开展教 学活动，才能使教学获得更好的效果。为此，在教学活动中，教师要重视差异化 教学，从学生的角度出发精心设计教学方案，明确教学方案、教学活动、教学目标，使教学符合学情。同时，在信息化时代，教学方式也更加多样，教师要合理 运用现代化手段开展教学活动，对英语教学进行改革创新，促进教学水平的提升。首先，教师要充分了解学生对知识的掌握情况，并根据需要借助互联网补充教材

初中英语教师个人发展计划

初中英语教师个人发展计划 一名合格的教师应该具备这样的素质：认真进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，根据自身的实际，确定自己的教学发展方向。下面是店铺整理的初中英语教师个人发展计划，希望对大家有所帮助 ! 初中英语教师个人发展计划篇1 一、个人基本情况： 本人1982年9月参加工作至今，工作32年，一直执教初中英语，同时希望自己能成为一名优秀的中学英语专业教师，在教育教学工作中，总结教育教学经验，能够较好的把握课堂。 二、专业发展目标 1、理论素养方面：通过自培和校培的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新。 2、教学水平方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的实践中摸索出一套适合英语学科的教法。努力使自己成为一名素质好、师德水平高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践能力的教师。 3、科研能力方面：进一步加强理论学习和教学实践，深入的开展主题教研活动。与全英语组教师一起积极参与教科研，认识教科研意义，用更高的热情投入到教研的工作中来。 三、主要措施 1、制定个人学习计划：以自学为主要途径，实践为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修提高自己的理论和业务水平。深入开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量，力争成为教学骨干。 2、更新教育教学观念：现在的学生知识面广、思维活跃、接受能力强，对知识的感知远远超过我们教师，青出于蓝而胜于蓝，教师要转变心态，抱着谦虚学习和共同研究的思想，共同进步，跟上时代的步伐。鼓励学生自主学习，发展学生个性，改变学生被动的接受式学习。激发学生的学习兴趣，实现师生的双向互动学习。真正意义上的

初中英语学科素养的提升研究

初中英语学科素养的提升研究邮编：42500 摘要：初中阶段，英语学习既是对小学内容的巩固，也是为高中阶段奠定基 础的过程。随着英语在国际中地位的逐渐升高，除培养学生听、说、读、写能力外，学生学科素养的培养也不容小觑。本文简要分析了初中英语学科素养的培养 现状，并对班级学生学科素养的提升策略提供几点建议，以供参考。 关键词：初中英语；学科素养；英语教学 引言：伴随新课改的不断实施，各科教师都在加强学生学科素养的培养，初 中英语也不例外。英语作为国际通用语言，在社会发展中具有重要的交际价值。 因此，英语教师应及时更新自身教育理念，积极创设多种教学方式提升学生核心 素养，使其具备全面发展和终身学习的能力，为社会培养更多符合条件的高素质 专业人才。 一、初中英语核心素养培养现状 （一）过分重视学生背诵能力的培养 受传统教育理念影响，教师大多数只注重学生学科成绩，而忽视核心素养的 培养。教学过程的重点内容为学生基础知识的掌握情况，要求学生通过大量练习、背诵加深记忆，并未教导其相应的记忆技巧。致使学生学习仅停留在表面，且因 缺乏实践机会，学生仅通过背诵知识点适用题型，无法知晓知识点的正确运用方式，不利于学生英语水平的进步及课堂效率的提升，并不符合英语核心素养的培 养要求。 （二）教学手段单一，教学内容枯燥 观察当下初中英语课堂不难发现，多数教师仍仅采用“教师讲、学生听”的 方式进行授课，课堂内容较为枯燥、单调，并不利于学生兴趣的培养。且初中生

正处于较为叛逆的青春期，一成不变的教学内容及不断背诵的学业要求极易激发 学生逆反心理。不仅如此，因课堂内容主要局限于词汇讲解、阅读翻译，故学生 思维也无法得到训练。长此以往，学生将对英语学科生成抵触心理，在增加教学 难度的同时，对学生未来的发展造成负面影响。 二、初中英语学科素养的提升策略 （一）积极反思和提升教师个人素养 常言道：“亲其师，信其道”，教师作为日常与学生接触时间最长的人，其 一言一行都将对学生身心发展造成影响。初中生心思敏感、细腻，学习动力常来 自家长及学校的鼓励与要求。倘若学生对某科教师较为崇拜，则其学习热情也将 随之提升。因此，英语教学中若想有效激发兴趣，开展各方面素质的培养，教师 自身优秀的个人素养及专业能力是必不可少的。首先，教师应时刻保持向上进取 的思想态度，积极学习接受先进教学理念，不断强化自身教学基本功及个人素养；其次，教师也应不断加强师德师风修养，明确自身引导者地位，适当通过激励性 语言帮助学生树立自信心；再次，教师应适当在课堂中传授学生积极的生活态度，使其乐观地克服生活及学习中的困难，为学生成为具有综合素养的人才做准备； 最后，教师还应不断反思、总结，定期检验班级教学成果，随后取其精华去其糟粕，令教学内容获得进一步优化，促进学生学科素养的形成[1]。 （二）设计阅读分层教学法，提升学习能力 英语阅读能力的培养，是提升其学科素养的重要内容之一。通常情况下，阅 读目标并不应该是令学生全篇知晓文章中的单词、短语、句式及语法应用，这种 教学要求是不现实且未考虑学生能力的。英语阅读教学的真正教育目标是“让学 生在长期阅读训练的过程中形成一定语感，可通过阅读上下文推测生字、生词含义，理解文章主要内容的能力”。学生作为课堂的主体，教师应充分考虑班级学 生实际情况，了解不同学生之间英语基础及学习能力差距，设计分层阅读教学法，使不同水平的学生都可获得有效锻炼，进而有效提升学生阅读能力及核心素养[2]。例如，学习教材阅读文章“How I Learned to Learn English”时，教师首先应 将班级学生按照综合能力由低到高划分为A、B、C三个层次，随后教师应根据文

促进初中英语教育质量提升：加强师资队伍建设的办法和措施

促进初中英语教育质量提升：加强师资队伍建设的办法和措施2023年，初中英语教育正处于快速发展之中，作为教师，我们不仅需具备扎实的英语知识，更需要有强大的教学能力和教育眼光。在促进初中英语教育质量提升方面，加强师资队伍建设是至关重要的一环。今天我们就来探讨一下如何加强师资队伍建设，实现初中英语教育质量的提升。 一、提高教师的语言水平和教学能力 语言是教授英语的第一门功课，教师应该拥有优秀的语言能力，在教学中不断提高自己的语言水平，不断更新自己的教学知识。提高语言水平应该经常关注英语的最新发展状况，通过阅读英语文献和听力练习，提高自己的英语口语和听力能力。同时，教师也应该关注教育技巧和教学方法，不断学习更新教学技能，以提高教学效果。 在教学中，教师应该通过多种教学方式和方法，吸引学生的兴趣和注意力，激发学生的学习动力和积极性。例如，引导学生进行小组讨论，进行角色扮演等活动，以培养学生的沟通能力和口语表达能力。 二、引导教师进行专业发展和研究 教师是学生学习的关键人物，因此教师的专业能力和知识储备是非常重要的。初中英语教师应该参加各种教育研究及英语学术会议，不断提升自己的专业知识和教学能力。此外，不断加强个人的专业发展和研究，开展课堂教学的改进和创新。例如，教师可以开设电子课堂来加强英语口语的教学效果，同时也可以使用多媒体技术和互联网教学资源，让学生更加直观地理解和掌握英语。

三、建立良好的教学氛围和课堂管理模式 教学氛围和课堂管理模式是影响学生学习的重要因素。在课堂管理上，教师应该根据学生的特点和环境来设计好自己的课堂管理模式，让学生从课堂管理中感受到教师的亲切和关怀。 此外，教师还应该积极提出改进建议，保证教学质量一直在提升。与此同时，加强与学生家长沟通与交流，让家长了解学生在学习上的情况，从而促进学习效果的更好体现。 以上三种方法都是针对初中英语教育中师资队伍建设的有效实施方案。只有加强教师的专业水平和教学能力，引导其进行专业研究和发展，不断地提升课堂教学水平与教学管理，才能够实现初中英语教育质量的更大提升。 最后，相信所有的初中英语教师都希望自身能够在教学中得到更好的体验和收获，让学生在英语学习过程中享受到专业的知识和优质服务，全面提高初中英语教育的教学质量。

基础教育英语教师教学能力及其发展研究

基础教育英语老师教学能力及其进步探究 一、引言 基础教育英语老师教学能力的进步对同砚的英语进修至关重要。英语教学是培育同砚英语听说读写能力的关键环节，而老师的教学能力直接影响到同砚的进修效果。本文拟就基础教育英语老师的教学能力进行探究，并探讨如何进步并提升老师的教学能力。 二、基础教育英语老师教学能力的内涵和特点 1.教学能力的内涵 教学能力是指老师在教室上组织和实施教学活动的能力，包括教学目标的确定、教学内容的组织与打算、教学方法的选择、教学过程的管理、同砚进修效果的评估等方面的能力。 2.教学能力的特点 （1）知识能力：老师应具备结壮的英语基础知识，熟识并且 理解课程标准和教学大纲，了解同砚的进修特点，精通相关的教材和教辅资源。 （2）教学设计能力：老师应具备良好的教学设计能力， 在教学前制定教学目标，梳理教学内容，合理打算课时，设计多种形式的教学活动，确保教学过程的连贯性和系统性。 （3）教学方法能力：老师应精通多种教学方法，依据同 砚的进修状况和特点，灵活选择合适的教学方法，重视同砚的参与和互动，培育同砚的英语实际运用能力。 （4）教学组织能力：老师应具备良好的教室管理能力， 合理组织同砚的进修活动，保持同砚在进修过程中的乐观性和主动性，营建良好的进修氛围。

（5）评判能力：老师应能够客观评判同砚的进修效果， 依据评判结果准时调整教学策略和方法，为同砚的进一步提高提供有效指导。 三、基础教育英语老师教学能力的进步 1.培训与进修 老师应不息进行专业培训和自主进修，通过参与教育教学研讨会、课题探究、教学观摩等方式，了解最新的教育理论和教学方法，丰富自己的教学知识和教学阅历。 2.反思与总结 老师应定期对自己的教学过程进行反思和总结，通过观察、记录和分析教室教学的得失，发现问题，并准时进行改进和调整，提高自己的教学能力。 3.多元化的教学实践 老师应乐观参与各类教育教学实践活动，如校本培训、老师沟通、学科竞赛等，通过亲身实践提高自己的教学能力，不息探究适合同砚的教学方法和策略。 4.教育科研 老师应参与教育科研活动，如撰写教育论文、发表教育专著等，通过探究和创新，提高自己的教学水平宁学术素养，为教育改革和教学进步做出贡献。 四、如何提升基础教育英语老师教学能力 1.加强师德建设 老师应始终以同砚为本，以身作则，做同砚的榜样，提高自身的道德修养和职业素养，不息提升对同砚的关怀和敬意，与同砚形成良好的师生干系。 2.拓宽教育视野 老师应乐观参与学术研讨会、教育讲座等活动，关注教育前沿

中学英语教师专业素养提高途径

教师只有对自已严格要求，不断学习，加强修养，让自已成为一个具有高尚师德、高超教育技能的人，才能适应素质教育的呼唤，适应新课程对教师专业素质的新要求。因此，笔者认为培养中学英语教师的专业素质势在必行。 一、拓展知识领域，提高专业素养底座 英语教师的学业修养，包括普通学识修养。首先，英语教师要有较为广博的文化知识，这是专业学科的基本要求，也是现代科学知识发展所需。英语教师不但要对文科知识有所深入了解，对理科知识也应有所涉猎。同时，英语教师对社会环境、自然现象及世界形势等领域的动态都应有一些基本的了解，只有通过较广泛的阅读和学习，涉猎许多学科，特别是邻近学科的知识，才能在教学中游刃有余。 英语教师还必须熟悉自己的专业领域内的各项知识。假如英语教师不熟悉英语教学法，不具备较好的口语能力和听力能力，又怎么能熟练地用自己的知识，去唤起学生强烈的求知欲呢？从何挖掘出学生的内在潜能呢？教师还应在学习文化知识的同时，注重业务能力的提高。英语教师不但是语言教师，更是文学教师，这样他才能具有熟练驾驭语言的能力，并使自己的语言达到较高的艺术境界。 要搞好教学工作，还必须熟练掌握教学的“钥匙”，这个“钥匙”就是教育理论、教育 心理学和教学法。理论从实践中来，又需要在实践中不断加以检验。作为教师，我们只有不断学习教育理论，尽可能多读一些有关教学法的书刊，如《英语教学法》、《英语研究》、《英语世界》等，了解一些教学教改的动向，不断实践教学理论，才能不断创新，不断丰富自己对理论的认识，不断充实和改进自己的教学方法，开阔自己的眼界和思路，充分利用前人的经验，在前人己有的基础上争取有所发现，有所创新。 二、丰富提升途径，增强专业素养宽度 在教学过程中，“教师应了解分析学生的心理结构、认知结构、情感结构、智能结构、观念结构等，改变教学观念，运用正确的心理策略培养学生的思维创新能力”，鼓励学生对语言问题进行观察和思考，帮助其发现语言学习的规律。 应加大教育手段现代化等设备的投入力度，有条件有计划地组织教师进行现代化教学手段的应用培训，着力培养骨干教师和青年教师，定期开展教学特别是运用现代教育手段的教学评优和教学能力竞赛。 加强集体备课和教育教学方法研究，在教学中多法结合，调动学生的积极性，创造英语学习的环境与氛围，从实用角度使学生多听、多说、多参与教学活动，最大限度地运用英语语言及文化知识。 过去人们对教师专业能力的认知，主要集中在他们对教学内容的掌握程度上，英语教师并未感到改革教学方法、提高教学能力的需要。随着时代的发展，人们已认识到教师除了具有传统意义上的专业能力，如理解本学科的知识和结构，掌握必要的

初中英语教师个人校本研修工作计划

初中英语教师个人校本研修工作计划初中英语教师个人校本研修工作计划「篇一」 在本学期中，进一步加强目标计划地完成，提高教师专业素养，突出以抓自主有效课堂为核心，构建自主有效的英语课堂结构为工作重点。力求教研工作更具实用性，指导的有效性。深入开展课题研究，加强优秀教师的培养力度。牢固树立为基层服务的意识，努力提高研究、指导、服务的质量和水平。 一、工作目标 1、在教学实践中，结合本学科的课题研究，不断完善英语教学指导意见，完善教学方式，善于积累并运用有效的教学经验，构建出符合学科特点、行之有效的课堂教学结构。 2、增强研究意识，积极做好科研课题的实验与研究及推广任务。 3、加强英语学科教研组的建设，继续做好城乡教师的教学教研的交流活动，使我区的英语教师教学水平不断提高。 4、增强责任意识、服务意识和精品意识，从本学科教师的需要出发，以师为本，实现和谐教研。 5、继续抓好初中毕业班级的复习备考工作。 6、扎实做好优秀教师的研修和培养工作，充分调动教师的积极性和主动性，提高学科教师的整体教学水平，提升学科素养，促进教师专业的快速发展。 7、充分利用络平台，提高教研工作的效率。 二、主要工作与具体措施 1、更新教师的教育教学观念，全面提升教师的学科素养，促进教师专业化的快速成长。 2、结合本学科的课题研究，确立试验学校及科研团队，带动和引领学科教师积极探索如何在英语课堂中实施有效教学，突出重点，以点带面，形成辐射，推动全区英语教学学校的共同发展。 3、坚持深入学校和课堂，扎实开展教学研究工作，全面了解本学科的教情和学情，提高教学研究的针对性和实效性，为基层学校的教学工作提供有效指导。

新课程背景下的教师“新”基本功培养研究-最新教育文档

新课程背景下的教师“新”基本功培养研究 说起基本功，语文老师会说，“能说一口标准的普通话, 能写一手漂亮的粉笔字就行”，英语老师会说，“能说一口纯正的英语口语，有敏锐的英语听力就行”，音乐老师会说，“自弹 自唱好，知晓基本的乐理知识就行”……以往，我们对教师基本功大概都是这样定位的：一是对原有知识的传递之功。比如语文老师的“三字一话”，音乐老师的吹拉弹唱等，教育类似技术活, 教师就象“教书匠”，没有考虑过“知识传递与生成、教书和育人”的内在联系；二是对教材及知识本身的钻研之功。我们也认真读教材、备教案，却忽略了对最重要的教育对象一一学生的研究。三是对班级、学生的“掌控”之功。上课时“掌控”课堂, 带班时“掌控”班级，教师和学生更象“猫”和“老鼠”的关系，师生间缺少民主平等，生命活力自然无法体现。这里至少存在着两方面的缺陷，一是在定位上缺乏对教师职业价值的思考与追求，没有意识到教育是师生共同获得生命成长的重要体验; 是基本功练习大多停留在职前或职后经验自然累积，没有意识到教育活动本身就是更新、改善、创生基本功的动态过程。 传统的教师基本功，已经绵延了很多年。而现在的教育已经不是以前的教育，无论是教育的内容或方式、教育的内在环境或外部环境，都发生了无可想象的变化。可以说，教育正身处在一个转型的大变革时代，我们的教育正面临着前所未有的挑战。这 样的教育大变革时代，必然需要我们的教师要理解并且适合教育 的变革，要努力增长和更新自己的教学能力，以适合现代教育的需求。 如何通过“新”基本功的养成来助推教师专业成长？近几年我校以此为课题，进行了一些尝试和探索，取得了一些成绩, 总结如下。 、新课程背景下，教师新基本功的具体内容和要求 （一）备课 传统备课的常见问题是对教学要素的“点状化”认识，尽可能

英语教师个人教学能力提升计划

英语教师个人教学能力提升计划 英语教师个人教学能力提升计划（精选篇1） 新的一年即将开始，作为一名英语教师，对今年的英语教学研修计划如下： (一)不断学习理论知识，努力提升自己的专业素养。 1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。具体做法是，认真阅读并研究《英语课程标准》，《中小学教师职业道德》等相关教育教学理论书籍。让自己获得最新的教育教学新理论，新理念，新方法，并应用这些来服务和提高自己的教育教学水平。 2、充分利用网络平台和学校提供的各种书籍，拓展教学资源。一方面及时了解最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念;另一方面我还将认真书写教自学笔记、读书笔记、教学反思等。 3、我要积极参加教研科研活动，开阔视野，真正实现在做中学、在学中做，推动教育理论素养的提升。 (二)努力改善课堂教学方法，让学生在乐中学。 1、我将积极向同行请教学习，积极参加校内校外的教研活动，在实践中不断提高自己的教学能力。 2、我将努力做到以实践活动为载体，深入开展校本课题研究。与组内教师互相学习提高教学实效。立足学校实际，以研促教。积极主动地定期进行研究课教学，主动邀请领导与同行听课评课。在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

3、努力做到多思考，多反思。反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，丰富、完善自己的课堂，限度的调动学生学习的积极性与主动性。 (三)按照学校要求勤于动笔，记载教学工作案例等 1、我将认真写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。 2、努力做到积极撰写教育、教学论文。 3、积极参加继续教育网络学习，及时撰写学习心得，发表网络日志，完成该完成的作业。 总之，我将努力做到： 1、使学生获得成就感。 2、努力加强对学生学习方法的指导。 英语教师个人教学能力提升计划（精选篇2） 一、指导思想 为切实提高自身整体素质，遵照校教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。 二、现状分析 (一)优势

01《农村中学英语教师专业知识与专业能力提升途径研究》成果汇编 课题立项申请书+活动剪影+前言+目录

XXXX年XXX教育科学立项规划课题 《农村中学英语教师专业知识与专业能力提升途径研究》 （课题编号：NO. XXXX-55） 课题成果材料汇编 XXXX第一中学 XXX教育局教研室 《农村中学英语教师专业知识与专业能力提升途径研究》课题组 XXXX年八月

《农村中学英语教师专业知识与专业能力提升途径研究》如期开题 XXXX年1月6日下午，XXXX年XXX教育科学立项规划课题《农村中学英语教师专业知识与专业能力提升途径研究》论证会在XX一中南校区学术报告厅举行，该课题由XX一中XXX 副书记和教研室英语教研员XX老师主持，XXX老师作为课题顾问同时作为课题主要成员参加会议。出席论证会的有市教科所教研员XXX老师和XXX老师，XXX教育局教研室主任XXX、教研员XX、XX一中校长XXX、副校长XXX、XXX、教务处主任XXX、教科室主任XXX，以及课题组的全体成员。 论证会由教科室XXX主任主持，同时论证的还有两个省级课题和另外两个市级课题。课题组长X教研员XX老师代表课题组通过ppt演示宣读开题报告，在报告中全面阐述了该课题研究的重要意义和价值，分析了研究工作的现状和存在的问题，具体提出了研究目标、内容、方法及操作过程、研究人员的分工、预期成果等。 市教科所英语教研员XXX老师对该课题给与高度评价，并指出作为教研员的XX老师和XXX 书记亲自作为课题组长，领衔课题研究，一定会把本课题做的完美、出色。 本次课题论证会既是课题开题论证会议，也是对课题组成员的培训会。本次活动为课题组进一步开展教科研活动明确了方向，增强了与会教师投身教育科研信心，有效的促进了教师的专业发展。（封二） 《农村中学英语教师专业知识与专业能力提升途径研究》阶段会议圆满召开 XXXX年3月22日，由XX一中和XXX教研室共同主持的XXXXXXX年度教育科学规划课题《农村中学英语教师专业知识与专业能力提升途径研究》阶段研究会议在教研室一楼会议室召开，参加会议的有教研室英语教研员、课题组长XX老师，XX一中教科室主任、课题组学术顾问XXX 老师，课题组主要成员XX一中XX、XX、XX、XX，XX二中XXX，XX中学XXX，XX中学XXX，XX 中学XXX，XX农场中学XXX，XX中学XXX，XX中学XXX，XX中学XXX，XX中学XXX，XX中学XX，XX中学XXX。部分老师因故没能参加会议，会后将及时把会议精神传达到缺席人员。 会议由教研室英语教研员、课题组长XX老师主持，并对课题研究工作做了具体部署。受XX老师委托，XXX老师对课题研究的具体工作进行安排，要求个参与课题研究的学校认真按照 课题组的要求进行课 题研究工作，及时交 流在课题研究中遇到 的问题，注意课题研 究过程材料的收集整 理，要求各位成员积 极在“课题研究”群 众交流，从群共享中

初中英语阅读教学探讨论文5篇

初中英语阅读教学探讨论文5篇初中英语阅读教学探讨5篇 第一篇 一、加强英语阅读教学的措施及分析 教师要提高初中学生的英语阅读能力，改善阅读教学的效果，就必须对症下药，首先分析出原有的教学方式存在的不足以及导致教学效果低的原因。结合原因入手，才能收到更好的效果。结合我在英语阅读教学中的实践经验和教训，我将阅读教学中的问题和解决措施分为以下几部分：第一，教学方式单一且低效。传统阅读教学中，教师往往采用“读单词、教语法、做练”的单一模式。教师过分依靠题海战术，寄希望于学生通过丰富的练，提高阅读速度和阅读效果。其实，题海战术本身有一定的优势，但那是在学生运用正确的阅读研究方法的前提下才能生效的。假如片面要求学生多多做题而不求最好的效果的话，那么学生只能在题海中沉浮，无法寻到成功的彼岸。比如说，教师让学生阅读某篇材料之后，公布答案，然后进行解析。解析的过程中却只注重语法结构。单词语境的应用等等语言知识的介绍，那么就会让学生觉得枯燥无味，繁多的笔记也给学生带来了很大压力，难以被大多数的学生接受，重复的做题模式也可能引发学生的厌倦心理。反之，高效的阅读教学应

该遵循一定的模式。比如说，教师先精心准备阅读材料，然后在学生阅读材料之前，先根据材料内容进行主要背景的介绍。然后学生才开始阅读材料。当学生阅读了第一遍材料的时候，有了大致的了解，然后开始做题。之后教师开始讲解，根据题目逐题讲解。此时教师可以先询问同学们的答案，然后让回答正确的学生起来讲解他们对题目的理解并且讲解他们的解题思路，然后教师再进行评点和总结。这是因为如果课堂上都是教师在讲解的话，学生可能会产生无聊的感觉，而熟悉的同班同学讲解题目的时候，会吸引学生的注意，有助于活跃课堂气氛，更加好的让学生理解和接受，同时教师可以根据学生的答题情况，了解到学生的英语思维和优缺点，更加有针对性的帮助学生加强阅读能力。第二，加强阅读教学专题训练。实际教学中，我们不难发现，教师很经常使用的阅读训练方法都是非常简单的。比如说教师会为学生印发很多的阅读材料，基本上是教材、试题和复资料，然后让学生在规定的时间内做完题目，选择出正确答案。如果分数较低，就要加强单词背诵和语法知识点的掌握。这种情况下，学生被分数所主导，他们对阅读的兴趣完全被限制在有限而单一的阅读材料中，并且经常受到分数不高的打击，对自己的阅读能力产生质疑，挫伤阅读积极性。根据这种情况，教师要认识到不足之处，作出一定的改进。比如说，