PVS评分量表

PVS疗效临床评分量表(2011年修订版)

评分肢体运动眼球运动听觉功能进食情感

备

注

0 无无无无无

1 刺激可有屈伸

反应

眼前飞物,有警

觉或有追踪

声音刺激能睁

眼

能吞咽

时有兴奋表现(呼

吸、心率增快)

2 刺激可定位躲

避

眼球持续追踪

对声音刺激能

位，偶尔能执行

简单指令

能咀嚼，可

执行简单

指令

对情感语言(亲

人)，出现流泪、

兴奋痛苦等表现

☆

MCS

3 可简单摆弄物

体

固定注视物体或

伸手欲拿

可重复执行简

单指令

能进普食

对情感语言(亲

人)有较复杂的反

应

4 有随意运动，

能完成较复杂

的自主运动

列举物体能够辨

认

可完成较复杂

指令

自动进食正常情感反应

附注：一、每次评分包括两个方面：1.临床评分； 2.客观检查评分。

二、临床疗效评分量表至少每月检查登记一次。☆即MCS。

总的疗效评分：Ⅰ_植物状态：疗效、提高0~2分无效；提高≥3分好转；提高≥5分显效；≥6分MCS

Ⅱ初步脱离植物状态；微小意识状态(MCS)

Ⅲ脱离植物状态

客观检查： 1.神经电生理：EEG、SEP； 2.特殊检测技术：MRI、PET/CT、脑磁图等。

三、一般医院5项评分法

四、有条件医院 5+1评分法 5+2评分法

植物状态的诊断标准：

1.认知功能丧失，无意识活动，不能执行指令

2.能自动睁眼或刺激下睁眼

3.有睡眠-觉醒周期

4.可有无目的性眼球跟踪运动

5.不能理解和表达语言

6. 保持自主呼吸和血压

7.丘脑下部及脑干功能基本保持

植物状态(VS)持续一个月以上称为持续性植物状态(PVS)

心理学量表大全

心理学量表大全(网址） 气质测试 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/test/temper.htm 自卑感与抑郁症测试 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/xlcs/zy05.htm 强迫症与自主性测试 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/xlcs/zy06.htm 疑病症与自罪感 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/xlcs/zy07.htm哈佛大学的心理学课题https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1136151/ 心理年龄自测 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/xlcs/zy32.htm 心理健康测试 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1252250/ HAMD抑郁症专业量表 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1221272/ 抑郁测试(通俗易懂版) https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1983675/ 疲劳自测 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1370835/ 你留给人的第一印象如何 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1115645/ 分辨真爱和迷恋

https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1356999/ 辨别你的天生情人，找到最适合你的恋爱方案 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1525914/ 专业心理学量表测试：你的性别角色类型（心理性别）https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1503960/ 测试一下你是偏男性女性还是中性? https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1157883/ 你是哪類思考型人？ https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1672153/ SCL90症状自测 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1680774/ 人格倾向 九型人格测试题 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1183043/ 艾森克人格问卷 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1288104/ 费尔人格测试 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1367273/ 凯尔西16人格测试，非常专业。 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1493774/ 香港作词人黄伟文推荐的性格测验 https://www.wendangku.net/doc/db1497493.html,/group/topic/1488575/

功能大体评定量表

功能大体评定量表（GAF） 功能大体评定量表（Global Assessment Function，GAF）在DSM－Ⅲ－R中作为轴Ⅱ的评定工具，临床医生应用本量表在轴V中对受检者的心理、社会和职业功能做出判断。实际上它是GAS的翻版，只做了一些不大的改动，可参见GAS节。【项目和评定标准】GAF只有一个项目，即病情概况。分成（1～90）9个等级。分数愈高，病情愈轻，评分参考标准原文如下。 假定精神疾病与健康属一连续过程，请评定当事人心理、社会、职业功能。请不要包括躯体问题（或环境所限）所致的功能损害。 81～90没有症状或症状极微（如临考前轻度焦虑），各方面功能均佳，对很多活动均有兴趣并能参加，社会能力强，对生活普遍满意，仅有一些日常小问题（如偶与家人争吵）。如有症状，大多为时短暂且属于对心理社会刺激的必然反应（如与家人争吵后出现注意力不集中）。 71～80社会、职业或学习能力仅有轻微损害（如一时学业落后人） 61～70存在轻度症状（如抑郁心境或轻度失眠）或是社交、职业或学习功能的某一方面有些困难（如偶有逃学或在家行窃），但是一般功能良好，保持着某些有意义的人际关系。 51～60中度症状（如情感平淡，说话冗赘，偶有惊恐发作）或是社交、职业或学习能力中度损害（如几乎没有朋友，与同事冲突）。 41～50严重症状（如自杀意念，严重的强迫性仪式动作，频繁行窃或是社交职业或学习功能严重损害（如无朋友，不能工作）。 31～40现实检验或语言交流有某些损害（如常常言语缺乏逻辑性，概念模糊或前后不连贯），或是工作、学习、家庭关系、判断、思维或心境的几方面严重损害（如抑郁者回避朋友，对家庭冷淡且不能工作，儿童常常欺侮较幼者、在家胆大妄为并逃学）。 21～30行为明显受委想或幻觉的影响或是言语交流或判断的严重损害（如有时思维破裂，行为明显不适切，自杀先占观念），或是几乎所有方面的功能丧失（如整日卧床，无工作、家庭或朋友）。 11～20有伤害自己或他人的危险（如有不一定致死的自杀未遂行为，频繁暴力，躁狂性兴奋），或是有时不能维持起码的个人卫生（如便床，尿裤），或是言语交谈明显受损（如大多是思维破裂或缄默）。 1～10持续存在严重的自伤或伤人的危险（如经常暴力），或是长期不能维持起码的个人卫生。或是有一旦成功定必致死的严重自杀行为。 【评定注意事项】 1．功能大体评定不包括躯体问题或环境限制所致的功能损害。

5点量尺与3点量尺量表之反应性比较--在伯格式平衡量

5點量尺與3點量尺量表之反應性比較--在伯格式平衡量 表之發現 王淳厚薛漪平姚開屏謝清麟 研究背景與目的：一般量表設計，若增加個別項目之度量(scaling)等級，應可提升量表之反應性，然而最近有學者以實際的數據挑戰這個「常理」，故本研究之目的在檢驗5點量尺的伯格式平衡量表(Berg balance scale, BBS-5P)是否比轉譯(recode)為3點量尺的BBS(BBS-3P)具備更高的反應性(responsiveness)。 方法：46位首次發病住進台大醫院復健部之中風病人，以5點量尺及3點量尺的BBS評估其於住院三天內及住院後14天之平衡能力。作者將原本5點量尺之BBS的中間3個級距變成同一級距，意即轉譯為3點量尺，並以三種反應性指標檢驗二種度量等級之BBS評估中風病人復健住院兩週之平衡功能恢復程度。 結果：本研究發現二種評分方式的反應性良好而且類似。BBS-5P與BBS-3P 於復健住院初期之三種反應性指標分別如下：1. 效應值(effect size) d為：0.59 (BBS-5P) 及 0.68 (BBS-3P)；2. 標準化之反應平均值(standardized response mean)：1.39 (5P) 及 1.44 (3P)；3. 威爾卡遜檢定(Wilcoxon’s signed ranks test)之p 值：<0.001 (5P) 及 <0.001 (3P)。以上結果顯示BBS-5P與BBS-3P用於復健住院初期之中風病患皆具有良好的反應性，即BBS-5P之反應性未比BBS-3P高。本研究亦發現BBS-3P之內在一致性良好，且同時效度高。 結論：以上結果支持最近有些學者的發現：部分量表的度量等級可能過於繁複。將BBS簡化為3點量尺並不損及量表的反應性。未來研究可繼續深入探討

量表模板

大学生调查问卷 欢迎您参加这项心理学研究调查，本问卷是无记名调查问卷，因此您在作答时，按自己的实际情况如实回答，我们有严格保密的原则，会对您的回答进行保密,希望您不要有任何顾虑，请放心作答！您的真实回答将为我们提供重要的研究依据，非常感谢您的支持与配合！ 个人基本信息： 年龄： 年 月 性别： 男 女 专业：文科 理科 工科 医科 年级： 大一 大二 大三 大四 家庭所在地： 城市 城镇 农村 是否独生子女： 是 否 大学就读区域： 省内 省外 家庭结构（18周岁之前）：父母和自己 母亲和自己 父亲和自己 其他 你的月消费：500元及以下 500-1000元 1000元-1500元 1500元-2000元 2000元及以上 父亲文化程度： 初中及初中以下 高中或中专 大学或大专 研究生 母亲文化程度： 初中及初中以下 高中或中专 大学或大专 研究生 父亲职业： 母亲职业： ① 国家机关、党群组织、企事业单位负责人、办事人员和相关人员（如公务员） ② 专业技术人员 ③ 服务业人员（如服务员、家政服务员小商小贩等） ④ 商业人员（如公司经理、自营业主） ⑤ 军人、警察等强力机关人员 ⑥ 生产、运输设备操作人员及有关人员（如司机、汽车修理人员、机床操作员、建筑工人） ⑦ 农、渔、林业等人员 ⑧ 其他（如失业、下岗、自由职业者等） 调查表一： 本问卷调查的是您儿童期（16岁以前）的成长经历，请根据您当时的体会，在每道题后面最适合您情况的答案上划“√”。 1. 当时我吃不饱 从无 偶尔 有时 经常 总是 2. 当时有人照顾我、保护我 从无 偶尔 有时 经常 总是 3. 当时家里有人喊我“笨蛋”、“懒虫”、“丑八怪” 从无 偶尔 有时 经常 总是 4. 当时我的父母因为酗酒、吸毒或赌博而不能照顾家庭 从无 偶尔 有时 经常 总是 5. 当时家里有人使我感到自己很重要 从无 偶尔 有时 经常 总是 6. 当时家里没人管我衣着冷暖 从无 偶尔 有时 经常 总是 7. 当时我感到家里人爱我 从无 偶尔 有时 经常 总是 8. 当时我觉得父母希望从来没有生过我 从无 偶尔 有时 经常 总是 9. 当时家里人把我打伤的很重，不得不去医院 从无 偶尔 有时 经常 总是 10. 当时我不希望家里有任何变化 从无 偶尔 有时 经常 总是 11. 当时家里有人打的我皮肤青紫或留下伤痕 从无 偶尔 有时 经常 总是 12. 当时家里有人用皮带、绳子、木板或者其他硬东西惩罚我 从无 偶尔 有时 经常 总是 13. 当时家里人彼此互相关心 从无 偶尔 有时 经常 总是 14. 当时家里有人向我说过侮辱性或者让我伤心的话 从无 偶尔 有时 经常 总是 15. 我当时受到了躯体虐待 从无 偶尔 有时 经常 总是 16. 我觉得我的童年很完美 从无 偶尔 有时 经常 总是 17. 当时我被打得很重，引起了老师、邻居或者医生等人的注意 从无 偶尔 有时 经常 总是 18. 当时我觉得家里有人恨我 从无 偶尔 有时 经常 总是 19. 当时家里人关系很亲密 从无 偶尔 有时 经常 总是 20. 当时有人以带有性色彩的方式触摸我或者让我触摸他/她 从无 偶尔 有时 经常 总是 21. 当时有人威胁我让我同他/她做性方面的事 从无 偶尔 有时 经常 总是 22. 我觉得当时我的家是世界上最好的 从无 偶尔 有时 经常 总是 23. 当时有人试图让我做或者看性方面的事 从无 偶尔 有时 经常 总是 例如：我喝醉酒 从无 偶尔√ 有时 经常 总是

量表

测验 名称 韦氏成人智力测验 （WAIS-RC ） 韦氏儿童智力测验 （WISC-RC ） 韦氏学龄前及幼儿智力测验 （WPPSI ） 发展 W-B Ⅰ（1939）→WAIS （1955）→WAIS-R(1981) →WAIS-Ⅲ(1997) WAIS-RC （1980龚耀先） WB Ⅱ→WISC （1949）→ WISC-R （1974）→WISC-Ⅲ（1991） WISC-CR （1986林传鼎、张厚粲） C-WISC （1993龚耀先） WPPIS （1967）→WPPIS-R （1989） C-WYCSI （1986龚耀先、戴晓阳） 用范16岁以上成人 6.5------16岁儿童 4岁-----6岁9个月 言语测验 6个言语测验 知识 领悟 算术 相似性 数字广度 词汇 6个言语测验 常识 类同 算术 词汇 理解 背数(备用) 5个言语测验 常识 词汇 算术 类同 理解 填句(备用) 操作测验 5个操作测验 数字符号 图画填充 木块图 图片排列 图形拼 凑 6个操作测验 填图 图片排列 积木 图案 物体拼凑 译码 迷津 (备用) 6个操作测验 物体拼凑 图画补缺 迷津 几何图形 积木图形 动物房子(备用) 测验方法 一般先做言语测验，然后做操 作测验。每个分测验中题目是 按易到难的顺序排列 先做一个言语测验，再做一 个操作测验，交替进行 计 分 11个分测验 10个分测验。备用测验不用 于计算智商 10个分测验。只用5个操作测验计算智商 测验 名称 韦氏成人智力测验 计分 流程 各测验粗分→10为平均数，3为标准差的量表分→言语量表分、操作量表分、总量表分→根据年龄，查表VIQ 、PIQ 、FIQ 版本 中文版：城市、农村两个版本 注意事项 1按标准程序进行（测验环境布置，指导语、测验顺序、测验工具摆放） 2掌握测量技术，包括提问技术、鼓励回答技巧、书写回答格式、计分方法、计分标准、粗分和量表分的转换，计算智商，解释结果 3与求助者建立良好的关系，求助者身体状况良好、有时间 4主试者努力取得被试者的合作，保持他们对测验的兴趣。正确使用鼓励词 5避免表现出暗示答案对或错的表情或言语；避免让被试者看见测验纪录 6控制好测验进度，控制好时间 优点 1可提供言语、操作、总智商和多个分测验分数，能较好地反映一个人的智力全貌和各种智力因素；适用于幼儿至成年 2使用离差智商，解决了成人智商计算、智商变异问题 3成为临床测验中的重要工具，可作为神经心理学的测量工具；脑功能退化商数：数字广度、数字符号、木块图等分测验成绩与词汇、知识、图片排列等分测验成绩的比值

应对方式量表

日常生活中,你会发现周围的许多人被大大小小的烦恼事件或挫折(这些事件可能对个人精神上的影响,体验为紧张,压力或苦恼等)所困扰。如果是你是如何应付的，请在相应问题后回答。你的回答只作研究用，谢谢合作! 1.通过工作学习或一些其他活动解脱 不采用偶尔采用有时采用经常采用 2.与人交谈,倾诉内心烦恼 不采用偶尔采用有时采用经常采用 3.尽量看到事物好的一面 不采用偶尔采用有时采用经常采用 4.改变自己的想法,重新发现生活中什么重要 不采用偶尔采用有时采用经常采用 5.不把问题看得太严重 不采用偶尔采用有时采用经常采用 6.坚持自己的立场,为自己想得到的斗争 不采用偶尔采用有时采用经常采用 7.找出几种不同的解决问题的方法 不采用偶尔采用有时采用经常采用 8.向亲戚朋友或同学寻求建议 不采用偶尔采用有时采用经常采用 9.改变原来的一些做法或自己的一些问题 不采用偶尔采用有时采用经常采用 10.借鉴他人处理类似困难情景的办法 不采用偶尔采用有时采用经常采用 11.寻求业余爱好,积极参加文体活动 不采用偶尔采用有时采用经常采用 12.尽量克制自己的失望、悔恨、悲伤和愤怒感情 不采用偶尔采用有时采用经常采用 13.试图休息或休假,暂时把问题(烦恼)抛开 不采用偶尔采用有时采用经常采用

14.通过吸烟、喝酒、服药和吃东西来解除烦恼 不采用偶尔采用有时采用经常采用 15.认为时间会改变现状,唯一要做的便是等待 不采用偶尔采用有时采用经常采用 16.试图忘记整个事情 不采用偶尔采用有时采用经常采用 17.依靠别人解决问题 不采用偶尔采用有时采用经常采用 18.接受现实,因为没有其它办法 不采用偶尔采用有时采用经常采用 19.幻想可能会发生某种奇迹改变现状 不采用偶尔采用有时采用经常采用 20.自己安慰自己 不采用偶尔采用有时采用经常采用 简易应对方式问卷由积极应对和消极应对两个维度(分量表)组成，包括20个条目。积极应对维度由条目1—12组成，重点反映了积极应对的特点，如“尽量看到事物好的一面”和“找出几种不同的解决问题的方法”等；消极应对维度由条目13—20组成，重点反映了消极应对的特点，如“通过吸烟喝酒来解除烦恼”和“幻想可能会发生某种奇迹改变现状”。 问卷为自评量表，采用多级评分，在每一应对方式项目后，列有不采用、偶尔采用、有时采用和经常采用4种选择(相应的评分为O、1、2、3)，由受试者根据自己情况选择好一种作答。结果为积极应对维度平均分和消极应对维度平均分。临床应用时还应进一步分析各条目回答评分情况。 所谓积极和消极是相对的。并不是积极的应对方式就一定有积极的后果，或者消极的应对方式就产生消极的后果，如“接受现实”和“自己安慰自己”被归为消极怨怼，但其却有着缓解挫折打击的作用。不同应对方式，在不同时间和情景，在不同的人身上，会有不同的结果，这是需要进一步深入研究的问题。

常见人格量表说明

16PF测验 适用对象本测验是评估16岁以上，且具有初三以上文化程度的个体的人格特征的最普遍使用的工具，广泛适用于各类人员，对对象的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。 构成16PF测验是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔教授编制。卡氏采用系统观察法、科学实验法以及因素分析统计法，经过二、三十年的研究确定十六种人格特质，并据此编制了测验量表。16种人格因素是各自独立的，每一种因素与其他因素的相关极小。这些因素的不同组合构成了一个人不同于其他人的独特个性。测验由187道题组成。每一人格因素由10-13个测题组成的量表来测量，共16个分量表。16种因素的测题采取按序轮流排列，以便于计分，并保持受试者做答时的兴趣。每一测题有三个备选答案。 卡特尔十六种人格因素测验(简称16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。这一测验能以约四十五分钟的时间测量出十六种主要人格特征，凡具有相当于初三以上文化程度的人都可以使用。 本测验在国际上颇有影响，具有较高的效度和信度，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。该测验已于1979年引入国内并由专业机构修订为中文版。 十六种人格因素是各自独立的，相互之间的相关度极小，每一种因素的测量都能使被试某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能对被试人格的十六种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面评价其整个人格。 十六种人格因素以及八种次级因素的含义如下： 因素A-乐群性：低分特征：缄默，孤独，冷漠。高分特征：外向，热情，乐群。 因素B-聪慧性：低分特征：思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。高分特征：聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷正确。 因素C-稳定性：低分特征：情绪激动，易生烦恼，心神动摇不定，易受环境支配。高分特征：情绪稳定而成熟，能面对现实。 因素E-恃强性：低分特征：谦逊，顺从，通融，恭顺。高分特征：好强固执，独立积极。 因素F-兴奋性：低分特征：严肃，审慎，冷静，寡言。高分特征：轻松兴奋，随遇而安。 因素G-有恒性：低分特征：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。高分特征：

质量主管绩效考核量表表格格式

安 赖公司质量部主管绩效考核量表 被考核人姓名 工 号 生 效 日 考核结果有效期 年 月 日 年 月至 年 月 项 目 考 核 内 容 配 分 考核评分 考核人签名 质量分 析报 表 准确及时性 （总分20分） 质量分析报表填交非常准确及时，数据完整，符合质量运作现状 20~17 质量分析报表填交准确及时，数据较完整，较符合质量运作现状 16~13 初核分 复核分 初核人 复核人 质量分析报表填交尚准确及时，数据尚完整，尚符合质量运作现状 12~9 质量分析报表填交欠准确及时，数据欠完整，不符合质量运作现状 8~5 质量分析报表在无特别情况下，大部分不能准时提交。 4~1 退货 管理 （总分20分） 有效采取质量预防与控制措施，无质量退货 20~17 有效采取质量预防与控制措施，质量退货少于1次 16~13 初核分 复核分 初核人 复核人 尚能有效采取质量预防与控制措施，质量退货少于2次 12~9 未能有效采取质量预防与控制措施，质量退货少于3次 8~5 未能有效采取质量预防与控制措施，质量退货高达4次以上 4~1 考核执行度 （总分15分） 积极配合公司考核制度的推行，并能及时提交报表，数据准确完整，从无脱延现象 15~13 基本配合公司考核制度的推行，提交报表延迟时间不得超过1天，数据基本准确完整 12~10 初核分 复核分 初核人 复核人 尚能配合公司考核制度并执行，提交报表延迟时间不得超过2天 ，数据较准确完整 9~7 较为被动地配合公司考核制度，提交报表延迟时间不得超过3天 ，数据不完整 6~4 极为被动地配合公司考核制度，执行不力，脱延现象非常严重。 3~1 客户 投诉率 （总分15分） 通过有效的质量控制，从而达到客户要求，未发生任何投诉 15~13 质量控制较合理，较能符合客户要求，每月投诉少于1次 12~10 初核分 复核分 初核人 复核人 质量控制尚为合理，尚能符合客户要求，每月投诉少于2次 9~7 质量控制欠合理，勉强符合客户要求，每月投诉达少于3次 6~4 质量控制不合理，产品质量差，不符合客户要求，每月投诉高达4次以上 3~1 质量培 训成效 （总分10分） 每月有组织、有计划的进行质量各类培训活动，且初见成效 10~9 每月有组织、有计划的进行质量各类培训活动， 且效果良好 8~7 初核分 复核分 初核人 复核人 每月定期组织教育培训，但效果不明显 6~5 不能定期组织教育培训，且培训效果不明显 4~3 基本不组织教育培训，下属得不到提升 2~1 工作建 议与改良 （总分10分） 每月均能提出有创意的建议与改良方案，且实施后初见成效 10~9 有提出有创意的建议与改良方案，但实施力度有限，成效暂不能评估 8~7 初核分 复核分 初核人 复核人 未提出有创意的建议与改良方案，但在实际工作中有过试验性改良，成效一般 6~5 未提出有创意的建议与改良方案，但在实际工作中有过试验性改良，但欠缺执行 4~3 未提出有创意的建议与改良方案，在实际工作中一切均依照之前方式运行 2~1 处理问 题状况 （总分10分） 能站在公司角度积极有效处理各类异常问题，从未有任何投诉、抱怨 10~9 能站在公司角度积极有效处理各类异常问题，很少有任何投诉、抱怨 8~7 初核分 复核分 初核人 复核人 能站在公司角度处理各类异常问题，有时会有投诉、抱怨 6~5 不大能站在公司角度处理各类异常问题，时常会有投诉、抱怨 4~3 不能站在公司角度处理各类异常问题，投诉、抱怨次数非常多 2~1 总分 平均比例 最高分比例 最低分比例 考勤：加 分/减 分 记功或嘉奖：加 分 记过或处罚：减 分

自己编EXCEL算量表

自己编EXCEL算量表 MS Office办公软件中的电子表格EXCEL是强大的计算工具，结合造价行业的实际，和大家一起研究如何利用EXCEL进行算量的问题。 工程量计算是预算当中工作量最大的，也是预算员最费神的，所以提高算量的工作效率，成了每个预算员美好愿望，今天让我们来实现这个美好愿望吧。 先谈谈几种算量的方式： 一、传统方式算量：传统的算量工作，都是在计算稿上列出计算公式，利用计算器计算结果及汇总。其弊端是利用计算器计算结果及汇总的工作，容易出错，又费时间。 二、专业算量软件算量：现在很多造价管理软件公司推出了专门的算量软件，如广联达、鲁班、神机妙算等等。其特点是在算量软件中画好施工图，工程量的计算是软件自动计算的，增加了画图这个步骤(也是工作量最大的)，少了列式计算的步骤，对于做标底是挺方便的。其弊端是软件价格高，对于工程的细部处理不灵活，对帐不方便等。 三、EXCEL算量：其整体的工作思路和传统方式算量一样，但是通过一些处理，可以减少计算及汇总的步骤，大大提高工作效率。其优点是计算灵活，对帐方便。 特别注意：EXCEL的宏安全等级必须设置为低级(excel2003中)或无(excel2000中)，在“工具”-“宏“”-“安全性”中设置！ 好了，开始我们今天的主题，利用EXCEL编制工程量计算表格模板。编制的关键是实现计算公式与结果兼得。打开excel，保存为“工程量计算模板”，模板编制步骤： 一、设计界面： 1)、选择shellt1工作表，双击命名为“计算稿”，按图设计好界面：

注意：“项目名称”需要2列，D列输入“项目名称”用，F列输入“构件名称”用。2)、选择shellt2工作表，双击命名为“单位库”，在A列的第1行开始逐行输入常用的计量单位，如：m3、m2、m….(操作技巧：输入平方“m2”，只需输入m后，按住“ALT”输入数字键盘“178”，m3输入“179”) 一、单元格设置： 1)、在“计算稿”工作表中设置计量单位下拉菜单：在菜单栏中，点击“插入”→“名称”→“定义”，出现弹出窗口如下： 在当前工作薄中的的名称下面输入“dw”，按“添加”，在“引用位置”输入“=单位库!$A:$A”，按“确定”关闭窗口。 选择“计算稿”工作表C5(K5)单元格，在菜单栏中，点击“数据”→“有效性”，出现

四种量表法

行为锚定量表法：对培训专员的评价 姓名： 工作部门： 评价者： 评价日期： 评价指标：培训效果 指标定义：能准确满足员工培训需求，员工的技能与胜任素质有很大提升 评价等级 （1）最好 培训需求真实合理，满足企业用人要求，几乎每个受训人员都能积极参加培训考核并且达标，工作能力和工作态度明显改善，工作业绩取得进步 （2）较好 很大程度满足员工培训需求，大部分参训人员都能按时参加培训活动并通过培训考核，并且工作能力有所提升 （3）一般 满足了企业的培训需求，完成培训活动的开展，但是员工的工作绩效提升不明显 （4）较差 满足一部分员工的培训需求，而且员工对培训活动不积极，且培训考核达标率低，大部分员工的工作状态没变化 （5）最差 没有满足企业的的培训需求，员工对培训满意度低，培训活动勉强结束，员工的工作技能没有得到提升，而且耗费了一定的人力物力和时间 评价结果： 综合尺度量表法 要素名称：责任心 职位名称：培训专员 职位类别：职能管理 要素定义：在培训过程中，能否做到，严谨负责，及时与员工沟通，发现并解决问题， 保质保量完成工作任务。

图尺度量表法 评级对象：部门：评价者: 评价日期： 混合标准量表法(1) 评级对象：部门：评价者: 评价日期：

混合标准量表法(2)

课程设计总结 为期一周的课程设计在诚惶诚恐的等待中来临，又在大松一口气的忐忑中闭幕。不是我们不爱学习，而是我们不愿意在下周一就要考试而这周马不停蹄的进行高难度的课程设计活动，虽然面临重重压力，我们还是有所付出，有所收获。 刚开始的第一天，无非就是例行开会。俗话说凡是预则立，不预则废，绩效管理课程设计的第一个任务就是制定关于培训专员的绩效计划。万事开头难就意味着绩效计划的制定充满坎坷，后来的事实证明的确如此。虽然我早就学过这个绩效计划，但是让我做的时候，脑子一片空白，毫无半点痕迹。上网查资料，翻书看例题，动手做初稿，绞尽脑汁思考专业名词，简直比刚开始学习这门课还要认真还要难。一遍遍的修改中，终于大致知道绩效计划如何做，客户关系图如何画，工作要项的来历，绩效指标和标准等等，耳朵听得千万遍，不如动手做一遍。终于在第二天如期交上初稿。即便不那么完善，可是在老师的指导下，也能自己修改了。一学期的成果就在考试中体现，于是转身就忘记，而课程设计安排在考试之前的别有用心大概就是让我们在自主学习中，踅摸着弥补这学期遗留的任务，顺便增加考试的通过率 第二个大任务就是做绩效专员的绩效价，而这评价不是说说而已。老师说了，要用四个表对专员进行评价，脑子又一次无法正常运转。接着再拿出万能的电脑，和神奇的书本。书上有赤裸裸的例子，于是我用了了两个小时的时间做了四个行为锚定量表，本以为大功告成了。天空忽然霹雳一声雷:四个量表就是四个不同的量表，这也意味着我要再一次的呕心沥血。于是再用了一个下午的时间，我勉强做好各个量表，做好各个量表的格式。经历过一次次的“浴血混战”，我已经可以很快的做出行为锚定量表法了。当然考试中也许有这个内容就是幸运了。虽然，作业做得很艰难，但是我还是不得不想，如果我真的在为一家企业服务，我连一个表格都不会做的话，那我还能做些什么，真是为自己的浅薄感到感到惭愧不已。 虽然我在一周的时间按规定做完了所有的工作，但是中的艰辛也只有自己知道了。首先我是一个脑盲，而且更不稀罕来自电脑的辐射，制作表格少不了请教别人，如果有一天我要是成为电脑高手，那只会是一个梦。另外，我真的有点脱离社会了，各种信息我总是最后一个才知晓，包括这次的作业的格式也是，哎，还好赶上了。还有，我发现我的知识真的没有多少，这真是一个让人沮丧的发现，不是么。真是叫做天空没有鸟的痕迹，但我已飞过。 这个学期也要彻底结束了，我也趁着课程设计学习那么一些些关于课程设计的皮毛，趁着期末考试复习的空当，知道了那么一些些专业理论知识，生命走了五分之一，果然还有好多要学习。