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初中英语课外阅读教学实施初探

初中英语课外阅读教学实施初探

◆胡

(山东省济宁市第十三中学

阅读教学一直以来都是英语教学的关键。而课外阅读更是学习语言知识,提高语言能力的重要途径。本文就课外阅读的教学意义,

课外阅读教学的目的进行了探索,提出了一些可行的具体的实施方法。这些对于推动初中英语的课外阅读教学的发展有着一定的理论意义和现实意义

课外阅读

英语教学

校本教学

一、课外阅读的教学意义

英语的本质是语言,

语言是文化的载体,是人们用以交流思想和感情的工具。而语言的学习单靠课堂是远远不够的,课外阅读是学习语言知识,提高语言能力的重要途径。所以根据学生的具

体情况,

有计划地指导学生进行课外阅读是很有必要的。阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动。教育部

《义务教育英语课程标准(2011年版)》在阅读量方面,对学生做出了具体的要求。初中学生课外阅读量,除教材外,初一、初二、初三应

分别累计达到4万词、

10万词和15万词。二、课外阅读教学探索的目的加大阅读量,提高阅读速度已成为当今英语阅读教学的一个

主要趋势和特点。根据《新课程标准》的要求,课内阅读和课外阅

读需要结合,扩大学生的阅读量,拓展学生的视野,开阔学生的思维,激发学生的阅读兴趣,并且最终,促进学生的阅读能力和英语运用能力,为学生学习的进一步发展和终生学习,打下扎实的基础。

三、具体做法

我校领导非常重视英语学科的教学,

在冯昌平校长的领导下,曾梅组长带领我们初三英语组,对于英语课外阅读进行了探索,针对探讨中发现的问题进行了深入的研究,形成了解决方案,并且应用于教学实践。下面介绍一下我校英语课外阅读教学中的一些具体做法。

1.大量搜集课外阅读材料,自编统一的课外阅读教材对于学生来说,英语阅读兴趣的培养,很大程度上取决于阅读

材料的种类及其内容,

因此,我们在选择材料时,努力做到,精心选材,量身定做,确保学生可读、愿读、乐读。我们努力做到以下几点。

①突出材料的原汁原味。这样的的材料,更有助于激发学生的阅读兴趣,帮助学生熟悉英语的地道表达方式,避免了中式英语的出现,更有利于学生了解西方的文化,培养学生的人文素养。

②注重同步性和一致性。在读物的选择上尽可能确保读物话题与正在教学的单元话题同步一致,便于学生学有所用,巩固语言知识。例如,结合八年级上册第二单元的话题----problems and advice ,我们的课外阅读研讨课选择的两篇文章,一篇选自

《悦读联播》,一篇选自济宁十三中初三英语校本教材《Reading works

wonders 》(《阅读创造奇迹》)。这两篇文章都紧扣单元话题。第一篇是一个对话,谈论了某人与姐姐相处的烦恼。第二篇是一篇文

章,

讲述的是某人与朋友相处的烦恼。③注重基础性和趣味性。严格控制每篇读物的难度,必要时对原读物进行删减,修改或简写,为学生量体裁衣,力求让大多数

学生读得懂,读得有收获。同时也要考虑读物的趣味性,让学生喜

欢读,

能坚持下去。例如,结合八年级上册第四单元的话题———legends and stories ,我们的课外阅读研讨课选择的三篇文章,第一

篇是安徒生的一篇童话《The Ugly Duckling 》,第二篇

《Monkey King Hit Lady White Bone Thrice 》节选自名著《西游记》,第三篇是一篇

寓言故事《The wind and The sun 》。这三篇文章,包含了很多生词,

既拗口难读,又影响理解。于是,我将其中的部分单词进行了同义转换。这样不仅降低了阅读的难读,也使得课外阅读变得更加可行。

④注重读物的教育性,即注意课外读物的育人功能,培养学生形成正确的人生观,价值观和道德观。

2.阅读的时间上,精心安排,确保充足。没有充足的课外阅读时间,学生的英语课外阅读就无法落实。为此,我们每天在学生上晨读时,先进行限时阅读。从我们统一的

课外阅读教材《Reading works wonders 》(《阅读创造奇迹》)中,选

择一篇,让学生利用5至10分钟读完,完成文后题目,并及时对学生的阅读效果给予检查和总结。这短短的几分钟的训练也许是微

不足道的,

但滴水穿石,贵在坚持!有了这样长期的坚持不懈的时间保障,学生的英语课外阅读能力怎能不会提高?同时,利用课下,以作业的形式处理另一部分阅读。

3.用好课外阅读材料,做好课外阅读指导不同的阅读材料有不同的特点,要运用与之相对应的阅读策

略给予指导,

这样才能切实提高学生的阅读能力。我们济宁十三中初三英语组致力于研发本校的校本课程,同时对于课外阅读课进行了探讨。在全组老师的集体备课及研讨下,由胡斌老师执教了,以八年级上册第二单元problems and ad-vice 为话题,八年级上册第四单元legends and stories 为话题的两

次课外阅读拓展研讨课。对于指导学生掌握有效的阅读方法,

提高阅读速度,起了很大的作用。同时,对于其他老师进行课外阅读拓展课,也起到了抛砖引玉的作用,相信其他老师会在此基础上,将课外阅读实施的更加有效。

以上是我校在课外阅读教学方面的一些做法,阅读教学是个长期的教学过程,我们愿意与兄弟学校共同探讨,交流学习,将英语课外阅读教学开展的更加有声有色,更加有效。

参考文献:[1]黎奇.新课程背景下的校本教学研究[M ],首都师范大学

出版社,

2006.[2]朱萍.初中英语阅读教学设计[M ],上海教育出版

社,

2013.8

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