2018学年鲁科版五年级英语上册全册教案

小学英语第_六_册第一_单元

教学目标

1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s

young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Wer

e they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言

知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind\then \his \ little \thin \ interesting \pupil\ but;能听懂、会说、认读单词：September\strict \was \were\ago\active\smart\naughty,并能结合句型灵活运用。

3、初步了解字母x\y\z在单词中的发音规律。

文化意识

让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴

情感态度

培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质

Lesson 1

课时目标

1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?”“She’s young.”“She has long hair.”

2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind，能听懂、会说、认读单词：September\strict。

课文情景简介

Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒

了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang. Danny 说她很亲切。Jenny说Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉

Listen a nd say

1、多媒体呈现第一单元主情景图，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on Septem ber 10. 学习单词September. Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词car d.

2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论Miss Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short,,big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。

3、T: 出示班级集体照，Which one do you like?

Do you like …? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, she’s very kind. 此处学习单词kind,

4、教师指着幻灯片上课文第一幅图中Danny正在制作的卡片说：this card is for Danny’s favourite teacher. W ho’s Danny’s favourite teacher?听第一遍录音，回答问题。T: But how does Danny describe Miss Zhang?听第二、三幅图，补充上kind和strict.学习单词strict.再问学生why is Miss Zhang strict? 让学生仔细阅读、观察第三幅图和对话找出答案。

5、听音跟读课文两遍。

6、讨论：Miss Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?

Let’stalk.

1、教师指着黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.

2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。把四幅图打乱顺序，组长随机抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。

Let’s d o.

每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准备一张照片。在猜测活动之后和同学间交流自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。

实践性作业

1、听录音，模仿跟读。

2、与朋友讨论最喜欢的教师。

Lesson 2

课时目标

1、能听懂、会说、认读句型”she was young.””Her hair was short.”

2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： his\little\thin

\interesting

3、能听懂、会说、认读单词： was\then

课文情景简介

Danny 和Jenny一起到Miss Zhang的办公室向她说教师节快乐，Danny

把制作的卡片送给了Miss Zhang, Miss Zhang说很漂亮，并表示感谢。Miss Zhang也正在给她的老师Mr Wang制作贺卡，并且拿出Mr Wang年轻时的照片，说他那时很年轻，Jenny 说他那时很强壮，Danny说他的头发很黑，Jenny问Mr Wang旁边的小女孩是谁，Miss Zhang 说是她，她那时9岁，又矮又瘦，Danny说很有趣。

listen a ndsay

1、复习反义词组，加上fat\thin,学习单词thin.接着复习让学生描述上节课中Miss Zhang 的样子。

2、教师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出It’s September 10. It’s Teachers’Day.

3、听第一遍录音回答：What’s Miss Zhang doing?

3、出示课文第二幅图让学生描述Mr Wang 现在的样子，再出示课文第三幅

图，T: This is Mr Wang, too. He was young, then.学习单词was和then,然后让学生对比而三幅图让学生试着说出Mr Wang以前的样子，然后听第二遍课文对刚才学生自己描述的进行补充，学习单词his。

4、出示第四幅图，教师指着图片中Mr Wang旁边的小女孩问：“Who’s this little girl?”What was she like?学生小组合作找出答案。

5、听录音模仿跟读课文两遍。

6、多媒体呈现 Miss Zhang小时候和现在照片，让学生对比描述。

Let’s talk.

1、幻灯片出示Mr Wang现在和以前的两幅图片，让学生小组合作进行描述。

2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌对比第五页的活动2进行讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。然后以开火车形式描述四幅片。

Let’s d o.

先由老师示范，将自己将各个年龄段的照片制成成长册，向同学们介绍，然后学生四人一组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。实践性作业

1、听录音，模仿跟读。

2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。

Lesson 3

课时目标

1、能听懂、会说、认读句型：They were active in class.Were the boys active in cl ass?Now they are tall and beartiful.

2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： pupil\ but;能听懂、会说、认读单词：

were\ago\active\smart\naughty

课文情景简介

教师节这天Mr Wang十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘气。女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。他们共同祝福Mr Wang教师节快乐。

Let’s read.

1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词，全班边做动作边说，复习前两课所学内容。

2、教师拿着自己几个老师现在的照片向学生介绍说：“They’re my teachers. They are old.”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：“But they were young, then,”学习单词but和were. 再接着说：“They were my teachers 15 years ago.”学习单词year和ago.

3、自读课文，回答第一个问题：Who is back at school?

4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。师生共同学习新单词：pupil,ago,but,acti ve,naughty,smart.

5、呈现问题：Were the boys active in class?引导学生回答：Yes,they were.

然后引导学生快速浏览课文抢答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were th

e girls smart?

6、学生自读第三个问题：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并说出“ Wha t do Mr Wang answer?”

7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。

Let’s discuss.

1、截取Mr Wang学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师关注时态的变化。

2、同桌问答三个问题。

Let’s write.

首先请学生认读提供的单词，然后读句子，在理解句意的基础上将单词抄写在相应的位置上，提醒学生写规范、美观。在订正完后让学生复述图片内容。

实践性作业

1、听录音，模仿跟读。

2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或者性格进行提问或者描述

Lesson 4

课时目标

1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。

2、初步了解字母x\y\z在单词中的发音规律。

3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。

4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。

课文情景简介

听音排序，一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉，是第三幅图；第

二个男孩说他最喜欢的老师年轻而且强壮，是第一幅图；第三个男孩说他最喜欢的老师是科学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图；第四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、和蔼并且有长头发，是第一幅图。（注：教参提供答案有误）

Let’s listen

Listen and number:引导学生观察图片，同桌一人描述人物外貌，另一同学猜出是哪个老师。教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。

Talk about the above pictures:用

自己的话对这四幅图进行描述。

组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁

单

词、句型的梳理巩固

1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。

2、老师说tall学生说short的形式，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词。

3、教师与学生问答，如：T: Who’s your favourite teacher?

S: She’s young……….

同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。

4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。

Let’s repeat

教师播放录音，请学生找出每组单词中红色字母的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。

Let’s read

1、出示李明写日记的图片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary. It’s abo ut Teachers’Day. Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s f avourite teacher?

2、T: Mr Chen is old now. Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no

w? Please underline the answers.

3、Read and tick.提示学生可参考“Notes”来理解文章。

Fun time

让学生自己阅读这两个谜语，画出影响自己理解谜语的单词，教师帮助其解决完单词后，再在小组内讨论答案。

实践性作业

运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征

小学英语第_五_册第二_单元

话题

Feelings

教学目标

1、学生能听懂、会说并认读、规范书写的单词look, angry, sad, late, with, why, fi

nd, worry, yesterday能听懂会说认读单词excited, sky, lost, glad, worried ,wa sn’t, poor, saw ，helpful并能结合句型灵活运用。

2、能听懂会说认读句型，“What’s Danny doing ?”“He’s dancing in the rain.”

“He’s excited.”“Were you happy?”“Was he happy?”“Yes, he was.”

“No, he wasn’t.”“He was sad.”

3、能运用“was ,were”询问他人和表达自己的过去的情感。

4、归纳了解字母组合gr , tr , ea在单词中的发音。

文化意识

能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。

情感态度

培养学生关心他人，助人为乐的品质。

Lesson 1

课时目标

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad

能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost

2.能听懂、会说并认读句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain. He’s excited.

3.能运用已学进行式询问或回答正在发生

的事情，同时表达出自己或他人的感受。

课文情景简介

Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公园玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常兴奋，突然一声雷响，Danny慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。

Listen a nd say

1.出示课文第一幅图片，并且介绍：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny. Are they happy ?What are they going to d

o?(让学生猜测)

２、看情景图，初步了解Danny的情感变化。出示四幅图片（打乱顺序）让学生听音排序，学习新单词。

３、分图理解可课文并巩固单词：第一幅图片学习look、happy,第二幅图片Danny is very, very,very happy. Very,very,very happy means excited.

第三幅图Not happy means sad.(教学sad.)

第四幅图，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.紧接着问：Wh y? 引出The sky is angry.(教学angry)

4、Listen and imitate.

5、将Happy，exiced,sad，angry的表情脸画四格手指上，然后学生练习巩固所学单词。

6、Read and match。

7、角色扮演

Let’s talk.

出示Let’s talk 第一幅图画中男孩的图片，问：What’s he doing?让学生猜，学生猜测之后出示第一幅图片让学生回答，并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。其他图片以同样的方式教授。

Let’s d o.

1、课前教师和学生分别准备一份feeling book，教师先做示范，I have many feelings.S ometimes I am… (表情词)…I have many different feelings.教师描述完后，问：Can you remember the stories?让学生凭借记忆来回忆并转述。

2、学生展示自己的feeling book

实践性

作业

1.听课文，模仿跟读。

2、观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情，并运用所学语言进行描述。

Lesson 2

课时目标

1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：late, with;能听懂、会说并认读单词：glad, worried, wasn’t, poor。

2 .能听懂、会说并认读句子：Were you happy？ Yes，I was. No，I wasn’t. Was he happy？Yes，he was. No，he wasn’t. He was sad.

3.能熟练运用句子谈论及描述自己或他人的心情感受。

课文情景简介

王红回到家后，向妈妈道歉，并向妈妈讲明晚回家的原因。然后，王红和妈妈谈论她和小伙伴们在公园玩耍时的情景与心情感受。

Listen a nd say

1.教师在黑板上画表情的简笔画，复习单词happy, excited, sad, angry,并借助简笔画教学单词worried。

2.教师带领学生快速回忆梳理上一节课中Danny的情

绪变化，为学习新知做铺垫。

3.观看VCR，整体感知课文。思考：What’s the story about？

4、呈现课文第一幅图，Look. WangHong is coming back.引导学生观察图中的时间，引导学生回答: It’s six thirty. W angHong is late. 借助单词卡片，教学单词late.

5. 观看图二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？

6. 观看图三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教学单词with, poor。

7. 听音，并模仿跟读。

8.小组里练习读课文，分角色表演。

Let’s

talk.

1.仿照例句，请学生分组讨论每幅图片。

2.请个别组选择图片，汇报展示。

3.模仿跟读，培养语音语调。

Let’s

d o

这是个Guessing game.可采取三人一组的形式进行活动。由学生A做出一种表情，只给学生B看并记住，学生C用一般过去式猜：Was he\she …?B 来回答；Yes/No.三人轮流做表情，继续猜的活动。

实践性

作业

1.听课文录音，模仿跟读。

2.与朋友或家长做猜表情的游戏。

3.上网了解颜色与表情的关系。

Lesson 3

1、能听懂会说规范

书写单词find, worry, why, yesterday.

能听懂会说认读单词 saw, helpful.

2、能熟练运用句子听

懂会说句子You look worried. What’s the matter?

3、能运用所学的语

言知识询问别人的感受。

课文情景简介

该上学了，但王红找不到自己的英语书非常担心，妈妈安慰她说昨天看见过它在桌子上。小狗欢欢叼着书过来了，王红很兴奋。王红的书失而复得非常高兴，夸欢欢帮了大忙。

Listen a nd say

1.师播放幻灯片，出示所学各种有代表性的人或动物的表情图片引导学生说出句子：He’s happy，She’s sad. It’s angry…excited。

2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park 。Were they ha ppy? Why? （教学单词why）并与学生交流昨天每个人玩的心情，复习上节课所学内容。

3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now let’s enjoy the story about WangHong.听课文整体感知一遍故事。接着出示课文第一幅图:Look Wang Hong is worried.（教学单词）Why？学生自读第一段内容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教学单词find)出示第二幅图师问What does Mum say to comfort her？（教学单词worry，与worried作对比区分。Where was the book yesterday?(教学单词Saw和yesterday）出示第三幅图片师问：“Look，Is wanghon

g worried now? “No”How is she feeling now?学生自读找出答案：She is excited.Wh y？引导学生说出答案Huanhuan has a book in her mouth。 At last WangHong says th anks to Huanhuan.and …引导学生说出：You’re helpful.（教授单词helpful）Now W angHong is happy。

4.播放教学光盘学生模仿跟读，提醒语音语调。

5.学生看图尝试复述。

Let’s

discuss.

处理完文本后，教师组织学生Let’s discuss。可以分图分段进行，然后鼓励学生提出更多的问题。分组比赛看哪个小组提出更多的问题。师做正确的指导确保提问的句型是正确和答案是准确的，再将所有的问题进行归纳板书，同位两人进行问答练习。

Let’s

write.

.让学生认读提供的单词，并集体边说边做表情。

2.同位讨论合作完成填空，然后集体订正答案。

3.自己将单词规范地书写在相应的空格里。

实践性

作业

1.听课文录音，模仿跟读。

2.询问一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上课时描述给大家听。

Lesson 4

课时

目标

1.能熟练朗读前三课课文，并能根据课文内容回答问题。

2.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受

3.初步了解字母gr , tr , ea在单词中的发音规律。

4.朗读故事，回答

问题

5.读一读说一说，让学生说说Danny的情绪变化及原因。

课文情景简介

听音连线：将任务和表情搭配。Jenny得了冠军她很兴奋。王红找不到书很担心。丹尼因为下雨不能打球很难过。皮特和朋友玩的很高兴。

Let’s

listen

1.通过手指游戏复习情绪变化的的单词excitedworried

单词、句型的梳理巩固

sad,angry, glad.

2.引导学生表演故事

3.听一听，连一连，说一说

Let’s repeat.

1.听录音跟读

2.自读体会语音

让学生找一找读音规则一样的单词

Lets read.

1.组织学生默读关于不同颜色引起不同情绪变化的短文根据注释阅读故事然后完成填空。

2.跟读故事，再次体会故事涵义。

Fun

time

请学生自己阅读Danny的小故事，说说Danny的情绪变化及原因。可以以口头小作文的形式呈现。

Danny is on the beach. He isplaying football，he’s happy……

实践性

作业

画一画，说一说，画自己和家人的表情，并用英语描述。

小学英语第_五_册第三单元

话题

Birthday

教学

目标

1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：party, when, open, song, children; 能

听懂、会说、认读单词和短语：March, May, April, October, present, wish, say cheese,

had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.”“Ha

ppy

birthday.” “Make a wish, please.”“ What did you do at the part

y?”“ We sang and danced.”

能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。

文化

意识

通过谈话介绍，让同学们了解过生日时举行的各种活动及了解可以使用哪些英语用语。

情感

态度

通过本单元学习，增加同学、朋友之间的友情，并懂得感恩父母。

Lesson 1

课时目标

1.能听懂、会说、认读单词party, when；能听懂、会说、认读单词：March, May, April, October并能在情景中灵活运用。

2. 能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.”

课文情景简介

Li Ming, Danny, Wang Hong和Peter在饭店用餐，看到旁边有一个小朋友过生日的情景，相互询问他们在哪个月份过生日。Wang Hong还邀请Li Ming, Danny 一起参加她的生日聚会。

Listen a nd say

出示图片点出本单元的话题：

Birthday.

问学生：Do you

L ike birthday party?

生回答：Yes.

When is your birthday?

学习新单词：when

问几个学生后，找几个学生互问互答。导入课文：Do you want to know when are our f

riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答问题：When is LiMing’s birthday?

听完让学生回答

第二遍听课文录音一幅图一幅图讲解。

1. 出示课本第一幅图片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和Peter问学生：W ho are they? 再指过生日的场景，What are they doing? 听课本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教学单词：party.（注意：ar的发音，car-sm art-party）

2. 指图介绍：Li Ming, Danny, Wang Hong和Peter正在谈论生日。

提出问题：When is Peter’s birthda

y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 听第二段录音，回答：(1)When is your birthday, Li Ming?

板书问句,教问句。选择答案A: In March. B. In September.

教学单词：March( party-March)

（2）When is your birthday, Peter?

教学单词：May

复习May, March, 三月，五月，学习了，How about 四月？学习单词：April (2) 提出问题：When is Wang Hong’s birthday? Is it in April?听第三、四段录音。回答Peter和Li Ming的问题：

(1) When is your

birthday, Wang Hong?I s it in April? I s it in October? 教学单词：October. (注意强调2个o的发音不同)

3.听、跟读分句模仿，然后再整体模仿跟读。

4.小组分角色读课文，并表演课文。

Let’s

talk.

鲁教版英语五年级上册全册教案【新教材】

鲁教版英语五年级上册全册教案 第一单元 教学目标 1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Wer e they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言 知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind\then \his \ little \thin \ interesting \pupil\ but;能听懂、会说、认读单词：September\strict \was \were\ago\active\smart\naughty,并能结合句型灵活运用。 3、初步了解字母x\y\z在单词中的发音规律。 文化意识 让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴 情感态度 培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质 Lesson 1 课时目标 1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?”“She’s young.”“She has long hair.” 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind，能听懂、会说、认读单词：September\strict。 课文情景简介 Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒 了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang. Danny 说她很亲切。Jenny说Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉 Listen a nd say 1、多媒体呈现第一单元主情景图，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on Septemb er 10. 学习单词September. Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词car d. 2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论Miss Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short,,big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。 3、T: 出示班级集体照，Which one do you like?

鲁教版五年级上册英语词组句型

五年级上册英语词组句型 Unit 1 教师节Teachers’ Day 制作卡片make cards/ make a card 我最喜欢的老师my favourite teacher 有长发has long hair 大眼睛big eyes 小女孩little girl 十年前ten years ago 句子：1、This one is for my favourite teacher 这张是送给我最喜欢的老师的。 2、Tomorrow is September 10. It’s Teacher’s Day. 明天是9月10日，教师节 3、Who’s your favourite teacher? 谁是你最喜欢的老师？ 4、She has long hair. 她有一头长发。 5、Happy Teachers’ Day. 教师节快乐。 6、You’re welcome. 不用客气。 7、His hair was black. 他的头发是黑的。 8、They were in my class ten years ago.十年前他们在我的班级里。 9、Were they active in class? Yes, they were./ No, they weren’t. 他们在班里活跃吗？ 10、I’m making a card for my favourite teacher, too. 我也正在给我最喜欢的老师制作一张贺卡。 11、I was short and thin then. 我那时又矮又瘦。 Unit 2 in the rain 在雨中go to the park 去公园come back 回来look happy/ worried/ sad 看起来开心/担心/伤心look at 看… lost my/ his cap 丢了我的/他的帽子in the park 在公园里 1. You look so happy. 你看起来很开心。 2. We’re going to the park. 我们将要去公园。 3. What’s Danny doing there? He’s dancing in the rain. Danny正在那里干什么？他在雨中跳舞。

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/d15113112.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明， 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

(完整版)鲁教版五年级英语上册教学计划

龙坪完全小学五年级英语上册教学计划 胡丽华 一、课标对本年段要求 根据《义务教育英语课程标准》的规定，结合五年制小学教学特点，五年级结业时完成相当于1.5级目标。目标总体描述如下： 对英语学习有较稳定的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉；能唱简单的英语歌曲；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。 学习有关本级话题范围的350个左右的单词和35个左右的习惯用语。 二、本册教材编写特点 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。 4．重视双向交流和中西方文化的介绍。 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。 7. 教材内容难度坡度循环递增，语言活动丰富多彩，插图中人物、动物形象生动、活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣和习惯。 三、教学内容 本册书共7个新授单元和1个复习单元。新授每单元4课，依据每单元的话题、功能句、语法和词汇，第1至3课呈现和滚动练习新的教学内容，第4课为复习课，在新创设的情景中，综合练习本单元学过的语言知识，运用知识开展任务活动并安排语言欣赏与趣味活动。 各单元内容如下： Unit 1 Teachers’Day Unit 2 Feelings

【经典教案】pep五年级英语上册教案全册 最新完整版

教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》 （PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排 单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级情况分析 三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、 食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施： 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、 注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节 元 旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ； 2、能掌握句型：Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

五年级上册英语素材-知识要点 鲁科版(五四制,三起)

（鲁科版）五年级英语上册知识要点 Unit 1 描述人物特征的形容词： tall---short young---old thin---strong long---short kind strict active smart naughty 四会单词： card卡片; pupil学生；young年轻的；kind亲切的；his他的；little小的；thin瘦的；interesting有趣的；then那时；who谁；but但是 三会单词： student 学生；was（is的过去式）是；were(are的过去式)是；strict严格的；active 积极的；smart聪明的；ago以前 词组：make a card 制作贺卡；ten years ago 十年前 重点句型： 1. Who’s your favorite teacher? My favorite teacher is…. 2. She’s/He’s….(形容词)She /He has…(形容词)+hair等 3. I /She /He was…(形容词) then. Her /His hair was… (形容词) They were young /…then. 4. Were they your pupils? / Were they active /… in class? Yes, they were. / No, they weren’t. Unit 2 描述人物心情、感受的形容词： happy excited sad angry worried glad 四会单词： look看起来；find找到；worry担心；angry生气的；sad难过的；late迟到；why为什么；yesterday昨天；with 和…在一起 三会单词： sky天空；lost(lose的过去式，过去分词)丢失；saw(see的过去式)看见；excited激动的；glad高兴的；worried担心的；poor可怜的；helpful有帮助的词组：come back 回来；come in 进来； 重点句型: 1. What’s Danny /…do ing? He’s /She’s dancing/… in the rain. 2. He’s excited. The sky is angry. Wang Hong is worried. 3. Were you happy? Yes, I was. / No, I wasn’t. 4. Was Danny with you? Yes, he was. / No, he wasn’t.

小学英语五年级上册单词表鲁科版1-2单元

小学英语五年级上册单词表(鲁科版1-2 单元） 小学英语五年级上册单词表(鲁科版1-2单元） Uard卡片，贺卡，谐音“卡的”。 这是一个外来词，中英同音，好记。ber九月，谐音“塞破它们吧”。九月是丰收的季节，妈妈的粮囤上了尖，是要塞破它们吧。 who谁，谐音“胡”。打麻将谁都胡过，最后都是输了。远离赌博。 young年轻的，“秧”。秧苗的秧，听着名字就年轻。严格的；严厉的。谐音“似锥ct”。张老师目光似锥，有严格范儿。打游戏多了，你的眼圈发黑，有熊猫🐼范儿。 was(is的过去式）是，谐音“窝子” 。过去人们常称自己的家是窝，安乐窝。当时，那是，谐音“怎”。他的，谐音“黑子”。 他有点黑(he)，她有点色(she)，他们的宝贝(baby)白。 littile小的，谐音“泪涛”。小时候常常泪 😢涛涛，有事无事哭一场。长大后不行了，男子有泪不轻弹。瘦的，谐音“似蚓”。瘦似蚯蚓。妈妈说的水蛇腰也就这样了。g有趣的，谐音“因吹死挺”。

因吹死，挺有趣的。吹牛的要注意身体啊。 were(are的过去式）是，谐音“喔” 。有点像鸡🐔叫。 pupil学生，谐音“皮又跑”。小学生又调皮又爱跑。 ago 以前，谐音“饿狗🐶”。以前人们生活困难，饿狗正常。现在怕😨胖，开始饿孩子了。 but 都是，谐音“爸他”。妈妈同意，爸爸他总是反对。啊(⊙o⊙)。 active 活跃的，积极的，谐音“俺可退伍”。俺可以退伍，不可以不积极。在岗一分钟，尽职60秒。 👍~(≧▽≦)/~ naughty 淘气的，顽皮的，谐音“闹踢”。小孩又闹又踢就是淘气。 好闹的是猴，好踢的是驴，又好闹又好踢的是邻居家的小明。 smart 聪明的，谐音“司马特”。司马，官名。当司马的比一般人聪明。 Unit2 look 看起来，看上去，谐音“陆客”。台湾管我们去旅游的叫陆客，大陆观光客。 excited 激动的，兴奋的。谐音“一刻赛忒的”。

鲁教版五年级上册英语单元词汇表完整版

鲁教版五年级上册英语 单元词汇表 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

Unit?1? card?[kɑ:d]卡片，贺卡September?[sep'temb]九月who[hu:; h]谁 young[j]年轻的 kind[kand]亲切的，和蔼的strict?[strkt]严格的，严厉的was[wz](is的过去式)是 then[een]当时，那时 his?[hz]他的 little['lt()l]小的 thin?[θn]瘦的 interesting['nt( )rst]有趣的 were[w(r)](are的过去式)是pupil?['pju:pl; -p()l]学生 ago['g]以前 but?[bt; bt]但是

active?[' ktv]活跃的，积极的 naughty?['nt]淘气的，顽皮胡 smart[smɑ:t]聪明的 Unit2 look?[lk]看起来，看上去 excited[k'satd]激动的，兴奋的 sky?[ska]天空 angry?[' gr]生气的 lost[l st]（lose的过去式，过去分词）丢失sad?[s?d]难过的，伤心的 late?[let]迟的，晚的 glad[gl?d]高兴的 worried['wrd]担心的 with[we]和……在一起 wasn’t['wznt](wasnot)不是 poor?[p:; p]可怜的 why?[wa]为什么 find?[fand]找到 worry['wr]担心

saw?[s](see的过去式)看见yesterday?['jestd]昨天helpful['helpfl; -f()l]有帮助的 Unit3 party['pɑt]聚会 when?[wen]什么时候 March?[mɑt]三月 May[me]五月 Apil['eprl]四月 October[k't?b] 十月 present['prez()nt]礼物 open['p()n]打开 wish[w]愿望 song[s]歌曲 say?cheese?[se] [tiz]笑一笑（常在拍照时说）had?[h?d]（have的过去式）有did[dd]（do的过去式）children['tldrn]孩子们

五年级上册鲁教版全册英语教案

小学英语第一单元 教学目标 1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Wer e they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言 知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind\then \his \ little \thin \ interesting \pupil\ but;能听懂、会说、认读单词：September\strict \was \were\ago\active\smart\naughty,并能结合句型灵活运用。 3、初步了解字母x\y\z在单词中的发音规律。 文化意识 让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴 情感态度 培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质 Lesson 1 课时目标 1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?”“She’s young.”“She has long hair.” 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind，能听懂、会说、认读单词：September\strict。 课文情景简介 Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒 了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang. Danny 说她很亲切。Jenny说Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉 Listen a nd say 1、多媒体呈现第一单元主情景图，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on Septem ber 10. 学习单词September. Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词car d. 2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论Miss Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short,,big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。 3、T: 出示班级集体照，Which one do you like? Do you like …? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, she’s very kind. 此处学习单词kind,

外研版小学五年级英语上册教案全册

外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习 教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学 （1）学习新词 教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。 教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。 听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业 （1）听读SB活动2中的对话。

鲁科版英语上册五年级备课2020.7

“小学高效课堂研究与应用”系列丛书 “快乐英语” 研究与应用 英语 五年级上册 学校：___________________ 班级：___________________ 姓名：___________________

“小学高效课堂研究与应用”系列丛书 编委会 主任姜延荣 副主任范正和 丛书编委马金防侯太杰王秀珍马丽张莹 陈秀红时杰朱士伟许文刚郭绍亮 王长庚薛晓辉靳顺民张洪军贾明国 蔡云霄贾玲芝刘学芹孙其红陈红 丛书主编马金防 丛书副主编魏传栋侯太杰王秀珍孙冬青马丽 本册主编孙冬青 本册副主编周晓燕 本册编写者房元芹玄家红周升明卢桂云闫腾 李玲刘秀红施兴瑞谢艳青石晶瑶 汤明俐李晓君赵艳丽王宝艳张敬 李倩周辉王冉吴萍范亚峰 高境 岱岳区小学高效课堂研究与应用系列丛书编委会 二0二0年七月

编者的话 随着高效课堂的不断深入研究，我们在教学模式、教学方法、教学评价等方面已经有了较为深刻的理解和认识，一大批优秀教师在高效课堂的研究中积累了许多宝贵的经验和经过实践检验的心得体会。如何让更多的教师在课堂教学中共享这些成果，带动广大教师提高自己的课堂教学质量和自身素质？我们做了四级探索，首先先是学校层面的集体备课，然后到乡镇层面的集体备课，再到片区集体备课，最后集全区优秀教师在高效课堂教学研究基础上进行备课，目的就是集思广益，资源共享。 在教学设计的征集中，我区先后有近千名教师积极参与，他们投入了巨大的热情，奉献出在教学中最为成功的鲜活案例，本套丛书是集体智慧的结晶，是广大教师共同努力的成果。在丛书使用过程中，我们还将不断更新、优化，把更好的优秀的课堂教学案例及时整理，充实到我们的“小学高效课堂研究与应用”系列丛书中来，使这套丛书不断完善，力求每一篇教学设计实用，逐步达到精品。 丛书提供了很多优秀的素材和良好的施教方略，可供教师们直接参考使用，这样做的目的就是将广大教师从繁忙的备课中解脱出来，使教师有更多的时间和精力上课，有足够的时间反思，进而提升自身教育教学素质，把“优质课”变成为“常态课”，把高效课堂理念、方法和措施，运用到平常的教学过程中，从而全面提高我区的教育教学质量。 盖一座大厦，设计图纸非常重要，上一节好课，教学设计非常重要。好的教学设计，要到课堂上去实践，要根据学生的实际情况进行灵活变化。教师要根据学生的实际情况，参考丛书所提供的教学设计，在预留的复备空间内做自己的二次设计，删除不足，张扬个性，使课堂异彩纷呈,努力打造高效课堂。 由于水平有限，书中难免有不妥之处，敬请广大教师提出宝贵意见，以便再版时充实和调整。 编者 二○二○年七月

pep五年级英语上册全册教案单元备课

Unit1 What’s he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标 （一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1

鲁科版五年级上册英语复习总结

五年级英语复习资料 Unit 1 card卡片;pupil学生；young年轻的；kind亲切的；his他的；little小的；thin 瘦的；interesting有趣的；then那时；who谁；but但是 student 学生；was（is的过去式）是；were(are的过去式)是；strict严格的；active 积极的；smart聪明的；ago以前 make a card 制作贺卡；ten years ago 十年前 1.—Who’s your favourite teacher?—It’s Miss Zhang.你最喜欢的老师是谁？张老师 2.She’s young. She has long hair. And she’s kind.她年轻，留着长头发，并且她很友善。 3.He was strong.他过去是强壮的。 4.They were in Mr Wang’s class ten years ago.十年前他们在王老师的班上。 5.They were active in class.过去他们在课堂上很积极。 Unit 2 look看起来；find找到；worry担心；angry生气的；sad难过的；late迟到；why为什么；yesterday昨天；with和…在一起 sky天空；lost(lose的过去式，过去分词)丢失；saw(see的过去式)看见；excited 激动的；glad高兴的；worried担心的；poor可怜的；helpful有帮助的 come back 回来；come in 进来； 1.He’s excited.他很兴奋。 2.He was sad.他很悲伤。 3.—Was he happy?—Yes, he was. /No, he wasn’t.他高兴吗？是，他很高兴。、不， 他不高兴。 4.—Wang Hong is worried. Why? —She can’t find her English book.王红很担心， 为什么呢？她找不到她的英语书了。 Unit 3 party聚会;song歌曲；children孩子们；open打开；when什么时候 March三月；May五月；April四月；October十月；present礼物；wish愿望；had(have

五年级上册英语素材-知识要点 鲁科版(五四制,三起)

（鲁科版）五年级英语上册知识要点Unit 1 描述人物特征的形容词： tall---shortyoung---oldthin---strong long---shortkindstrict activesmartnaughty四会单词： card卡片; pupil学生；young年轻的；kind亲切的；his他的；little小的；thin瘦的；interesting有趣的；then那时；who谁；but但是 三会单词： student学生；was（is的过去式）是；were(are的过去式)是；strict严格的；active积极的；smart聪明的；ago以前 词组：make a card制作贺卡；ten years ago十年前 重点句型： 1.Who’syourfavorite teacher?My favorite teacher is…. 2.She’s/He’s….(形容词)She /Hehas…(形容词)+hair等 3. I /She /Hewas…(形容词)then. Her /His hairwas…(形容 词)Theywereyoung /…then. 4.Were theyyour pupils? /Were theyactive /…in class? Yes, they were. /No, theyweren’t. Unit 2 描述人物心情、感受的形容词： happyexcitedsadangryworriedglad 四会单词：

look看起来；find找到；worry担心；angry生气的；sad难过的；late迟到；why为什么；yesterday昨天；with和…在一起 三会单词： sky天空；lost(lose的过去式，过去分词)丢失；saw(see的过去式)看见；excited激动的；glad高兴的；worried担心的；poor可怜的；helpful有帮助的词组：come back回来；come in进来； 重点句型: 1.What’s Danny /…doing? He’s /She’sdancing/…in the rain. 2.He’sexcited.The sky isangry. Wang Hong isworried. 3.Were you happy?Yes, I was./ No, I wasn’t. 5.You look worried.I can’t findmy English book /…. Unit 3 月份: JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJuly AugustSeptemberOctoberNovemberDecember 描述生日活动的短语： open the presentsing the birthday songeat some caketake picturesplaygamessing and dance 四会单词： party聚会;song歌曲；children孩子们；open打开；when什么时候三会单词：

人教版五年级英语上册教案(全)

人音版五年级英语教案（2017—2018学年度第一学期） 西岗镇祝陈小学

课题：What’s he like？ 第 1 单元第 1 课时 教学目标： 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 教具准备： 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 教学过程： Step I Warming up & Revision 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step II. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue 1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they

鲁科版小学英语五年级上册期末测试卷

五年级上册期末测试题二 听力部分 一、听录音选择听到的单词，将其序号填入括号内（10分） （） 1.A.with B.wish C.win （） 2.A. active B. animal C.ask （） 3. A. bag B .but C.busy （） 4. A. card B. come C.came （） 5. A.early B. easy C. evening （） 6. A. film B. find C. firework （）7.A.glad B.get C.got （）8.A. last B.lost C. light （）9.A.pass B. present C. pupil （）10.A. thin B. their C. then 二、听录音，判断图片与所听内容是否相符，相符打“√”，不符打“×”。 1.（） 2.（） 3.（） 4.（） 5.（） 三、听录音，选出所听到的句子，听两遍。 （）1. A. Here’s a card for you. B.Here’s a book for you. C.Here’s a present for you.

（）2. A. They were active in class, but sometimes they were naughty. B.They were smart in class, but sometimes they were naughty. C.They were interesting in class, but sometimes they were naughty. （）3.A. Some are making things. B.Some are telling stories. C.Sometimes we play games. （）4. A. When is your birthday? B.W hen is her birthday? C.When is his birthday? （）5. A. Wang Hong made a wish. B.Wang Hong ate the cake. C.Wang Hong had a birthday party. 四、听问句，选答语，听两遍。 （）1. A. We have a big dinner. B.We will put the star on the tree. （）2. A. He played football. B. He is playing basketball. （）3. A. I can't find my book. B. My name is Danny （）4. A.She watches TV. B.She is a teacher. （）5. A. It's in May. B. It's a dress. 五．听短文判断正“T”误“F”。 1.Lucy is in an old school now. ( ) 2.The school is not big but very beautiful. ( )

鲁科版五年级英语上册重点句型汇总

五年级上册重点句型 Unit1.Teachers’ Day 1.Who’s your favourite teacher?---It’s Miss Zhang. 2.She’s young.She has long hair.And she’s kind. 3.He was strong./He was young then. 4.They were in Mr Wang’s class ten years aga. 5.They were active in class. 6.What are you doing?I’m making cards./I’m making a card for my teacher. 7.It’s time for class. Unit2Feelings 1.He’s excited. 2.He was sad. 3.Was he happy?---Yes,he was./No, he wasn’t. 4.---Wang Hong is worried.Why?---She can’t find her English book. 5.What’s Danny doing there?---He’s dancing in the rain. 6.I’ve lost my cap.---Don’t be sad.We can help you. 7.Were you happy?Yes,I was. 8.Was Danny with you?Yes,he was.9.Was he happy ,too?No,he wasn’s. 10.She can’t find her English book. 11.Don’t worry. 12.I saw it on the desk yesterday. Unit3 Birthday 1.When is your birthday?---It’s in March. 2.Let’s sing the birthday song. 3.Have some cake,please. 4.She had a birthday party. 5.Thay sang,danced and played games. 6.How happy they are! 7.Here’s a present for you. 8.They had a good time. Unit4 School in Canada 1.What does she do after school?---She watches films. 2.What’s your school like?----It’s not big,bur very beautiful. 3.There is an old building in my school. 4.There are twenty pupils in my class. 5.What subjects does she have?---She has science,maths,art