当前位置：文档库 › 在地理教学中加强可持续发展教育论文

在地理教学中加强可持续发展教育论文

在地理教学中加强可持续发展教育摘要:可持续发展是指导社会和经济发展的新模式,可持续发展思想是当代最重要的科学思想,它是人地关系的最高道德水准。

关键词:地理教学可持续发展教育

中学地理学科内容以人地关系为主线,可持续发展观念贯穿全

课程,把世界各国、各区域的经济发展与自然地理要素、人口问题、资源问题、环境问题统一起来分析。使我们认识到,经济的发展要与资源和环境的承载能力相协调,在经济发展过程中,要提倡清洁

生产和文明消费。在地理教育中贯彻可持续发展思想,是地理教师义不容辞的任务,也是素质教育的要求和21世纪人才培养的需要。

一、中学生可持续发展教育的层次与目标

中学生可持续发展教育是通过地理课关于可持续发展有关知识的教学,培养学生对相关知识的认识、理解,以形成良好的行为习惯。中学生可持续发展教育可以分为三个层次。

1、知识层次

主要是向学生传授应具备的可持续发展的知识,让学生了解可

持续发展是满足当代人的需求,又不损害后代人的满足需要的能力的发展,是资源、环境、经济、人口、社会五大系统相互协调,共同进步的发展;使学生知道,保护环境、节约资源对经济、社会长久持续发展的重要性;认识目前存在的大气污染、植被退化、温室效应、粮食危机、水资源缺乏、人口增长等问题对人类社会的生存和延续的严重威胁。知识层次是中学生可持续发展教育的基础层次。

论地理科学与可持续发展

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

论地理科学与可持续发展-企业管理论文论地理科学与可持续发展张轩凡（邵阳学院，湖南邵阳422000）摘要：在人类知识体系的十一门类中，自然科学和社会科学是最重要的两个组成部分，地理科学则将两者巧妙地结合到了一起。在人类五大开放系统中，星际系统和社会系统是重要的两个组成部分，地理系统在二者的结合上也发挥了重要的作用。本文首先介绍了地理科学的地位和理论体系，然后介绍了地理科学和可持续发展之间存在的联系，最后在可持续发展战略下对未来地理科学的发展趋势做出了展望。关键词：地理科学；可持续发展；地理系统工程中图分类号：P90-4 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2015）08-0236-01 收稿日期：2015-02-06 作者简介：张轩凡（1992-），男，海南澄迈人，本科在读。研究方向：地理科学。综合性和实践性是近代地理科学发展所体现出来的主要特点。地理科学的发展逐渐走向了数量化，地理科学的理论体系与社会生态以及其他学科都有联系。当前，地理科学的发展要按照钱学森教授所建立的科学思想，加大对地理科学的研究力度，加大在地理科学上的科研投资，这对解决我国甚至是世界范围内的环境污染、人口增长、以及区域发展等问题上具有重要的意义。一、地理科学的地位及基本体系

（一）地理科学的地位在钱学森教授总结的全人类研究的科学体系中，地理科学是十一个研究学科之一。地理科学在人类认识世界中发挥了重要的作用，同时，地理系统又是五大开放系统的重要组成部分。在人类知识体系中的十一门类中，自然科学和社会科学是其重要的组成部分，地理科学将两者巧妙地结合到一起，地理科学的地位之所以得到提高，是为了制定可操作性的可持续发展的目标。（二）地理科学的科学体系现代地理科学的科学体系有很多分类，马蔼乃曾将地理科学体系分为三个基本层次：以基础理论为主的理论地理科学；以技术科学为主的地理信息科学；以工程技术为主的地理系统工程，下面进行详细的分析。 1. 以技术科学为主的地理信息科学：原来的地理生态系统分为大气圈、水圈、生物圈和岩石圈四部分，之后有关学者对其进行扩充，将人类圈、外层空间圈、地形圈和土圈纳入了其中；在社会系统上分为经济基础圈，上层建筑圈和意识形态圈。为了将各个圈层中的共同和不同区别开来，将基础的突破圈层结构深入到了独立因子层。为了建立地理信息模型，对独立因子层进行分析研究，之后在分析的基础上建立了地理相似准则，通过地理信息模型的建立能够很好地对未来地理现象进行预测。 2. 以技术科学为主的地理信息科学：对基本的地理信息进行整理和模型计算，在此基础上得到的模拟地理工程，为我国的可持续发展总结经验。在进行地理观测、地理地位、地理实验的数据处理上，一般用地理信息科学的相关技术进行分析。 3. 以工程技术为主的地理系统工程：地理系统工程是一个较为复杂的工

2020届高三地理核心素养：走向人地协调——可持续发展

2020届高三地理核心素养：走向人地协调——可持续发展素养材料 2019年2月20日联合国经济和社会事务部发布名为《世界青年报告：青年人与2030年可持续发展议程》的报告说，全球现有12亿15岁至24岁的青年人，占总人口的16%。他们积极参与2030年可持续发展议程，对人类实现发展目标至关重要。“改变我们的世界——2030年可持续发展议程”由联合国193个会员国共同达成，涵盖17项可持续发展目标，新的可持续发展议程呼吁世界各国在人类、地球、繁荣、和平、伙伴的5个关键领域采取行动，在未来15年内应对世界在可持续发展方面的三项相互联系的元素，即经济增长、社会包容性和环境可持续性。问题1(综合思维)《2030年可持续发展议程》制定推行的目标实施的重要条件是什么？提示：实现经济的可持续发展。问题2(地理实践力)联合国倡导的《2030年可持续发展议程》得到了193个会员国的积极响应，这体现了可持续发展的什么原则？提示：共同性原则。问题3(综合思维)应对世界在可持续发展方面的三项相互联系的元素，其中的联系是什么？提示：经济增长是条件；环境可持续性是基础；社会包容性是目的。素养培养可持续发展是人类生产、生活、思维方式的根本变革，亦是解决全球环境问题的根本途径。我国政府制定了《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》。它阐明了我国可持续发展的总体战略，社会、经济可持续发展及资源、环境的合理利用和保护的具体方案。据此回答(1)～(2)题。 (1)可持续发展思想在我国源远流长，下列说法或做法中可以证实的是() ①“竭泽而渔……而明年无鱼；焚薮而田……而明年无兽”②历代各朝均大兴土木建宫殿等大型建筑③盛世滋丁，永不加赋④封山育林，以定期开禁，保护生育期的鸟、兽、鱼、鳌 A．①②B．②③ C．③④D．①④

初中地理教学论文

初中地理教学论文范文|优化初中地理课堂之我见摘要：借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。1.进一步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值2.借鉴语外史政等课的活动经验。3.把表演引入地理课堂通过摄影照地理、美术画地理，培养学生的审美观念及观察能力。4.通过竞争激烈机制，不断激发学生的学习表现欲望。关键词：挖掘借鉴表演竞争 “知识是能力的载体，能力是知识的升华”。没有知识的积累，能力就成了“无源之水、无本之木”，没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根结蒂在于对基础知识掌握的程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对各知识点的学习要提出更高的要求。为此，必须改变以往为教知识而教知识的做法，切不可再搞死记硬背。为此，我借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。一、进一步挖掘视听素材，提高地理课的艺术欣赏价值由于初中学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，上课的过程中讲解讨论理的时间不宜过长，难度过大，否则会造成老师领着几个学生在动，大多数学生不是不动就是乱动。可适当精选一些优美的民族音乐和风光片作为欣赏和调剂很有必要。比方讲亚洲地形时，选择播放刘欢和韦唯演唱的1990年亚运会主题曲《亚洲雄风》，并把歌词打在投影片上，让大家一起跟着唱，唱过后乘着学生的兴奋点马上利用歌词来和学生一道分析亚洲地形的主要特色。总之在选材的过程中要力求有鲜明特色，画面优美，解说风趣，学生喜闻乐见。太正统古板的介绍片一般不宜选播，否则既费时间，效果又不佳。另外在看之前一定要提出一些思考性的问题写在黑板上或投影片上，让学生带着问题去收听收看，另外时间最好控制在15分钟以内，否则有学生就会坐不住，注意力分散。再则音乐、片源可以是来自学校的电化教室、教师自己搜集，也可发动学生一道来搜集，扩大资料来源，还可提高学生参与课堂教学的积极性。

培养发散思维的地理教学论文

培养发散思维的地理教学论文一、学生地理思维能力现状在地理学习中，多数学生表现出来惯性的思维方式，这些同有的思维方式导致学生思维单板，毫无创新，导致地理学不好。其主要表现为：①对地理学科认识不够。地理学科表现出来的综合性和地域性使学生在学习地理时重视于死记硬背，而忽视对地理原理的探究，当遇到一些新问题或偏门地域特点时束手无策，表现出单一的思维方式，而没有全方位的考虑。②思维的深度及广度不够，综合鉴别能力弱。知识点的综合性是地理学科的两大特点之一，这需要学生思维要有一定的深度和广度，才能在面对问题是能全面综合的看问题；但由于很大部分学生思维的局限性，以片面、孤立的方式看待问题，思维没有得到长足的发展，导致在学习过程中无法对重视形成全面的认识。③思维逻辑差，易受定势思维束缚。在学习过程中，某些学生思维虽然有一定的发散性，但由于逻辑不清，违反了某些思维逻辑规则，使得到的结论仍是错误。由此可见，在学习地理过程中，不仅要有丰富的地理基础知识，而且还需要学生突破定势思维，加强对问题多方面、多层次考虑，具备发散思维能力。二、培养学生发散思维能力的教学途径一引导学生在视角转化中寻求思维发散突破点借助于某些地理现象，提出有助于在思考探索中揭示事物变化发展的联系及本质特征，以强化思维的深刻性。因此课堂教学中应该摒弃那些只做“是”或“不是”之类简单判断的`缺乏思维性的问题，多设置思维含量高的有效问题，引导学生在视角转化中寻求思维发散突破点。如学完全球变暖问题时，因教材只指出了变暖的不利影响，教师还可以设置全球变暖带来了那些有利的一面，学生通过对事物一分为二的辩证分析，得出变暖后使温带范围向高纬方向扩展，改变了其恶劣环境，等等。这些回答教师应肯定其创新的思维方式，使学生受到鼓励，从此不断创索，思维逐步发展。二引导学生在多方联系中进行思维深入思考布鲁纳认为“掌握事物的结构，就是用允许许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。”简单地说，“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的”。举例来说，就工业生产布局进行设问：海南省铁矿丰富，但为何没有建立钢铁工业？上海煤炭缺乏却又为何钢铁工业很发达？这些小切口深分析的题目，思维含量相当高。通过这么一个问题的剖析，就能使学生客观地从两地地域、经济等因素入手进行相互联系，很好地锻炼了其发散思维能力。中学生正处于从形象思维向逻辑思维转化的时期，他们已经不满足于只是简单地、机械地记忆历史知识，而是渴求利用地理知识来分析问题和解决问题，从而提高自身的素质。因此，在地理课堂上教师在设问时就需要以思维发散为主，多提出一些多方联系的思维发散性问题，从而引导学生从多方联系中对问题进行思考。

高中地理-高三地理可持续发展的基本内涵最新

第2节可持续发展的基本内涵【课标要求】 ⊙联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵。【基础积累】一、可持续发展的基本内涵 1、概念：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。 2、组成：可持续发展是由生态系统、经济系统和社会系统三大子系统相互联系相互制约共同组成的一个复合系统。 3、基本内涵： ①经济可持续发展：是可持续发展的条件。强调经济增长的必要性。不仅重视经济数量上的增长，更追求质量的改善和效益的提高。要求改变“高投入、高消耗、高污染”的传统生产方式，积极倡导清洁生产和适度消费，以减少对环境的压力。 ②社会可持续发展：是可持续发展的。发展的目的都是改善，提高人类生活水平，创造一个人人享自由、健康的社会环境。 ③生态可持续发展：是可持续发展的。发展经济的同时必须保护好生态环境，特别是保证以的方式使用自然资源。自然资源的是可持续发展的基础。二、可持续发展的基本原则 1、公平性原则：可持续发展的关键问题是资源分配在时间和空间上都应体现公平。 ①时间上的公平，又称。人类赖以生存的和都是有限的，需要与子孙后代共享资源和环境。 ②空间上的公平，又称。 ③要求：之间，之间，之间是平等的，应互相尊重。把消除贫困作为可持续发展进程中优先考虑的问题。 2、持续性原则： ①核心：指人类经济和社会发展在不超越资源与的基础上，保持发展的。 ②要求：人类必须保持、，做到不可再生资源的合理利用、可再生资源的永续利用。 ③目标：实现、、和的相互协调。 3、共同性原则： ①核心：全球的可持续发展需要全球各国、各地区、每个人的共同参与。是实现可持续发展的必要条件。

中学地理教育论文题目选题参考

https://www.wendangku.net/doc/d81586652.html, 中学地理教育论文题目一、最新中学地理教育论文选题参考 1、3S与中学地理教育探讨 2、GIS融入中学地理教学及其实验研究 3、浅谈GIS在中学地理教学中的应用 4、GIS在中学地理教学中的应用 5、中学地理教学情境设计研究 6、天地图在中学地理教学中的应用 7、建构主义学习理论与中学地理教学设计 8、启发式学习在中学地理教学中的研究初探 9、中学地理教学模式初探 10、中学地理教学中应用GIS的实践与探索 11、30年中学地理教学改革之回顾与启示 12、中学地理教学中防灾减灾教育的探讨 13、中学地理教育中的环境教育 14、新形势下中学地理教学现状及对策 15、论中学地理教育中的地理实验教学 16、基于组件的GIS辅助中学地理教学软件的研究与开发 17、我国中学地理教学内容的百年变化 18、在中学地理教学中加强环境教育的理论和实践 19、中学地理教学地图的阅读方法与技巧 20、乡镇中学地理教育现状调查与探讨

https://www.wendangku.net/doc/d81586652.html, 二、中学地理教育论文题目大全 1、中学地理教育中的若干问题及对策 2、中学地理教学规律浅谈 3、中学地理教学设计的基本过程及策略 4、新世纪我国中学地理教育的新思维 5、浅议我国中学地理教学的现状与思考 6、MapInfo在中学地理教学中的应用研究 7、中学地理教学中培养学生多元智能的实践与思考 8、ArcMap在中学地理教学中的应用 9、谈中学地理教学中学生地理思维品质的培养 10、中学地理教学中环境意识培养的理论与实践研究 11、在中学地理教育中加强学科渗透的研究与实践 12、中学地理教学中运用"学案导学"教学模式的体会 13、发挥Google Earth在中学地理教学中的独特作用 14、基于素质教育的中学地理教学改革与方法创新 15、Google Earth在中学地理教学中的应用 16、中学地理教学中培养学生创新能力 17、GIS辅助中学地理教学的功能浅析 18、中学地理教育中存在的问题及对策研究 19、中学地理教学中提升学生素养的探讨 20、中学地理教学中渗透环境教育的实践与探索三、热门中学地理教育专业论文题目推荐

中国科学院地理科学与资源研究所博士入学考博专业课考题(最全)

中科院2007年博士入学考试人文地理（区域发展、经济地理）专业考试题中科院2007年博士入学考试人文地理（区域发展、经济地理）专业考试题区域发展）：名词解释（每题4分）：三大自然区；倒U型曲线；里斯本战略；空间结构；生态补偿机制论述（任选4题，每题20分）： 1、试论述改革开放后我国区域经济差异变化的特征及其原因。 2、我国经济发展兼顾“效率”与“公平”的难点。 3、协调发展的具体含意。 4、试论述我国“西部大开发、东北振兴、中部崛起、东部率先发展”的宏观区域经济发展战略与主体功能区划的关系。 5、市场经济的完善对我国区域规划的影响。经济地理）：名词解释（每题4分）：杜能圈；垂直外资；郊区化；交通枢纽；发展轴论述题（任选4题，每题20分）： 1、结合城市化快速发展的典型案例，解析乡村转型中的特征及存在的问题。 2、论述产业集中与产业集群的异同。 3、与我国1980－90年代相比较，我国小城镇发展的影响因素有什么变化，及其在新农村建设的作用。 4、结合下图我国的高速公路网建设布局方案，论述其经济地理基础及其对我国经济社会空间结构的影响。 5、谈谈我国主体功能区划有哪些科学依据。中科院2006年博士入学考试人文地理（区域发展、经济地理）专业考试题城市地理学（2006）一、简述题： 1.简述城市化的阶段性特征。 2.简述城市竞争力的影响因素。 3.城市发展定位。 4.简述我国大城市城市居住空间的分异特征。二、论述题（3选2） 1.比较城市群与都市圈在发展机制、形成条件和基本特征方面的异同。 2.我国新农村建设与城市发展的关系。 3.构建环境友好型社会对我国城市规划可能产生的影响。经济地理学（2006）一、解释 1.指出“十一五”规划的4类主体功能区 2.货流图 3.人口金字塔 4.生产性服务业二、简述（3选2） 1.简述过去50年粮食生产格局变化的特点和作用。 2.归纳城镇“规模—等级”结构的区域差异性特征。 3.列出钢铁企业布局的区位因素并简述某一因素对我国钢铁工业布局的影响。三、论述题（2选1）

地理可持续发展的基本内涵

第三节可持续发展的基本内涵【学习目标】 1．理解可持续发展的概念； 2．联系《21世纪议程》，理解可持续发展的基本内涵。 3．通过阅读教材，掌握分析可持续发展思想本质的方法； 4．通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。【基础知识】【问题探究】 1．走可持续发展道路的必然性 20世纪60年代以来，日趋严重的人口增长、资源危机、环境污染等问题日益突出，人类深刻地认识到，地球提供自然资源的能力和环境的自净能力都是有限的，人类必须改变以牺牲环境为代价的传统经济发展方式。为了合理开发利用有限的资源，保护自然环境，必须走可持续发展的道路。 2．《21世纪议程》《21世纪议程》有四个部分组成，①经济与社会可持续发展，②资源保护与管理，③加强社会群体的作用，④实施手段。从中我们可以看出，《21世纪议程》涉及人类可持续发展的所有领域，并着重强调了经济、社会与环境协调发展，提出了具体的行动纲领和发展蓝图。 3．中国走可持续发展道路的必然性 (1) 庞大的人口压力 (2) 资源短缺 (3)深刻的环境危机人口数量庞大环境危机资源短缺人口成为发展的障碍部分新增产值被新增人口消耗用较多的财富养活较多的人口新增人口绝对数较多人均国民生产总值较低种类多总量大类型全庞大的人口数量生产技术、工艺落后经济迅速发展我国自然资源资源利用率低人均占有量小资源需求量大资源相对短缺

①人类有义务保护地球上所有的物种。②自然资源应当被充分利用来发展经济，而不应该被闲置。 ③如果砍伐森林是当地目前主要的经济来源，那么砍伐森林的做法是合理的。④即使绝大多数人从不光顾，保护野生自然区域也是重要的。 ①正确。符合可持续发展的公平性观念。②不正确。对可持续发展可充分利用，对非可再生资源要节约、综合利用。③不正确。可以砍，但要砍伐与抚育相结合，才能符合发展的观念。④正确。保护野生自然区域是保护生物多样性的重要方式，也符合可持续发展的公平、权利、环境的观念。小结：走可持续发展的道路，实现经济效益、生态效益和社会效益的全面发展，是人类的愿望，

地理科学的可持续发展探讨.docx

一、可持续发展的重要性新时期的地理科学，与资源管理、生态环境保护、自然灾害监测、人口调控等问题有着密切的联系。面对着日益严峻的的环境形势，人与环境的协调发展已经成为当前地理科学研究的重点内容。地理科学的可持续发展，与生态环境保护有着重要的联系。在当前的环境形势下，人口增长、环境恶化以及资源面临枯竭，使新时期的地理科学面临着不小的挑战。生态可持续建发展已经成为地理科学的核心内容。地理科学的可持续发展，能够对于世界环境、人口、资源等问题进一步的掌握和了解，才能有效的投身于环境建设当中去，以实现人与环境和谐发展的目标。地理科学涉及到地球表层的各个领域和方面，自然环境的保护，资源可持续利用，绿化建设，防治自然灾害，与此同时还和社会、经济的发展有着密切的联系。因此，环境科学的可持续发展对于环境、社会、经济有着重要的影响，是促进其良好发展的重要基础。二、地理科学可持续发展的创新思路可持续发展是新时期地理科学的核心内容，所探究的内容是人类生存与发展的地理环境。树立可持续发展观念。立足于人与环境之间的关系，根据地理学的区域性，分析地理区域的特征与差异，具有很强的规律性。地理科学所研究的内容，包括人口、资源以及环境多个内容，而

可持续发展则可以有效解决这些难题地理科学的可持续发展，涉及到生态环境、能源、工业、农业以及社会生产活动，将人与环境紧密的联系在一起。在新的发展时期，地理科学的可持续发展思路也需要进一步的创新，以带动环境、社会、经济的可持续发展。一地理科学的系统化发展新时期地理科学的核心价值观念已经确定，全面围绕着可持续发展的方向进行研究。而人与自然的关系是研究的的主要内容。随着社会的发展和进步，人与自然之间的关系也发生了微妙的变化。人们对于自然环境保护意识有了明显的提高，更加着重与自然环境的和谐发展。除了人与自然环境的关系之外，新时期的地理科学还涉及到人与社会、经济的密切联系。根据社会和经济的快速发展，地理科学的理论内容需要进行相应的完善，趋向于系统化的发展。无论是生态环境的保护还是社会经济的建设，都将朝着可持续方向发展。在经济全球化的大背景下，地理科学形成了世界范围内的系统化发展，将综合性学科的作用充分的发挥出来，对于全球环境的可持续发展来说具有重要的意义。生态环境的可持续建设以及社会环境的可持续发展都是立足于地理科学的基础之上进行的，人与自然环境之间的协调统一是地理学科可持续发展的宗旨。

2019高考地理练习11区域可持续发展解析版

夯基提能卷11 区域可持续发展夯基提能卷? 一、选择题(每小题4分，共44分) [2019·贵州遵义调研]世界上的风电场多建在陆地上，而英国却大力发展海上风电。下图是英国海上风力发电场景观图。读图回答1～3题。 1．下列说法与英国大力发展海上风电的原因不相符的是( ) A．海上风能平稳 B．降低投资成本 C．岛国海岸线漫长 D．减小土地利用压力答案：B 解析：本题主要考查英国发展海上风电的原因。风能属于清洁能源，英国位于盛行西风带，常年吹偏西风，加上海上风能平稳，有利于海上风电场建设；海上风电场建设要克服海水的侵蚀等问题，投资成本高；英国为岛国，海岸线漫长，海洋空间广阔，有利于海上风电场建设；在海上发展风电可以减小土地利用压力。 2．一般而言，海上风力大于陆地，原因是海上( ) A．气压低 B．气温高 C．摩擦力小 D．气压梯度力大答案：C 解析：本题主要考查海上风力大于陆地的原因。海洋下垫面单一；而陆地的下垫面高低起伏，加之植被分布等因素，导致风在陆地上受到的摩擦力大；在水平气压梯度力相等的情况下，风在海洋上受到的摩擦力小，所以风力大，故C项正确。根据海陆热力性质差异可知，海洋在不同季节和一天中的不同时刻气压有时高于陆地，有时低于陆地，故A项错误；海洋和陆地在不同季节和一天中的不同时刻气温各有高低，故B项错误；海洋上的气压梯度力不一定大于陆地，故D项错误。 3．英国风电场所在海域，风力发电带来的主要影响是( ) A．改变大气环流 B．改变大气降水 C．干扰海上航运 D．干扰GPS定位答案：C 解析：本题主要考查海上风电场建设的影响。英国在海上进行风力发电利用的是盛行西风，并没有改变大气环流，故A项错误；海上风力发电对大气降水没有影响，故B项错误；在海面上建设了风力发电场，会在一定程度上影响海上航运，故C项正确；海上风力发电对GPS定位没有影响，故D项错误。下图为英国泰晤士河河口区域示意图及伦敦气候资料统计图。泰晤士河河口水闸泄洪孔关闭时间夏季多于冬季。读图，完成4～6题。

地理教育教学论文

地理教育教学论文地质地貌对旅游规划设计的影响研究摘要：文章以地质地貌为视角，从地质地貌旅游资源的内涵、特征、类型以及地质地貌与旅游规划的关系等方面，研究了地质地貌对旅游规划设计的影响。笔者希冀通过本文的研究，能对我国地质地貌旅游作用的开发利用以及旅游的健康、可持续发展提供智力指导和技术支持。关键词：地质地貌;自然资源;旅游;规划设计;可持续 21世纪来，现代旅游业的日益兴盛，极大满足了人们的精神生活层面地需求，且呈多样化发展趋势，旅游业已发展成为当今世界最大的经济产业。作为现代文明社会标志之一的旅游，也已成为现代人日常生活不可缺少的组成部分。尽管如此，就我国当前旅游情况来看，我国旅游学术研究远远滞后于实践发展，尤其是在旅游资源开发方面做得更是不够，即使有些地方注意到旅游对当地经济效益的提升大有好处，但由于对旅游资源开发过程的不科学、不规范，极大影响了旅游业以及旅游资源的可持续发展。一、地质地貌旅游资源的内涵与特征一地质地貌旅游资源的内涵地质地貌旅游资源又称地文旅游资源，它包含地质遗迹、地质体以及经济效应、社会效应和生态效应，属于自然旅游资源的一种。这种旅游资源就有较强的观赏价值、造景功能和人文特点，该特点能有效被旅游所利用[1]，进而能带来经济效应、生态效应和社会效应。二地质地貌旅游资源的特征相对于其他自然资源而言，地质地貌旅游资源的特征主要体现在以下几个方面：第一是不可再生性。这类资源不可复制，不可再生，如果被破坏掉就不能还原到原来的面貌和状态。第二是恒定性。该特点首先表现在时间恒定性，亦即在长时间内我们肉眼很难发现其有显著的形态变化;其次是表现在地域恒定性，这是一种相对于其他资源园林树种的移栽、鸟类的迁徙等的说法是恒定的。第三科研的典型性。由于该类资源是天然形成的，在科学研究方面，是不可或缺的珍贵素材。它所具备的典型性特征是其他自然资源所不能比拟的，因此，具有比较重要的参考价值和实际意义。第四是专业性。由于地质地貌旅游资源独特的特质，必定会吸引大量的参观者、学习者来举办相关专业旅游活动。第五是层次多、类型多。层次多是说该资源有不同的尺度或级别;类型多是指这些资源并不完全是鼓励存在，大多数情况下是相互影响、相互依存，难以完全分开。二、地质地貌旅游资源的类型

地理教学中的可持续发展-模板

地理教学中的可持续发展本世纪以来,日益加剧的人口、资源、环境及发展危机,加速着人们思考和行动的过程。早在30年代,西方曾兴起声势浩大的保护资源运动;60年代初,美国鲍尔丁提出“宇宙飞船经济理论”;稍后,罗马俱乐部有“增长的极限”及“人类在转折点上”等报告先后问世,表现出一批有识之士的深谋远虑。 1972年,联合国在瑞典斯德哥尔摩召开第一次人类环境会议,全球合作进行人地关系的研究自此开始。1980年,联邦德国前总理维利·勃兰特组织了“国际发展问题独立委员会”;1983年,世界环境与发展委员会成立;1987年,世界环发委员会提交“我们共同的未来”研究报告;1991年,有41个国家参加的“发展中国家环境与发展部长级会议”发表《北京宣言》;1992年,联合国环境与发展大会再度举行……从罗马俱乐部到勃兰特委员会;从第一次人类环境会议到数届联合国环发大会,经过几十年的探寻、辩论、研讨,人们终于认同了面向未来的制胜思想武器——可持续发展战略。可持续发展的思想在70年代初便始见端倪,但作为被普遍接受的概念是由世界环发委员会于80年代后期提出来的,其基本定义为“既满足于当代人需求又不损害后代人满足其需求的能力基础的发展”。其基本内容包括了社会可持续发展、经济可持续发展及生态可持续发展的全面计划及相关的战略和对策。其目的旨在促进人类经济与社会发展与环境保护同步,谋求人与自然长期和谐共处并使人类持续发展的物质与能力基础永续利用。(参见《21世纪行动议程》及《中国21世纪议程》) 一、地理科学是实施可持续发展战略的支柱科学可持续发展战略的研究主题与地理科学自身特点的必然,确立了地理科学在可持续发展事业中支柱科学的地位。 (一)可持续发展战略的研究主旨与地理科学研究目的高度一致。可持续发展战略的核心是协调人与自然的关系即协调与优化控制人地关系,而协调人地关系正是地理科学研究的传统主题。早在近代地理学创建之初,伟大的奠基人之一,G·李特尔就明确指出:地理学研究对象是“布满了人的地表空间”,其中心原理是“自然一切现象和形态对人类的关系”。时至今日,协调人地关系,仍是现代地理学的主要目的,所不同的只是此问题研究在当今更具紧迫性。正如第24届1GC大会主席怀斯教授指出的:“在今日世界人口日增、环境变化加剧、资源匮乏和自然灾害频繁的处境中,如何去协调自然环境和人类文化生

高三地理专题复习(工业可持续发展)

高三地理专题复习（工业可持续发展）【课题】华北地区工业可持续发展【教学目的】 1．以华北地区为例分析农业土地生产能力与农业区位因素及变化。 2．以华北地区为例，结合相关材料考查区域工业发展的条件、特点、发展中出现的问题及解决措施。【基本知识】考点一：华北地区自然环境特征：考点二：华北地区农业和区域可持续发展 ※农业生产条件及生态问题分析【例1】据下表分析影响农业生产的条件：________________________________________。【例2】右图所示地区是我国中、低产田分布相对集中的地区，读图并回答下列问题。 (1)综合分析图中D地农作物产量比G地低的主自然原因。 (2)对D地进行农田改造有何重大经济意义？ (3)要加快D地区农村经济发展，提高农民生活水平，除了采取农田改造措施外，该地区还需采取哪些举措？

【归纳总结】 1．农业中低产田：是指质量不高，只能获中产或低产的土地，主要是涝洼地、盐碱地、风沙干旱地、水土流失地、红壤贫瘠地。 2．盐碱地成因：自然：干旱对节（春季）气温回升，蒸发旺盛，在地下水位较高的低平地区或排水不畅的洼地。土壤盐分向地表积聚。人为：大水漫灌，只灌不排，导致地下水位上升。 3．盐碱地治理措施：引淡淋盐；井灌井排；使用覆盖物等工程措施（农田覆盖——用地膜、作物桔杆覆盖，抑制蒸发）；植树造林等生态措施（营造防护林带，种植耐盐碱植物。果与椿棉间作、培肥、改良品种） ※农业区位因素的变化【例3】材料一：北京各区县特色农产品收入的分布(%) 材料二：北京“两轴－两带－多中心”城市空间新格局，“两带”指东部发展带和西部生态带。 (1)北京气候类型是______________，北京是我国的__________中心（按城市职能划分） (2)北京市各区县特色农产品地区分布的特点是____________，北京城市化发展对该地特色农产品的生产带来哪些影响？考点三：华北地区工业可持续发展【例4】读以下材料回答问题材料一：《京津冀都市圈区域规划》是国家“十一五”规划中的一个重要的区域规划，区域发展规划按照“8+2”的模式制订：包括北京、天津两个直辖市和河北省的石家庄、秦皇岛、唐山、廊坊、保定、沧州、张家口、承德8地市。

教学论文：环境教育在地理教学中的重要性

环境教育在地理教学中的重要性环境科学包括两大内容，三废的治理和自然生态环境的保护。学校的根本任务是为社会主义现代化建设培养和输送有理想、有道德、有文化的各种人才，思想教育和品德教育在人才成长过程中具有决定性作用。由于地理学科是跨自然和人文两大领域，综合性很强，蕴育在地理教学内容中的思想教育因素极为丰富，向思想教育中的环境教育尤为重要教育学生正确认识人类发展与地理环境的关系，以及人地关系协调的途径，在现行高中地理教材中在相关课程中已成为其指导思想。因此，如何在中学地理教学过程中渗透环境教育，已成为教师和学校及社会刻不容缓的任务。在各个学科渗透的有关环境教育，地理这门学科与环境教育的关系可以是最为密切的。在环境科学的两大内容中，对自然生态环境的保护则是地理学的最重要的内容，正因为要突出其重要性，所以在现行的地理教材中，有关环境教育的素材就显得丰富多彩了。并且也用了大量篇幅阐述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用，环境问题的现状，成因与解决措施。从而揭示人地互动关系发展过程中的要吸取的经验和教训。达到警示后人的作用。

自然资源不是取之不尽，用之不竭的，这在教材中已经阐述的非常清楚明了的在高中必修教材(下册)中，有关环境与人类的关系问题中讲到一点，环境对废弃物的容纳能力是有限的，在人类与环境的关系模式图中，已告知我们：人类对资源的过度的无节制的开采，对环境的任意污染和破坏，当环境的自净能力达到饱和时，人类的活动对其造成的破坏反作用于人类来说那就是必将受到自然的惩罚，通过一系列的阐述与分析，从而使学生明确人对自然环境的责任与义务，树立起“保护环境人人有责”的道德观念，当学生先只有这种环境道德观念以后，才有可能具有环保意识，才有可能将其思想付诸于实际行动。那么作为地理教师，该如何在教学过程中，将环境教育这一思想与教材中的环境教育素材内容，有机结合，充分渗透到讲义中去呢?这实际上就是要求地理教师在教育教学过程中如何把握环境教育素材，如何确定教育教学的方向问题。我认为可以从以下四个方面来着手实施：一、阐述。教材中新提到的环境问题可以始终是贯穿教材始末的。如温室效应，森林面积锐减(热带雨林的破坏)土培的破坏(水土流失、土培盐碱化、耕地面积减少等)城市化问题等则是教材中重点提及到的，而实际上也是当今全球最突出的环境问题，如何阐明环境问题对人类生存和发展的威

同等学力申硕《地理学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)课后习题详解-人地关系与可持续发展

第9章人地关系与可持续发展 1．什么是人地关系与人地关系地域系统？两者的基本内涵是什么？答：（1）人地关系概念人地关系是指人与地理环境之间的相互作用、相互联系。人文地理学将人地关系解释为人类与自然环境之间互感互动的关系。（2)人地关系基本内涵 ①人地关系是一种客观存在的关系； ②人地关系是一种社会关系； ③人地关系是一种因果关系。（3）人地关系地域系统概念人地关系地域系统是指人与地在特定的地域中所形成的相互制约、相互依存的关系系统。（4）人地关系地域系统基本内涵 ①人地关系地域系统是一种客观存在的关系系统； ②人地关系地域系统具有自然和社会两重属性； ③人地关系地域系统是一个复杂开放的巨系统； ④人地关系系统由自然环境系统和人文环境系统两大部分组成，具有自然和社会两重属性。 2．结合工作实际，谈谈如何优化人地关系地域系统。答：（1）人地关系地域系统的优化指的是要协调人地关系，首先要谋求地和人两个系

统各组成要素之间在结构和功能联系上保持相对平衡，保证地理环境对人类经济社会活动的可容忍度，保证人地关系的各个组成要素形成有比例的组合，进而在协调的基础上，达到一种理想的比例组合状态。（2）为了实现系统优化，需要制订弹性优化目标和多种优化方案，采用这种组合优化模型从众多的可供选择的方案中选出最优调控方案。（3）人地关系地域系统的优化调控过程是一个长期的战略过程，需要从时间过程、空间结构、组织管理、整体协同和系统控制等各方面进行优化和有效调控。 3．试述地理环境决定论的基本观点与主要缺陷。答：（1）地理环境决定论的基本观点：地理环境决定论是一种典型的必然论人地观，把自然环境看成是社会发展的原因和社会发展的决定因素，认为人类社会活动都是地理环境的必然结果。代表人物有法国的孟德斯鸠、英国巴克尔、德国的拉采尔等。 ①法国的孟德斯鸠环境决定论的观点强调气候对制定法律的影响，提出了“气候决定人生”的观点。认为人类的风俗习惯、宗教信仰、各民族的政治制度，首先是由气候的特殊性决定的。 ②英国巴克尔环境决定论的观点认为气候不仅刺激人或使人衰弱，也对人的工作与能力的坚定性产生影响，气候等地理因素对人类劳动的性质、思想和性格的形成，宗教的产生和存在，民族富裕程度起决定作用。 ③德国拉采尔环境决定论的观点把人说成是地理环境的产物，认为人和生物一样，他的活动、发展和分布受环境的严格限制。

中学地理教学与可持续发展战略.kdh

中学地理教学与可持续发展战略高燕（宿州矿建中学安徽? 宿州２３４０００）［摘要］本文通过可持续发展观给初中地理教学带来的机遇和挑战，地理教学能促进学生可持续发展观的形成，及地理教学能促进可持续发展战略的实施三个方面的论述，论证中学地理教学与可持续发展战略关系密切。［关键词］地理教学可持续发展观形成［中图分类号］Ｇ６３３．５５［文献标识码］Ａ［文章编号］１００９—８５３４（２００５）０４—０１２７—０２ !［收稿日期］２００５－６－１［作者简介］高燕（１９６７—），女，安徽省宿州市矿建中学教师，中教一级。近几十年来，全球经济在快速发展，人们的物质生活水平日益提高，但随之而来的人口膨胀、资源危机、环境恶化等问题，愈演愈烈。为此，联合国多次主持召开了关于全球环境和发展的会议，提出可持续发展战略，可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。本人在从教中，深感中学地理教学与可持续发展战略密切相关。一、可持续发展观给初中地理教学带来机遇和挑战（一）机遇在人们仍以升学率计成败的今天，由于初中地理不计入中考成绩，对于地理学习学生不重视，家长不关心，甚至教师自我放弃，使初中地理教育跌入低谷，个别农村学校干脆不开地理课。可持续发展观的适时而至，为初中地理教育注入新的活力，可持续发展就是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足自身需求能力的发展。它的实质就是以发展为目的，使发展与人口、资源、环境相协调，而中学地理教学大纲明确要求学生树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得协调人类发展与环境的关系，与可持续发展的观点相一致。随着可持续发展观的渐入人心，人们逐渐会明白：地理不是可有可无的，而是与社会的生产实践，与个人的生活息息相关，与可持续发展观互为促进，从而使社会认识到地理教育的重要性，因而重视本学科的学习，作为地理教育工作者，应抓住这新的发展契机，努力使地理教育走出低谷，提高地理学科的地位。（二）挑战可持续发展观的提出在给地理教育带来发展机遇的同时，也带来了压力和挑战，地理教育跌入低谷的一个重要原因，是对地理教育认识不足，观念陈旧。对此，地理教育者要加强学科的再认识，在看到机遇和前景的同时，也要看到，要彻底扭转来自社会和地理教育工作者自身对地理教学的错误认识，不是一朝一夕的事，需要长期努力。作为地理教师要重振信心，以崇高的敬业精神，积极投身于地理教育事业和地理教育教学改革的大潮，培养出适应２１世纪的思想观念和具有可持续发展意识，有迎接挑战的潜在能力的人才。二、地理教学能促进学生可持续发展观的形成现行地理教材内容安排的原则之一就是：以人地关系观点和可持续发展观点为核心，以人类活动与环境、资源和发展的协调为主线，所以教材中关于人口、资源、环境方面的许多内容的安排都体现着可持续发展观，因此通过一系列的课堂教学活动和课外实践活动能促进学生可持续发展观的形成。（一）通过对我国人口政策的反思，激发学生可持续发展意识学习中国人口时（湘教版八年级上册），引导学思考：（１）我国２０世纪７０年代初期就大力推行计划生育政策，为什么人口仍在持续快速增长？（学生讨论明确：因为７０年代以前，我国错误地认为人多力量大，多子多福，国家鼓励生育。当国家感受到人口增长过快带来的弊端时，我国已形成庞大的人口基数，并且青少年比重高，短期内难以控制人口的增长。）（２）如果我国一直推行鼓励生育的政策，现在会怎样？（学生讨论分析：人口增长的速度、人口的数量超过资源和环境的承载力，会产生资源危机、环境恶化，阻碍经济的发展，因而导致人口素质下降，生活质量降低，最终产生生存危机）。最后学生得出结论：人类要想长期生存、发展，必须控制人口数量，提高人口素质，充分合理地利用自然资源，减少人口对资源和环境的压力，为发展创造一个相对宽松的环境。通过这一系列的讨论，激发了学生可持续发展的意识。（二）引导学生正确认识人类与资源、环境的关系，培养可持续发展观资源和环境是人类赖以生存的物质基础，经济建设要利用各种自然资源，人类的生存需要良好的环境，因而人类应合理开发利用自然资源，保护好自己的生存环境。但通过对初中地理教材的学习，学生看到很多实情：由于人类对自然一味索取和过度开采，盲目征服和急功近利，从而造成资源短缺、环境污染和生态失调，给人类的生存和发展带来很多严重问题。１、土地荒漠化和水土流失严重是全球面临的首要问题，它直接威胁着人类的生存和发展，被称为“地球的癌症”。这一现状主要是由于人类过度砍伐森林，超载放牧、盲目垦荒和对水资源的不合理利用造成的。２、资源短缺和浪费并存宿州教育学院学报Ｖｏｌ．８，Ｎｏ．４Ｏｃｔ．２００５第８卷?第４期２００５年１０月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｕｚｈｏｕＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅ１２７