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(完整word版)五年级下册生活生命与安全教案

五年级下册

生

命

生

态

与

安

全

执教：

时间：

1.化石的故事

教学目标：

1.理解生命经历了漫长的进化过程。

2.感受物种变化和生存环境的密切关系。

3.引导学生关注生命的存在状态。

教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。

教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。

课时划分：2课时

教学过程：

一．谈话导入

1. 师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。

2. 学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？

3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？

二．新课

1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？

2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。

3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。

4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。

5.近些年消失的十大物种。

6.思考与行动。

（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？

（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？

（3）我们能够做什么？

7.化石故事知多少

（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？

（2）你还想知道哪些关于化石的故事？

（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？

三．课外延伸

课后分组搜集有关化石的更多资料。

教学反思：

2.人类生命之谜

教学目标：

1. 了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。

2. 感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。

3. 激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。

教学重点：在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。

教学难点：通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。

课时划分：2课时

教学过程：

一．活动导入：“吃人”的谜语。

1. 故事：传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常

用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照例用这个谜语考他：“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。

2. 猜一猜：谜底是什么？为什么？

3. 小结：人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。

二新课

1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进行展示交流。

2.教师分享自己搜集的相关资料。

英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜：生命如何起源？地球上有多少物种？人类仍在进化吗？我们为什么睡觉？智能的出现是必然结果吗？什么是意识？性从何而来？我们能防止衰老吗？什么是生命？其他行星上有生命吗？

3.交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。

4.阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。

5.“长生不老”大家谈。

教师讲述：故事---彭祖的传说。

学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等，

6.结合教材中的五福图片及对应文字，学生进行小组合作学习，学后根据学生能力和兴趣，开展“读图讲述”等活动，汇报小组学习的成果，在班内进行分享。

三、活动二：科学探索列车

1 第一站：生命摇篮。

知识点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。

2.第二站：进化长河。

知识点：达尔文的生物进化论。

3.第三站：太空探索。

知识点：米勒实验、化学进化论、太空探索－寻找地球以外的生命。

4. 第四站：基因时代

知识点：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。

四．生命加油站

活动一：生命礼赞

生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的探索从未停止。对此你有何感想？用一句话表达出来。

活动二：选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，讨论交流等方式进行探究，形成图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交流。

教学反思：

3.生命的奇迹

教学目标：

1、了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。

2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。

3、激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。

教学重点：认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。

教学难点：树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。

课时划分：1课时

教学过程：

一、引入

1. 阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。

2. 学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。

二、新课

1、阅读比尔。盖茨的故事，思考：说说自己的启示。

2、学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。

3、阅读思考：人的潜能有多大？

三．完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。

教学反思：

4.安全乘车

教学目标：

1、使学生掌握安全乘车的基本常识。

2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。

3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

教学重点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。

教学难点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。

课时划分：2课时

教学过程：

一、引入：

1. 引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？

2. 师提出问题：怎样乘车才能确保安全？

二、新课

1. 引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？

2. 学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

3. 让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。

教学反思：

5.绿色上网

教学目标：

1. 让学生掌握绿色上网的要求和方法。

2. 帮助学生树立绿色上网的自律意识。

3. 培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。

教学重点：绿色上网的要求和方法。

教学难点：绿色上网自律意识与自觉行为的培养。

课时划分：2课时

教学过程：

一．谈话引入

同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流自己的情况。

二新课

1. 引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。

2. 学生分组学习“安全小博士”的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。

3. 在小组内完成“绿色上网倡议书”，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。

4. 结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？

教学反思：

6.锻炼身体讲安全

教学目标：

1.了解体育运动中的常见意外伤害，知道如何避免意外伤害。

2. 初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。

3. 牢记体育运动中的安全要领，增强自我保护意识。

教学重点：知道如何避免体育运动中的意外伤害。

教学难点：初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。

课时划分：1课时

教学过程：

一．导入

1.引导学生自己阅读教材相关材料，了解体育运动中的常见意外伤害，引出体育运动中要注意的安全事项。

2.学生分组交流，并讨论应该如何避免类似意外的发生。

二．新课

1. 教师首先概括说明体育锻炼的重要意义。

2. 教师指导学生了解活动前、活动中和活动后的安全注意事项。

（1）活动前的着装要求和热身运动

组织学生讨论：活动前对哦着装有哪些要求？这些要求和运动安全有什么关系？活动前的热身运动有哪些？为什么要让关节活动开？

（2）活动中的安全要求：组织学生分析和讨论。

（3）活动后的安全要求。

3.学生分组学习“安全小卫士”和“安全小提示”，并交流学习所得。

教学反思：

7.警惕可怕的狂犬病

教学目标：

1、知道狂犬病的危害和症状。

2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。

3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。

教学重点：知道狂犬病的危害和症状。

教学难点：在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。

课时划分：2课时

教学过程：

一、健康小问号

1、自己阅读教材中的插图，分组讨论：什么是狂犬病？

2 、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？被狗咬了必须接种疫苗吗？

二、健康小博士

1、自己独立阅读教材内容，结合自己的生活经历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。

2、了解狂犬病的危害以及传播途径。

3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。

4、教师补充一些内容：狂犬病“恐水症状”的独一无二性，

师板书：“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5万—7万”

三、健康小贴士

1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。

2、学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危害？

四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本课后的读后感。

教学反思：

8.保护我们的听力

教学目标：

1、说出导致听力受损的常见原因。

2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。

3、养成良好的保护听力的习惯。

教学重点：举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。

教学难点：养成良好的保护听力的习惯。

教学过程：

一、健康小问号

1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；接着请同学们用手捂住耳朵，继续判断自己听到的内容。

2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。

3、学生分组讨论：听觉对人类有何作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受损的原因吗？

二、健康小博士

学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。

三、健康小贴士

引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。

四、健康小行动

1、组织学生讨论：遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？

2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。

3、引导学生“健康小链接”的相关知识。

教学反思：

9.护手护脚脚有方法

教学目标：

1、了解学生常见的手部脚部问题。

2、学会应对手部脚部问题的方法。

3、养成良好的护手护脚习惯。

教学重点：学会应对手部脚部问题的方法。

教学难点：养成良好的护手护脚习惯。

教学过程：

一、健康小问号

利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。

二、健康小博士

1、学生自由分组朗读这部分的知识，了解腱鞘炎、手癣、脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、

症状和危害。

2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？

三、健康小贴士

1、教师提出问题引导学生讨论：

（1）你认为“健康小贴士”中哪些内容自己以前做得不够好？

（2）预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认为自己还有哪些方面值得注意？

2、学生自学“健康小行动”的内容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连康的各种因素。

3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的手部脚部健康。

4、拓展：了解可能引起“三手病”和“鸡眼”、扁平足的原因。

教学反思：

10.看病用药有学问

教学目标：

1、了解看病用药的一般流程和基本常识。

2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用药的基本要求。

3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。

4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。

教学重点：

对看病用药流程的体验。

教学难点：

对看病用药无趣的辨析、反思。

教学过程：

一、健康小问号

教师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的，或者是怎样选择科室挂号的？

二、健康小博士

1、让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础流程和常识：

（1）针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用药的？

（2）针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己阅读，并提出相应的问题。

2、通过“小链接”和“小体验”，让学生自己感受这部分内容里的知识。

三、健康小贴士

1、针对教材中的四个对话，引导学生讨论：你们平时是不是这样的？为什么不能这

样？应该怎样做才是正确、科学的？

2、结合自身的经历说一说：生活中还有哪些看病用药的误区和不良习惯需要反思和

纠正？

四、健康小行动

引导学生自学，学会基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。

教学反思：

11.联想真奇妙

教学目标：

1、体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。

2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。

教学重点：体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。

教学难点：学习联想的基本方法。

教学过程：

一、活动引入：铅笔的想象

游戏规则：用一只铅笔玩“击鼓传花”的游戏。铅笔到谁的手里，就请他想象某样东西，并作出相应的动作。

二、主题活动

1 、引导学生阅读小学生的发明创造故事，思考并讨论教材中的问题，揭示发明创造需要那些心理品质。

2、涂一涂：学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。

3、“O”的联想。

三、心灵氧吧

1、联想的作用。

2、了解联想的方法，并引导学生讨论：联想还有哪些方法？

四、心海起航

引导学生展开合理的联想，思考：为什么大风吹起来，木桶店就有可能赚钱？

教学反思：

12.善待同学

教学目标：

1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。

2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。

教学重点：体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。

教学难点：学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。

教学过程：

一、教师引导学生阅读理解：

1、思考“苏珊为什么笑了”？

2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得

善待他人就是替他人着想、关心他人的感受。

二、引导学生阅读相关内容：

1、完成“读一读”，得出结论：别人的不幸并不能给我们带来快乐，善待他人也就是善待自己。

2、“说一说”组织学生讨论：生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？

3、引导学生有感情地读一读“善待”。

4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句。

教学反思：

13.合作真愉快

教学目标：

1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。

2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。

3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。

教学重点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。

教学难点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。

教学过程：

一、活动引入

请学生谈一谈对合作的理解。

二、主题活动

（一）心里聚焦

1、学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。

2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。

3、让学生讨论：

（1）自己对合作的认识。

（2）有没有一个人可以绝对独立完成的事情？

4、小结：

（1）我们每个人毕竟不是事事精通的天才，因此需要与他人合作。合作能弥补我们自身的不足。

（2）我们要广泛地伸出学习的“触角”，去和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经验。

（3）我们要主动地伸出学习的“根”，去和成功者连接，吸收他们的经验，了解他们的心态。

（二）心灵视窗

通过“齐眉棍”游戏，学生可以感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。

1、个人角度：自己与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困难或不足？

2、团队角度：自己小组合作的效果如何？

（三）心灵氧吧

1、学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这段话的理解。

2、学生阅读“小博士”的内容，并小组讨论：

（1）举例支持或印证“小博士”的内容。

（2）概括团队合作对个人成长的促进作用。

（四）心海起航

1、学生认真阅读、理解教材内容“合作‘金钥匙’”，并说一说自己在今后的合作中应该怎样做。

2、关于游戏“穿越‘地雷阵’”，并讨论：

你在穿越“地雷阵”时有什么感受与体会？

教学反思：

14.责任面前有担当

教学目标：

1、让学生理解什么是责任感、培养学生的责任意识。

2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为。

3、引导学生理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。

教学重点：理解什么是责任感、培养学生的责任意识。

教学难点：理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。

课时划分：3课时

教学过程：

一、活动引入

暖身游戏。规则：学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。教师喊一时，学生向左转，喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：“对不起，我错了。”

教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。

二、主题活动

1、学生阅读教材中提供的故事，然后讨论：

（1）你从里根的故事中得到了什么启示？

（2）你认为什么是“责任”？或者，说到“责任”一词，你联想到了什么？

2、学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承担责任的故事？

3、请学生仔细观察“心灵视窗”中的四副情景插图，辨别并交流：

（1）图中的哪些地方体现了负责任的行为？

（2）你是否主动承担了应尽的责任？

4、学生分组讨论：承担责任的价值。（教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获得哪些有价值的东西？可以避免产生哪些不良后果？

5、学生分组完成“心灵氧吧”的内容，并交流学后的体会。

教学反思：

15.发明让生活更美好

教学目标：

1. 知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。

2. 认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。

教学重点：让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。

教学难点：激发学生进行发明创造的欲望，为后面的学习做好铺垫。

课时划分：3课时

教学过程：

一、情景引入

教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)

教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。

二、主题活动

1. 教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？

2. 教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。

3. 学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？

4. 请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？

5. 学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？

6. 小组交流自己的体会，并全班展示。

三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流导入：

1. 请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。

五、主题活动

1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。

2. 了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？

3. 小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。

教学反思：

16.发明创造方法多（一）

教学目标：

1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。

2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发

明创造的信心。

教学重点：知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。

教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。

课时划分：3课时

教学过程：

一、谈话引入

谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不

是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)

二、主题活动

三、发明小故事

1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）

2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？

四、发明小博士

1．主体附加法。

结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。

2 组合法

结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。

3 结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？

4 教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？

五、交流导入

请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？

六、发明创造训练

1 通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。

2 通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。

3 学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。

教学反思：

17.发明创造方法多（二）

教学目标：

1、了解扩大、微缩法和联想法。

2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。

教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。

教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。

课时划分：3课时

教学过程：

一、情境引入

教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？

二、主题活动

1、发明故事

让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？

2、发明小博士

（1）、扩大、微缩法。

让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？

（2）联想法。

学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。

三、交流

先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。

四、发明创造训练营 1、“扩一扩”方法训练 2、“缩一缩”方法训练。

3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。

4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。

教学反思：

18.人人争做小发明家

教学目标：

1、知道“问题”hi发明创造的入口，逐渐形成勇于探究的精神和发明创造的意识。

2、体会发明创造的艰辛和快乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。

3、通过启发、训练，激发学生人人都当小发明家的愿望。

教学重点：

利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。

教学难点：

课时划分：3课时

教学过程：

一、交流导入

教师出示各种弯曲吸管的图片或实物。谈话：这些漂亮、实用的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样发明的吗？

二、主题活动

（一）发明小故事

1师：普通人之所以也能发明创造，主要是建立在细致观察、善于发现问题、捕捉灵感和科学思考的基础上。

2、师引导学生思考：吸管、拉链的发明者都是普通人，为什么他们能及时敏锐地把别人看来微不足道的现象同发明创造联系起来呢？这对你有什么启发？

3、学生分组讨论：早在他们之前，有人就不止一次的碰到过类似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到发明创造上去呢？

（二）发明小博士

1、通过阅读教材资料，学生讨论：当时的社会中，人们对于发明载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么态度？

2、在看完资料后，引导学生思考、交流：在发明飞机这个过程中，你感受最深的是什么？

3、教师小结：从飞机发明的过程中，我们充分体会到发明创造的艰辛和快乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到成功的巨大幸福和快乐。

4、学生月的教材提供的资料后，可以进行小组讨论：一项真正的发明必须具备的条件是什么？自己在进行发明创造时要注意什么？

三、交流展示

一个发明家需要具备以下素质：

1做个有心人，善于发现问题，从问题中捕捉发明的灵感。

2多个角度思考问题，有时甚至反过来做逆向思考，并灵活运用发明创造方法，深入进行研究。

3不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在发明中体会快乐。

四、完成发明创造训练营的训练。

教学反思：

五年级下册--生命、生态、安全教案

第一单元热爱生命 1、化石的故事教学目标： 1、理解生命经历了漫长的进化过程。 2、感受物种变化和生存环境的密切关系。 3、引导学生关注生命的存在状态。教学重点： 1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。 2、物种更迭，但生命依然生生不息。教学难点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。教学准备：教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、活动导入暖身活动：蝴蝶效应第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择，可站可坐，以能够看见“标靶”（邀请自己的那位同学）为准。第二步：全班保持不动，认真观察各自的“标靶”，模仿他的每一个细微动作。第一位开始游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快，全体学生由小动变为大动，游戏在笑声中结束。二、主题活动生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力，使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。活动一：侏罗纪公园

方案一：故事接龙。师生合作，交流故事《侏罗纪公园》，激发学生的课堂参与兴趣。 1、教师讲述故事《侏罗纪公园》 2、学生进行故事续讲若学生看过电影《侏罗纪公园》，此处可通过故事续讲，分享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类，幸存者九死一生才逃离小岛即可。 3、交流：电影里，恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA，他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的兴趣。第二课时 1、观赏电影《侏罗纪公园》片段，重点呈现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得到恐龙血，在恐龙血中提取DNA，并由此复制出许多恐龙，还建造出侏罗纪公园供人们游览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。 2、说一说。教师为学生提供一个开放的空间，鼓励学生简单交流观影感受。 3、议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？借讨论激发学生对化石的探究热情。活动二：化石吟 1、欣赏诗歌《化石吟》。教师或学生朗诵，可配合师生搜集的化石图片共同呈现。 2、化石学问我知道。学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。活动三：恐龙博物馆、 1、了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。 2、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化

三年级下期《生活生命与安全》教案

备课本学校崇州市燎原乡崇德小学科目生活生命与安全年级三年级教师章健 2012—2013学年下期

第一单元热爱生命 1、寻找生存的家园一、教学内容：教材第1—3页二．教学目标： 1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境； 2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园； 3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。三、教学重难点：重点：引导学生去发现、总结规律。难点：弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。四、教学过程：（一）生命小问号谈话导入：燕子春来秋去，牛羚长途迁徙，鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢？（二）探索新知

1、生命小博士 ①引导观察教材插图，说一说：各种生物分别适宜生存在什么样的环境中？ ②你知道吗？在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园？ ③读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组讨论读后的感想。（生命的脆弱与不屈） 2、生命小智慧人类是怎样学会营建家园的？ ①距今200万年~20万年的远古人类：结群而居，狩猎为生，学会用火，能制造简单的石器。（旧石器时代） ②迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，尝试圈养动物。（新石器时代） ③迁徙到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家园，过上了定居的农耕生活。（原始农耕时代） 3、动手操作：画一画你心中的美好家园。（三）全课小结。人于动物在营建家园方面是有本质区别的：

动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园，人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。板书设计：1、寻找生存的家园牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区动物迁徙→寻找到适宜生存的家园人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园 2、生命健康的守护神教学内容：

五年级生命安全教育教案

五年级生命安全教育教案敬畏生命单元教学内容：《天生我有才》、《平凡的美》、《生命的潜能》、《做最优秀的自己》单元教学目标： 1、了解自我，能认识自己的缺点，看到他人的优点。 2、认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格。 3、养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展。单元教学时数：4课时第一课天生我有才教学目标： 1、认识自己的独特性。 2、知道每个人都有自己的特点，自己的长处。 3、知道每个人若能充分发挥自己的长处，就有可能获得成功。教学重点：让学生知道每个人若能充分发挥自己的长处，就有可能获得成功。教学难点：认识自己的独特性。教学过程：—、情境园 1、师：每个生命都有自己的独特之处，请仔细默读课本第215页，读读书上的小故事，然后帮帮故事中的助手。提问：看了这个的故事，你为这个助手感到惋惜吗？为什么？其实这个助手很优秀，但是他也缺少了一样财富，你们知道是什么吗？（自信）谁来帮他找回自信？ 4、教师指导语：是啊，我们很多时候都在盲目地羡慕别人，

学习别人的长处，你也有自己的优点，发挥自己的优点，做最好的自己才更重要。 5、说说自己。（1）教师指导语：哦，原来，我们是这样出色的。究竟谁更胜一筹呢？接下来我们就来一场小组赛：比一比，谁的优点多。（宣布比赛规则）（2）小组活动：填写自信果。（播放音乐，小组活动）（3）将自信果挂满自信树（乐于助人快乐有礼貌爱劳动能干诚实守信宽容虚心友善节约勤奋耐心聪明有上进心幽默不怕困难唱歌好勇敢体育好.......... ）（4）教师指导语：瞧，一会功夫，这棵自信树上已经硕果累累。通过小组活动我们都发现我们每个人都是世界上独一无二的。每个同学都会发现自己原来有那么多的优点，我们都有值得喝彩的地方！我们自己是最优秀的！（学生大声说出） 6、教师对小组活动进行小结：古希腊注著名的思想家、哲学家苏格拉底曾经说过：最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己。他这句话告诉我们，只要有自信，那么自己就是最优秀的。这位伟人还说过：每个人身上都有太阳，关键是如何让这太阳放光。你们知道太阳指的是什么吗？如何培养自信心将自己的优点发扬光大呢？ 7、小组讨论：平时生活中你们是如何增强自信心的？ 8、学生交流经验。 9、教师小结增强自信心的方法：了解自己的长处。常对自己说：“我能行，我很棒！”树立自信的外部形象。不可谦虚过

小学三年级上册生活生命与安全教案

. . .. 三年级上册《生活、生命与安全》教学计划一、指导思想：小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。二、教材基本特点： 1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。 2、体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。 4、发展儿童的自助和互助能力处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现，形式活泼容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。三、学生基本情况分析本学期担任二年级的生活命与安全课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，但由于家庭条件影响，很多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不够强，心理素质教差，安全意识还不够强，帮助学生学会正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使之拥有健康、快乐、安全地学习和生活。四、教材体例说明本教材包括“热爱生命”、“安全与健康”、“呵护心灵”、“美化生活”四个板块。每个板块都紧密联系生活实际，精心组织活动容，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提升学生的综合素质。 1、问题导入：课文创设了与儿童生活密切相关的经验性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景，具有真实性、挑战性和趣味性，力求牵动儿童的心灵，引导儿童的心理激荡，引发其思考。通过“小问号”、“小秘密”等，让学生进入情境，从中感受、体验、领悟及思考情境中的人、物、事。 .资料. .

小学五年级下册生活生命与安全教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1.化石的故事教学目标： 1. 理解生命经历了漫长的进化过程。 2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。 3. 引导学生关注生命的存在状态。教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。课时划分； 2课时教学过程： 1. 师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。 2. 学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？ 3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？

二．新课 1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？ 2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。 3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。 4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。 5.近些年消失的十大物种。 6.思考与行动。（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？（3）我们能够做什么？ 7.化石故事知多少（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？（2）你还想知道哪些关于化石的故事？（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？三．课外延伸课后分组搜集有关化石的更多资料。

五年级下册生活生命与安全教案

五年级下册生命生态与安全执教： % 时间：

1.化石的故事教学目标： 1.理解生命经历了漫长的进化过程。 2.感受物种变化和生存环境的密切关系。 3.引导学生关注生命的存在状态。教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。课时划分：2课时 & 教学过程：一．谈话导入 1. 师：同学们你们喜欢看科幻片吗你们看过《侏罗纪公园》吗引导学生讨论。 2. 学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活 3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音二．新课 1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识 2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。 3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。 4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。 — 5.近些年消失的十大物种。 6.思考与行动。（1）什么原因导致这些物种消失这样的结果是否可以避免（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的（3）我们能够做什么 7.化石故事知多少（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年（2）你还想知道哪些关于化石的故事（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么三．课外延伸 - 课后分组搜集有关化石的更多资料。教学反思： 2.人类生命之谜教学目标： 1. 了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。 2. 感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。 3. 激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。

五年级生命与健康常识教案

五年级生命与健康常识教案 1、注意饮水健康教学目标：1、了解人生命中水的重要性；到底应该喝什么样的水；怎样科学饮水； 2、引导学生了解饮水的健康与安全；教学方法：归纳法、举例法；教学课时：二课时教学过程：第一课时；一、学生自由看书：二、新授： 1、水，生命之源，A、问：人体内大概含多少千克水呢？明确：儿童体内的水约占体重的80%，成人占体重的70%。B、了解水的重要性；问：你能具体说说人体的哪些生命活动离不开水吗？学生回答。C、问：如果人体内失去2%的水，就会感到口渴。你经常在哪些时候会感到口渴？当时感觉怎样？学生填表P2。归纳。 2、健康饮水有学问A、小调查：你的饮水健康吗？现场做调查，做记录。P3B、总结：水是一切生命活动必需的物质。人体所需的水分主要从饮用水、饮料中和食物中获得。我们不仅要保证人体能够摄入足够的水，还要注意饮用健康的水。C、怎样的水才是健康的水？没有污染，无色、无异味、无菌；含有人体所需的天然矿物质和微量元素；呈中性或弱碱性，具有生命力；小结：（白开水就是一种最符合人体需要的“天然饮料”）第二课时一、水的重要性我们已经学习过，那么怎样做到科学饮水，适时适量呢？二、新授： 1、明确：健康成年人一天需要2.5~3升的水。在适度活动适宜温度的情况下，每天饮用8杯或2升水是最低的饮水量。吃含水分较多的蔬菜、水果，也可以补充体内的水。 2、问：能不能用咖啡或酒精等代替水呢？明确。 3、问：你还有哪些健康饮水的好建议？填空。P4 4呵护清洁水源：明确：地球表面的大部分被水覆盖着，但能被人们直接利用的淡水还不到其中的万分之一。更使人担忧的是，这数量极有限的淡水，正越来越多地受到污染。水资源短缺和水污染已经严重威胁着人类的生存与健康。 5、保护水源，节约用水，你有什么好建议？填表P5 6、号召：呵护水资源不受污染，节约用水，是我们每个人义不容辞的责任。教学后记：通过一节课的学习，同学们了解人生命中水的重要性；到底应该喝什么样的水；怎样科学饮水；他们能举出一些实例。

三年级下期生活生命与安全教案

三年级下期生活生命与安全教案 1、寻找生存的家园一、教学内容：教材第17页的全部图文教学目标： 1、让学生明确预防接种的重大意义。 2、了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。 3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。教学重难点：了解预防接种各种疫苗对保障人体健康的重要意义。教学方法：调查、讨论课时安排：约2课时教学过程：一、谈话导入：小朋友们一定都打过很多预防针是吧？那么有谁知道：无病无痛的，我们为什么非要去打那些预防针不可呢？这就是我们今天要探讨的问题（板题）二、探究新知： 1、牛痘的故事1）牛和人都会被牛痘病毒感染而致病，但不会致命。2）天花病毒与牛痘病毒相似，但更具危害性，很容易致人死亡。3）几千年来，天花夺去了亿万人的生命。4）有人发现，被牛痘病毒感染过的人，体内会产生一种抗体，这种抗体抵抗牛痘病毒和天花病毒再次侵害人体。（牛痘疫苗~预防天花） 2、生命探索：1）接种疫苗，预防疾病古代中国~~“人痘苗接种” 预防天花18世纪末，发明牛痘接种，消灭了天花；1889

年，狂犬疫苗问世，征服了狂犬病；1921年，“卡介苗”研制成功，预防结核病；1928年，“百白破”疫苗诞生；1982年，高效乙肝疫苗诞生。。。2）使用抗生素，消炎杀菌。1928年，英国细菌学家弗莱明发明“青霉素”，使人类平均寿命增长了10年。由于个人的体质差异，有的人会对某些抗生素产生过敏反应，对此类人群滥用抗生素有可能致其死亡。3）注射青霉素制剂之前，必须要先做皮试。皮试15分钟无过敏反应方可注射。三、全课小结。（略）四、布置作业：查看你的预防接种证，看看从小到大，你都打过哪些种预防针？板书设计： 2、生命健康的守护神 3、美丽的藏族聚居区教学目标： 1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。 2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。 3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。教学重难点：了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。

生命生活与安全教案

第一单元：热爱生命第一课：性别之谜教学目标：1.了解男女生特有的兴趣爱好，尊重异性。 2.懂得合理分工与合作的重要性。教学重难点：理解合理分工与合作的重要性，能尊重异性。预计课时：3课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题性别之谜二、新授 1.生命小问号是什么决定着生物的性别呢？ 2.生命小秘密性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。（1）什么是染色体（2）读一读正常人的细胞染色体数目是23对，其中22对时常染色体，男女没有差别。第23对时性染色体，男女不一样；男性的两条性染色体是x和y，女性的两条性染色体是x和x。

（3）卵细胞与含有x染色体的精子相遇，受精后形成的受精卵就会发育成女孩。（4）卵细胞与含有y染色体的精子相遇，受精后形成的受精卵就会发育成男孩。想一想：生男孩和生女孩的概率各是多少？ 3.生命小智慧染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。生物界中有一些生物的性别决定方式和人不同。我国特产的“活化石”——扬子鳄，性别决定受温度影响很大。有些动物的雌雄还会相互转化。三、小结：同学之间应该互相尊重，特别是异性之间。第二课：活着真好教学目标：1.让学生感悟友情的重要性 2.让学生知道朋友之间多一份理解、尊重。 3.了解给别人带来爱和希望也是幸福的教学重难点：1.朋友之间多一份理解、尊重。 2.给别人带来爱和希望也是幸福的

预计课时：3课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题活着真好二、新授 1、生命的坚强：看教材案例，如果你是小乐，你会怎么做？议一议：是什么力量让小乐做出这样惊人的举动？生命如此的珍贵，怎样才能让它更精彩呢？（做最好的自己，让个性自由地张扬，让能力充分地发挥！） 2、生命的体验：生命十分美好。活着才有希望！活着才能实现梦想！说一说：（1）一处你喜欢的风景。（2）一个与朋友交往的故事。（3）一个家庭生活的幸福的瞬间。（4）一次战胜困难的成功体验。 3、生命的感动：生命只有一次。让我们一起来留下自己的独特印记吧！（你有什么特别的感受？）

一年级下册《生活生命与安全》教案

2011—2012学年下期《生活、生命与安全》教案班级：姓名：

一年级下册《生活生命。与安全》教案第一单元：生命奥秘第一课时西瓜子的旅行教学目标：一．引导学生认识植物的生命起源，了解植物的生长过程。二．培养学生对生命的热爱，关爱大自然。教学过程：一．创设情景，导入新课 1. 老师讲故事：《西瓜子的旅行》。学生边看课本第一页边认真听。 2. 老师提问：听了这个故事，你知道了什么？想知道什么？ 3. 学生自由发言。 4.师小结：西瓜在肚子里是不能生长的，想知道它们是怎样长大的吗？今天我们就来了解植物生命的生长过程，探索它们的生命奥秘。二．学习、了解西瓜的生长过程。 1.学生读课文第二页，借助拼音和四幅插图了解西瓜的生长情况。教师巡视指导。 2.教师引导全班学生按照顺序观察四幅插图，读读插图下面的句子。 3.师提问：看了插图，你知道了什么？生汇报。 4.同桌讨论：西瓜的生长过程是怎样的？你能用自己的话向大家介绍一下吗？ 5．抽学生汇报。老师引导学生看图说完整的话。 6.师提问：植物生长需要哪些条件？生回答。 7．全班齐读这段：“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件……大约需要3~~4个月。” 三．想一想，做一做，试一试。

1.观察第3页的三幅图，想一想：哪颗西瓜子能发芽？为什么？ 2.学生在小组内说一说，再个别汇报。师生补充。 3.做一做：写下一种你熟悉的植物的名字，画出它的样子，你能为它做下列哪些事情，请涂一涂。浇水捉虫松土除草晒太阳 4. 试一试：课后，在老师或家长的帮助下，做一个种子发芽的实验。四．教师总结我们今天学习和了解了植物的生长过程，知道了它们生命的奥秘。它们的生命力真的挺顽强，我们以后要多观察，多实践，就会发现更多生命的奥秘和奇迹。第二课时美丽的缺牙巴教学目标：一．引导学生了解换牙的科学常识，了解生命的变化成长过程。二．培养学生热爱科学，热爱生命的情感。教学过程：一．谈话引入： 1.孩子们，我发现我们班好多孩子都是缺牙巴，到底怎么回事，你知道吗？ 2.学生自由回答。 3.今天我们就去揭示这个生命小秘密。二．学习、了解换牙科学常识。 1.学生翻开书第4页，边看插图边自由读文。 2.你能用自己的话说说这几幅图的意思吗？ 3.抽学生汇报。师生补充纠正。 4.老师总结：婴儿是没有牙齿的，吃东西靠吸吮，几个月后，我们开始长乳牙了，幼儿期一共要长20颗乳牙，等我们六岁时就开始换牙了。 5.读一读小故事：开心的缺牙巴。

四年级下册生活生命与安全教案

1 水是生命之源教学目标：一、让学生明白水是生命之源，生命离不开水。了解水与人类的密切关系；了解认识自然界的水体都是宝。二、让学生明白淡水资源紧缺，我们应该从小事做起，做到节约用水；保护我们身边的自然环境。教学重难点：认识水的重要性，学会节约用水。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：龙王是我国古人崇拜的水神，你知道是为什么吗？三、新授： 1、阅读“生命的秘密”，明白以下知识。水-----生命诞生之源。水------参与人体生理活动。水-------孕育、滋养人类文明。 2、让学生认识自然界的水体都是宝。重点让学生明白自然界中淡水资源相当紧缺。联系生活实际明白水的重要性。 3、谈谈我们平时吃的水哪儿来的？为何不直接喝自来水，从而明白保护环境的重要性。

四、拓展导行。面对淡水资源紧缺的状况，我们应该做些什么？ 2 万物共存教学目标：一、让学生明白生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。如果人为破坏，使其中的某些生物数量减少或者灭绝，生态就可能会失去平衡。二、让学生明白维护生态平衡，人人有责。要从我做起，从现在做起。教学重难点：明白生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、谈话引入：老师讲述美丽的旅鸽和安哥拉红羚消失的故事引出本节课的主题。三新授： 1、阅读“生命小问号”，说说你懂了什么，心里有什么感受？ 2、让学生阅读“渡渡鸟与大颅榄树”的故事和“呼伦贝尔草原的启示”。说说自己明白了什么？

3老师小结：生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。保护生态平衡就是保护人类自己。 4了解世界各国采取了哪些措施保护野生动物和植物？ 5、让学生明白维护生态平衡，人人有责。举例分析不同生物在自然界中所发挥的作用。向人请教了解有哪些植物或者动物已经消失，我们应该怎么做？四、拓展导行：想象自己是大自然中的一种生物，说出你的作用、现状及需要，体会大自然中不能缺少“我“！” 3 发烧的地球教学目标：一、了解什么是温室效应；了解温室效应给人类带来的灾难。二、让学生明白为控制温室效应，我们应该做些什么。教学重难点：让学生明白为控制温室效应，我们应该做些什么。教学时间：一课时。教学过程：

五年级《生命安全教育》全册教案

五年级《生命安全教育》全册教案2015--2016学年度生命安全教案五年级

五年级《生命安全教育》全册教案第1课滋养生命之树一、教学目标 (一)情感态度培养 1、珍爱食物；懂得食物帮助我们滋养身体。 2、懂得挑食不利身体成长。 (二)行为技能训练 1、初步了解生命营养基本常识。 2、初步了解日常食物能提供哪些营养物质。 (三)知识经验积累 1、知道购买包装食品留心食品营养成分等信息。 2、知道缺乏营养给身体发育、身体健康等带来不良后果。二、教学重点知道生命需要营养；没有营养的支持；生命就会停止。三、教学难点了解人体必需的七大类营养素以及它们对人体的作用。四、教学方法讲授法合作探究法演示法活动体验法五、教学准备教学图片。六、教学过程 (一)新课导入 1、观看一段美食视频。 2、同学们在享受美食的时候；考虑过食物中的营养跟我们身体的关系了吗？（板书课题） 3、我们的身体就像一棵树；如果没有营养的滋养；就会枯萎。

(二)读议平安故事 1、在十八世纪发生了一件离奇的事；英国海军舰队出海打打仗；还没有遭遇敌人；士兵们就集体得了一种奇怪的病；濒临死亡的绝境。在医生们束手无测时；一种水果竟然治愈了这种病；这到底是怎么回事呢？请同学们看平安故事；看看到底是什么水果让奇迹出现了。（学生自由读故事） 2、同学们；为什么小小的柠檬竟能让士兵们转危为安？如果人体里缺少其它营养素又会怎么样呢？ 3、正如引言里所说；我们的生命之树如果没有营养的滋养；将会枯萎；那么我们身体到底需要哪些营养素呢；下面我们就来学习平安指南。 (三)学习平安指南 1、学习平安指南之前；我想问问大家：你们平时都喜欢吃什么食物？有没有不喜欢吃的食物就拒绝吃的现象？ 2、现在我们就来学习平安指南；大家可以和周边几个同学一起学习；边看边讨论：我们人体需要的营养素有哪些？（学生合作学习） 3、（学生交流时；出示这七大营养素的图片）我们一定要认识这些朋友；没有了它们；我们的生命就会终止噢。 4、这些营养素都是从哪来的呢？对我们的成长有什么作用呢？同学们继续合作学习；可以看看后面的平安广角；还可以结合你们平时的生活经验来讨论。（学生合作学习讨论） 5、学生交流。（重点引导学生了解：这些营养素都是来自各种食物；七大营养素人体缺一不可。） 6、通过学习；同学们知道了；我们身体需要七大营养素；这些营养素各有各的作用；缺一不可；因为这些营养素都是来自各种食物；所以我们要想健康成长；就要养成吃饭不挑食的好习惯。（四）诵读平安歌谣 1、七种营养素要想全部记住；还有些难度呢；同学们；聪明的编辑们把这七种营养素编成了歌谣；你们读读；是不是好记多了？ 2、现在我给你们两分钟时间；看谁能在这么短的时间里记住这首歌谣。七、演练设计

五年级下册生活生命与安全教案

1.化石的故事教学目标： 1. 理解生命经历了漫长的进化过程。 2. 感受物种变化和生存环境的密切关系。 3. 引导学生关注生命的存在状态。教学重点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。教学难点：物种更迭，但生命依然生生不息。课时划分； 2课时教学过程： 1. 师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。 2. 学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？ 3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？二．新课 1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪

些知识？ 2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。 3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。 4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。 5.近些年消失的十大物种。 6.思考与行动。（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？（3）我们能够做什么？ 7.化石故事知多少（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？（2）你还想知道哪些关于化石的故事？（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？三．课外延伸课后分组搜集有关化石的更多资料。

2.生命之谜教学目标： 1. 了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。 2. 感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。 3. 激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。教学重点：在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。教学难点：通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。课时划分： 2课时教学过程：一．活动导入：“吃人”的谜语。 1. 故事：传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，

五年级生命安全教育教案

五年级生命安全教育教案教育1课《滋养生命之树》教案一、教学目标 (一)情感态度培养 1、珍爱食物，懂得食物帮助我们滋养身体。 2、懂得挑食不利身体成长。 (二)行为技能训练 1、初步了解生命营养基本常识。 2、初步了解日常食物能提供哪些营养物质。 (三)知识经验积累 1、知道购买包装食品留心食品营养成分等信息。 2、知道缺乏营养给身体发育、身体健康等带来不良后果。二、教学重点知道生命需要营养，没有营养的支持，生命就会停止。三、教学难点了解人体必需的七大类营养素以及它们对人体的作用。四、教学方法讲授法合作探究法演示法活动体验法五、教学准备教学图片。六、教学过程 (一)新课导入 1、观看一段美食视频。 2、同学们在享受美食的时候，考虑过食物中的营养跟我们身体的关系了吗？（板书课题） 3、我们的身体就像一棵树，如果没有营养的滋养，就会枯萎。 (二)读议平安故事 1、在十八世纪发生了一件离奇的事，英国海军舰队出海打打仗，还没有遭遇敌人，士兵们就集体得了一种奇怪的病，濒临死亡的绝境。在医生们束手无策时，一种水果竟然治愈了这种病，这到底是怎么回事呢？请同学们看平安故事，看看到底是什么水果让奇迹出现了。（学生自由读故事） 2、同学们，为什么小小的柠檬竟能让士兵们转危为安？如果人体里缺少其它营养素又会怎么样呢？ 3、正如引言里所说，我们的生命之树如果没有营养的滋养，将会枯萎，那么我们身体到底需要哪些营养素呢，下面我们就来学习平安指南。 (三)学习平安指南 1、学习平安指南之前，我想问问大家：你们平时都喜欢吃什么食物？有没有不喜欢吃的食物就拒绝吃的现象？ 2、现在我们就来学习平安指南，大家可以和周边几个同学一起学习，边看边讨论：我们人体需要的营养素有哪些？（学生合作学习） 3、（学生交流时，出示这七大营养素的图片）我们一定要认识这些朋友，没有了它们，我们的生命就会终止噢。

五年级上册生命与安全教案

.五年级上册《生命与安全》教学设计第一单元热爱生命 1 独特的我 2 性别之谜教学目标：一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：让学生了解性别由染色体决定的相关知识。

教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？让学生就自己知道的知识各抒己见。三、新授： 1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一

样的，是XX。让学生了解生男生女的秘密。思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？ 2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。让学生说说自己和父母有哪些地方相同？了解生物界中一些生物性别的决定方式。四、总结拓展：回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。 3 活着真好教学目标：一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。

二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。教学重难点：让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、复习：给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。三、新授： 1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？

生命生活与安全教案

第一单元：热爱生命第一课:性别之谜教学目标：1、了解男女生特有得兴趣爱好,尊重异性. ２、懂得合理分工与合作得重要性。教学重难点：理解合理分工与合作得重要性,能尊重异性. 预计课时：3课时教学过程: 一、谈话导入，揭示课题性别之谜二、新授 1、生命小问号就是什么决定着生物得性别呢？２、生命小秘密性别得秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体得遗传信息。 (1）什么就是染色体 (２)读一读正常人得细胞染色体数目就是2３对,其中22对时常染色体，男女没有差别。第23对时性染色体，男女不一样；男性得两条性染色体就是x与y，女性得两条性染色体就是x与x。（3)卵细胞与含有x染色体得精子相遇,受精后形成得受

精卵就会发育成女孩. (4)卵细胞与含有y染色体得精子相遇，受精后形成得受精卵就会发育成男孩。想一想: 生男孩与生女孩得概率各就是多少? 3、生命小智慧染色体不仅决定性别,还把父母得生命信息传递到下一代。生物界中有一些生物得性别决定方式与人不同. 我国特产得“活化石”——扬子鳄，性别决定受温度影响很大. 有些动物得雌雄还会相互转化。三、小结：同学之间应该互相尊重,特别就是异性之间. 第二课：活着真好教学目标:１、让学生感悟友情得重要性 2、让学生知道朋友之间多一份理解、尊重。 3、了解给别人带来爱与希望也就是幸福得教学重难点：１、朋友之间多一份理解、尊重。２、给别人带来爱与希望也就是幸福得预计课时:３课时教学过程:

一、谈话导入,揭示课题活着真好二、新授 1、生命得坚强：瞧教材案例,如果您就是小乐，您会怎么做? 议一议: 就是什么力量让小乐做出这样惊人得举动？生命如此得珍贵,怎样才能让它更精彩呢？（做最好得自己，让个性自由地张扬,让能力充分地发挥！) 2、生命得体验: 生命十分美好.活着才有希望！活着才能实现梦想！说一说： (1）一处您喜欢得风景. （2）一个与朋友交往得故事。 (3）一个家庭生活得幸福得瞬间。 (4）一次战胜困难得成功体验. 3、生命得感动：生命只有一次。让我们一起来留下自己得独特印记吧！（您有什么特别得感受?) 4、生命得账单：每个人得生命背后都有一本厚厚得生命账单。记一记：

五年级上册生命安全教育教案

1课《滋养生命之树》教案一、教学目标 (一)情感态度培养 1、珍爱食物，懂得食物帮助我们滋养身体。 2、懂得挑食不利身体成长。 (二)行为技能训练 1、初步了解生命营养基本常识。 2、初步了解日常食物能提供哪些营养物质。 (三)知识经验积累 1、知道购买包装食品留心食品营养成分等信息。 2、知道缺乏营养给身体发育、身体健康等带来不良后果。二、教学重点知道生命需要营养，没有营养的支持，生命就会停止。三、教学难点了解人体必需的七大类营养素以及它们对人体的作用。四、教学方法讲授法合作探究法演示法活动体验法五、教学准备教学图片。六、教学过程 (一)新课导入 1、观看一段美食视频。 2、同学们在享受美食的时候，考虑过食物中的营养跟我们身体的关系了吗？（板书课题） 3、我们的身体就像一棵树，如果没有营养的滋养，就会枯萎。 (二)读议平安故事 1、在十八世纪发生了一件离奇的事，英国海军舰队出海打打仗，还没有遭遇敌人，士兵们就集体得了一种奇怪的病，濒临死亡的绝境。在医生们束手无策时，一种水果竟然治愈了这种病，这到底是怎么回事呢？请同学们看平安故事，看看到底是什么水果让奇迹出现了。（学生自由读故事） 2、同学们，为什么小小的柠檬竟能让士兵们转危为安？如果人体里缺少其它营养素又会怎么样呢？ 3、正如引言里所说，我们的生命之树如果没有营养的滋养，将会枯萎，那么我们身体到底需要哪些营养素呢，下面我们就来学习平安指南。 (三)学习平安指南 1、学习平安指南之前，我想问问大家：你们平时都喜欢吃什么食物？有没有不喜欢吃的食物就拒绝吃的现象？ 2、现在我们就来学习平安指南，大家可以和周边几个同学一起学习，边看边讨论：我们人体需要的营养素有哪些？（学生合作学习） 3、（学生交流时，出示这七大营养素的图片）我们一定要认识这些朋友，没有了它们，我们的生命就会终止噢。 4、这些营养素都是从哪来的呢？对我们的成长有什么作用呢？同学们继续合作学习，可以看看后面的平安广角，还可以结合你们平时的生活经验来讨论。（学生合作学习讨论）

五年级上册生命与安全教案

五年级上册生命与安全教案第一单元《热爱生命》 1 独特的我教学目标：一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：二、引入：我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？让学生就自己知道的知识各抒己见。三、新授： 1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知

道第23对是性染色体，男女不一样。男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX。让学生了解生男生女的秘密。思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？ 2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。让学生说说自己和父母有哪些地方相同？了解生物界中一些生物性别的决定方式。四、总结拓展：回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。 2 性别之谜教学目标：一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。教学重难点：让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时。教学过程：一、组织教学：

二、复习：给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。三、新授： 1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？ 2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？ 3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。 4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。 5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。 6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。四、总结拓展：看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。讲述让你感动的生命故事。 3 活着真好教学目标：一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让

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