七年级语文下册 第二单元 第9课《土地的誓言》课堂实录 (新版)新人教版

《土地的誓词》

师：亲爱的同学们，当你坐在飞机上，仰望咱们绿色地毯似的大地的时分；当你坐在汽车里，倚着车窗看万里平畴的时分；当你来到乡村，看到一个老农握着一把泥土细心打量的时分，不知道你曾否为土地呈现过许许多多的遥想？想它的曩昔、未来，想它在漫长的前史中，每一块土地上曾呈现的人、事？你知道吗？曾经有一段特别的日子，三千万东北的父老乡亲，脱离了自己心爱的家乡，扔掉了无尽的瑰宝，四处漂泊。他们不知哪年哪月才干回到自己心爱的家乡，什么时分才干与家人欢聚一堂。其间就有东北作家端木蕻良，他被逼逃亡，离乡背井，身在异乡，却日日怀念东北广袤的黑土，他怀着难以遏止的思乡之情，在九一八十周年之际，写下了《土地的誓词》。今日，咱们就一同走进《土地的誓词》，去感触他铿锵激越的情感世界。

师：首先听教师演读课文，同学们留意：榜首，细心倾听：教师演读时对口气、语速、重音、情感的掌握和处理。第二，细心考虑：在言外之意流露出作者怎样的情感？

教师朗诵全文

师：“十年存亡两苍茫，不思量，自难忘”在言外之意流露出作者怎样的情感呢？

生：酷爱

师：你从哪里看出来的呢？

生：我无时无刻不听见她呼喊我的姓名，我无时无刻不听见她呼唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心仍是跳动的，我的心还在喷涌着热血，由于我常常感到它在众多着一种热心。

师：你能不能带着酷爱之情读读呢？

生朗诵

师：我听出来了，你把无时无刻、喷涌、众多重读了，还留意了句与句之间的中止。咱们就像他这样带着酷爱之情一同读一遍。

生齐读。

生；眷念之情

师：你从哪里读出来的？

生：我总是被这种声响所环绕，不论我走到哪里，即便我睡得很沉，或许在睡梦中忽然吵醒的时分，我都会忽然想到是我应该回去的时分了。

师：我回去的心境怎样？

生：急迫

师：朗诵时的语速是要快一点呢仍是稍慢？

生：快一点

师：带着眷念之情，用稍快的语速读读！

女生齐读

生：怀念之情

生：对家乡的等待

师：教师想用书中的一句话把这全部的情感都抒情出来，咱们帮着找一找，是哪一句？

生：关于广阔的关东田野，我心里怀着炽痛的酷爱。

师生同读此句

师：我为什么那么酷爱自己的家乡呢？文中何处精彩细

腻地描绘了我的家乡？

生：从“我想起那参天碧绿的白桦林”到“田野上荒诞

的暴风”描绘了我的家乡。

师：这是文中最经典的一段景象描绘，请咱们放声朗诵

这一部分，议一议：我的家乡是怎样的？想一想：能否用一个词或短语告知咱们？

生：美丽如画

师：你从哪里读出了它的美丽呢？

生：参天碧绿的白桦林让我觉得很美。

师：只是说白桦林，你会觉得它很美吗？

生：没这么激烈。

师：为什么用上参天碧绿，你就觉得它很美呢？

生：它让我联想到巨细兴安岭的原始森林，里边有标直美丽的白桦树，东北虎在里边称王称霸，小松鼠爬上爬下，林中有蘑菇，还有人参，就象一幅画。

师：看来，小小的修饰语的运用让咱们思绪万千，白桦林登时有了鲜生机！还有那些词语让你读了眼前就勾勒出一幅画呢？

生：奔腾，我想到“惊涛汹涌，掀起万丈狂澜的”黄河之水，我眼前显现了这样一幅画：广阔的关东田野上，马群似潮水般奔腾而过。

师：我的家乡的确美丽如画，小小的修饰语的运用，就让咱们沉浸在画的美景中！

生：富饶，我的家乡物产丰厚，有高粱、豆粒、煤块、

足金，这些都是东北的特产。

生：绘声绘色，如画如歌

师：为什么说我的家乡似一首歌呢？

生：有蒙古狗的嗥鸣声，皮鞭的脆响声，车铃声、风声，交错在一同，就象一首音乐！

生：饶有风趣

师：哪里风趣？

生：我听到狐仙姑深夜的谰语，田野上荒诞的暴风，这

在秀美的江南是没有的，让外觉得很奥秘风趣！

生：我的家乡赋有画中有诗，斑驳的山雕五颜六色，让

我想起了“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”我自创了一句：赤橙黄绿青蓝紫，孤僻山雕空中舞！

师：我的家乡如画如歌！你瞧，有参天碧绿的白桦林，

红布似的高梁，还有带着松香气味的煤块，带着赤色的足金，可是作者依然意犹未尽，瞧！这一处省略号就留给了咱们奔驰幻想的空间，咱们也来测验：选一种景象，用上恰当的修饰语，仿照文中的句式，持续说说我美丽富饶的关东田野。

生：我看见一望无际的林海

生：我想起挺拔的长白山

生：我想起汹涌澎湃的松花江

生：我看见晶亮剔透的雾凇

生：我想起奇形怪状的冰雕

生：我看见雪橇奔驰的滑润大路

生：我想起保暖御寒的貂皮

生：我看见粗暴剽悍的东北虎

师：教师也不由得想说几句，咱们乐意听吗？

生：乐意

师：我看见婀娜多姿的仙鹤，妩媚动人的天鹅；我听见

吊水楼的瀑布声如雷鸣；我想起丰厚多变的皮影戏，诙谐诙谐的二人转，独具匠心的麦秸画……

师：美丽的故土令咱们文采飞扬，我也深深地爱上了她，教师还想用朗诵来开释心中的热心？能给教师这个时机吗？生：能

师背诵

师：但教师信任同学们会读得比教师更声情并茂，谁来应战教师？

生预备

教师迎接应战！

一男生一女生协作读

师：教师自愧不如，咱们的情感投入更激烈些。故土的一草一木令我念念不忘，故土的日子更令我魂牵梦绕！曾记住在阳光暖暖的午后，我抽着旱烟，舒适地望着远方；曾记住在乌黑的夜晚，我点亮一盏煤灯，与家人同享天伦之乐；也记住在新年到来之际，我红烧猪头，品团圆好菜；更记住在金秋丰盈之时，我徘徊在玉米中，与太阳共芳香；又是一阵金黄的麦浪跳过，我能够“麦花香里说熟年，听取的是蛙声一片，笑声一片。”为什么忆起这些，我的心还会炽痛呢？炽痛是什么意思？

生：火热而殷切

师：课文注释中，“炽痛”解释为“火热而殷切”，我以为有些不当，“炽”解释为“火热”，能够；“痛”的义项也有“殷切”，但在这儿应该解释为“哀痛、苦楚”。为什么忆起故土我会激烈的沉痛呢？咱们来回想一段前史。

师播映“九一八”视频

师：为什么会炽痛？

生：愤怒、哀痛

师：对谁的愤怒？为谁而哀痛？

生：对日军的愤怒，为故土被日军侵占达十年之久而哀痛。

师：天可老，海能翻，消除此恨难！我魂牵梦绕的故土竟被日本侵略军侵占达十年之久。对国人来说，它是祖国完整版图上沦丧的土地；关于我来说，它是失掉的家乡故土。想起这些，我的心怎能不炽痛？文中就有一些词语直接表达了这种炽痛，选用你喜爱的方法朗诵课文，找一找，小组探求一下。生：众多

师：“众多”是什么意思？

生：四处分散，无法控制，咱们常说江水众多。

师：这儿众多着什么？

生：热心

师：对谁的热心？

生：家乡、国家

师：对！这种热心无法控制，阐明这种爱情十分稠密，而我的家乡正处于水深火热之中，爱之愈深，痛之愈切。我的思乡心，爱国情如决堤之水不行遏止地向四处奔腾喷涌。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！”

生：掩埋

师：为什么不必飘扬、回响呢？

生：飘扬、回响的是快乐的声响。

师：咱们在田龚里的欢笑，回想起来不快乐吗？

生：不快乐！

师：为什么？

生：只归于曩昔。

师：是的，旧日在田垄间留下的欢笑如晶亮的露水装点在垄上，散发出诱人的光泽，当今，这全部已化为乌有，欢喜只归于失掉的家乡！谁夺走了咱们的田垄？谁掩埋了咱们的欢笑？

生：日本侵略者

师：对！让掩埋咱们欢笑的田垄成为掩埋侵略者的墓地！！

师：国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。端木蕻良支身异乡的土地，触景生情，面临故土，这个铁血男儿立下了怎样的铮铮誓词？

生：我要回到她的身边,我容许过我一定会回去。为了她，我愿支付全部。我有必要看见一个更美丽的故土呈现在我的面前——或许我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她全部的污秽和羞耻。

师：怎样朗诵来体现“战役究竟，支付全部”的坚定信念呢？

比方：爱情最激烈的语句，要读得慷慨激昂，能够全班

一齐读；爱情比较激烈的语句，能够让一部分人朗诵，比方男生；爱情舒缓消沉的语句，能够用柔软的口气朗诵，比方女生。谁来规划一下？

生：榜首句由男生读，第二、三句男女生一同读，最终

一句女生来读。

师：咱们就用这种轮读来体现誓词中的坚定信念。

全班一齐朗诵。

师：为什么端木蕻良任意的情感发泄中众多着对祖国深

深的留恋和难舍的亲情？为什么同学们热心的朗诵中涌动着对家乡的巴望和无尽的忧伤？为什么我每次读到这儿，总会为有

家不能归的悲愤而心潮汹涌，痛彻心扉？我想：是对家乡火热的心牵动了你；是对祖国发自肺腑的赤胆忠实融化了我；是共有的中国心、民族魂凝聚着咱们每一个人。才有了山河消亡时近乎呼吁的誓词，才有了民族危亡时的奔波呼告。你听：

我爱这土地艾青

假设我是一只鸟/我也应该用沙哑的嗓子歌唱/这被暴风雨所冲击着的土地/这永久汹涌着咱们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温顺的拂晓/然后我死了/连茸毛也腐朽在土地里边/为什么我的眼里常含泪水/由于我对这土地爱得深重……

人教部编版七年级下册语文第9课《阿长和〈山海经〉 》同步练习

人教部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》同步练习 一、单选题 1.找出读音不完全正确的一项（） A. 惊骇（hài）孤孀（shuāng）疮疤（chuāng） B. 掳去（lǚ）惧惮（dàn）憎恨（zèng） C. 絮说（xù）诘问（jié）霹雳（pī） D. 粗拙（zhuō）繁琐（suǒ）震悚（sǒng） 2.对下列多音字注音不正确的一项是（） A. 强(qiǎng)迫要强(qiáng) 倔强(jiàng) 勉强(qiǎng) B. 差(chā)错出差(chāi)差(chà) 劲参差(cī) C. 分(fèn)量分(fēn)别分(fēn)数分(fèn)外 D. 和(hé)气和(huò)面和(huó)稀 泥应和(hè) 3.下列词语的字形与字义完全正确的一项是（） A. 守寡哀悼和蔼烦索之至（极点） B. 渴慕书藉郑重情有可原（原谅） C. 疮疤疏懒精致莫名其妙（名字） D. 睡相孤孀顺流深不可测（测量） 4.下列语句中的成语使用正确的一项是（） A. 这份试卷中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是小题大作。 B. 篮球比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训，提高技艺。 C. 经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。 D. 黄山的石、雾、松是大自然的造化，无一不巧夺天工，令人赞叹不已。 5.下列各项中标点符号使用错误的一句是（） A. 例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。 B. 纸张很黄，图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形。 C. 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。 D. 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵! 6.下面说法有误的一项是（） A. 《阿长与<山海经>》选自鲁迅的散文集《呐喊》。 B. 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人，浙江绍兴人。 C. 《阿长与<山海经>》以记叙为主，作者通过对长妈妈的回忆，表达了他对劳动人民的真挚感情，热情赞颂了劳动人民的优秀品质；同时揭露和批判了封建礼教对劳动人民的思想毒害。 D. 阿长是一个很不幸而又热切渴望平安，虽没有文化，粗俗、好事，而又心地善良，热心帮助孩子解决困难的劳动妇女的形象。 7.结合语境，划线词语理解有误的一项是（） A. 只有元旦的古怪仪式记得最清楚。（奇特，跟一般情况不同） B. 例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。（死了） C. 叫她呢，也不闻。（说话） D. 我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（恐惧、慌张） 8.对《阿长与<山海经>》题目理解分析不正确的一项是（）

人教版七年级下册语文第18课2.语言运用

初中语文试卷 马鸣风萧萧 二、语言运用 知识点：竹影 1．【题目】下列句子没有运用比喻的一项是（） A、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。 B、院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。 C、凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。 D、西洋画像照相，中国画像符号。 【解析】本题考查学生对修辞手法的了解，修辞手法包括比喻、拟人、排比，对比、夸张等。【答案】C 【考点】竹影 【难度】基础题 【题型】单选题 【来源】 【批注】 【视频】 2．【题目】最后爸爸“立起身来结束说：‘中国画大都如此……’”。下面不属于“如此”的一项是（） A、中国画不注重“像不像”，不像西洋画那样画得同真的一样。 B、凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。 C、中国画像符号。 D、画竹只要照真竹一描，大多数成为竹的名画。 【解析】ABC三项都是爸爸所讲的中国画的艺术特征。 【答案】D 【考点】竹影 【难度】基础题 【题型】单选题 【来源】 【批注】

【视频】 3.【题目】指出下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 ⑴《竹影》以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。（） ⑵本文中，作者把孩子的心理写得真实恰当，语言通俗易懂。应为描写细致生动，意境清雅。全文于充满童趣的孩子的游戏中渗透着浓浓的艺术气息。（） ⑶中国画中有“朱竹”，是因为在中国有一种特殊的竹子，它是红色的。（） ⑷“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。”这句话写出了黄昏时分光线渐弱的变化过程，“弥漫”一词用动态的形式表现光的朦胧。富于变化，充满美感。（） ⑸“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。”这句话用比喻的手法，把太阳落下去后天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。（） 【解析】本题考的知识点为句子理解，只要仔细分析，很容易判断说法是否正确。 【答案】⑴√⑵√⑶×⑷√⑸√ 【考点】竹影 【难度】基础题 【题型】综合题 【来源】 【批注】 【视频】 4.【题目】填空：“艺术和美往往就蕴含在孩子的童稚活动中”，这是________（作者）的《》一文所传达的题旨。与此类似，我们学过沈复的《》就是通过嬉蚊和两件趣事的描述，反映儿时从童稚活动中获得的_______________________________。 【解析】本题考查学生对课文理解的深度。 【答案】丰子恺竹影童趣观虫斗物外之趣 【考点】竹影 【难度】基础题 【题型】填空题 【来源】 【批注】 【视频】

七年级语文下册 第9课 我们家的男子汉阅读练习 苏教版

第二单元九、《我们家的男子汉》 【片段阅读】 当他满了两周岁的时候，我们决定把他送托儿所了。去的那天早晨，他一声不响，很镇静地四下打量着。当别的孩子们哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭死哭活不肯去。问他喜欢托儿所吗？他说：“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过还有点陌生。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架，聚众闹事。每日里去接他，都要受到老师几句抱怨。 在他四岁的那年，他的老保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。他的父母对于他，更像是老师，严格有余，亲切不足。并且，亦喜亦怒，全听凭他们的情绪。走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆几乎要动摇起来，想把他留下。上海去合肥，只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们好不容易挤上了车，留下他在月台上。他真诚地着急起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不去了。”他仍然是着急，他认为自己是非走不可的了。车快开了，姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。 1、选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？ 2、我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？ 3、文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？ 【课外类文】 儿子的创意 毕淑敏 一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游。”因为他经常异想天开，我置之不理。他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”我说：“是很勇敢。可有些事不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”他扬了扬手中的杂志，很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。” “关于宗教，关于建筑，你懂多少？金牌历来都只有一块。” “可是我有创意啊，比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛。可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如……” “人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。你小时候连积木都搭不好……”

人教版七年级语文下册第四单元第18课《竹影》同步阅读练习

三、阅读鉴赏 知识点：竹影 1．【题目】课文精彩语段阅读题 “唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇着他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？”弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。“是口里的热气吧？”“是头上的汗水在那里蒸发吧？”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。华明的注意力却转向了别处，因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊！好看啊！中国画！”华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来！”不久他拿了一把木炭来分送我们，华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来…… 1.从叙事的角度看，这段文字主要写“我”和小伙伴_______________________，生动地表明__________往往就蕴涵在孩子的童稚活动中。 2．月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映人我们的眼中。”句中的“隐”字有怎样的意味？ 3．童心是天真烂漫的。文中最能表现童趣的情节是什么？ 4．文中说争论的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”“在水门汀上热心地描写自己的影”，这说明了什么？ 【解析】本题知识点是考察学生的阅读能力，仔细阅读原文，理解文段内容，即可概括出答案。 1、概括文段的主要内容，理解其主旨； 2、最关键的是从拟人方法的运用入手，品出赋予月亮以生命，把静物写活了，给人以美的遐思。这样，便能提高自己的赏析能力； 3、略； 4、略。【答案】1、看天看月看人影看竹影艺术和美 2、动词“隐”字，若隐若现，赋予了月亮生命力又使人产生无限遐思，想到美丽的嫦娥。这句描写，月儿朗照，竹叶轻摇，如同一幅美妙的画，自然成趣。 3、是弟弟提出的一个问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”大家于是先看，然后争论。这样的问题，成年人也许不会注意。

人教版初一语文上册第11课

《春》的教学设计 教材分析 本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。 学习者分析 初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 教学设计 《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。 理论依据 朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。 学习目标： 知识与能力： A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

人教部编版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》教案设计

9阿长与《山海经》 教学目标 1.掌握重点字词和重点语句的含义，学习选取典型事例表现人物的手法和欲扬先抑的写法。(重点) 2.在自读课文的基础上，整体把握文章的内容；探究文章锤炼语言的方式，体味作者的思想感情。（重点、难点） 3.感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情。 教学过程 第一课时整体感知晓人物 一、新课导入，激趣入题 同学们，在七年级时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次被提起，可见她是一个对作者很有影响的人物，那么她到底是个什么样的人呢?今天我们就走进鲁迅先生专门为她而写的《阿长与〈山海经〉》。 二、浅层阅读，整体感知 （一）预习交流 1.生字注音 惊骇(ｈàｉ）孤孀(ｓｈｕāｎɡ)掳去（ｌǔ）惶急(ｈｕáｎɡ)疮疤(ｃｈｕāｎɡｂā） 诘问(ｊｉé)渴慕(ｍù)疏懒(ｓｈū)霹雳（ｐīｌì）陆玑(ｊī）惧惮(ｄàｎ)规矩(ｊu) 郝懿(ｙì)针灸(ｊｉǔ）颈子(ｊǐｎɡ)震悚(ｓǒｎɡ) 2.据词释义惶急：恐惧着急。诘问：追问，责问。惧惮：害怕，畏惧。渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴，迫切地。疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。情有可原：从情理上可以原谅。面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 3.走近作者鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集》等。本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》最初以“旧事重提”为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927

人教部编版七年级下册第18课一棵小桃树同步练习题

一颗小桃树 一、基础知识 1.给括号前边的字注音，根据拼音写汉字。 忏()悔矜()持执着() 猥琐() 幼稚() 颤()抖 赤裸() tuì()尽服shì() miǎo()小魂pò() 2．下列句子中加横线词语使用不恰当的一项是() A．在中考励志大会上，校长那激情四射、惟妙惟肖的演讲让同学们夺取中考胜利的信心更足了。 B．他虽然正是血气方刚的年纪，却很沉得住气，从来不好勇斗狠。 C．正所谓祸不单行，他不小心跌了一跤，偏偏正巧摔到前面的大水坑里。 D．能引领人类心灵走向浩瀚的不是物质的囤积，更不是轰轰烈烈的精神锻造 3依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是() 人如一棵树，总会有斜出的枝丫，________。________。________。________，________。 ①修身养德，学会做人，就要学会剪弃不肖之友

②而狐朋狗友不仅会败坏你的声誉，影响你的事业，而且还可能断送你的前程 ③俗话说，“物以类聚，人以群分”，交好友终身受益 ④通过修剪自然会茂盛成长、绿叶葳蕤 ⑤亲朋挚友可成为自己的心灵知音，在困难之时相伴身边，得意忘形之时良言相劝，激励自己不断进步 A．④②③①⑤B．④①③⑤② C．②④①⑤③D．②④③⑤① 4．下列句子形象生动，富有表现力，请从修辞的角度加以赏析。 (1)一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱。 (2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 5．本篇课文是以什么为线索进行叙述的？请简要说明。 二、综合性学习。 在学完《一棵小桃树》这篇课文后，班级开展以“微笑面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成下面的任务。 为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的(1)

七年级下册语文第10课备课

龙廷镇中心学校2017—2018学年度3443模式课时备课年级：年级学科：上课日期：2018年月日 课题老王课型新授主备人个备人 学习目标1、体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，体验“愧怍”的真正含义。 2、掌握记叙性散文中通过事情的记叙来表现人物形象。从人物的各种描写手段中来展现人物的内心世界，重点分析老王临死前一晚来我家送鸡蛋和香油这件事。 教学重点重点分析老王临死前一晚来我家送鸡蛋和香油这件事。 教学难点培养学生质疑问难的能力，在学生们共同的讨论中和教师的指导下逐个解决疑难问题。 教学准备PPT 是否使 用课件 教学实施过程集体备课及二次备课 阶段环节教学活动设计 开始篇（）作业讲评 （）预习检测 （）复习回顾 （）导入新课 今天我们来学的这篇写人记事的散文《老王》就是展示这种底 层人物的个人操守，最终从他们的人生追求和价值选择中认识 人的尊严和崇高。 过程篇自主学习 合作探究 一、简介作者：杨绛(1911——)，本名杨季康，江苏无锡人， 生于北京现代女作家，文学翻译家主要作品有散文集《干校六 记》和《将饮茶》，译著有《堂·吉诃德》是著名学者、作家， 长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。 二、整体感知 1、听录音并思考： 这篇写人记事的散文“人”是文章的灵魂，能理解这是个怎样 的人是文本研习的重点。杨绛先生的散文被称为“杨式太极 拳”，她的文章选取的都是生活中的小事，并且鲜有华丽的语 言，“老王”的形象就隐含在作者平静的叙述中。那么对于写 人记事的散文，其关键把握的内容是通过记叙哪些事来表现人 物怎样的性格特征，表达作者怎样的思想感情。那么这篇文章

人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案

人教部编版七年级下册语文第18 课《一棵小桃树》教案（一）教学目标分析 ? 知识与能力目标 1、掌握“孱弱、猥琐”等重点字词的音、形、义； 2、夯实散文阅读基本法、托物言志写作手法： 3、培养多角度阅读和创意阅读的学习思维能力，加深、拓宽对“生命”的认知； 4、扩大同主题散文阅读视野（关键词：人与自然，抗争精神，生命本能）； 5、培养正确、流利、有感情地朗读语段的能力和自我表达的能力； 6、引导利用书籍、网络等资源搜集相关学习资料，并以文字、图片等形式展现学习成果； ? 过程与方法目标 1、课前要求学生初读文本，整体感知文章主要内容；并查找、搜集有关“贾平凹”、“感悟自然”的文学作品，激发学生学习兴趣和能动性； 2、情境导入：运用媒体技术创设情境，营造与课文主题吻合的课堂氛围，调动课堂气氛； 3、自主学习、合作探究法：课堂上引导学生细读、研读，深入理解文学形象，散文主题； 4、诵读教学法：引导学生诵读重点语段，品味心理描写语言，体会人物心路历程； 5、拓展延伸、多媒体辅助法：回顾已学课文，推荐阅读及相关视频，加深理解文章主题； 6、语文活动：激发学生反观自我，积极思考，书写生命宣言； ? 情感态度与价值观目标 1、引导学生体悟小桃树默默坚守，顽强不屈的抗争精神； 2、激发学生坚信生命潜能，

培养积极的人生态度； 3、丰富学生对“生命内涵”的理解，引导其关注人性，思考人生。 （二）教学重难点及学情分析 七年级下册的学生经过一学期的初中阅读教学训练，已初步掌握了粗读、细读、研读等阅读方法；在语言分析方面，已能熟练运用细节描写、修辞手法、重点字词分析等方式，剖析重点语句，明确人物形象，感知文章主题。 但是，据教学过程中的观察、分析发现，大部分七年级学生阅读散文仍存在“一望而知”粗浅阅读的问题，疏于体悟，也尚未提升到深入鉴赏，感知人性，关注自我的高度上来。《初中语文新课程标准》中提出：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示” ，因此需引导学生在把握情节、人物之中探寻人物内心世界，以达到认识人性，反观自我，认识自我的教学目的。 另，据平日生活观察了解，七年级学生在情感态度和价值观方面，虽然已经具备了一定的生活体验和感知能力，但认知还比较感性、粗浅，尚缺乏对精神的理性叩问，是否能够激发学生对于该文的切身感受，体悟抗争精神，秉持对生命的热爱，直面自己的生活困境，理性生活，便成为了本课教学的难点。 （三）教学流程 一.激活课堂，情境导入 二.细读文本，走进小桃树命运 三.品味语言，感受小桃树精神 四.对比阅读，感知心灵蜕变 五.拓展文本，领悟人生启迪 六.阅读思己，书写生命宣言 七.结束教学，布置作业 第 2 页共7 页

部编版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》基础知识巩固训练

部编版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》基础知识巩固训练1．请你用最喜欢的、书写最漂亮的字体，将下面的这句话抄写在空格里。 奸巧语秽污词市井气切戒之 2．请给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。 憎．恶（____）颈．子（____）粗拙．（____）灸疮 ．．（____）（_____） 惧dàn（____）huánɡ急（____）jié问（____）pī雳（____）孤shuānɡ（____）3．识记字音 憎．恶（____）絮．说（____）颈．子（____）惶．急（____）大抵．（____）惊骇．（____）掳．去（____） 炙．疮（____）诘．问（____）霹．雳（____）震悚．（____）画舫．（____）孤孀．（____）粗拙．（____） 陆玑．（____）淡薄．（____） 4．请从所给三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。 (1)这种敬意，虽然也逐渐_____(淡薄冷淡冷漠)起来，但完全____(消亡消失消灭)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地____(询问审问诘问)，而且当面叫她阿长。 (2)这_____(也又就)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她_____(却也还)能够做成功。她确有伟大的神力。 5．下列书写无误的一项是( ) A．严峻深沉诩诩如生迥然不同B．遇昧落后和协一致真率粗犷C．渴慕异常炉火纯青幽默诙谐D．饱蘸浓情无限欢悦真情实义 6．下列句子中没有错别字的一项是( ) A．总之：都是些烦琐之致，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 B．夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情由可原的了，倒应该我退让。 C．饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。 D．虽然背地里说人长短不是好事情，但淌使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。

七年级语文下册第10课《老王》教案人教版

10老王 教案A 教学目标 1．通过文本细读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美，掌握老王的性格特点； 2．学习重点语句的含义，体会作者的语言风格； 3．结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵； 4．探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。 教学重点 1．体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美； 2．探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。 教学难点 掌握“老王”的性格特点。 教学方法 自读点拨法、合作探究法。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 在社会中，由于种种原因，人与人之间存在着各种差异，如贫富、善恶、强弱等，这是客观存在的事实。与之同时存在的还有各种各样的人性，它们往往并不因为社会身份或社会地位而改变。富有者不一定高尚，贫困者不一定无知。在《老王》这篇课文中，杨绛就为我们塑造了一位感人然而却是平凡的普通人物形象。 二、作者简介 杨绛（1911—2016），钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院

文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》等。 三、文本链接 文章是一篇回忆性的文章，作于1984年。主要写了作者从前同一位生活在社会底层的人——老王交往的几个片段，当时正是“文革”时期，那是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被打成“反动学术权威”。但是这一切对老王都没有产生丝毫影响，他仍然以尊重的态度对待作者夫妇。这篇文章就是写作者对老王的印象的。 四、整体感知 1．学生自由朗读课文，了解课文大意，并概括出文章要点，列出提纲。教师作阅读提示：课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片段，条理有序，一脉相承。 学生读后概括，并互相交流，最后归结：课文开头4个自然段写老王的职业、生理缺陷、居住条件等情况。后面3个自然段则回忆老王的工作与为人，两个片段写他为人好，一个片段写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片段，是写老王离世前一天的事情，最能反映出老王心地善良。 2．本文是写人记事的散文，那么文中的老王是怎样一个形象呢？作者对他的态度是怎样的？请学生谈出自己的阅读感知。 学生积极回答，教师总结： 从课文写老王的生活片段可以看出，老王穷苦卑微但淳朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其淳朴的好人。 作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等的观念和人道主义精神去关心、爱护他。如知道老王有夜盲症，作者的女儿就送了大瓶鱼肝油；总是照顾他的生意等。 第二课时 一、新课导入 复习上节内容，导入新课的教学。 二、课文精读 阅读课文，研讨下列问题： 1．文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？对揭示文章意旨的课 1 / 8

部编人教版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》优质教案

阿长与《山海经》 教学目的： 1、复习鲁迅的文学常识，识记词语：掳、骇、悚、惶急、疮疤等。 2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 3．了解课文的记叙线索。 4．总体把握作者所表达的思想感情。 【教学重点】 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 【教学难点】 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 【教学过程】 第一课时 一、创设情景，导入新课： 导入语： 同学们，还记得我们以前学过的一篇鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》吗？里面有位讲美女蛇故事的长妈妈还有印象吗，这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅先生还专门为她写了一篇文章。在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底是个什么样的人物呢？今天让我们通过学习《阿长与〈山海经〉》这篇文章来全面地了解这个有趣的人物。 板书标题、作者，简介作者和题目。 1、鲁迅： （1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。初一学习了《风》、《从百草园到三味书屋》和《社戏》，分别选自散文诗集《野草》、散文集《花夕拾》和小说集《呐喊》，今天学习的课文是鲁迅先生的一篇回忆性散文，选自花夕拾》。 2、《山海经》 《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。如《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说。 3、阿长，鲁迅称她为长妈妈，她是鲁迅儿时的保姆。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，

部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知 识点及教案 我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。 据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他 “脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自 己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的仅仅一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。 老王只有一只眼，另一仅仅“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实， 害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。 有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个 破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进 大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他 的家。他说，住那儿多年了。 有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车 费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼， 代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口 蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好 欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。 “*”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假， 烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。

人教部编版一年级下册语文课文3第9课《夜色》同步练习B卷

人教部编版一年级下册语文课文3第9课《夜色》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、填空题 (共4题；共21分) 1. （5分）我会一字组两个词 敬________、________ 转________、________ 热________、________ 街________、________ 2. （8分）辨别形似字，选择正确的组成词语。 ①（座坐）________位________下车________ ________车 ②（据居）________住根________ ________说分________ ③（英勇）________士________雄________明________敢 ④（故古）________诗________乡________代________事 3. （4分） (2020三上·永州期末) 我会看拼音，写词语。 jiē dào________两边银杏树的叶子变黄了，随风飞舞，我背上画板，带上yán liào________，zhǔn bèi________将这里的美景画下来，送给远方的朋友。 4. （4分）根据拼音写出词语。 zuǒyòu guāng míng bàn fǎshuōhuàzhuān xīn ________________________________________ tóng xuégān jìng wēn nuǎn qiūtiān yǐjīng

________________________________________ 二、语言表达 (共1题；共6分) 5. （6分）“六一”儿童节到了，小朋友们都在欢庆自己的节日，看看他们在干什么？你准备表演什么呢？说一说，写一写。 三、判断题 (共1题；共4分) 6. （4分）判断下面句子的说法。 （1）铁罐看不起陶罐，是因为陶罐怕铁罐。 （2）陶罐不与铁罐吵，是懦弱的表现。 （3）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”这是陶罐在据理力争，说明陶罐不与铁罐争，是在谦让，并不是软弱。 四、现代文阅读 (共2题；共25分) 7. （12分）阅读下文，回答问题。 雷锋叔叔，你在哪里（节选） 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 顺着弯弯的小路，

部编人教版七年级语文下册练习 10 老王(含答案版)

部编人教版七年级语文下册练习第三单元 10 老王 01积累运用 1．给下列加点的字注音。 镶嵌 ．．()()滞．笨() 阴翳．() 骷髅 ．．()() 攥．着() 伛偻 ．．()() 惶．恐() 愧怍．() 2．指出下列每组词中的错别字并改正。 (1)惶恐肿胀默许慰籍改为 (2)塌败凑合湖涂抱歉改为 (3)荒僻善良取谛闲聊改为 (4)包裹诲辱凑合僵直改为 3．下列句子中引号作用不同类的一项是() A．幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。 B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的—条腿走不得路了。 D．那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”。 4．选出下面句子中句意明确、没有语病的一项( ) A．对于这种盲目投资、虚掷钱财的行为，迄今在有些部门仍未得到制止。 B．在滴水成冰的冬季，筑路大军冒着料峭的北风在工地上紧张地劳动着。 C．我们20多个职工的子女今年要考大学或升高中。 D．以计算机、通信技术为核心的现代信息技术，与文字、电报、电话、广播等传统信息手段相比，具有独特性。 5．说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。 (1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”() (2)他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。() (3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。() 6．将下列选项填入文段的空缺处，正确的一项是() 爱心是________，使饥寒交迫的人感到温暖；爱心是________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是________，使心灵枯萎的人感到情感的滋润；爱心是________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 ①飘荡在夜空里的一首歌谣 ②沙漠中的一泓清泉 ③洒在久旱大地上的一场甘霖 ④冬日里的一片阳光 A．④②③①B．③①④②C．①④②③D．②④①③ 7．在街头巷尾，我们常会见到这样的乞讨者：手足完好，但神志木然，双手向前，不知羞耻——“给一点，给一点”。他们与老王一样同属“不幸者”吗？面对这样的人，我们应施以援手，奉献爱心吗？你对“不幸者”有怎样的认识？

人教版七年级语文下册第9课《阿长与＜山海经＞》同步训练题

人教版七年级语文下册第9课《阿长与＜山海经＞》同步训练题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 下列句子中划线的词语运用正确的是（） A．马群里的一匹枣红马冲过来了，震悚了前面的一辆皇冠车。 B．张经理为了改进企业管理，异想天开地制定了许多规章制度。 C．他的“人物分析”被老师批了个荡然无存。 D．为成功举办2008年奥运会，志愿者们废寝忘食地工作着。 二、字词书写 2 . 根据拼音写汉字或给加点词语注音。 人应当感恩生命中爱我们的人。瘫痪的史铁生在与母亲(1) jué bié （）后，理解了母亲(2)憔悴（）的面孔，絮叨的言语背后深深的爱，迸发出强烈的生命激情，用如缘巨笔奏响了不朽生命乐章，育章哑的海伦，凯勒遇到莎莉文老师后，生命的灵魂被唤醒，人生变得与原来截然不同，不再是愤怒苦恼、(3)疲倦不堪（）, 而是花团锦簇、(4)měi bù shèng shōu（）。 3 . 阅读下面一段文字，按要求答题。 据说下雨的时候看姑苏会更接近她的灵魂，春绵、夏暴、秋瑟、冬冷，无论哪种情行下，雨水会洗出水乡的原色，或浓或淡，或疏或密，都有着姑苏的线条和yùn（）味。yōu（）然流淌的小河、挂着鸟笼的临水露台、带点jīn（）持感的青石板路、体态大到与小街不成比例的老树、满脸褶皱而表情淡然的阿婆，与我们温暖相遇。一场雨，让姑苏退回到时间的更深处。慢下来，人不多，独白与níng（）望，出神或沉致，不再是一个夕日的梦。 （1）请根据拼音写出相应的汉字。 yùn（____）味yōu（____）然jīn（____）持níng（____）望 （2）文中有两个错别字，请把它们找出来并改正。 ①____改为____ ②____改为____ 4 . 阅读下面文字，按要求答题。

部编版七年级语文下册 第18课《一颗小桃树》知识点+图文解读+同步练习

一、基础精练 1.根据拼音写词语。 走出了山，来到城里，我才知道我的miǎo xiǎo( )；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了xuè qì fāng gāng( )的hún pò( )，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要hōng hōng liè liè( )地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便再也没有去想了。 2.找出下列句子中有错别字的一项( ) A.早晨起来，就昕昕沥沥的，我还高兴地说：“春雨贵如油，今年来得这么早！” B.啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。 C.爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。 D.它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。 3.下列加点的成语使用不当的一项是( ) A.今晚我要好好地睡一觉，养精蓄锐，好对付明天的考试。 B.李凯郑重其事地对我说：“他要去竞选班长。” C.我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了。 D.这个毒枭被缉毒警当场击毙，终于落得个马革裹尸的下场。 4.下面文段有两处语病，请找出来，并作修改。 ①五一小长假期间，曲阜市创新性地推出了“背《论语》免费游三孔”，不仅为游客们提供了免费游览三孔景区的机会，还激活了广大游客学习儒学知识的动力。②自去年5月1日以来，我们已经将“背《论语》免费游三孔”活动作为常态化的活动，目前参与者超过一万五千多人。 ___________________________________ 二、现代文阅读欣赏 永不放弃 ①那天一大早，我15岁的儿子鲍伯又和我争吵了起来。他要穿那件剪掉了袖子的褪了色的旧运动衫去上学，而我则坚持让他穿圣诞节他奶奶送给他的那件印着蓝色花压字的漂亮衬衫。我用手指着那些字母：“并不是每个人都能穿上印着自己名字的大写首字母的衬衫的。”我跟他讲道理。

2019年部编人教版七年级语文上册第三单元第11课《窃读记》精编练习含答案

11 窃读记 01 积累运用 1．请给下面加点的字注音。 汗涔．涔(cén) 尴尬 ．．(gān gà) 众目睽．睽(kuí) 贪婪．(lán) 诅咒 ．．(zǔ zhòu) 饥肠辘．辘(lù) 2．选择恰当的词语填空。 (1)我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬(难堪尴尬难受)，涨(涨羞映)红了脸。 (2)终于有一天，求知的欲望(欲望想法念头)迫(逼迫催)使我再度地停下来。 (3)我合上最后一页——咽(吞吐咽)了一口唾沫，好像所有的智慧(知识道理智慧)都被我吞食下去了。 3．下面各项中成语使用有误的一项是(B) A．老爸是个作家，每天废寝忘食 ．．．．地写作，给我树立了绝佳的榜样。 B．中国外交部发言人华春莹16日在例行记者会上称，日方领导人煞有介事 ．．．．地挑拨离间，渲染所谓南海地区紧张，心态极不健康。 C．据悉，这个全球最大的公关像在当日装上了一把长约70米的青龙偃月刀，整体形象 威风凛凛 ．．．．。 D．那鸟离开了秋千坪的林子，于众目睽睽 ．．．．中，硬是闭紧了嘴壳子，直愣愣地盯着我们，不发出一点声音。 (解析：“煞有介事”的意思是“好像真有这回事似的。”句中应该用“处心积虑”。) 4．下列句子没有语病的一项是(B) A．预计到2022年，我国的博物馆总量将超过八千座以上。 B．尽管“西游”题材众多，但大多数作品形象刻板，情节老套。 C．主流媒体承担着纯洁语言、倡导文明、传递正能量。 D．真正有价值的教育，是直指心灵的教育，是培养人生境界的教育，是提升美好品德的教育。 (解析：A项语意重复，“超过”与“以上”重复；C项成分残缺，“承担”后缺少宾语中心语，应加“的任务”或“的责任”；D项搭配不当，“培养”应改为“提高”。) 5．新学期，为响应学校主题为“爱读书读好书”的读书活动，你所在的班级打算开展创建“爱上阅读”的综合性学习活动，请你积极参与。 (1)活动中，准备在教室内张贴标语来营造浓浓的读书氛围，请你拟写两条。 示例：读万卷书，行万里路立身以立学为先，立学以读书为本 (2)在主题活动中，同学们纷纷发言，畅说自己的读书感悟。甲说：“读书，使人思维活跃，聪颖智慧。”乙说：“读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅。”你接着说：“读书，使人目光远大，志存高远。请仿照甲、乙两人发言的形式，续写完成你的发言。 (3)为了方便同学们阅读，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。 正方：示例：我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“图书角”能够便于我们利用机动时间进行阅读；其次，合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地，而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏问题，只要我们制定相应的图书管理制度，加强管理，这点是不用担心的。

部编版七年级语文下册同步练习：第10课老王

第10课老王 一、积累运用 1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是( ) A.凑合(còu) 塌败(tā) 镶嵌(qiàn) B.伛偻(yǔlǚ) 愧怍(zuò)　翳(yì) C.骷髅(kūlóu)　绷脸(bēnɡ) 取缔(dì) D.攥着(zuàn) 滞笨(zhì) 侮辱(wǔ) 2.指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内。 （1）老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。( ) （2）我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。( ) 3.依课文内容填空。 （1）我们夫妇散步，经过一个( )的小胡同。 A.偏僻 B.荒僻 （2）看见一个破破落落的大院，里面有几间( )的小屋。 A.坍塌 B.塌败 （3）我们从干校回来，载客三轮都( )了。 A.取缔 B.取消 （4）那是一个幸运的人对一个不幸者的( )。 A.愧怍 B.惭愧 4.对下列各句的表达方式判断有误的一项是( ) A.他面色死灰，两只眼上都结着一层翳。(描写) B.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！(抒情) C.每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。(描写) D.我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。(记叙) 5.对下列各句中标点符号的作用分析不恰当的一项是( ) A.据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……(冒号表示提示下文) B.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。(引号表示引用) C.“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。(引号表示特定称谓) D.我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。(破折号表示转换话题) 6.对下列句子中描写人物的方法判断有误的一项是( ) A.老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。(外貌描写)