传播学复习资料

传播学复习资料

名词解释：

1、传播：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。

2、信息：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。

3、人内传播：也称内向传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行处理的活动。

4、人际传播：人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。

5、群体传播：所谓群体意识，就是参加群体的成员所共有的意识。

6、大众传播：所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。

7、传播效果：所谓效果，指的是人的行为产生的有效结果。

8、大众：大众是伴随着大众社会理论的形成而出现的一个特定概念，是一种新的未组织化的社会群体，社会成员失去了统一的行为参照系，变成了孤立的、分散的、均质的、原子式的存在，即所谓“大众”。

9、媒介即讯息：媒介本身才是真正有意义的讯息。

10、媒介——人的延伸：任何媒介都不外乎是人的感觉和感官的扩展或延伸。

简答：

1、拉斯韦尔的传播过程模式：传播学史上，第一位提出传播过程模式的是美国

学者H.拉斯韦尔。1948年，他在一篇题为《传播在社会中的结构与功能》的论文中，首次提出了“5W模式”，即“谁”、“说了什么”、“通过什么渠道”、“向谁说”、“有什么效果”。图略

2、奥斯古德和施拉姆所谓循环模式的内容：1954年，施拉姆在《传播是怎样运

行的》一文中，在C.E.奥斯古德的观点启发的基础上，提出了一个新的过程模式。称为“循环模式”。图略

3、传播的基本特点：

第一，社会传播是一种信息共享活动。

第二，社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。

第三，从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。

第四，传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。

第五，传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。

4、面对面的人际传播的主要特点：

（1）人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活。

（2）人际传播的信息的意义更为丰富和复杂。

（3）人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高。

（4）与组织传播和大众传播相比，人际传播属于一种非制度化的传播。

5、大众传播的特点：

（1）大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织。

（2）大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动。

（3）大众传播的对象是社会上的一般大众，即“受众”。

（4）大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性。

（5）从传播过程的性质来看，大众传播特别是以报刊、广播、电视为代表的传统大众传播，属于单向性很强的传播活动。

（6）大众传播是一种制度化的社会传播。这些观点都强调了大众传播与社会制度的关系。

6、赖特关于大众传播的“四功能说“：

（1）环境监视

大众传播在特定社会的内部和外部收集和传达信息的活动。

（2）解释与规定

大众传播并不是单纯的“告知”活动，它所传达的信息中通常伴随着

对事件的解释，并提示人们应该采取什么样的行为反应。

（3）社会化功能

大众传播在传播知识、价值以及行为规范方面具有重要的作用。

（4）提供娱乐

大众传播的一项重要功能是提供娱乐，尤其在电视媒体中，娱乐性内

容占其传播的信息总量的一半以上。

论述：

1、大众传播效果研究的三个历史阶段：

大众传播效果的性质和影响力强弱的认识而言，这一过程大致分为三个阶段：

（1）、早期的“子弹论”或“皮下注射论”：20世纪初30年代末是传播效果研究的初级阶段，这一时期核心观点是：传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，他们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应;它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。这种观点后被称为“子弹论”、“魔弹论”或“皮下注射论”。

（2）、“传播流”研究与“有限效果论”：从20世纪40年代开始，传播效果研究开始进入第二个时期，“魔弹论”的效果观逐渐受到否定。这个时期的重要特点是，社会调查法和心理实验法普遍应用于传播学研究，学者们开始对传播效果产生的过程与机制进行实证考察。这个时期的主要研究领域有三个：一是“传播流”研究；二是说服性传播的效果研究；三是“使用于满足”研究。

（3）、20世纪70年代以后的宏观效果理论：从20世纪60年代末开始，“传播流”研究尤其是它的“有限效果论”观点开始受到人们的批评。进入20世纪70年代后，在对“有限效果论”进行批评和反思的基础上，传播效果研究领域又出现了一批新的理论模式或假说，这些理论或假说的主题、内容各不相同，但有几个共同的特点：第一，它们研究的焦点大都集中于探索大众传播综合的、较长期的和宏观的社会效果；第二，它们都不同程度地强调传媒影响的有力性；第三，它们都与社会信息化的现实密切结合在一起。

2、大众传播的特点：

（1）大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织。

（2）大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动。

（3）大众传播的对象是社会上的一般大众，即“受众”。

（4）大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性。

（5）从传播过程的性质来看，大众传播特别是以报刊、广播、电视为代表的传统大众传播，属于单向性很强的传播活动。

（6）大众传播是一种制度化的社会传播。这些观点都强调了大众传播与社会制度的关系。

3、知沟理论：

（一）、1970年，美国学者蒂奇诺等人在一系列实证研究的基础上，提出了这样一种理论假说：“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势”。这就是知沟理论的诞生。

（二）、该图的中心内容：大众传播的信息传达活动无论对社会经济地位高

者还是低者都会带来知识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者之间的“知沟”不断变宽，差距不断扩大。

“知沟”假说示意图略

（三）、造成“知沟”扩大的原因还有以下几个方面：（1）、传播技能上的差异——获得关于公共事务和科学的知识，需要一定程度的阅读和理解能力；（2）、已有知识储存量的差异——知识储存越多，对新事物、新知识的理解和掌握越快；（3）、社交范围的差异——社交范围越广，人际交流越活跃，获得知识的过程约能加速；（4）、信息的选择性接触、理解和记忆的因素——生活的水准、层次与媒介的内容越接近，对媒介的接触和利用程度越高；（5）、大众传播媒介的性质——传播有一定深度的关于公共事务和科学知识的媒介主要是印刷媒介，其受众主要集中于高学历阶层。

4、沉默的螺旋理论

“沉默的螺旋”概念最早见于1974年在《传播学刊》上发表的一篇论文，1980年以德文出版的《沉默的螺旋——我们的社会皮肤》一书，对这个理论进行了全面的概括。

“沉默的螺旋”假说示意图略

（一）、这个解说由以下三个命题构成：

第一，个人意见的表明是一个社会心理过程。

第二，意见的表明和沉默的扩散是一个螺旋式的社会传播过程。

第三，大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。

（二）、诺依曼认为，在以电视高度普及为特点的现代信息社会，传播媒介对人们的环境认知活动产生影响的因素有三个：（1）、多数传媒的报道内容具有高度类似性；（2）、同类信息的传达活动在时间上具有持续性和重复性；（3）媒介信息的抵达范围具有空前的广泛性。

（三）、诺依曼通过“沉默的螺旋”理论，重新提示了一种“强有力”的大众传播观。这个假说包括了一下几个要点：（1）、舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果；（2）、经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当做“多数”或“优势”意见所认知；（3）、这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人机接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”——舆论的诞生。

（四）、意义：第一、他把对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向了社会心理分析的领域，强调了社会心理机制在这个过程中的作用。第二，它强调了大众传播对舆论的强大影响，并正确地指出了这种影响来自于大众传播营造“意见环境”的巨大能力。

5、议程设置理论

议程设置功能作为一种理论假说，最早见于美国传播学家麦库姆斯和肖于1972年在《舆论季刊》上发表的一篇论文，题目是《大众传媒的议程设置功能》。这篇论文是他们在1968年美国总统选举期间，在北卡罗来纳州的查玻尔希尔就传播媒介的选举报道对选民的影响所做的一项调查研究的总结。大众传播具有一种为公众设置“议程设置”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。“议程设置功能”假说示意图略

特点：第一，传播效果分为认知；态度和行动三个层面，这些层面同时也是一个完整意义上的效果形成过程的不同阶段，“议程设置功能”假说的着眼点是这个过程的最初阶段，即认知层面上的效果。第二．“议程设置功能”理论所考察的，不是某家媒介的某次报道活动产生的短期效果，而是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果。第三，“议程设置功能”理论暗示了这样一种媒介观，即传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构。

意义：从考察大众传播在人们的环境认知过程中的作用入手，重新解释了大众传媒的有力影响，为效果研究摆脱“有限论”的束缚起了重要的作用。不仅如此，这个理论所包含的传播媒介是“从事环境再构成作业的机构”的观点，还把西方主流传播学长期以来力图回避的一个重要问题——大众传播过程背后的控制问题重新摆在了人们面前。另一方面，“议程设置”研究与我国的舆论导向研究之间也有一定的理论接点。

6、麦克卢汉的媒介理论

麦克卢汉提出了三个著名的观点：“媒介即讯息”、“媒介即人的延伸”以及“热媒介”与“冷媒介”，这三个观点构成了麦克卢汉媒介学说的主要内容。

（一）、媒介即讯息

媒介本身才是真正有意义的讯息。麦克卢汉认为，媒介是社会发展的基本动力，每一种新的媒介的产生，都开创了人类感知和认识世界的方式，传播中的变革改变了人类的感觉，也改变了人与人之间的关系，并创造出新的社会行为类型。因此，媒介又是区分不同社会形态的标志。

麦克卢汉关于媒介与社会形态的观点图略

（二）、媒介——人的延伸

他认为，任何媒介都不外乎是人的感觉和感官的扩展和延伸：文字和印刷媒介是人的视觉能力的延伸，广播是人的听觉能力的延伸，电视则是人的视觉、听觉和触觉能力的综合延伸，媒介和社会的发展史同时也是人的感官能力由“统合”“分化”“再统合”的历史。这个观点具有重要的启发意义，但它并不是严密的科学考察的结论，而是建立在“洞察”基础上的一种思辨的推论。

（三）、“热媒介”与“冷媒介”

图略

麦克卢汉关于“热媒介”与“冷媒介”的分类如上图，“热媒介”传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能够理解，而“冷媒介”传达的信息含量少而模糊，在理解时需要动员多种感官的配合和丰富的想象力。例如一张照片是清晰的，一目了然；而一幅漫画的形象比较模糊，需要人进行联想和思考。

（四）、麦克卢汉的媒介理论的意义与局限性

意义：（1）、它开拓了从媒介技术出发观察人类社会发展的视角，并强调了媒介技术的社会历史作用。科学技术是第一生产力，媒介和工具和技术作为生产力的重要组成部分，无疑具有推动社会前进和变革的巨大力量。

（2）、此外，麦克卢汉关于“媒介即人的延伸”的观点对我们理解不同媒介的作用机制富有启迪意义。

（3）、他的关于“地球村”的论断，也是符合当代世界的发展趋势的，特别是近几年来数字媒介技术的发展，更是似乎在“印证”着麦克卢汉的预言的实现。

极端性和片面性表现在：（1）、麦克卢汉把媒介技术视为社会发展和变革的唯一决定因素，而忽略了生产关系和社会关系等各种复杂的社会因素的作用；

（2）、在麦克卢汉的理论中，我们看不到人的主体性和能动性。

（3）、他的理论的全部依据都集中在媒介工具对中枢感觉系统的影响上，并由此出发届时人类的全部行为也是片面的。

以“辽宁大学新闻学专业学生的媒介使用情况”为题设计一份实地调查方案，并设计出调查问卷草样。

调查方案：

调查目的：辽宁大学15级新闻学专业同学将于2016年12月29号进行一项“辽宁大学新闻学专业学生的媒介使用情况”的小型抽样调查，这次调查旨在全面了解辽宁大学新闻学专业学生对媒介的接触、使用大众媒介的行为差异性，客观地把握我校新闻学专业学生对报刊、广播、电视、电影等大众传播媒介的接触和使用情况。为大众媒介的发展进一步拓展可能性空间（调查目的），提供有价值的参考体系。

调查范围：主要调查辽宁大学新闻学专业学生接触媒介的种类，频度，时间以及使用兴趣等。

调查对象：这次调查对象的总体是辽宁大学新闻学专业全体学生，根据年级采用分层随机抽样（调查方法）抽出各年级50人构成本次调查的随机样本。调查采用统一问卷，入户面访的方式进行（实施方法）。

研究时间的估定：

1、收集和占有资料：2016.12.22-2016.12.29

2、制定研究方案和问卷：2016.12.22-2016.12.29

3、进行问卷调查：2016.12.29-2016.12.31

4、资料整理和总结：2016.12.31-2017.01.20

研究经费预算：

200份调查问卷：120元

20支笔：30元

总计：150元

辽宁大学新闻学专业学生的媒介使用情况调查问卷

亲爱的同学：

您好！为了了解辽宁大学新闻学专业学生的媒介使用情况，我们正在进行一项有关新闻学专业学生的媒介使用情况的调查。填写问卷大概占用您5分钟，回答无所谓对错，您所填写的任何资料我们将会为您保密，请放心作答。在题写问卷之前，请认真阅读题干，谢谢您的合作！

一、基本情况：

您的性别：男女

您所在的年级：16级 15级 14级 13级

您的年龄：

二、主题调查

1.以下媒体请您选出最常使用的前三项：

A、电视

B、报刊

C、杂志

D、户外媒体

E、网络

F、电

台广播 G、电影（影院）

2.您在使用媒介时都关注什么

A、时事新闻

B、娱乐搞笑

C、其他

3.您上网的频率是

A、一天多次

B、一天一次

C、一周一次

D、很少

4. 您对目前大众传媒的发展有什么见解？

感谢您在百忙之中抽出时间为我们填写这次问卷。谢谢您真诚的参与合作！

以“城乡地区传播媒介受众情况调查”为题设计一份实地调查方案，并设计出调查问卷草样。

调查方案：

辽宁大学07级文学院将于2009年2月1日在沈阳进行一项“东北地区城乡传播媒介受众”的小型抽样调查（课题），这次调查旨在全面了解我国东北地区城乡传播媒介受众对媒介的接触，使用大众媒介的行为的差异性（调查宗旨），客观地把握我国东北地区城乡居民对报刊，广播，电视，电影等大众传播媒介的接

触和使用情况，了解东北地区城乡媒介受众接触报纸，电视，广播和互联网等大众媒介的实态，主要调查其接触媒介的种类，频度，时间以及试听兴趣等。并将城市与农村的调查结果进行比较，分析其差异性和走向（调查内容）。为我国东北地区城乡大众媒介的发展进一步拓展可能性空间（调查目的），提供有价值的参考体系。

这次调查的对象总体是沈阳农村地区（8个郊区市县的乡村）和城市地区（调查范围）部分居民（调查对象），调查依据沈阳市统计局所提供的人口普查资料为样本，从目标地区所管辖的街道办事处，居委会和村委会中采用分层随机抽样方式（调查方法）抽出各地区1000人构成本次调查的随机样本。调查采用统一问卷，入户面访的方式进行（实施方法）。

调查问卷：

关于东北地区城乡传播媒介受众的调查问卷

您好！我们是辽宁大学文学院07级的学生，希望您能抽出一点宝贵的时间来为我们完成这项关于“东北地区城乡媒介受众”的调查问卷。在题写问卷之前，请认真阅读题干，谢谢您的合作！

您的性别：男女

您的年龄段：A.20岁以下 B.20~30岁 C.30~40岁 D.40~50岁E.50岁以上

您的月收入水平：A.1500元以下B.1500~3000元C.3000~5000元D.5000元以上

您的职业或身份：A.国家企事业单位工作人员 B.融资，合资企事业单位工作人员 C.学生 D. 农民、农民工 E.其他

您的文化程度：A大学本科及以上 B 大学专科 C 高中、中专D初中及以下

1. 您每天接触最多的是以下哪种媒介？

A 电视

B 书刊、报刊

C 广播

D 互联网E电影

2. 您对目前大众传媒的发展有什么见解？

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感谢您在百忙之中抽出时间为我们填写这次问卷。谢谢您真诚的参与合作！

传播学教程

传播学教程 1. 传播类型 人内传播：也称内向传播、内在传播或自我传播，是个人接受信息并在人体内部进行信息处理的活动。 人内传播的功能 人内传播的特点：1.人内传播信息处理过程不是孤立的，其两端都与外部过程保持衔接关系； 2.人内传播与人的生理机制密切相关，但本质上是对社会实践活动的反映，有鲜明的社会性和实践性； 3.人内传播不是对外部世界的消极、被动的反映，而是积极能动的反映。 4.人内传播是其他一切传播活动的基础。 人际传播：是个人与个人之间的信息传播活动。 人际传播的特征：属于社会信息传播；“传者”与“受传者”角色可以随机交替；信息表达不规范；语言、非语言、类语言可以综合运用；信息反馈及时，传播效果当即产生；保密性强。 人际传播传递和接受信息的渠道多，方法灵活；人际传播的信息的意义更为丰富和复杂；人际传播双向性强，反馈及时，互动频度高；人际传播属于一种非制度化的传播。（书上的） 人际传播的社会功能 群体传播：群体与成员、成员与成员间的传播互动机制 组织传播指的是组织所从事的信息活动。 组织传播的功能：内部协调，指挥管理，决策应变，形成共识 大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 大众传播的功能1、环境监视功能2、社会协调功能3、文化传递功能 4、娱乐功能 5、经济发展功能 2. 子弹论或皮下注射论：传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，他们所 传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；他们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。 3. “电视人”，指的是、伴随着电视的普及而诞生和成长的一代，他 们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注重感觉的“感觉人”，表现在行为方式上是“跟着感觉走”。所谓“容器人”为了摆脱孤独状态也希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方的内部，因为他们相互之间都不希望对方深入自己的内心世界，于是保持一定距离便成了人际关系的最佳选

传播学概论重要资料资料整理郭庆光版期末考试版

1、传播的定义和特点 ①定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。 ②特点：一种信息共享活动；在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为；传播双方须有共通的意义空间；一种行为、过程、系统。 1、传播学的定义 研究社会信息系统及其运行规律的科学。是社会科学和应用科学。 1、社会传播的类型 人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播 2人类传播经历的发展阶段：口语传播时代、文字传播时代、印刷传播时代、电子传播时代 2、信息社会的定义和特点 ①定义：信息成为与物资和能源同等重要甚至更重要的资源，整个社会的政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展的社会。 ②特点：a.社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业，即信息和知识产业占据主导地位；b.劳动力主体不再是机械的操作者而是信息的生产者和传播者；c.贸易不局限于国内，跨国贸易和全球贸易成为主流；d.交易结算不再主要依靠现金，而是信用。 3、符号的定义和基本功能 ①定义：信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的基本要素。 ②基本功能：a.表述和理解（人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程）；b.传达（作为精神内容的意义只有转换为一定物质形式的符号才能在时空中得到传播和保存）；c.思考（即引发思维活动，思考首先要有对象及关于对象的知识，而这些都以符号形式存在于人的头脑中）。 4、传播过程的直线模式 A拉斯韦尔的传播过程模式 ①（美）Ｈ.拉斯韦尔《传播在社会中的结构和功能》。又称拉斯韦尔模式或五W模式。

②五Ｗ：（谁）；（说了什么）；（通过什么渠道）；（向谁说）；（有什么效果） 5W模式中五个要素后来还扩展为传播学的五个重要研究领域：控制研究、内容分析、受众研究、媒介研究、效果研究。 ③内容：谁（传播者）—说什么（讯息）—通过什么渠道（媒介）—对谁说（受传者）—有什么效果（效果） 4、香农-韦弗数学模式 ①（美）C.香农和W.韦弗《传播数学理论》 ②内容：信源——发射器——□——接收器——信宿 ③评价：a.意义：导入噪音概念，表明传播过程内外的障碍因素对讯息的干扰；提高传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识；b.不足：直线单向过程，缺少反馈环节和角色互换（作为电子通信过程并无不妥）。 5、人内传播的定义和性质特点 ①定义：个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动，也称内向传播、自我传播、自在传播。 ②性质特点：a.过程不孤立，与外部环境（自然的和社会的）保持衔接关系；b.本质上是对社会实践活动的反映，具有鲜明的社会性和实践性；c.对外部世界积极能动的反映，不是消极反映；d.其他一切传播活动的基础。 5、人内传播的主要环节（要素）：感觉、知觉、表象、概念、判断、推理 5、米德的“主我与客我”理论 ①自我是“主我”（I）与“客我”的统一。主我是个人的主体意识，通过个人围绕对象事物从事的行为和反应具体体现；客我是从周围观察到的他人对自己的态度、评价和角色期待，是自我意识的社会关系的体现。“主我”是形式，“客我”是内容，“客我”促使“主我”发生新变化，“主我”反过来改变“客我”，二者通过有意义的象征符在不断的互动中形成自我。 ②自我的形成是个人的社会化过程，即个人适应社会的过程，但形成后的自我反过来也会积极地

《传播学教程》框架图(经典简洁版)

《传播学教程》框架图 1、国外1）共享说互动说符号说影响说 一、传播定义2、郭氏 二、传播类型：人内——人际——群体——组织——大众 三、传播功能：1、国外学者—————1）拉斯韦尔“三功能说”2）赖特“四功能说”3）施拉姆“功能观” （社会功能）4）拉扎斯菲尔德、默顿“功能观” 2、传播的正面功能——1）传播信息2）引导舆论3）教育大众4）提供娱乐 什么是传播？3、传播的负面功能——1）混淆是非2）麻醉精神3）信息过量4）丧失自由 5）审美弱化6）影响健康7）国家主权 二/四四、传播模式：1、概念、内容、类型 五2、线性传播过程模式与评价1）拉斯韦尔模式2）香农—韦弗数学模式 六/七/十三3、控制论传播过程模式与评价1）奥斯古德—施拉姆模式2）施拉姆大众传播模式 3）韦斯特利—麦克莱恩模式 4、系统传播过程模式1）赖利夫妇模式2）马莱茨克模式3）德弗勒模式 五、传播进程：口语——文字——印刷——电子 六、传播现状：1、国际传播与全球传播1）概念2）影响和冲击 2、世界信息传播新秩序1）历史背景2）“新世界信息秩序”论争—三个阶段 3、国际传播与全球传播研究的重要问题1）国际新闻选择的价值标准2）信息主权3）文化帝国主义…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播的符号1、信息——1）实质与特征2）信息爆炸与信息社会 2、符号——1）定义2）特性3）类型 二、传播者1、传播者 2、社会制度与传播制度——1）互动关系2）施拉姆《报刊四种理论》①集权主义②自由主义 ③社会责任④苏联共产主义 3、传播者与把关——1）“把关”“把关人”概念2）把关的原因：信息差异性—传者差异性—受众差异性 3）把关的过程：收集信息—过滤信息—制作信息—传播信息 4、影响传播者把关的因素——1）政治、法律2）经济3）社会、文化4）技术5）信息 传播的过程？6）信息7）组织8）受众9）传者 三、传播媒介1、媒介、传播媒介、大众传播媒介 三/八2、认识媒介1）意义：认识传播手段、改进传播工作、认清发展方向 九/十2）观点：取长补短 十一/十二3）角度：媒介的传播手段、媒介的时效性、媒介的持久性、受众的参与度 4）类别：报纸——广播——电视——杂志——网络 3、麦克卢汉的媒介理论1）其人2）其论：媒介是人的延伸、媒介即讯息、地球村3）意义和局限 四、受众1、受众：定义、分类、权利和动机 2、主要的受众观1）作为社会群体成员的受众2）市场的受众3）权利主体的受众 3、受众与信息1）受众选择信息的过程：选择性接触、选择性理解、选择性记忆 2）影响受众选择的因素①社会文化因素—社会环境、社会地位、文化背景 ②心理因素—选择性心理、逆反心理、从众心理 4、有关受众的主要理1）个人差异论2）社会分化论3）社会关系论4）文化规范论5）社会参与论 五、传播效果1、传播效果概念 2、传播效果研究历程 1）枪弹论：概述——宣传研究——缺陷 2）有限效果论：概述 │①霍夫兰与耶鲁研究——传播来源方面研究：知名度、可信度、休眠效果、动机 │传播方式方面研究：“一面理”VS“两面理”、“先说”VS“后说” │“结论由传播者提出”VS“结论由受众得出” │“情感诉求”VS“理性诉求” │传播对象方面研究：听从性、警钟效果、防疫论 │评价：劝服艺术与说服效果；拘泥于实验性数据；人工实验环境 │②两级传播理论——A、伊利研究B、舆论领袖C、两级传播与多级传播—评价 有限效果论的缺陷 3）适度效果论：概述 ①使用与满足理论——理论概述、主要观点、评价 ②创新与扩散理论——理论提出、主要观点、评价 ③议程设置理论——理论概述、主要观点、理论应用、评价 ④教养理论——理论提出、主要观点、评价 ⑤知沟假说——背景、理论提出、基本观点、原因分析、理论发展与改进、意义 4）强效果论：概述 沉默的螺旋理论——理论提出、主要观点、评价 5）传播效果研究的普遍理论：个体社会化——群体整合——社会变革…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播学的产生确立1）产生的背景：传播媒介的发展——历史社会环境——社会科学的发展 2）为何诞生美国：政治——经济——社会 3）早期学术思想源流：①欧洲源流②美国源流 4）四大先驱与施拉姆 5）信息论与控制论对传播学的贡献 传播学是什么？二、传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律 三、传播学的主要学派：1）经验学派 一/十四/十五2）批判学派①政治经济学派②文化研究学派③意识形态“霸权”理论 ④哈贝马斯的批判理论⑤法兰克福学派 3）两者的比较：研究目的——研究焦点——研究方法——社会观 四、传播学的研究方法：1）两种方法系统：定性研究、定量研究 2）具体研究方法：①抽样调查法②内容分析法③控制实验法

传播学-控制分析、效果分析、受众分析

所谓大众传播，就是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。从事大众传播的专业化社会机构包括报社、出版社、广播电台、电视台、电影制片厂等。 1,、简述传播控制的四种主要形态 3、为什么说西方传播制度理论的四个切入点是值得商权的？ 一，传播控制的四种主要形态 1，极权主义传播体制，实行集权主义国家是封建君主专制和军事独裁国家。认为报刊对当权者负责。（报刊必须为当权者负责，不得攻击占统治地位的道德和政治价值；新闻检查是合法的；违抗当权者是犯罪行为。在集权主义理论下，媒介不必为当权者所拥有，但必须为当权者服务。） 2，自由主义传播制度。属于资本主义制度下的传播制度。以启蒙主义和自由主义为传播先导。【自由主义理论渊源于英美资产阶级革命家约翰·弥尔顿《论出版自由》、约翰·密尔《论自由》；约翰·弥尔顿认为：人们运用理性，就可以辨别正确与错误，分辨好坏，而要运用这种才能，人们就必须不受限制地去了解别人的观点和思想。真理是肯定的，是可以表达出来的，只要让真理参加自由而公开的斗争，它就有战胜其他意见的力量。从弥尔顿的思想出发，形成了现代关于“观点的公开市场”以及“自我修正过程”的概念，就是让所有想说什么的人都自由地表达自己的思想；关于表达思想的自由的四个论点：首先，如果压制某种意见，就我们所能看到的结果来说，等于压制真理。其次，错误的意见可能包含着发展整个真理所必须的那一点点真理。第三，即使大家接受的意见是全部真理，但是他们往往习惯于作为一种先入之见而不是在理性的基础上掌握的，除非他们被迫来维护这种真理。最后，如果大家接受的意见，不是常常和别的意见发生争执，就会失去活力，对于行为和性格不起作用。】（报刊不是政府的工具，人民对政府进行监督检查，并提出他们对政府的主张。报刊不受政府的控制和影响。为了让真理生存，必须倾听各种见解。思想与消息必须有“自由市场”。无论多数或少数，弱者或强者，都能接触到报刊。报刊不应接收第三者的事先检查；出版、销售自由；抨击政府、官员(人身恶意攻击除外)合法；新闻的收集只要手段合法，就不得限制；新闻传递自由。） 自由主义理论受到的批评：唯理主义受到攻击，尤其受到现代心理学家的攻击；天赋权利的理论没有基本的政治的或社会的依据；自由企业作为一种经济哲学，也被人怀疑；个人权利危害多数人福利也受到强烈的攻击；对大众传播工具的工作未能提供严格的标准——简言之，即区分自由和滥用自由的固定公式。它是含糊的，不确定的，而且有时是不一致的。无限制的新闻自由是危险的，甚至危及了资产阶级的统治，危及资本主义制度。这具体体现在：新闻媒介迅速扩展，组成了一个无孔不入的信息传播网络和体系，成为影响国家稳定和发展方向的准权力中心。具有如此强大力量的新闻媒介必须纳入有序的轨道上，才能维持整个资产阶级的利益。如果听凭几名新闻媒介巨头为所欲为，势必危害整个资产阶级的利益。自由主义报刊理论的核心是政府不得干预新闻媒介，而新闻媒介却有监督政府的权力。面对新闻媒介不论出于何种动机，不论是真是假的指责、批评甚至无中生有的诽谤，政府只能被动挨打。谁来监督媒介？政府与媒介之间的关系越来越对立。这种对立已经危及资产阶级的统治。新闻媒介的所作所为引起社会各界的广泛不满。报刊种种不负责任的表现损害了信息和思想最大的自由流通，进而危害了以高度发达的市场经济为基础的西方社会的生存和发展，同时，也危及新闻媒介自身的生存和发展。 3，民主参与传播制度。一方面，信息社会众信息与传播的作用越来越重要，20世纪70年代以后随着社会信息化的发展，使得信息与传播的问题在社会政治、经济、文化生活中的作用越来越重要，并与每个社会成员发生了越来越直接的联系。另一方面，现实的媒介集中垄断程度达到新的高度。现实的媒介垄断使传播资源越来越集中与少数人手中，在资本

传播学概论复习(重点整理)

传播学概论 第一章：传播学的对象和基本问题 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象 所谓传播，实质上是一种社会互动行为。 介质：是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 传播三要素：信源、讯息、信宿 信息定义：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。 传播的定义和特点： 定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 特点： ①一种信息共享活动 ②在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现 ③它又是一种双向的社会互动行为； ④传播成立的重要前提，传受双方必须要有共同的意义空间； ⑤传播是一种行为，也是一种过程，也是一种系统 第二节传播学是研究社会信息系统及其运行的科学 一、社会传播的系统性 社会传播的五种基本类型： 1.人内传播：人体本身就是一个完整的信息系统 2.人际传播：由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统 3.群体传播：群体传播不仅存在着许多个体系统的活动，有机结合还产生了新的输出物— —群体意识、群体规范和群体价值 4.组织传播：企业传播与企业管理 5.大众传播：专业传播者、广泛受众、专业技术手段 二、社会信息系统的特点 ①社会信息系统是一个开放性系统 ②社会信息系统是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 ③社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统（传受双方都存在着不确定性） ④社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统 三、社会信息系统的运行与社会发展 传播障碍——结构与功能障碍 传播隔阂——无意曲解、有意曲解 传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象，会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一系列的社会问题，这些问题如果不及时妥善地解决，必会影响社会的和谐和正常发展。 第三节精神交往理论与马克思主义传播观 ·研究传播学的重要前提：必须从辩证唯物论和历史唯物论的立场出发，树立科学的传播观·马克思和恩格斯精神交往理论的几条重要原则： 一、在人类交往活动的大系统中把握传播 二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播

传播学概论重点

传播学概论重点 传播： 作为学术用语的“传播”： 美国社会学家库利：传播指的是人与人之间关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到保存的手段。它包括表情、态度和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他任何最新成果。（《社会组织》1909） 符号学创始人（美）皮尔士：直接传播某种观念的唯一手段是像。即使传播单的观念也须使用像。因此，一切观点都必须包含像或者像的集合，或者说是由表明意义的符号构成的。（《思想的法则》1911）库利和皮尔士对传播的描述开创了界定传播概念的两个传统：社会学传统、符号学或语义学传统。 传播学中的“传播”概念：指社会信息的传递或社会信息系统的运行。（这是社会学与信息科学视点的结合）传播学所研究的传播是人类社会的传播。 信息：信息——符号和意义是信息的统一体，符号是信息的外在形式和物质载体，意义是信息的精神内容。 意义： 从社会传播的角度来看“意义”——指人对自然事物或社会事物的认识（如人类认识到关于商品和服务的信息需要得到传播，才能广泛引起消费者的注意和购买行为），是人给对象事物所赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。 讯息：指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。（信息的外延更广，它包括讯息在内。讯息也是一种信息，其特点是能表达完整的意义。） 符号：指信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中必不可少的基本要素。 传播媒介：传播媒介大致有两种含义： 第一，它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段； 第二，它指从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织，即传媒机构。 反馈：指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。反馈是传播效果的一种体现。 受众：指的是一对多的传播活动的对象或受传者。 象征性社会互动：指人与人之间通过传递象征符和意义而相互作用和相互影响的过程。由于象征符与意义是一个统一体，所以象征性社会互动又被称为符号互动或意义互动。 传播效果：传播效果就是媒介影响的效果。 传播效果这个概念具有双重含义： a.它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。 b.它指传播活动尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响的结果的总体。子弹论：（20世纪初——40年代），传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。 几种传播类型：人内传播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播 大众：一种新的未组织化的社会群体。 大众的特点：规模的巨大性；分散性和异质性；匿名性；流动性；无组织性；同质性。 大众传播：就是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为传播对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。 大众传播的特点： 1.大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织 2.大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动 3.大众传播的对象是社会上的一般大众，用传播学术语来说即“受众” 4.大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性 5.从传播过程的性质来看，大众传播属于单向性很强的传播活动 6.大众传播是一种制度化的社会传播 大众传播的社会功能： （一）拉斯韦尔的“三功能说”（1948年，《传播在社会中的结构与功能》） 1.环境监视功能； 2.社会协调功能； 3.社会遗产传承功能

传播学教程框架图

《传播学教程》 1、国外1）共享说互动说符号说影响说 一、传播定义2、郭氏 二、传播类型：人内——人际——群体——组织——大众 三、传播功能：1、国外学者—————1）拉斯韦尔“三功能说”2）赖特“四功能说”3）施拉姆“功能观” （社会功能）4）拉扎斯菲尔德、默顿“功能观” 2、传播的正面功能——1）传播信息2）引导舆论3）教育大众4）提供娱乐 什么是传播？3、传播的负面功能——1）混淆是非2）麻醉精神3）信息过量4）丧失自由 5）审美弱化6）影响健康7）国家主权 二/四四、传播模式：1、概念、内容、类型 五2、线性传播过程模式与评价1）拉斯韦尔模式2）香农—韦弗数学模式 六/七/十三3、控制论传播过程模式与评价1）奥斯古德—施拉姆模式2）施拉姆大众传播模式 3）韦斯特利—麦克莱恩模式 4、系统传播过程模式1）赖利夫妇模式2）马莱茨克模式3）德弗勒模式 五、传播进程：口语——文字——印刷——电子 六、传播现状：1、国际传播与全球传播1）概念2）影响和冲击 2、世界信息传播新秩序1）历史背景2）“新世界信息秩序”论争—三个阶段 3、国际传播与全球传播研究的重要问题1）国际新闻选择的价值标准2）信息主权3）文化帝国主义…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播的符号1、信息——1）实质与特征2）信息爆炸与信息社会 2、符号——1）定义2）特性3）类型 二、传播者1、传播者 2、社会制度与传播制度——1）互动关系2）施拉姆《报刊四种理论》①集权主义②自由主义 ③社会责任④苏联共产主义 3、传播者与把关——1）“把关”“把关人”概念2）把关的原因：信息差异性—传者差异性—受众差异性 3）把关的过程：收集信息—过滤信息—制作信息—传播信息 4、影响传播者把关的因素——1）政治、法律2）经济3）社会、文化4）技术5）信息 传播的过程？6）信息7）组织8）受众9）传者 三、传播媒介1、媒介、传播媒介、大众传播媒介 三/八2、认识媒介1）意义：认识传播手段、改进传播工作、认清发展方向 九/十2）观点：取长补短 十一/十二3）角度：媒介的传播手段、媒介的时效性、媒介的持久性、受众的参与度 4）类别：报纸——广播——电视——杂志——网络 3、麦克卢汉的媒介理论1）其人2）其论：媒介是人的延伸、媒介即讯息、地球村3）意义和局限 四、受众1、受众：定义、分类、权利和动机 2、主要的受众观1）作为社会群体成员的受众2）市场的受众3）权利主体的受众 3、受众与信息1）受众选择信息的过程：选择性接触、选择性理解、选择性记忆 2）影响受众选择的因素①社会文化因素—社会环境、社会地位、文化背景 ②心理因素—选择性心理、逆反心理、从众心理 4、有关受众的主要理1）个人差异论2）社会分化论3）社会关系论4）文化规范论5）社会参与论 五、传播效果1、传播效果概念 2、传播效果研究历程 1）枪弹论：概述——宣传研究——缺陷 2）有限效果论：概述 │①霍夫兰与耶鲁研究——传播来源方面研究：知名度、可信度、休眠效果、动机 │传播方式方面研究：“一面理”VS“两面理”、“先说”VS“后说” │“结论由传播者提出”VS“结论由受众得出” │“情感诉求”VS“理性诉求” │传播对象方面研究：听从性、警钟效果、防疫论 │评价：劝服艺术与说服效果；拘泥于实验性数据；人工实验环境 │②两级传播理论——A、伊利研究B、舆论领袖C、两级传播与多级传播—评价 有限效果论的缺陷 3）适度效果论：概述 ①使用与满足理论——理论概述、主要观点、评价 ②创新与扩散理论——理论提出、主要观点、评价 ③议程设置理论——理论概述、主要观点、理论应用、评价 ④培养理论——理论提出、主要观点、评价 ⑤知沟假说——背景、理论提出、基本观点、原因分析、理论发展与改进、意义 4）强效果论：概述 沉默的螺旋理论——理论提出、主要观点、评价 5）传播效果研究的普遍理论：个体社会化——群体整合——社会变革…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 一、传播学的产生确立1）产生的背景：传播媒介的发展——历史社会环境——社会科学的发展 2）为何诞生美国：政治——经济——社会 3）早期学术思想源流：①欧洲源流②美国源流 4）四大先驱与施拉姆 5）信息论与控制论对传播学的贡献 传播学是什么？二、传播学的研究对象：社会信息系统及其运行规律 三、传播学的主要学派：1）经验学派 一/十四/十五2）批判学派①政治经济学派②文化研究学派③意识形态“霸权”理论 ④哈贝马斯的批判理论⑤法兰克福学派 3）两者的比较：研究目的——研究焦点——研究方法——社会观 四、传播学的研究方法：1）两种方法系统：定性研究、定量研究 2）具体研究方法：①抽样调查法②内容分析法③控制实验法

传播学概论试题及答案解析

1.1948年，拉斯韦尔提出了著名的5W传播模式，确定了传播学的研究范围。 2.香农——韦弗第一次提出“噪音”的概念，噪音在信息传递过程中可造成干扰，由此产生信息的衰减和失真。 3．传播学的两大阵营包括：传统学派和批评学派。 4.传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法、实验法、个案研法 5.传播学的四位奠基人:拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、库尔特卢因、霍夫兰 6.被称为“传播学之父”的学者是威尔伯施拉姆。 7.传播的英文是communication 8.传播的四种基本类型:人内传播、人际传播、组织传播、大众传播 9.美国（传统学派）欧洲（批判学派） 10.三论：信息论、控制论、系统论 11.能动性和创造性是人类语言区别于动物信号系统的最根本特征 名词解释 1.大众传播学 大众传播学是研究大众传播事业的产生、发展、及其与社会的关系、

研究大众传播的内容、过程、功能与效果的学问。 2.“麻醉精神” 麻醉精神指大大小小的传媒给人们带来的讯息，其数量之多已达到令人难以招架的地步。而且人们花费许多时间从事这种视听活动，自认为已经充分了解周围的社会，实际上他们已没有多少机会直接投身社会活动，与社会的关系反而日趋疏远和冷漠了。 3.受众 传播学中的“受众”一词，是社会信息传播的接受者群体的总称。大众传播的受众，则指报刊读者、广播听众和电视观众，是通称这些信息接受者的集合名称。 4.意见领袖：指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他 人施加影响的“活跃分子”。在大众传播效果的形成过程中起着重要的中介或过滤的作用，将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播。 5.传播效果：“传播效果”这一概念具有双重含义：1指带有说服动 机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化；2指传播活动，尤其是报刊、广播、电视等大众传播媒介对受传者和社会所产生的一切影响和结果（直接+间接+潜在）的总体。 6.拟态环境：就是我们所说的由大众传播活动形成的信息环境，并 不是现实环境的镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。 7.议程设置功能：指传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种议

传播学概论考试重点归纳

第一章：传播学的基本情况 一、传播学兴起的背景 1922年李普曼出版《舆论学》 1927年拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》 1944年拉斯韦尔《人民的选择》 1949年施拉姆《大众传播学》 经济背景 1.经济发展-拓展市场行销-调查企业对消费者-媒介对消费者 2.大众传媒学-独立而完善的经济实体 3.社会背景：科技发展推动传播业发展（刑、腥、性） 第二章：传播学的研究对象 1.人类传播的产生和发展历史 传播思想、船舶技术、传播实践、传播与人与社会的关系 2.人类传播的形态 内向传播、人际传播、组织传播、大众传播 3.人类传播的过程（结构） 宏观：系统中，传播和社会、组织、经济、文化等互动关系 微观：自身轨迹：包括传者、内容、媒介、受众效果分析 传播学的研究方法 1.定性 人文科学研究法 人类历史上人文科学始终研究的正是人际传播和大众传播中的文本。过去在人文科学对文学作品和其他主要文化形式研究中，大部分支队文本中所包含的文化传统、意境、时代精神和意识形态提出解读和注释，而没有从文化角度对文本中出现的概念、词汇进行分析，而这些和词汇本身的变化且具有相当丰富的意义 社会科学定性研究法 社会科学定性研究发是以长期的，第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化层面的现象过程。 2.定量 定量研究法又称量化研究方法和实证研究法。它是在占用大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论的观点。实地调查法步骤 ①提出研究假设、 ②按照研究假设的需要，确定实地调查的总体范围和样本数 ③确定抽样方案 ④设计调查问卷 3.内容分析法 内容分析法就是用系统的方法分析传播的讯息内容 实验法来自实验心理学，实验法分为两种：控制实验法和自然是研发 4.个案研究法 个案研究法是心理学所用的一种研究方法。 四传播学与奠基人 1）拉斯韦尔：政治传播第一人-提出传播过程的主要因素，提出传播的社会功能。 1监视环境2联系社会3传递意义 2）卢因：场论 3）拉扎斯菲尔德《两级传播论》 民众——舆论 领袖——媒体 4）施拉姆《大众传播学》 小结：研究对象、研究方法和理论体系构成了传播学学科建设的三根基柱。学者们对传播学的研究对象进行了细致的讨论。基本上传播学的研究对象包括：人类传播的发生与发展；人类的传播类型；人类的传播过程与结构 传播学的方法具有多元性和综合化的特点。从方法体系上来说，主要包括定性的和定量两大类。定性包括人文学科和社会学科，定量的方法来自社会学、心理学等，包括实地调查法、内容分析法、实验法和个案研究法 传播及人类传播的发展 1、传播 定义：几种代表性的观点 1.信息的共享 2.有意义地施力发展 3.人与人之间的互动关系 4.信息的流动与交流人类的传播流动过程

传播学教程核心知识点汇总

核心知识点: 传播学的相关学科社会传播的特点精神交往理论人类传播的发展进程信息社会符号 /意义象征性互动理论现代社会的象征性文化 (消费文化人内传播 5W 模式传播总过程研究人际传播群体规范、群体压力与趋同心理、集合行为霍桑实验企业识别系统大众传播的社会功能李普曼 /拟态环境极权主义 /自由主义媒介规范理论、社会责任 /民主参与理论大众传媒的特点“把关人” 麦克卢汉“电视人” 与“容器人” 理论受众大众社会理论“拷贝支配” 理论传播权 /知晓权 /媒介接近权子弹论传播流研究伊里调查:《人民的选择》/“意见领袖” /两级传播《个人影响》 /《创新与普及》 :多级传播“有限效果” 理论“说服性传播” 研究 (耶鲁研究“休眠效果” /“ 一面提示” 与“两面提示” /“ 免疫效果” /“ 警钟效果” 自信心假说“使用与满足” 研究“议程设置”理论“沉默的螺旋”理论“培养分析” “知沟”假说/“上限效果”假说/“信息沟”假说传播学的形成与诞生杜威 /库利 /帕克 /米德拉斯韦尔 /拉扎斯菲尔德 /卢因 /霍夫兰施拉姆香农 /维纳经验学派和批判学派 ● 第一章 ★与传播学的相关学科:新闻学、社会学、心理学、政治学、文化人类学、信息论、控制论、系统论等等。重点要搞清楚传播学和新闻学、社会学、心理学这三个学科的关系。 1、新闻学:新闻媒体的实践原则和标准、新闻学的主流理论(如第八章的那几个媒介规范理论都给了传播学很大启示,特别是早期传播学就诞生在新闻学院之中,还可以注意一下美国历史上著名的“卡方人” (经验学派的传播学者和“绿眼罩” (带有偏见的新闻从业人员与研究人员之争。这些都推动了传播学的发展。 2、社会学:社会学的大量社会理论极大了催生和促进了传播学的发展。早期的传播学研究者和传播学奠基人大多来自社会学界,如欧洲社会学家塔尔德与西美尔、深受西美尔理论影响的芝加哥学派(帕克和米德、库利、拉扎斯菲尔德和默顿等人在理论、方法(调查研究、文本分析等、实践等诸多方面推动了传播的诞生和

《传播学概论》简答论述名词解释

简述题：1. 信息的特征？答：1共享性，2扩散性，3传递性，4扩充性，5浓缩性，6替代性。2. 拉扎斯菲尔德通过对1940年美国总统大选的调查，写出了《人民的选择》，其中提出一系列理论的假说，这些假说都是什么？答：《人民的选择》是拉扎斯菲尔德等人在1940年美国总统竞选期间，围绕大众传播的竞选宣传对选民投票意向的影响所做的一项实证调查的研究报告，调查结果表明，在整个竞选过程中间，改变了原来投票意向的人只占8%，大部分人始终没有改变投票意向，也就是说，大众传播并没有直接左右选民投票意向的力量，它只是众多的影响因素之一，而且不是主要因素。研究者通过这项研究否定了早期魔弹论的效果观，提出了对后来的传播效果乃至整个传播学研究产生了重大影响的一系列理论假说。其中包括：1政治既有倾向假说（人们就选举或其他政治问题作出的决定，并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而是基本取决于人们已有的或迄今所持有的政治态度）2 选择性接触假说（指受众并不是不加区别地对待任何传播内容，而是更倾向于选择那些与自己的既有立场，态度一致或接近的内容加以接触）3“意见领袖”和“两级传播”理论（大众传播的影响并不是直接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这一中间环节，即“大众传播，意见领袖，一般受众”）4 对大众传播效果类型的概括（可能产生的三种效果：1强化效果2“结晶”效果3“改变”效果） 3. 批判学派与经验学派有什么区别？ 答：批判学派和传统学派在研究方法上的根本差异表现在：前者是哲学思辨的，后者是科学实证的。具体地说，批判学派采用的研究方法，都直接或间接地继承了卢卡奇的“总体性”的方法。这种方法认为，总体不等于部分的简单之和，总体包含着部分所没有的东西。用总体的眼光审视传播，才能洞察其内在的历史背景与社会联系。传统学派采用的是实证方法，以“科学性”见长。问卷调查，内容分析，控制实验等研究方法，都有一个共同的特点：根据一项理论假设，去寻找有关的实际数据，然后据此进行定量分析，从而证明或否定这一理论假设，简单地说，就是提出命题，定量分析，得出结论。 4. 问卷调查中提问设计的原则是什么？ 答：合理性，科学性，艺术性 5. 报纸的主要特点是什么？ 答：长处：1信息容量较大2保存信息的能力强3受众选择的主动性强；报纸信息容量虽然受到篇幅的限制，但可以通过扩版增张扩大信息容量。报纸是印刷品，易于保存和查阅。读报的时间，读报的方式都任由读者决定。短处：1传播信息的速度不如电子传媒，因而新闻的时效性逊于广播电视2传播形式缺乏图声并茂的电视节目的动感，也不如以声传情的广播节目来的新切3读报需要有一定的文化程度，限制了读者的范围 6. 传播学与新闻学的区别是什么？ 答：传播学虽然和新闻事业的发展有着密切的联系，但与新闻学并不存在“血缘”关系，不同之处在于：1传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究（新闻学的研究路线是：实务-历史-理论；传播学的研究路线是：多学科理论探索-对传播实践的调查，分析与指导-理论上的提高与发展）2研究方法上各有不同（新闻学思辨型定性分析方法，传播学采用实验型的定量分析方法）3研究对象虽有重合之处，但亦不尽相同（新闻学主要研究新闻传播的内容制作和传播者；传播学研究遍及传播媒介，受众和传播的全过程）传播学和新闻学各自独立，没有必要也不可能彼此取代，新闻学的继承与发展和传播学的引入与探坟是可以并行不悖的。 7. 新闻与信息的关系是怎样的？ 答：“信息”的科学概念是由美国数学家，信息论创始人申农提出的。消除或减少事物的不确定性，从而获得确知讯息或关于该事物的确定状态。而讯息（或消息）则是信息的物质载体，用以负载信息的传递和交流。新闻和信息是密切相关的，新闻是信息的一种形态，是信息“大家庭”中的一个主要成员。新闻源于信息，而又终于信息；新闻的特点：1新闻要求具有强烈的时效性2新闻要求具有完整，连续的总体性3 新闻信息要求公开传播，为众多的接受者所共享，是一种“大传播”的信息4新闻带有很强的主观性，表现出鲜明的倾向性 8. 确定样本大小的四个因素是什么？ 答：1研究总体中样本单位之间的差异程度2课题要求的精确程度和把握程度3课题研究的时间，人力，财力及研究本身的要求4调查研究的目的和任务，以及统计分析方面的要求 9. 简要评价一下拉斯韦尔的“5W”理论。 答：1948年美国传播学家拉斯韦尔提出了这个模式。由于这一模式各个五一节的第一个英语字母都是W ，故称5W 模式。谁，说什么，对谁，通过什么渠道，取得什么效果这一模式的贡献：它第一次比较详细，科学地分解了传播的过程，为什么理解传播过程的结构和特性提出了具体的环节（或要素），从而使传播研究的细化，深化成为可能。同时把5W规定为传播学的五大研究领域，为后人分门别类地深入研究开辟了广阔的道路；第一次为传播学构建了一个比较完整，全面的理论构架，从而使传播学的最终确立成为可能。、不足之处：直线性，即从传播者开始，到效果结束，即没有反馈，也看不出各个要素之间的相互作用；孤立性，没有涉及传播过程和社会过程之间的联系，不符合实际情况。 10. 语言的三个特征是什么？ 答：根据波兰学者柯日布斯基等人的研究，从语义学角度来看，语言的特性主要有以下三种：1语言是静态的，而客观实际是动态的2语言是有限的，而客观实际是无限的3语言是抽绎的，“抽绎”是指经过选择和舍弃而从中引出头绪来 11. 大众传播的受众有什么特点 答：1广泛性，大众传播是面向全社会公众的传播活动，因而决定了它拥有人数众多的受众，而且受众成员广泛分布在各个地区，而不限于某个狭小的范围 2混杂性，大众传播的受众是复杂的，异质的，由特点各异的受众成员组成。他们表现出年龄，文化程度，民族，职业，价值观，宗教信仰等方面的不同 3分散性，大众传播要通过媒介工具进行信息传递活动，在传播过程中受众与大众传播没有直接的接触，不能展开面对面的对话交流，受众与传播者在时间上和空间上都是分隔开的。而且，受众分散各处，成员之间互不相识，互不联系，处于分隔状态。 4隐匿性，大众传播机构对受众成员既不认识，也不了解他们的情况。即使可能了解受众总体的一些主要特征和愿望要求，也难以确知受从成员的个人情况。从这个角度看，广大受众处于隐匿的状态。 12. 传播效果的三个层面是什么？ 答：传播效果依据其发生的逻辑顺序或表现阶段可以分为三个层面：1认知层面上的效果，即指外部信息作用于人们的知觉和记忆系统，引起人们知识量的增加和知识构成的变化2心理和态度层面上的效果，指作用于人们的观念或价值体系而引起情绪或感情上的变化3行为层面上的效果，即认知和心理，态度所发生的变化通过人们的言行表现出来大众传播的社会效果也有三个层面：1环境认知效果2价值形成与维护效果3社会行为示范效果13. 传播学诞生的条件是什么？ 答：从主观条件看，人类认识能力有了空前提高——伴随 着封建专制时代的终结，自然科学，社会科学都为之面目 一新，并日趋“整体化”，人类对物质世界和精神世界的 了解越来越正确，各种新理论，新学说大量涌现。在此背 景下，对传播现象，传播活动的全面把握和系统，科学的 认识，终于成为可能。从客观条件看，传播的作用和影响 高度凸现——工业化使整个世界连成一片，其必然结果之 一是：传播活动日益频繁和复杂化。特别是传播的相对独 立化和职业化，给人类带来一种全新的重大的冲击。这种 冲击，终于引起全社会对传播现象，传播活动的高度重视。 总之，可能与需要相结合，催生了作为20世纪众多新学科 之一的传播学。 14. 简述赖利夫妇模式的特点？ 答：由美国学者赖利夫妇提出，属于社会系统模式，该模 式中有三个相互关联的概念：一是“基本群体”，又称初 级群体，首属群体，如家庭，邻里，亲密伙伴等，二是“更 大的社会结构”，指关系比较松散的次属群体，如工作单 位，学校，社团等；三是“社会总系统”，指民族，国家 乃至世界等隶属群体。 15. 简述马莱茨克模式的特点？ 答：该模式由德国学者马莱茨克提出，属于社会系统模式。 它详尽地色画了传播结构的各个要素之间的复杂互动关 系，并展开了社会与传播之间的关系。在该模式中，传播 者一方，要从大量的材料中进行“内容选择”的工作，但 又要承受“讯息的压力”和“媒介的压力”。受传者一方， 同样要对大量信息进行“内容选择”，会受到“媒介的压 力”，而“感受和效果”也是双向互动的过程.在该模式 中，传播者和受传者都要受到三个层面的制约和影响：一 是个人层面，即“自我形象”和“个性结构”，二是组织 层面，即传播者的“工作环境”，包括媒介组织和工作伙 伴，受传者所在的“受众群体”，三是社会层面，即“社 会环境”此外，该模式还展示了“传播者”“媒介”“受 传者的反馈”，媒介与受传者彼此“心目中的形象”等， 这些也是十分重要的。 16. 简述媒介控制形态及其相互关系。 答：每个社会文化系统都不可能对传播放任自流，基本的 控制形态有：一、政治控制。集中表现在政府部门对传播 的限制与管理上。常见的手段有：立法、行政、操纵新闻。 二、经济控制。关键媒介在所有权上，另外一个重要因素 是广告。三、受众控制。受众对传播的控制主要表现在反 馈上。有直接表示意见建议的（通过信件、电话等），有 间接显示态度和看法（是否订阅报纸、收看节目等），传 播者也主动收集公众反应。四、自我控制。一是媒介组织 对本机构人员的纪律要求与行业规范，二是各类传播从业 者按照一般的行为准则和自身的职业道德对自己行为的 约束。除此之处，还有一种更为广泛、更为深远的控制— —文化控制，所有的控制形态都包容在文化控制中，一切 控制控制现象说到底都无不处在特定文化的背景下，每个 社会文化系统都不可能对传播放任自流。这些控制如一张 潜网，无时无刻不影响着传播。如在我们的生活中，刚进 入新闻界的年轻记者充满理想，无所顾忌，但最终会变得 同老记者一样循规蹈矩。这便是布里德所说的编辑部中的 社会控制。他的研究表明，任何处于特定社会环境中的传 播媒介都担负着社会控制的职能。而这类控制往往是一种 潜移默化、不易察觉的过程，用一个形象化的词来概括就 叫潜网。 17. 巴斯的“双重行动模式”的内容是什么？答：巴斯的 “双重行动模式”是对麦克内利把关模式的进一步完善。 巴斯认为，信息流通中的把关环节虽然很多，每个参与传 播的人都可以看做把关人，但最关键的把关人是传播媒介。 因此，他专门研究了传媒的把关活动，指出这是前后相连 的两个步骤或两个阶段，也就是“双重行动”。其中的第 一阶段是新闻采集，把关人主要是记者。记者根据一定的 标准对现实事件进行取舍和提供新闻稿件。第二阶段是新 闻加工，把关人主要是编辑。传媒输出的所有的信息，都 得经过这道重要关口，因而这一阶段的把关活动更具有决 定性作用。 18. 新闻工作中，如何提高可读性？ 答：1. 新闻要提倡写短句 2.尽量少用或不随意简化专用 名词 3.注意用语具体，有特定的含义，适当多用常见的 词4.注意少用形容词，多用动词；就广播的可听性来说， 要求重视广播中语言和音响的综合使用，多用口语，少用 书面语，做到通俗，简明，易懂。电视新闻的可视性，则 应以视觉感觉为主，加强图像直观作用和现场感，并配合 使用口语直接形式，形成视听兼备，声色并茂的综合效果。 19. 四大传媒在竞争中采取什么对策？答： 1. 报刊。 报刊在竞争中求生存与发展的对策是充分发挥自身信息容 量大、报道范围广、易于保存等方面的优势，借此弥补时 效性方面无法与电子传播媒介匹敌的不足。2. 无线电广 播。广播的竞争对策是一方面在节目安排上扬听觉形象之 长，以简明新闻、音乐节目等吸引受众，并发挥自身节目 制作比电视简单、成本低的特点，向专栏化节目发展；另 一方面收听工具已走向小型化、轻便化，更利于受众随时 携带、收听。 3. 电视。电视与原有媒介的竞争中主要以集声像之美取 胜。会以丰富多彩、图声并茂的娱乐节目受到观众青睐。 20. 简述选择性因素的三个方面？ 答：1. 选择性接触：面对着众多的媒介信息内容，受众成 员无法毫无选择地被动地注意所这些内容并对它们作出反 应。他们只能根据自己的不同特点、不同需求，有选择地 使用媒介。2. 选择性理解（解释）：这是指受众对已被 接触和感知的大众传媒的信息所给予的意义，同传播者给 予的意义是否一致，而理解的程度对于劝服来说是具有决 定性的。3. 选择性记忆：受成员对自己所接触、理解的 媒介信息，并非能全部长久地印入脑海之中，而只是有筛 选地记住一部分内容。解释选择性因素的观点：1. 认识的 连贯论（认知不和谐理论）的解释2.使用与满足理论的解 释3. 可获得性（易得性）论的解释 21. 简述“使用与满足”理论的发展。 答：这一理论出现于20世纪40年代，它从受传者角度出 发考察大众传播的效果。它通过分析受传者接触媒介的动 机或这种接触满足了他们的什么需求，来考察大众传播给 人们带来的心理和行为上的效用。它的最大特点是把能否 满足受众的需求作为衡量传播效果的重要标准。对广播节 目的使用动机最早开展调查的是哥伦比亚大学广播研究室 的H•；赫尔卓格，最早对印刷媒介的效用进行考察 的是B•；贝雷尔森。20世纪40年代此类研究很多， 50年代这类研究进入了停滞期，60年代这类研究的价值 重新受到肯定，再次复兴起来。有学者认为，“使用与满 足”研究的效果观强调的是受众需求对传播效果的制约， 因而应属于“有限效果论”，但也有学者认为，“使用与 满足”研究指出了大众传播对受众的一些基本效果，应属 于某种“适度效果理论”。不管怎样，“使用与满足”研 究以受众为中心的视角无疑是有积极意义的。 22. “沉默的螺旋”假说和大众传播的舆论导向有什么联 系？答：大众传播与舆论的关系问题，是政治学，社会学 和播学研究的一个历史悠久的课题。传统的政治学和舆论 学认为，舆论是一种“社会合意”，它的产生是一个“问 题出现，社会讨论，合意达成”的理发过程。在这个过程 中，传播媒介或作为“载体”，或作为“喉舌”，或作为 “公众的精神纽带”，发挥着合理的作用。由于传统的政 治学和舆论学主要从政治民主的角度考虑问题，在这里， 作为“民意”的舆论自然是具有高度的正当性和合理性的。 但从社会心理学的视角来看，舆论被认为是一种社会控制 的机制。德国女社会学家伊丽莎白•；诺尔•； 诺依曼提出的“沉默的螺旋”假说，正是从这个角度研究 舆论与大众传播的关系，把舆论看做是一种对个人和群体 具有强大约束力的“力量”，探讨它的形成过程，社会作 用和客观规律。 23. 传播效果研究的发展趋势是什么？有哪些新的课题？ 答：在21世纪的今天，人类已经进入了一个高度信息化的 时代。社会信息化和全球信息化的发展趋势，必然会引起 传播效果研究领域的扩大和研究课题的转换。美国著名传 播学家罗杰斯认为，未来的传播效果研究将会是对整个信 息社会的研究，除了大众传播的一些传统课题将会继续受 到重视对，对“新传播技术的普及和利用所产生的社会的， 行为的，心理的影响”将成为效果研究的重要内容。另一 位传播学者萨尔瓦焦认为，新媒介研究与传统媒介研究对 “效果”和“影响”的把握上是不同的。具体地说，传统 的研究主要是从个人态度或行动变化的角度考虑问题；而 由于新媒介的使用本身就意味着个人生活和行为方式的 变化，其普及过程所需时间又极为短暂，因此，传播学者 所直接面临的，是新技术，新媒介所引起的社会变化和宏 观效果问题。新课题研究应包括：1新媒介与传统媒介的 相互关系2社会生活和行为方式的变化3“住处沟”“知 识沟”与社会平等4信息泛滥的社会结果5信息社会中的 社会病理 24. 电脑联网对传统的大众传播意味着什么？ 答：电脑联网业即构成对传统的大众传媒的挑战和冲击， 又为大众传媒的发展提供新的机遇：总体来看，电脑联网 业的兴起和发展，给大众传媒带来巨大的市场竞争压力。 作为信息高新科技产物的国际互联网，具有先进性，互动 性 论述题： 1. 大众传播的一般性功能有哪些？ 答：传播的一般性功能分为两个层次：一是从心理学的角 度分析传播的个人（个体）功能，二是从社会学，经济学 及政治学的角度分析传播的社会功能。前者涉及的范围多 半属于人际传播，后者则专指大众传播的社会功能。大众 传播的四大社会功能是拉斯韦尔提出的：1环境监测的功 能，即大众传播具有的传播各种新闻和信息，为人们提供 决策和行动的依据的社会功能2社会协调功能，即大众传 播通过对新闻信息的选择，解释和评论所实现的社会整合 功能3文化传递功能，即大众传播承担的传递知识，经验， 价值观的教育功能4由赖特提出的大众传播的娱乐功能。 2. 控制论模式有什么优势和不足？ 答：控制论模式：以控制论为指导思想的传播过程模式。 变“单向直线性”为“双向循环性”，引入了“反馈”机 制。控制论模式变“单向直线性”为“双向循环性”，引 入了“反馈”的机制，从而更客观、更准确地反映了现实 的传播过程。1. 容易使人产生错觉，似乎各“传播单位” 之间传、受的地位、机会完全平等。2. 循环性的表述，也 会引起误解。钱性模式的缺陷只改正了一半。 3.“知识沟理论”的内容是什么？如何评价？答：“知识 沟”理论是1970年美国传播学家蒂奇诺等人在一系列实证 研究的基础上提出的一种理论假说 .这一理论认为：由于 社会经济地位高者经常能比社会经济地位低者更快地获得 信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知 识鸿沟也就越有扩大的趋势。大众传播的信息传达活动无 论对社会经济地位高者还是社会经济地位低者都会带来知 识量的增加，但由于社会经济地位高的人获得信息和知识 的速度大大快于后者，随着时间的推移，最终结果是两者 之间的“知识沟”不断变宽，差距不断扩大。 4. 概述“议程功能设臵”假说？ 答：麦库姆和肖发现，在选民对当前重要问题的判断与大 众传媒反复报道和强调的问题之间，存在首一种高度的对 应关系。大众传媒作为大事加以报道的问题，同样也作为 “大事”反映在公众的意识当中；传媒给予的强调越多， 公众对该问题的重视程度也越高。麦库姆和肖认为大众传 播具有一种设定社会公共事务“议事日程”的功能，传媒 的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度 的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其 重要性的判断。 特点：⑴传播效果分为认知、态度和行动三个层面。“议 程设臵功能”假说的着眼点是这个过程的最初阶段，即认 知层面上的效果。⑵“议程设臵功能”假说所考察的，是 作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道所产 生的中期的、综合的、宏观的社会效果。⑶“议程设臵功 能”理论暗示了一种媒介观，即传播媒介是从事“环境再 构成作业”的机构。即传播媒介对外部世界的报道不是“镜 子”式的反映，而是一种有目的的取舍选择活动。议程设 臵功能是在李普曼“拟太环境”以及拉斯韦尔关于传播的 “环境监视功能”概念的基础上，通过实证研究提出的一 个理论假说。它的概念不断趋于细致化和明确化：⑴“议 程设臵功能”的作用机制趋于明确化。学者们从三角度考 察大众传播“议程设臵功能”作用机制：认知模式、显著 性模式、优先顺序模式。⑵对“议题”不同类型进行较深 入的研究。⑶分析不同媒体“议程设臵”的不同特点。（填 空）如报纸的“议程设臵”对较长期的“议题重要性顺序 排列”影响较大，而电视的“热点化效果”比较突出。不 足：它只强调了传播媒介“设臵”或形成社会议题的一面， 而没有涉及反映社会议题的一面。尽管从一般意义上来说 媒介的“议程设臵功能”是强大的，但也不能把它的效果 绝对化。 5. 概述传播的五个层次？ 答：人类传播主要有五个传播层次或类型：自我传播，人 际传播，群体传播，组织传播和大众传播。自我传播是指 每个人本身的自我信息沟通，集中反映了人的神经生理和 心理机制的反馈现象。人际传播有广义和狭义之分，狭义 指个人与个人之间面对面的信息交流，亦称亲身传播，包 括利用电话，书信等媒介协助进行的传播；广义包括群体 传播和组织传播在内，形成了亲身，群体，组织三个人际传 播的层次。组织传播的方式主要有自上而下，自下而上和 横向传播三种大众传播是指通过现代化的传播媒介，对极 其广泛的受众进行的信息传播活动；特点：1它需要借助 特定的传播媒介传递信息，这些媒介的特性各不相同2大 众传播所传递的信息是公开的，面向社会牟，受众则是大 量的，匿名的，各不相干的3大众传播基本上是信息的单 向流动，来自受众的信息反馈是有限的，滞后的4现代科 技特别是电子技术的飞速发展，使大众传播的信息传递更 为快捷与广泛5大众传播的内容多半是由组织（传播机构） 和职业传播者所发布的，而不是由个人发出的。 词解释 1. 反馈：传播过程中受传者对收到的信息所作的反应，获 得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈是受传者能 动性的体现。 2. “两级传播”理论：拉扎斯菲尔德等人根据伊里调查的 发现，对传播过程作了这样一种推测：大众传播的影响并 不是直接“流”向（作用于）一般受众，而是要经过意见 领袖这一中间环节，即“大众传播-意见领袖-一般受众” 这就是“两级传播”概念产生的依据。1962年，美国社会 学家罗杰斯对农村中新事物的采纳和普及过程进行了深入 的调查研究。这项研究的成果之一，是把“两级传播”理 论发展成“多级”或“N级传播”理论。 3. 传播流程：由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节， 流向传播对象的社会过程。 4. 抽样调查法：指从研究对象的全部单位中抽取一部分单 位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总 体的数量特征的一种调查方法。其中，被研究对象的全部 单位称为“总体”；从总体中抽取出来，实际进行调查研 究的那部分对象所构成的群体称为“样本”。在抽样调查 中，样本数的确定是一个关键问题。抽样的方式，有随机 抽样和非随机抽样两大类。 5. 模式：一种简洁地表现“理论”的手段。基本类型：文 字模式，图像模式（最常用的模式），数学模式 6. 受众：社会信息传播的接受者群体的总称，是传播过程 的要素之一。大众传播的受众是对报刊读者，广播听众和 电视观众的总称。在大众传播活动中，受众起着举足轻重 的作用。受众不仅是大众传播信息到达的目的地，而且也 是媒介信息的积极主动的“觅信者”。同时，受众还是大 众传播过程的反馈信息源。 7. 媒介：原义为中间物，传导体，手段，工具等。在传播 学中，是指扩大人类信息交流能力的传播中介物。媒介包 括个人之间进行信息交流的中介物（如电话）和用于向社 会公众进行公开传播的工具（如报刊）。随着国际互联网 的崛起，又出现了网络这新一媒介。 8. “两面提示”：在提示自已一方观点或有利材料的同时， 也以某种方式提示对立一方的观点或不利于自己的材料。 9. “把关”：传播学奠基人卢因有关群体传播的研究中提 出，指在信息的流通与循环网络中，对信息进行筛选与过 滤，抑制与疏导的环节。通俗地讲，是传播者站在自己的 立场和视角上，对信息进行筛选与过滤的传播行为。凡有 这种把关行为的人就叫做把关人。 10. “魔弹论”：又称“皮下注射理论”，这是一种有关 媒介具有强大效果的观点。它的核心内容是：传播媒介拥 有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上 就像子弹击中身体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速 效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支 配他们的行动。 11. 符号：一般含义是指字母，电码，话语，文字，数学 和化学符号等东西；符号的定义是：一切能够作为某一事 物标志，表示该事物的意义的东西。符号活动为人类所独 有。符号最基本的特点在于它的“指说性”，即符号不是 事物本身，而是指说事物的标志。换言之，是以特定的符 号形式反映事物的概念和意义。符号的抽象能力远胜于信 号。 12. 意见领袖：活跃在人际传播网络中，经常为他人提供 信息，观点或建议，并向他人施加个人影响的人物。意见 领袖作为媒介信息及其影响的中继和过滤环节，对大众传 播效果产生重要的作用。这一概念是拉扎斯菲尔德等人在 《人民的选择》中提出的。特征：1与被影响者一般处于 平等关系而不是上下级关系2并不集中于特定的群体或阶 层3意见领袖的影响力一般分为“单一型”和“综合型”4 意见领袖社交范围广，拥有较多的信息渠道，对大众传播 的接触频度高，接触量大。 3. 大众传播功能失调：美国社会学家默顿提出了与“功能” 相对的“功能失调”这一重要概念。它是指不利于一个特 定体系的适应或调整的，可以观察到的结果。在大众传播 中，在一定条件下，如被社会集团或个人滥用时，某些传 播功能会受到损害而产生消极的负面后果，这就是传播的 功能失调。（功能和功能失调，显功能和隐功能，是两组 不同的概念，前者着重表明它们对社会体系有利还是不利， 后者则强调它们能否被社会成员所认识和是否社会成员所 期望的。） 14. 传播：含义较广，如交流，沟通，通讯，交际，交往 等，基本意思是“与他们建立共同的意识”。在传播学中 被定义为：传播是带有社会性，共同性的人类信息交流的 行为和活动。 15. 内容分析法：是一种对于传播内容进行客观，系统和 定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量 及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意 义的过程。内容分析的过程是层层推理的过程。内容分析 的种类可归纳为：实用语义分析，语义分析和符号载体分 析。内容分析的研究模式有推理模式和比较模式两类。 16. 社会责任论：报刊的社会责任理论是对报刊自由主义 理论的改良，发展和完善。它主张传播媒介在享有充分自 由的前提下，在社会为它提供自由保障的环境中，还应主 动地，积极地承担相应的社会责任。即在没有“他律”的 情况下，应自觉的进行“自律” 17. 休眠效果：即“睡眠者效果”，这是由霍夫兰提出的 用来解释可信性效果变化的一个概念。根据艾宾豪斯的忘 却曲线原理，人脑对信息的记忆量随时间的推移逐渐减少， 而忘却是从信息的次要属性开始的。也就是说，由高可信 度信源或低可信度信源发出的信息，由于人们对信源的信 任感不同，其说明效果可能会分别大于或小于信息内容本 身的说服力。而随着时间的推移，人们对信源与信息内容 相联系的记忆会逐渐淡漠。这时，由信源居于主导地位的 可信性效果趋于减弱或者消失，内容本身的说服力才能较 为完全地发挥出来。这种现象表明，低可信度信源发出的 信息，由于信源可信性的影响，其内容本身的说明力不能 马上得以发挥，处于一种“睡眠”状态，经过一段时间， 可信性的负面影响减弱或消失，其说服效果才能充分表现 出来。