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文化背景知识的渗透与提高高中生英语阅读能力关系的研究

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文化背景知识的渗透与提高高中生英语阅读能力关系的研究

作者:甄秀玲

来源:《科技视界》2016年第05期

【摘要】本文在研究目前高中生文化背景知识学习现状后,分析了渗透文化背景知识对

提高高中生阅读能力的重要性及必要性,探索研究具有可操作性的、实用性的教学策略,分别从阅读前、阅读中、阅读后三个阶段阐述了如何进行文化背景知识的渗透,解决文化背景知识欠缺对高中生英语阅读能力提高产生的障碍,实现提高高中学生英语阅读能力的目的。

【关键词】文化背景知识;渗透;提高;高中生;英语阅读能力

0 引言

文化背景知识是高中生英语阅读学习过程中把已知信息与未知信息衔接的纽带,把已有知识与待获取知识之间联系起来以达到较好阅读理解效果的桥梁,因此渗透文化背景知识对提高高中生的英语阅读能力有至关重要的作用。而目前,文化背景知识欠缺对高中生的英语阅读能力的提高已经产生了障碍,要改变这种状况,就需要在高中生能接受的范围内,从新的、不同的角度寻找渗透文化背景知识策略,改变高中英语阅读教学中只注重引入的教学方式。传授和帮助高中生了解背景知识,同时发掘其强大内能,有针对性地渗透到高中英语阅读教学中,把文化背景知识与高中生的英语阅读有效地结合,解决文化背景知识欠缺对提高高中生英语阅读能力的障碍,可以形成卓有成效的英语阅读课堂教学效果,达到提高高中生英语阅读能力的目的。

1 文化背景知识的渗透对提高高中生英语阅读能力的重要性及必要性

文化背景知识属于内容图式的范畴,激活内容图式,渗透文化背景知识可以使复杂英语阅读的语篇更具逻辑化,高中生可以在阅读理解中更容易理清层次结构,有利于实现自主学习,提升对英语语言的理解速度和认知深度,提高学生对语篇内涵的挖掘能力。因此背景知识的渗透对提高高中英语阅读能力具有重要意义。

相对于英语阅读理解正文而言,了解了文化背景,相当于高中生已经储备了一定的相关知识,更有利于新知识学习。因为认知结构理论主要强调过去的经验通过对认知结构发生作用而影响到新的有意义的学习,同时也强调学校学习中的迁移更多地是发生在一个连续的情景中,先前知识对新知识的影响,进而产生有意义的学习。“阅读不仅是对书面词句及语法规则的学习,更是对深层的主题思想、思维模式和文化异同的了解和把握。”(李伟,2014)目前,高中生学习压力大,负担重,课外阅读时间有限,阅读学习很大程度上停留在知识层面,英语阅读能力提升主要聚焦于词汇、语篇、阅读习惯、阅读方法、阅读技巧等方面,忽视了文化背景