欢口育英初级中学《农村中学新教师培养路径探索》课题研究方案

《农村中学新教师培养路径探索》

课题研究方案

（2011年10月20日）

一、课题研究的初步设计

1、课题的界定（1）、课题研究原则：全员参与原则、发展的评价原则。

（2）、课题中的新教师界定为工作不满5年的青年教师。

（3）、培养模式即教师成长为本，采取措施给予政策为新教师成

长提供舞台。建立一个主体的全方位体系。追求新教师发

展的最大最优化。

2、研究的目的

通过课题研究，摸索培养新教师的方法、途径、模式，使新教师尽快形成战斗力，为教育的可持续发展提供有效支撑。

3、研究主要概念的含义及分解

培养模式就是学校依据实际注重与教育发展，教师发展。探索培养新教师的一些方法策略。这是教育课持续发展的一个保证。也是以教师为本的，人才发展最优化的一个需要。

4、研究内容的具体化（含子课题）

本课题研究内容主要包括以下几个方面：

（1）、新教师发展现状调查。

（2）、新教师师德培养路经研究。

（3）、新教师教育教学能力培养路径（包括班主任工作，课堂教学等）（4）、新教师继续教育路径研究。

（5）、新教师培养学校策略研究

5、研究对象和研究方法

研究对象：（1）、新教师群体的事业价值观。

（2）、新教师发展需要。

（3）、学校为新教师发展成长所采取的策略。

研究方法：实验法、调查法、个案研究法、案例研究法

二、课题研究论证

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

农村中学新教师培养是一个薄弱环节，新教师从学生到老师角色是一个不小的台阶，特别是近年来教育发展迅速，师范学校非师范专业毕业生、非师范学校毕业生也加入教师队伍，部分入编教师把教师看做职业而不是当事业来做，这给学校新教师培养提出了更高的要求。

我校青年教师98人，占学校专任教师比例大，其中80后63人，教龄未满五年的33人，原来的培养措施已跟不上教师队伍发展需要，新教师培养问题亟待解决。

（2）解决的主要问题

探索学校在新教师成长方面如何建立一个全方位的、立体的培养体系，让新教师尽快定位角色，在师德师风形成、教学个性、教育教学管理能力等各方面尽快成长起来，尽快形成战斗力。

（3）课题的理论价值和实践意义

教育的优质与否在于有没有一支师德优良、业务精湛的教师队伍，关注新教师成长，激发新教师的教学潜能，开发新教师教学智慧，追求新教师高起点、最大化发展，最终朝教师专业化方向加速发展，新教师的成长壮大必将给教育发展带来可持续发展的动力。打造新教师队伍，学校需要给政策，搭舞台，想方设法创设人才成长软环境和硬条件，进行这方面的探索是教育发展需要，学校发展需要，有很重要的现实意义。

2、本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析

师资队伍的建设问题是教育十分关注的问题。从政府到教育主管部门学校都在想方设法因地制宜，进行师资培养，有许多成功的经验可以借鉴。

3、完成本课题的基本条件和本课题的可行性分析

（1）、人员结构：本课题组13人，都具有本科学历，10年以上工作经历，具有丰富的教学经验和较高的理论水平，都参加过各级各类培训。课题负责人刘枫从事教学管理多年，管理经验丰富，热爱教研，教研能力强。课题主持人陈东军学校业务管理多年，在师资队伍健身方面有较深的研究。刘晓文硕士研究生毕

业。其他课题组成员都是业务骨干，带教新教师方面积累了不少经验，董书军老师计算机操作能力超强，这是课题得以实施并逐步完成的充分保证。

（2）、资料支撑：学校图书资料丰富，有外地成功实践作为借鉴。

（3）、新教师群体积极向上，渴望发展；有中高级职称的老教师的带教热情。这是有利的主观因素。

（4）、经费保障：学校大力支持，校长亲自参与，对课题研究进行全程指导，为课题研究提供保障和经费支持。

4、课题研究费用预算：

研究经费预算：资料费3000元，研讨费5000元，差旅费5000元，其他2000元。

三、课题负责人、主持人、课题组成员基本信息及分工

1、课题负责人：刘枫，职务：校办主任，手机139********。

2、课题主持人：陈东军，行政职务：副校长，专业技术职称：中教一级，研究专长：教学管理，学历：本科，任教年级及学科：初三政治，手机：135********，E-mail：Chendongjunhyy@https://www.wendangku.net/doc/d72333461.html,

3、课题组成员基本信息及分工

6、研究过程（阶段时间划分、阶段目标、阶段研究内容及实施步骤）

前期准备阶段：2011年11月——2012年4月成立组织，拟定研究方案，研究工作启动。组织学习相关理论，外地成功经验；组织课题组成员讨论，分解落实课题研究任务。

中期实施阶段：2012年4月——2013年11月针对新教师实际，探求新教师培养思路，并进行专题调查和专题研讨。按课题分工全面展开研究。

1、新教师发展现状调查、研讨

2、分块研究：新教师师德培养路经研究、新教师教育教学能力培养路径（包括班主任工作，课堂教学等）、新教师继续教育路径研究、新教师培养学校策略研究。组成带教对子，落实带教目标。

3、阶段性课题研讨活动。

后期总结阶段：2013年12月——2014年6月召开课题总结会议，收集有关资料：研究论文及新教师德能勤绩方面取得成果的证明材料，完成实验成果报告，申报结题验收。

本课题最终完成时间是2014年7月

7、预期研究成果

（1）成果表达形式及完成时间

1、阶段成果形式为研究论文、学校为此形成的制度策略。

2、青年教师成长过程中在德能勤绩方面取得的成绩证明及最终评价材料。

最终成果为研究论文、个案分析。附相关材料。

（2）在教育教学实际工作中实效

评价新教师群体在教育教学中发挥的作用，成长中取得的成绩，借以印证学校在新教师培养中形成的全方位立体的培养模式的可行性、可操作性、实效性，在实践中不断丰富检验新教师培养模式，使新教师培养科学化，为今后培养新教师提供可靠的途径。

欢口育英初级中学课题组

2011年10月20日