课堂多媒体课件设计与运用之我见

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课堂多媒体课件设计与运用之我见

作者：张笑铭

来源：《今日湖北·下旬刊》2014年第10期

摘要随着学校硬件设施的完善，多媒体的应用也随之逐步进入到学校教学的课堂中，但是，部分教师多媒体课件的设计缺乏一定的科学性，对多媒体的应用效率也相对较低、，本文通过查找到教师上课中使用多媒体时出现的一些误区出发，分析提升多媒体课堂教学效率的多种途径，以期提高教师对多媒体使用的效率，并为进一步提升教学质量做出努力。

关键词课堂教学多媒体课件对策

现在，多媒体教学课件在很多学校已经比较普及，它的使用很大程度上填补了传统课堂教学中的不足，使得教师的教学更加生动。但是，很多教师的多媒体教学课件设计与实际教学中的使用效果还是有较大的差距。

一、多媒体课件的设计与使用中存在的问题

（一）多媒体课件使用方法不当

课堂教学中，有的教师会以多媒体为中心，把课堂教学过程转换成用多媒体展示的过程。这种教学效果往往比较差，因为在课堂中，教师往往按照课件设计的思路去按部就班地层层推进，不顾及学生的情感体验以及学生的所思所想，机械化教学，这样容易打消学生的学习兴趣。

有的教师的多媒体课件缺乏多样化，呈现的内容多为单一句式，内容的展示往往配合多种动画、视频，这样也容易让学生心不在焉，走马观花，进而对教学环境造成干扰，影响学生学习思维。

（二）教师与学生间缺少互动

教师如果过多的用多媒体展示教学内容时，自己的体态语言和教学语言往往会被多媒体所掩盖掉。教师无法展现自己的教学魅力，这样对学生的吸引力也有所降低，学习激情与潜能更提不上激发，不利于学生创造性思维的培养，更无益于教师创造性教学的开展。

另外，课的进行过程其实是一种言语与情感对话式的人际交往过程。教师的课堂语言，有些是预设的，更多的则是随着课堂的发展而生成的，它包含着教师的激情和机智。教师的每一个眼神，每一个动作都可能鼓励和感染学生，远比电脑制造出来的热烈掌声效果更好。可以想象，当课堂的导入语不是由教师充满激情地讲出，而是对照着多媒体幻灯片读出，其渲染气氛、激发兴趣、创设情境的作用也所剩无几了。