构建高效数学课堂 提高数学教学质量

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构建高效数学课堂提高数学教学质量

作者：赵红鸽

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第10期

摘要：数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学活动，以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果。在数学课堂教学中要提高有效性，需要从以下几个方面进行研究：创设合理的教学情境，营造和谐的课堂教学气氛，充分了解学生，注重非智力因素，坚持变式训练。

关键词：高效课堂；数学教学；提高；质量

苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”通俗地说，数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果？现结合笔者的教育实践谈以下几点策略：

一、创设合理的教学情境

新的教育理念认为：在教学过程中，学生应自始至终处于主体地位，教师是参与者、合作者和引导者，教师要相信学生是愿意学习的，也是能够学好的。因此，教师要结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展运用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。

如在圆锥这一课中，先给学生剪一个圆，然后引导学生思考、讨论：如何由圆剪出扇形？又怎样由扇形做成一个圆锥？扇形中有哪些线？它们转化为圆锥的哪些线？圆锥的侧面与扇形有什么关系？圆锥的侧面积怎样求？圆锥的表面积又怎样求？通过学生的操作、思考、表述、讨论交流，学生既学到了知识，又提高了兴趣。学生学得主动，学得活泼，能较好地掌握所学知识，从而进一步提高了课堂教学效果。

二、营造和谐的课堂教学气氛

要使学生在课堂上敢于发表自己的意见，教师须精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解、相互交流，通过创设民主、平等、和谐的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展。教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一句赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉和力量，其作用难以估量。课堂教学中，教师应该丢弃权威、放下架子，从高高的讲