中班小蚂蚁过生日教案、评课说课稿

中班语言---故事《小蚂蚁的生日会》

目标：1、借助小蚂蚁开生日会的情节，了解昆虫的主要特征。

2、培养幼儿间团结友爱、平等待人的良好情感。

准备：图片小蚂蚁、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、蚕宝宝

蚕宝宝变蚕蛾。

过程：一、认识蚂蚁

1、师：今天，我们班来了一位小客人，是谁呢？（出示图片小蚂蚁）

2、师：小蚂蚁长什么样的?（六条腿、头、胸、腹）

3、小蚂蚁今天真高兴，因为今天是他的生日了，他想邀请朋友们来参加，于是就在门口贴了张海报，海报上说了一些什么呢？陶老师来念一念。（出示海报）

二、小蚂蚁过生日

1、丁咚，门铃响了，蜜蜂拍着翅膀飞来了，（出示蜜蜂）

他会对小蚂蚁说什么呀？小蚂蚁会怎么说呢？

2、丁咚，门铃又响了，美丽的蝴蝶飞来了（出示蝴蝶）

她对小蚂蚁说什么呀？小蚂蚁又会怎么说呢？

3、丁咚，蜻蜓飞来了（出示蜻蜓）

他对小蚂蚁说什么？蚂蚁又会怎么说呢？

4、丁咚，瓢虫也来了（出示瓢虫），他对小蚂蚁说什么呀？小蚂蚁又会怎么说呢？（练习句式：你好，朋友，祝你生日快乐！谢谢，欢迎你，我的昆虫朋友）

5、师小结：现在来了几位客人，他们是不是小蚂蚁邀请的昆虫朋友，为什么？（说出昆虫有六条腿）

6、丁咚，门铃又响了，蜈蚣和蜘蛛来了，（出示蜈蚣和蜘蛛）

小蚂蚁说：“对不起，你们不是昆虫，请你们下次再来吧。”蜈蚣说：“我们是昆虫，为什么不让我们进去呢？”你们知道为什么吗？（蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，昆虫只有六条腿。）

7、丁咚，一条蚕宝宝一扭一扭的走来了（出示蚕宝宝图片）

小蚂蚁对它说：“对不起，你不是昆虫请回去吧！”你觉得小蚂蚁说得对吗？

9、师：现在请你们来听听故事，听完了你们就知道了，故事的题目叫《小蚂蚁的生日会》

10、教师有表情的讲述故事一遍

11、师：蚕宝宝到底是不是昆虫呢？谁告诉小蚂蚁的？蚂蚁妈妈是怎么说的？

三、我们都是昆虫朋友

1、老师当小蚂蚁，你们来当昆虫朋友，你们来为我过生日吧！

2、教师与幼儿进行角色表演。并学说对话。

四、结束活动

昆虫朋友们为我唱一首《生日歌》吧！

中班语言说课稿：小蚂蚁过生日

一、说设计意图

故事充满童趣，以幼儿喜爱的过生日情节为引点展开活动，带领幼儿一同走进小蚂蚁的生日会，从而有目的的引导幼儿了解昆虫的主要特征是有头胸腹，有六

条腿。本次活动取材既贴近幼儿生活，又易于理解，还可丰富幼儿的知识经验和生活经验。正如《纲要》中提到教育活动的选择既要符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

二、说教学目标：

新《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：我们制定了本次活动的目标：

1、借助小蚂蚁开生日会的情节，了解昆虫的主要特征。

2、体验同伴间团结友爱、平等待人的良好情感。

三、说重、难点

本次活动的重点是借助小蚂蚁开生日会的情节，了解昆虫的主要特征。难点是发展语言交往能力，并体验同伴间交往间要团结友爱的良好情感。

四、说教法

新《刚要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表想法和意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者。根据中班幼儿思维的具体形象性，结合以下3种教法进行活动。

1、直观法：活动中通过图片出示，激发幼儿兴趣，让幼儿通过图片的观察形象的了解来参加生日会的朋友的外形特征，为幼儿了解昆虫的主要特征做好了准备。

2、谈话法。

在活动中适当的提问如：“它长什么样？”“它们会对小蚂蚁说什么”“小蚂蚁会说什么？”等有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿语言表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动。在活动的最后一个环节“参加小蚂蚁生日会”，让幼儿在游戏的欢乐氛围中巩固昆虫的知识，又引导幼儿体验同伴间友爱的交往的良好情感。

五、说过程

活动主要有以下四个环节

第一环节：认识蚂蚁，引出课题

首先出示图片，吸引幼儿注意，关注蚂蚁的外形特征：有一对触角，头胸腹，六条腿，为下面的昆虫朋友来参加生日会做好铺垫。

再以海报张贴交代邀请参加生日会的是和蚂蚁一样有头胸腹，有六条腿的昆虫朋友。鼓励幼儿猜测谁会来。

第二环节：谁来了

首先教师以门铃的象声词“叮咚”和出示图片的形式吸引幼儿注意力，请出来参加生日会的朋友有：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢虫。引导幼儿直观的感受来参加生日会的朋友的外形特征并在幼儿猜测好朋友间的对话，模仿好朋友有礼貌的对话例如：“你好，小蚂蚁，祝你生日快乐！”“谢谢，欢迎你，我的昆虫朋友！”给幼儿创设了一个锻炼语言交往的平台，也引导幼儿体验同伴间有礼貌，团结友爱的

互动氛围。接着教师小结：有几个好朋友来参加生日会，它们和小蚂蚁一样有头胸腹，有六条腿的昆虫朋友吗?进一步巩固幼儿对昆虫的认识。

“叮咚，谁来了？”出示蜈蚣蜘蛛，“你觉得它们能参加小蚂蚁的生日会吗？”因幼儿对昆虫已有了初步的了解，就会说道“它们不能来参加生日会的，它们的腿太多了。”小蚂蚁有礼貌的把它们请回去了，请它们下次再来。

“叮咚，又有谁来了？”教师出示蚕宝宝图片“他能参加生日会吗？”幼儿回答各不相同，这时教师设置悬念“蚕宝宝能不能参加生日会？我们到故事《小蚂蚁的生日会》里去听一听吧！”

第三环节：完整讲述故事

教师有感情的讲述故事，幼儿倾听。借助故事欣赏和蚕宝宝变蚕蛾图片，幼儿都会说：“蚕宝宝能参加生日会的，他长大后就会变成蚕蛾，有头胸腹，有六条腿。”自然而然的解决了上面抛出的问题。

第四环节：游戏——参加小蚂蚁生日会

师幼角色扮演不同的昆虫朋友，在帮小蚂蚁庆祝生日时，不仅能激发幼儿参与活动的兴趣，进一步感知昆虫的外形特征，还让幼儿在游戏的情景中体验好朋友之间的交往应该要有礼貌，团结友爱。

评课稿

教师的选材比较有趣，小动物的出示很吸引小朋友，提高了幼儿听故事的积极性，教师能抓住小朋友对小动物喜爱的特点展开这个教学活动，我觉得这点比较好。再导入环节中，教师以小蚂蚁出示，让幼儿观察小蚂蚁的样子，引导幼儿说出6条腿，头胸，腹。为后面的内容作了铺垫。在故事的时候，师以排图讲述的方法来实施教学。在引导幼儿对话的过程中，幼儿们的想象力比较丰富。在第二个环节中，师能以提问式的方法做个小结，让孩子加深对昆虫的概念。在幼儿遇到问题时，是能以完整讲故事的形式让孩子到故事里去寻找答案，这种解决方法比较好。不足之处：1，在第一个环节时，师应总结孩子的对话，应示范性的讲述一遍小动物的对话，这样一来后面出现昆虫时自然而然会说小动物们之间的对话。2，在第二环节出现问题时，时应及时引导，避免孩子的思维远离教师的教学内容。对于这次三人组合的教学活动，我们也是第一次尝试，肯定还有存在的问题和不足，希望大家多给建议以便今后更好地开展活动。

效果反思：

本活动利用各种动物图片、借助小蚂蚁过生日的故事情节，直观地让幼儿感受昆虫的特征，在开始设计教案时，我注重了让幼儿观察昆虫的特征，有些重科学偏语言的倾向，经过几次修改后，我将动物间的对话、故事讲述、情境表演，作为重点，为幼儿创造一个敢说、想说、喜欢说、有机会说的环境，让幼儿在轻松愉快的情境中学习，幼儿的兴趣被调动起来，整个活动的气氛也活跃了，只是孩子们的回答有时真让人把握不好，我不得不佩服孩子们的想象力，他们在回答我抛出的问题：“蜜蜂会对蚂蚁说什么呢？”他们知道好朋友见面打招呼用：你好，但不说祝你生日快乐，只为昆虫朋友准备送什么礼物给小蚂蚁动起了脑筋，他们说蜜蜂会将自己喜欢的蜂蜜送给蚂蚁、蝴蝶会送小花、蜻蜓喜欢在荷叶上就送荷叶等等。我却在为如何将他们的话题拉回来而犯难了，也在这时我处理的不是很好，只一味的让幼儿跟着我的思路走，我应该将蜜蜂与蚂蚁的对话进行小结和演示，这样可能有助于下一位朋友的出场。在教具的准备上，我忽略了一样东西，应该准备一个蛋糕盒，这样逼真一点，让幼儿感到有过生日的氛围，不过，整个活动进行的还算顺利，幼儿兴趣浓厚，特别是角色表演时孩子们都很兴奋，

整个活动被推向了高潮，欠缺的是语言上的完整性，这有待加强。

故事《小蚂蚁的生日会》

小蚂蚁的生日到了，他想邀请朋友来参加生日会，要求和他一样有六条腿，有头、胸、腹的昆虫朋友。丁咚，门铃响了，蜜蜂拍着翅膀飞来了，他对蚂蚁说：“你好，朋友，祝你生日快乐！”蚂蚁说：“谢谢，欢迎你，我的昆虫朋友。”丁咚，门铃又响了，美丽的蝴蝶飞来了，他对蚂蚁说：“你好，朋友，祝你生日快乐。”蚂蚁说：“谢谢，欢迎你，我的昆虫朋友。”丁咚，蜻蜓来了，他有礼貌的说：“你好，朋友，祝你生日快乐！”蚂蚁说：“谢谢，欢迎你，我的昆虫朋友。”丁咚，小瓢虫也来了，他高兴地对蚂蚁说：“你好，朋友，祝你生日快乐！”蚂蚁说：“谢谢，欢迎你，我的昆虫朋友。”小蚂蚁热情地招待着朋友。这时，丁咚一声，蜈蚣和蜘蛛也来了，小蚂蚁有礼貌地对他们说：“对不起，你们不是昆虫，请下次来玩吧！”蜈蚣说：“我们也是昆虫，为什么不能进去呢？”蚂蚁说：“昆虫都有六条腿，你们的腿太多了，所以你们不是昆虫！”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。丁咚，一条蚕宝宝一扭一扭地过来了。小蚂蚁说：“对不起，你的腿太多了，也不是昆虫，请回去吧！”在一旁的蚂蚁妈妈赶紧说：“孩子，你错了!蚕宝宝长大后会变成一只蚕蛾，那时它就有头、胸、腹，还有六条腿和翅膀，它也是昆虫呀。”

小蚂蚁和他的昆虫朋友过了一个愉快的生日会！

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 保山市实验小学杨晓香 一、课前反思 4月20日，我校举行了青年教师生态课堂教学竞赛，作为一名青年教师，课前，我从以下几个方面来认真的钻研参赛的课文《蚂蚁和蝈蝈》： 1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？） 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。 2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。） 问题：当冬天来临的时候，蚂蚁和蝈蝈是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?为什么他们冬天的生活会截然不同？ 解决：学生边自由品读课文时，边引导学生想象把朗读和想象有机地结合。

3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？） 为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?而蚂蚁却可以幸福的过冬?蝈蝈为什么要笑蚂蚁? 4、我认为的教材的重点和难点是什么？ 学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。由于一年级学生的理解能力和对课文寓意的参透能力教弱，所以理解课文的内涵是本课的教学难点。 5、我预设的教学目标是什么？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！） （1）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 （3）、进行句式训练，培养学生的说话能力 为了较好地实践课标精神，在教学中抓住教学重点，突破教学难点，我将作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。力争在一课时中达成教学目标。 6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！） 学会生字、熟读课文、提出不懂得问题 7、我有哪些资源、工具可以利用？ 多媒体

小动物过冬公开课教案

19、小动物过冬 、回顾导入。 （1）、导入： “今天很高兴可以认识这么多可爱的新朋友，认识我这位新朋友你们高兴吗？” “认识新朋友，不能忘记老朋友，让我们一起去看看我们一年级认识的老朋友吧！” （2）、回顾《蚂蚁和蝈蝈》故事。 出示《蚂蚁和蝈蝈》的课文图片。认识这两位老朋友吗？ 炎热的夏天， 小蚂蚁在——搬粮食 蝈蝈躲在大树下一一乘凉，还笑蚂蚁是一一傻瓜； 寒冷的冬天，蝈蝈一一又冷又饿。 蚂蚁在装满粮食的洞里舒舒服服的过冬啦！ （3）、Ppt出示成语：蝈蝈之所以，冬天又冷又饿，是因为他们不明白“人无远虑必有近忧”的道理。蚂蚁很早就开始准备过冬的粮食，是因为他知道“有备无患防患未然”。 （4）、齐读成语。 2、引出新课： 小动物们吸取了蚂蚁和蝈蝈的经验教训，都开始为即将到来的冬天做准备啦。让我们到课文中一起去看看，小动物都是怎么准备过冬的吧。 3、板书课题：小动物过冬 读课题 、初读课文、整体感知 1、初读课文 （1）过度：下面就请小朋友们自己到课本中去读故事，看看你又认识了哪些新朋友，他都是怎么过冬的？ （2）出示自读要求 1、借助拼音，读准字音， 2、读通句子，难读的句子多读几遍。 （3）你最喜欢哪个朋友，就呼唤他的名字，让他出来和我们见面吧。 燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹（在黑板上贴上图片）

2、检查自读情况 （1）字：出示带拼音的生字 过渡语：要和三个小伙伴交朋友，必须通过他们的考验才行。小蜜蜂要来考考大家啦。生字宝宝，你会读吗？（自读、指名读，开火车读） （2）词：商量、哥哥、接着、暖和、刮起来、飞回来 明年、来年、第二年 飞到南方去、钻到泥土里、藏在蜂巢里 过度：你们太厉害了，小蜜蜂请来了请青蛙哥哥和燕子姐姐帮忙，这下生字宝宝找到了朋友，都变成了生词宝宝，你还能读准吗？（自读、指名读、请小老师领读）（3）句：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起/商量过冬的事。 它们商量好了，约定/第二年春天/还在这里相见。 过度：你们真是闯关小勇士，一连顺利通过两关，相信最后一关，句子关也难不倒你们。 （自读、指名读、男女声读。） （4）过度：恭喜大家闯关成功，掌声鼓励自己。 3、再读课文。 （1）过度：字词句都过了关，现在请你把这些字词句再带入课文中，读一读，相信你会读得更好。 （2）指名读课文。过度：字词句同学们都顺利闯关成功，段落闯关，有信心读好吗？ 请一个同学读1-2自然段：三个好朋友聚在一起商量过冬的事情。 请一个同学读3自然段：看看小燕子打算怎么过冬。 请一个同学读4-5自然段：看看小燕子和小青蛙是怎么商量过冬的事的。 请一个同学读6-7自然段：看看小燕子和小蜜蜂是怎么商量过冬的事的 请一个同学读8自然段：看看他们之间许下了什么约定。 三、三读课文

突破束缚,让公开课的生成人文起来朱勤燕

突破束缚，让公开课的生成人文起来 南通开发区实小朱勤燕课堂预设是公开课必备的环节，也是课堂能否成功的重要因素。但课堂教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，新课程倡导我们要充分利用课堂生成资源。课堂上的一句话、一个疑问、一个错误、一个灵感都应是资源，关键看我们是不是敢于、善于将问题转化为课题。此过程，教师要善于捕捉学生的眼神，善于站在他们的立场去思考问题，更要突破束缚，勇于放弃，接受挑战，让课堂充满人文关怀，闪耀创造的光辉。 课堂背景介绍：本人参加江苏省小学优质课课堂评比，课题：《蚂蚁和蝈蝈》课堂火花简述：教师提问：故事讲完了，谁能用自己的话说一说为什么小蚂蚁能幸福过冬，而蝈蝈们只能挨饿受冻？同桌的小朋友可以讨论。学生都认真地讨论起来，过了一会儿，一些小手纷纷高高地举起。教师略思考片刻：小朋友都很会动脑筋，举手的有这么多！可老师觉得，不举手的小朋友也很愿意回答，可能信心不够。老师注意到，这位没有举手的小朋友刚才也和同桌在认真地讨论，我们用掌声鼓励她说出自己的想法好吗？学生想起掌声，没有举手的同学站起来，略停顿了一下，流畅地说出了自己的观点。回答完毕，教室里自发想起了热烈的掌声。教师再次鼓励：瞧！只要多锻炼，一定能展现自己，秀出精彩！希望在接下来的课堂里，老师能看到你高高举起的小手。生又举了两次手，教师特别指名请她回答，再次鼓励。 学生反馈情况：刚被教师点名时，有点意外，有点紧张，不举手老师怎么会喊我呢？但在老师的鼓励下，马上调整了自己，把自己的理解流畅地表达了出来。当掌声再次想起时，激动得小脸通红。教师的再次鼓励让她兴奋无比，在座位上坐得笔直，并在接下来的课堂上又尝试举了两次，教师点名后，表现大方。 课后专家点评：课堂教学独具魅力、体现人文关怀之美在哪里体现？是不是顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课程标准下的理想课堂呢？这位老师的处理我很欣赏。教师提出的问题是在小结课文的时候，所提问题有一定的难度，而教师关注到了学情，注意到了一位一直在认真听讲并默默思考，但始终没有举手的学生，用温暖的教学语言鼓励她，让她在充满人文关爱的氛围里第一次勇敢地展示自己，感受成功的喜悦。并且在随后的课堂教学中，

苏教版一年级语文下册《七组 20. 蚂蚁和蝈蝈》公开课教案_2

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 教材分析： 本文是一篇童话故事，通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的对比。深刻揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。 3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 重难点： 重点：识字写字 难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教具：多媒体课件 教学过程 第二课时 一、复习导入 1、昨天，我们学习了一篇童话故事，认识了两位昆虫朋友，他们是~~ 读题。 2、今天，他们给我们带来了一些词语朋友，课文中的词语宝宝还认识吗？指名读 谁愿意领着大家读一读。 3、小朋友们词语读得很好，相信大家课文会学得更好！ 二、学习课文 （一）品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段） 1、通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（板书：夏天）夏天的天气怎么样？

我们走进夏天去看一看，瞧，太阳公公火辣辣的照着大地，一点儿风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着：“热死了，热死了”。 你觉得夏天怎么样？你从哪儿知道的？( 太阳、知了的叫声……)（出示句子：夏天真热。）谁来读一读这句话，齐读。 2、老师送给大家两个有关夏天的词语。 这时，你最想干什么？ 3.过渡：那么热的天，蚂蚁们在做些什么呀？出示图，谁来说说这群蚂蚁在干什么？你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？ 你真了不起，已经会用“他们有的，有的。”来说话了，你再仔细看看，还有的蚂蚁怎么搬？（推）你能连起来说一说吗？书上是怎么说的呢？到课文的第一自然段中去找一找，读一读。（出示句子） 那你会做背的动作吗？（我们一起来看，蚂蚁长得那么小，但它们搬的粮食却很大很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以它们搬得很吃力，走得很慢，背得汗都了流出来。）看，蚂蚁一点都不怕吃苦。怎样叫拉呢？ （刘老师给你提供一个道具——绳子，刘老师来扮演这一大车粮食，请你来拉一拉。哎呀，这一车粮食太重了，你使点劲拉，再上 来一只蚂蚁帮他推一下。对，再用点力，好，就这样。）瞧， 蚂蚁多辛苦呀！天气这么热，还在卖力地搬粮食。 4 、读读这段话，找一找还有哪个词说明蚂蚁搬粮食搬得好累（根据学生回答点击“满头大汗”）你能不能读好这个词？（指名读，适时

《蚂蚁和蝈蝈》观课报告

《蚂蚁和蝈蝈》观课报告 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又钱，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。现在就魏老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这一课的教学片段进行点评。 片断（一） （生自由读第二自然段）师：（出示课件）同学们仔细观察，看看蝈蝈在干什么？ 生：蝈蝈在大树下乘凉。 生：蝈蝈们有的唱歌，有的睡觉。 生：它们在笑蚂蚁是傻瓜。 师：蝈蝈在笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，它们是怎样嘲笑蚂蚁的？可能会说些什么？（发散思维）生：你们真是一群大傻瓜，这么热的天还搬粮食！ 生：喂，你们真笨，在大树下乘凉多舒服啊！

生：你们这些蚂蚁啊，背呀，拉呀，多累，真是不会享受！.…… 师：蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗？生：不对（异口同声）。 师：为什么？我们来开个小小辩论会吧。 生：我认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，因为小蚂蚁很勤劳，知道搬粮食，蝈蝈不应该嘲笑它。生：我认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，因为如果蚂蚁夏天不搬粮食，到了冬天就没有粮食吃。生：我也认为蝈蝈不对，因为蚂蚁睛天搬很多的粮食，下大雨时，它们就可以放心地玩了。 生：我也认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，蝈蝈不搬粮食，它将来就没有东西吃。小蚂蚁贮存了粮食，就可以过上好日子。 师：老师觉得你太了不起了，知道小蚂蚁提前搬粮食是贮存粮食，这样将来就会过上好日子。那真正可笑的是谁？ 生：蝈蝈（齐声说）。 师：你能把你体会到的读出来吗？（指名读、师教读、生练读、抽读）。 点评： 《语文课程标准》的实施建议中，提出要“珍视学生的独特感受，体验和理解。“本课让学生体验角色的心理活动，强化了感受，让学生对文本引起共鸣。学生在共鸣中动情，情动而辞发，

苏教版小学一年级语文蚂蚁和蝈蝈公开课说课稿

苏教版小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》 公开课说课稿 说教材： 《蚂蚁和蝈蝈》是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。 教学目标： 1、在第一课时初读课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，学写3个生字。（由冬汗） 2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，

培养学生的想象说话能力。 3、练习表演故事，深化理解，积累语言，通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 本课教学重点，难点： 1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰。 2、指导学生学写3个生字。 3、懂得课文寓意，并能从故事中有所感悟，帮助学生内化为自身的价值趋向。 说教法：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文是一篇童话故事，内容浅显易懂，且富有情趣，采用“以读代讲”的方法，有利于学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而提高学生的语文素养和人文素养。 说学法：边读边想象，进行各种角色体验，感悟任务特点，在有情有趣的阅读与体验中自主领会故事寓意，深化理解文本。

苏教版一年级语文下册20《蚂蚁和蝈蝈》第二课时市级公开课教案

蚂蚁和蝈蝈 教学目标： 1、理解课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 2、理解满头大汗、自由自在两个词语，并会使用“有的……有的……个个……”句式。 3、指导感情朗读课文。 师：对，上一节课我们已经和蚂蚁见过面了。可是，还有一种小动物，也要和我们交朋友（出示谜语）这是谁呢？ 生：蝈蝈 师：那么蚂蚁和蝈蝈碰在一起会发生什么事呢？今天，我们来继续学习蚂蚁和蝈蝈的故事。 齐读课题 二、复习词语 （出示词语）指名读、齐读。 师：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事呢？还要从一年前的夏天说起。 三、夏季：品蚂蚁的勤劳 师：说到夏天，你觉得夏天的太阳和其他季节有区别吗？ 生：夏天太阳火辣辣的。 生：夏天天气很热。 （出示：夏天真热。） 师：是啊，火辣辣的太阳炙烤着大地，太热了！你能把这种热读出来吗？ 生读，师评价。 引读：当火辣辣的太阳炙烤着大地，大地被烤的滚烫滚烫的时候，你会说------当你热得只想穿一件小背心的时候，你会说------ 当你特别想吃冰激凌的时候，你会说----- 1、品读搬粮，感悟勤 师：那么炎热的天，小朋友们可以边吃冰激凌边吹着空调，可我们的小蚂蚁却在干什么？ 生：搬粮食。 师：它们是怎么搬的呢？课文中是怎么写的，请小朋友找一找，找到了读一读，再说一说。 （1）（出示图）师：请小朋友们看图，火辣辣的太阳下，图上有谁？在干什么？生：图上的小蚂蚁正在搬粮食。 （相机示句子）：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。师：它们怎么搬的？有哪些动词？ 生：他们背，他们拉。 （2）师：小蚂蚁除了课文中写到的背、拉粮食以外，他们还会怎样搬粮食呢？动动小脑筋想一想。 生：他们有的驮，有的抬。 生：他们有的推，有的举。 生：他们有的扛，有的抱。 师：大家想得真棒！能想到这么多的办法搬粮食，说明小蚂蚁怎样？ 生：小蚂蚁们很聪明。

蚂蚁和蝈蝈公开课教案

20 蚂蚁和蝈蝈 倪倜 一、朗读课题，直接导入课文 1．同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题） 2．强调“蚂蚁”和“蝈蝈”的读音。（再读课题） 3.下面老师来检查一下大家对生字的掌握情况。（开火车读词语） 二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段） 1．读了课文，我们知道蚂蚁和蝈蝈的故事发生在什么时候？（夏天） （1）每年都会有夏天，你觉得夏天天气怎么样？用一句话来说说看？（引出一些成语：是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓）（2）谁来读好这句话？ 2．天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。 3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 （1）蚂蚁都是怎么搬粮食的？你觉得小蚂蚁搬得累吗？自己读读这句话。 （2）炎热的夏天，我们不做事还会流很多汗，更何况蚂蚁在搬这么重的粮食，一定流更多的汗，看他们全身都湿透了，这就叫满头大汗。 （3）读好“满头大汗”。指名读，齐读。 （4）小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的？从哪看出来的？“个个满头大汗”。 （5）是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁？ （6）小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀！我们来夸夸这群小蚂蚁吧。 三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰（学习第二自然段） 1．小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。 2．出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 （1）这些蝈蝈过得舒服吗？哪个词可以看出来？（自由自在） （2）蝈蝈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，这就是（自由自在） 小鸟在天上飞来飞去，想到哪就到哪，也是自由自在。（鱼儿~~~） （3）它们不仅自己会享受，还笑话别人，我们一起来读这句话。（几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜）大家猜猜看，它们可能会怎样笑话蚂蚁？ （4）蚂蚁到底是不是傻瓜呢？一会我们就知道了。 （5）比起勤劳的蚂蚁，你觉得这是一群怎样的蝈蝈？（偷懒、爱享乐） 3．出示两段话： 一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

蚂蚁和蝈蝈优秀教案

20 蚂蚁和蝈蝈（优秀教案） 韩莺妹【教材简析】 《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。 【设计理念】 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。基于动态生成的观点，课堂教学应真实自然，重感悟、重体验。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。理解“满头大汗”、“自由自在”等词语，并能用“有的……有的……”句式说话。 3．懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文。 2.认读本课的生字，认识1个偏旁，在田字格中正确书写本课生字。理解“满头大汗”、“自由自在”等词语。 【教学难点】 1.能用“有的……有的……”句式说话。 2.懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 【教学准备】 课件、投影仪、词卡 【教学课时】二课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？可他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？ 猜谜：个子不大，力气不小，能搬粮食，会打地道。

2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁，读准字音。 3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。板书：蝈蝈 4．观察这几个字，有什么相同的地方？ 5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。 6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？补充课题，今天我们就来学习第20课，齐读课题。 [设计意图：用猜谜语的方式导入新课，激起学生学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知 1．打开语文书115页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。 2．读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。 3. 认读生字词，复习巩固 （1）出示生字词。 乘凉躺在装满过冬洞里 搬粮食呼呼地刮起来 满头大汗自由自在又冷又饿 （2）认读生字词，读准字音 ①学生自由读。②教师领读。③指名读。④比赛读 [设计意图：通过多种形式的读，激起学生学习生字的兴趣，巩固生字学习效果。] （3）哪些词语的意思你已经懂了，请大家相互交流一下 [设计意图：在课堂中引领学生理解词语的意思，一方面检查学生的预习情况，另一方面帮助学生初步感知课文内容。] （4）谁有好方法记住这些字? 3. 自由小声读文。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。 4、分段指名读，指导评议。 师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。 [设计意图：安排初读课文，整体感知让学生对课文有个大体的了解，认读生字词，巩

人教版一年级语文上册《文 语文园地四 日积月累+和大人一起读》公开课教案_4

小松鼠找花生 【教材简析：】本课是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共有5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了--小松鼠想摘花生果过冬--小松鼠始终没见一个花生果--小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。 教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。 【教学理念：】低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想，在头脑中“过电影”以获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。 【教学要求：】 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只认识不写，认识一个偏旁，理解又生字组成的词语。 3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 【教学重点】培养学生的观察能力、分析能力，想象能力、表达能力，朗读能力，全面提高学生的综合素质。 【教学难点】正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解有生字组成的词语。 【教学准备】课件生字卡 【教学时间：】二课时 【教学过程：】 第一课时 【教学目标：】1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、认识本课的生字生词，学写两个生字。 3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 二、教学过程； 一、认识实物，导入课题

1．师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果（板书：花生果） 2．你们喜欢吃花生果吗？ 瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来介绍它。 （板书：小松鼠） 3．让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找） 指名读课题。齐读课题。 【以具体的食物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。】 过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！二、整体感知课文 1．学生自由读书。 要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍 （2）注意把句子读连贯。 （3）读完后拿出笔标出自然段。 【培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】 三、检查自学的效果 出示生字卡片（指名读，开火车读，比赛读） 出示生词：旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语 松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来 （指名读开火车读） 过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利 指名读课文（读完后生做简单评价） 【检查学生的自学效果，指导学生读好句子，对难易之处可以随时强化，读好生字和生词才能不读破句子，为理解课文打下基础】 四、细读课文、促进感悟 1．细读第一自然段。 （1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面） 我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？板书：绿油油的叶子黄灿灿的小花

《火烧云》心得体会

培训心得体会 四年级 上周末，有幸听到了吴校长的公开课《火烧云》，教师出的公开课，不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。 下面我就谈谈此次听课的心得体会： 第一、吃透教材是最根本的。 听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中，采用吹泡泡的游戏方式，激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷，学生也在潜移默化中学会了写日记。 第二、注重启发式教学，让学生主动学。 新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。 第三、注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王景燕老师在上《黄河的主人》这课时，首先让学生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半;配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的黄河的主人—艄公的精神，层次非常清晰。 第四、注重学习习惯的养成。 很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王新景老师在上《鸟岛》一课时，就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。张艳芳老师在上《水》一课时，她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。 第五、亲切的评价语言。

《蚂蚁和蝈蝈》教案+反思(第二课时)

《蚂蚁与蝈蝈》教案+反思(第二课时) 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,明白得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。 ３、进行句式训练,培养学生的讲话能力。 教学重点: 1、通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰、 2、学会用“有的……有的……"造句。 教学难点: 明白得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。 教学准备: 多媒体课件 养成教育训练点: 1、学会大声朗读课文、 2、学会倾听不的同学的回答。 教学过程: 一、导入新课 猜谜语,揭示课题、(板书课题) 二、复习检查生字词 三、细读课文 1、自读课文,个不读课文。

2、学习第一自然段 (1)这是什么季节?天气如何样?读好“夏天真热”、 (２)看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?出示句子:(一群蚂蚁在搬粮食、) (3)我们瞧,蚂蚁是如何搬粮食的？她们不热不?从哪儿看出来的？看图讲话 (４)读好“她们有的背,有的拉,个个满头大汗",体会小蚂蚁的不易与勤劳。 (5)这是一群如何的小蚂蚁? (6)指导朗读,小朋友应该用赞许、敬佩、喜爱的语气来读这一自然段。老师范读,学生齐读。 ３、学习第二自然段 (１)夏天,火辣辣的太阳下,小蚂蚁在搬粮食,我们再来看看这时候蝈蝈们看到了会如何讲? (２)提问: 蝈蝈什么缘故笑蚂蚁是傻瓜? 蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,不明白享受,那蝈蝈是如何享受的,我们来看看图。 什么叫做"自由自在＂？用“自由自在”讲一句话。 (3)指导朗读: 把蝈蝈那种自以为是、悠闲自得的模样读出来。 (4)男女生分不读第一自然段与第二自然段。

４、游戏(智力大冲关) (１)第一关读一读: 她们有的背,有的拉,个个满头大汗。 她们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。 指名读,齐读。 (2)第二关填一填: 1、操场上,同学们有的……有的…… 2、值日的时候,同学们有的……有的……、 (3)第三关讲一讲: 用“有的……有的……”讲一句话 5、学习第三自然段 (1)时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了？您觉得如何样？(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读。 (2)看图,这时,蚂蚁与蝈蝈分不在哪里干什么呢？ (３)那么请大伙儿找出蚂蚁是如何过冬的,用直线画出来、 (出示:)蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 指名读,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来、 (出示:)蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。 指名读,读出蝈蝈又冷又饿。

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿 各位老师，大家好，我说课的题目是《蚂蚁和蝈蝈》。下面我从教材分析、教学设计、学法指导、教学过程的预设等几个方面来谈谈我对本课的理解与教学的设想。 一、说教材 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁因为辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈因为懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。 二、学生分析 一年级学生年龄较小，知识少，处于学习的初始阶段，缺乏有效的学习策略、学习方法。在课上，他们思维活跃，好说，好动，但注意力不够集中，又不善分配。所以，教学方法要新颖，有趣，能够激发学生兴趣。 三、说目标、重难点 课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的发展考虑，根据课程目标及教材特点，我初定以下教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、指导写两个生字。 以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况以及教材本身的情况，我认为本课的教学重点是：有感情地朗读课文、背诵课文，因为一年级学生的理解水平和对课文寓意的参透水平教弱，所以理解课文的内涵是本课的教学难点。 四、教学方法：情景教学法、谈话法、表演法、朗读感悟法。 五、说教学过程 下面我重点说说我对第二课时的教学设计： 一、激趣导入，复习词语 二、精读课文，体验角色，读中感悟 （一）学习第一节 1、出示太阳图片，引导学生说说夏天的天气，夏天给人的感觉是热，然后让学生说说怎么热？调动感官，读好夏天真热。通过反复朗读体会夏天真热，为下面学习蚂蚁的勤劳作铺垫。 2、这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？让学生找出课文中的句子，老师相机出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指导学生齐读,相机板书：满头大汗。接着引导学生的发散思维，想象蚂蚁劳动的各种不同情况，并抓住重点词“背”“拉”“满头大汗”等词体会蚂蚁的勤劳，此时教师引导说：“蚂蚁大家都见过，它的身材还没米粒大，让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂