情绪心理学

1，拉扎勒斯的认知评价理论的观点：情绪的发展来自环境信息；情绪依赖于短时的

或持续的评价；情绪是一种生理心理反应的组织。评价：拉扎勒斯把情绪看做认知评价的功能或结果，情绪是由认知决定的。这是正确的，但又是不可避免的忽略了情绪对认

知和行动的意义和作用而走向了副现象论。

2，伊扎德的动机分化理论的内容：动机分化理论同认知评价理论相对立，明确提出了情

绪的作用问题，向情绪的副现象论提出了挑战。它发挥了关于情绪适应性功能的论点，提

出情绪是基本动机的醒目命题。继承和发展达尔文关于表情的学说，认真对待表情、特别是面部表情的通讯作用和面部反馈对情绪体验发生的机制问题。从进化的观点引申出情绪的分化观，深化了各种情绪具有不同性质和功能的观点。

3，情绪环路的路径：情绪刺激从感官经感觉丘脑皮层携带信息首先到达杏仁核并立即触发先天性粗略的情绪。同时刺激从感官经感觉丘脑皮层到达前额叶等高级区域对信息进行加工，并向下传递到杏仁核产生精细的情绪以及对刺激事件意义的意识。

4，情绪和认知：第一，从认知对情绪的影响方面来看：认知加工的不同水平制约着情绪的等级水平；刺激物的性质制约着所发生的情绪的性质。第二，从情绪对认知的作用方面来看：情绪作为一种脑中持续存在的状态，从整体上影响信息加工的发动、干扰和结束；情

绪随时通过心理的各种操作方式监视着个体对环境的反应。第三，情绪监控与认知加工时

脑的心理功能的核心机制。

5，舒尔茨的快乐观：1，个人潜能：（1）生物学功能：指身体的生长和健康状况。（2）

心理功能：指个人的智能和个性的全面发展。（3）社会功能：人际交往中，社会性功能健全也有利于获致成功和成就。（包容、控制、感情）2，妨碍快乐产生的障碍：（1）凡是妨碍人得到自我满足的因素，都将是快乐产生的障碍。（2）不恰当的教育规范和方法限制人认识身的价值。（3）对人要求过高或一贯地灌输高价值观念，也妨碍自信潜能的发展。（4）健康状况不佳或某些方面的身体缺陷。

6，情绪社会结构论的主要论点：1，情绪体验植根于合理的社会情境关系之中。2，人们

通过认知对情绪产生的环境赋予一定的意义，形成特定的意义情境环境。主张：1，

情绪是个人社会结构的产物。2，情绪的形成像文化的获得，决定于环境的特定文化，不是决定于生物功能或神经功能。3，在不同的文化理念下，同一情绪导致完全不同的情绪。4，综合理论取向把情绪分为基本情绪，对象指向情绪和复合情绪。5，复合情绪是以个体的认知评价为中心，由构成自我的文化结构的渗透而形成，复合情绪包括：关爱、恋爱、悔恨、愤慨、焦虑、傲慢等，他们的表达和体验依赖于文化社会结构，文化的消失，其中的某些

复合情绪会消失，如逝去人性的社会结构，爱，悔恨等会从人们的生活中消失。结构成分：基本结构：作为动机的情绪、愿望、观念，以社会文化以及人际关系上形成的信念

和价值等与无限变化的情境关系整合。独特性成分：具体情境、独特社会关系、偶发性；

个体认知所卷入的观念、文化信仰和态度的熏染和着色。

7，焦虑与恐惧的联系：都是人受到威胁和处于危险情境中的退缩或逃跑的体验和行为。区别：恐惧是进化中形成的，单一的基本情绪，焦虑则是社会化的复合情绪；恐惧时具体刺

激引起的，焦虑是对威胁的预期，恐惧与应付行为相联系，焦虑是未解决的恐惧，是随着

对恐惧的知觉和恐惧而转化为适应不良的唤醒状态，焦虑是恐惧与多种情绪的结合。

8，冯特认为感情过程是三个维度包括：愉快-不愉快，兴奋-沉静，紧张-松弛

9，詹姆士-兰格情绪外周学说：是人激动的外部事件所引起的身体变化是情绪产生的直接

原因，情绪是对身体变化的感觉。

10，情绪在神经学上的划分：一类水平（反射性感情反应），二类水平（一级情绪）（恐惧、愤怒、悲伤、兴趣、愉快），三类水平（高级情绪）（羞耻、内疚、轻蔑、羡慕、嫉妒、同情）

11，感受流：是情绪感受在脑内的一种活动形式，在意识里表征为一个持续的感受过程。

它的性质和强度的变化依赖于情境事件的意义和神经过程。脑内边缘结构和丘脑系统，包

括特定的激素和神经化学递质活动，保证感受流的持续存在。

12，情绪的不变性是指每种具体的情绪体验在主观上可感受的色调是不变的。个体所体验

到的每种具体情绪，在色调上没有个体、年龄差异，也没有性别、民族差异、情绪类别、

强度和持续时间均可能不同，但其所携带的特定情绪色调永远不变，这意味着情绪体验的

泛人类性。

13，虚体映像：脑内最初的神经符号的整体表象是一种虚体映像，这种虚体映像经常处于

一种起伏流动的状态，能在中脑和脑干下部自发地激活代表它自身的精神网。情绪性感受

的最初来源可能就是来自这种虚体映像。

14，基本情绪的分类：兴趣、快乐、痛苦、恐惧

15，情绪感染：是早期婴儿情绪交流的基本媒介和首要对象。

16，情绪社会化：指人在长期与他人的关系之中所体验到和表达着的情绪。基本过程：工

具性模仿、情绪变式、社会情境关系的内化。情绪社会化的途径：直接教导、间接教导、

期望交流。情绪社会化发展模型：惟我性、行为性、社交中心型。

17，情绪中的活动能量水平维度，与人格中情绪内外倾特点有着密切联系。气质特点：活

动性、正情绪性、抑制性、负性情绪、坚持性。人格特点：外倾性、亲和性、责任心、情

绪稳定性、经验开放性

18，母婴依恋：一个人对最亲近的人的强烈而深厚的情感联系，并突出体现在亲自关系上。依恋给儿童提供一种安全感，儿童将依恋对象视为“安全基地”。分类：安全型依恋，不

安全-反抗依恋，不安全-回避型依恋。

19，分化情绪理论三种稳定动机变量：内驱力、情绪、感情-认知相互作用倾向。两种正

性感情状态可用来解释内在动机：“兴趣-兴奋”状态、“享受-快乐”状态。

20，驱策效应：怀特认为效应是神经肌肉系统在被环境刺激轻度激活时产生的驱动趋势所

导致的；效应动机可引起持续的探索兴趣或主动冒险。它的意义在于支持人的每日每时的

有效活动。

21，爱分为激情爱和陪伴爱两种。

22，情绪调节的文化特征：西方文化强调独立自我，鼓励个体把独特性、自我表现、直接

的沟通，个人目标的实现归因于内部；而东方文化强调相互依赖自我，鼓励个体致力于适应，占据适当的位置，间接沟通，参与促进他人的目标和适当的社会行动。

23，格鲁斯的情绪调节过程模型：情境选择，情境修正，注意分配，认知改变，反应调整

24，情绪充予是特定刺激物与情绪活动在相互作用过程中形成的一种条件性联系，具体表

现为该刺激物被情绪化地定性，以致其再现时可以引发相应的情绪活动及其反馈结果。

25，邱国梁将情绪犯罪分为反社会情感的犯罪、挫折状态的犯罪、激情犯罪、应激状态的

犯罪、消极心境的犯罪等五类。

26，不良情绪对疾病的影响：悲伤和哭泣长期抑制容易引起呼吸系统疾病；对亲密关系的

抑制会引起支气管疾病或癌症；对愤怒的压制与心血管疾病、高血压等有着密切联系；抑

制情绪表达会加速癌症恶化；情感淡漠反应个体在感受和表达方面的低能或失能。

27,前额叶皮层的改变，反映着味觉、触觉，嗅觉、音乐等的愉快或不愉快感受。扣带回皮层与临床上的抑郁，焦虑和其他痛苦状态反应，与痛苦情绪有关。背部神经核团具有诱导

正性感情的作用。外侧下丘脑对饥恶、性和情绪的动机起关键作用。腹侧黑质引起正性感

情反应，其神经元被毁坏则失去享乐而引起厌恶反应。隔区所引起的愉快感可能是涉及这

个部位的其他脑神经结构的神经元或其它尚未确定的感觉愉快的神经物质所导致的。

28，γ-氨基丁酸（GAGB）对焦虑控制的临床治疗。去甲肾上腺素（NE）使受惊吓的动物特别敏感。多巴胺（DA）与快乐有关。抑郁则由于5-羟色胺被耗尽。狂怒反应就是由于脑的

不同区域释放了乙酰胆碱（ACH）的兴奋剂所致。一种碱性含氮化合物（嘌呤的神经递质）能提供对若心境加强剂（如咖啡因）的调解，它能阻断这类化学物质的活动。

29，促肾上腺皮质激素释放因子（CRF）它的主要影响之、一是激活对脑的恐惧、焦虑反应和分离痛苦反应；CRF在诱导应激性痛苦上起着关键的作用。催产素（OXY）是母性行为的

启动着、有助于产生性接受的感情、有显著的减少分离痛苦的效果。加压素（AVP）可以唤醒选择性注意和一般性的认知活动。

30，内啡肽使人产生幸福感，愉快、兴奋而轻松。解除负性痛苦情绪，从身体上的疼痛到

社会性失落引起的痛苦。脑啡肽可能参与短时地愉快反馈，以及来自各感官的即时性欢乐。神经紧张肽（NT）参与抑制食欲的作用。P物质调节外周神经系统和解除来自脊椎的疼痛。

31，艾克曼和伊扎德的面部神经生理学原则：所要测量的是面部肌肉运动本身，严格遵守

神经解剖学基础，便于使用。

32，情绪的组成：身体变化，有意义的体验，认知成分。

33，婴儿笑的发展：自发性的笑（0—5周）无选择的社会性微笑（5周—3个月）有选择

的社会性为微笑（3个月以后）,

34，基本情绪操作不同派别的区分：（1）功能主义把情绪界定为，人们对刺激事件试图

建立、维持和改变人际、人境关系的心理准备和心理反应。（2）社会信号论根据情绪的社会信号功能，把情绪界定为传递并建立社会人际关系的相互作用，以及整合行为的倾向。（3）享乐主义根据情绪的享乐性质，把情绪界定为，人们的需要和期望决定情绪反应的方向。（4）经验迁移论根据情绪记忆对未来情绪产生影响的观点，认为情绪的内在模式影响情绪反应方向和人际交往方向。

情绪心理学考试重点-完整版

情绪心理学考试重点 一，名词解释 1 情绪：情绪是对外部刺激事件广泛的、功能性的反应，暂时性地整合了生理、认知、现象和行为的渠道，以促进对当前环境形成一个提高适应性的、修饰环境的反应。 2闭锁综合征：是一种非常极端的情况，人们几乎丧失了所有来自脑到肌肉和自主神经系统的输出，但继续接受感觉。3环状模型：将各种情绪组织成为一个环形的理论；在环形山，相互接近的情绪是相似的并容易被混淆，或者容易被同时体验到。 4 集体主义：集体利益优先于个人利益，强调集体身份，顺从集体、社会和谐以及相互依赖。 5 情绪的社会结构构建：通过社会创建的文化特有方式来思考、体验和表达情绪的过程。 6莫罗反射：一种全身动作，出现莫罗反射时，婴儿的双臂伸出，手指张开，然后迅速回归为胎姿，手指弯曲。 7依恋：婴儿与其照顾者之间的一种感情纽带，表现为分离时的焦虑情绪，重聚时的愉快情绪和大量的情绪分享。 8社会情绪选择理论：中年以后人对充分利用剩余时间的动机不断增强，因此，年长者更倾向于社会交往和其它活动中情绪的质量。 9创伤后应激障碍（PTSD）：与创作经历有关的、频繁的、令人痛苦的回忆（闪回）和噩梦，回避相关的记忆线索，惊跳反射增强。 10人格障碍：是指个体在处理与环境和其他人的关系时，采取一种不适应、不灵活的方式。 11 反社会人格障碍：一种健康状况，年龄至少为18岁：多次出现违法行为、不诚实、冲动性行为、多次打架、漠视他人安全而不顾后果、持续失业或负债、对不正当行为缺乏内疚感。 12品行障碍：一种健康状况，诊断对象主要是儿童和青少年，主要特征是会同时出现如下行为：频繁欺负别人或打架、使用武器对付别人、对人或动物残忍、偷盗、使用暴力得到性、破坏财产、说谎、违反父母或学校规定。 13社会导航理论：认为抑郁的社会功能是使人们离开社会足够长的时间以改善其社会行为并获得他人的帮助。 14 典型性抑郁：表现为情绪低落、食量和体重增加、失眠、精神活动性亢奋。 15 非典型抑郁：表现为情绪低落，食欲增加、体重上升、嗜睡、精神活动性迟滞的症状。

情绪心理学

简述情绪劳动的研究极其特征 吴其0914040102 前言情绪作为人类心理活动的一个重要组成部分, 在心理学中得到了广泛而深入的研 究。由于情绪是影响人们生活和工作的重要心理因素, 因此情绪的应用研究也就涉及到了个人及社会生活的各个方面。然而, 直到20 世纪70 年代, 理论工作者和实际工作者才把研究的兴趣逐渐转移到组织中的情绪问题上来。最近几年，由于失业压力及职业倦怠等问题的研究不断深入，最终导致了一个异常引人注目的问题—情绪劳动或工作。企业员工在工作时有一定的工作表现，这种情绪表现作为工作中不可分割的一部分，员工在工作中付出体力和智力的同时还得付出情感。 一情绪劳动的概念 情绪劳动的概念最早由Hochschild 于1979 年提出。她在1983 年出版的著作中对空姐的工作进行了详细的分析, 并指出她们的工作不仅具有生理方面的要求, 而且更有情绪方面的要求: 必须时刻应付乘客和她们自己的情绪问题。情绪劳动其实质就是员工与顾客的相互交往, 在面对面、声音对声音的交往中, 员工都被要求表达适当的情绪。例如, 上面提到的空姐就被要求即使面对傲慢无礼的乘客也必须表示友好; 护士和教师必须对病人和学生表示同情; 银行职员必须以好的情绪状态而不是板着面孔来显示对他人的信任; 商场营业员必须以微笑来面对顾客。Gaffman 指出, 在所有的现实社会交往中, 人们都倾向于扮演一定的角色并努力产生某种印象, 这种印象要求遵循一定的规则, 表现出适当的情绪。H 运用这一观点来解释情绪劳动, 把情绪劳动看作是组织中的社会互动。她认为员工不仅须按要求完成任务, 付出精力和生理努力, 而且他们往往被要求在工作中控制自己的情绪。Mo rris 和Feldman 把情绪劳动定义为员工必须进行努力、计划和控制, 在人际交往中按照组织的要求表现出情绪的活动。由此可见, 情绪劳动应具备以下几个条件: ( 1) 情绪劳动在与顾客面对面、声音对声音的互动中完成。( 2) 情绪表达要用来影响他人的情绪、态度和行为。( 3) 情绪的表现要遵循一定的规则。 二情绪劳动的特征 情绪是在客观事物满足或不满足人的主观需要的基础上所产生的一种体验。人的情绪活动是普遍、广泛的, 人时时在产生情绪, 处处在体验情绪。然而, 不能把员工所有的情绪活动都看成是情绪劳动。Zapf 对情绪劳动所具有的特征进行了如下归纳: 1. 情绪劳动是员工与顾客之间互动的产物。情绪劳动是与顾客面对面、声音对声音工作的一个重要因素。服务业从业人员的工作, 特别是助人职业, 如教师、医生、警察、收银员等的工作都是情绪劳动。如果没有他们付出情绪劳动, 很难想像这些职业会取得成功。不过, 并非所有的服务工作都是面对面和声音对声音进行的工作。工作应分为两类: 一类是与人打交道的工作, 另一类是与物打交道的工作。与人打交道的工作比与物打交道的工作涉及更多的情绪控制、产生及表现问题。因此, 在与人打交道的工作中, 员工必须按要求付出情绪劳动。 2. 情绪劳动是有目的地表现情绪来影响他人情绪的过程。在与人打交道的工作中, 员工常常需要按要求表达情绪, 以影响他人的态度和行为。员工的工作行为是由其内在的情感及情

情绪心理学复习题

情绪心理学复习题 第一章 1.情绪的传统的研究方法 损伤法电刺激法化学刺激法 2.自我报告法（了解） 自我报告只是搜集简单的数据，不需要解释。在这个方法中，研究者只是要求人们描述他们当前的、过去的或典型的情绪。 1．自我报告不可能是精确的，因为每个人的标准是不同的。 2．研究者的自我报告的有效性有时也值得怀疑。 3．研究婴儿、脑损伤病人、动物和其他不能说话者的情绪，对于说不同语言的人，语言翻译有时候是不确定的，尤其是对于细微的差异。 如果研究者对情绪随时间的变化，或者对不同情绪的相关体验感兴趣，那么自我报告就可能是有效的。 3.伊扎德编制了两个的量表：一个是测量各情绪维量的等级量表，另一个是测量各情绪成分的分化情绪等级量表。 第二章 1.詹姆斯-兰格的外周理论 对于刺激的事物的知觉立即引起身体上的变化，而正当这些变化发生时候我们对这些变化的感觉就是情绪。 坎农-巴德的丘脑学说 坎农的丘脑学说比詹姆斯 - 兰格的情绪论前进了一步，强调了中枢神经系统在情绪活动中的作用。他认为丘脑是情绪活动的中枢。对某种刺激习得的情绪反应是通过皮质实现的，刺激先传到大脑皮质，根据记忆被认识，然后解除了对丘脑的情绪机制的抑制，使之发动情绪反应。 沙赫特—辛格理论 与詹姆斯—兰格理论不同，沙赫特—辛格理论主要论及了如何把人的一种情绪同另一种情绪区分开来。他认为，作为任何情绪一部分的唤起和其他行为对于决定该情绪的强烈程度是很关键的，但是，它们不会识别情绪。一种情绪和另一种情绪之间的差异在于认知评估方面，不在感受方面。 2.拉扎勒斯的认知-评价理论 初评价，是指人确认刺激事件与自己是否有利害关系及其程度。 次评价是初评价的继续，经常发生在面对威胁或挑战时，用以调节和控制自己的反应行为，在作出反应之前需要根据自己的经验判断做出合适的反应。 次评价主要涉及人们能否控制刺激事件以及控制的程度，也就是一种控制和判断。 再评价是指人们对自己的情绪和行为反应的有效性和适宜性的评价，实际上是

心理学情绪类型测试

心理学情绪类型测试文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

情绪类型测试 请在答题卡上作答！谢谢合作！ 指导语：你在多大程度上受理智的控制，又在多大程度上受“本能”情绪的控制？回答以下问题，将每题分值相加的总和与结果对照，可以确定情绪状态与类型。 1.如果让你选择，你更愿意： A 同许多人一起工作并亲密接触 B和一些人一起工作 C独自工作 2、当为解闷而读书时，你喜欢： A读史书、秘闻、传记类 B读历史小说、“社会问题”小说 C读幻想小说、荒诞小说 3、对恐怖影片反映如何？ A不能忍受 B害怕 C很喜欢 4、以下哪种情况符合你： A很少关心他人的事 B关心熟人的生活 C 爱听新闻，关心别人的生活细节 5、去外地时，你会： A为亲戚们的平安感到高兴 B陶醉于自然风光 C希望去更多的地方 6、你看电影时会哭或觉得要哭吗？ A 经常 B有时 C从不 7、遇见朋友时，通常是： A点头问好 B微笑、握手和问候 C拥抱他们 8、如果在车上有个烦人的陌生人要你听他讲自己的经历，你会怎样： A显示你颇有同感 B真的很感兴趣 C打断他，做自己的事 9、是否想过给报纸的问题专栏写稿？ A绝对没想过 B有可能想过 C想过。 10、被问及私人间题，你会怎样？ A感到不快活和气愤，拒绝回答 B平静他说出你认为适当的话 C虽然不快，但还是回答了 11、在咖啡店里要了杯咖啡，这时发现邻座有一位姑娘在哭泣，你会怎样？ A想说些安慰话，但却羞于启口 B问她是否需要帮助 C换个座位远离她 12、在朋友家聚餐之后，朋友和其爱人激烈地吵了起来，你会怎样？ A觉得不快，但无能为力 B立即离开 C尽力为他们排解 13、送礼物给朋友： A仅仅在新年和生日 B全凭兴趣 C在觉得有愧或忽视了他们时 14、一个刚相识的人对你说了些恭维话，你会怎样？ A感到窘迫 B谨慎地观察对方 C非常喜欢听，并开始喜欢对方 15、如果你因家事不快，上班时你会： A继续不快，并显露出来 B工作起来，把烦恼丢在一边 C尽量理智，但仍因压不住而发脾气 16、生活中的一个重要关系破裂了，你会： A感到伤心，但尽可能正常生活 B至少在短暂时间内感到痛心 C无可奈何地摆脱忧伤之情 17、一只迷路的小猫闯进你家，你会： A收养并照顾它 B扔出去 C 想给它找个主人，找不到就让它安乐死

情绪管理测试及答案

情绪管理测试及答案 1、下列关于情绪的陈述，说法错误的是（） A、情绪是人的生理需要和社会需要是否得到满足的反映 B、为了积极乐观地生活，我们需要压抑某些不良情绪 C、情绪是一种体验 D、疏解受困情绪，要选择合适而安全的方法 答案： B 2、下列认识，有错误的是（） A、压力是对精力的持续消耗 B、良好的人际关系有助于应对不良情绪，我们要重视与家人、朋友、同事的关系 C、情绪是人际关系的界线，我们要学会给别人一个空间 D、帮助他人会带来成就感，他人提出的要求，我们要尽可能满足 答案： D 3、人的快乐分为三个层次，其中不需要外界的能量或

刺激，就能感觉到快乐，被称为（） A、自觉性快乐 B、竞争式快乐 C、内在性快乐 D、自主性快乐 答案： C 4、你的好朋友最近陷入某种困境，压力很大，这时你应该（） A、不插手 B、陪她一起难过 C、为她制定一套解决问题的方案 D、认真听她倾诉，给她提出建议 答案： D 5、你的同学小李约你和他去打篮球，由于某些原因，你并不想去，那么你应该如何拒绝？（） A、“我明天要交一份作业，今天要在图书馆写作业。” B、“打篮球没意思，我不想打。” C、“我昨天刚打了一场，这两天不想打了。” D、“小李已经约了我一起去踢足球。” 答案： A

6、期末论文没有得到预期的分数，你觉得很挫败，你应该怎样安慰自己呢？（） A、我写得那么好，一定是老师打分不公平 B、每个人都有自己的局限，老师的意见需要认真反思 C、我的分数虽然不高，但至少比某某强 D、无所谓，反正我也不在乎 答案： B 7、下列哪些活动是舒缓压力的好方法？（） A、大量进食 B、去公园慢跑 C、打电脑游戏 D、听轻音乐 答案：B,D 8、下列做法，哪些是老师讲到的应对压力的主动策略？（） A、升华 B、代偿 C、转移

情绪心理学全 孟昭兰

情绪心理学： 单项选择： 1、提出情绪三维学说的是冯特。 2、经常被用来描述社会性高级感情，具有稳定而深刻社会含义的感情性反映叫做情感。 3、詹姆士首先提出了情绪的发生与身体变化相联系的观点。 4、佛络伊德把情绪放在他的基本概念中，也就是把情绪放置在内驱力和无意识框架内。 5、伊扎德认为情绪在有机体的适应和生存上起核心作用。 6、在突然发生的情况下直接产生的情绪反应是反射性情感反应。 7、情绪在神经学上第三类水平划分是高级情绪。8、情绪在意识层面上的感受被称为体验。 9、情绪体验具有泛人类性，是指情绪体验具有不变性。 10、情绪的外显行为被称为表情。 11、不同文化民族人类的基本情绪表情是一致的。 12、婴儿前语言发育阶段的基本情绪表情是先天的。 13、涉及情绪的记忆会使回忆的准确性增加。 14、在外来信息与认知活动之间，情绪起着中介作用。 15、沟通成人与婴儿交往的媒介是他们之间心理通讯,这种心理通讯的最初信号是感情性信息。 16、真正意义上的社会性微笑是有选择的社会性微笑。 17、婴儿情绪社会化的分化性社会化能力发展阶段发生在1——2个月至6——7个月。 18、选择性注意发生在新生儿时期。 19、自我把精神宣泄用于抑制过程，形成一种反宣泄作用以抑制那些不被接受的本我的精神宣泄。20、第一位把好奇心视为心理构成的学者是麦孤独。 21、人们生活在舒适条件中感到愉快是感觉愉快。 22、快乐的原型显示为额头平展、眼睛闪光而微眯，面颊上提；嘴角后拉、上翘如新月。 23、儿童从观察他人的情绪而不是根据自身的体验表达对事件的情绪反应属于行为型。 24、情绪社会化的途径有直接教导、间接教导期望交流。 25、情绪社会化指人在长期与他人的关系中所体验到和表达着的情绪。 26、下列属于复合情绪的是恋爱。 27、焦虑是人受到威胁和处于危险情境中的退缩或逃避的体验和行为。 28、敌意是愤怒与厌恶、 轻蔑的结合。 29、激情爱的后果有爱的 代价和爱的回报。 30、依据调节努力程度， 可以将情绪调节分为减弱 调节、增强调节和维持调 节。 31、安慰自己不要生气， 是小事，无关紧要属于认 知重评，是一种重要的情 绪调整的策略。 32、你的情绪被一个热烈 的群体性公益活动场合所 激起，增强了你的热情， 这就属于反应调整。 33、移情指的是个体对他 人的情感产生的情绪性反 应。 34、虚拟内疚理论的创始 人是霍夫曼。 35、自豪认为是一种必要 的良好的正性情绪，产生 于对其体行动的成功结期 待果的认知评价。 36、爱的五种情绪原型有： 爱与快乐和怒、怕和悲伤。 37、研究表面人具有一种 先天性的行为倾向即趋向 积极。 38、不同学习焦虑水平学 生在能力归因倾向向上有 显著差异反映了学习焦虑 水平对归因起的指导作 用。 39、情绪的重要功能不包 括持续性。 40、情绪与记忆的关系不 包括下列哪个特点持续 性。 41、任何情绪的生成都是 有原因我们把这种原因称 之为诱因。 42、运动员面对即将到来 的比赛由积极的参赛欲 望，精神饱满，力量增强， 身心协调，这是一种运动 振奋情绪体验。 43、在跳伞、登山、赛车 等危险的运动项目中，冒 险行为与下列那种唤醒水 平有关极高。 44、下列哪个理论否认中 等唤醒水平较低或高的唤 醒水平而言，更有利于操 作这一看法是最佳状态焦 虑理论。 45、过渡应激实质上是一 个人对哪种认知消极评价 的结果，环境。 46、反社会情感犯罪的特 点不包括不稳定性。 47、当人在升学、就业、 加等要求没有达到理想状 态时，引发的报复行为是 由失望所导致的犯罪。 48、易于发生冠心病的人 格特征A型人格。 49、具有高控制的人使用 哪种控制威胁性诱发的负 性情绪正性想象。 50、习得性无助状态是由 塞林格曼提出的。 51、贝克的复合认知模式 解释抑郁时，认为人们是 按照下面的哪项去判断自 身和周围世界的图式。 多项选择： 1、情绪心理学的创始人有 达尔文、詹姆士、佛洛伊 得。 2、属于认知情绪理论的有 阿得诺的评价——兴奋理 论、拉扎勒斯的认知—— 评价理论、林和诺尔曼的 信息加工学说。 3、情绪由身体变化的、有 意义的体验、认知成分构 成的。 4、母婴依恋可分为安全性 依恋、不安全——反抗性 依恋、不安全——回避性 依恋。 5、本我、自我、超我都能 对精神宣泄起作用。 6、亨特的内在动机包括的 因素有环境刺激因素、情 绪唤醒因素、认知评价因 素。 7、惧怕的诱因有分离、失 败。 8、快乐的功能有快乐增强 人的自信、快乐使人在紧 张中得到松弛、快乐增进 人际间的社会联结。 9、下列属于基本情绪的是 愉快、悲伤、愤怒、恐惧。 10、陪伴爱的形式有母婴 陪伴爱、夫妻间的伴侣爱、 陪伴爱的升华。 11、焦虑的发生经历着一 系列的脑的活动包括自主 性生理激活、选择性注意、 无意识知觉加工、期望评 估。 12、情绪的自我调节是促 进心理健康的重要方式之 一，调节的方式包括控制 调节、预期调节、探索性 调节。 13、阿尔伯格通过研究认 为道德判断的发展有以下 几个特点道德判断的发展 具有阶段性、道德判断的 发展与逻辑思维的发展有 关、社会环境和学校教育 虽然不能改变道德发展的 顺序，但可以影响发展速 度。 情绪追求对学生学习动机 的制约或影响主要表现在 以下几个方面情绪追求与 教学的可接受性、情绪追 求与学习动机的内化、情 绪追求与学生的意志努 力、情绪追求与学习行为 的自我调节。 14、从外部因素看高中焦 虑着将更多的失败的原因 归因于他人的努力、他人 的帮助。 15、表演艺术的种类包括 抒情、叙事。 16、情绪记忆的特征主要 有形象性、偶然性、可变 性。 17、运动竞赛的特点包括 结果的不确定性、紧张激 烈的竞争性、突出的社会 功能。 18、运动员的高级社会性 情感体验，包括着道德感、 理智感、美感。 19、下列那些因素的作用， 会影响到比赛的发挥唤醒 水平、注意的范围、情绪 体验的性质、技能水平和 经验。 20、情绪型犯罪的人的消 极情绪具有的特点包括表 面性、非原则性、高强度 性。 21、下列哪些情绪、情感 与犯罪有关自卑感、爱、 希望与失望、妒忌。 22、自卑感容易在个体太 敏感、他人的负强化下产 生。 23、情绪的三级水平包括 原始情绪、基本情绪、社 会化复合情绪。 24、抑郁症的核心情绪是 痛苦、忧伤。 25、认知论对情绪的核心 情绪思想是，认知是下列 哪些内容的决定性因素行 为、心境。 填空 1、情绪代表着感情性反应 的过程。 2、情绪与语言一样，具有 服务于人际间互相交往的 通讯智能。 3、弗洛伊德认为情绪是受 无意识控制的,但都是在 意识中发生的。 4、拉扎勒斯认为情绪是一 种生理、心理反应的组织。 5、情绪所携带的特定情绪 色调永远不变，这意味着 情绪体验的泛人类性。 6、情绪监控和认知加工是 脑的心理功能的核心机 制。 7、情绪不仅在量上影响认 知，而且影响认知的结构。 8、人性学理论强调学习和 互动两者对情绪的后果和 适应作用。 9、享乐主义根据情绪的享 乐性质，把情绪界定为， 人们的需要和期望决定情 绪反应的方向。 10、真正意义上的社会性 微笑是有选择的社会性微 笑。 11、情绪感染是早期婴儿 情绪交流的基本媒体和首 要对象。 12、笑是婴儿出生后发出 的第二个有效信号。 13、情绪是长期积沉在神 经系统和脑机构中的一种 最有用、最有效的独特属 性。 14、兴趣的基本情绪的性 能有适应性和动机性品 质。 15、兴趣的原因既可来自 外界，也可来自内部的想 象和记忆。 16、马络斯认为在即兴和 灵感阶段中，个体被强烈 的兴趣和激情所激活。 17、保持心理健康的主要 成分——快乐能对紧张发 挥重要的调节作用。 18、痛苦作为一种动机力 量，驱使人去应付和改变 导致痛苦的因素，以改善 人的处境。 19、恐惧可能是习得的， 还可由想象或认知过程诱 发。 20、基本情绪依赖于杏仁 核环路、人类前额叶腹测 区域损伤导致失去感受复 合情绪的能力。 21、情绪社会化的基本过 程包括婴儿的工具性模 仿、幼儿的情绪变式和社 会情景关系的内化。 22、爱可以分为激情爱和 陪伴爱。 23、自豪被认为是一种必 要的和良好的正性情绪， 产生于对其体行动的成功 结果的认知评价。 24、情绪调节的复杂性是 由脑核心边缘结构与额叶 新皮层的神经通路极为复 杂作用的结果。 25、当情绪调节使情绪、 认知和行为达到协调时， 这种调节叫良好调节。 26、认知调节是通过改变 认识而进行的情绪调节和 不良调节。 27、情绪和情感统称为感 情。 28、情绪的外部表现为表 情。 29、虚拟内疚理论的创始 人是霍夫曼。 30、一般来说学生的意志 努力总是在符合积极情绪 追求的活动中得到有效的 发挥。 31、学习焦虑作为一种建 立在过去经验基础上并指 向未来的情绪预期反应是 联系过去与未来、可能与 现实、计划与行动的心理 纽带。 32、兴趣因具有独特的内 在体验、外显表情和神经 生理学而被视为人类的基 本情绪。 33、再创造时的情绪必然 会受作品的制约和限制。 34、竞赛情绪具有适应功 能、动机功能、信号功能 和组织功能。 35、耶克斯——道森定律 认为，运动成绩与运动员 负情绪激活水平呈倒U形 曲线。 36、对运动员来说，典型 的应激情境是比赛。 37、产生了破坏性应激的 内部原因是消极性思维。 38、反社会情感指相对于 正常的社会性需要相联系 的高级情感性质相反的情 感。 39、情绪性犯罪行为特征 包括盲目性、冲动性、戏 谑性、隐蔽性、情绪性和 残暴性。 40、激情是一种持续时间 短，表现剧烈，自我控制 能力减弱的情绪。 41、情绪是一种生理、心 理、社会诸因素相互作用 的动态过程。 42、个人企图控制体验愿 望之所以不起作用，很大 程度上是由于自主系统活 动的过度激活与中枢过程 的割裂。 43、工作——努力模式与 应激-痛苦模式是产生高 能量激活的两种模式。 44、快乐是人的生活和心 理和第一需要和需要满足 的标志。 判断题： 1、情绪过程和认识过程一 样都是脑的功能。对 2、环境刺激能直接决定人 的行动。错 3、达尔文是情绪心理学的 创始人之一。对 4、冯特的心理学观点重视 感情在意志中的作用。对 5、海马在确定感觉事件意 义上起重要作用。错 6、在确定是感觉事件的感 情意义上起重要作用的是 杏仁核。对 7、情绪的不变性是指每个 人的情绪是一致的。错 8、动物没有情绪。错 9、人类的面部表情由大脑 中的不同区域控制。对 10、人类的面部表情是遗 传的。错 11、涉及负性情绪的记忆 会降低回忆的准确性。错 12、物理刺激直接产生感 情性反应，可能是无条件 的，也可能是有条件的。 对 13、从行为趋势中推演情 绪的研究方法，成为研究 儿童情绪发展的重要手 段。对 14、基本情绪随着个体的 成熟而出现，它们的出现 有时间的顺序，个体显现 的时间也没有差异。错 15、新生儿发出的第一个 有效信号是哭。对 16、情绪的进化和分化同 脑的进化和分化同步。对 17、兴趣趋势注意有特定 的指向性，许多不相关的 刺激从而可以被筛选掉。 对 18、生理需要得到满足产 生快感，称为感觉愉快。 错 19、人们在玩笑和娱乐中 产生的快感，称为趋力愉 快。错 20、恐惧是最有害的情绪， 强烈的恐惧所产生的心理 震动会威胁人的生命。对 21、痛苦的诱因有分离和 失败。 22、儿童从观察他人的情 绪而不是根据自身的体验 表达对事件的情绪反应属 于唯我型。错 23、不同的情绪行为可用 于达到同样的目标，同样 的情绪行为也可以达到不 同的目的。对 24、愉快和悲伤、依恋和 恐惧都属于基本情绪。错 25、恋爱对象的选择在类 型上必然是一对一的关 系。错 26、激情爱仅仅发生在两 性之间。错 27、敌意是愤怒与厌恶和 轻蔑的结合。对 28、从情绪调节过程的来 源分类，可以分为良好调 节和不良调节。错 29、情绪的自我调节是促 进心理健康的重要方面。 错 30、反应关注调节针对引 起情绪的原因进行调整， 包括对情景的选择、修改， 注31、意调整以及认知策 略的改变等。错 32、每个人的品德特制在 1

护理心理学试题+答案

护理心理学试题 一、名词解释 1．心理学 2．焦虑 3．心身疾病 二、填空题 1．记忆心理过程包括_____识记_______、_____保持______,____再现_______三个阶段。2．思维的两大特征是_____间接性_______、___概括性________ 3．情绪心理现象由____________、___________和____________三种因素组成。 4．系统脱敏疗法包含___放松训练_________、____建立焦虑恐怖事件等级_______和___脱敏治疗_________三个步骤。 5．对病人来讲，最基本的需要是____安全感________。 6．病人焦虑可分出三类：___期待性_____、____分离性_______、____阉割性焦虑_______。 三、单项选择题 1、过去经历过的事物再度出现时仍能确认叫做（ b ） A．再现 B．再认 C．识记 D．保持 2、心理过程指的是以下过程（ a ） A．感知觉、记忆、想象、思维、情感意志等 B．感知觉、记忆、理想、思维、情感意志等 C．感知觉、记忆、想象、能力、情感意志等 D．记忆、想象、能力、自我意识、情感意志等 3、能力分为一般能力和特殊能力，属于特殊能力的是（ d ） A．记忆能力 B．想象能力 C．观察能力 D．数学能力 4、评价心理健康的标准不包括（ c ） A．人际和谐 B．情绪稳定 C．身体强壮 D．人格完整 5、同样的应激源对于不同的个体会产生（ b ） A．相同的反应 B．不同的反应 C．类同的反应 D．积极的反应 6、短时记忆指在感觉记忆基础上信息能保持（ d ）左右的记忆。 A．1／4秒 B．2～4秒 C．半分钟 D．一分钟 7、用于人格测验的问卷是（ c ） A．SAS B．SCL-90 C．EPQ D．LES 8、下列哪一个不属于心理咨询的方式（ d ） A．门诊咨询 B．信函咨询 C．电话咨询 D.电报咨询

中国医科大学2016年12月课程考试《情绪心理学》考查课试题

17春奥鹏中国医科大学2016年12月课程考试《情绪心理学》考查课试题 一、单选题（共5 道试题，共10 分。） 1. 应激源带来的反应有三个阶段，第二个阶段是什么？() A. 衰竭阶段 B. 反思阶段 C. 阻抗阶段 D. 警觉阶段 正确答案： 2. 哪个部位对愤怒和恐惧情绪起关键作用？() A. 前部扣带回 B. 海马 C. 杏仁核 D. 下丘脑 正确答案： 3. 什么是情绪感觉的外部特征？() A. 感觉 B. 表情 C. 知觉 D. 思维 正确答案： 4. 由于目的和愿望不能达到或目标一再受到阻碍逐渐积累而成的情绪体验是什么？() A. 快乐 B. 悲哀 C. 恐惧 D. 愤怒 正确答案： 5. 是谁提出的抑郁病人“认知三部曲”() A. 贝克 B. 冯特 C. 埃里克森 D. 卡特尔 正确答案： 中国医科大学2016年12月课程考试《情绪心理学》考查课试题

二、判断题（共5 道试题，共10 分。） 1. 男性比女性更容易抑郁。 A. 错误 B. 正确 正确答案： 2. 情绪可以直接导致疾病的发生 A. 错误 B. 正确 正确答案： 3. 头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。 A. 错误 B. 正确 正确答案： 4. 面部表情比姿态表情更直接反映恐惧感。 A. 错误 B. 正确 正确答案： 5. 早期的微笑并不具有心理或社会意义。 A. 错误 B. 正确 正确答案： 中国医科大学2016年12月课程考试《情绪心理学》考查课试题 三、主观填空题（共4 道试题，共20 分。） 1. 情绪的成分包括生理成分、体验成分和 2. 研究者将面部表情分为和 3. 情绪社会化的发展模型有、和

情绪心理学 复习提纲

核心内容 1. 情绪维度理论的内容与国际情绪图片系统的制作方法。 The dimensional theory of emotion assumes that emotion can be defined by a coincidence of values on three discrete dimensions. This view is founded in Osgood's (Osgood, Suci, & Tanenbaum, 1957) seminal work where factor analyses conducted on a wide variety of verbal judgments indicated that the variance in emotional assessments were accounted for by three major dimensions: The two primary dimensions were one of affective valence (ranging from pleasant to unpleasant) and one of arousal (ranging from calm to excited). A third, less strongly-related dimension was variously called 'dominance' or 'control'. The International Affective Picture System was developed based on the dimensional theory of emotion. The developers used the Self- Assessment Manikin (SAM) procedure to rate affective valence, arousal and dominance for each picture. This procedure used a graphic figure depicting values along each of the 3 dimensions on a continuously varying scale (see Lang, Bradley, & Cuthbert, International Affective Picture System (IAPS): Technical Manual and Affective Ratings, 1997) 2. 基本情绪理论的内容与基本面部表情刺激的制作方法。 按照具体的面部表情形式，给定情景下正负情绪的基本类别可以划分为：厌恶，恐惧，惊奇，悲伤，愉快，愤怒。各种基本情绪具有独特的生理唤醒特征，神经基础，表情形式，情绪行为与主观体验基本情绪的体验与表达一定程度上具有跨文化的一致性。基本情绪是先天预存的，独立于后天学习与经验影响。由于每种基本情绪对应着独特表情形式尤其是面部活动模式。因此可以通过每种基本情绪所产生的独特的面部活动模式去界定基本情绪的类别。Ekman的基本面部表情刺激系统就是基于基本情绪的这一特点制定的。 3. 正负情绪与动机的关系。 正性情绪与需要的满足相联系，而负性情绪与需求的缺失有关。正性情绪往往与趋近动机相联系，而负性情绪常与防御动机相联系。正性

情绪心理学期末总复习

1、情绪的特性：情绪是多成分的复合过程（情绪成分包括：内在体验、外显表情和生理激活）、情绪具有多维量结构、情绪是生理和心理多水平整合的产物。 2、情绪的定义：情绪是多成分组成、多维量结构、多水平整合，并为有机体生存适应和人际交往而同认知交互作用的心理活动过程和心理动机力量。 3、情绪在人的心理结构中占有重要位置的原因：情绪作为适应的手段，起着驱动有机体采取行动的作用，成为支配有机体随意或不随意的，本能或认知的行为的重要心理能力；情绪作为一种状态，经常存在于脑的活动过程中。给有机体提供注意保持的力量，使有机体专注于外界一定事物，成为有机体认知加工时有利或不利的脑的背景；情绪作为一种特质，为构筑人格的框架增添重要的成分；情绪作为一种主观体验，为意识提供最初的来源。 4、情绪在心理活动中的作用：行为经济学提出，领导要注重员工的情绪；某些特定的活动领域存在着特殊的情绪问题；艺术形式中角色的塑造典型的再现了生活中人的感情体验；人生发展个阶段必会经历各种感情波澜；精神疾病给人带来痛苦。 5、情绪的性质和功能：情绪是适应生存的心理工具；是唤起心理活动和行为的动机；是心理活动的组织者；是人际通讯交流的手段。 6、达尔文、詹姆士、弗洛伊德三位伟大的学者是生物学、心理学和精神病学的开创者，也是情绪心理学的创始人。 7、最早的情绪理论是詹姆士-兰格情绪外周学说，其中詹姆士首先提出了情绪的发生与身体变化相联系的论点。 8、阿诺德的评价-兴奋理论：被誉为第二代情绪学说，知觉和认知是刺激事件与发生情绪反应之间必不可少的中介物。她认为情绪的整个神经通路是大脑皮层兴奋的作用和结果。她的理论被标定为“情绪评价-兴奋理论”，它实际上包含着环境的、认知的、行为的和生理的多种因素。他把环境影响引向认知，把生理激活从自主系统推向大脑皮层。 9、初评价有三种类型：无关、有益、紧张。 10、情绪体验的性质：情绪体验是脑的感受状态；情绪体验具有检测功能；情绪体验具有不变性。 11、情绪内在体验与外显表情关系：情绪体验和外显表情的先天一致性；内在体验与外显表情在社会交往中整合：（表情是情绪信息的携带者、体验由环境影响通过表情动作的复合内导刺激所引起，体验在情绪系统中起核心作用，是情绪的心理实体、体验的自我觉知使人脑内的感情性信息与认知的高级功能相联系。这种联系是情绪受环境，文化因素制约从而实现情绪社会化的机制）； 12、人际交往中的情绪通讯可以有三种表现形式：可直接受个体的需要和愿望所驱使；可溶合于人格结构之中；在个体情景与社会情境之间，可能有一定的差距或发生冲突。 13、基本情绪面部表情—先天的程序化模式：先天盲婴的案例证明，先天盲婴可以显露同正常视觉婴儿同样的面部表情；跨文化的研究证明前文化民族同文化民族的基本情绪表情是一致的；婴儿前语言发育阶段的基本情绪表情是不学而能的。 14、面部表情的社会化：面部表情的复杂性、随意性、文化差异影响情绪表达。 15、情绪在认知加工中的影响：（一）情绪对信息加工的整体影响：1、情绪影响信息加工的发动干扰和结束2、情绪影响信息的选择性加工3、充予情绪图式的形成（二）情绪与注意：1、信息加工的选择性与注意2、情绪与注意（三）情绪与记忆：1、记忆的不准确性2、影响记忆准确性的条件：情绪的影响、事件独特性的影响、心境的影响（四）情绪与决策：1、正性情绪与认知加工2、正性情绪与问题解决的灵活性16、情绪在儿童生存和生长中的意义：a、情绪是早期儿童适应生存的心理工具b、情绪儿童应对社会生活情境的能力来源c、情绪是组织儿童认知活动的心理激发者 17、人类婴儿具有6种基本情绪：快乐、兴趣、厌恶、恐惧、痛苦（悲伤）和愤怒 18、婴儿兴趣的早期发展可分为三个阶段（1）先天反射性反映阶段（0~3个月）（2）相似性再认知觉阶段（4~9个月）（3）新异性探索阶段（9个月以后） 19、从笑的发展中反映出快乐的不同阶段：自发性的笑（0~5周）、无选择的社会性微笑 （5周至3个月）、有选择的社会性微笑（3个月以后） 20、大量研究表明，导致儿童痛苦的第一个诱因是与亲近的人的分离；第二个原因是失败；第三个是遗弃

心理学专业考试汇总题库

心理学题库 一、名词解释： 1、心理学：是研究心理现象的，它是一门研究心理现象的本质和变化规律的科学。心理学既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理为主要研究对象。 2、心理过程就是心理活动发生、发展和完成的过程，它又包括认识过程、情感过程和意志过程。 3、认识过程：也叫认知过程，简称为“知”，是指人们获得知识和运用知识的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。 4、第一信号系统：是由具体刺激物为条件刺激物而建立的条件反射系统，这是人和动物都具有的条件反射系统。 5、第二信号系统：是以语言中的词汇为条件刺激物而建立的条件反射系统。 6、观察法：通过对人的外部表现进行有目的、有计划的系统观察而收集研究资料的方法。 7、实验法：是指在严格控制的条件下对某些心理现象进行研究的方法 8、心理测验法：是指：用经过标准化程序编制的心理量表测量某些心理品质的方法。 9、无意注意：也称不随意注意，是一种事先没有预定目的，并且不需要意志努力的注意 11、有意注意：也称随意注意，是一种有预定目的、必要时需要作出意志努力的注意。 12、有意后注意：在有意注意的基础上、与目的任务联系在一起而又不需要意志努力的注意。 13、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。 14、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。 15、记忆：是人脑对经历过的事物的反映；是对信息进行输入、加工、存储和提取输出的过程。 16、再现：又称回忆，是指过去感知过的事物不在眼前，但能把它从头脑中提取出来的过程。 17、再认：当过去识记过的事物重现时感到熟悉，确认是以前识记过的，称为再现。 18、思维：是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是对事物的本质和规律的认识。 19、创造性思维：是思维活动的高级过程，是个人在已有经验的基础上，发现新事物，创造新方法，解决新问题的思维过程。 20、想象：是一种对记忆中的表象进行加工改造的形象思维形式，通过想象把概念和形象、具体和抽象、现在和未来、科学和幻想巧妙地结合在一起。 21、情绪和情感：是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度的体验 22、意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自己的行动，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。 23、双趋冲突：当一个人同时并存两种能满足需要目标，它们具有两样的吸引为，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。 24、双避冲突：当一个人遇到两个威胁而都想避开，但又不能全避开时所产生的动机冲突。 25、趋避冲突：当一个人对同一个目标产生两种相反的动机进所产生的冲突。 26、多重趋避冲突：当一个人面对两个或两个以上的目标，而每一个目标分别具有吸引和排斥两方面的作用时，不能简单地选择一个目标，而回避或拒绝另一目标，必须进行多重选择，由此而引起的动机冲突。 27、性格：是指人对现实具有评价意义的、稳定的态度和习惯化了的行为方式、性格是个性中比较稳定的、独特的、起核心作用的心理特征。 28、气质：是指表现在心理活动的强度、速度和灵活性方面的典型的、稳定的动力方面的心理特征。它使人的活动具有显著的个人色彩。 29、能力：是指在活动中表现出来的直接决定活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征。 30、心理现象：心理各种表现形式 31、条件反射：是在无条件反射的基础上经过后天的学习训练而形成的反射。 32、无条件反射：是指遗传的不学而会的反射。 33、反射：有机体借助神经系统对内外刺激规律性的应答。 34、注意：心理活动对一定对象的指向和集中。 35、视敏度：视觉辨别物体细节的能力。

情绪心理学

情绪心理学 一、填空题 1、情绪过程与认识过程一样都就是(脑)得功能、 2、情绪得每一次发生,都融合着(生理与心理)、(本能与习得)、(自然与社会)诸因素得交叠。 3、情绪就是瞬息万变得心理与生理现象,反应了机体对不断变化得环境所取得(适应模式)。 4、从心理学得层面来说,情绪就是对客观事物得(态度体验)与(行为反应),为人与动物共有。 ５、情绪从种属遗传而来得中枢保持在脑得(杏仁核)。 6、情绪因人得需要满足与否而具有(肯定)或(否定)得性质。 7、艾利斯得ABC理论:Ａ-(事件) B--－(对事件得瞧法 ) C—--(情绪及行为反应)。 8、人类婴儿具有６种基本情绪:快乐、(兴趣)、厌恶、(恐惧)、痛苦(悲伤) 与(愤怒)。 9、(兴趣)不就是单纯得唤醒,而就是一种感情状态,就是婴儿好奇心、求知欲得内在来源。 10、(表情)就是情绪得外显行为,(体验)则就是情绪得心理实体。 11、情绪社会化得途径:(直接教导)、(间接教导)、(期望交流)、 12、情绪社会化发展模型:(惟我型)、 (行为型) 、(社交中心型 ) 。 １3、情绪调节依据调节努力得程度分为:(减弱型调节)、(维持型调节)与(增强型调节)、1４、情绪调节得策略有:(认知重评)、(表达抑制)。 １5、第一位把好奇心视为心理构成得学者就是本能论者(麦独孤)。 16、“怒伤肝,喜伤(心),思伤脾,忧伤(肺),恐伤肾”。 １7、(微笑)就是人际交往最好得通行证。 18、(愉悦度)与(唤醒度)组成人类情绪得坐标空间。 19、情绪常见得影响因素有:(认知因素)、(遗传因素)、(精神状)与(意外得刺激)。 二、判断题 1、无论情绪、情感或感情,指得就是同一过程与同一现象。( √ ) 2、以思维而言,机器可以在一定程度上把它模拟出来,情绪则不能由机器加以复制、(√ ) ３、情绪不就是一种多成分、多维量、多水平整合得复合过程。( ×) 4、不良情绪通常就是指长期处于极端状态得情绪,即极端得肯定性质得情绪与极端得否定性质得情绪。(√) ５、微笑就是人际交往最好得通行证、(√) 6、“怒伤心,喜伤肝,思伤脾,忧伤肾,恐伤脾”、(×) 7、情绪得不到适当得宣泄,就会日积月累,造成身心紧张状态直到致病。(√) 8、一般来说,心理防卫机制就是一种心理适应性反应、(√) 9、哭就是快乐发生得生物学基础,就是维系儿童与成人感情得重要方式、(×) １０、恐惧并不总就是有害得,它得原始适应功能在于起到警戒作用,有助于从逃避中得到解救或在群体动荡条件下保证个体得安全、 (√) 11、情绪作为一种主观体验,为意识提供最初得来源。(√) １２、人类得情绪体验可以在意识水平上出现,不可以在意识水平下出现。(×) １3、情绪体验与外显表情得先天一致性,内在体验与外显表情在社会交往中整合。(√) 14、遇到情绪困扰得时候,不要告诉能帮助您得人。(×) 1５、适度表达自己得情绪就是无益于身心健康得。(×)

情绪心理学复习题_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 情绪心理学复习题 情绪心理学复习题第一章 1.情绪的传统的研究方法损伤法电刺激法化学刺激法 2.自我报告法（了解）自我报告只是搜集简单的数据，不需要解释。 在这个方法中，研究者只是要求人们描述他们当前的、过去的或典型的情绪。 1．自我报告不可能是精确的，因为每个人的标准是不同的。 2．研究者的自我报告的有效性有时也值得怀疑。 3．研究婴儿、脑损伤病人、动物和其他不能说话者的情绪，对于说不同语言的人，语言翻译有时候是不确定的，尤其是对于细微的差异。 如果研究者对情绪随时间的变化，或者对不同情绪的相关体验感兴趣，那么自我报告就可能是有效的。 3.伊扎德编制了两个的量表： 一个是测量各情绪维量的等级量表，另一个是测量各情绪成分的分化情绪等级量表。 第二章 1.詹姆斯-兰格的外周理论对于刺激的事物的知觉立即引起身体上的变化，而正当这些变化发生时候我们对这些变化的感觉就是情绪。 坎农-巴德的丘脑学说坎农的丘脑学说比詹姆斯 - 兰格的情绪论前进了一步，强调了中枢神经系统在情绪活动中的作 1 / 11

用。 他认为丘脑是情绪活动的中枢。 对某种刺激习得的情绪反应是通过皮质实现的，刺激先传到大脑皮质，根据记忆被认识，然后解除了对丘脑的情绪机制的抑制，使之发动情绪反应。 沙赫特辛格理论与詹姆斯兰格理论不同，沙赫特辛格理论主要论及了如何把人的一种情绪同另一种情绪区分开来。 他认为，作为任何情绪一部分的唤起和其他行为对于决定该情绪的强烈程度是很关键的，但是，它们不会识别情绪。 一种情绪和另一种情绪之间的差异在于认知评估方面，不在感受方面。 2.拉扎勒斯的认知-评价理论初评价，是指人确认刺激事件与自己是否有利害关系及其程度。 次评价是初评价的继续，经常发生在面对威胁或挑战时，用以调节和控制自己的反应行为，在作出反应之前需要根据自己的经验判断做出合适的反应。 次评价主要涉及人们能否控制刺激事件以及控制的程度，也就是一种控制和判断。 再评价是指人们对自己的情绪和行为反应的有效性和适宜性的评价，实际上是一种反馈性评价。 再评价的结果： 忧郁、挑战、愤怒。