论文,基于概念图的中学信息技术课堂教学的实例研究
基于概念图的中学信息技术课堂教学的实例研究
作者：赵洪涛， 赵慧媛
作者单位：赵洪涛(长春师范学院传媒科学学院,130032)， 赵慧媛(山西省夏县南大里中学)
刊名：
知识经济
英文刊名：ZHISHI JINGJI
年，卷(期)：2010，(4)
被引用次数：0次
参考文献(3条)
1.程笑宇概念图在初中物理教学中的应用 2008
2.祝成林.张宝臣我国概念图研究述评 2008(4)
3.江胜根化学概念图在课堂教学中的应用 2003(4)
相似文献(10条)
1.学位论文邓兴荣概念图在高中信息技术教学中的应用研究2008
新课改、信息技术课程教学目标、信息技术学科特点以及教学对象的特点等都要求信息技术教师更积极、主动地进行教学研究和探讨，寻找更好的教学方法，来提高教学质量、学生的学习能力和信息素养，促进学生的个性化发展。而概念图是用来表征知识的工具，它作为一种教与学的策略，能辅助教师进行教学设计和帮助学生更好地认知。
在高中信息技术教学中应用概念图，旨在为学生提供多样化的学习策略，激发和维持学生学习信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。
本文首先介绍了概念图的基本知识，分析了它的教学功能。然后在认知理论和传播理论的基础上，依据概念图的教学功能和笔者几年来的教学实践经验，阐述了信息技术学科概念图教与学策略的具体操作方法和过程。最后针对在信息技术学科教与学中概念图的应用效果进行了分析，并指出应用概念图策略需要注意的问题以及今后研究的方向。
2.期刊论文赵俊莉.赵冬生.Zhao Junli.Zhao Dongsheng概念图在信息技术课堂中的应用-现代教育技术
2005,15(5)
概念图作为一种新型的学与教的工具,可作为信息技术课学生自主学习、教师教学及评价的一种方法.学生自己动手制作概念图,不仅可以促进学生对信息技术有关概念的掌握,而且还能提高学生信息技术的操作能力,有助于培养学生的创造性思维.
3.学位论文周海峰概念图在北京市普通高中信息技术课程教学中的应用研究2008
伴随着科学技术的发展,社会已经迈入一个信息化的社会。在信息化的社会里,信息技术教育己成为影响社会发展的一个重要因素,在现阶段,信息技术教育中的一个重要组成部分就是信息技术学科的教学,因此信息技术学科教学面临着前所未有的机会和挑战。新课程改革带来了教学理念的新变化
,“以人为本”、“师生互动”和重视教育技术手段应用的理念不断深入人心。在这样的背景下,作为教师应该积极参与到这场改革中,及时对教育观念和教学过程进行反思,寻求适合学科教学的教学方法。而概念图作为一种有效地教和学的工具,能应用到学科教学中,并促进教师的教和学生的学。本论文就从概念图的教学功能出发,在相关教学理论的指导下,构建了基于概念图的任务驱动教学模式,并从模式的构建、应用和评价三方面来阐述。
本文首先对概念图的相关知识进行了梳理,并且分析了基于概念图的任务驱动教学模式理论基础。认为在引入基于概念图的任务驱动教学模式后的教学过程不仅能促进学生的意义学习和师生、学生之间的交流、合作,而且能促进师生的反思。概念图在学科教学中的应用能促进学生主体性、积极性的发挥和认知能力、信息素养的发展,因此说在学科教学中应用概念图具有一定的教育意义。
紧接着从教学模式构建的角度出发,构建了基于概念图的任务驱动教学模式,并分别从信息技术学科的特点、模式的构建等方面展开论述。其中,主要分析了概念图教学的教学过程设计。然后给出模式在高中信息技术课程的课堂具体应用的实例,并且对教学结果进行了初步分析。
最后在基于概念图的任务驱动教学模式运用于实践的教学效果分析的基础上,总结本次研究的主要成果和不足,并指出了以后进一步研究的方向。4.学位论文蒋红霞基于信息技术的化学概念图教学研究2010
本文是以概念图教学的现状，以及基于信息技术的化学概念图教学
研究而展开的。就目前化学概念图教学的实际情况与不足，笔者提出应用交互
智能性课件辅助化学概念图教学的设想，并对其涵义、理论基础、可行性、教
学特征、教学原则、评价标准和技术实现途径进行了论述。本文主要包括以下
六个部分，各部分的内容如下：
第一部分：介绍问题研究的背景、研究的内容、目的和方法。
第二部分：概念图简介部分。包括概念图的由来、定义、国内外概念图的
研究现状、概念图研究的意义和价值、理论基础以及制作。
第三部分：信息化教学和信息化概念图教学部分。该部分主要讲了信息化
教学的涵义、信息化化学概念图教学的涵义、研究意义、可行性、教学特征和
优势、理论基础、教学目标和原则、评价标准。
第四部分：交互智能性化学概念图课件设计的相关知识部分。包括：交互
智能性课件的定义及特点、交互智能性化学概念图课件的开发与研究。
第五部分：基于信息技术化学概念图教学研究的教学建议部分，该部分讲
述了笔者开发的六种概念图在教学方面的应用。
第六部分：笔者对基于信息技术化学概念图教学的展望。
关键词： 交互智能性课件 基于信息技术的化学概念图教学研究设计 开发
5.期刊论文孙晓芳.SUN Xiao-fang概念图及其在高中信息技术课程中的应用-金华职业技术学院学报2005,5(4) 概念图是组织和呈现知识的工具,不仅对理解学科中关键概念、知识的整体框架有着重要的作用,而且能够培养教师严谨的思维和学生良好的自学方法.文章简述了概念图的概念及建构,并结合高中信息技术课程,描述了概念图在其中的应用.
本论文主要有以下7章：第1章回顾与概述了概念图/思维导图的过往历史与现状；第2章介绍了用于绘制概念图/思维导图的各种软件；第3章从国内信息技术教学角度看概念图/思维导图对师生的积极意义，以及概念图／思维导图在信息技术教学中的应用；第4章展现了一个已实施过的教学实验，它围绕学生学习一小段关于Java技术的英文；第5章关于如何使用概念图/思维导图规划个人网站的教学实验设计；第6章关于使用Microsoft Excel求和、排序问题的教学实验设计；第7章是最后一章，它对前文做了总结，并展望以后的相关研究。
7.学位论文叶鹏松以概念图为支架的整合教学实践研究2008
新一轮基础教育课程改革，突出强调了信息技术与学科课程整合，并在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。但是在具体推进过程中却面临许多困难，最大的困惑就是如何建构高效的整合平台和整合模式，帮助一线教师快速跨越整合教学理念、策略和技术的高门槛，提升整合教学的效率和效果，促进整合教学的优化与普及。
本文首先对概念图及其理论进行了系统的阐述，接着对概念图及其软件Inspiration在整合教学中的应用方式与应用策略，进行了多样化的实践研究，积极探索概念图软件Inspiration与信息化资源、网络互动平台的有效整合。在此基础上提出了“以信息化教育资源为基础，以Blog/Moodle为网络互动平台，以概念图Inspiration为支架”的简易化实用性的整合教学新模式，成功化解了整合教学面临的各种困惑，有效提升了整合教学的品质，促进了信息化背景下学校、教师和学生“三位一体”的和谐发展。
为进一步普及和推广以概念图为支架的整合教学，本文还将课题研究与网络教学了创新整合，建构了基于Moodle平台的“以概念图为支架的整合教学实践研究”网络课程，为课题研究的有效延伸与动态发展创设了跨时空的互动空间和共享空间。
8.期刊论文郭力平.颜婷婷.Guo Liping.Yan Tingting4～6岁儿童对以计算机为核心的信息技术的概念表征-心
理科学2006,29(3)
以概念图为研究工具考察了4～6岁儿童对以计算机为核心的信息技术的概念表征.结果表明:4～6岁儿童对计算机的结构与功能已有初步认识.这种认识直接源于与周围学习环境(包括幼儿园、家庭、社会)的相互作用,并表现出一定的年龄差异及性别偏好.研究还依据现象图式学对概念图的内容进行了探讨.
9.学位论文赵海丽概念图在学科教学中的应用研究——以高中信息技术课程为例2006
新课程改革带来了教学理念的新变化，“以人为本”、“师生互动”和重视教育技术手段应用的理念不断深入人心。在这样的背景下，作为教师应该积极参与到这场改革中，及时对教育观念和教学过程进行反思，寻求适合学科教学的教学方法。而概念图作为一种有效地教和学的工具，能应用到学科教学中，并促进教师的教和学生的学。本论文就从概念图的教学功能出发，在相关教学理论的指导下，构建了基于概念图的教学模式，并从模式的构建、应用和评价三方面来阐述。
本文首先对概念图的相关知识进行了梳理，接着分析了概念图在教学中的作用。认为在引入概念图后的教学过程不仅能促进学生的意义学习和师生、学生之间的交流、合作，而且能促进师生的反思。概念图在学科教学中的应用能促进学生主体性、积极性的发挥和认知能力、信息素养的发展，因此说在学科教学中应用概念图具有一定的教育意义。
紧接着从教学模式构建的角度出发，构建了基于概念图的教学模式，并分别从理论基础、教学目标分析、教学过程重构和教学评价系统四方面展开论述。其中，主要分析了概念图教学的教学过程设计和基于概念图的评价系统。然后给出模式在高中信息技术课程的新授课和复习课中具体应用的实例，并且对教学结果进行了初步分析。
最后在基于概念图的教学模式运用于实践的教学效果分析的基础上，分析了模式的优缺点，并指出了以后进一步研究的方向。
本课题研究的目的是在分析概念图的教学功能的基础上，探索把概念图作为教与学的工具嵌入于学科教学的教学过程，试图构建基于概念图的教学模式，并把这种模式应用于信息技术课程的教学中，提供具体的教学实例，给广大教育工作者一些思考和启示。希望借此推动信息技术学科教学的多样化，为信息技术教学实践提供新的思路。
本文的创新之处在于分析了概念图作用于教师、学生和知识这三个教学过程组成要素的过程，并针对当前课堂教学中存在的问题，结合新课程的教育理念，把概念图作为教师教学活动组织的工具和学生学习的工具，构建了基于概念图的教学模式并应用于教学实践，为概念图在信息技术课程教学中的应用提供了一点思路。
10.期刊论文张久旗概念图Inspiration与其他信息技术资源整合初探-中国信息技术教育2010(12)
概念图是上世纪60年代美国康奈儿大学诺瓦克教授等人,根据奥苏贝尔学习理论提出的一种教学工具和思维工具.随着建构主义、认知主义学习理论的发展,尤其是以Inspiiration为代表的,一批功能强大的概念图绘制软件的普及与推广,概念图在教育教学领域的运用逐步流行,其作为整合教学的实用性工具化平台的价值日益显现.
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通过对我国重点城市汽车租赁行业的宏观环境、行业的基本状况、竞争特点以及发展趋势的分析，可以发现，目前，中国的汽车租赁市场机遇与挑战并存，在未来几年时间里，适应市场并能够把握机会的企业将会迅速发展和扩大规模，而伴随这种过程的必然是众多中小汽车租赁企业的被淘汰、兼并。中国的汽车租赁业要想在激烈的市场竞争中取得胜利，创造和保持长期的竞争优势，就必须做到以下几点：
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一、国家要给予必要的法律与政策支持
在我国，汽车租赁业的规模化发展离不开政府和相关部门的支持，制定与完善相应的法律规范是汽车租赁业发展的基础。为使汽车租赁业规范有序，应在以下诸方面加大管理力度：一是建立健全行业法律法规，根据有关客运行业的一些规定、制度制定比较全面的行业规范体系，对从业资格、市场检查、行为监督、违章处罚等都要作出相应规定；二是充分发挥行业协会职能，制定汽车租赁行业的行约、行规，推行合同租赁，加强行业自律，避免汽车租赁行业目前的散乱经营和无序竞争；三是通过会计、审计等事务机构加强对汽车租赁业的监督，防止违规操作，进而规范服务标准，引导汽车租赁公司向科学化、规模化、标准化方向发展。
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二、国家要给予一定的税收优惠
由于当前我国汽车租赁业正处于发展的关键时期，需要国家给予大力支持，可以借鉴世界其他国家对国内汽车租赁业的扶植政策，例如：降低汽车租赁企业的车辆购置附加税；适当减免汽车租赁企业的营业税；降低拥有环节中的相关费用；允许汽车租赁企业在成本的会计处理时，采用加速折旧，降低支出费用；对汽车租赁企业的批量车辆更新给予充足的牌照发放等，从而降低企业成本费用的支出，增加企业的营运资金，增强企业竞争实力，促进汽车租赁企业的健康快速发展。
对于整个租赁行业来说，通过企业之间在信用管理方面的合作，可以规范租赁业务，实现行业的共同繁荣，同时保证企业之间公平有序的竞争。实现客户信用风险防范的途径是加强企业的信用管理，其主要内容应当包括：建立合理的信用管理组织机构；改进销售佃款业务流程；建立全过程信用风险管理制度；应用先进的信用管理技术。其中全过程信用风险管理制度应包括：事前控制—客户资信管理制度，事中控制—赊销业务管理制度，事后控制—应收账款监控制度。而先进的信用管理技术则包括：客户信用分析模型、客户的信用风险等级划分方法、信用政策制订方法、信用限额的制订、债权质量评估方法等。
四、加强汽车租赁业与关联行业的合作
要以战略联盟和价值链理论为基础，落实联合引进战略和内部联合战略，汽车租赁业离不开与相关行业和部门的合作，没有“连横”汽车租赁业难以形成规模。从纵向角度而言，一是要加强与汽车生产商的合作，世界著名的汽车租赁公司无不与大的汽车制造商有着密切的联系。加强与上游行业的合作，能够利用其遍布全国的销售机构及维修服务网络，促进汽车租赁连锁经营的发展，实现异地租车、异地维修等服务，还可以从汽车制造商那里不断获取最新车型，使公司能始终保持一个受消费者欢迎的车队。而汽车制造厂则可以通过与汽车租赁公司结盟，扩大汽车的销量，增加市场份额，提高品牌知名度。二是要加强与金融部门的合作。与银行联盟，可以利用银行充足的资金、完善的支付结算系统、信用卡、客户基础、营业网点等，既解决了规模扩大所需的资金问题又大大简化了租赁公司的结算业务与结算方式，同时银行也降低了贷款风险。三是加强与保险业合作解决承租人欠租、违约等问题。四是建立和完善国内二手车交易市场，为租赁企业批量的更新车辆提供强有力的保障。从横向角度而言，一是要与国际汽车租赁巨头联盟，不仅可以使国内汽车租赁企业扩大汽车拥有量、提高车型档次，加快车型更新速度，提升品牌形象，还可以学到国际先进的租赁管理模式和经营理念，不断提高竞争力、不断扩大市场规模。二是国内国内汽车租赁公司之间的战略联盟，既可打破行业间地域性分散经营的界限封锁，又可以在车辆资源、客户资源、援救服务等方面实现共享共助、资产互动。三是加强与航空、旅游、酒店等服务同行业间的合作，联合开发“飞机+租车服务”、“火车+租车服务”等专项服务，实现客户、航空（旅游、酒店）和汽车租赁公司的“三赢”。与相关部门的合作，为汽车租赁公司的发展创造了良好的环境，拓宽了业务领域，有利于汽车租赁行业规模的不断扩大。杭州租车公司https://www.wendangku.net/doc/d52456242.html,/
五、加快汽车租赁业特许经营的发展
通过连锁经营，既可以实现租赁车辆的异地经营业务，又可以扩大我国汽车租赁业的规模，实现网络化，做到统一服务、统一管理，从而不断提高我国汽车租业的服务质量，增强汽车租赁企业的市场竞争力。发展我国汽车租赁业特许经营，一是要积极引进、借鉴、吸收国外成功的经验，倡导特许经营的理念，加强汽车租赁特许经营的理论指导；二是要结合我国的实际情况，确立多元化、多层次、渐进式的发展格局，逐步形成具有中国特色的汽车租赁特许经营体系；三是要制定和完善特许经营法规制度，加强特许经营的道德规范，维护加盟双方合法利益，保障汽车租赁业特许经营健康发展。四是要强化总部职能，加强规范化运作。总部是特许经营的组织核心，不但要从商标、标识、企业名称的使用，而且在经营方法、管理制度、作业流程、服务准则、广告宣传、利益分配等方面完善规章制度，以便保持统一的运营、统一的服务设施、统一
的服务质量标准。规范化运作是发挥系统整体功能，加强总部控制力，提高规模效益的基本保证。在特许经营的模式下，汽车租赁企业总部负责选择特许经营的候选人，并签署特许经营协议；与特许经营店保持日常工作的联系和信息沟通；在特许经营店建立国际统一的业务运作流程，监督特许经营店的业务运作和形象标准的统一规范；负责对特许经营店的员工进行全方位的培训，不断改进和发展服务网点的服务质量；负责中心账目业务流程并进行监控；代表特许经营店出席各种咨询会议；帮助特许经营店根据当地的实际情况制定一整套灵活的“弹性付费”政策，以提高服务业务的竞争力。而特许经营店必须加入租赁公司的业务网络，严格按照租赁公司对网络的业务准则和规范运作，并且有责任将客户下一次的租赁信息通过租赁公司的业务服务系统传递给其他服务点；及时上报业务统计报表和财务报告，并与公司总部保持经常性的沟通和联系；按时交纳特许经营权使用费。
杭州汽车租赁公司https://www.wendangku.net/doc/d52456242.html,/
六、充分利用电子商务信息化
汽车租赁业的网络化经营离不开信息手段的支持,信息化建设是实现技术开发战略和成本领先战略关键之所在。信息应用规范化、整理分析专业化、商业管理智能化和商业作业流程标准化是汽车租赁业连锁经营赖以发展的基础。开展汽车租赁业务必须要建立汽车租赁电子商务平台,一是通过计算机网络和预订系统实现各租赁网点及租赁加盟店的协调、统一管理；二是通过电子商务平台,发展会员制,实现客户关系规范管理；三是通过电子商务平台，实现车辆、合同、客户全程跟踪,实时监控；四是通过电子商务平台，解决单车、组合车核算的困难,提高市场竞争力；五是通过电子商务平台，车辆运营效益和资金运行的智能化分析；六是通过电子商务平台，实现信息资源共享,突出网络化经营的规模效益。汽车租赁企业必然要走规模化经营之路,形成高效率、跨地区的运营管理网络,否则就不能保证统一的服务程序和服务质量，因此,信息化是未来汽车租赁企业的生存基础。使用信息系统,公司的业务实现了无纸化办公,在填写表单后所有业务流程都可在计算机上进行自动流转,实现审批、审核等操作；通过流程管理,可以及时准确地控制公司的现金流入和流出；通过实时管理,可以加强指导公司各项经营管理活动,动态查看总部或分部单车/全车的运营状况；通过各项组合查询,即时地了解公司经营状态,对研究公司的有关问题提供可靠的数据；通过实际运营数据与车辆投入预算数据进行比较,管理层可及时、全面、系统地量化分析,迅速地做出决策，最终达到有效管理企业和提高效益的目的,降低企业成本,提高企业的竞争力。
汽车租赁业管理浅议
作者：王雪芹
作者单位：唐山市交通局,河北,唐山,063000
刊名：
技术与市场（上半月）
英文刊名：TECHNOLOGY AND MARKET
年，卷(期)：2007，""(7)
被引用次数：0次
参考文献(4条)
1.郝会丽中国汽车租赁的出路 2002
2.曹远志汽车租赁业主要问题及发展对策 2003(09)
3.何宝余入世后中国的汽车租赁业走向何方 2002
4.四川省交通厅风雨六载汽车租赁驶向何方 2002
相似文献(7条)
1.期刊论文臧韵汽车租赁业归口何处?-运输经理世界2006,""(10)
《中华人民共和国道路运输条例》对与道路运输安全紧密相关的运输站场、机动车维修、机动车驾驶员培训业务作了规定,而对与道路运输经营活动不甚紧密的汽车租赁未予调整.但是,不能笼统地说,道路运输条例没有规定,汽车租赁业就不需要政府管理.相反,对于汽车租赁业,由于涉及人民群众生命和财产安全,应加强对其监管.
2.期刊论文杨志蕊.张志全汽车租赁业存在的问题与应对措施-内蒙古公路与运输2005,""(3)
汽车租赁业是一种新兴的道路运输服务方式.文章根据其市场不规范、管理经验缺乏等问题,对汽车租赁行业迈入健康有序、统一发展轨道提出一些建议.
3.期刊论文冯瑞林六大问题制约国内汽车租赁业-运输经理世界2007,""(9)
汽车租赁业定位还需明了
汽车租赁定位是一个关系到汽车租赁业发展的关键问题.目前,对于经营性汽车租赁车辆定位问题,尚有一些不同看法,有的部门认为:汽车租赁公司对租赁车辆收取租金,是以盈利为目的,因此租赁车应算做营运车辆,纳入到道路运输管理部门的管理.
4.期刊论文王永立.杨东援.WANG Yongli.YANG Dongyuan营运线路网络效应定义、模型及其模糊评价-同济大学学报(自然科学版)2006,34(12)
提出了营运线路网络效应概念,内容包括网络节点重要性、运力调配、车辆维修和救援、异地汽车租赁、旅游交通和其他项目等.在定义营运线路网络效应以及建立相应的网络效应计算模型的基础上,结合隶属度方法,对一个道路运输企业的网络效应进行了模糊综合评价.
5.期刊论文全力打造面向全国的道路运输网络-运输经理世界2005,""(11)
新国线运输集团有限公司是由深圳市兆通投资股份有限公司控股,全国首家由交通部直接批准成立的跨省市、跨区域的新型高速公路快运企业.公司于2001年4月20日在北京人民大会堂正式宣告成立,注册资本为1.1亿元人民币,经营范围有班车客运(包括高速公路客运)、旅游客运、集装箱运输、物流服务货运代办、汽车维修、汽车租赁等业务.
6.期刊论文张一兵汽车租赁的收益管理-运输经理世界2006,""(2)
曾名噪一时的美国人民捷运航空公司前CEO唐纳德伯尔在1996年公司破产后总结原因时说:"1981年～1985年期间我们是一个充满活力和盈利的公司
.随后我们开始从顶峰跌到每月亏损5千万美元的地步.我们公司没有任何变化,可是美国航空公司却将他们的收益管理渗透到我们的每一个市场.当美国民航以终结者的面目出现时,我们盈利的日子就彻底结束了.我们丧失了防卫能力,末路到了,因为他们总能够比我们价格或即将公布的价格要低."
7.期刊论文熊燕舞.吴云雪杨和平:长行长治,长做长成-运输经理世界2005,""(12)
最近一次见到杨和平,是在2005年11月6日召开的"全国出租汽车行业管理经营研讨会"上.他作为中国道路运输协会副会长、中国道路运输协会出租汽车与汽车租赁分会理事长,受到记者和业内人士的关注.
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课堂教学效率信息技术论文
课堂教学效率信息技术论文 课堂教学效率信息技术全文如下： 一、有效教学概述 有效教学包括下面三个方面的内容:第一,激发学生的学习兴趣、引发其学习意向,也 就是变“要我学”为“我要学”;第二,明确教学目标,作为教师要想使教学达到有效性,必 须要让学生知道自己“学什么”以及应该“学到什么程度”;第三,作为教师,要想使教学 达到有效性,教师需要采取学生容易接受以及理解的教学方式。 二、信息技术在课堂教学应用中的有效性 1.信息技术的发展速度非常快,几乎一天一个变化,所以我们常常会看到这样的情况, 那就是教材跟不上时代。从这个角度来说,作为信息技术学科的教师在备课的时候绝对不 能够照本宣科,要与时俱进,根据信息技术的最新发展趋势及时调整自己的备课、不断拓宽 教材内容。课堂效率的高低,与教师教学思路的清晰与否有着重要的关系。教师在熟悉教材、研究教材的过程中,头脑中的教学思路会逐渐地完整、清晰,这样教学效率自然就会提 高了。 2.提高信息技术课教学效率的关键是创设合理的教学情境。作为一名教师,只有在自 己的教学思路清晰的情况下才能够设计出生动、有效的教学情境。每节课开始导入至关重要,因为精彩的开场会激发学生的学习兴趣,学生便愿意参与到教学之中。学生对电脑操作 是比较感兴趣的,如果配以教师导入的激发,那么学生的参与热情便会更加高涨。在学习学 习的过程中,教师也要注意为他们创设良好的学习情境,让学生始终处在兴奋的状态,这样 教学效率自然而然就提高了。 3.提高信息技术课堂教学有效性的核心是有效的教学方法。任何一节课,要想提高课 堂效率,教学方法是其核心,因为只有好的学习方法才能够让学生的学习事半功倍。在信息 技术课上,教师要注意让学生在相互交流与讨论中实现任务驱动,主动去探究教师提出的任务,任务驱动法是提高信息技术课堂教学效率的有效方法。 三、用信息技术促进课堂教学高效率地开展 1.充分利用富于表现的功能,提高课堂学习的效率。 在有限的时间之内对知识进行有效的传授,是对课堂教学效率评价的一个重要的指标。从目前的情况来看,在课堂教学中传统的板书通过教师的语言进行传授,学生理解起来有一 定的困难,因而效率不高。但是信息技术就不同了,其将图文、印象以及动画等各种表现形 式融为一体,从而使表达更加直接和具体,学生通过这种演示便能够较为轻松地掌握所学的 知识,效率大大提高。
高中化学教学论文 浅谈中学化学教学中存在的问题
浅谈中学化学教学中存在的问题 如何学好化学这门自然科学课是大家所关心的问题，除了在课堂上化学知识的传授外，在化学教学中还有其他的一些问题值得我们去注意和参考。比方说怎样才能将化学实验做好，实验在化学这门学科的学习过程中是一个很关键的环节。并且怎样通过对化学这门课程的学习，将自己的所学发挥到社会中去。将化学与社会环境联系起来，这也是我们将要思考的问 题。下面我就来谈谈初中化学教学中的一些问 题。 一、论化学实验中学生的心理障碍及防治 在化学实验教学中，不少学生会出现的实验心理障碍，诸如：不重视化学实验的心理；抗拒性逆反心理；不注意观察实验的心理；盲动随意的心理等等。这些心理障碍的存在，不仅影响了化学实验的正常进行，而且对学生的身心健康必然会产生消极的影响，使学生的学习能力降低、禁锢学生潜力的发挥，阻碍着学生通过化学实验获得真知。 例如：轻视化学实验的心理 学生在做化学实验或看演示实验时，会问教师：“实验操作考不考”、“实验考不考”，学生中也时有冒出“考试只要求笔答，又不考操作”等言语。学生认为：化学实验可做可不做，到考试时背背记记就会考得出的。在他们看来做实验不如看实验，看实验不如讲实验，背实验。 学生的学习活动建立在健康的大脑机能基础上，学生通过积极的心理活动接受教育的影响，而轻视化学实验的问题是违背了学生科学认识的原则，影响了学生身心健康发展，已经为人材培养带来不良影响，也造成学生化学实验能力的削弱。在化学实验教学中，我们的具体做法是开设课外实验，例如：无土栽培花草用的植物营养液的配制，测定大气中固态沉降物含量，快速测定血液中CO含量等的实验，让学生多做实验，让他们亲身体验，可给他们带来学习化学的情趣，激发进一步学习的兴趣，让获得知识经验和行为变化协同发展，促使学生产生持久的学习兴趣；同时，加强学生实验的意识，让学生在实验中充分发挥人的大脑左右两半球的优势，只有在用化学知识武装学生的同时，引导他们有的放矢地做好实验，使化学知识经验不断地内化，才能使学生健康的心理得到最大限度的发展，对学习起到良好的心理作用，再则，要淡化对分数的追求，真正把学生从应试教育的轨道上拉回到素质教育的轨 道上来。 抗拒性逆反心理 有的学生在做固态物溶于水的搅拌操作时，会故意用玻棒把烧坏敲得叮当响；有的在用固态物制气体实验中，故意将已冷凝在试管口的水滴回流到灼热的试管底部，至使试管破裂；有的故意用鼻直接嗅闻气体，也有的不愿做规定实验，却要做其他实验等等．这是学生在化学 实验中表现出的抗拒性逆反心理， 抗拒性逆反心理的产生是由于情感、思维、意志等心理因素与其从事的活动产生困扰时，心理倾向活动会产生反向作用，导致行为向着事物要求的反面行事．中学生这种逆反心理倾向尤为突出．化学实验中学生的逆反心理倾向活动往往会造成实验失败、仪器破损，或者实 验环境受到影响．因而在化学实验教学 中要求学生做什么，或不做什么，必须讲清理由，使他们采取正确的行动，同时了解学生心理活动特点和变化，灵活地运用逆反心理的潜在心理术，使学生的逆反心理来一个180’大转弯．例如：我们在教学中发现少部分学生经常用直接嗅闻试剂气味的力?法区别试剂，还理由实足地说，体检时就是直接嗅闻气味．在一次课外实验中，我们将这些学生带到通风橱边，让他们用嗅闻气味的方法做区别物质的实验，井告诉他们使用通风橱的方法．结果这些学生
中学数学教学论文
中学数学教学论文 “复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。最重要的是，到目前为止，复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构（模式）。因为有了这个课堂教学结构，就等于有了可供操作的教学程序。大家知道，结构的优劣决定功能的大小，井然有序的课堂教学结构就像阶梯一样使教者能胸有成竹地带领学生拾阶而上，进而更好更快地掌握知识。经过实验研究，目前我们采用如下的复习课结构。 一、出示复习目标（以下简称亮标）（2分左右） 上课开始，教师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。出示的复习目标应注意如下三点： 1.目标要全面。所谓“全面”，就是指按照数学教学大纲上的要求，有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与思想品德丢在一边。例如，统计表和统计图的复习，除了应当掌握的知识外，学生的观察能力和应变能力也要得到发展，同时还要注意训练学生一丝不苟的认真态度、追求美观整洁的爱美情操和习惯等。 2.目标要准确。即针对性要强。一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。如统计表和统计图的复习，复习的目的是：将学过的统计表和统计图强化和分化，防止相关或相似知识的互串。学生易混的问题是：如何确定单位长度？（共性）为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空？（个性）学生最容易遗忘的是：制图后忘掉写数据，或把标题与图表分开等等。在复习课上制定复习目标时，应注意和这些新授课后发现的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。 3.目标要具体。不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，粗一听很具体，细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。其实一堂课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的素质，太多会适得其反。 教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，就像写文章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”，而应有的放矢。 二、回忆（8分左右） 回忆，就是要求学生将学过的旧知不断提取而再现的过程，这是学生独立联想的有利时机，应尽最大可能让他们独立完成。如果是低年级，可让他们先看书本再回忆并说出来；中高年级也可让学生提前一天预习，这样课上会节省一些时间。当然，回忆过程也离不开教师的启发辅助。我们常采用如下策略： 1.独立地默写。 2.同桌相互说。 3.启发得结果。 如要求学生用“组词”或“造句”等方式回忆出学过哪些“数”？哪些“形”？哪些“式”？哪些“量”？也不失为一种较好的“联想”式回忆的办法。 回忆过程中一般只要求学生写出或讲出“是什么”，不追问“为什么”或“怎么样”，以便一气呵成地将所有旧知“拉出来”，提高回忆的效率。因此，学生回忆时，教师不要过多地“插手”或“插嘴”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个目的：把有关旧知回忆出来。例如，让学生回忆：我们已经学过了哪些“角”？只要学生讲出锐角、直角、平角……所有的角的名称，不必追问其意义和区别，也不用管这些角的序列。 回忆既是提取旧知的过程，同时也是进一步强化记忆的过程，还是互相启发获得联想结果的过程。 如果学生的回忆不完整，这时可让其他学生或由教师补充，也可暂时放一放，之后在“梳
高中英语教学论文 当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策
当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策 中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，就这些问题我进行了分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。 一、中学英语课堂教学存在的主要问题 1 、填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。 2 、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。 3 、应试式。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。 4 、厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“ 努力学习” 收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。 5 、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但在初中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛还没有较好地形成。
中学数学教学论文总结报告五篇
中学数学教学论文总结报告五篇 屮学数学教学论文总结报告五篇 【篇一】 摘要：随着教育改革的不断深入，新时代教师和学生都对教 育有着更高的期望，在探索教育发展屮，深度学习逐渐受到教育工作者的重视。文章通过阐述数学深度学习的必要性，剖析高屮数学教学深度学习的影响，并提出促进数学深度学习的高屮教学策略，旨在促进教师改变以往高中数学的教学方式，引导学生进行数学深度学习，促进高屮数学教学领域改革。 关键词：深度学习；数学；教学随着课程改革的不断推进， 深度学习成为素质教育下一种新的教育理念。在数学课程教学中，为进一步提升教学质量和教学效果，深度学习模式逐步成为师生关注的焦点。在数学的深度学习屮有利于培养学生的理性思维，更有利于培养学生注重学习本身及知识间的关联性和层次性[l]o因此，文章以深度学习理论为基础，对高中深度学习的现状及影响高屮数学深度学习的因素进行了详细的论述和分析，并提出促进数学深度学习的高屮教学策略，以期促进深度学习在高屮数学教学中的应用。 一、数学深度学习的必要性 （一）深度学习可以提高学生的学习能力深度学习作为新课程倡导的一种学习方式，更注重培养学生的自主学习意识，更突岀
数学学习内容的联系性，更有利于提高学生的学习能力，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进学习兴趣的养成，提高学习效率，学生逐步转变学习方式，培养学生数学自学、乐学的能力，进行数学深度学习能更好的适应时代的发展和进步，从而促进学生综合素质的全面发展。 （二）深度学习可以提高解决问题的能力随着时代的发展，学生具备深度学习的能力更有利于培养自身对问题的独特思考，形成独特的见解，实现思维习惯的养成。而数学深度学习一定程度上促进了学生深度思考和反复实践的过程。学生进行深度学习更有利于培养学生进行独立思考，在学习中发现问题、解决问题的能力，使学生逐步形成自主学习、自主思考、自主解决的学习习惯，从而提高解决问题的能力。 （三）深度学习促进学生全面发展随着我国教育逐步向素质教育转变，培养适应社会发展和全面发展的创新型人才，需要教师树立正确的教师观，转变以往教学模式，更新教学观念，紧跟教学改革的发展方向。高中数学的教学要注重培养学生深度学习的能力，帮助学生在学习中注重系统性和逻辑性，充分发挥学生学习的主动性，促进学生综合素质的全面发展，不断适应社会和时代的需求［2］。 二、高中数学教学深度学习的影响分析 （一）从家庭文化角度分析从目前的家庭教育形式来看，温馨的家庭环境和氛围及良好的教养方式有助于学生对学习的认知，
小学信息技术教学论文
创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力 前童小学童晶晶当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交 互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单 单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不 断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此， 信息技术教学已经广泛地运用到，在小学的信息教学工作中，应不断 创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣， 从而达到信息教学的最佳效果。 一、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性 小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为 教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可 以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动， 让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物， 不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的 能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出 色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。 二、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力
在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传 输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。 三、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围 在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。
初中数学有效教学论文
初中数学有效教学论文范文|谈谈初中数学有效教学的几个问题 目前中小学教学有一个非常突出的问题，那就是教师教得很辛苦，苦得不知道尽头在哪里；学生学得也很痛苦，苦得不知学习的乐趣在哪里。造成这个问题的原因是多方面的，既有教育体制问题，也有课程设置及标准问题，更有教师本身素质和能力问题。作为一线教师，应该正视这个问题，并作深刻的反思。 我想，要彻底解决这个问题，不是教师的力量所能做到的，但是，从如何提高教学效益，那应该属于教师的份内职责。目前，随着新课程的全面实施，为实现有效教育提出了契机。下面就从有效教学理念出发，结合数学教学的实际来谈几个问题。 （一）什么样的教学是“有效教学” 所谓“教学”，是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有三个：一是要激发学生的学习动机，因为教学是在学生“想学”的基础上展开的。二是要让学生知道学什么到学到什么程度，学生只有知道学了什么以及学到什么程度，才会有意识地去主动参与；三是采用易于学生理解的方式让学生听清楚、听明白，为此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫的教学语言等。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容，或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好。 （二）实现有效教学教师要摆正自己的位置 要达到有效教学的目的，教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题，更重要的是教学生怎样学。教师不是评判者，也不只是对学生提出要求，教师更多的是学生的服务者，他的职责要全心全意为学生服务。通过教师的努力使学生真正学到知识和本领，教师应努力满足学生的求知愿望，使他们能自觉热爱学习，在学习中去体验快乐。在这个前提下，我们的教育才能真正达到目标，我们的教育事业才能获得成功，这样的教学才会是有效的、高效的，才会是受人欢迎的。以往教师都能教的内容准备得竭尽所能，讲课时也能做到如行云流水一样畅通，尽力处处讲到，常常是自我感觉惬意，却忽略了学生的自主学习能力培养，忽略了学困生的困惑。这种单纯传授知识却忽略了对学生主体作用的指导和发挥，这就会让我们的教
高中英语教学论文篇
高中英语教学论文8篇 第一篇 一、激发学生的学习兴趣 高中英语教师可以利用有效提问的方式提高学生的学习兴趣。教师要善于在教学中找到学生感兴趣的点，进行发散性、层次性、趣味性、探究性提问，让学生集中注意力，对问题材料进行感知、思考和想象，加强对问题的思考、分析和总结，进而提高学习效果。此外，在提问的过程中，教师可以通过与学生的互动，得到一定的有用信息，对教学进度、步骤等的安排给出了指导性意见。高中英语教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣。英语是一门语言性学科，能够被运用到生活实践中来，将教学情境融入到课堂教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言运用能力。但是，在创设教学情境的时候教师应该注意学生的心理特征、认知水平和教学内容，创设学生感兴趣，能理解，与教学内容相关的情境。 二、实施个性化教学 新课程标准下的高中英语教学应该是面向全体学生的，但是，因为每一个学生的学习能力、语言水平、认知结构、性格特征等都不一样，统一化的教学不仅很难激发每一个学生的兴趣，而且很难促进每一个学生学习能力的提升。因此，高中教师应该立足于学生的具体情况，结合教学大纲的要求实施分层教学与个性化教学，促进每一个学生都学有所成。首先，教师应该对学生实行合理分层。例如，根据学生的英语基础水平、学习能力因素进行分层，可以将学生分成英语基础水平较高、学习能力较强的A类学生，英语基础水平一般、学习能力一般的B类学生和英语基
础书评较差、学习能力较差的C类学生，此外还应该在每一个学生中按照性格进行再分类，以便 在教学中实施个性化教学。其次，对教学目标进行分层。根据学生分层情况和教学大纲的要求， 进行目标分层，如基础性目标、提高性目标和拓展性目标等。再次，对课堂教学内容进行分层。 在课堂教学中，为了满足所有层次学生的需求，可以实行课前预习、课后作业分层的策略，并在 课堂中成立互帮互助小组、不同层次学生回答不同问题、不同层次学生进行不同的情景对话等方式，充分照顾到每一个学生。 三、引导学生合作交流 英语是一门语言性学科，实践性非常强，只有让学生在语言交流实践中才能提高学生综合运 用语言的水平。随着经济全球化的发展，提高学生的英语合作交流能力已经成为了新课程标准的 教学目标之一。通过合作交流学习，实行师生互动、生生互动，学生可以在交互交流中运用语言 知识、促进语言知识的学习，也能活跃课堂气氛，提高教学质量。 首先，教师要指导学生进行合理分组，根据学生的兴趣爱好、知识水平、特长缺点等实际情 况分成实力相当、优势互补的小组，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次，教师要充分发挥 引导者的作用，在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计，发挥学生的主观能 动性，并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流，教师仅进行必要的查看和指导。再次，在小组合作交流中，教师要对学生的合作能力进行指导，教学生学会倾听、积极表达自己观点、 善于总结和归纳、学会分工配合等，进而为合作交流效果的提升做好铺垫。最后，在小组合作交
浅析中学化学课堂教学评价
浅析中学化学课堂教学评价 化学课堂教学评价是指：以一节化学课的教学为研究对象，以化学课堂教学的目标和化学教学原则为依据，对化学课堂教学的过程和效果给予价值判断的过程，本质上是一种价值判断活动。这种价值判断是在事实描述的基础上，根据评价者的需要和愿望对客观事物做出评判，即是对教学活动是否实现教学目标以及是否达到应有的质量要求 的评判。因此，有必要从素质教育的理念出发，审视现有化学课堂教学评价，树立新的评价观，改进化学课堂教学。 一化学课堂教学评价的目的、功能认识片面近年来各种形式的课堂教学评价活动很多，有学校组织的，有省市教育行政部门组织的。如在全国各地大力推行了课堂教学竞赛活动，这些广泛开展的评优课是一种典型的总结性评价。另外像公开课、教学观摩课，上级行政主管部门的各级领导检查和评估教 学质量时进行的课堂教学评价也大多是总
结性评价，这类评价活动是对教师的课堂教学水平进行分等鉴定，为人事决策如评选优秀教师、为教师提职晋级提供依据。这种把课堂教学评价结果与对教师的奖惩结合起 来的评价其弊端显而易见。其一，片面追求一节课的质量而不是整体的教学水平，出现了花大量的人力、物力去准备一节参评课；其二，有的青年教师“一课成名”，各种荣誉接踵而来，但平时大多数课的教学水平并不高，名不副实；其三，奖励面过小，难以调动全体教师的工作积极性；其四，对改进和提高课堂教学质量没有多少实际意义；其五，忽视了教师的专业发展。这类评价在英、美等国已受到广泛的批评。 二课堂教学评价中评价者和被评价者的关 系不平等 目前化学课堂教学评价工作大多由专家组 成的评价小组进行具体操作，这种情况很容易导致评价活动单边化，使被评价者得不到应有的尊重。评价者和被评价者的关系是一种不平等的关系，评价者处于优势和强势的地位，而被评价者处于无权的弱势地位。由
中学数学小论文题目选题参考
https://www.wendangku.net/doc/d52456242.html, 中学数学小论文题目 一、最新中学数学小论文选题参考 1、让课堂小结成为提升教学有效性的杠杆解——以中学数学教学为例 2、中学数学教学中的小组合作学习 3、反思小组合作式的中学数学教学 4、浅谈中学数学教学中小组合作学习的策略 5、让小学生在动手“做”中学数学 6、小组合作学习模式在中学数学教学中的应用 7、课堂主线贯始终若欲高效必“点睛”——也谈中学数学课堂小结 8、中学数学中为什么没有复数大小内容的探讨 9、中学数学教学中实施分小组学习探究 10、在中学数学课堂教学中实施小组合作学习的策略 11、让小学生在做中学数学 12、中学数学教学活动之小论 13、让小学生在生活中学数学 14、让小学生在"玩"中学数学 15、如何让小学生在快乐中学数学 16、让小学生在做中学数学 17、浅谈如何引导小学生在“玩”中学数学 18、引领小学生在自主探究中学数学 19、浅谈中学数学课堂教学小结 20、浅谈如何让小学生从玩中学数学
https://www.wendangku.net/doc/d52456242.html, 二、中学数学小论文题目大全 1、中学生怎样写数学小论文 2、浅析中学数学教学中的小组合作学习 3、小组合作学习模式在中学数学教学中的应用探讨 4、辅导中学生写作数学小论文 5、探究小组合作学习模式在中学数学教学中的应用 6、中学数学课堂小结的现状研究 7、小组互助学习和中学数学教学 8、小组互助学习和中学数学教学 9、浅谈“小组合作学习”在农村中学数学课堂中的作用 10、浅谈新课程理念下中学数学教学的小组合作学习 11、小组合作学习在中学数学课中的体现 12、浅谈中学数学如何有效地组织学生小组互动和探究 13、浅议中学数学教学中的小组合作学习 14、如何提高小组合作学习在中学数学中的应用有效性 15、中学数学高效课堂小组学习环境建设的实践探索 16、中学数学复习课之小组合作学习初探 17、对中学数学课堂教学中小组合作的再认识 18、中小学数学小组学习中应注意的问题 19、让小学生在快乐中学数学 20、小组合作学习法在中学数学教学中的运用 三、热门中学数学小专业论文题目推荐
中学英语教学论文10篇
中学英语教学论文10篇 第一篇 一、中学英语教学中存在的问题 1.中学英语教材的教学目标不够明晰 教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。然而现实情况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。这与新课改的目标是背道而驰的。 2.学生对英语有厌学情绪 整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占了相当重要的位置和比重。学生们功利的来讲，只要是想考上一个好点的大学都必须好好的学习英语。无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。虽然重压之下必有勇夫，但是更多的确是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。一直都在勤奋学习，但是始终不得门道的自卑。更多的同学是想学好英语，可是又怕别人笑话的畏惧心理，这些心理虽然不同，但是都同样的厌学英语，这严重的影响了英语教学的顺利进行。 3.中学英语教师的教学理念片面 首先是很多中学的英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的积极性。其次，中学英语教学严重的脱离文化教育。每一种语言都有着自己的特色，不是单纯的条条框框就可以成为一门语言的。英语也有着自己的文化背景和语言特色，教授英语就绝对不能脱离文化教育。学习英语的一个重要内容就是学习英语的思维方式，而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就可以解决的，忽视了文化的因素，就好造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。 二、中学英语教学的对策 1.创设语境，努力营造学习氛围 在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。为此教师必须充分利用课堂上的环境，为学生创造一个良好的学习英语的氛围。根据笔者多年的教学经验，认为可以采取以下措施： 第一，教师在课堂教学中应尽量做到用全英语组织教学。中学生经过初中的磨砺，
浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇
浅谈初中数学课堂教学有效性论文3篇 初中数学教学方法的好坏直接影响着初中数学的教学质量，改革初中数学教学方法， 探索适合初中生学习的教学方法是初中数学教学的关键环节。初中数学相对来说比较乏味 枯燥，传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，这也直接导致很多学生学习水平较差。 由此可见，针对初中数学教学的课堂问题，探索适合的初中数学教学方法是非常有必要的。本文从初中数学教学方法的重要性出发，分析了今后初中数学教学的思路。 一、初中数学教学课堂的现状 初中数学课堂经常能看到这些现象：上课不听讲，无心学习，搞小动作，纪律极为涣散，有时还做一些干扰学习的同学调皮事情，对教师精心的讲课无动于衷，一节课的时间 白白浪费，导致课堂教学没有效果。放学之后，对老师布置的作业，不认真完成，有的时 候写一些，错误不断，丢三落四，不求甚解，一些学生干脆不写，到学校找优秀学生借作业，抄写作业，对教师布置的作业不探索、不思考。课堂教学教师引导都不学习，课下就 不用说动脑筋主动学习了，这些现象严重影响教学，削弱了教学效果。 二、初中数学教学方法 为了提高初中数学的教学质量，必须进行初中数学教学方法的改革。我通过自身的教 学经验，并结合相关的文献资料，总结出如下改革思路：培养学生良好的学习习惯、让学 生成为课堂教学的主体、创设情境，活跃思维、鼓励学生合作交流、因材施教，注重分层 教学。 1、培养学生良好的学习习惯 良好的学习习惯对于学生学习成绩的提高非常有必要。因此，在教学中，初中数学老 师要在改进教学方法的过程中，不断的培养学生良好的学习习惯。具体的做法如下： 第一，分层次提出要求，老师根据对学生水平的掌握程度，对学生进行分级，并针对 不同层次提出不同的要求。 第二，要想法设法鼓励学生对相关的数学知识反复进行训练，养成持之以恒的好习惯。 第三，老师对学生要多进行表扬，初中阶段学生的年龄正好处于比较有个性的时期， 因此，老师要对学生进行表扬，对成绩较差的学生也要学会包容，并设法提升他们的自信心。 第四，老师要制定合理的学习规章制度，要求学生严格按照学习计划进行，这样刚开 始学生可能不适应，时间长了，习惯了就会觉得对自己的学习非常有利。 2、让学生成为课堂教学的主体
教育信息技术论文(一等奖)
浅谈信息技术对语文教学的重大影响 内容摘要：现代信息技术在教学中的应用还不成熟，还有很多有待开发的空间，所以，在使用过程中的不足之处是显而易见的。但是，现代信息技术带给我们的教学手段和教学效果也是有目共睹的。这是一个趋势，更是一个时代的潮流。信息技术在课堂教学中相比于传统教学的优势，会越来越明显。我们也会看到信息技术不仅在语文教学，在其他科目的教学中的不可替代的作用。 关键字：信息技术教学方式优势效果 在科学技术的飞速发展的21世纪，信息技术对人们的生活工作方式，甚至是思维方式都产生着巨大的影响。在这样的一个信息时代，信息技术在无形之中对教育教学产生着变革。教育部在《关于在中小学普及信息技术的通知》中提出要努力推进信息技术与其他学科教学的整合。那么，如何让现代信息技术与各个学科的教学进行有机的整合，成为了全国各中小学校亟需攻破的难题。当然，信息技术对现代方式的教学的促进作用是毋庸置疑的，这也是传统教学所不能比拟的地方。现如今，我们开始推行了新课改。“以学生为中心”、让学生自主建构知识意义的教育思想与教学观念的建构主义学习理论就是得益于信息技术。所以，信息技术对新世纪中的教育教学具有十分重要的意义。“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”成为了我们今后教育教学的方向。 作为一名语文教师，将信息技术与语文教学有机结合，巧妙运用成为我思考的方向。信息技术对新课改当中的语文教学，对提高教学效率都具有不可替代的作用。 一、现代信息技术下的语文教学相比于传统教学法有着明显的优势。 1、现代信息技术可在具体的教学过程中创设生动活泼的教学情境，大大激发学生的学习兴趣。 传统的语文教学是以老师为中心，以老师为主导。老师“表演”得好差是课堂效果的最直接的因素。学生是一个被忽视了内心感受与兴趣爱好的被动接受者。尤其是一些较年长的语文教师，他们深受以往“填鸭式”教学方式的影响，在其教学过程中，没能充分注意到孩子的理解能力和主观思维。针对这一情况，新课改本着以人为本的目标，还课堂给学生，充分发挥着学生的主观能动性。那么如何才能打破传统的语文教学，还课堂给学生呢？ 现代信息技术的介入给了老师们众多的选择。《义务教育课程标准》明确规定：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关心学生的个体性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。那么信息技术在教学过程中可以给学生创设一个轻松、活泼的教学情境，在这种教学情境的催动下，学生的丰富想象力和精神愉悦感动大大的提高，在激发学生的学习兴趣的时候也就促使学生能主动的参与课堂。 《走进大自然》这篇课文的教学就是一个非常典型性的案例。课前导入的这
课堂教学艺术小论文
注重化学用语教学，强化学生的化学基础 柳州市第十三中学张晶晶 化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具，也是初中学生学习化学遇到的难点、分化点，是学好化学的关键；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。因此化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。在教学实践中，部分学生因为没有在化学用语的学习中过关，导致进一步求知探索的兴趣下降，学习遇到障碍，甚至失去了学化学的动力。为解决这个问题，我作如下尝试： 1、有关元素符号的教学 元素符号是所有化学用语的基础，只有记住了元素符号，理解了元素符号及附加数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支点。因此，我在教学中是这样做的：首先，第一单元教学内容教少，完成教学任务后，将常见元素罗列出来，变成韵语：投影展示，学生会欣然发现这些常见的字母在化学学习中，有如此丰富的内涵。并向学生指出，掌握好元素符号是进一步学习和研究化学的工具和必备手段。激发学生浓厚的学习兴趣，产生掌握好元素符号的紧迫感和内在动力。引领学生熟读，并进行书面和板演练习，还让学生课后熟记初中化学课本上册第75页表4-3中的常见元素的名称和符号。后续的课堂教学，每节课前用2--3分钟对上述元素符号有针对性地组织学生回忆、再认，强化记忆效果。当转入化学用语教学时，大部分学生可以熟练记准常见地元素符号。其次，利用第四单元、第五单元的教学机会深化元素符号的学习。把原子结构、核外电子排步的初步规律、元素化合价等规律同元素符号的理解结合起来，帮助学生把1--18号元素按其内在规律整理出“初中化学实用小元素周期表”，使学生明白元素符号不但是重要的基础知识需要记忆，作为与其他知识紧密相关的技能更需要理解，最终完成元素符号由感性到理性的认识飞跃。 2、有关化学式的教学
浅谈新课程下的初中化学教学策略
浅谈新课程下的初中化学教学策略 四川省武胜石盘初级中学校：曹均文 新的化学课程标准要求：倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，把科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程。由于课程标准的改变，教学实践中如何适应新形势的需要？怎样才能在课堂教学实践中不折不扣地执行新课程标准？下面谈谈我个人的做法。 一、坚持“以人为本”，转变教学行为 在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展。这就要求我们教师必须逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情、学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，教师应当转变教学行为，要将过多的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，让学生在教师精心创设的教学情境中主动地去阅读、思考、训练、归纳，促
进学生对知识的感性理解和理性认识。 二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人 在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情境，让学生从情境中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释、应用和拓展。要使学生在探索活动中、在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生的合作意识和交往技能，在进行科学探究与合作学习时，鼓励学生，引导学生，启发学生参与，求同存异，共同发展，循循善诱地让学生主动参与向未知领域探究，从而增强思维的灵活性和广阔性。 三、结合教材内容进行环保教育，增强学生的环保意识 保护环境已成为当前和未来的一项全球性的重大课题。新教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化学烟雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防治，并将“居室中的化学污染及防治”、“生活中常见的污染物和防治污染”放在选学教材中。 在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象、拓宽视野。 四、加深学生对化学知识在生活中应用的认识
初中英语教学论文 浅论中学英语课堂教学的导入
浅论中学英语课堂教学的导入 摘要：导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的重要一步。教师对新授内容的巧妙的导入能够激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础。本文就是笔者对英语课堂导入进行的探讨。 关键词：英语课堂导入注意事项方法 一、课堂导入注意事项 在新课程改革下，新授英语课的导入要符合学生的心理特征，要有趣味性、新颖性、针对性，要新奇（满足学生求新心理）、多变（不断更新和变化刺激形式）、多样（采用多种教学手段、导入方法多样）、热烈（创设和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情）。课堂导入时间不宜过长，否则就会显得冗长，从而影响整节课的进程。此外，英语新课导入还要遵循一定的程序，即：集中注意——引发兴趣——激发思维——明确目的——进入学习主题。导语设计要有明确的目的，针对教学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知与新知联系紧密，进入课题自然合理。 二、课堂导入常见方法 在教学实践中，根据教学内容不同体裁、题材，我采用以下几种启发方法来导入新课： 1．直观导入法 直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、 VCD、录音机相继进入课堂，同时大量的图片也在英语课堂上被广泛的运用，我们应充分利用这些设备进行教学导入，以便更直观地导入新的知识点。如在上初三恐龙这一课，教师可以在课前放一段《侏罗纪公园》的 VCD，让学生感受一下恐龙的庞大和威猛。又如在学习初二 lesson 102课前，播放电影《 TITANIC》的几个片段和那首脍炙人口的主体曲《 My heart will go on》引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，教师要抓住时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本课也是学习 TITANIC的故事，激起学生的好奇心。直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。充分利用各种教学媒体和教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲，吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来，而且学生从中也受到了美的熏陶。 2．悬念导入法 恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学中给学生设下悬念，能激起学生强烈破疑的愿望，激起他们寻根探源的欲望，牢牢抓住学生的有意注意。在接下来的教学活动中及时的解疑，使学生恍然大悟，会产生一种成就感和喜悦感。教师在导入新课时，可向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。 3．复习导入法 复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的连接，便于教师循序渐进地开展教学。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧知识，从而
小学信息技术教学论文
小学信息技术教学论文 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
利用学生对信息技术学习的兴趣 创新信息技术教学 《中小学信息技术课程指导纲要》指出:“中小学信息技术程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 今天是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。 一、利用学生的积极性，制定教学计划要灵活多样 心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。就中小学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。小学生最爱上的课就是信息技术课，他们也具有好奇活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创