关于(学大)PPTS系统(学习问题个性化分析诊断系统)

关于（学大）PPTS系统（学习问题个性化分析诊断系统）

检测原理：对于学习成绩的差异，智力并不是第一要因，而是取决于不同的学习方法与学习习惯。现代学生先天性的智力水平大致相近，而最终造成学生不同成绩的原因，主要是非智力因素。PPTS是基于这个研究结果，系统着眼于学生的非智力因素，指出影响学习的要素——智力因素、非智力因素、学习风格、学习方法与学科漏洞，建立与学习风格相适应的学习策略，同时要排除不良情绪、情感的干扰，适时调整学习心态。

检测内容：ppts是一套学习问题诊断系统，这套测试问卷内容涉及到学生的注意力、意志力、学习方法、考试技巧、家教情况、心理状态、学习风格、感知模式等多个方面，学生接受该测试后，可以对自身的学习、生活、性格等多方面有个详细的了解，然后根据自己的个性化特点，制定适合自己的学习方法。

检测流程：E-PPTS（E-PersonalizedPrivateTutoringSystem），其核心流程为“个性化分析诊断报告→找出学习优势和类型→定制教学辅导方案→匹配私人教师→构建个性学习方法策略→教研团队跟踪管理、定期测评、回访反馈。

检测方法：比如通过对多张图片的感知，测试学生的注意力；对一些逻辑推断题目的判断，测试学生的思维能力；通过学生对艺术、体育、社交等的测试，考查学生的天赋和潜能；通过学生对父母和学校的评价，测试他们的家教环境和学校教育现状；通过对学生预习、复习方法的测试，考查学生平时的学习方法和技巧。

效果疑问：个性化测评瞒天过海：最能体现学大教育的专业化模式之一的就是个性化测评（简称PPTS），这些测试说白了就是个心理测评，只不过多了个学科测试（实际上学科测试也是忽悠人的），该测试从学生的学习风格、人际交往、意志力、兴趣等各方面测评，测得结果是一份PPTS个性化报告，大概有厚厚十几页，感觉相当专业，家长及容易被迷惑，而真相确是一份测试报告一般一个小时就能高定，有的咨询师为赶任务，半小时就能搞定！洋洋近万字的报告为何如此之快？如此专业？实际上报告都是根据电脑里的摸版来复制的，任何人都可分析，都可成为专家，所以很多学生的测试报告几乎一模一样，只是修改名字和性别！有的咨询师甚至学生都上了几个礼拜课了，咨询师才匆忙补上！

科利华“家庭学习提升系统”，是一套帮助中学生全面提升学习与应试能力的专家指导系统。在这套系统中，包括了一个深受学生和家长欢迎的个性化学习测试、诊断、指导方案。这个方案充分利用现代教育学、心理学、学习学和测试学的成果，特别是利用了多元智能的理论，从学科能力、多元智能、学习能力（即学力）、应试能力四个方面，对学生的学习现状和潜能进行全方位的测试和诊断，并在此基础上提供形式多样的、针对性很强的个别化指导，以全面提升学生的学习与应试能力。

在学校中，学生在各学科的学习情况是通过考试分数这一单一的途径来反映的。然而，考试分数表明的仅仅是一个结果，而无法说明问题的根源。除了学科考试分数以外，学生们对自己的学习问题和潜能还了解多少呢？教师和家长对学生又了解多少呢？如果都不了解，又怎么可能对学习中出现的问题对症下药进行解决呢！可以说，个性化学习测试、诊断和指导是提升学生学力的一个关键。

为了实现比较准确的测试诊断，心理学家们进行了长达百年的努力。从智商测验到各种性格测验，又从性格测验到情商测验，目前开始流行多元智能测验。

本套个性化测试、诊断、指导方案，以心理学家百年探索的历程为基础，结合我国教育的实际情况和学生、家长最关心的问题，开发了四组测验：学科能力测试、多元智能测验、学习能力测验、应试能力测验。这四组测验是一个有机的整体。一方面，四组测验从不同的角度分别了解学生的特点；另一方面，各组测验提供的信息又在诊断过程得到综合分析，确保获得前后一致的、完整的诊断结果，并在此基础上为学生提供有效的指导建议。

本套方案是由科利华集团和北京师范大学教育科学研究所合作完成的。包括十几位博士、教授、特级教师在内的开发小组，坚持科学、全面、简便、实用的原则，精心编制测验中的每一个试题，力图使本套测验能够真实地了解学生的特点。此外，本套方案还包括一个“学生、家长、教师主观陈述问卷”，用于学生、教师和家长根据自己的分析和判断，对某一个学生的学习、能力和性格状况做出主观陈述。这一做法不仅体现了评价主体多元化的新型评价理念，而且对于检验测试结果的客观性提供了重要的参照。

本套方案的测试结果和建议，将为广大学生学科学习和应试能力的提升提供强有力的支持，它并将成为学生未来终身学习的个性化资源库，同时，也为家长和教师了解学生的学习状况提供一个重要的依据。

本套方案包括以下三个子项目：

一、个性化测试系统

个性化测试系统是本套方案的基础组成部分，包括以下4个模块：

1．学科能力测试：针对语文、英语、数学、物理、化学、历史、地理、思想政治、综合理科、综合文科等学科，从基础知识、基本技能、应用能力、创造能力等方面考查学科能力。

2、多元智能测试：包括6项测验，即语言符号能力测验、数理逻辑能力测验、图形空间能力测验、自然观察能力测验、自我反省能力测验、人际交往能力测验。

3、学习能力测试：包括学习策略测验、学习风格测验。

4、应试能力测试：包括应试倾向测验、应试性格测验、应试策略测验。

二、个性化诊断系统

与个性化测试系统相配套，得出相应的诊断报告。包括以下4个模块：

1、学科能力诊断：通过地面问卷和网上在线测试，既得出每位学生的学科能力的达标情况，又反映每位学生分别在全国、全省、全市（县）同年级学生中所处的相对位置。

2、多元智能诊断：从自然观察能力、语言符号能力、数理逻辑能力、图形空间能力、自我反省能力、人际交往能力6个方面，反映学生的实际发展状况和在全国、全省同年级学生中所处的相对位置。

3、学习能力诊断：对学生的学习策略和学习风格进行诊断，为学生改进学习策略和方法提供依据。

4、应试能力诊断：从应试倾向、应试性格、应试策略等方面，全面地反映学生的应试能力。

三、个性化指导系统

在个性化测试和诊断的基础上，科利华将通过多种形式对学生进行针对的个性化指导。1、在全面考虑学生学科能力水平的基础上，开发有针对性的讲解、辅导和训练材料。通过科利华网校进行在线学习，或录制成VCD进行离线学习。

2、针对学生的多元智能和学习能力发展的基本情况和特点，提出针对性的个性化提高指导方案。

3、针对学生的应试能力，提供针对性的心理咨询、应试技巧指导，帮助学生提高应试能力，同时根据学生自身的特性，为学生的文理分科、高考志愿选择提供指导建议。

具体做法是：

科利华主要有以下个性化辅导内容：

（1）、针对该学生参加“科利华中学生个性化测试”后得到的诊断、评价报告对学生（家长）进行详细讲解与说明，并提出与该学生相适应的提高指导和跟踪服务。

（2）、专题辅导。专题内容涉及到“自信心”、“学习兴趣”、“学习效率”等大部分同学和家长都很关心的与孩子的更好地学习和成长都密切相关的问题；还涉及到了如专门针对高二同学的“文理分科指导“，针对初三、高三同学的“大考前的心理调节”等心理辅导专题。

（3）、学习方法指导。针对学生在综合测试中的“学科能力测试”部分中所体现出的个性学习特征和存在问题，并结合该学生现有的学习习惯、学习方法，对其进行针对性的学习方法指导。（4）、中高考50学时特别辅导（此项内容只针对高三、初三同学）

初三、高三是中学学业中的两个关键学年，为了让同学们更好地在中考、高考这两个重要的选拔性考试中取得更理想的成绩，科利华特别为初三、高三的学生用户提供最多达50学时的特别辅导，可根据学生具体情况采用面对面辅导、网上辅导和“名师专题讲座VCD”多种形式来进行。

本方案的操作实施：

1、上述四套测试，均为标准化选项测试，采取答题卡答题的方式进行。每一套试题有一个对应的答题卡。受试者应当按照试卷和答题卡的规定与要求逐项认真填写。

2、我们给予学生的个性化诊断报告，包括“学科能力个性化诊断报告”和“综合素质个性化诊断报告”两部分，前者基于学科能力测试；后者基于多元智能测验、学习能力测验和应试能力测验。

3、我们要求学生及家长、老师配合填写的主观自述问卷，是为了更进一步了解学生学习的全面情况，以便加强个性化诊断报告的针对性。

8大问题一览：

1：基础薄弱型：强化基础训练，力争小步快跑

2、动力不足型：从兴趣着手，深入浅出，培养兴趣

3、情绪波动型：由易到难，由简到繁。重拾自信

4、学习无效型：分析低效的本质原因，做到活学活用

5、缺少思路型：加强审题，判断类型，培养发散思维

6、一做就错型：多做相似题，举一反三，触类旁通

7、粗心大意型：心理疏导，加强训练，养成好习惯

8、知识生疏型：多背多练，反复记忆，熟能生巧

自我个性分析报告

自我个性分析报告 【封面】 性格的自我分析 经济管理学院工商管理系 班级： 姓名： 学号： 一，我在心理成长做了#FPA乐嘉性格色彩测试#，我的#性格色彩#是：红 + 绿 【红色】精力充沛，感情丰富,活泼热情, 乐观积极,信任他人，表达力强，是带来快乐的人。有些粗心大意，不受规则束缚，喜欢表现自己，非常乐于接受变革，甚至作为变革的支持和鼓吹者。情绪变化直接与别人的认同有关。

【绿色】你很容易接近，喜欢与人们友好相处，性情温和，谦逊识体，最担心由于意外的变革或个人纷争而破坏安安稳稳的生活。你更多的时候是按规矩办事，不求变化，不喜欢压力，在压力之下会变得柔弱退缩。 我对自己的了解，我认为比较偏向红色。我喜欢新鲜是事物，喜欢追求所不知道是知识。 二，气质类型为：多血质。（气质类型测试） 3、测评结果分析 （1）得分分析： 我认为自己也比较符合多血型。我不随意反应性强；具有可塑性；情绪兴奋性高；反应速度快而灵活。平时活泼好动,善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露；体验不深刻等。 我日常表现是，喜欢与人交际。善于交际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际

的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，这个也跟我双子座的性格很像，常常对新鲜事物好奇心很强，当了解过后，很快热情就会消退。如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。 多血质合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、市场调查员、监督员等等。 多血质的行为表现特点：容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质；也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。这种人活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换等等。这种人适宜于做要求反应迅速而灵活的工作。 我一直觉得做特务，检察官的工作很酷，因为这样觉得自己很有价值。喜欢歌手，演员的工作，不过这些却离自己很远了；自认为观察能力很强，平时很喜欢照顾别人；性格有时比较急躁，不喜欢别人不经允许就乱碰我的东西。三，霍兰德职业倾向测试结果： 1，艺术型8分适合的工作：商人、推销员、仲裁者、谈判者、辩护律师、实业家、房地产开发商、演艺制作人。

个性化推荐系统分析与设计

课程设计报告 课程名称系统分析设计与开发方法 课题名称个性化推荐系统的分析与设计 专业信息管理与信息系统 班级1002 学号201003110215 姓名黄天玲 指导教师唐志航 2014年元月4 日

一、设计内容与设计要求 1．设计内容： 见附录 2．设计要求： 1）．设计正确，方案合理。 2）．界面友好，使用方便。 3）．建模语言精炼，结构清晰。 4）．设计报告4000字以上，含建模语言说明，用户使用说明，UML建模图。 5）．上机演示。 二、进度安排 第十七周星期四下午：课题讲解，查阅资料、系统分析 星期五上午：总体设计、详细设计 第十八周星期一：建模，上机调试、撰写课程设计报告 星期二下午：答辩 附： 课程设计报告装订顺序：封面、任务书、目录、正文、评分、附件（A4大小的图纸及程序清单）。 正文的格式:一级标题用3号黑体,二级标题用四号宋体加粗,正文用小四号宋体;行距为22。

设计课题：个性化推荐系统的分析与设计 一、问题描述： 对网络购物个性化推荐系统进行分析与设计，对购物流程进行分析，对购物中关键环节进行设计，实现对商品的录入、显示、修改、排序、保存、销售、售后服务以及客户管理等操作实现推荐结果准确性、推荐结果多样性、用户交互度、系统界面设计、系统交互设计、推荐透明度(推荐解释)。 二、功能要求： 1、用UML完成一个小型团购系统的分析、设计。 2、写出系统需求报告，说明系统的功能。 3、通过面向对象的分析和设计建立系统模型。 4、画出完整的用例图、类图、对象图、包图;及时序图、协作图、状态图、活动图；及组件图和配置图） 三、建模提示： 1、使用Enterprise Architect 8.0建模。 2、使用 Ration Rose 或StarUML建模。 四、其它 对该系统有兴趣的同学可以在实现上述基本功能后，完善系统的其它功能，特别是售后以及客户关系管理。

个性化教育测评系统

个性化教育测评系统 概述 个性化教育测评系统在个性化教育理念的实践中具有极其重要的地位和作用。目前，国内具有代表性和领先性的个性化教育测评系统主要是以平盟教育会诊式辅导为代表，已经并继续开创出一条具有中国中小学生个性化学习教育特色的测评体系之路。 一、定义 所谓个性化教育测评系统（Personalized Education Assessment System），就是指根据被教育对象的特点制订诊断内容并从而分析诊断结果的教育技术系统。 二、目的 为教育者提供科学诊断报告，教育者针对不同的教育对象采取有效的教育目标和培训方法，从而有利于更好的整合教育资源，达到望闻问切、对症下药、药到病除的效果。 三、内容 以家长学生为教育主体对象，体现出个性化教育观的要求。个性化教育测评系统应包含的主要内容： （一）家长 （二）教育方法家庭教育认知水平、父母角色定位程度、父母管理类型、父母教子方式、家庭教育现状、家长焦虑症诊断、家庭教育成功指数、理想家教环境、（三）亲子关系孩子的了解程度、孩子对家长的依恋类型、亲子关系融洽程度、亲子关系的科学性、理想的亲子关系、

（四）家庭环境家庭环境对人身体素质、爱好特长、意志品质、道德培养、理想目标的影响。 （二）学生 1、学能学习动机、注意力、智力测评、学习态度与风格、学习习惯与类型、课堂听讲、自学方法、复习考试、应试作答技巧、考试焦虑程度与心理控制能力、 2、心理心理健康程度、逆反心理、挫折承受能力、学习压力承受、情绪稳定性、抑郁程度、焦虑程度、心理适应性、人际关系、 3、学科 四、个性化教育的两层含义： 1、是指教育的人性化、人道化，尊重人的个性，突出孩子在整个教育过程中的主体地位，培养孩子的主体意识和主体能力； 2、是指教育的个人化或个别化，包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择等等。 五、个性化教育是未来社会发展趋势 1、时代呼唤个性化教育。 2、个性教育符合学生的身心发展规律。 3、素质教育本质特征决定中小学教育更应注重个性化教育。 4、共性和个性的辩证关系决定个性化教育的发展。 5、共性教育化的弊端决定了个性化教育的发展。 地址：https://www.wendangku.net/doc/d216108861.html,

基于Html5个性化学习系统-开题报告

杭州电子科技大学 毕业设计（论文）开题报告 题目基于HTML5的个性化学习系统设计与 实现 学院软件工程学院专业软件工程姓名王竹君 班级10108411 学号10109238 指导教师任一支

一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义 1.1 国内外研究动态： 在当今社会，合理的利用时间，高效的接受信息，快速的更新知识已成为学习的一种主要模式，互联网的建立为这种学习模式提供了良好的内部和外部环境。据统计，在美国，通过网络进行学习的人数正以每年300%以上的速度增长。1999年，已经有超过7000W人通过网络学习获得知识，工作技能和工作技巧，超过60%的企业通过网络学习方式进行员工的培训和继续教育。在我国，网络学习的发展也非常迅速，2004年，经教育部批准开展网络教育使点的高等院校已有67所，全国网上大学在读生已达60W名。预计到2010年，接受网上教育的人数将达到500W。 所以，随着社会的发展，网络教育会更加普及，而选择网络学习的人也会越来越多。个性化学习平台的构建顺应了时代的潮流与需求，必将带动整个网络上学习平台构建的趋势。 1.2 选题的依据： 随着互联网技术的飞速发展，利用网络进行学习已经成为时代发展的必然趋势，建立在线学习网站，尽可能提高优质学习的利用率，对实现人才培养，促进社会经济发展都能起到十分重要的作用。也可以引导用户主动年该学习，提高学习效率，更为学习双方提供一个进行写作学习和交流的平台。 网络学习在远程学习，集团培训，高校教学中扮演者越来越重要的角色。日益扩大的办学规模，分散校区的学习资源共享，电气化教学的开展等都使得现代高校教学越来越倚重于网络学习模式。同时，互联网的发展也促使高校校园网的迅速扩展，这为网络学习平台的建立提供了良好的物质基础。 1.3 选题的意义： 与传统的教育相比，网络学习是一种全新的教育模式，它可以突破时间和空间的限制，让更多的学习者共享优秀的教育资源。网络学习既具有开放性、交互性、协作性和自主性等特点，有具有异步性、实时性、生动性、集成性和大容量等优势。因此在网络学习平台系统的建设中，单纯地构建各种功能单一的系统并不能完全满足网络学习平台建设的要求，只有那些对数据和信息进行有效组织，整合了多种业务，为用户提供个性化服务的系统才能充分地发挥精品课程学习平台的作用。 建设在线学习网的根本目的是利用现代化的教育信息技术手段将相关学习知识内容上网并免费开放，以实现优质学习资源共享，提高学习质量和人才培养质量。从而在资源获取上增加学习知识的途径，为提高受教育水平提供一个可行化的平台。二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：

PPTS学习问题个性化分析诊断系统v2[2].0：报告模板

汤浩镭同学学习问题个性化分析报告 专为汤浩镭同学而作 南通学大个性化教育发展中心

姓名：汤浩镭 性别：男 学校：东洲中学 测试日期：2011-11-9 报告签发日期：2011-11-9 汤浩镭，你是最棒的！ 相信自己！ 备注：此方案是根据你的答题情况和咨询情况为 你特别提供的。并且，可能涉及你的个人 信息或隐私，请妥善保管，以免无关人员翻阅 南通学大个性化教育发展中心

智力因素 ★注意力★观察力★记忆力★想象力优秀★思维力良好 非智力因素 ★学习动机学习动机过弱。 ★学习兴趣不足。 ★情绪情感人际交往能力一般。 ★意志力弱。 ★自信心与好强心自信心较强，好强心强。 ★考试焦虑考试动机与效果协调性、自我心理调节能力偏弱，考前身心健康程度较弱，应试作答技巧性中等。 ★对学校的评价中等。 ★对父母的评价较满意。 学习风格 ★个性倾向表演型。 ★天赋评价与自然交流；幽默。 ★感知模式听觉型，动觉型。 ★环境需求人们的谈话中学习。 学习方法和学科漏洞 ★学习方法记忆、预习、听课、记笔记、做作业弱；复习、自主学习较弱。 ★学科漏洞学科知识考试题型及内容语文汉字、词语、句子、修辞、文学积累 数学 函数及其图像、一次函数、二次函数、视图与投影、圆、 图形变换 英语全部

智力因素 想象力 ★【优秀】您的孩子想象力优秀，具有过人的思维广度与整合性。他擅长运用想象力去创造要实现的一件事物的清晰形象，然后持续不断地把注意力集中在这个思想或画面上。想象力是人类特有的能力，它不但是创造力的基础，也是学习语文、艺术等学科最重要的天赋之一。 教育策略 想象是对个人或人类的已有经验进行加工改造，从而创造出事物的新形象的过程。它是我们掌握知识的必要条件，无论哪一门学科，都必须借助于想象，才能深刻地理解材料。那么该怎样提高孩子的想象力呢？ 知识经验越丰富，想象的翅膀越矫健。丰富的知识经验是发展想象力的基础，没有知识经验的毫无根据的想象，只能是空想，或者是毫无用处的胡思乱想。 想象属于善于思考的人。在想象的过程中，一定要凭借高度发展的思维能力，对头脑中的记忆表象进行分析综合、加工改造，才能创造出符合要求的新形象。 爱好越多，想象的天地越广阔。广泛的爱好和多方面的兴趣可以使您孩子的思路更加开阔，想象也就有了广阔的天地。多方面的兴趣爱好可以使各种知识互相补充，互相启发，取长补短。 观察是想象的源泉，一个人观察能力的强弱直接影响到他的想象力，观察力强的人可以在同一时间汲取更大的知识量，从而为想象力的腾飞储备更多的素材。 打破陈规，用心发现。从一般情况来看，学生主要的学习方式是听教师讲授，而同一道题，往往只有一个正确答案，这都不利于想象力的发展。所以建议在学习活动中，要引导学生善于发现新事物，并积极思考。 文艺作品是想象最好的学校。作家和画家常被认为是最具丰富想象力的，不错，他们正是运用想象力才为我们描绘了一幅幅形象生动的生活场景，而这也激发了孩子对其描述内容的体验与想象，进而提高他们的想象能力。 思维力 ★【良好】您的孩子发散思维能力良好。在思维的流畅性、变通性、独特性上，都居于中等或中等以上水平。在面对问题时，他可以用不同的视角、思路来思考、解决问题，也具有较好的创新能力与稳定性。

个性自我分析报告

个性自我分析报告 对于自身的问题，最主要的一个就是懦弱胆小个性。所以我尽力去尝试自己以前不敢做的事，努力增强自己的独立性。我做事缺乏大胆创新的精神，一旦去做某件事只求把它做好，没想能否有什么意外的收获，不会去想有什么捷径，不会去探求新的方法。另外就是我的兴趣跨度较大，对什么都会产生好奇心，原因很简单因为我来自农村接触的东西很少，但是我不会被外面的形形色色的东西所迷惑的。我有个优点那就是我做事认真，我是一个追求完美的人，总希望自己做出来的东西是可以拿得出手的，这就使得自己会比较细心地去做每一件事。从某个角度来看，我的承受能力和自我调节适应能力比较强。 刚刚开学时，全国各地城市农村各种文化基础的人都聚在一起。我来徐州，纯粹的农村家庭，从小就是缺乏特有的文化氛围。我是个内向不善于交往的人，一般来说内向的人在某些方面是欠缺的，但是我尽力地去调节了。虽然刚刚来到学校时不能很好地跟人相处，所以我认识的人也很少，但是经过半年的锻炼，我也渐渐学习和适应了与各种人的交往，认识的人逐渐也多了，也算是上大学的收获之一吧。 不过这近一学期来最大的收获莫过于，变得更加坚强。人们不是都说大学就是半个社会吗，确实如此在大学里别人可以随意的评价你，不会去想要不要给你面子，所以大学是

很锻炼人的抗压能力的一个地方，上大学后自己也更成熟了，更稳重了。虽然在好多活动中自己都失败了，但是我从没有认为自己不好，因为我试着去做了，我可以试着承受失败的压力，我可以变得更加坚强。我认为人生在世，做过什么或者最终什么结果不是最重要的，重要的是去做了，因为世界上不会有第二个我会替我去做我想做的事。 这个社会变化的太快，人们的思想也在慢慢发生变化。我的人生观快要定型的时候，社会上冒出许多不好的价值观，然而大家也都接受了，这使得我很迷惑，怀疑自己的人生观是否正确。在迷茫了很长一段时间后，我终于知道，我的人生观不是那么容易改变的，我改变的只是做事的方式。我坚信奉献多过索取才是对的，这才有利社会的发展。造物主俯视人类，就像人类俯视蚂蚁，都是卑微的。单个的人是不具有意义的，只有在漫长的历史进程中，个人的意义才体现出来，能推动社会向前发展，自然具有莫大的意义，但是多数个体是普通的，对于这些人而言，安于历史职守便是他们的人生意义了。我属于芸芸众生的一员，我无法以自己的能力影响和改变社会，所以我只要做好我自己就行。 测试表明我是团队*融洽型。我希望工作以团队合作的方式进行，希望与大多数同事和领导在工作中有融洽的人际关系，能愉快、自然地相处。 我是内向情感型的人。凡是跟我打过交道的年长者，他

精细诊断学情 设置个性作业

精细诊断学情设置个性作业 作业可以巩固知识，促进同学合作与亲子交流，培养学生的时间管理能力。同时，作业也是教师获取教学反馈信息的重要手段。笔者所在学校，地处农村，学生学习基础较差，作业中出现许多不合理的情况。对此，学校进行了实践探索。 一、探索过程 （一）现状调查 为了解学校的作业情况，学校对学生的作业能力、作业态度、作业方法、作业环境等情况进行了调查。调查发现的主要问题有：学生因缺乏自信而盲目抄袭作业，没有及时订正并进行反思；教师布置的作业内容枯燥，评价单一；家长无法指导子女完成家庭作业。 （二）顶层设计 依据分层教学的理念和多元智能理论，学校结合学生的个性特点与能力水平提出了个性作业的想法。所谓个性作业，就是对班级每一个学生的作业进行个性化布置与评价，重点关注后20%学生，即把关注“后进生”的工作深化到作业领域。 （三）具体操作

1.学情精细诊断 “诊断”从医学角度来说是对人们的精神和体质状态作出的判断，通常医生是根据症状来识别病人所患何病。类比到教学中，就是教师根据学生的作业实际来识别学生的作业能力与作业态度。 学校强调对每一个学生进行精细诊断，为他们量身定制合适的作业内容。具体而言就是根据学生的客观情况和任课教师的主观认定，建议学生选择最佳难度的作业。同时，学校设计了特征分析应用程序，供学生自主评价，自主选择。需要指出的是，学生精细诊断是一个动态的过程，而不是一次认定就始终运用。表1所示为某次学生特征分析的结果。 2.四级动态作业 根据布鲁姆“目标分类学”理论，学校将作业内容设置为四个难度级别：抄写背诵→模仿帮助→独立思考→探究创新。四个级别作业由浅入深，先完成低级目标，再完成高一级的目标。图1为“四级动态作业”框架图。 一级难度，抄写背诵――让厌学者找回自信。 抄写背诵主要针对成绩较差、厌学的学生。这部分学生缺失自信心，没有独立完成作业的习惯。设置一级难度作业的目的是培养学生的自信心，让他们了解独立完成作业的重要性，体会完成作业的喜悦。因此，作业内容尽可能放低要求，缓解学生心理压力。作业评价以鼓励为主，以心理辅导

性格分析报告

本报告的目的：帮助你开始了解和分析最真实的自己，协助你迈出职业定位和职业规划的第一步，从人格类型的角度描述了个体的适合岗位特质和你的发展建议。 报告阅读说明： · 本报告对你的人格特点进行了详细描述，它能够帮助你拓展思路，接受更多的可能性，而不是限制你的选择 · 报告结果(性格类型)没有“好”与“坏”之分，但不同特点对于不同的工作存在“适合”与“不适合”的区别，从而表现出具体条件下的优、劣势 · 你的人格特点由遗传、成长环境和生活经历决定，不要想象去改变它，但是我们可以在了解性格的基础上对某些趋向的补充和平衡，从而优化我们的决策，更有效地发挥潜力 · 报告展示了你的性格偏好，而不是你的知识、经验、技巧 · MBTI已有近70年研究和实践的历史 本分析报告包括：基本分析报告、职业发展分析报告、工作环境分析报告 一、基本分析报告 MBTI人格理论 人格(personality) 源于拉丁语Persona，也叫个性。心理学中，人格指一个人在一定情况下所作行为反应的特质，即人们在生活、工作中独特的行为表现，包括思考方式、决策方式等。世界上关于人格理论的划分有很多种，本测评采用目前国际上最流行、在企业中应用最广泛的MBTI 理论。 MBTI的人格类型分为四个维度，每个维度有两个方向，共计八个方面，即共有八种人格特点，具体如下： · 我们与世界相互作用方式外向Extraversion (E)------内向Introversion (I) · 我们获取信息的主要方式感觉Sensing (S)------直觉iNtuition (N) · 我们的决策方式思考Thinking (T)------情感Feeling (F) · 我们的做事方式判断Judging (J)------知觉Perceiving (P) 在以上四个维度上，每个人都会有自己天生就具有的倾向性，也就是说，处在两个方向分界点的

适应性和个性化学习系统研究前沿_与国际著名教育技术专家金书轲教授对话

文章编号：1006—9860（2010）06—0001—05 适应性和个性化学习系统研究前沿—— —与国际著名教育技术专家金书轲教授对话 贾积有1，马小强2 （1.北京大学教育学院教育技术系，北京100871；2.中国电化教育杂志社，北京100031） 编者按：适应性和个性化学习系统是近几年来教育技术研究和应用领域的热点问题之一。 电子化学习不仅发生在课堂上，还发生在课堂之外的工作单位、休息场所及旅途中。在网络和 泛在学习环境中，如何自动识别学习者的特性和学习风格，为之提供适当的内容、练习和指导， 减轻教师和助教的工作负担，是适应化和个性化学习研究的主要问题之一。认知科学和心理学 领域的最新研究成果，为这项研究奠定了理论基础和模型，泛在计算等则在网络技术的基础 上，为这项研究提供了新的技术支撑。金书轲（Kinshuk）教授是目前国际上知名的年轻教育技 术专家之一，他任加拿大阿萨巴斯卡大学（Athabasca University）计算机和信息系统学院院长， 适应性和个性化系统工业教席教授。他是SSCI索引源期刊《教育技术与社会》（Journal of Educational Technology&Society）的创办人和主编，国际电气电子工程师协会（IEEE）学习技 术专业委员会（Technical Committee on Learning Technology）创始人和主席，主持和参与了众 多大规模的适应性教育环境方面的研究项目，在国际知名刊物、会议和书籍著作中发表了230 多篇研究论文。他发起、组织了学习技术方面的很多国际性的学术会议和工作坊，比如IEEE高 级学习技术国际会议（ICALT），无线、移动和泛在学习技术（WMUTE）等等。本刊组织国内 相关领域的研究者与其对话，探讨了适应性和个性化学习系统研究的前沿问题。 关键词：适应性学习；个性化学习；移动学习；用户模型中图分类号：G434文献标识码：A 访谈者：您好，金书轲教授。您的学习和工作经历非常丰富，分别在印度和英国取得了工程学士、理学硕士和计算机辅助教学方向的博士学位，在英国和德国的研究机构和高校从事过信息系统方面的科研和教学工作，曾经担任多年的新西兰梅西大学（Massey University）高级学习技术研究中心主任，从2006年起，您成为加拿大阿萨巴斯卡大学（Athabasca Univer-sity）计算机和信息系统学院院长，以及关于信息系统的适应性和个性化研究的iCORE/Xerox/Markin工业教席研究教授。总之，您先后在五个国家学习和工作过：印度、英国、德国、新西兰和加拿大。您能比较一下这些国家的教育技术的发展情况吗？或者请您从国际化的视角比较一下教育技术的发展。 金书轲：我想说明一下全世界的总体情况，而不是仅仅比较这五个国家。在教育技术领域，东亚地区的研究侧重于硬件及其实施。例如，日本和台湾教育领域的感知器技术处于领先地位，在移动学习设备方面也是如此。西方国家则更加聚焦于理论基础，德国和英国的很多研究机构重视研究应用技术来改进正规和非正规学习的方法论。当然，这只是一般化和普遍性的描述，很多地方会有创新性的不同，不同地区的资源也有影响。有些国家和地区重视促进教育创新，当然也会促进教育技术的创新。不过直到今天，发展中国家尽管不是较早的技术采用者，但是还是投入了资源来促进已有技术在正规教育机构中的应用。 访谈者：是的。中国作为一个发展中国家，从20世纪90年代以来，就特别重视信息和通信技术在学校正规教育中的应用，以及与班级课程的整合。比如国家层面的农远工程、中小学教师教育技术培训以及考试等。不过最近以来，非正规教育中的电子化学习，例如企业中的e-Learning，也逐渐受到重视。现在，你在加拿大工作，能介绍一下加拿大阿萨巴斯卡大学，以及你所在计算机和信息系统学院的科学研究和教学工作吗？ 金书轲：你也许知道，阿萨巴斯卡大学是加拿大的开放式大学。这意味着我们的学生不是在一个校园里学习，我们的大多数教学活动是网上进行的，大多数学生是在职学习的，所以他们只有在有时间的时候才能学习。学习对他们来说不是第一重要的，而是排在工作、家庭和其他事务之后的。所以，我们大学的中心工作是：找到促进这些学生学习的办法。教育技术的应用是一个重要部分，也是至关重要的。我们的计算机和信息科学学院的一个很大的研究小组聚焦于网上学习的研究。因为我们学生的学习目标很明确，有关学习情境的方法是很必要的。如果他们能够将所学知识与他们的环境、工作、 背景和经历有

学习问题个性化分析诊断报告

学习问题个性化分析诊断报告 学生姓名：赵普成 第一部分智力因素 一、注意力 在注意力测试中，他从1-25用了74s，低于较好水平（56s）。 教育策略：您的孩子注意力低于较好水平，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了他的学习精度可能很高。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对于他来说，“勤奋”是最好的老师，也是最好的伙伴。掌握知识慢一些，往往比掌握知识快的人有更好的精度与保持性，如能做到对学习内容的充分理解、及时巩固，成绩将有所提高。同注意力稳定相对的是分心，即注意力分散。造成分心的原因有：无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。稳定的注意力会提高学习效率，所有，不要养成一边学习、一边做其他事情的习惯。 二、记忆力 在记忆力测试中，他答对了5组，属于良好水平。 教育策略：您孩子的记忆力为良好，表面其记忆系统属于正常水平。对于学习的记忆来说，并不是越多越好，而是要记要点、记考点。他的记忆速度并不快，但这也许是好事，根据艾宾浩斯的记忆理论，凡是记得快、记得多的人，也很容易忘的快、忘的多。所以，他可能是记得慢，但记忆很扎实的人。所以对他来说，可以在学习新知识的时候，多用一些理解来记忆，会产生深刻的印象，这样在复习的时候，可以减少许多重新记忆的时间，以提高整体学习效率。 三、想象力 在想象力的测试中，他结合了知识和海洋两个词汇，造句：我在知识的海洋中遨游。这个句子大部分学生都比较熟悉，但是写的比较生硬，简短，不丰富。想象力较好。 教育策略：您的孩子想象力较好，或许是因为他太注重规则，而限制了其思维的发挥。想象力可以根据掌握的知识、形象，创造一个新的形象，想象力优良也代表了思维的灵活、变通，并表现在学习语文、艺术等方面的领悟能力。在今后的学习活动中，应该着重进行培养。 四、思维力 在思维力的测试中，他写出个六汉字，属于良好水平。 教育策略：您的孩子发散思维能力良好。在思维的流畅性、变通性、独特性上，都居于中等或中等以上水平。在面对问题时，他可以用不同的视角、思路来考虑、解决问题，也具有较好的创新能力与稳定性。 第二部分非智力因素 一、学习动机 经过测试，您孩子属于学习动机过强的类型。他勾选的题目有“我迫切希望自己能在短

个性化分析报告

个性化分析报告 新学期已经开始，每个孩子都有了明显的进步，就这一周的观察，分析如下： 姓名 首先值得肯定的是，书写有了明显的进步，字体看起来比较工整，让人感觉很舒服。 1.上课纪律有了明显的进步，但有时会管不住自己，上课下位。 2.上课能够独立思考，不依赖老师，但是基础较差，许多的字不会写，错别字 较多。 3.英语较差，学过的单词不认识，课文不会读而且读音不准。 姓名 1.完成作业速度较快，作业质量和课堂纪律相对较好。 2.书写不认真，上课而注意力不集中，容易开小差。 3.比较害羞，不愿意和老师交流，不会主动问问题。 姓名 1．写作业速度比较慢，上课注意力不集中，容易开小差。 2．对学过的拼音会读会写，但是不会拼写。 3．课堂纪律比较好，但书写不认真。 姓名 1.完成作业速度较快，作业正确率比较高。 2.上课纪律不好，管不住自己，上课说话现象比较严重。 3.书写不够认真，错别字多，跟家长沟通让其平时一定注意加强对字的巩固。 4.作文薄弱，无从下笔，老师边读让其边写，但仍有错别字，对其作文提高没有成效。建议报一对一作文。 姓名 1.写作业的速度比以前快了，但是手写不认真，写的字太大，看起来很不工整。 2.上课注意力不集中，容易开小差 3.明显可以感觉出，比以前自信了 4.拼音稍弱，有错别字，读课文不连贯。 姓名 1.写作业速度比较慢，上课注意力不集中，容易开小差 2.对学过的知识掌握不牢固，书写不认真，有错别字 3.写完作业后，纪律最差，说话现象严重 刘佳烨 1写作业速度太慢，读题耗费时间长，完成作业质量不高。 2课堂容易开小差；注意力不集中，爱做小动作（玩橡皮翘二郎腿）

个性化推荐系统研究综述

个性化推荐系统研究综述 【摘要】个性化推荐系统不仅在社会经济中具有重要的应用价值，而且也是一个非常值得研究的科学问题。给出个性化推荐系统的定义，国内外研究现状，同时阐述了推荐系统的推荐算法。最后对个性化推系统做出总结与展望。 【关键词】推荐系统；推荐算法；个性化 1.个性化推荐系统 1.1个性化推荐系统的概论 推荐系统是一种特殊形式的信息过滤系统（Information Filtering），推荐系统通过分析用户的历史兴趣和偏好信息，可以在项目空间中确定用户现在和将来可能会喜欢的项目，进而主动向用户提供相应的项目推荐服务[1]。传统推荐系统认为推荐系统通过获得用户个人兴趣，根据推荐算法，并对用户进行产品推荐。事实上，推荐系统不仅局限于单向的信息传递，还可以同时实现面向终端客户和面向企业的双向信息传递。 一个完整的推荐系统由3个部分组成：收集用户信息的行为记录模块，分析用户喜好的模型分析模块和推荐算法模块，其中推荐算法模块是推荐系统中最为核心的部分。推荐系统把用户模型中兴趣需求信息和推荐对象模型中的特征信息匹配，同时使用相应的推荐算法进行计算筛选，找到用户可能感兴趣的推荐对象，然后推荐给用户。 1.2国内外研究现状 推荐系统的研宄开始于上世纪90年代初期，推荐系统大量借鉴了相关领域的研宄成果，在推荐系统的研宄中广泛应用了认知科学、近似理论、信息检索、预测理论、管理科学以及市场建模等多个领域的知识。随着互联网的普及和电子商务的发展，推荐系统逐渐成为电子商务IT技术的一个重要研究内容，得到了越来越多研究者的关注。ACM从1999年开始每年召开一次电子商务的研讨会，其中关于电子商务推荐系统的研究文章占据了很大比重。个性化推荐研究直到20世纪90年代才被作为一个独立的概念提出来。最近的迅猛发展，来源于Web210技术的成熟。有了这个技术，用户不再是被动的网页浏览者，而是成为主动参与者[2]。 个性化推荐系统的研究内容和研究方向主要包括：（1）推荐系统的推荐精度和实时性是一对矛盾的研究；（2）推荐质量研究，例如在客户评价数据的极端稀疏性使得推荐系统无法产生有效的推荐，推荐系统的推荐质量难以保证；（3）多种数据多种技术集成性研究；（4）数据挖掘技术在个性化推荐系统中的应用问题，基于Web挖掘的推荐系统得到了越来越多研究者的关注；（5）由于推荐系统需要分析用户购买习惯和兴趣爱好，涉及到用户隐私问题，如何在提供推荐服务的

PPTS学习问题个性化分析诊断

学习问题个性化分析诊断系统 分析标准 《PPTS学习问题个性化分析诊断报告》的撰写以本分析标准为依据： 1.测试内容共四部分：智力因素、非智力因素、学习风格、学习方法与学科漏洞。其中： （1）智力因素【5项】： 注意力（1题）、观察力（1题）、记忆力（7题）、想象力（1题）、思维力（1题）； （2）非智力因素【8项】： 学习动机（20题）、学习兴趣（2题）、情绪情感（10题）、意志力（10题）、 自信心与好强心（6题）、考试焦虑（20题）、对学校的评价（5题）、对父母的评价（5题）； （3）学习风格【4项】： 个性倾向（10题）、天赋评价（12题）、感知模式（8题）、环境需求（5题）； （4）学习方法和学科漏洞【2项】： 学习方法（18题）、学科漏洞（两个子项：学科知识、考试题型与内容）。 2.针对以上题目，本分析标准提供的内容包括：测试点、评分标准、结果分析、教育策略。 3.在咨询师向家长和教师提供的正式分析诊断报告中，应该包括以下内容： （1）结果分析：根据评分标准得出的相应结果； （2）教育策略：与结果分析相对应的教育策略，【总结】部分为通用； （3）给父母的话：根据给出的模板完成此部分内容，可灵活处理。 第一部分智力因素 一注意力 ?测试点：高度集中的能力。 ?评分标准 数完25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。 7-12 岁（小学组） 36＂以下为【优秀】46＂属于【良好】56＂属于【较好】 12-18岁（中学组） 26＂以下为【优秀】36＂属于【良好】46＂属于【较好】 ?结果分析 【优秀】注意力优秀。注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。 【良好】注意力良好。注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有较好

个性化推荐系统的文献综述

个性化推荐系统在电子商务网站中的应用研究 一、引言 随着Internet的普及，信息爆炸时代接踵而至，海量的信息同时呈现，使用户难以从中发现自己感兴趣的部分，甚至也使得大量几乎无人问津的信息称为网络总的“暗信息”无法被一般用户获取。同样，随着电子商务迅猛发展，网站在为用户提供越来越多选择的同时，其结构也变得更加复杂，用户经常会迷失在大量的商品信息空间中，无法顺利找到自己需要的商品。 个性化推荐，被认为是当前解决信息超载问题最有效的工具之一．推荐问题从根本上说就是从用户的角度出发，代替用户去评估其从未看过的产品，使用户不只是被动的网页浏览者，而成为主动参与者。准确、高效的推荐系统可以挖掘用户的偏好和需求，从而成为发现用户潜在的消费倾向，为其提供个性化服务。在日趋激烈的竞争环境下，个性化推荐系统已经不仅仅是一种商业营销手断，更重要的是可以增进用户的黏着性。本文对文献的综述包括个性化推荐系统的概述、常用的个性化推荐系统算法分析以及个性化推荐系统能够为电子商务网站带来的价值。 二、个性化推荐系统概述 个性化推荐系统是指根据用户的兴趣特点和购买行为，向用户推荐用户感兴趣的信息和商品。它是建立在海量数据挖掘基础上的一种高级商务智能平台，以帮助电子商务网站为其顾客购物提供完全个性化的决策支持和信息服务。购物网站的推荐系统为客户推荐商品，自动完成个性化选择商品的过程，满足客户的个性化需求，推荐基于：网站最热卖商品、客户所处城市、客户过去的购买行为和购买记录，推测客户将来可能的购买行为。 1995年3月，卡内基 梅隆大学的Robert Armstrong等人在美国人工智能协会首次提出了个性化导航系统Web-Watcher，斯坦福大学的Marko Balabanovic 等人在同一次会议上推出了个性化推荐系统LIRA。同年8月，麻省理工学院的

操作系统的个性化设置教学设计

第二节操作系统的个性化设置 一、教材内容分析 本节主要学习Windows xp操作系统的基本设置，包括操作系统任务栏的设置、显示属性、鼠标、日期和时间的设置等等。这些内容的学习将能让学生在使用计算机的过程中体现其个性化的工作界面。 二、学习者分析 通过第一节Windows XP操作系统基本操作的学习，绝大部分学生都能比较熟练地进行练习。这节内容的学习将能充分体现学生的个性特点，所以学生兴趣浓厚，也可以通过本节的学习进一步缩小两极分化的差距，提升整体水平。 三、教学目标 （一）知识与技能 （1）学会任务栏的设置； （2）掌握显示属性、鼠标、日期和时间的设置方法； （3）学会程序的卸载。 （二）过程与方法 通过观看课件、教师演示和学生操作实践，让学生学会操作系统的个性化设置方法，进一步增加学生的学习自信心。 （三）情感态度价值观 培养学生的审美意识和创新意识，提升学生的整体信息素养，养成正确使用操作系统的良好习惯。 四、教学重点、难点： 重点：掌握显示属性、鼠标、日期和时间的设置方法。 难点：程序的卸载。

五、课时安排：1课时 六、设计思路和方法 本节课的内容主要是通过相应的练习使学生熟练基本的操作方法，充分调动学生的积极性，以培养学生自主学习为主。 七、教学过程 （一）教学内容的组织与呈现方式 本节课的内容组织基本按照课本的顺序，在各个小模块的教学中均加入学生的操作练习，活跃了课堂气氛，同时也帮助学生更牢固地掌握相关操作。 （二）教学过程 1．设置情景，激发兴趣。 请同学们正确启动计算机。 教师向同学们展示自己漂亮的计算机桌面。 师：请大家仔细观察老师的桌面和你们的桌面，说说它们有什么不同？ 生1：老师的桌面太漂亮了，桌面上的这个图片我喜欢。 生2：老师的桌面干净整洁，让人很舒服。 …… 师：那你们想不想设置这样漂亮又有个性的桌面呢？ 生：想！ [设计思想：这样的对比，能直观地显示出本课教学内容的作用和价值，较快地激发学生的学习需要。] 2．观察分析，引出新知

基于Html5个性化学习系统-文献综述

杭州电子科技大学毕业设计（论文）文献综述 毕业设计（论文）题目基于HTML5的个性化学习系统设计与实现文献综述题目个性化学习系统综述学院软件工程学院 专业软件工程 姓名王竹君 班级10108411 学号 10109238 指导教师任一支

1.前言 在21世纪这个信息高度发达，并且高速流通的时代，计算机的普及以及计算机网络技术的应用，让大量普通人能够有机会接触到比以往更多的知识。建立一个自己的在线学习网站是十分必要的事情，这不仅能使更多的人享用宝贵的教育资料源，同时也对于提高学生自学能力，有相当大的帮助。 随着互联网技术的飞速发展，利用网络进行学习已经成为时代发展的必然趋势，建立在线学习网站，尽可能提高优质学习的利用率，对实现人才培养，促进社会经济发展都能起到十分重要的作用。也可以引导用户主动年该学习，提高学习效率，更为学习双方提供一个进行写作学习和交流的平台。 人口多而教育资源缺乏影响着我国受过高等教育的人在人口比例中所占的比重，这严重的制约了我国社会的发展与进步，这对于提高我国国民的文化科学素养十分不利。怎样才能让更多的人享有少部分人拥有的精品教育资源呢？对于这个问题，前人已经做了大量的研究。随着计算机技术以及计算机网络技术的飞速发展，人们终于找到了一条实现这种梦想的捷径，那就是寄希望于把各种教育资源移置到互联网上去，使得各地方的人都能够方便的获取到各种自己想要的知识，打破传统教育资源分配不均的限制，使得更多的人能够有机会获取到知识。 近年来，学校学生的数量逐渐增加，人工书写学习的方式已经不能满足如此庞大的数据。为了更好的适应信息时代的高效性，一个利用计算机来实现学校在线学习网站管理工作的系统将必然诞生。基于这一点，设计了一个在线学习网站，用来就学生在线学习网站进行管理，以便在最短的时间内，高效准确的完成整个学习程。 2.主题 2.1课题意义 基于对上述的认识，收集相关资料和数据，查阅有关文献及技术参数，对学校的实际需求等方面进行了调研，发现目前所采用的手工记录的方法进行管理存在以下几个方面的弊端：对象范围广，数据存储不易；填写的数据多，且大量数据重复；不易存档，成千上万的信息和堆积如山的单据对管理人员来说是一个负担，需要大量的文档资料。鉴于以上种种原因，学校学习的管理急需一种软件来代替手工操作来管理数据资料。 计算机技术在现代管理中的应用，使计算机成为领导者和管理人员应用现代技术的重要工具。计算机辅助高校管理活动，可以极大地增强管理者采集、处理信息的能力，从而有利于管理者及时决策。计算机系统能根据管理过程的变化情况，将原始数据、资料等进行加工、保存，管理人员可以在解决具体问题需要信息资料时，随时进行检索查询，了解整个在线学习网站的动态情况，进行动态管理，从而有效的处理在线学习网站的管理工作，实现在线学习网站信息管理的自动化，提高办学效率。

PPTS学习问题个性化分析诊断：报告模板(可删减)

★注意力较好 「智力因素 ★观察力较好★记忆力优秀★想象力良好★思维力较好「非智力因素 ★学习动机动机过强。 ★学习兴趣爱好特长为写作，唱歌；喜欢的学科为语文，物理。 ★情绪情感控制能力和沟通能力一般。 ★意志力缺之一定的挫折忍受性和意志力。 ★自信心与好强心对自己的能力无信心。 ★考试焦虑考试动机与效果不协调；掌握应试作答技巧；有'疋的自我心理调节能力。★对学校的评价不喜欢任课教师的现象严重。 ★对父母的评价不满意父母的期望 严学习风格 ★个性倾向规划型 ★天赋评价身体协调，与他人交流 ★感知模式视觉型 ★环境需求听音乐；姿势随意；女静、明亮的环境；放学后精力较充沛。 「学习方法和学科漏洞 ★学习方法掌握一定的学习方法，但在复习、做作业和听课方面需要改善。 学科学科知识考试题型及内容数学代数式计算，填空 英语形容词 阅读 语文文言文阅读

智力因素ML 、I .、、八 F , 注意力 【优秀】注意力优秀。注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。 【良好】注意力良好。注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。您的孩子有着很好的发展潜质，如果获得适合他的教育，将具备相当大的发展空间。 【较好】注意力较好。注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于其更深刻地领会与理解。 教育策略 【优秀】您孩子的注意力为优秀，这说明他具备出色的注意力的天赋，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。其优秀的注意力能力，决定了他可以采用“短时高效”的学习方式，首先可限定一个大概的学习量，然后再集中精力完成学习。对于大的学习量，可分割成各种小段，各个击破，这种“高效率”的学习方式，可是只有少数人才能做得到的。另外，高度集中的注意力，也会带来精力的高消耗，学习中，除非万不得已，不要陷入“疲劳战”，“疲劳战”未必能给他更大的进步，反而可能会是反效果。另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。 【良好】您孩子的注意力为良好，这说明他在注意力的天赋方面属于正常发展水平。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对他来说，学习的计划性与规律性显得更为重要，合理分配学习量，安排学习作息时间，把合理的学习方式养成习惯并有规律的执行，将是他制胜的法宝。另外，保证充足的睡眠时间、营养、及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。 【较好】您孩子的注意力为较好，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了他学习的精度可能很高。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对于他来说，“勤奋”是最好的老师，也是最好的伙伴。掌握知识慢一些，往往比掌握知识快的人有更好的精度与保持性，如能做到对学习内容的充分理解、及时巩固，成绩将有所提高。另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。 【总结】科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础，注意力的分散是降低效率的先

个性化分析诊断

第一部分 一、请您用手指按1-25的顺序依次出其位置同事朗读出声。请自己记录完成时间。 二、图A、B、C、D、E中，哪一幅可以和左图拼出一个完整的三角形来？请自己记录完成时间。 三、请以一秒间隔大声读出每组数字，然后盖上数字，把你所记住的数字填在答题卡上。 【1】734852 【2】469528 【3】2956417 现在要把数字的顺序倒过来写 【4】684153 【5】482596 【6】8452134 【7】68273519 四、请从以下4个词语中任选2个，写一个完整的句子：墨水、天空、抽象、基础 五、给“日”字加一笔，变成另一个字，给您1分钟的时间，看看您能写出多少个来？ 第二部分 一、亲在下列题目中寻则符合您情况的项目，并在答题卡中对应选项上打“√” 1.如果被人不督促我，我极少主动的学习。 2.当我读书时，需要很长时间才能提起精神。 3.我一读书就觉得疲劳与厌烦，只想睡觉。 4.除了老师指定的作业外，我不想多看书。 5.如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。 6.我常想自己不用花爱多时间学习成绩也会超过别人。 7.我迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。 8.我常为对时间内成绩没能提高而烦恼不已。 9.为了及时完成某项作业，我宁愿废寝忘食，通宵达旦。 10.为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影和郊游等。 11.我觉得读书没有意思，想去找个工作做。 12.我常认为课本上的基础知识没什么好学的，只有高深的理论，有深度的作品才带劲。 13.我只在我喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目就暂且放松一下。 14.我花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多、 15.我把自己的时间平均分配在各科上。 16.我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。 17.我几乎毫不费力就能实现自己的学习目标。 18.我总是同时为实现几个学习目标忙的焦头烂额。 19.为了对付每天的学习任务，我已经感到力不从心了。 20.为了实现一个大目标，我不再给自己制定循序渐进的小目标。 二、 1.请按照优先顺序列出您的爱好和特长，包括生活中所有您感兴趣或擅长的事物和活动，并填入答题卡中。 2.请在答题卡上按喜爱程度又高到低的顺序写出你对各科的学习偏好，并分别写出相关原因。 三、请在下列题目中选择符合您情况的项目，并在答题卡中对应选项上打“√” 1.每到一个新环境，我总要经过很长一段时间才试着同别人接近。 2.在陌生人面前，我厂无话可说，以致感到尴尬。 3.我还怕老师在课堂上点名让我回答问题。