彩虹色的花设计及反思
《彩虹色的花》教学设计
教材解读：
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。
随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。
教学目标：
1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
3、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做）
教学准备：
绘本《彩虹色的花》、课件。
教学过程：
课前热身：读儿歌《彩虹》。
一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)
1、自由聊书。
孩子们，这个学期黄老师给你们讲过那些绘本故事啊？
《小鸭鸭上学去》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《一口袋的吻》《猜猜我有多爱你》……你喜欢谁？印象最深的是哪个情节？
2、观察封面，认识作者。
今天黄老师要给大家讲一个新的绘本故事。
出示封面。你看到了什么？
读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》。
除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？
这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，细野绫子配上了文，这两个都是外国人，所以我们看不懂他们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个翻译的人是蒲蒲兰。
二、分享故事，走进彩虹花的世界。
1、看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）
2、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。我们一起走进彩虹花的世界吧！
3、师读故事。
(1)彩虹花有什么愿望？
那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。
(2)边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。
这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁
小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？
你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。
（出示下一页，蚂蚁乘小船）
想想说话：小蚂蚁到了奶奶家，会说些什么？
(3) 出示P4图及文字（蜥蜴）。
这会儿，谁来了？——小蜥蜴。
小蜥蜴遇到什么困难了？
彩虹色的花会怎样帮助它?
瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。
(4)碰到老鼠。
想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？
（5）碰到小鸟和刺猬。
为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）。
于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。
（6）继续讲故事。P15 T:可是~~~~~就在这个时候
为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？
（7）出示P16,师讲故事。彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？（那我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来）
三、布置作业，续编故事。
1、冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？课后我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。
四、推荐阅读。
推荐阅读格雷涅茨的其他作品《爸爸的围巾》《月亮的味道》，细野绫子的《菲儿，喜欢讲故事的红鱼》。
五、欣赏《猜猜我有多爱你》的写绘作品。
绘本阅读《彩虹色的花》教学反思
《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……
在这节课上，我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等多种方法来进行故事的讲述。猜读能激发学生阅读的兴趣，发挥想象去读能培养孩子的想象力，引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛，做生活的有心人。这些策略使得学生能够根据图画信息猜测，通过观察小动物的表情来体会它们的内心。整堂课孩子们很感兴趣，倾听很认真，也很乐于表达，都急着把自己猜想到的情节和大家分享。有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计……就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏；绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”而我要说：“绘本的阅读是孩子的阅读。”每本绘本一翻开，都是让人惊喜的七彩世界。孩子们从中感受着童真童趣童言，心情愉悦。我想绘本的阅读或许最有价值的是：“让孩子像个孩子”。我和孩子们每一次的绘本课堂都感受到了这一点。我想低年级的绘本阅读的主要目的就是一起快乐地享受故事。
回想和孩子们共读绘本的各个细节，还是有诸多遗憾之处：
1、这个温柔细腻的故事曾在我初读它时，在家给自己的崽崽讲述的时候，我自己都被自己的朗读声打动了，然而这次的课堂上很不凑巧地严重地感冒了，声音受了限制，我觉得自己没有完全进入到故事中去。
2、在讲述故事的过程中，要给与孩子足够猜想的机会、发挥想象力的机会，表达自己想法的机会。不能拿自己的想法去剥夺孩子的想法。
3、绘本教学最终还是要回归到绘本，在讲完故事后，应该让学生交流：这本书你喜欢吗？为什么？让孩子从不同的角度再次感受绘本。
《彩虹色的花》读写结合
颜碎媚
第二课时
学习目标
1 仿照文中时间表达的句子，学会把特定的时间场景写具体。
2 想象创造情境，描述需要帮助对象的具体情况
3懂得帮助他人是一种美德，从小树立为他人服务的高尚情操。
重难点：想象一种角色，描述这种角色需要帮助的情况。
学习过程
一读概述导入
展示上节课中的作品，引读情节，再现内容。
三模仿“把特定的时间场景说具体”
1 引出开头假如彩虹色的花还有花瓣，她可能还会遇到很多需要帮助的朋友。那这些朋友会在什么时候出现呢？
我们来说说看：出示“_____________,好像有谁从花儿的身边走过。
2 横线上要填上时间（什么时候），怎么填？指名说
3 朗读范句同学们讲的有点简单，我们来读读这本书里，每一次小动物们出现的时候，都是怎么写的？请你用横线画出写时间的句子。指名读，出示
又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。
这些日子，每天的阳光都很强烈，好象有谁从花儿的身边走过。
白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。
有一天，乌云遮住了天空，好像有谁给花儿打招呼。
4比较习得方法我们来比较一下刚才同学们说的和书上写的有什么不一样。（1）又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。
又过了几天，好像又有谁走过。
自己读读，哪一句更具体?为什么？（写出了天气）加下划线
（2）再读体会
这些日子，每天的阳光都很强烈，好象有谁从花儿的身边走过。
（这些日子天气怎样）加划线
有一天，乌云遮住了天空，好像有谁给花儿打招呼。
有一天，好像有谁给花儿打招呼。
（这些日子天气怎样）加划线
5 提供词语你还知道哪些写天气的词语？指说出示阳光灿烂万里无云
狂风大作电闪雷鸣天高云淡凉风习习寒风呼呼
5 仿说：想想，这是怎样的日子，选择一二个词语，或者自己想把时间说具体。出示
__________，________________________，好象有谁从花儿的身边走过。
二想象创造
1 激趣想象小朋友，现在是发挥我们想象力的时候了。在这样的日子里，她可能还会遇到谁？指名说除了动物以外，可以引导说人或其他
2 这些朋友遇到什么困难呢？出示图片
美羊羊的蝴蝶结丢了小青蛙忘记带手帕了
小乌鸦想有片彩色的羽毛小妹妹找不到书签了……
3选择其中一种或自己想，来说说需要的帮助。出示——
“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么愁眉苦脸的呀？”
“哦，你好，我是_________。我____________________,可是________________。”自己说,指名说
五总结故事
彩虹色的花，帮助了许许多多的朋友。出示——
冬天来了，虽然彩虹色的花被大雪覆盖了，但是大家都____________________________________。
请你在纸上画出故事结尾的句子。指名说可以用书上的句子来说，也可以用自己的话来说。
六填写作业纸完成习作巡视帮助
七交流反馈
1 点评要求(1) 怎样的日子是否写具体(2) 困难是否写清楚
2指读投影
3 指名赏析
板书简绍再黑板上画彩虹色的花在花瓣上分别写着时间、天气、谁、困难、帮助、记得，在花芯里写着爱。
《彩虹色的花》教后反思
在几经思索后，在同行的帮助之下，今天终于让《彩虹色的花》开在了课堂之上。
曾几何始，我就追求借助图画书来帮助孩子提高习作表达的能力。绘本那精美的画面、工整的句式、有趣的情节……有太多值得提供给孩子表达的素材。今天我终于做了一次示范。第一次这样“像模像样”地上绘本读写结合课，紧张之余收获颇多。
一要写下水文
写下水文的重要性，是每个教习作的老师都深深明白的。但并不是每个老师都能做到的，我就是其中一个明知不做的。这节课是属于第二课时了。第一课时中，描写故事的情节，我提供给学生的句式，并不能全部适用。“小刺猬_______________________，彩虹色的花就让她_________________________当___________”这是学生在课堂中习作时出现了问题。如果我能自己先试着填写一下句式的话，就会发现了。那么我就可以在课前修改句式，以免在课堂中出现不必要的岔子。句式可修改为“要下雨了，小刺猬_______________________，彩虹色的花就让她_________________________当___________”
这一个课时中，也出现了一个问题：“__________________________________________________”这一句话写什么我在课堂教学中竟没有只言片言提到过。原先的教案设计是作为一个教学点展开的，后来教案改过了，教学点删去了，作业纸却没有及时改过来。如果写过下水文的话，也许就能及时改过来了。还有，我没有试教，这也是一个懒惰的表现，让错误一直潜伏着。试教、写下水文不能不做！
二注重归类积累
课堂中，我请学生说说表示天气的词句，学生竟然无从说起。当然，他们还是二年级上册的孩子。但是，我想我们平时还得注重孩子们的积累。尤其是词句的积累，要有意识地让学生归类积累。归类摘抄，归类听写，归类默写等形式来帮助孩子积累语汇。书到用时方恨少。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”多积累总不是坏事。
三注重写法提升
这节课，我的板书设计是彩虹色花的花瓣里依次写着：时间、天气、谁、困难、帮助、结果，花芯里写着爱。我的同事在评课时对我的板书给予了充分的肯定，同时提出了一个很好的建议：把板书连起来总结一下。我想，这一节的习作表达课我真的没有提到方法。如果把板书总结一下，就是对写法的很好的提升了——写一件事，就是要写清出事情发生的时间、天气、人物，事情发生的原因、经过和结果。如果这么一总结，写法就凸显出来。这节课，也就不单单只是为了写具体天气和情节而教了。写法就自然地渗透在其中了。整堂课的立足点也就会显得高远了许多。所以习作表达课不仅仅为教“选定的文本”而教，应站得更高，看得更远，注重学生方法的习得！
以写定教读写结合
——听颜碎媚老师上的《彩虹色的花》有感
走出教室，方斐卿老师的话突然涌上心头——以写定教。确实，颜老师在这节课外阅读指导课上，就做到这点，而且做得非常成功。
1 从阅读文本的选择开始，颜老师就在努力翻阅大量绘本，确定了本节课的学习内容，颜老师就是从学生的写作角度来选择教学内容的。本课的目标定位，很好地引导学生写具体“时间”这一点来做。
2 从课堂的实施来看，颜老师为此学习内容安排了两课时。第一课时，阅读文本，概括内容，写故事情节。第二课时，学习文本精妙处，学会编写文本故事。这堂
课是第二课时，老师舍得花大力气来进行教学。总共用了23分钟来让学生创编故事，前面写法的引导用了17分钟。
我想，通过这堂课的学习，很多学生一定会在以后的写作运用一些方法。如：写上天气，时间，谁等。
疑惑之处：这样的创编故事，是否要引导学生结合实际。如：一生说：小刺猬要有小窝，彩虹色的花用花瓣给它搭。松鼠找床，花瓣当床。这类不符实际的想法要不要指正呢？
评课者金欢梅 2010年12月1日
绘就儿童心中美丽的彩虹
评课者：王爱微
今天听了颜老师上的绘本阅读课《彩虹色的花》，感觉眼前一亮。
《彩虹色的花》是一本充满童话色彩，且爱心满溢的童话故事书。这样的故事一定能够触动心灵，在儿童的心中泛起涟漪，带领儿童走入阅读的高原。那么，怎样才能使阅读不仅仅是走过场，而是能够在儿童的心中留下痕迹，在儿童的心中也能绘出一道美丽的彩虹呢？——阅读的引领将起着举足轻重的作用。
在《彩虹色的花》的教学中，颜老师正是抓住了绘本的特点，充分激发了学生的阅读兴趣，调动了学生的想象力，为我们呈现了一节人文性与工具性相结合的班级读书会。
一、关于“爱”。
我们常常责怪孩子不善关爱，不知谦让，不懂感谢……我们往往用枯燥、生硬的语言对孩子进行说教；我们苦口婆心，却收效甚微，甚至适得其反……
那是因为我们忽略了——优美的语言文字，扣人心弦的故事情节更能被孩子接受，更能触动他们的心灵；那是因为我们忽略了——作为语文教师，把握好语文学科的人文性，对学生来说，有着砥砺品德、完美人格、陶冶情操、培养审美的魔力。
颜老师的这节课，抓住书中描写七色花用自己的花瓣为蚂蚁、小老鼠、小鸟、蜥蜴、刺猬等动物解决困难的故事情节，通过一次次的感情朗读，让学生潜移默化地感受七色花无私的爱。读着这样爱意泛滥的文字，孩子心中一定能涌起一股感动的浪潮。最后，颜老师抓住结束段中“还有谁知道，雪下面还有一朵乐于助人的花”展开教学。老师让学生回忆彩虹色的花对大家的帮助，让孩子自己拨开文字的外衣，走入故事的内心，总结出这一切都是关于“爱”，并在花蕊上板书“爱”字，点出故事主题。这种“爱”的教育将如彩虹花变成的彩虹一样，永驻孩子心中。
这样的阅读教学，让孩子们在书中找到快乐，给孩子们感动的机会！让他们学会感动，这是教育的一种境界，也是语文教师不可推卸的责任！
二、关于“积累”。
1、注重词语的积累
农村的孩子，因家长的教育意识不强，以及教育的大环境不够完善，所以说话能力普遍较差，词汇量严重贫乏。颜老师就利用本堂课的写话训练，为学生提供一些描写天气的词语来丰富学生的语言，帮助学生学会在读写中积累运用语言。如：阳光灿烂、万里无云、狂风大作、电闪雷鸣……一个很舒服的晴天等。教师如果能够长此以往地去做，学生有了这样丰厚的积累，语言将越来越丰富。
2、注重句子的积累
颜老师的这堂课不仅仅是引领学生读童话，而且让孩子走进童话，模仿绘本反复的语言特点来写一写、编一编童话。在潜移默化间训练了孩子的听说读写的能力。
比如，在教小动物们经过花儿身边的时候，老师通过阅读比较对学生进行了分层训练：
第一步：彩虹色的花在什么时候出现？出示：＿＿＿，好像有谁从花儿的身边走过。（训练说话）
第二步：出示，，好像有谁从花儿的身边走过。（加描写天气的词进行练说）
第三步：在这样的日子里，他们可能遇到了谁？有谁从花儿的身边走过？遇到了什么困难？用“你好！我是＿＿＿＿，我＿＿＿＿，可是＿＿＿＿。”来进行练说。这种分步训练扎实到位，使孩子们的朗读、写作、想象等能力都得到了锻炼。孩子们津津有味地沉浸在写话的乐趣中，徜徉在初尝文学味的喜悦中。这样的练习，相信将在儿童的心中绘就一道美丽的彩虹。
板书的设计也别出心裁。板书以美丽的七色花的形状出现，形象有趣，容易引起孩子的兴趣。在每片花瓣上写上“时间、天气、谁、困难、帮助、记得”等词，为下一步学生的模仿写作起到提纲挈领的作用。十分值得学习。
颜老师的这一堂绘本阅读课可谓为我们低段的阅读教学指引了方向。在阅读这块肥沃的热土上，我们每位老师都在积累和摸索，我相信，在我们不懈地追求与努力下，阅读—定能在丰富多彩的班级活动中，犹如春雨点点入土，滋润孩子的心田；如雨后彩虹般发出绚烂的色彩，让孩子收获美丽的人生！这是我们语文教学恒久的理想和美丽的期待。
这朵新的彩虹色的花会怎样对待从她面前走过的小动物呢？她还会怎么去帮助别人呢？请你画一画，大胆想象编一编这个故事。
本学期，我们二年级组开展一系列围绕课外阅读的教研活动，受到学校领导的好评。在这其中，我也精心准备了一堂教研课《彩虹色的花》。
在一次外出学习的机会中，海门实验学校的陆锦华老师的一堂“二年级图画书结合写话”的指导课，作为工作刚两年新教师的我更是想要将这样一堂精彩的课带给我的孩子们。于是，带着满心的期待，我移植了这堂课。在师父的精心指导下，在全年级老师的帮助下，我的这堂教研课获得学校前辈老师的好评。同时，也让我在打磨中得到的锻炼，有助于提高我的教学能力。
以下便是教研课中的部分片段：
片段一：
故事讲到这里，我们先来回顾一下：
蚂蚁遇到了什么困难，彩虹色的话是怎么做的呢？
蚂蚁（），彩虹色的花（）。（出示填空仿写）
生：蚂蚁过不了原野中的大水洼，彩虹色的花就让他摘下了一片桔黄色的花瓣当小船。
师：你不仅听得认真而且还用很简短的话把它说出来，这就叫概括（板书概括）
师：那你能不能用几个相似的句子概括地说一说其他小动物遇到了什么困难，彩虹色的话又是怎么帮助他的呢？你想说谁就谁。
老师综合了大家的想法，把这几句话补充完整了。下面请第一排的小朋友读第一句~~~~~~
现在，我把这5句连在了一起，想一想，这段话主要是写了什么？谁能用短短的一句话概括的说一说
生：彩虹色的花帮助小动物们。
师：老师也把你说的概括了出来“一朵彩虹色花想要跟每个人分享她的快乐。”就请你来读一读这句话。
（如果该生读的不好就请另外一个学生流利的大声的读一读）
把这一句放在开头，我们称它为总起句，（板书：总起句）连成一段要注意格式，开头空两格
片段二：
师：小朋友们，咱们继续来想像，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢？
生：她一定也会去帮助他们的。
师：是啊，瞧——（出示与蜜蜂的两句对话）
“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你怎么愁眉苦脸的呀？”
它是谁呢？原来是一只愁眉苦脸的蜜蜂，它遇到什么困难了，谁来读一读它的话？
“哦，你好，我是蜜蜂，我的小宝宝快要出生了，可是我还没有找到合适的东西给他做小床。”原来螳螂没有找到合适的东西给它的小宝宝做小床，接下来这个双引号里的话是谁说的？“”
生：彩虹色的花说的。
师：你想到怎么说了吗？谁来试着说说看。
生：~~~~
师：还有谁有不同的说法，但是意思是一样的呢？
生：···
师：谁还能说出不同的句子，但是意思任然不变呢？
生：···
师：谁还有和他不一样的句子?
生：···
师：其实，用不同的表达来表示一样的意思并不能难，老师给大家支支招：你们看，在遇到前面几种小动物的时候，每一次，彩虹色的花都愿意帮助别人，但每次的说法都不一样。
（出示句子，请学生来读）
师：现在，你至少会几种说法？
生：五种！
师：谁来试着说说看！
评价：说得真好！新本领你学的真快！
片段三：
师：彩虹色的花帮助螳螂这件事还缺一个开头，我们来写写看：“，好像有谁从花儿的身边走过。”横线中要填上时间，怎么填？
生：我填“有一天”。
师：可以，不过太单调了，我们来看看这本书里，每一次小动物们出现的时候，都是怎样写的。
“又过了几天，一个很舒服的晴天。”
“这些日子，每天的阳光都很强烈。”
“白天越来越短了，已经是秋天了。”
“有一天，乌云遮住了天空。”
想想，这是一个怎样的日子？（出示图片，让学生自己选择）
每一张图片都让孩子描述
谁来说得具体一点？（出示填空）
生：一个秋天的中午，万里无云，好像有谁从花儿的身边走过。
师：还有谁有不一样的吗？
生：一个冷冷的冬天，太阳都躲起来了，好像有谁从花儿的身边走过。师：~~~（原来描述时间也可以用不一样的表达）
彩虹色的花 教案
中班故事：彩虹色的花 活动目标 1.理解故事情节，能认真地听讲故事，对故事情节产生兴趣。 2.感受故事中彩虹花慷慨帮助别人，和别人分享快乐的美好情感。 活动准备：PPT、录音 活动过程 一、导入活动。（出示彩虹花图片，引出故事。） 师：你们瞧，这是一朵怎样的花呢？ 师：它是一朵像彩虹一样的花。这朵花有红色、橙色、黄色、绿色、蓝色和紫色。今天我带来了一个彩虹色的花的故事，我们一起来听听看吧! 二、播放PPT，分段欣赏理解故事。 1.讲述彩虹花的愿望。 师：彩虹色的花有一个什么愿望？ 师：哦，原来彩虹色的花喜欢和别人分享快乐，我们就来看一看，彩虹色的花跟谁分享了它的快乐。 2. 教师讲述遇到小蚂蚁的一段故事。 （1）讲述小蚂蚁的困难。 师：小蚂蚁遇到了什么困难？(小结：原来蚂蚁这么小，而面前的水洼这么大) 师：一起来听听看彩虹色的花是怎么说的？ （2）教师讲述彩虹花用花瓣帮助小蚂蚁过水洼。 师：彩虹花是怎么帮助小蚂蚁的？（小结：原来小蚂蚁把花瓣当做了小船，顺利过了水洼！）师：那小蚂蚁采了一片什么颜色的花瓣？现在彩虹色的花还剩几片花瓣了？ 3. 引导幼儿理解遇到老鼠的画面，教师边讲述边提问。 （1）讲述老鼠遇到的困难。 师：老鼠可能因为什么事情而喘粗气呢？ 师：我们一起来听听老鼠会说什么？谁来说说看老鼠说了什么。你觉得，这次彩虹色花会怎样帮助小老鼠呢？ （2）讲述彩虹花是如何帮助老鼠。 师：这一次小老鼠选了一片什么颜色的花瓣？做成了什么？（小结：彩虹花给了老鼠蓝色花瓣当扇子） 师：现在彩虹色的花还剩几片花瓣呀？ 4.引导幼儿理解遇到刺猬的画面，教师边讲述边提问。 （1）出示刺猬图片 师：彩虹花把自己的花瓣送给了老鼠和蚂蚁，让她们变得快乐起来，那么还有谁也来了呢？ 师：猜猜刺猬可能遇到了什么困难？彩虹色的花又是怎么帮助它的呢？请你和旁边的好朋友看着图片来说一说，等会我要请小朋友告诉我哦！（幼儿自由讨论） （2）教师讲述刺猬的故事。 师：刺猬遇到什么困难，彩虹花是怎么帮助它的？（用什么颜色的花瓣做了什么） 师：你们还记得彩虹色的花帮助了哪些小动物？他把什么颜色的花瓣给了谁？拿来当什么？（教师逐渐出示图片，引导幼儿把话说完整。） 三、完整欣赏故事。（录音） 教师点击幻灯片，并播放录音，幼儿完整欣赏。 师：花瓣越来越少，现在彩虹色的花剩几片花瓣呢？虽然彩虹色花的花瓣只剩下三片了，可是你们喜欢它吗？为什么呢？ 师：故事还没有讲完，我们在听一遍，听听看你们都喜欢的彩虹花最后怎么样了。 四、创作孩子自己的彩虹花 师：如果你也可以有一朵彩虹色的花，你会用花瓣做些什么事情来帮助别人和别人分享呢？请你用刮画纸开出一朵漂亮的彩虹花吧。 师：请你和旁边的小朋友说活，也可以和客人老师说一说。
小班语言《彩虹色的花》
小班语言活动《彩虹色的花》 设计思路 绘本《彩虹色的花》讲述了一个有关爱、分享快乐、帮助他人、生命轮回的温馨故事。明快亮丽的色彩，油画感极强的画面，让彩虹色的花与蚂蚁、蜥蜴、老鼠这些小动物的对话情境仿佛活了一般，吸引着小年龄孩子的注意。小班幼儿正处于学习同伴交往的初期，《彩虹色的花》将是孩子们模仿对话、体验互动、感受关爱帮助的极佳载体。 考虑到小班幼儿的语言特点，我采用重复性的设问方式，以引导幼儿学习恰当的问候用语，并通过模仿角色对话，体验帮助别人的快乐。考虑到小班幼儿有意注意时间短的特点，我特别设置了“猜花瓣”和“九宫格”这两个互动的小游戏环节，既增添了活动的游戏情趣，又更深一步地引导幼儿理解故事内容的情节发展以及画面色彩与景物变化所带来的人物情绪变化，帮助孩子们真切地体验到分享快乐、帮助他人的美好情感。 活动目标 1.愿意和老师一起阅读绘本并在游戏中模仿角色对话，体验角色的心理。 2.能够理解故事的基本内容，并在了解情节发展的过程中感受分享快乐、帮助他人的美好情感。 活动重难点 学习观察故事角色的表情细节，体会故事情节所表达的美好情感。 活动过程 一、出示绘本封面，观察彩虹花，激发阅读兴趣 1.这里有一朵美丽的花，它有什么特别的地方？（引导幼儿观察花瓣的不同颜色，并尝试用自己的语言描述。） 2.它的名字叫彩虹花，为什么会叫这个名字？（引导幼儿根据画面进行联想，并鼓励幼儿用自己的方式向彩虹花问好。） 3．我们都跟这朵彩虹色的花打过招呼了，你的心里有什么感觉？（鼓励幼儿用自己的语言表达内心的快乐。） （分析反思：小班幼儿具有泛灵性的特点，当他们向彩虹色的花问好的时候，他们就已经沉浸到与花对话的真实情境之中，这种情境，能够激起孩子内心的喜爱彩虹色花的美好情感，进而投入到绘本画面所表现的故事情节之中，身临其境地体会角色的心理。而孩子们的自主问好，也是一种语言表达的热身，为接下来模仿角色对话进行铺垫。） 二、出示蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬与彩虹色的花见面的画面，引导幼儿观察小动物的表情细节，体会小动物们的心理 1.有几个小动物也见到了这朵彩虹色的花，它们是谁？请你做这朵彩虹色的花，跟小动物们打个招呼。（引导幼儿用“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？”跟小动物们打招呼，并鼓励幼儿想象，彩虹色的花还会跟小动物们说什么？）2．引导幼儿观察蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟的表情细节：蚂蚁的眼睛盯着地面一动不动，看上去遇到了困难；蜥蜴的嘴角往下弯，看上去很难过；小老鼠满头大汗，看上去它很热；小鸟眼睛瞪得大大的，像是在找东西；刺猬低着头，好像很着急。（引导幼儿用自己的语言表达观察到的表情细节，鼓励幼儿大胆猜想，教师总结小动物们遇到的麻烦，并请小朋友们说说小动物的心情。） （分析反思：对于小班幼儿来说，阅读《彩虹色的花》最重要的就是模仿学习
最新幼儿园大班语言教案《彩虹色的花》附反思.doc
幼儿园大班语言教案《彩虹色的花》附反思活动目标： 1.能理解彩虹色的花故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。 2.通过合作阅读彩虹色的花，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。 3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。 活动准备： ppt，图书，配乐。 活动过程： 一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。 1.出示完整的彩虹花图片 提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花） 2.出示花瓣逐渐变少的组图 提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土﹑天气﹑季节）（环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的彩虹色的花她背后的情感挖掘。激发幼儿对已有的陈述性知识的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。
它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。） 二、阅读图书中的重点情节。 1.幼儿自主阅读。 提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。（重点观察动物的表情变化） 2.集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。 提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片） 提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样了？（幼儿用??色的花瓣送给??做什么，??很快乐。句式完整表述） 3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。 提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？ （环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。） 三、完整阅读 师：彩虹花后来怎样了呢？下面老师把这个故事完整的读一遍给
中班绘本《彩虹色的花》
活动名称：《彩虹色的花》 执教者：孙锦 设计意图： 《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。 随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。 一、活动目标： 1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。 2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。 3、让幼儿懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。 二、活动准备： 1、《彩虹色的花》教学课件 2、一朵彩虹色的花、小蚂蚁、小鸟、小老鼠、小刺猬图片各一张 3、与作品基调相匹配的音乐 4、绘本大书一本 三、活动过程： （一）通过图片对比，激发幼儿听故事的兴趣。 1、教师：原野上，有一朵非常美丽的花，你们觉得它美吗？美在哪呢？(出示美丽的花，引导幼儿说出花是七彩的，就像天空中的彩虹) 2、教师：可是，这朵美丽的花最后却枯萎凋零变成了这样(出示枯萎凋零的花)，这是为什么呢？让我们一起到故事中去寻找答案吧！ （指导策略：兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的好奇心，同时设置了悬念，让幼儿带着疑问来倾听故事，出示的两种截然不同的花的图片还起到了前后呼应的作用。） （二）讲述故事，引导幼儿理解故事内容。 1、(幻灯片1)引出故事题目《彩虹色的花》。 2、(幻灯片2)教师讲述故事并提问：彩虹色的花心情怎么样？她想干什么？接下来让我们一起看看彩虹色的花会和谁一起分享快乐呢？ 3、帮助蚂蚁。(幻灯片3)教师：瞧，谁来了？小蚂蚁现在要去奶奶家，可是怎么才能过原野中间的水洼呢？幼儿猜测交流。
《彩虹色的花》优秀教学设计
《彩虹色的花》教学设计 教学目标： 1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。 4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做） 教学重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 教学难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。 教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。 教学过程 课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰， 呀！变成一棵绿芽芽。 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) 孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）
看来孩子们都是小书虫呢！今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！ 小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊） 小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上 除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？ 某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文 ,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆） 二、观察封面，认识作者。 细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本！ 小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里） 看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 三、分享故事，走进彩虹花的世界。 1.这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀
幼儿园中班绘本阅读《彩虹色的花》优质公开课教案
中班《彩虹色的花》
活动目标： 1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。 4、 通过画一画彩虹花、 写一写彩虹花与小动物之间的故事， 让学生续编故事 《第二朵彩虹花》 ， 体验如何去帮助别人。 （课后做）活动重、难点：b5E2RGbCAP 重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想 象，开启心灵。 难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施 比受更快乐”的意义。p1EanqFDPw 活动准备：师：绘本《彩虹色的花》 、课件、彩虹花。 活动过程： 课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太 阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，DXDiTa9E3d 呀！变成一棵绿芽芽。 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书） T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！ T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！ 小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能 说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）RTCrpUDGiT T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读 《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上 5PCzVD7HxA 除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？ 某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文,说的是文字是（细野绫子） 写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指 翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）jLBHrnAILg 二、观察封面，认识作者。 细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书， 今天我们就先来看看这一本！xHAQX74J0X 2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这 上面会告诉我们很多信息， 瞧， 这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者， 还让我们看到了？ （一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）LDAYtRyKfE 看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 三、分享故事，走进彩虹花的世界。 1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花 的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花） （读故事）师：你们瞧，太阳 出来了。赶快跟它打个招呼吧！ “你好，太阳！ ” Zzz6ZB2Ltk 师：彩虹花有什么愿望？
彩虹色的花教案
《彩虹色的花》绘本教案 【教学目标】 1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解彩虹色的花为了帮助别人乐于牺 牲自己的精神，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中 体会，在体会中阅读。 3、在阅读中懂得：帮助别人是一件快乐的事，生命可以轮回，乐于助人的精神 则永存其中。 【教学难点】阅读图书及方法的指导。 【教学设计】 一、谈话交流 1、(板书花 ) 你见过什么颜色的花? 2、今天老师给大家带来了一朵花，（课件出示）谁来说说，这是一朵怎样的花？ 3、今天老师给大家带来一个故事题目就叫《彩虹色的花》，它是波兰画家迈克格雷涅茨画的，日本细野绫子写的。 4、这朵彩虹色的花从哪儿来，在它身上会发生什么事呢？让我们快来读读故事吧！ 二、师生共读故事 （一）故事的开头 1出示图一，录音播放故事的开头。 师：你认为这是什么季节，为什么？ 2、师：你看到了一朵怎样的花？ 3、过渡：让我们一起去看看谁会和彩虹色的花分享快乐呢？ （二）帮助蚂蚁 1、师：你看，谁来了？（出示插图二） 2、师：你猜，小蚂蚁遇到什么困难了？怎么办呢？ 3、师：（指导读文字）过了几天，……说不定能用得上呢。 4、小蚂蚁究竟是怎么过水洼的？让我们看着图来说一说。（出示图三） 5、小蚂蚁成功地划过了水洼，他会对彩虹色的花说什么呢?彩虹色的花又会怎样说？ 6、分角色练习朗读对话。师生对读，同桌对读，指名对读。 （三）帮助蜥蜴
1、师：又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过，（出示图四）大家仔细看他是谁呢？ 他们之间又会说些什么呢？ 2、出示文字读。又过了几天，……你看呢？ 3、师：什么叫宴会呀？ 4、蜥蜴会怎么做呢，大家赶快猜一猜吧。 5、出示图五蜥蜴究竟穿什么去参加宴会呢，请你看图说一说。 （四）帮助老鼠 1、师：这些日子，每天的阳光很强烈。小朋友猜一猜已经到什么季节了? 2、师:好像又有谁从花儿身边走过。这一会是谁呢？（出示图六） 3、请你仔细观察这是一支怎样的小老鼠?(理解呼哧呼哧) 4、彩虹的花又会和小老鼠怎样对话呢？ 5、师出示文字读：这些日子，……噢，那用我的花瓣不正好吗？（理解又闷又热、晕乎乎） 6、小老鼠怎么做的呢？请看图说说（出示图七） （五）帮助小鸟 1、师：白天越来越短了，已经是秋天了。好像又有谁从天空飞过。(出示图八) 2、师：他们又会说什么呢？请你读一读，出示：你好。……那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色花瓣呢？ 3、小鸟怎么做的呢？请看图八看图讲一讲。 （六）帮助刺猬 1、师：有一天乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：（出示图九） 2、师：出示文字：你好，……我能帮你什么忙吗？（看图理解虚弱） 3、听了彩虹色的花的花你有什么想说? 4、(出示图十)刺猬是怎么做的? （七）消逝重生 1、师：彩虹色的花结果怎样了呢？让我们边看图边来读读故事吧。（出示图十 一、十二、十三和相应的文字师生共读。） 2、师：谁会想到，在这儿曾经开过一朵才红色的花呢！这句话是什们意思？你们说有谁会想到吗？ 3、师：就在这时候，（出示图十四及相应的文字，师生共读） 4、师：彩虹色的花真的死了吗？（出示图十五及文字师生共读） 三、小结：故事就看到这，现在老师要考考大家了，故事中，哪些人得到了彩虹色的花的帮助？你喜欢它吗？为什么/（随机出示相关图片）
绘本《彩虹色的花》原文 (1)
彩虹色的花 “好，今天我一定要把积雪全部融化掉”。太阳升起来，把原野照得亮亮的。 他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花！ “早安，你是谁？”太阳问。 花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。” 过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。 “早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？” “我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？” “是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。” 又过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。 “你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过呢？” “我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有适合的衣服。我怎么办呢？” “哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？” 这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。 “你好。我是彩虹色的花。你是谁呀？怎么呼哧呼哧地喘着气呢？” “哦，你好。我是老鼠，最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。要有把扇子就好了。” “噢，那用我的花瓣不正好吗？” 白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。
“你好。你是谁呀？你还会飞呀？”彩虹色的花说。 “你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。” “那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?” 有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？”原来是一只刺猬。 彩虹色的花用虚弱的声音回答说：“我能帮你什么忙吗？” 天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。 太阳隐去了自己的光芒，彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地，轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！ 就在这个时候······· 从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟，刺猬都从远处跑了过来。 他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。大家都想起来了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。 漫长的冬天终于过去了，春天又来了。 一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！”
公开活动设计教案 《彩虹色的花》
幼儿园公开教学活动设计（范例） 设计者：常璐璐 设计意图（结合指南）： 首先，不可置否的是，任何形式的绘本都需要在语言活动的大背景下进行，《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于语言领域的内容与要求提到：“语言是交流和思维的工具，语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习和发展有着重要的作用：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”这种能力是在交流和运用的过程中发展起来的。于是，对于正处于口语发展重要时期即幼儿期的孩子，我们应为其创设自由的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说喜欢说并能得到积极回应，这是所有语言课应该遵循的法则也是力图实现的目标； 其次，每一节课都会延伸出社会性的情感目标，而指南也指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善的过程，人际交往是主要内容。在与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己，对待他人。” 本着这两点原则，我设计了《彩虹色的花》这一绘本活动。一是为发展幼儿的语言表达与倾听故事、猜想故事、理解故事的能力；二是为其更好地与人相处，善待他人、乐于助人做前期铺垫，尝试通过幼儿喜闻乐见的故事唤起幼儿的前期生活经验，引起共鸣。 活动领域以及名称：中班绘本《彩虹色的花》
活动目标： 1、理解故事情节，尝试用适当的语言表达图片内容。 2、感受故事中彩虹色的花慷慨帮助别人、与人分享的美好 情感，同时在得到帮助时学会感恩。（重难点） 重点：乐于助人、学会感恩难点：乐于助人、学会感恩 活动准备：PPT 彩虹花 座位设计：半圆；后设四张桌子 教学活动： 一、谈话导入 小朋友们上午好！今天第一次到中二班上课，你们认识我吗？ 今天常老师来还给小朋友准备了礼物，我们一起来看一看！ （出示PPT，一朵彩虹色的花） 这个礼物怎么样？它是什么颜色的？对，因为和彩虹的颜色很像，所以我们叫它彩虹色的花， (出示PPT，一朵枯萎的花) 那这朵花怎么样?你更喜欢那朵花，为什么？ 其实这是同一朵花，究竟发生了什么事情，让原来漂亮的花变得枯萎了呢？一起来听故事《彩虹色的花》。 二、讲解故事 1、播放第一幅图片，讲述画面内容。 太阳升起来把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！
绘本阅读第一课《彩虹色的花》教案二
中班绘本《彩虹色的花》 一、教学目标： 1、理解故事情节，尝试用适当的语言表达图片内容。 2、感受故事中彩虹色的花慷慨帮助别人，和别人分享快乐的美好情感。 二、教具准备：PPT课件、一朵彩虹色的花、小鸟、小老鼠、小刺猬图片各一张 三、教学过程： 师：今天老师带来一朵很特别的花，他是彩虹色的花。“（出示教具彩虹色的花）问：是什么花啊？（彩虹色的花） 出示PPT第一张，指读“彩虹色的花”。 出示PPT第二张，让小朋友比较两张图片，说一说你觉得哪一朵花美丽？ 师：老师觉得没有花瓣的花也很美丽，这其中有一个很好听的故事，让我们一起群殴读一读吧。 出示PPT第三张，师：太阳升起来了，把大地照得亮亮的，他吃了一惊，昨天还是白茫茫的一片，今天竟然开出一朵花。 问：是一朵什么花呀？ 师：彩虹色的花冬天的时候一直呆在泥土里，可是他再也等不及了，他钻出地面，说：“我要和每一个人分享我的快乐。” 问：彩虹色的花有一个什么愿望啊？ 幼儿：和每一个人分享他的快乐。 师：可是彩虹色的花没有脚，他要怎样和别人分享他的快乐呢？ 出示PPT第四张，师：过了几天，来了一只小蚂蚁。小蚂蚁说：你好，彩虹色的花。 彩虹色的花说：你好，小蚂蚁。（学习对话） 小蚂蚁说：我要去奶奶家，可是前面有一个大水坑，我过不去了。 问：小蚂蚁遇到了什么困难。 师：那么彩虹色的花是怎样帮助他的呢？（猜测） 点出小蚂蚁过水坑的图，让小朋友用完整的话把两幅图一起讲一下。 出示PPT第五张，师：又过了几天，来了一只小蜥蜴。看看小蜥蜴他开心吗？根据小蜥蜴的表情说一说他不开心，从哪里看出不开心，让小朋友猜测为什么不开心。 出示PPT第六张，师：原来小蜥蜴要去参加一个宴会，可是没有漂亮的衣服，于是彩虹色的花是怎样帮助他的呢？ 师：可是啊，还有其他小动物也遇到了困难，有小老鼠、小鸟、还有小刺猬。（边说边把图贴在黑白上） 出示PPT第七张，师：小朋友仔细观察图片，看看他们到底遇到了什么困难，彩虹色的花又是怎样帮助的呢？ 鼓励小朋友将图讲述完整。 出示PPT第八张，师：现在彩虹色的花只剩下最后一片花瓣了，可是连最后一片花瓣也被大风吹走了。（插入音乐） 出示PPT第九张，师：后来，下起了雪，彩虹色的花也折断了，可是他仍然静静地站在那里。
彩虹色的花幼儿园中班教案
彩虹色的花幼儿园中班教案乐意阅读绘本，大胆想象、推测故事的发展情节;模仿、改编小动物与彩虹色的花之间的对话，尝试用完整的语句表达出来。彩虹色的花幼儿园中班教案，欢迎慢慢细读。 彩虹色的花幼儿园中班教案一：活动目标: 1.理解故事情节，能用较完整的语言表达自己对作品的理解和感受。 2.感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。 3.懂得乐于助人是一种永恒的美，愿意尽自己的力量去帮助别人。 活动准备: 教学ppt《彩虹色的花》,配乐。 活动过程: 师:小朋友你们喜欢花吗?(喜欢)你们都认识哪些花? (桃花、月季花、荷花、玫瑰花、百合花……) 师:小朋友认识的花可真多。 师:今天老师带来了一本关于花的故事，你们想不想听?(想) 1.引导幼儿观察绘本《彩虹色的花》封面。 师:这个绘本封面上的花和我们平时看到的花有什么不一样?
(颜色不一样) 师:都有哪些颜色呢? (有黄色、绿色、蓝色、紫色、粉红色、大红色) 师:这朵花可真漂亮!它有着彩虹般五彩的颜色，这个故事的名字就叫《彩虹色的花》 2.教师打开故事《彩虹色的花》第一页，让幼儿仔细观察。 师:图片上有什么?(有很多颜色)让你想起了什么?(彩虹、花……) 彩虹色的花幼儿园中班教案二：设计思路：《彩虹色的花》是一个温暖、感人的故事，能让我们的孩子在阅读的过程中去体会和感受乐于助人的美好精神。而故事曲折的情节也能让幼儿随着彩虹色的花的命运一起由喜到悲，由悲转喜，这对于孩子来说也是一次不寻常的情感体验。在活动中，我们放手让他们尝试自己阅读，自己去体会和理解故事内容，去表达自己对故事的理解。当然，续编故事的设计对孩子来说也是一次挑战。 活动目标： 1、仔细阅读图书，在理解的基础上尝试续编故事。 2、感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助别人，和别人分享快乐的美好情感。 活动准备：故事绘本每组一本;纸笔若干
彩虹色的花word
彩虹色的花 绘本分析： 故事主旨：彩虹色的花给了那些需要帮助的相逢着，冰天雪地会让人忘记它的美丽吗？当然不会，它被搁在一个地方，那个地方叫记忆叫感情。 幼儿分析：幼儿对动物和植物比较感兴趣，小朋友通过阅读故事感受到帮助他人的快乐，从而引导孩子感受爱和快乐，让孩子成为内在充实有情有爱的人。 教学目标：1.理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。 2.感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐 教学过程： 导入：游戏 ·····手指操·········· Ppt1:这是什么季节？太阳的光线是怎样的？太阳的表情是什么样的？为什么？ Ppt2:师：有只什么动物来了？它为什么不高兴？遇到了什么困难？彩虹色的花会帮助它吗？彩虹色的花会如何帮助它？ 生：不会。。。。。 会给它片叶子。。。。 会给它一个花瓣。。。。 Ppt3:验证小朋友的猜测 Ppt4:彩虹色的花少了一片什么颜色的花瓣呢？又来了哪只小动物？它的表情是怎样的？遇到了什么困难？彩虹色的花用什么办法来帮助它？用了什么颜色呢？ Ppt5:验证猜测 蜥蜴喜欢吗？从哪里看出？
Ppt6:彩虹色的花现在有几片花瓣呢？这时谁来了？它为什么满头大汗呢？彩虹色的花如何帮助它呢？大家猜一猜老鼠会如何用？ Ppt7:验证小朋友的猜测。小老鼠的表情咋样？大家来表演一下？ Ppt8:·········· Ppt9:小鸟会如何用呢？ Ppt10:··············· Ppt12:大风吹来，最后一片花瓣也刮走了。彩虹色的花，心里会感觉怎样？ Ppt13:没有了花瓣，还压断了花茎，彩虹色的花是不是要死了呢？ Ppt14:忽然出现了奇迹，天空出现了一道彩虹。如果你是某一个小动物，你会对彩虹色的花说些什么呢？ Ppt15:冬天过去了········· 延伸活动：分组操作 1.用蜡笔画出故事中的彩虹色的花，并创造出彩虹色花的故事，在班里说一说，或者回家讲给爸爸妈妈听。 2.用彩泥或剪贴的方法做出自己的彩虹色的花 后记：本作品采用壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制出富于立体感的特殊效果。《彩虹色的花》的环衬让我们想象到爱，阳光，生命··········
中班语言：彩虹色的花活动教学设计
中班语言：彩虹色的花活动教学设计 一、活动目标 1、欣赏故事，理解故事的内容，尝试学说故事情节。 2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友，乐于助人的美好情感。 二、活动准备 《彩虹色的花》PPT 三、活动过程 （一）出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。 师：今天老师带来了一朵花，你们觉得漂亮吗？ 师：这朵漂亮的花有哪些颜色呢？你觉得它的颜色跟谁很像？ 师：你们能给她起个好听的名字吗？对了，她就叫彩虹色的花，我们一起来听一听她的故事吧！ （二）彩虹色的花和小动物的故事 师：太阳公公睁开了它的大眼睛，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花儿姐姐，小朋友来跟花儿姐姐问个好吧！（出示图片） 1、小蚂蚁 师：一天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼：“小蚂蚁你好呀，你要去哪呀？”小蚂蚁说：“我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过不去。” 师：如果你是花儿姐姐，你愿意帮助小蚂蚁吗？怎么帮呢？ 师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的！花儿姐姐说:“小蚂蚁我送你一片花瓣吧！小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。” 2、小蜥蜴 师：又过了一天，看，这是谁呀？ 师：它的名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情，看看它开心吗？蜥蜴为什么不开心呀？我们一起来听一听故事里是怎么说的！小蜥蜴说：“我要去参加森林舞会，可是我没有漂亮的衣服，我不高兴。”（动作） 师：你觉得花儿姐姐会怎么帮助她呢？看，小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服高高兴兴的去参加舞会了 3、小老鼠 师：接下来花儿姐姐还会遇见谁呢？你们来猜猜看！ 师：来了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花儿姐姐你会怎么帮助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来凉快多了，心里甭提有多高兴啦！ 4、鸟妈妈 师：花儿姐姐的花瓣越来越少了，如果你是花儿姐姐，你还愿意
《彩虹色的花》教学设计及教学反思
《彩虹色的花》教学设计及教学反思 《彩虹色的花》教学设计 一、教材解读：《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。 二、教学目标1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做）三、教学重点、
难点重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。四、教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、、彩虹花。 五、教学过程课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，呀！变成一棵绿芽芽。 一、激趣导入：T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译
彩虹色的花
《彩虹色的花》教学反思 莫颖 《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。对于刚上二年级的孩子来说，让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。我觉得在本次活动中，以下几个方面还是做得成功的： 1、我注重挖掘故事情节,结合故事的发展脉络,联系实际生活,适时引导学生思考,发散了思维。每个故事都有一个创作背景,创作的深层次意思。教师要事先挖掘这个故事的内涵,课堂深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来.借故事,让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，都以贴近孩子生活为切入点。孩子始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。 2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，在本次活动中，我让学生在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。孩子是以形象思维为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为学生的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。 3、本次活动，我为学生提供了学说句式的环境，如：“xxx把。。。当作了。。。”，让学生进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、积极的学习句型，并及时给予点拨、帮助，给予鼓励和肯定，激发幼儿对话的热情，培养孩子大胆讲述能力。在故事的结尾，出示了让学生意外的结局，引发学生思考，“又会有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会帮助谁呢？”，引导学生根据之前的故事情节，创编故事，让学生的想象力、表达能力再次得到提升。
绘本《彩虹色的花》教案
彩虹色的花教案 活动目标 1理解故事情节，感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。 活动准备1,《彩虹色的花》教学课件 活动过程： 一?导入 用ppt出示彩虹色的花，引起幼儿的兴趣。 1，用神秘的语气告诉小朋友给大家带来一朵非常美丽的花。 2?利用课件展示“彩虹色的花”的图片，请孩子们观察，并说出花的特点。 3?教师出示盛开的花和没有花瓣的花，幼儿观察进行对比哪朵花好看，为什么？ 4?那么今天老师就给你们讲讲关于彩虹花的故事。 二?第一遍故事：介绍故事情节，引导幼儿大胆想象和表达 1、图一（太阳、花） 引导孩子和彩虹色的花打招呼。你们瞧，太阳出来了。 “今天天气真不错，和太阳打个招呼吧！你好，太阳” “你好，彩虹色的花” “见到你我真高兴，我想跟每个人分享我的快乐。” “彩虹色的花会有什么快乐的事情呢”（孩子自由说） 22、图二，三（花，蚂蚁） 老师讲述故事。 “谁来了，它遇到了什么困难？” “彩虹色的花是怎么帮助它的？” 学习彩虹色的花的话，“那我送你一片花瓣吧，说不定能用得上呢！” 3、图四、五（花，蜥蜴） a、引导孩子比较难过的蜥蜴和高兴的蜥蜴，发现他们身上有什么不同，猜测它是为什么难过。 “蜥蜴怎么啦？”“现在它高兴了，看看它身上有什么变化”“请你猜猜 它刚才为什么不高兴？”“小蜥蜴穿上漂亮的粉红色衣服会去干什么呢？” b、引导孩子说出蜥蜴和彩虹色的花的对话。 T: “小蜥蜴，你怎么啦？” “我要去参加宴会，要是有件漂亮的衣服就好啦！” “那我送你一片花瓣吧，说不定能用得上呢！” “小蜥蜴穿上一件漂亮的粉红色衣服高高兴兴地去参加宴会了。” 4?彩虹色的花已经帮助了两个小动物解决他们的难题，下面还会有什么小动物出现
彩虹色的花
语言活动：彩虹色的花 一、活动目标： 1、理解故事情节，尝试用适当的语言表达故事所蕴含的情绪氛围。 2、感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助朋友，和朋友分享快乐的美好情感。 二、活动准备： PPT《彩虹色的花》；彩虹色的花一朵。 三、活动过程： （一）、导入：一朵美丽的花 “今天，老师带来一朵美丽的花，看，它看上去哪儿美丽？。” “我们叫它什么好呢？它还有一个更美丽的名字叫‘彩虹色的花”。叫什么？（彩虹色的花） 今天，老师给大家讲一个故事，故事的名字就叫做《彩虹色的花》。 （二）、彩虹色的花和小动物的故事 1、播放图片，讲述画面内容。 “好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！“早安，你是谁？”太阳问。 花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。” 提问：“彩虹色的花有个什么样的愿望？” “可是，这朵彩虹色的花只能呆在原地，她怎么实现他的愿望呢？在她身上发生了什么事情?” 2、播放第二幅图片
故事：过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。 “早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？” “我是蚂蚁，我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？” “是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。” 提问：谁从花儿的身边走过了？它们说了什么呢？小蚂蚁有没有去摘花瓣？ （播放第三幅图片） 小蚂蚁摘了一片什么颜色的花瓣？把它当作了什么？小蚂蚁顺利地过了小水洼，心里会怎样想?该怎么说呢？ 3、播放第四幅图片 故事：又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。 “你好，我是彩虹色的花，你是谁呀？你为什么难么难过呢？”彩虹色的花问。 “我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢？” “哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？” 提问：第二次走过的是哪位小动物啊？花儿是怎样看出蜥蜴难过的呢？它们说了什么？ （播放第五幅图片） 蜥蜴摘了一片什么颜色的花？把它当做了什么？蜥蜴开心吗？怎样看出蜥蜴很开心的？（表情）！蜥蜴应该对花儿说什么？ 四、小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。现在，她只剩下几片花瓣了？她还是一朵美丽的花吗？ “看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉？你猜彩虹色的花自己心理是什么感觉？” 5、“她还会把花瓣送给小刺猬吗？” 6、风吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花式多么舍不得这最后一片花瓣呀！可是，她已
彩虹色的花教学设计
彩虹色的花教学设计 Revised by Liu Jing on January 12, 2021
《彩虹色的花》绘本教学设计 【教材解读】 《彩虹色的花》第一次接触到它的时候，就让我有了非常深刻的感受！这是一朵盛开在初雪即将融化的早春的彩虹色的花。她由衷地和大家分享着自己的快乐。当那些经过她的身边的小动物，蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬......当他们需要帮助的时候，彩虹色的花总是慷慨地、毫不犹豫地把自己的花瓣送给他们。当小动物们都心满意足地离开的时候，她却被埋在了雪地里。可是，即使被学覆盖，她的希望和梦想还是在继续。当第二年春天来临的时候，新的彩虹色的花又一次绽开在阳光底下...... 这本书，是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。带给我最大的感动，莫过于生命的轮回、乐于助人的精神以及那种“施比受更快乐”的感受。我想带给孩子们的也是这样一种感受。 【教学目标】 1、借助图文并茂，以图为主的形式，引导学生看图，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读，让学生感知故事，通过观察图画，体会绘本中小动物的心情，。 3、结合故事情节，以看封面、猜故事，想画面，讲故事等方式读故事，感悟“施比受更快乐”的意义，感受无私奉献的精神。 【教学重点、难点】 重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。 【教学准备】绘本《彩虹色的花》、课件。 【教学过程】 一、看封面知信息 1.了解绘本： T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）那么你们读过绘本吗？ T:别着急，今天罗老师就给大家带来了一本绘本书。这本书里面有很多很多的图画，还有不多的字，有些时候，甚至只有图画，没有文字。这样的书我们就叫它绘本，也可以叫它们图画书。想看看这本书吗（ 想） 2.欣赏封面，获取信息 来，咱们先来瞧瞧这本书的封面。（出示封面图） 瞧，这就是咱们今天的主角。你能从中获取哪些有关这本书的信息呢。