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《日月明》PPT课件

部编版一年级下册识字2第9课《日月明》日月月日月日mínɡ明会意字许多字由两个或两个以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样

的汉字叫会意字。日月明日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。一火灭，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人从，三人众。找找会意字

第一关：看图猜字灭男休看林第二关：看字想画面鲜尘第三关：猜字谜上看一棵树，下看两棵树，仔细一看，还有很多树。sēn森上看一个人，下

看两个人，仔细一看，还有很多人。zhònɡ众第四关：加一加（）+（）=（歪）（）+（）+（）=(

品)()+()+（）=(晶)不正口口口日日日总结：什么是会意字呢？我们学习的汉

字中，有许多字是由两个或两个以上的汉字组成的，而它们的意思就是这几个汉字意思的组合。这样的字就叫会意字。下课啦！

部编版《日月明》教案完美版

一年级上语文教案-9.日月明人教（部编版） 9.日月明教学目标 1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个字。会写“木、林、土、力、心”5个字,认识一个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。重点难点识字和写字。课时安排 2课时教学过程第一课时一、复习旧知,激发兴趣 1.(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.课件演示:日和月合到了一起。二、以字引文,兴趣读文 1.认识“明”字。

(1)导言:谁愿意给大家读读这个字? (2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。 2.读文感知。 (1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文,学生指字跟读。三、识记生字,理解字义 1.学习会意字“尘”。 (1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想不想? (2)多媒体课件出示:“小”和“土”。配图:小小的灰土。配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘) (3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字? 2.学习“木”“林”“从”“双”。 (1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再出现一棵树。 (2)导学:这是什么字?你们是怎么想的? 3.引导学生小组内学习“森”“众”。 (1)多媒体课件依次演示:三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。 (2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。 4.学习“心”。

识字2《日月明》教案

识字2《日月明》教案《日月明》教学设计篇一教学目标： 1、认识明、鲜等13个生字，会写力、手、水3个字。 2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。 3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。教学过程：一、导入新课 1、课件出示：大大的火字，知道火字是怎么造出来的？ 2、课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？ 3、课件出示：树枝灭火的过程，小结：原来灭字就是在火字上加一根树枝。 4、板书课题：日月明，问：谁知道明是什么意思？ 5、齐读课题。二、整体感知、学习字词 1、自由朗读课文2-3次，要求： ①圈出生字，读准字音，想想字义。 ②把课文读正确，读流利。 2、检查自学情况： ①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）课件出示： miacute;ng xiān cheacute;n jiān miegrave; ligrave; naacute;n 明鲜尘尖灭力男 xiū shǒu liacute;n sēn coacute;ng zhograve;ng 休手林森从众 a、指名当小老师带领大家读。 b、去掉拼音读。 ②分小节朗读课文（相机正音）三、学中发现，积极探究 1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？ 2、汇报。尖：板画草芽尖尖图。鲜：板画鱼和羊肉串。男：动作演示。尘：动作演示。从、众：课件演示人从众教师讲解。林、森：课件演示森林画面，用森林说一句话。 3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫会意字。 4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）四、巩固字形 1、师生对口令，齐读全文。 2、四人小组对口令。 3、全班拍手朗读全文。

《日月明》教学设计和说课稿

日月明教学设计和说课稿一、教学设计 1. 教学目标 •知识目标： –了解日月星辰运行的规律和过程； –掌握太阳、地球和月球的特点及其相互运行关系。 •能力目标： –能够观察、描述和解释日月星辰的运动现象； –能够运用所学知识解释日月食和地球四季变化等现象。 •情感目标： –培养学生对自然界的好奇心和探究精神； –培养学生对科学的兴趣和热爱。 2. 教学重点和难点 •教学重点：太阳、地球和月球的特点及其相互运行关系。•教学难点：运用所学知识解释日月食和地球四季变化等现象。 3. 教学准备 •多媒体设备和投影仪；

•PPT课件及相关教学图片； •实验材料和装置。 4. 教学过程（以三节课为例）第一节课：日月星辰的运行规律 1. 导入（5分钟） •引发学生对日月星辰的兴趣，展示一些有关日月星辰的图片和视频，激发学生的好奇心。 2. 引入新课（10分钟） •让学生观察自然界中太阳、地球和月球的运动，提问：你们觉得日月星辰是如何运行的？请结合实际情况做出解释。 3. 知识讲解（15分钟） •通过PPT介绍太阳、地球和月球的特点及其相互运行关系，引导学生理解日月星辰的运行规律。 4. 实验演示（20分钟） •进行一个简单实验，利用灯光、模型和旋转平台模拟太阳、地球和月球的运动过程，让学生直观地感受日月星辰的运行。 5. 操作练习（10分钟） •分组进行操作练习，使用纸板和图钉制作简易的日晷和日食模型，加深对日月星辰运行规律的理解。

6. 小结（5分钟） •总结今天所学内容，确保学生掌握。第二节课：日月食的解释 1. 导入（5分钟） •回顾上节课学习的内容，向学生提问：你们觉得什么是日月食？它们是如何发生的？ 2. 知识讲解（15分钟） •通过PPT介绍日月食的概念，引导学生理解日月食发生的原因和过程。 3. 实例分析（15分钟） •分析实际的日月食案例，解释日月食的发生原理，并引导学生思考日月食的不同类型和影响。 4. 探究活动（25分钟） •分组进行探究活动，使用模型和光源进行仿真实验，观察不同条件下的日月食现象，分析其规律和原因。 5. 讨论和总结（10分钟） •让不同小组分享他们的实验结果和发现，通过讨论总结日月食的特点和规律。

一年级上册《日月明》教案

一年级上册《日月明》教案一年级上册课文《日月明》文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.准备字卡。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、复习旧知，激发兴趣 1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.课件演示：日和月合到了一起。 3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?(明) 设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、以字引文，兴趣读文 1.认识“明”字。 (1)导言：谁愿意给大家读读这个字? (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢? (4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。 (5)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝 2.读文感知。 (1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。 (2)教师范读韵文，学生指字跟读。 (3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。 (4)全班齐读韵文。 (5)男女生比赛读。 (6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗? (教师指名读文，随机纠正字音。) (7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。 (8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。 (教师先引导学生小组读，再指名读。) 设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。三、识记生字，理解字义 1.学习会意字“尘”。

中小幼《日月明》教案公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】

9.日月明一、教学目标 1.认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁,会写“木、林、土、力”4个生字。 2.正确朗读课文。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,产生自主识字的热情。二、教学重点正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点识记生字。三、教学准备课件，生字卡片。四、课时安排 2课时。五、教学过程（一）设置情境，激趣导入师：昨天，汉字王国的国王告诉了老师一个坏消息，他们的一些汉字宝宝被怪物抓走了，希望我们班的小朋友去解救他们，你们敢不敢去？生：敢！师：你们可真是小勇士呀！那么请小勇士们坐端正，我们马上出发！想要救他们可不容易，老师还带了两个帮手来帮助大家。认识它们的小朋友请大声喊出它们的名字。（出示第一幅动态图）生：月！师：月亮升起来了，给原本黑暗的天空带来了什么？生：光。师：古人呀照着月亮的样子造出了象形字月，来表示光芒。我们再来看看第二位朋友。（出示第二幅动态图）师：你看到了什么？谁再来说？生：太阳升起来了。

师：古人又根据太阳的形态创造出了象形字日。太阳升起来了，天就——亮了。当他们两个手牵手的时候，组成了一个新字，你知道他是谁吗？请大声说出他的名字。生：明。师：明，后鼻音读准确了。我们知道日和月都会发出光芒，那么你知道由表示光芒的两个字合在一起组成的明字，是什么意思呢？预设：明天，光明。师：你可真会思考！是的，聪明的古人发现了日和月都会发光，于是把他们合在一起造出了明字来表示明亮的意思。明字有个新偏旁，谁知道？请你当小老师带领大家读，日作为偏旁的时候要缩一缩，变得小一点。再读明这个字。师：中国的汉字就是这么奇妙，两个字合起来可以组成一个新字，而且这个字的意思往往和组成的两个部分有关。今天我们要去解救的汉字宝宝也和明一样，是由两个汉字组成的。师：（出示课题）他们被关在一个地方，就叫《日月明》。想要救它们可不容易，要去闯关。（二）勇闯难关，初识会意字 1.学习“男” 出示课件男：你知道我的秘密吗？师：你也太厉害了，竟然知道了男字的秘密呢！小结：古时候男耕女织，在田里花很大力气干活的人，基本都是男的。我们请男生来读。田力男！那你记住男了吗？ 2.学习“尖” 衔接：男的秘密被你们发现了，那我们继续去发现吧！（出示课件）它们都有“小”字出现呢！这个字（尖）我们以前遇到过，来看一看吧。师：（出示图片和课文两句话）那你知道尖字的秘密吗？你可真了不起，一下子就猜出了尖字的秘密。找一找你身边有什么尖尖的东西吗？笔拿出来：是的，像这样上面小小的，下面大大的就是尖，所以它这样说：小大尖。摸摸，尖尖的东西有一点扎手，小朋友们使用铅笔的时候可要小心一点，不要被扎伤了。在我们的汉字王国里是这样称呼他们的——出示：小大尖。

级上册语文课件《日月明》人教部编版共张 (一)

级上册语文课件《日月明》人教部编版共张 (一) 《日月明》是人教部编《语文》教材中一篇经典的现代文阅读课文。该课文以孙中山先生的一首诗歌《日月明》为文本，通过对这首诗歌的分析和解读，引领学生从语言、文化、历史三个方面深入了解孙中山先生的爱国思想以及他对中国和世界的展望。人教部编版的《语文》教材在教学中广泛应用，它的课件《日月明》也成为提高学生阅读能力和领悟能力的重要工具。本文将从《日月明》课件的学习重点、设计特点和作用等三个方面介绍该课件。一、学习重点《日月明》课件以分析诗歌为主线，突出了文本语言、文化内涵和历史背景三个方面，深化了学生对文本的理解和把握，提高了学生的阅读和解读能力。 1、语言层面：该课件着重介绍了诗歌的用典、修辞和结构等方面。对于学生来说，能够领略到语言之美，掌握一定的语言规律，从而获得一种语感，进而更好地理解和运用语言。 2、文化层面：该课件通过对孙中山先生爱国思想的讲解和文化内涵的剖析，使学生了解到爱国是中华民族的传统美德，更了解中国的文化内涵。 3、历史层面：该课件结合历史背景，介绍了孙中山先生创办的“三民主义”思想，以及中国近代史上的重要事件，使学生对历史有了更深刻的理解，更好地把握历史的发展规律。

二、设计特点 1、覆盖面广：该课件不仅涵盖了诗歌的内容，还深入到了中华文化和中国现代史的背景，具有多学科融合的特点。 2、图文并茂：该课件配合了丰富的图片和音频，使学生更加生动形象地感知诗歌的内涵和历史的发展及变迁。 3、思维启发：该课件通过问题引导、启示式引导、激发兴趣引导等形式，激发学生的思维和想象力，进一步加深对诗歌的理解。三、作用 1、提高阅读能力和领悟能力：该课件作为教学工具，能够帮助学生更全面地把握课本中所提供的知识点，提高学生对文本的阅读能力和领悟能力。 2、激发学生的思考和想象力：通过思考问题，自主探究和总结反思，激发学生的思考和想象力，进一步开拓学生的视野和思维能力。 3、唤起学生的爱国情怀：学生通过对该课件的学习，了解到孙中山先生的爱国思想和他对未来世界的展望，从而进一步唤起学生的爱国情怀和自豪感。总之，人教部编版《日月明》语文课件在帮助学生巩固文化知识的同时，还要注重激发学生的思考和想象力，培养学生的深度理解能力和创新精神，从而为学生的综合素质提高提供有效手段。对于老师而言，也将更好地引领学生领悟文化、汲取智慧、书写精彩人生的过程。

部编一年级上语文《9 日月明》邓晓悦教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

苏州工业园区第三实验小学 Suzhou Industrial Park ThirdExperimental Primary School | 和孩子一起成长 | 苏州工业园区第三实验小学（语文）学科备课教案 | 教师：邓晓悦教材统编版一年级上册语文单元识字备课时间 20181122 课题日月明（4稿）课时第一课时教学时间 20181130 教学目标 1.认识明、力、尘、从、众、双、木、森8个生字，会写土、力2个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解会意字的构字特点，培养识字能力。教学重点认识明、力、尘、从、众、双、木、森8个生字和日字旁，会写土、力2个生字。

教学难点了解会意字的构字特点，培养识字能力。教学准备 PPT、生字卡片学情分析学生已经初步掌握了拼读，通读课文问题并不大。学生在之前的学习中已经掌握了一部分生字，并且初步感受了汉字构成的特点，本节课通过朗朗上口的短句，引导学生认识会意字，培养独立识字的能力。教学过程教师活动（板块一:激趣导入，学方法） 1. 课件出示课题“日月明”：今天我们要学习识字9，谁来读读课题？（注意读好后鼻音“明”）你的坐姿端正，请你读，后鼻音读得真好/要是能注意后鼻音就更好了，请你也来读读，我们学着他的样子，一起读。 2.读了课题谁能猜猜“明”是什么意思？预设一：明是里面有太阳和月亮，是明亮的意思，因为……都是亮的你的悟性真好，邓老师没有教，你就能猜出来。那谁能给明找个朋友呢？谁还有补充？明字真有趣，它是由两个字凑成的，像明这样的字，课文中

还有很多。预设二：给明组词。谁还有不一样的看法，再来猜猜明的意思。|苏州工业园区第三实验小学 Suzhou Industrial Park ThirdExperimental Primary School | 和孩子一起成长明亮：是啊，明就是亮的意思，自己再读读题目，你有什么发现？老师发现，大部分小朋友都知道明的意思了，因为你们组的词语中，明都是亮的意思。自己再读读题目，你有什么发现？明是由日和月这两个字凑在一起组成的新字，太阳和月亮都会发光，非常地亮，所以明就是亮的意思。 3.明字真有趣，它是由两个字凑成的，如果你仔细观察，还能猜到它的意思呢！像明这样的字，课文中还有很多。让我们一边读课文一边把它们找出来。注意老师的读书要求：借助拼音读准字音，能够正确流利地朗读课文，找一找像明一样的字。（板块二：初读课文，用方法识生字） 1.读好的小朋友都用端正的坐姿给我发信号了。找到了吗？（听清楚要求，我

小班化教学案例日月明一年级语文ppt课件教案人教版

识字（二）4 日月明（第一课时）东园小学王梅琳【选用教材】《义务教育课程标准实验教科书·语文》（人教版）一年级上册【教材简介】 “日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。本课的教学重点是识字、写字。【设计理念】识字、写字是学习语文的基础。《语文课程标准》在小学第一学段（1-2年级）的识字写字目标中就要求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。本课是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国文字的喜爱之情。教学时充分考虑低年级学生的身心特点，通过创设各种与生字相关的情境，让全体学生愉快地投入识字教学中，加深了理解和体验，使每一个学生对识字方法真正有所感悟和思考。【班级学生情况分析】 1、语文学习情况分析（1）班级学生在语文学科学习水平上有差异，大部分学生已形成良好的课堂常规，并初具一定的学习生字的能力。也有个别学生与上述学生之间存在差异，在教学中特别要注意兼顾两头。（2）学生的学习效果极易受客观条件的影响，如果教学形式让他们感兴趣，教学内容与生活实际联系密切，则会非常投入地进行学习；反之，则情绪低落，学习积极性不高，学习效率低。因此，精心设计教学环节，调动学生的学习积极性，显得尤为重要。 2、本节课学生的学习情况分析

（1）生字的正音，内容的朗读不是本课的难点，但课程标准实验教科书的识字量大，生字易回生，要进行巩固，加深记忆。（2）本课文字内容简单，读来上口，易于背诵。学生较快就能发现会意字的构成规律：由两个或两个以上的字合起来成为新字。会意字字形和字义的联系紧密，会意字的意思是由合体的几个字组成这一规律，对学生来说较难理解，课堂设计中要进行难点突破。【教学目标】 1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、力、手”这9个字，会写本课生字“力、手”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受会意字构字规律。 4、通过同桌合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 5、培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【教学重点】 1、识字重点：采用各种方法帮助学生了解会意字的会意的特点。发展学生的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。 2、写字重点：指导钩的写法。【教学难点】发现会意字的意思是由合体的几个字组成这一规律。【课前准备】 1教师准备：字卡：明鲜尘尖灭男休看（8个字）。星星卡：明鲜尘尖灭男休力手笔尖鲜花尘土灭火明天手心酒精灯、灰尘、纸巾。教学课件。学生准备：能按同桌分组讨论问题。预习课文，在文中圈出要学的生字。【教学过程】一、趣味揭题，形象识“明”。 1．师：小朋友，我们已经认识了不少汉字，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们一起来学习《识字二》。

《日月明》优质课文解释3

9日月明文本分析：这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。教学目标： 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。教学重点： 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学难点： 1.尝试用会意字的构字特点猜字义。 2.学写笔画卧钩。课时安排：2课时 1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。 2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。

了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。一、开篇揭题，引入新课 1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。 2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。（“日”和“月”组成“明”，即+=明） 3.揭示本课识字特点。日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。二、朗读课文，随文识字朗读课文 1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。自主拼读课文，同桌互读。 2.教师范读，学生注意节奏默读。指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。朗读重点：注意前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读音节以及声母是n、l的音节，将字音读准确。本课节奏明快，要读得欢快些。 3.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。随文识字： 1.学生自由读课文，圈出本课要求会认的生字。 2.出示原文：日月明，田力男。（1）复习“明”的识字过程，在黑板上写下生字“明”。引导学生知道“明”的偏旁是日字旁。还可以用组词的方法识记：光明、明亮、明白…… 注意：“明”是一个会意字。会意是说字的整体意义由部分的意义合成。如“信”字，“人言为信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人说的话有信用。用会意的方法造出来的字就是会意字。（2）（课件出示男子在田间劳作图）引导学生说一说：图中什么人在哪里干什么？

人教版部编本语文小学一年级上册《日月明》公开课教学设计

人教版部编本语文小学一年级上册《日月明》公开课教学设计日月明》教学设计设计说明：本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智。通过教学，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，引起学生对研究会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养研究汉字的浓厚兴趣。课前准备： 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师） 2.准备字卡。（学生）课时安排：

2课时。教学过程：第一课时一、复旧知，激发兴趣 1.教师引导学生回忆太阳和月亮的形象，介绍会意字的构成方式。 2.课件演示：日和月合到了一起。 3.教师导学：让学生认识新字“明”。设计意图：通过复象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的研究奠定了探究的基调。二、以字引文，兴趣读文

1.学生认识新字“明”，并组词。 2.学生跟读韵文，巩固新字的认识。 3.男女生比赛读，激发学生的研究兴趣。教学过程中，教师要巡视指导学生的读音，让学生在读中悟出字义，再通过读文加深对字义的理解。通过这样的教学模式，能够让学生在轻松愉快的氛围中研究汉字，激发学生的研究热情。教师导学：同学们，你们读得真好，老师想和你们一起读，来合作读这段文章，好不好？我们先读“日月”，你们接“明”。教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增加难度，你们敢接受挑战吗？现在去掉拼音，你们能准确地读出韵文吗？先和同桌读一读，然后再小组内读，最后指名读。设计意图：通过教学生字“明”，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知

《日月明》【教案】一年级上册语文部编版

日月明教案一、教学目标 1.通过本课的学习，学生能够了解日月和光明的联系，了解日月变化规律以及光明给我们带来的作用。 2.学生能够掌握日月和光明的相关词汇，如日月、光明等，并能够正确运用这些词汇。 3.通过朗读、理解文章等活动，提升学生的语文听说能力和阅读理解能力。二、教学重点 1.学生能够了解日月和光明的联系，了解日月变化规律以及光明给我们带来的作用。 2.学生能够掌握日月和光明的相关词汇，运用这些词汇。 3.学生能够通过朗读、理解文章等活动，提升语文听说能力和阅读理解能力。三、教学准备 1.课文《日月明》。 2.PPT课件。 3.记录学生学习情况的工具。四、教学过程 1. 导入通过播放相关的视频或图片，介绍日月和光明的概念，并提问学生如下问题： •日与月有何联系？ •日月的变化规律是什么？ •光明对我们有什么作用？

2. 学习课文 (1) 播放课文《日月明》视频通过视频的方式呈现课文，激发学生对于课文的阅读兴趣。 (2) 阅读理解在学生理解课文内容的基础上，进行以下问题的提问： 1.课文讲述了什么内容？ 2.日、月、明各自代表了什么？ 3.光明对于人类有何作用？ 4.请你总结一下人类与自然之间的关系。 (3) 课文朗读让学生分组朗读课文并模拟日月变化的过程，加深学生对于日月变化规律的理解。 3. 课堂练习 (1) 辨认词汇老师将单词投影在课堂上，要求学生辨认单词，抢答。重点单词如下： •日 •月 •光明 •黑夜 •晨曦 •暮色学生辨认单词的过程就是加深对于这些词汇的理解的过程。 (2) 口语练习学生分组，讨论光明对于人类的重要性，并朗读自己的解答。

《日月明》教学设计培智

《日月明》教学设计培智【设计理念】在教学设计中，彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，充分利用教材，精心涉及多种语文实践活动，在学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在了解会意字的构字特点的同时，激发对祖国文字文化的热爱之情。【课时目标】 1、认识13个生字，理解字义，学会“笔尖、鲜花”等8个词语， 2、初读课文，初步感受会意字的构字规律，并举一反三，会分析“歪、晃、品、晶”四个字的意思。 3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4、让学生通过汉字的构字规律感悟，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。【教学重点】认识13个生字。【教学难点】初步了解会意字的特点，培养其主动学习汉字的浓厚兴趣。【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡，PPT教学课件。【第一课时教学流程】一、形象揭题，趣味识“明”，导入新课

1.师：小朋友，我们已经学会了汉语拼音和许多汉字，能自己读书了，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。我们先来认识几个老朋友。幻灯片1：出示太阳及日出。师：这位老朋友是?生：太阳。师：太阳又叫什么?生：日。师：你看到了什么?生：太阳升起来了。师：是啊，太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。太阳明亮吗? 生：明亮。日月明教学设计_日月明教学实录第一课时幻灯片2：出示月亮及月出。师：你看到了什么?谁再来说?生：月亮。师：月亮怎样?生：升起来了。师：对啊，月亮升起来了，晚上我们就能借着月光走路了，月亮和太阳有一个共同的特点，你们发现了吗? 生：回答。师：对，太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明。幻灯片3：这两位老朋友在一起啊，就组成了一个新字，这个字读什么?(正音，齐读)“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

部编版语文一年级上册第五单元《日月明》课前解析教学教案和教学反思

部编版语文一年级上册第五单元《日月明》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《日月明》是一篇字理识字的集中识字课文，根据会意字构字特点编写。课文以韵文形式呈现，抑扬顿挫，节奏明快的短句，揭示了会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字的趣味，激发主动识字的热情。关注韵文结构特点：韵文前四句采用三字一顿的形式，揭示会意字的构字特点，后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。韵文音韵和谐，朗朗上口，易于学生诵读记忆。关于插图：课文配图是三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结力量大的道理；途中远处小树形象勾勒出“多木才成林”的意境。插图为学生识字、理解、记忆提供了帮助。关注识字：本课11个生字中，重点指导翘舌音汉字“尘、众、双”，平舌音汉字“从、森”，前鼻音汉字“心、林”；字形教学与字义的理解相结合，借助图片理解会意字的造字原理，关注写字：本课会写5个生字，其中4个独体字，指导书写让学生先观察独体字的笔画占位，再观察各部分的大小、宽窄，教师范写、学生习练结合。“心”的书写美观需特别指导。关注词语：课后“读一读”练习中的词语是本课部分生字的常用词语，引导学生认读，巩固识字。【教学目标】

1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。 2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。【教学重点】初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。【教学难点】正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。【课前准备】课件、词语卡片。【课时安排】 2课时。第一课时【课时目标】 1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”2个生字。 2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。 3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。【教学过程】一、谈话导入，关注题目 1.（出示课件3）教师导入：老师为同学带来了两位朋友，请看！它们是日和月，大自然中白天和黑夜里它们为我们带来了光明。日和

(教案)语文一年级上册识字9 日月明

识字9《日月明》导学案

识字9 日月明［教学目标］ 1.认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。 2.借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解会意字构字特点。 4.领悟团结协作力量大的道理。［教学重难点］ 1.正确、流利地朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。 3.学写笔画卧钩。［教学课时］1课时一、复习导入 1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日、月的图片及对应甲骨文。) 2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！二、朗读课文，趣味识字 1.自由朗读课文，边读边圈出生字。 2.同桌互读课文，相互正音。 3.指名诵读课文，识记前两行生字。 4.课件出示：日月明，田力男。小大尖，小土尘。（1）同学们，读完课文，你发现了什么？（学生自由说）师小结：日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日、月”合在一起，读“明”。（2）课件出示一名男子在劳动的图片，引导学生说说观察到了什么。（师揭示字义：表示男子用力在田间耕作）（3）指名朗读前两行，感受古人造字的智慧。（4）课件出示“尖、尘”，字形变化的动画，思考：谁来说说“尖、尘”分别是什么意思？ ①学生自由说，教师小结补充。 ②揭示字义末端细小为“尖”，几乎看不见的土为“尘”。（5）引导学生联系生活经验，“尖”的东西有哪些，在哪里见到过“尘”。三、举一反三，学习生字 1.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。（1）小组成员每人选择一句学习，猜测“从、众、林、森”的意思。（2）小组成员交流自己的学习收获。

部编一年级上语文《9 日月明》潘端庄教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

《日月明》教学设计福州金山小学潘端庄教学目标 1、识记“明”等13个生字； 2、正确、流利地朗读和背诵课文； 3、初步了解会意字的构字特点，激发识字兴趣； 4、学会读帖和描红，写好“手”字。教学重、难点重点：认识“明”等13个生字，写好“手”字；正确、流利地朗读课文，初步了解会意字的构字特点。难点：识字、写字，初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学过程本教学为第一课时一、创设情境，揭题导入 1、认读“日月明”，指导学生读准“明”字音。（1）出示太阳图片，借助象形字“日”，引导学生感受太阳的明亮。（3）出示明月图片，借助象形字“月”，引导学生感受月亮的明亮。（3）出示生字“明”，指导学生读准字音。 2、揭示课题，朗读课题。 3、理解“明”的意思。（1）每个汉字都有自己的意思，说说和“明”字有关的词

语。（2）每个汉字的背后都蕴藏着一个故事，说说和“明月”有关的诗句。 4、让学生带着各自的体会，再读课题。二、朗读课文，认识生字 1、自读课文，圈出像“明”这样有意思的字，多读几遍。 2、出示生字卡，学生带拼音读生字。师引：这些是老师找到的生字，快和它们打个招呼吧！看看大家找到的生字是不是和我的一样。 3、去拼音读生字卡片。（1）看着大屏幕，直接读出生字读音。明鲜尘尖男灭休看从众林森（2）辨析字音，按前后鼻韵母排队。

前鼻音：鲜、尘、尖、男、看、林、森后鼻音：明、从、众（3）认识结构，按结构排队。左右结构：明、鲜、休、从、林上下结构：尘、尖、灭、男、看 | 品字形结构：众、森（4）认识新笔划：横折钩。小组开火车读生字。 4、读生字词。师引：如果老师把这些生字藏在词里，（课件：出示词语）还能读好它们吗？笔尖鲜花男孩明亮尘土休息跟从听众灭火森林书本 5、朗读课文。（1）师生合作读。师引：完成了生字学习任务，这些生字是否成了我们熟悉的朋友？现在，让生字宝宝回到课文中去，你们还会读吗？我