心理学练习2
《高等教育心理学》复习题
一、单选题:
1. 高等教育心理学的学科性质是 C 。
A.理论科学
B.应用科学
C.交叉科学
D.实践科学
2. 在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为 B 。
A.教育经验总结法
B.教育心理实验法
C.实验室实验法
D.个案研究法
3. 需要层次理论是心理学家 B 提出。 A.阿特金森 B.马斯洛 C.维纳 D.班杜拉
4. 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 D 。 A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力
5. 有人将外在诱因分为三种：理智诱因、情绪诱因、社会诱因。以下属于理智诱因的是 A 。
A. 反馈
B. 表扬
C. 批评
D. 竞赛
6. 根据知识的不同表述形式，将知识划分为 B 。 A.感性知识和理性知识 B.陈述性知识和程序性知识 C. 感性知识和陈述性知识 D.理性知识和程序性知识
7. 在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于 A 。
A.上位学习
B.中位学习
C.下位学习
D.并列结合学习
8. 在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 B 。 A.实物直观 B.模象直观 C. 综合直观 D.分析直观
9. 动作技能的特点具有 D 。 A. 观念性．内隐性．简缩性 B.物质性．内隐性．展开性 C. 观念性．外显性．展开性 D.物质性．外显性．展开性
10. 动作技能形成的基本途径是 B 。 A.思维 B.练习 C.反思 D.想象
11. 在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 D 。 A.平原现象 B.起伏现象 C.低谷现象 D.高原现象
12. 根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。 A.水平迁移和垂直迁移 B.顺向迁移和逆向迁移 C.正迁移和负迁移 D.一般迁移和具体迁移
13. 不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为 A 。
A.同化性迁移
B.顺应性迁移
C.重组性迁移
D.排列性迁移
14. 相同要素说的主要提出者是 D 。 A.贾德 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.桑代克
15. 以下各项中属于认知策略的是 A 。
A.精细加工策略
B.计划策略
C.监视策略
D.调节策略
16. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 A
A.情境
B.疑问
C.思维状态
D.思维起点
17. 当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要，就越难看出该物体的其它新用途。这在心理学中称为 B 。 A. 功能盲区 B.功能固着 C.思维窄化 D.思维僵化
18. 以下不涉及问题解决过程的学说是 C 。 A..桑代克的尝试错误说 B.苛勒的顿悟说
C.巴甫洛夫的经典性条件作用论
D.杜威的分阶段说
19. 个体对自己的角色．地位．权力．人际距离等方面的意识属于 B 。 A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.理想自我
20. 某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观．片面，明显超过实际情况所需的好斗和对个人权利的执意追求。该人的人格属于 C 。 A.冲动型人格 B.强迫型人格 C.偏执型人格 D.焦虑型人格
21.高等教育心理学是研究高校教育情境中 A 的基本规律的科学。 A.学生的学与教师的教 B.学生的学 C.教师的教 D.学生身心发展
22.下列属于负强化的例子是 D 。 A.杀鸡儆猴
B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具
C.孩子去医院看病不再发烧了
D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的
23.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会 C 。
A.可能选择
B.犹豫不决
C.回避这项任务
D.坚决选择
24.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等强度的动机水平对学习效果的提高 D 。 A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利
25.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。 A.120% B.130% C.140% D.150%
26.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，称为 B 。 A.认知 B.元认知 C.技能 D.操作
27.在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是( A )。 A.定势 B.功能固着 C.原型启发 D.问题情境
28.以下问题属于无结构的问题是 B 。 A.数学应用题
B.怎样培养学生的创新意识
C.《背影》的作者是谁
D.2008年奥运会主办方是哪个国家
29.个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感，称为 A 。 A.投射自我 B.心理自我 C.理想自我 D.现实自我
30.个体意识发展的高级阶段是 D 。
A.他人意识
B.无意识
C.主观意识
D.自我意识
31. 通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的．有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为 A 。 A.观察法 B.调查法 C.个案法 D.测验法
32. 综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为 B 。
A.测验法
B.个案法
C.调查法
D.观察法
33.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 C 。
A.明确问题
B.模糊问题
C.有结构问题
D.无结构问题
34. A 问题解决是指使用常规方法来解决有结构的．有固定答案的问题。 A.常规性 B.发明性 C.创造性 D.无结构的
35.某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法……这说明该人 A 。 A.人格统一完整 B.自我意识正确 C.人际关系和谐 D.行为反应适度
36．赢得“教育心理学之父”的心理学家是 D 。 A．班杜拉 B．皮亚杰 C．马斯洛 D．桑代克
37．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是 C 。 A．均衡的，先快后慢 B．均衡的，先慢后快 C．不均衡的，先快后慢 D．不均衡的，先慢后快
38．我国教育心理学家认为心智技能的形成经历的三个阶段是 C 。 A．原型定向，原型内化，原型操作 B．原型操作，原型内化，原型定向 C．原型定向，原型操作，原型内化 D．原型操作，原型定向，原型内化
39．大学生自我意识发展的“转折期”是 C 。 A．大学一年级 B．大学二年级 C．大学三年级 D．大学四年级
40．教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应．果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即 B 。
A.教育手段
B.教育机智
C.教育反响
D.教育灵感
41．根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点与终点，将教学要素有序,优化地安排，形成教学方案的过程，称为 A 。
A.教学设计
B.教学计划
C.教学安抚
D.教学评估
42．以下西方学习理论中，属于认知理论的是 A 。 A．格式塔的学习观 B．桑代克的试误观
C．巴甫洛夫的经典条件反射说 D．斯金纳的操作条件反射说
43.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的．有意识地制定的有关学习过程的 A 。
A.方案
B.学习计划
C.技能
D.思维程序
44.会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于 A 。
A.正迁移
B.负迁移
C.纵向迁移
D.逆向迁移
45.判断“张三与李四正处在热恋中”这一行为是否正常，关键看其 C 。 A.智力发展是否正常 B.人格是否统一完整
C.心理特征是否符合年龄特征
D.自我意识是否正确
46.大学生中最常见的心理疾病是 B 。
A.恐惧症
B.神经衰弱
C.强迫症
D.焦虑症
47.心理健康教育的对象主要组成是 B 。 A.心理障碍学生 B.正常学生 C.有重度心理问题的学生 D.大多数学生
48．人际关系是由多种心理成分构成的，其中 A 是基础性成分。 A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.意志成分
49．男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为 D 。
A.早恋
B.性恋
C.轻率恋
D.虚恋
50．在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 A 。 A.变式 B.比较 C.概括 D.抽象
51．提出假设的数量和质量取决于两个条件，一个是创造力，一个是 C 。 A.求知欲望 B.个体思维的灵活性 C.已有知识经验 D.好奇心
52．柯尔柏格用来研究道德发展问题的方法是 A 。 A.两难故事法 B.续编故事法 C.看图说论法 D.自编故事法
53．使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段是 D A.精细加工 B.生成性学习 C.组织 D.复述
54．将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是 C A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气
55．一些历史人物，英雄领袖，使我们产生了爱国主义，国际主义的情感，这种情感属于 C A.直觉的道德感 B.伦理性的道德感 C.想象性的道德感 D.理论性的道德感
56.人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常的生活，不能与现实保持恰当的接触，具有这些特征的人易患 D 。
A.强迫症
B.性变态
C.神经病
D.精神病
57.以下各项中不属于迁移现象的是 B 。
A.闻一知十
B.一目十行
C.触类旁通
D.举一反三
58．客观性原则又称为（A ）。
A价值中立原则 B价值判断原则 C价值干预原则 D价值参与原则
59．小明为了得到外婆的物质奖励而认真学习，他出现的这种学习动机是属于（ C ）。 A 认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D学习成就动机
60．学习了“m(a+b)=ma+mb”就自然而然地认为“lg(a+b)=lga+lgb”，这是学习中的（ D ）。A一般迁移 B具体迁移 C正迁移 D负迁移
61．学习了“猫科动物”的概念后再学习“老虎”．“花猫”．“美洲豹”等，这种知识的学习是一种（ C ）。
A并列结合学习 B上位学习 C下位学习 D命题学习
62．写作技能是一种（ D ）。
A认知策略 B动作技能 C学习技能 D心智技能
63．没有固定的答案，这类问题较难解决，往往需要创造性思解决的问题是指（ B ）。 A 界定清晰的问题 B界定模糊的问题 C好解决的问题 D难解决的问题
64．认知内驱力．自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并不一成不变，在（ A ）附属内驱力最为突出。
A.儿童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
65．( A )迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。 A.顺应性 B.同化性 C.重组性 D.具体
66．下面正确表述了心智技能特点的选项是( C )。 A.物质性\外显性\展开性 B.物质性\外显性\简缩性 C.观念性\内潜性\简缩性 D.观念性\内潜性\展开性
67．顿悟说的提出者（ D ）。
A.奥苏伯尔
B.桑代克
C.贾德
D.苛勒
68．具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（ B ）。 A.诱因 B.问题情境 C.学习期待 D.强化
69．知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”，这种同化模式属于（ B ）。 A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.机械学习
70．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ C ）。 A.变化 B.改变 C.变式 D.突出
71．在操作技能形成的过程中，实际再现出特定的动作方式叫（ D ）。 A.操作的定向 B.操作的熟练 C.操作的整合 D.操作的模仿
72．心理定势对解决问题（ C ）。 A.具有积极作用 B.具有消极作用 C.既有积极也有消极作用 D.没有作用
73．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ B ）。 A.有意义发现学习 B.有意义接受学习 C.意义学习 D.机械学习
74. 在个体心理发展中起主导作用的是 C 。 A.遗传条件 B.社会环境 C.学校教育 D.实践活动
75. 大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有 B 。
A.丰富性
B.心境化
C.波动性
D.复杂性
76.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产
阶级呜呜地哭”，这是使用了 B 。 A.组织策略 B.精细加工策略
C.元认知策略
D.复述策略
77．个体心理发展的动力是（C ）。 A.主客体的相互作用 B.环境与教育的作用
C.个体新需求与原有心理发展水平之间的矛盾
D.个体新需求与现有心理发展水平之间的矛盾
78．大学生的观察力具有的特点是（ D ）。 A.主动性．持久性．单维性 B.被动性．持久性．单维性 C.主动性．短暂性．单维性 D.主动性．持久性．多维性
79．下列不属于广义学习的是（ D ）。
A猫抓老鼠 B教练收徒 C教师做家教 D小孩想睡觉
80．“学习对某一信号做出反应”这种学习类型，指的是（ B ）。 A认知学习 B信号学习 C 连锁学习 D概念学习
81．提出“认为强化是塑造行为和保持行为强度所不缺少的关键”的观点的心理学家是（ C ）。
A巴甫洛夫 B华生 C斯金纳 D布鲁纳
82．个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是 A 。
A.归因
B.印象
C.自我认知
D.态度
83．儿童道德发展具有惩罚服从与相对主义的特征是说明儿童道德发展阶段正处于（ A ）。 A 前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D超习俗水平
84．为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，指的是（ A ）。 A复述策略 B精细加工策略 C组织策略 D元认知策略
85．神经症的青年患者发病年龄阶段为（ C ）。 A.14-25岁 B.18-25岁 C.18-30岁 D.18-40岁
86．指导教学模式与下列哪种教学方法类似（ B ）。 A.讨论法 B.讲授法 C.实验法 D.练习法
87．一个班的班集体是（ B ）。
A.非正式群体
B.正式群体
C.小团体
D.同辈群体
88．某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定．一致性的程度，叫做（ D ）。 A.效度 B.区分度 C.难度 D.信度
89．如果某位教师经常出现“学生怎样评价我呢”．“学生会喜欢我吗”等担心的问题，说明该教师的成长是在（ D ）。
A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注自我阶段
D.关注生存阶段
90．自我中心时期的年龄阶段是（ C ）。
A.3-13．14岁
B.14岁以后
C.3岁前
D.3-成人
91．最早提出自我效能感这个概念的心理学家是（ D ）。 A.桑代克 B.布鲁姆 C.乔姆斯基 D.班杜拉
92．1903年，美国心理学家( D )编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.华生
D.桑代克
二、多选题:
1. 高等教育心理学研究的一般原则是 ABCDE 。 A. 客观性原则 B. 发展性原则 C. 实践性原则 D. 系统性原则 E. 教育性原则
2. 阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢 AD 的工作。 A.极其容易 B.有一定风险
C.成功概率为50％
D.极其难
3. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 ABC 。 A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.同化学习
4. 对遗忘的原因的解释，主要有 ABCD 。 A.衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说 E.顺应说
5. 知识应用的一般过程包括 ABCD 。 A.分析课题
B.相应知识的重现
C.课题类化
D.解题与验证
6. 以下描述正确的是 ACD 。
A.技能是先天素质的后天因素的融合体
B.技能是一种长期形成的习惯方式
C.技能是符合法则的活动方式
D.技能是知识转化为能力的中间环节
7. 以下各项中属于迁移现象的是 BCDE 。 A.过目不忘 B.举一反三
C.会骑自行车再学三轮车往往较困难
D.触类旁通
E.闻一知十
8. 华来士的问题解决模型包括 ABDE 。 A.准备期 B.孕育期 C.思维期 D.明朗期
E.验证期
F.解决期
9. 大学生正确认识自我的主要方法有 ABC 。 A.比较法 B.投射法 C.反省法 D.访谈法
10. 大学生自我体验发展的特点是 BCD 。 A.片面性 B.丰富性 C.敏感性 D.强烈性 E.自觉性
11．增强学生学习的内部动机的方法有 ABCD 。 A.正确运用奖励与惩罚
B.运用各种方法唤醒学生的求知欲
C.满足学生的缺乏需要
D.采取有趣的教学方式呈现知识
12．提出假设的数量和质量取决于两个条件 AD 。 A.创造力 B.求知欲望
C.个体思维的灵活性
D.已有知识经验
E.好奇心
13．关于学习策略，以下描述正确的是 ABCD 。 A.学习策略是有关学习过程和学习方法的 B.学习策略是学习结果
C.学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动使用的
D.学习策略是有效学习所必需的
14．大学生常见的心理障碍主要表现在 ABCD A.人格障碍 B.神经症 C.性变态 D.精神病
15．促进心理健康的原则主要有 ABCD 。 A.生理与心理的统一 B.个体与群体的统一 C.理论与实践的结合 D.防治与发展的并重 E.校内与校外的并重
16．高等教育心理学的学科性质是 ABC 。 A.介于心理科学和教育科学之间的交叉学科 B.理论科学与应用科学之间的交叉学科 C.自然科学与社会科学之间的交叉学科17．心智技能的特点是 BCD 。 A．动作对象的物质性 B．动作对象的观念性C．动作进行的内隐性 D．动作结构的简缩性
18．专家具有哪些特征 ABCDE 。 A.专家比新手更能有效地组织信息
B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快
C.专家善于应用直接推理的方式解决问题
D.专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题
E.专家有更强的认知与自我监控能力
19．自我意识的功能主要有 ABCD 。 A.提高认识水平 B.丰富感情世界 C.发展意志能力 D.促进道德形成 E.激发创造潜能
20. 教师在对学生实施奖励时，应该 CD 。 A.依据分数的高低进行奖励
B.注意创造一种相互竞争的学习氛围
C.对学生的努力和进步进行奖励
D.帮助学生作努力定向的归因
21.学习策略的教学方法有 ABCDE 。 A.指导教学法 B.程序化训练法 C.完形训练法 D.交互式教学法 E.合作学习法
22.发现问题取决于以下因素 BCDE 。 A.智力 B.认知过程
C.主体活动积极性
D.主体的求知欲望
E.主体的知识经验
23.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到 BCDE 。 A.保证良好的体魄 B.树立正确的职业价值观 C.及时排解不良情绪
D.科学地进行择业心理调适
E.做好择业的心理准备
24．构成学习动机的主要成分是 CD 。 A.学习归因 B.学习兴趣 C.学习期待
D.学习需要
25．影响迁移的因素有 ABC 。 A.学习对象的相似性 B.原有认知结构
C.学习的心向与定势
D.学习者的智力水平
26．问题解决的特征为 ABC 。 A.认知性 B.操作性
C.目标指向性
D.问题空间性
27．大学生人际交际中的心理问题主要表现在 ABC 。 A.认知障碍 B.情绪障碍 C.人格障碍 D.学习障碍
28．问题的三个基本成分是 ABC 。 A.起始状态 B.中间状态 C.目标状态
D.存在的限制或障碍
29.奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有 ABD 。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.强化 D.附属内驱力
30.从形式上看，自我意识包括 ABC 。 A.自我认识 B.自我体验 C.自我调控 D.自我安慰
31.学习高等教育心理学的意义是 ABCD 。
A. 有助于认识学与教的心理活动规律，做到科学育人
B. 有助于教学改革，提高教学质量
C. 有助于提高教师的基本素质
D. 有助于教师开展教育科学研究
32.“三个和尚没水吃”，这是哪种群体对个体心理的影响表现？（ B ）
A社会助长B社会惰化C群体极化D从众
33.高等教育心理学的内容体系主要包括 ABCDE 。 A. 大学生学习心理研究 B. 高校教学心理研究 C. 高校德育心理研究 D. 高校德育心理研究 E. 高校教师心理研究
34.加里培林认为心智技能形成包括的阶段是ABCDE 。 A.活动的定向阶段
B.物质活动或物质化活动阶段
C.有声的言语阶段
D.无声的“外部”言语阶段
E.内部言语阶段
F.自动化阶段
35. 大学生情绪情感的特点是 A B C D 。 A. 情绪情感体验的波动性 B. 情绪情感体验的延续性和心境化 C. 情绪情感体验的丰富性与深刻性 D. 情绪情感的复杂性
36．依据奥苏伯尔的观点，他认为同化模式包括A B C。 A下位学习 B上位学习 C并列结合学习 D概念学习
37．学习了汉语后，再学习英文翻译在头脑中就自然先出现汉语的语法来翻译英文，这种情况的产生是由于受到 ABC 的影响。 A迁移 B定势 C心向 D思维
38．下列属于模象直观的是（ A B C D ）。 A图片 B图表 C录像 D模具
39．心理健康的标准包括（ A B C D ）。 A智力发展正常 B情绪反应适度 C意志品质健
全 D人格统一完整
40．下列中属于正强化的有（ AB ）。 A.鸽子啄红色键得到食物
B.儿童穿一套新衣服获得更多的称赞
C.犯人通过积极改造以争取减刑
D.儿童努力学习以避免父母的责骂
41.下列属于马斯洛层次需要理论中的层次的有（ ABCD ）。 A.认知需要 B.安全需要 C.尊重需要
D.审美和创造的需要
42．下列有哪些是属于创造型人格的特征（ A C D ）。 A具有幽默感 B依赖别人 C独立自信 D想象丰富
43．练习进程的总趋势表现形式有下列哪些形式（ A B D ）。 A先快后慢 B先慢后快 C 不确定
D先后速度比较一致
44．创造性思维培养的方法有（ A C ）。 A头脑风暴法
B保护好奇心 C戈登技术 D具有幽默感
45.教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于ABCDE 。 A．教师自身的因素 B．学生的人格特征 C．学生原有认知水平 D．学生的归因风格 E．学生的自我意识
46．布鲁姆认为教学设计的目标包括 ABC 。
A．认知目标 B．情感目标 C．动作技能目标 D．能力目标
47．联结学习理论的主要人物代表有 A B 。 A桑代克 B斯金纳 C苛勒 D布鲁纳48．道德情感从表现形式上可以分为（ A B D ）。 A直觉的道德情感 B想象的道德情感 C 爱国的道德情感 D伦理的道德情感
49．下列描述符合少年期特征的是( ABCD )。 A.具有半成熟．半幼稚的特点
B.充满着独立性和依赖性．自觉性和幼稚性错综的矛盾
C.抽象思维已占主导地位；但在一定程度上仍要以具体形象作支柱
D.成人感产生，独立性强烈
50．以下关于学习的表述正确的是（ ABC ）。 A.学习表现为行为或行为潜能的变化
B.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的
C.学习是由反复经验而引起的
D.学习是本能活动
51.下列说法中，属于完形－顿悟说的基本内容有（ ABD ）。 A.学习是通过顿悟过程实现的
B.学习的实质是在主体内部构造的完形
C.学习的结果将形成一定的联结
D.刺激与反应之间的联系不是直接的，而是以意识为中介的
52．一般来说，起着增进学习动机作用的强化有（ ABCE）。 A.适当的表扬与奖励 B.努力学习取得优异成绩 C.取消过于频繁的考试 D.惩罚 E.评分
53．垂直迁移包括有哪些知识学习类型（ AB ） A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.符号学习E.命题学习
54．学习迁移的关系转换理论认为，习得的经验能否迁移，取决于（ BD ）。 A.是否存在某些共同的要素
B.能否理解各个要素之间的整体关系
C.对原理的理解和掌握
D.能否理解原理与实际事物之间的关系
三、判断题:
1.在对大学生心理进行分析时，研究者总是会把自己的主观设想掺杂到研究分析之中，不可能做到完全的价值中立，因此客观性原则在实践中是不可取的。（错）
2.耶克斯和多德森定律告诉我们，学习动机水平并非越高越好，也并非越低越好。（对）
3.倾向于追求成功动机的个体，总是选择那些极其困难的工作（成功的概率很小）作为自己的挑战对象。（错）
4.维纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因．可控性与不可控性归因。（对）
5.自我效能感指人们对自我是否能够成功地进行某一成就行为的客观判断。（错）
6.言语只可能是直观教学的一种重要的辅助形式，而不可能是一种独立的直观教学形式。因为语言是由语词构成，而语词是对事物的一种抽象和概括，它不可能是直观的。（错）
7.变式就是变换材料的呈现形式，这种变换既包括对象的非本质特征的变换，也包括对象的本质特征的变换。（错）
8.艾宾法斯遗忘曲线告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，遗忘总是先慢后快。（错）
9.学习时我们应该尽量避免过度学习，因为过度学习易造成学习者的疲劳和厌倦。（错）
10.技能是能力的一种形式。（错）
11.同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。（错）
12.人的心理活动的一种准备状态称之为定势。（对）
13.投射自我是指个体对自己的心理属性的意识。（错）
14.十三、十四岁的儿童的自我意识基本属于自我中心时期。（错）
15.广义的心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整协调一致，即认知．情感．意志．行为．人格完整和协调。（错）
16.对认知的认知称为元认知。（对）
17.在学习策略中有一种策略称为组织策略，它是指教师如何将学生有效地组织起来，使其学习效率达到最大化的一种策略。（错）
18.通过调研教师的论文．教案．总结．学生的作文．日记．试卷．手工艺品等，以了解其心理特点的方法属于个案法。（错）
19.大学生学习动机具有多元化．直接性．社会性．职业性等特点。（错）
20.无论是优生还是差生，一般情况下对学习结果进行归因时尽可能引导其进行内在——不稳定性归因。（对）
21.对有关历史生活知识的领会，不能缺少言语直观。（对）
22.知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构，并具有多种表征类型，主要包括概念．命题．表象和变式。（错）
23.机械识记效果劣于意义识记，因此教师要引导学生不要用机械识记来记忆知识。（错）
24. 运动技能的形成可以分为操作定向．操作模仿．操作整合与操作熟练四个阶段。（对）
25.学习电脑打字．游泳．投篮．写字．心算．解习题．绘画等活动，都属于技能训练。（对）
26.学习的最终目的是实现迁移。（对）
27.定势对迁移具有消极影响作用。因此打破已形成的僵化定势是教师教学中值得关注的问题。（对）
28. 某生在学习上总是制定好计划，根据计划安排学习进程，及时总结不足，并进行针对性的改进。该生是在利用资源管理策略来规划自己的学习。（错）
29. 合作学习法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的。（错）
30. 个体的知识经验．智力水平．动机强度．认知风格．世界观等因素会影响问题解决。（对）
31.可以通过联想法．类比法．头脑风暴法来训练学生问题解决的能力。（错）
32. 大学生恰当．有效的自我调控是其自我意识完善的关键环节。（对）
33. 大学生正确认识自我的主要方法有比较法．投射法．反省法．访谈法。（错）
34. 个体自我意识的发生．发展大致经历三个阶段，即自我中心时期．客观化时期和主观化时期。（对）
35. 保持良好的心理功能状态，必须符合心理活动与客观环境的同一性原则．心理过程之间协调一致性原则．个性特征的稳定可变性等三个原则。（错）
36.通过提高生活自理能力．学会以平等的态度对待自己和他人．正确认识和评价自己．端正专业思想，掌握正确的学习方法等，可以有效帮助学生调整自己，适应大学的生活模式。（对）
37.大学生常见的心理障碍主要表现在学习．环境适应．人际关系．消费和就业等方面。（错）38．苛勒认为，学习就是类目及其编码系统的形成。（错）
39．正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。（错）
40．根据学习动机的成因可分为外部动机与内部动机。（对）
41．过度学习的程度越高，记忆效果越好。（错）
42．符号学习实质上是掌握同类事物的的关键特征和本质属性。（错）
43．倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（对）
44．安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段．联结阶段和自动化阶段。（对）
45．技能是知识转化为能力的中间环节。（对）
46．智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一，一般地讲，智商在100以上，为智力超常。（错）
47．学习定势说认为先期学习中所获得的东西之所以能迁移到后期学习，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习活动之中。（错）48．在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。（对）49．心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。（对）
50．杜威的问题解决模型和顿悟有关。（错）
51．道德感是人的心理区别于动物心理的基本标志。（错）
52．最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”。（错）
53．定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（错）
54．健康就是没有疾病和虚弱的现象。（错）
55．冲动型人格属人格障碍。（对）
56．在没有任何证据的情况下确信自己有病，而处于对疾病或失调的持续的．强烈的恐惧之中，这种情况属神经症。（对）
57．男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为轻率恋。（错）
58．自我提高内驱力是在要求理解．掌握知识以及系统地阐述问题或解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力。（错）
59．教育心理学是一门不仅要研究如何有效地教与有效地学，而且要研究教什么的学科。（对）
60．知识理解是从感性认识到理性认识的过程，其本质是记忆。（错）
61．学习通常被看作是一个由不知到知的认识过程。（对）
62．创设问题情境，实施启发式教学，有助于激发学习动机。（对）
63．概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。（对）
64．讲解概念与规则都需要运用变式，这样有助于培养发散思维。（错）
65．直观教学对于学生知识的理解很重要，但教学不能为直观而直观，这种观点是错误的。（错）
66．书写需要连续的运动技能与不连续的运动技能共同完成。（对）
67．在现代信息加工心理学中“是什么”的知识被称为程序性知识。（错）
68．迁移在学习中非常重要，为此，有学者直接提出“为迁移而教”的主张。（对）69．学习中定势的作用既有积极方面，也有消极方面。（对）
70．相对于适度学习，学习程度超过100%则为过度学习，过度学习是不必要的。（错）71．根据维纳归因理论分析，运气好坏是影响个体成败的稳定性的不可控制的因素。（错）72．倾向于追求成功动机的个体比倾向于避免失败动机的个体更喜欢接受挑战．更容易选择困难的任务，因此更多地体验到成功。（错）
73．心理健康的人是自我感觉良好的人。（错）
74．神经衰落是大学生中常见的程度较轻的一种精神病，如果治疗及时，容易缓解或治愈。（错）
75．镜中自我就是投射自我，是个体对于他人怎样看自己的认知。（对）
76．专家解决问题时比一般新手快主要是因为专家在实践中比新手积累更多的原型，解决问题时更容易受到原型启发的作用。（对）
77.高等教育心理学是社会科学而不是自然科学。（错）
78.通过调研教师的论文．教案．总结．学生的作文．日记．试卷．图画．手工艺品等，以了解其心理特点的研究方法是作品分析法。（对）
79.学习动机是指引起和维持个体进行学习活动，并使活动朝向一定学习目标，以满足某种学习需要的一种内部心理状态。（对）
80.根据学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂性，可分为主导性学习动机与辅助性学习动机。（错）
81.阿特金森认为，倾向于追求成功的个体，喜欢选择很容易的任务，以保证成功。（错）
82.自我效能感是指人对自己某种行为会导致某一结果的推测。（错）
83.知道“对角线互相垂直的平等四边形是菱形”，属于陈述性知识。（对）
84.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的速度是不均衡的，是先快后慢的。（对）
85.变式就是变换感性材料呈现的形式，使对象的本质特征得到变异，从多方面突出科学概念的本质属性。（错）
86.技能是符合法则的活动方式，它不同于一般的习惯动作。（对）
87.足球比赛中表现出来的动作技能属于封闭性的动作技能。（错）
88.动作技能形成的基本途径是练习。（对）
89.一般而言，在动作技能的形成过程中，分散练习的效果比集中练习的效果更优越。（对）
90.英语学习中，当学完单词ball（球）后，再学习football（足球），即可以产生一般迁移（错）
91.经验泛化说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。（错）
92.定势对迁移既可以产生积极的影响，也可以产生消极的影响。（对）
93.记忆术属于精细加工策略。（对）
94.解决问题的关键是发现问题。（错）
95.动作强度越强，越有利于问题的解决。（错）
96.高智商不一定有高创造性。但高创造性必须要有高于一般水平的智商。（对）
97．教育心理学是研究教育情境中心理现象及其规律的科学。（错）
98．高等教育心理学是一门应用学科。（错）
99．价值中立原则是高等教育心理学研究的一般原则。（错）
100．通过心理测验来收集研究资料的方法称调查法。（错）
101．个体的学习活动主要是受学习动机支配的。（对）
102．自我提高内驱力是一种内部动机。（错）
103．学习期待是动态的，而诱因是静态的。（错）
104．指向于学习活动结果的学习动机是直接性动机。（错）
105．动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系，动机越强，学习效果越好。（错）106．作业难度高，最佳动机水平就高。（错）
107．倾向于追求成功动机的个体，喜欢回避有50%把握．有一定风险的任务；倾向于避免失败动机的个体，喜欢选择有50%把握的任务。（错）
108．能用言语进行直接陈述的知识称为程序性知识，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识称描述性知识。（错）
109．图式组合了概念．命题和表象。（对）
110．命题学习必须以符号学习和概念学习为基础。（对）
111．技能是符合法则的活动方式，不是一般的习惯动作。（对）
112．心智技能是一种认知操作方式。（对）
113．练习中的高原现象具有普遍性。（错）
114．不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去的迁移称顺应性迁移。（错）
115．将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称组织策略。（错）
116．心理健康是一种心理功能良好的绝对状态。（错）
117.我们学习《高等教育心理学》的目的在于掌握高校教书育人的基本理论与方法,从而进一步搞好科研,教学与管理工作。（对）
118.世间存在的一切现象都有它的道理(规律)。由此可知,成功必有规律,失败必有原因。（对）
119.高创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心, 具有独立性。（对）
120.大学生的动机都是有意识的动机。（错）
121. 数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理．化学等学科中的审题活动，可称之为负迁移。（错）
122.人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系，了解心理现象有助于我们进一步认识自己．他人与整个世界。（对）
123.人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的。（错）
124. 陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题，而程序性知识主要回答是什么．为什么和怎么样的问题。（错）
125. 做笔记是阅读和听讲时常用的二种精细加工策略，教师应注意讲慢一点．重复复杂主题材料．在黑板上写出重要信息等。（对）
126.引起动机的外在条件是诱因，驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。（对）127. 元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则,它是个体在学习中,随着经验的
增长而逐渐发展起来。（对）
128.定势对解决问题既有积极作用,又有消极作用。（对）
129.根据创造的产品是否人类首创，创造可以分为真正的创造和类似的创造。大学生的创造一般属于真正的创造。（错）
130.学校心理健康教育的差异性原则要求消除学生的差异性．独特性，使学校成为一个和谐的整体。（错）
131. 心理健康的人乐观开朗，热爱生活，积极向上，总能保持良好的心态，而不会产生消极的情绪。（错）
132. 学习行为以学习动机为中介，对学习效果产生影响。（对）
133. 掌握了“义务即免费”的知识后，得出“义务教育即免费教育”，这种迁移是正迁移。（错）
134. 教育心理学为实际教学提供一般性的原则或技术。（对）
135. 陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题，而程序性知识主要回答是什么．为什么和怎么样的问题。（错）
136. 英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做关键词法，是记忆术的一种。（对）
137.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是桑代克。（对）
138.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是认知内驱力。（错）
139.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是均衡的，先慢后快。（错）
140.构成学习动机的主要成分是学习期待和学习需要。（对）
141.无论是对优生还是差生,归因于主观努力的方面均是有利的。（对）
142.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为重组性迁移。（错）
143.大学生自我意识发展的“转折期”是大学一年级。（错）
144.通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的．有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为观察法。（对）
145.大学生中最常见的心理疾病是恐惧症。（错）
146.一种学习中习得的经验对其他学习的影响，这是学习的模仿。（错）
147.知识的学习和掌握是学生技能形成和能力发展的重要基础。（对）
148.学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。（对）
149. 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率．有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。（对）
150.效能感指人对自己进行某一活动的能力的主观判断。（对）
151.动作技能的特点是动作的观念性．内隐性．简缩性。（错）
152.鲁班发明锯是情绪和动机状态影响问题解决的效果。（错）
153.长时记忆是指保持时间从1分钟到许多年甚至终身的记忆。（对）
154.自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志。（对）
155.后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰是前摄抑制。（错）
156.要培养大学生的创造性思维，就必须加强发散思维训练。（对）
157.学习需要是构成学习动机的重要成分。（对）
158.学生喜欢某老师，随之也喜欢该老师上的课，并取得较好的成绩。这一现象属于态度的情感迁移。（对）
159.耶克斯—多德森定律告诉我们，中等程度动机激起水平未必最有利于提高学习效果。（错）
160.“杀一儆百”是正强化的表现。（错）
161.教师在对学生实施奖励时，可以依据分数的高低进行，帮助学生作努力定向的归因。（对）
162.学生对知识的理解主要包括对事物意义的理解．对因果关系的理解．对逻辑关系的理解．对事物内部构成及组织的理解等。（对）
163.根据知识的不同的表述形式，我们可以将知识划分为理性知识和陈述性知识。（错）
164.按照著名心理学家艾宾浩斯研究发现的遗忘活动规律，人的遗忘进程是均衡的，有先快后慢的趋势。（错）
165.在练习的中后期，常出现的暂时停顿现象，在教育心理学界多称练习的平原现象。（错）
166.根据性质不同，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。（错）
167.对自己认识过程的知识以及调节这些过程的能力，在教育心理学中被称为元认知。（对）
168.要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在120%左右。（错）
169.个体想象中自己在他人心目中的形象．他人对自己的评价，以及由此而产生的自我感，称为现实自我。（错）
170.心向又称定势，是在先前活动中形成的，影响当前的问题解决的心理准备状态。（对）
171.迁移是一种学习对另一种学习的影响。（对）
172.道德健康一般不属于心理健康概念的范畴。（错）
173.自我意识可以帮助学生提高认识水平．丰富感情世界．发展意志能力．促进道德形成和激发创造潜能。（错）
174.创造性思维是多种思维的综合表现，既是直觉思维与分析思维．发散思维与聚合思维．抽象思维与具体思维的结合，又离不开创造性的想象，但聚合思维是创造性思维的主要成分。（错）
175.从形式上看，自我意识包括自我认识．自我体验和自我调控。（对）
176．巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作条件反射的理论不能确认强化在建立和巩固条件反射中的重要作用。（错）
177．学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，它是构成学习动机结构的一个基本要素。（对）
178．现代心理学研究证明，学习动机是某种单一的结构，并不是由多种成分构成的。（错）179．心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息，如心算．阅读．写作等技能。（对）
180．图式是指有组织的知识结构，是对范畴的规律性作出编码的一种形式。（对）181．迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同的经验之间。（对）
182．从研究分析的视角来看，格式塔心理学家“关系转换说”的分析角度与贾德的“概括说”其实是不相同的。（错）
183．归纳结构问题是要求问题解决者对自己所面临问题中的各种成分之间的关系做出鉴别和推导，并发现隐含在其中的规律以解决问题。（对）
184．从生理机制上讲，定势是人们多次以某种方式解决问题所形成的动力定型的结果，它影响着解决后续问题的态势。（对）
185．原型起到启发的作用，是因为原型与要解决的问题之间存在着某些不同点。通过联想，可以从原型中找到解决问题的新方法。（错）
186．思维是从问题开始的，但是，只有当人具有解决问题的需要和动机时，他才可能以进取的态度寻求解决问题的方法和步骤。（对）
187．自我认识是自我意识的认知成分，是个体对生理自我．心理自我和社会自我的认识。（对）
188．大学生有了自我成长的理想后，就产生了围绕理想的目标而自我设计．自我完善的意向。（对）
189．大学生应学会调节自己的行为活动，实现现实自我与理想自我的积极统一。这是自我教育的主要内容，也是自我完善的过程。（对）
190．人格的各种特征是孤立存在的，分别对人的行为进行调节和控制。（错）
191．人的一生包括不同年龄阶段，每一年龄阶段其心理发展都表现出相应的质的特征。（对）
192．大学生一般心理问题主要表现在学习．环境适应．人际关系．性．消费和就业等方面。（对）
193．大学生常见的心理障碍主要表现有人格障碍．神经症．性变态和精神病。（对）194．高等教育心理学是理论科学与应用科学的交叉学科。（对）
195．观察法是通过心理测验来收集研究资料的一种方法。（错）
196．1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。( 错 )
197．注意是一个独立的心理过程。( 错 )
198．知识的掌握和能力的发展不是同步的。(对 )
199．在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。( 对 ) 200．桑代克认为学习是尝试错误的过程。( 对 )
201．华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。( 错 )
202．负强化就是惩罚。( 错 )
203．桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。( 对 )
204．心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。( 错 )
205．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。(对)
206．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。( 对 )
207．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。( 对 )
208．气质类型和性格特征无所谓好坏之分。 ( 错 )
209．记忆的三个系统中，记忆的信息是未能加工的原始信息，保持时间0.5-2秒，称为短时记忆。 ( 错 )
210．马斯洛认为，人的基本需要有五种，最高层次的需要是求知的需要。（错）
211．心理过程包括认识过程．情绪过程和意志过程，心理特征主要包括能力．气质和性格。（对）
212．行为主义学派的创始人是美国心理学家苛勒，后期的主要代表人物是斯金纳。 (错 ) 213．从内容上来划分，自我意识可分为生理自我．心理自我和社会自我。（对）
214.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学（对）
215.高等教育心理学是一门应用科学（错）
216.学习动机越高，学习的效果就越好（错）
217.教师在对学生实施奖励时，应该依据分数的高低进行（错）
218.从心理学的观点看，知识是个体头脑中的一种内部状态（对）
219.下位学习又称类属学习（对）
220.教师对孙悟空．阿Q的生动形象的语言描述是一种模象直观教学（错）
221.动作技能又被称为操作技能或运动技能（对）
222.动作技能形成的基本途径是反思（错）
223.迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三．触类旁通．闻一知十等即是典型的迁移形式（对）
224.负迁移指两种学习之间的相互干扰．阻碍（对）
225.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率．有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案（对）
226.定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态（对）
227.创造性思维就是发散性思维（错）
228.自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志（对）
229.自卑是属于自我认识（错）
230.个体自我意识的发生．发展大致经历三个阶段，即自我中心时期．客观化时期和主观化时期（对）
231.健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上．心理上．社会上完全安好的状态（对）
232.良好的心理功能状态是绝对的（错）
233.恐惧症是一种精神病（错）
234.奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。（错）
235.对大多数学习而言，集中学习的效果好于分散学习（错）
236.拥有某一领域丰富的知识经验就能有效解决问题（错）
237.定势对迁移只起阻碍作用（错）
238.技能是一种本能的形为（错）
239.健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向（对）
240.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机（对）
241.从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节（对）
242.理解问题是提出解决问题的可能途经与方案（错）
243.学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重要因素。（错）
244.发散性思维是创造性思维的核心，它具有流畅性，变通性．独创性（对）
245.通过综合归纳获得的学习是概念学习（错）
246.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。（对）
247.严重的精神障碍必须交精神科医生处理。（对）
248.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为普通迁移与特殊迁移（错）
249.学习化学中的锂．钠．钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响属于垂直迁移（错）250.将原有认知经验应用于新情境中，需要调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称为重组性迁移（错）
251.发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（对）
252.在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用（错）
253.在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容就可以克服倒摄抑制的影响。（错）254．通过访谈．问卷．作品分析等对人的心理进行分析研究的方法是观察法（错）。255．学习动机是影响学习效果的唯一因素（错）。
256．教师运用归因理论对了解学生学习动机．改善学习行为．提高学习效果具有一定的积
极作用，但这一理论并非“放之四海皆准”（对）。
257．对于知识保持效果来说，过度学习优于适度学习，且越过度越好（错）。
258．在技能练习的过程中进步并非总是直线上升的，有时会出现暂时停顿的现象，这就是高原现象（对）。
259．每个人都有自我实现的需要，只要外界条件允许，通过努力人一般都能达到真正的理想自我（错）。
260．短时记忆遗忘的特征是指信息保持大约为5秒到1个小时的记忆（错）。
261．前摄抑制和倒摄抑制在学习活动中是属于负迁移（对）。
262．后继的学习对先前学习发生的影响，即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化，是属于负迁移（错）。
263．要培养解决问题的能力，就必须从迁移能力的培养入手，否则问题解决也就成为空谈（对）。
264．个体意识发展的高级阶段是主观意识（错）。
265．集体凝聚力的大小是班集体发展水平的重要标志（对）。
266．健康就是没有疾病和虚弱的现象（错）。
267．人的心理看不到也模不着，所以一个人是不是心理健康是很难判断的（错）。268．去做心理辅导的人都是不健康的人（错）。
269．在高校中教师最主要的任务就是传授知识，至于其它方面可以忽略不计（错）。270．综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法是个案法（对）。
271．皮亚杰是最著名的认知心理学家，对知识进行了较为权威的界定（对）。
272．巴甫洛夫的经典条件反射和桑代克·斯金纳的操作条件反射是典型的强化动机理论（对）。
273．学习的最终目的是要将所学的知识经验应用于各种不同的实际情境中，解决现实的各种问题（对）。
274．教育心理学成为一门具有独立理论体系的学科是在20世纪50年代（错）。
275．遗传素质和生理成长是儿童心理发展必要的物质前提和基础（对）。
277．程序教学的理论是在桑代克的尝试错误说的基础上提出的（错）。
278．布鲁纳认为学习就是类目及其编码系统的形成（对）。
279．需要层次理论的最低层次是安全需要（错）。
280．在精选教材时必须选择那些具有重大价值的科研成果作为教材的基本内容（错）。281．在知识的感知中需要充分运用变式与比较（错）。
282．识字是一种操作技能（错）。
283．计划策略是一种资源管理策略（错）。
284．最早用实验方法研究问题解决的心理学家是苛勒（错）。 285．道德行为是品德的标志和表现（对）。 286．失望无助感是一种人际关系压力（错）。
287．请用自己的话列出与之相对应的句子是采用了教学目标表述中的行为目标表述方法（对）。
288．群体一般是由3人至50人组成（错）。
289．平常所说一门课程60分为及格，这种评价是一种常模参照评价（错）。
290．学生的年龄特征会对教师的威信产生影响（对）。
291．通过课外活动满足学生的各种爱好和需求，这是从间接途径来培养学生的动机（对）。292．大学生自我期望的意向更崇高（对）。
293．心向就是一种定势（对）。
294．教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。（对）
296．自我意识是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系意识。（对） 297．性格主要是先天获得的，较难改变，无好坏之分。（错）
298．尝试-错误往往是是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果（对）。 299．认知—结构学习论认为学习的实质是在主体内部构造完形（错）。 300．学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换为目标（对）。
301．自20世纪80年代开始，自我效能感理论得到了丰富和发展，但没有得到大量实证研究的支持。（错）
302．拥有迁移所需要的某种经验，但若这些经验不能被学习者主动地加以应用，它们在头脑中处于一种惰性状态，这样也是无助于迁移的产生。（对） 303．一般认为，传统的迁移研究是比较宏观的，粗线条的；现代迁移研究则是比较微观的．细致的（对）。304．许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移的意识性（对）。
305．小学生在掌握概念时，一般先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。（对） 306．操作熟练阶段的动作结构的特点是协调性较差，常有多余动作。（错）
307．精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的（对）。
308．问题解决具有目的性，如走路．穿衣等都可以称之为问题解决（错）。
309．与问题类型相对应，问题解决有常规性问题解决和创造性问题解决两种类型（对）。310．教学评价是对客观结果的客观判断与解释（错）。
311．组织策略与精加工策略密不可分，都不需要在记忆的材料中增加信息。（错）312．外部学习动机的增强有助于提高内部学习动机。（错）
313.篮球比赛中表现的动作技能属于开放性的动作技能。（对）
314.射击属于非连贯的动作技能。（对）
315.技能练习的进步情况，在练习曲线上大多呈现为先慢后快的状况。（错）
316．在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是元认知。（对）
四. 案例分析:（不定项选择）
一、王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说:“老师出题太偏，我复习的都没考到”，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。”
（1）本案例属于心理学的哪类问题？（ B ） A.自我意识 B.归因
C.自我效能感
D.心理健康
（2）本案例所涉及的心理学理论其首创者是（ C ） A.阿特金森 B.马斯洛 C.海德 D.班杜拉
（3）本案例涉及到以下哪些因素（ B C E ） A.能力高低 B.努力程度 C.运气好坏 D.身心状态 E.外在环境
（4）当一个人失败了，通常他会把原因归结于（B D） A.内部 B.外部 C.可控 D.不可控
二、取得了驾照的小刘驾驶新车去出席同学的婚礼。到了酒店，要把车倒到指定的位置停放，这可让小刘手忙脚乱，眼睛也不够用。颇费周折，小刘终于在酒店工作人员的指导下将车停好了，但这时婚礼已经开始了。
（1）小刘的驾驶技能（倒车移库）属于动作技能形成的（ B ）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
（2）如果小刘的驾车技能已达到不需要用视觉去控制动作，也几乎不需要用意识去关注动作时，那她的驾车技能属于技能的（ D ）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
（3）当驾车技能还处于“完成一个动作往往比别人要慢，个体经常感到疲劳紧张”时，这个人动作技能属于（ B ）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
（4）我们常常用以下哪些方面来区分动作技能所处的阶段？（ A B C D ） A.动作品质 B.动作结构 C.动作控制 D.动作效能
三、小张与小刘是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。小张活泼开朗，小刘性格内向，沉默寡言，小刘逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小张却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小张处处都比自己强，把风头出尽，时常以冷眼对小张。大学三年级，小张参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小刘得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在小张的床上。小张发现后，不知道怎样对待小刘，更想不通为什么她要遭受这样的对待？
1．以上案例中，可以把小刘的情况诊断为（ B ）心理问题 A．学习 B．人际交往 C．环境适应 D．消费
2．大学生人际交往中的心理问题表现在（ ABD ） A．认知障碍 B．情绪障碍 C．自我意识障碍 D．人格障碍
3．小刘的心理问题主要是由（ A ）因素引起。 A．本体 B．家庭 C．学校 D．社会4．大学生常见的心理障碍主要表现为（ ABCE ） A．人格障碍 B．神经症
C．性变态 D．社交障碍 E．精神病
四、英语四级考试成绩出来了，李明看到自己的成绩很不高兴，没有通过，接连几天都闷闷不乐，心理想：“如果考前半个月没有去玩电脑游戏就好了，肯定不会考得这么差。下次报考四级一定要努力复习才行”。
1．李明把这次考试成绩差归因为（ B ）
A．能力高低 B．努力程度 C．任务难度 D．运气好坏 E．身心状态
2．这个因素是（ CE ）
A．稳定的、可控的 B．稳定的、不可控的 C．内部的 D．外部的 E．不稳定的、可控的
3．下列属于维纳归因的三个维度的是（ AB ） A．内部的和外部归因 B．稳定的和不稳定的 C．能力高低 D．努力程度 E．运气好坏
4．归因理论是由社会心理学家海德首先提出，他认为人类有（ B ）种需要 A．一 B．二 C．三 D．四 E．五
五、王某，女，大四学生，22岁。对食品安全问题不放心4个月，伴反复检查、苦恼2个月。具体表现为：不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病，不敢吃猪肉，猪饲料中激素太多。尤其是“福寿螺”事件后，不仅小龙虾之类，甚至海鲜类的食物也拒绝吃了。米饭也是尽可能少吃，因为大米上的农药实在是太多了。该学生认为吃饭实在是令人头痛的事，导致进食量越来越少，体重明显下降。因而，每天要同学监督她进食，遭到她的强烈反对，为此经常争吵。近2个月来开始担心寝室门没关好，每次不管出门还是晚上睡觉前都需要反复检查，为此经常上课迟到，感觉非常辛苦，也想控制不检查那么多次，但又不放心。
(1)该求助者的问题最可能属于（ C ） A．一般心理问题 B．严重心理问题 C．神经症心理问题 D．精神病障碍
(2)该女士的情绪问题主要有（ A ）。
A．焦虑 B．烦躁 C．抑郁 D．敌对
(3)引发该求助者心理问题的原因可能是( B )。 A．性别因素 B．性格因素 C．婚恋因素 D．爱情因素
(4)对于该女士的问题，比较恰当的心理调节方式是（ B ）。 A．转介精神科治疗 B．认知治疗 C．进行医学治疗 D．生物反馈治疗
六、小章和小胡是中学的同班同学，又来自相邻的山村，还属表亲。高中毕业那年，两人几乎以同样优秀的成绩考进了同一所本科院校。进大学以后，小章的学业成绩仍然优秀，小胡在大一时却出现了多门不及格，在留级线上挣扎的现象。
（1）你认为，在小章与小胡之间出现这种显著差异的主要原因是 ACD 。 A.学习动机 B.学习习惯 C.学习方法 D.学习需要
（2）大学生的学习动机具有多元性．间接性．社会性和职业性等特点。在当前的高校情境中， AC 是青年大学生学习的主要动机。 A.自我提高内驱力 B.交往内驱力 C.认知内驱力 D.附属内驱力
（3）作为学习活动的重要心理条件，大学生的学习动机具有 ABD 重要意义。 A.影响学习效果 B.制约努力程度 C.决定学习成败 D.左右学习方向
（4）要解决小胡的学习后进问题，教师可以在 ABD 等方面作努力。 A.指导小胡进行学习结果的归因
B.利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要
C.联系家长，施加压力
D.组织实施启发式教学
《心理学》练习题库新及参考答案
《心理学》练习测试题库一、名词解释 1．心理过程 2．个性心理 3．个性倾向性 4．观察法 5．实验法 6．反射 7．第一信号系统 8．第二信号系统 9．个性 10．需要 11．动机 12．兴趣 13．注意 14．有意注意 15．有意后注意 16、无意注意 二、单项选择题 1．心理学的研究对象是________ A．人的心理现象B．人的行为C．人的想法D．人的思维2．个性心理特征的核心是________ A．气质B．性格C．能力D．智力 3．神经系统的基本活动方式是________ A．兴奋B．反射C．抑制D．操作 4．动力定型不具备哪一种特点________ A．定型化B．自动化C．概括化D．简约化 5．________是个体行为积极性的源泉。 A．兴趣B．理想C．需要D．爱好
6．________是人类最原始、最基本的需要。 A．社会性需要B．生理性需要C．精神需要D．自我实现需要 7．马斯洛需要层次理论中最高级别的需要是________ A．生理需要B．安全需要C．尊重需要D．自我实现需要 8．引起动机的内在条件是_______ A．兴趣B．需要C．爱好D．理想 9．兴趣发展的最高水平是_______ A．志趣B．有趣C．乐趣D．无趣 10．人的认识过程、情感过程、意志过程统称为___________ A．心理现象B．心理C．心理过程D．个性倾向性 11．______是心理活动顺利进行的重要条件，它对心理活动具有选择功能、保持功能、调节功能。 A、注意 B、记忆 C、表象 D、想象 12．人在注意看一个物体时，视线集中在该物体上，即所谓“举目凝视”属于注意外部表现的______。 A．无关运动的静止B．呼吸运动的变化C．适应性运动D．调节 13．没有事先预定目的，也无需做意志努力的注意是______。 A．有意注意B．有意后注意C．无意注意D．无意后注意 14．同一时间内能清楚地把握对象的数量是注意的______。 A．稳定性B．分配C．转移D．广度 15．______是一种最简单的心理现象。 A．记忆B．感觉C．知觉D．思维 16．听觉的适宜刺激是频率为______的音波。 A．16—20000次/秒（赫兹）B．20—20000次/秒（赫兹） C．15—15000次/秒（赫兹）D．16—16000次/秒（赫兹） 17．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是_______。 A．味觉刺激B．听觉适应C．触觉刺激D．嗅觉适应 18．对客观事物的不正确的知觉是_______。 A．幻觉B．联觉C．错觉D．感觉 19．在_______中材料保持的时间很短，约为0.25—2秒。
小学心理学试题及答案
小学心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个 备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内) 1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( ) A.0-1岁 B.1-2岁 C.2-3岁 D.3-6岁 2.幼儿的行为动机常表现为( ) A.内部动机 B.间接动机 C.直接动机 D.远景动机 3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。 这说明他们观察的( ) A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高 4."六一"儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就 知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( ) A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持 5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪 反应，即( ) A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤 C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快 6.属于儿童道德范畴的社会性内容是( ) A.亲子关系 B.亲社会行为 C.同伴关系 D.性别角色行为 7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的"骏马";一会儿想像 它是一座会动的"山"……这种想象属于( ) A.无意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.幻想 8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2-4岁儿童的思维处于( ) A.感 知运动阶段 B.前概念或象征性阶段 C.直觉思维阶段 D.具体运算阶段 9.某小朋友 在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )
A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配 10.儿童从出生至3个月处于前言语的( ) A.简单发音阶段 B.连续音节阶段 C.学话萌芽阶段 D.复杂发音阶段 11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( ) A.有意性 B.目的性 C.计划性 D.坚持性 12.在幼儿期，应主要发展幼儿的( ) A.第二语言 B.书面语言 C.口头语言 D.对话语言 13.新生儿的心理，可以说一周一个样;满月以后，是一月一个样;可是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( ) A.发展的连续性 B.发展的整体性 C.发展的不均衡性 D.发展的高速度 14.属于性格特点的是( ) A.动力性 B.遗传性 C.惯常的行为方式 D.对刺激的反应强度 15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个"一定年龄阶段"是( ) A.0-1岁 B.1-3岁 C.3-6岁 D.0-6岁 答案: 1.A 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.A 8.B 9.C 10.A 11.D 12.C 13.C 14.C 15.D 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是( ) A.杜威 B.斯金纳 C.霍尔 D.桑代克
教育心理学考试题
教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（A）的不同解释上。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（D）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A.杜威B.加涅C.乌申斯基D.桑代克 3.（C）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（C）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于(A)A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（D）A.平等中的首席B.管理者C.反思者D.促进者
8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励 和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（C）A.扇 贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应 9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经 验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于 （A）A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教 学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压 力的原因是（B）A.社会对教师群体重视不够B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（D）A.小李从亮处走进暗室，视 力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑 夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（C）A.人类学习B.机 器学习C.网络学习D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B）A.态度B.习惯C.言语信息D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（C）A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理 解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫
2021年心理学练习题库
《心理学》练习测试题库 一、名词解释 1．心理过程：相对于个性心理来说，是不断变化着、暂时性心理现象，涉及结识过程、情感过程和意志过程三个方面。2．个性倾向性：是人进行活动基本动力，决定着人对结识活动对象趋向和选取，是个性构造中最活跃因素，重要涉及需要、动机、兴趣、抱负、信念和世界观。 3．实验法：是按照研究目有筹划地严格控制或创设条件，积极引起或变化被试心理活动，从而进行分析研究客观办法。4．第一信号系统：详细事物作为条件刺激所形成条件反射系统。 5．个性：指一种人整个心理面貌，即具备一定倾向性各种心理特性总和。 6．动机：是为实现一定目而行动因素。 7．注意：是有选取地加工某些刺激而忽视其她刺激倾向，是心理活动对一定对象指向和集中。 8．故意后注意：是指事前有预定目，不需要意志努力注意。 9．感觉：是对直接作用于感觉器官客观事物个别属性反映。 10．知觉：是对作用与感觉器官客观事物各种属性和各个某些整体反映。 11．记忆：是指过去经验在头脑中保持和重现。 12．长时记忆：是指记忆信息保持从一分钟以上直到许近年甚至保持终身记忆。 13．想象：是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象过程。 14．思维：是人脑对客观现实间接和概括反映，是揭示事物本质特性及内部规律理性结识过程。 15．抽象：是在头脑中抽出同类事物本质特性，舍弃非本质特性思维过程。 16．创造性思维：是指以新颖独创办法解决问题，或者产生新颖独创思维成果思维过程。 17．情感：是人对客观事物另一种反映形式，即人对客观事物与人需要之间关系反映。 18．意志：是自觉地拟定目，依照目支配、调节行为，从而实现预定目心理过程。 19．性格：是人在对现实稳定态度和习惯化了行为方式中所体现出来个性心理特性。 20．能力：是指人们顺利地完毕某种活动所必要具备个性心理特性。 21．品德：是社会道德现象在个人身上反映，是一定社会或阶级道德准则转化为个人道德信念和道德意向，并在言行中体现出来稳固心理特性。 22．心理健康：指个体健康心理状态。 23．心理挫折：即挫折，是指由于主、客观因素使个体本来盼望得到实现或满足目的受到阻碍而使个体产生紧张、痛苦或失
小学教育心理学笔记(最全)
第一章教育心理学概述 第一节教育心理学的研究对象和研究内容 一、定义：学与教 二、核心：学习心理 三、学科范畴：心理学分支，应用心理学范畴 四、学习性质界定：教育学、心理学的交叉学科 五、三过程：学习过程（核心）、教学过程、评价/反思过程 六、五要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学环境（物质、社会环境）、教学媒体 第二节教育心理学的作用 一、帮助教师准确地了解问题。二、为实际的教学提供科学的理论指导。 三、帮助教师预测并干预学生。四、帮助老师结合实际教学进行研究。 第三节教育心理学的研究方法 一、研究方法：①实验法、②观察法、③调查法 ④个案法：个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察和研究的方法 ⑤教育经验总结法 ⑥测验法：指用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法 ⑦产品分析法：通过分析学生的作品，从而了解心理特点的方法 二、研究原则客观性原则 第四节教育心理学的发展 发展概况： 一、初创阶段：20世纪20年代以前 1、1903年，桑代克、教育心理学、教育心理学独立的标志。 2、1877年、俄罗斯、卡普捷列夫，《教育心理学》最早 3、乌申斯基，《人是教育的对象》，俄罗教育心理学之父、奠基人 二、发展：20世纪50年代末 方东岳《教育实用心理学》我国出版的第一本著作 廖世承《教育心理学》我国编写的第一本教育心理学教科书 三、成熟：60年代至70年代末（教育心理学的体系成熟） 80年代末（深化拓展） 第二章小学生的心理发展与教育 第一节小学生心理发展概述 一、定义：指个体出生，成熟，衰老乃至死亡的整个生命过程中发生的心理变化。 二、八个阶段：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期 三、中小学心理发展的一般特征 1、连续性与阶段性 2、定向性与顺序性 3、不平衡性 表现：①同一方面发展速度；②不同方面发展速度 关键期：环境影响起最大作用的时期 几个关键期：2~3岁口头语言4~5岁书面语言4岁形状知觉5岁儿童智力发展 四、心理发展的影响因素 1、遗传决定论①、高尔顿②、霍尔（一两的遗传胜过一顿的教育）③、格赛尔：成熟论 2、环境决定论①、洛克（白板说）②、华生:给我一打健康的婴儿 3、影响身心因素
【1】中科院官方题库-心理学概论
【 1】中科院官方题库-心理学概论 【单项选择题】 1.科学心理学的创始人是 A. W?詹姆斯 B. H?艾宾浩斯 C. W?冯特 D. S?弗洛伊德【答案】 C 2. “心理学的任务，在于查明S 和 R 之间的规律性关系”，持这种观点的学派是 A. 机能主义心理学 B. 构造主义心理学 C. 人本主义心理学 D. 行为主义心理学【答案】 D 3.持环境决定论观点的是 A.机能主义心理学 B. 格式塔心理学 C. 行为主义心理学 D. 精神分析学说【答案】 C 4.猴子能认识事物的外部联系，说明它们的心理发展到的阶段是 A.知觉 B. 思维萌芽 C. 思维 D. 意识【答案】 B 5.心理活动的器官是动物的 A.感受器 B. 神经系统 C. 反射弧 D. 神经细胞【答案】 B 6.调节睡眠与觉醒的神经结构是 A.小脑 B. 脑干网状结构 C. 丘脑 D. 下丘脑【答案】 B 7.调节内脏系统活动的皮层下中枢位于 A.下丘脑 B. 脑干 C. 上丘脑 D. 小脑【答案】 A 8.躯体感觉中枢位于大脑皮层的 A.额叶 B. 颞叶 C. 枕叶 D. 顶叶【答案】 D 9.听觉中枢位于大脑皮层的 A.额叶 B. 颞叶 C. 枕叶 D. 顶叶【答案】 B 10.脑的最古老部位是 A.小脑 B. 间脑 C. 大脑 D. 脑干【答案】 D 11.在下列感觉中，未经丘脑中转抵达大脑皮质进行信息处理的是 A.视觉 B. 听觉 C. 嗅觉 D. 味觉【答案】 C 12.支配内脏器官的是 A.植物神经系统 B. 运动神经系统 C. 中间神经系统 D. 感觉神经系统【答案】 A 13.感觉适应指在外界刺激持续作用下感受性 A.降低 B. 提高 C. 不变 D. 发生变化【答案】 D 14.音色主要由声音 [声波 ]的（）决定的。 A.频率 B. 波形 C. 强度 D. 音调【答案】 B 15.白纸在橙色灯照条件下，看起来依然是白色的，这是因为知觉具有 A.选择性 B. 恒常性 C. 理解性 D. 整体性【答案】 B 16.红色让人感到温暖，这是一种 A.感觉适应 B. 感觉对比 C. 感觉后像 D. 联觉【答案】 D 17.人类听觉的适宜刺激的声波是频率 A. 200～ 20000 赫兹 B. 1000～ 4000赫兹 C. 16～ 20000 赫兹 D. 1000～ 5000 赫兹【答案】 C 18.把事物的各个部分、各种属性结合起来加以反映的知觉特性称为知觉的 A.恒常性 B. 整体性 C. 选择性 D. 理解性【答案】 B 19.红灯灭后眼睛里出现了蓝绿色的灯影，这是 A.正后像 B. 互补现象 C. 负后像 D. 彩色对比【答案】 C 20.人脑对物质现象的延续性和顺序性的反映叫 A.运动知觉 B. 时间知觉 C. 似动知觉 D. 方位知觉【答案】 B 21.位于中央窝上的视神经细胞主要是 A.双极细胞 B. 边缘细胞 C. 杆体细胞 D. 锥体细胞【答案】 D 22.人们在知觉外部事物的时候，会把一部分物体当做对象， 其他部分当做背景，这表明知觉具有 A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性【答案】B 23.对弱光敏感的视觉神经细胞是
心理学练习题及答案
第一章导论 一、名词解释 观察法 实验法 条件反射 二、选择 1、心理现象分为（） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、自然实验法的优点是（） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 5、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、789 B、1879 C、1798 D、1897 6、（）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 7、人的个性差异主要表现在( ) A 认识过程、情感过程、意志过程 B 能力、气质、性格 C 感知、记忆、思维、想象 D 个性倾向性、个性心理特征 8. “ 谈虎色变” 与“ 谈梅生津” 都是( )的表现形式。 A 、无条件反射 B 、第一信号系统的条件反射 C 、第二信号系统的条件反射 D 、条件反射 9.下列哪一选项属于条件反射( ) A. 眨眼反射 B. 吮吸反射 C. 防御反射 D. 信号反射 10. 下列哪一选项属于第二信号系统的条件反射( )
A. 望而生畏 B. 谈梅生津 C. 望梅止渴 D. 尝梅生津 4.最早对条件反射进行研究的是( ) 。 A 、谢切诺夫 B 、巴甫洛夫 C 、斯金纳 D 、冯特 11．（）是关于心理实质的唯一正确的观点。 A．唯心主义心理观 B．唯物主义心理观 C．辩证唯物主义心理观 D．灵魂论 12．（）是人的心理的源泉和内容。 A．自然环境 B．客观现实 C．人际关系 D．社会生活条件 三、填空 1、心理过程又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。 2、根据心理过程的形成和作用，可将其分为、和-——三个方面，简称知、情、意。 3、认识过程是人的基本的心理过程，它包括、、、、等。 4、个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括、和，其中以为核心。 5、个性倾向性主要包括、、、、和————。6．心理学的研究方法很多，其中最基本的是（）和（）两种。7．心理实验法包括（）和（）两种基本形式。 8．从心理产生的物质基础来看，心理是( )脑的机能；从心理反映的内容来看，心理是对( )的反映。 9．反射活动分为( ) 和( ) 。 10 ．高级神经活动有两种基本过程：一种是( )过程，另一种是( )过程。 四、判断正误 1、心理学是研究人的行为的科学。 2、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。 3、个性心理特征包括能力、气质和知觉。 4、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。 5、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
小 学 生 心 理 学
小学生心理学 ?一、什么是心理学：心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。 ?二、发展心理学： 广义: 研究个体毕生心理的发展规律。狭义：特指儿童心理学。 ?三、儿童心理学：研究出生到成熟(岁)儿童心理的发展规律。 儿童心理学的发展简史： ?、西方儿童心理学的产生: ?年，德国生理学家和心理学家普莱尔发表《儿童心理》，标志着儿童心理学的 诞生。对他的孩子从出生到三岁，每天做有系统的观察，有时也进行实验，他把这些记录整理出来，写成《儿童心理》，这部书给科学的儿童心理学奠定了最初的基石，是心理学史上第一部用观察和实验方法研究儿童心理发展的比较有系统的科学的著作。 ?、我国儿童心理学研究的发展 陈鹤琴我国最早的儿童心理学家。对其子陈一鸣从出生到天观察摄影，写成《儿童心理之研究》。朱智贤著作《儿童心理学》该书受到国内外重视，认为是中国第一部贯彻马列主义观点、吸收国外科学成就、体现中国当前学术水平的儿童心理学教科书。 四、什么是小学生心理学 ?小学生心理学是揭示小学生心理活动规律和特点的科学。 ?小学生：－岁至－岁。 ?小学生的心理活动：小学生在教育影响下学习的特点、认知的发展、情感与意志的
变化、品德与个性的形成，以及这个时期可能发生的心理障碍等心理规律与特点。第一章小学生心理学的研究内容与方法 思考题： .什么是小学生心理学？ .试述遗传、环境与教育在儿童心理发展中的作用。.什么是儿童心理年龄特征？ .儿童心理年龄特征产生的原因是什么？ ?.小学生心理学研究的主要类型和方法有哪些？ 第一节小学生心理学的研究内容 ?一、小学生心理学研究的基本问题 ?（一）天性与教养 ?（二）发展的普遍性和个别差异：儿童心理发展既有共同的规律，也有个体差异。 教育教学必须根据儿童发展中的普遍规律，并因材施教。 ?（三）发展的连续性和可变性：随着年龄增长，儿童有些特征仍保持一致，有些发 生明显变化。 ?（四）儿童心理发展的阶段性 遗传、环境和教育在心理发展上的作用 ?、定义：遗传：指生物性状（机体的构造、形态、机能等）逐代传递的现象。 ?环境：指个人身体之外的客观现实。包括物质环境和社会环境。 ?教育：有目的、有计划地影响儿童，实质是社会环境对心理发展的影响。 、作用：这是心理学上一个既古老又年轻的问题。说它古老，是因为自从有了心理学这门学科，就有了这个问题；说它年轻，是因为到今天为止，在心理学界也没有一致的意见。 先天与后天的关系（朱智贤）。
小学教育心理学试题及答案
小学教育心理学试题及答案(2) 单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.教学管理得首要职能就是( )。 A.计划决策职能 B.组织实施职能 C.指挥运筹职能 D.监督控制职能 2.学生品德得形成过程需经历三个阶段,即依从、认同与( )。 A.表达 B.外化 C.内化 D.反馈 3.王军外出时总就是怀疑自己家里得门没上锁,常常要反复检查,这种心理现象属于( )。 A.抑郁症. B.恐惧症 C.强迫症 D.焦虑症 4.下列哪些属于学习现象?( ) A.事故后体会到交通法规得重要性 B.疲劳时记忆力下降 C.乳儿抓住碰到得东西 D.青春期少年得嗓音变化 5.某同学为了得到老师得表扬而努力学习,这种学习需要称为( )。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.一般内驱力 6.幻灯片与教学电影得演示,属于( )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.经验直观 7.对自己能力估计过高,贯于把失败归咎于别人得人格障碍属于( )。 A.强迫型人格 B.偏执型人格 C.回避型人格 D.冲动型人格 8.以下不属于人格测验得就是( )。 A.创造力测验 B.兴趣测验 C.成就动机测验 D.态度量表 9.造成学生心理个别差异得原因不包括( )。 A。遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育 10、课堂违纪现象严重,学生各行其就是,随便插嘴,不动脑筋,故意捣乱,这种课堂气氛属于( )。 A.积极得课堂气氛 B.消极得课堂气氛 C.松散得课堂气氛 D.对抗得课堂气氛 11.按照智力测验得标准,智力超常儿童得智商最低临界值应就是( )。 A.130 B.140 C.150 D.160 12.在心理学上,一般将教师期望得预言效应称之为( )。 A.罗森塔尔效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.首因效应 13.古语“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现得德育方法就是( )。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法 14.教师威信实质上反映得就是一种良好得( )。 A.教师权威 B.师生关系 C.教师能力 D.教师感召力 15.成语“举一反三”、“触类旁通"所说得学习迁移均属于( )。 A.水平迁移 B.垂直迁移 C.负迁移 D.逆向迁移 二、名词解释(本题共4小题,每小题3分,共12分。) 一、单项选择题 1.A[ 2.C[ 3.C4、A 5.C 6.B 7.B 8.A9.B 10.D11.A12.A13.B1 4.B1 5.A 二、名词解释 1.自我概念:就是个人心目中对自己得印象,包括对自己存在得认识,以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面得认识,就是由一系列态度、信念与价值标准所组成得有组织得认知结构。 2.社会性认知:指对自己与她人得观点、情绪、思想、动机得认知,以及对社会关系与对集体组织间关系得认知,与认知能力发展相适应。 3.个别辅导:以个别学生为对象,以学生问题与需要为基础,用尊重、接纳与理解得态度、科学得方法,通过聆听、疏导、咨询、活动等途径,予以适当启发与诱导,使学生能够从有心理问题发展成为心理健康。 4.动机:就是直接推动人进行活动,达到某一目标得内部动力,也就是激励人行为得原因,就是以需要为基础得,但动机产生还必须有外部刺激得作用。 、简答题.简述小学儿童认知活动得发展。
心理学题库及参考答案
第1章心理学概述 一、单项选择题 1.现代认知心理学以1967年【】出版的《认知心理学》为诞生标志。 A.奈塞尔 B.冯特 C.斯金纳 D.弗洛伊德 2.一个令人高兴的信息，会导致人们手舞足蹈。这是【】 A.兴奋的扩散 B.兴奋的集中 C.抑制的扩散 D.抑制的集中 3.世界上第一个心理学实验室创建于【】 A.1888年 B.1879年 C.1878年 D.1877年 4.心理学通常把个性心理特征分为三个方面，一是能力，二是气质，三是【】 A.性格 B.动机 C.兴趣 D.意志 5.听觉中枢位于【】 A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶 6.由于晚上学习到很晚，第二天无精打采。这属于【】 A.相继正诱导 B.同时正诱导 C.相继负诱导 D.同时负诱导 7.格式塔学派是西方主要的心理学流派之一，其中“格式塔”的含义是【】(2012年烟台市市直) A.行为 B.精神
C.整体 D.人本 8.张明打了通宵的游戏，以致于第二天上课时无精打采。这属于【】 A.同时性负诱导 B.相继正诱导 C.相继负诱导 D.同时性正诱导 9.神经元具有【】的功能。 A.接受刺激、传递信息和整合信息 B.接受刺激、传递信息和发动反应 C.接受刺激、整合信息和发动反应 D.接受刺激、转换能量和传递信息 10.狗听到主人唤它的名字就跑过去是【】。(2013年滨州阳信) A.无条件反射 B.本能的反射 C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射 11.精神分析学派的创始人是【】 A.华生 B.弗洛伊德 C.罗杰斯 D.奈塞尔 12.我们在做数学题时用的是____，听音乐时用的是____。【】 A.左脑右脑 B.右脑左脑 C.左脑左脑 D.右脑右脑 13.构造主义主张研究【】 A.认知 B.意识 C.行为 D.无意识 14.辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，【】是心理的器官。 A.神经系统 B.大脑皮层 C.神经元 D.脑
完整word版心理学史复习题及答案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《心理学史》复习题及答案 《心理学史》复习题一、单项选择题 1、为心理学的诞生奠 定科学基础的领域中，不包括的是： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨 2、文艺复 兴的实质是： A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运 动 D. 宗教化运动 3、关于 17 到 19 世纪的心理 学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以 联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学 和统觉心理学为形式 D. 统觉团这一概念反应了经验主义的心理 学思想 4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟 5、提出内倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D. 弗洛姆 6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D. 自我 7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究：
A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经症病人 D. 超人 8、勒温认为, 心理生活空间是指： 14 / 1 A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议 10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多 11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是： A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导 12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的行为称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 应答性行为 14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于：
小学教育心理学知识点(精心整理)
第一章绪论 1：心理学：是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上揭示人的心理活动规律的一门科学。心理学就是一门研究心理现象、揭示心理规律的科学。 2、心理对象.现象：（一）心理过程1认识过程（知）（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等）2情绪过程（情）（喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等）3意志过程（意）（与克服困难相联系的决断和坚持等）；（二）心理状态1认知状态（好奇、疑惑、沉思等）2情绪状态（淡泊、焦虑、渴求等）3意志状态（克制、犹豫、镇定等）；（三）个性心理1个性倾向（需要、动机、兴趣、价值观等）2个性特征（气质、性格、能力、智力）3自我意识（自我认识、自我感受、自我体验、自我控制）。 3、心理学的研究任务：1描述和测量人的心理活动2解释和说明人的心理现象3预测和控制人的心理状态。 4、心理学研究的原则：1客观性原则2发展性原则3系统性原则4理论联系实际原则5定量与定性研究结合原则。 5、心理学的研究方法：1观察法2实验法3心理测验法4调查法5教育经验总结法6个案法7活动产品分析法 6 观察法是有目的、有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法。 种类：（1）时间：长期观察、定期观察。（2）内容：全面观察、重点观察。（3）观察者参与性：参与性观察、非参与性观察。（4）场所：自然场所的观察、人为场所的观察。 优缺点：观察法是在日常生活条件下使用的，因而简便易行，所得的材料也比较真实的。但由于它不能严格控制条件，不易对观察的材料做出比较精确的量化分析和判断，这也是观察法的局限性。 7科学儿童心理学奠基人普莱尔《儿童心理》是观察法的典型研究。 8实验法是按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的方法。 种类：（1）实验室实验法（2）自然实验法 9实验室实验法：指在特定的心理实验室里，借助各种仪器设备，严格控制各种条件，以研究心理的方法。 优缺点：能主动地获取所需要的心理事实，并能探究其发生的原因，而且所获取的信息也比较精确。但实验法也带有很大的人为性质，被试者在这样的情况中，意识到自己正在接受实验，就有可能降低实验结果的客观性质，如个性等问题，有很大局限性。 10控制实验的四方面？一是严格控制实验情境，尽可能排除无关变量。二是严格控制被试，实现随机取样和随机安排。三是严格控制实验刺激，使不同水平、性质、条件，按规定的方式、时间、顺序呈现。四是严格被试反应，用指导语引导反应方向和范围。 11自然实验法也叫现场实验法，在日常生活条件下，对某些条件加以适当控制或改变来研究心理的方法。 优缺点:一方面仍对实验条件有所控制，使之能继续保持实验室实验法的某些优点，能主动获取、探究原因；另一方面又适当放松控制，使之在自然状态下进行，
心理学试题库
一、名词解释（每题 3 分，共 15 分） 1 、心理学 2 、注意 3 、思维 4 、情绪情感 5 、气质 二、选择（每题 2 分，共 20 分） 1 、野生儿的研究表明，（）对人的心理起制约作用。 A 环境 B 社会实践 C 遗传因素 D 个性 2 、“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的（）。 A 概括性 B间接性 C 深刻性 D 独立性 3 、对刺激尽可能多地做出反应指的是发散思维的（）。 A 流畅性 B 变通性 C 独特性 4 、（）是具有核心意义的个性心理特征。 A 气质 B 性格 C 能力 5 、“鲜红的”中的“鲜”指的是颜色的（）。 A 色调 B 饱和度 C 明度 6 、望梅止渴属于（）。 A 条件反射 B 无条件反射 C 第一信号系统 D 第二信号系统 7 、成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（）。 A 理智感 B 美感 C 道德感 8 、司马光砸缸救人属于（）。 A 激情 B 心境 C 应激 D 理智感 9 、神经特性强、平衡、不灵活，对应的气质类型是（）。 A 多血质 B 胆汁质 C黏液质 D 抑郁质 10 “一叶知秋”属于知觉的（）。 A理解性 B 选择性 C 恒常性 D 整体性
三、简答（每题 10 分，共 30 分）： 1 、影响遗忘进程的因素。 2 、在教学过程中，教师应当如何帮助学生掌握概念。 3 、能力的个别差异表现在哪几个方面，试举例说明。 四、论述 1 、论述影响性格形成和发展的因素（ 20 分）。 2 、试述《心理学》对你的学习和生活的指导作用（ 15 分）。 宝鸡文理学院命题专用纸 2 科目：心理学适用年级： 2003 级本科考试时间： 2005 年 7 月试卷类型： B 一、名词解释（每题 3 分，共 15 分）： 1 、心理学 2 、个性 3 、记忆 4 、情绪情感 5 、性格 二、选择（每题 2 分，共 20 分）： 1 、听到尖锐的声音会产生冷的感觉，这种现象叫做感觉的（）。 A 后效 B 适应 C联觉 D 对比 2 、“鲜红的”中的“鲜”指的是颜色的（）。 A 色调 B 饱和度 C明度 3 、忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是（）状态。 A 焦虑 B 激情 C 紧张 D 心境 4 、触景生情属于（）。 A 无意回忆 B 有意回忆 C 再认 D 追忆 5 、在学习中能举一反三，这是发散性思维的（）表现。 A 流畅性 B变通性 C 独特性
华中师大《试验心理学》练习题库及答案
《试验心理学》练习题库及答案 一、单项选择题 1、心理学从哲学中独立出来，研究方法的标志是： A、自然观察法 B、测验法 C、实验法 D、相关法 2、某项教学改革实验的结果仅仅适用于城市学校的教学，而不适用于农村学校的教学，这说明该实验研究： A、缺乏构思效度 B、外部效度很低 C、实验信度很低 D、内部效度很低 3、下列不属于空间知觉单眼线索的是： A、结构级差 B、相对大小 C、运动视差 D、视轴幅合 4、绝大多数被试在测验中获得满分或接近满分的现象称为： A、天花板效应 B、地板效应 C、间隔效应 D、绝对效应 5、如果不同的实验条件之间相互干扰，采用的实验设计类型最好是： A、被试内设计 B、被试间设计 C、拉丁方设计 D、混合设计 6、心理物理法的创始人是： A、冯特 B、费希纳 C、高尔顿 D、艾宾浩斯 7、下列关于视角的描述不正确的是： A、是与眼睛一定距离物体的大小与眼睛形成的张角。 B、视角的大小决定映像在视网膜上投射的大小。 C、视角与物体到眼睛的距离成正比。 D、可以用视角的倒数来表达视敏度，其公式为视力V＝1/α（α为视角）。 8、下列哪个术语表示实验中自变量操纵失败： A、霍桑效应 B、罗森塔尔效应 C、天花板效应 D、“零结果” 9、反映人的感觉时间辨别特性的是： A、似动现象 B、闪光融和临界频率 C、深度视锐 D、运动后效 10、注意研究中的错觉性结合实验支持： A、两种加工过程理论 B、注意能量有限理论 C、注意的过滤器－衰减理论 D、特征整合理论 11、一般而言，心理测验的分数属于： A、类别量表 B、等级量表 C、等距量表 D、等比量表 12、在“超常儿童与常态儿童的兴趣和创造性思维的比较研究”一文中，因变量显然是指： A、超常儿童 B、常态儿童 C、超常儿童与常态儿童 D、兴趣和创造性思维 二、填空题 1、可能影响对某种刺激的反应的被试的特性因素，在实验中称作_____ 。 2、在记忆实验中，给被试同时呈现学习过的材料和没有学习过的干扰材料，要求被试判断材料是学习过的还是没有学习过的，这种实验方法叫做______ 。 3、视敏度是指 ______ 。 4、唐得斯A、B、C反应时分别是指______ 、______ 和______ 。
小学教学心理学
期末作业考核 《小学教学心理学》 满分100分 一、简答题（每小题10分，共40分） 1、程序性知识的获得过程如何？ 答：程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。在学习过程性知识的第一个阶段，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。第二阶段，经过各种变式练习，使贮存于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式系统表征和贮存的程序性知识。第三阶段，过程性知识依据线索被提取出来，解决“怎么办”的问题。 2、做笔记的作用主要表现在那些方面？ 答：1.做笔记可以引导注意。做笔记能引导学生将注意力集中在某些材料而不是其它材料上，这样就能做到明确重点。 2.做笔记可以帮助学习者对学习材料进行组织，建立材料间的内在联系。 3.做笔记可以帮助学习者在所呈现的信息与已有知识间建立起外在联系。 3、如何增强学业自我效能感？ 答：．让学生在学习活动中体验到更多的成功教师在教学中应尽量避免学生直接的失败经验（如课堂上问答不上，作业打×，考试不及格等），让学生在学习活动中更多地体验到成功（如正确回答老师的课堂提问，作业做得好，考试成绩理想等）。 2．为学生提供适当的榜样示范首先，教师自已在课堂教学中要为学生提供良好的榜样示范，不但讲清所学知识，而且要具体示范如何运用所学知识解答习题、解决具体问题；其次，为学生提供多个不同水平、不同层次的同伴榜样，例如，请好、中、差不同水平的学生上黑板前成功地演算习题，使不同层次的学生都能从中找到适合自己的榜样，获得效能信息。 3．指导学生树立适当的学习目标和作业目标为学生的各种学习都制订一个具体的成绩目标，平时课堂练习或做作业，为学生规定一个作业目标（如十分钟完成六道题），并指导学生学会自己设定适当的学习目标，使学生在实现目标时获得效能信息。 4．给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因。将成功与努力和能力相联系，将失败与缺乏努力而不是无能所相联系将增强学生的自我效能。 5．给学生以适当奖励当学生
小学教育心理学试题及答案
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．学习的主体因素，指（ A ）。 A．学生 B．教师 C．教学手段 D．教学环境 2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（ B ）。 A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性 3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ）。 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ B ）。A．25％ B．50％ C．75％ D．100％ 5．（ A ）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．贾德 D．维纳 6．短时记忆中的容量单位是（ C ）。 A．比特 B．字节 C．组块 D．词 【解析】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。 A．面向全体学生原则
B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 11．对程序教学贡献最大的是（ A ）。 A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅 D．布鲁纳 12．布鲁纳对（ A ）的教学设计提出了四项原则。 A．启发式教学 B．情境教学 C．合作学习 D．程序教学 13．（ C ）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。 A．课堂纪律 B．学生守则 C．课堂常规 D．班级日常规范 14．不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（ B ）。 A．不可知性 B．独特性 C．即时性 D．独创性 15．课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（ A ）。 A．准则与控制 B．约束与规范 C．指引与导向 D．加强与规范 16．通过（ C ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．准备性评价 D．诊断性评价 1．小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A．小学教育中教与学的心理活动 B．小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C．小学教育中人的本性及其改变的规律 D．以上答案都不正确 2．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ）。 A．自主感对羞耻感 B．主动感对内疚感 C．勤奋感对自卑感 D．自我同—性对角色混乱
心理学基础题库(1)-1
心理学基础习题库 一、选择题 1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( B ) A.个性特点 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向 2.个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括( D ) A.感觉、知觉和记忆 B.知、情、意过程 C.需要、动机和世界观 D.能力、气质和性格 3.在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是(B ) A.弗洛伊得 B.罗杰斯 C.威特海默 D.斯金纳 4.心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和( A ) A.客观性原则 B.自然性原则 B.社会性原则 D.主观性原则 5.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( D ) A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.测验法 6.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是(A ) A.冯特 B.华生 C.费希特 D.弗洛伊德 7*.心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反应,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的(A ) A.边缘科学 B.人文科学 C.环境科学 D.分支科学 8*.心理活动的源泉和内容是( B ) A.感觉与知觉 B.客观现实 C.认识过程 D.反映活动 9.伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是（A ） A.注意 B.认识过程 C.意志过程 D.思维 10.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（A ） A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限 11*.能够将外界刺激的能量转化为神经冲动，即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转化为生物电能的器官是（C ） A.感觉 B.感觉器官 C.感受器 D.感受性 12*.人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（ C ） A.感觉 B.感受性 C.感觉阈限 D.心理量 13*.刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（D ） A.绝对感受性 B.差别感受性 C.差别感觉阈限 D.绝对感觉阈限 14* .刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（ C ）