关于高校党史教育几个问题的探讨_陈力予

关于高校党史教育几个问题的探讨

*

陈力予［摘要］高校思想政治教育的核心目标是引导大学生群体对主流价值观的认可和接受，党史教育是

实现这一目标的重要方式。由于时代和环境的变迁，党史教育在经历三次变革后仍有欠缺，如何强化党史教育的教学效果是值得研究的重要问题。党史教育应加强规律性、专题性的教学，提升党史教学工作

者的专业水平，

在教学方式上逐步探索由“大”入“小”，以“小”见“大”，这些将有助于大学生对党的历史有比较系统的理解与认同，从而达到党史教育良好的资政育人的功能。

［关键词］高校党史教育；思想政治教育；主流价值观；教学研讨

［中图分类号］D432.62［文献标识码］A ［文章编号］

1003－708（2012）01－0105－05中国当代大学是科技研究和专业教学的重要基地，但其核心理念和目标应当是正确引导当代大学生的世界观、人生观、价值观，为社会主义事业培养有用之才。目前，对当代青年价值观的引导

主要是通过思想政治教育的方式，

而高校是思想政治教育最为集中和深入的教育阵地和研究平台，大学生在接受专业教育的同时也深入学习了代表我国主流价值观的各类思想政治课程。但我国正

处于改革发展的关键时期，

思想政治教育肩负着时代重任又面临着挑战。如何应对？从当前高校教育的实际来看，如何强化当代大学生对党的认识是个关键，只有大学生群体实现了对中国共产党的政治认同，思想政治教育的效果才能够实现。要实现将中国共产党的理念有效传播到大学生群体中，并深刻影响他们的观念和行为，单纯地对概念进行阐述是不够的，党史教育通过对党的历史的讲述式教学，直观地将中国共产党的价值观念通过历史事实介绍给大学生群体，较好地实现了思想政治教育的目的。在高校的思想政治教育课程体系中，即使未必都专门开设党史教育的公共课，

也将党史教育作为重要内容融入《大学生形势与政策》、《中国特色社会主义》等课程中，党史教育通

过对建党90年来国家重大的决策、经济的重大发展、社会的重大变革、改革发展的重大命题等与思想政治教育紧密相连，与国家历史方位和未来走向息息相关，党史教育在高校思想政治教育中的地位毋庸置疑。

加强在高校中的党史教育工作是至关重要的，这既是加强党的建设的需要，也是指导当代实践的需要。高校党史教学工作者必须充分认识到，中国共产党的历史是中国共产党领导中国人民革命、建设和改革的历史，这些史实无论是经验还是教训，比起简单的理论教育，都更易为大学生所注

意、

接纳和信服。毛泽东非常关注对青年人的思想引导，他提出的必须使广大青年同志认识到中国共产党是全心全意为人民服务的政党，中国共产党所领导的革命斗争超乎寻常的艰难困苦和错综复杂的种种处境，在长期的斗争历程中既留下了大量优良的传统，又形成了丰富的正确与失误、经

验与教训交织的思想与精神的历史积淀，

而所有这些都使党史在育人方面潜藏着巨大的功用，可以发挥其特殊的作用。

①501*

①本文为福建省教育科学“十二五”规划2011年度课题

《基于深度心理学的高校廉洁思想政治教育效果研究》（FJCGGJ11－093）的阶段性成果。唐正芒、胡燕

：《毛泽东对中共党史功能和作用的运用和发挥》，《湘潭大学学报》（哲学社会科学版）2004年第1期。

一、党史教育的重要任务：有效实现主流价值观的导向

大学生群体是青年身体和心理发育趋近成熟的阶段，个体的自我意识亦进入到一个新的阶段。随着社会交往的扩大和人际关系的深化，尤其是文化知识水平的不断提升，大学生个人的独立意识日益增长，表现出强烈的主体性。这种强烈的主体性突出表现为大学生自我意识的不断增强，同时大学生的价值观念也表现出显著的变动性，这就使传统输入式教育的效果打了折扣。一方面大学生群体认为自己有较为独立的思考能力，对事物的辨别有了新的想法和认知，并且可能部分排斥从课堂教学中获取的主流文化知识；另一方面大学生群体的文化辨认力其实是有限的，容易受到外在因素的干扰，其自身的不成熟性使青年的价值评价、价值取向和价值目标呈现一种不稳定的态势。改革开放以来，西方文化的输入使多元价值观冲突表现得非常明显，各种思潮为学生提供了各不相同甚至激烈冲突的信仰选择，大学生群体甚至可能出现精神和信仰的危机。假如中国传统文化无法支撑起青年人的价值理想，大学生群体即使作为青年人中的优秀分子在文化价值观选择上也可能显得困惑彷徨，丧失了基本的价值判断力。社会主义核心价值观体系正在构建的过程中，至少在短期内我们可以预见，价值观念多元并存的局面是不可避免的，这就要求我们的思想政治教育能够成为价值观导向的重要工具，给予大学生群体基本的对善恶美丑的应有的道德判断力。

高校的思想政治教育课程早已开设，但从开设至今的效果来看，大学生群体的价值观引导还存在着各式各样的问题，高校思想政治教育的效果并非十分理想，大学生群体甚至一些教育工作者、专家学者对思想政治教育工作产生了一定的怀疑。思想政治教育从本质上讲是一种德育，就高校教育而言，思想政治教育和德育在很大程度上是重合的，在表述上甚至是可以互相替换的。这种重合与一致，是由两者的内涵、作用、目标所决定的。①也许，只是通过一般形式的文化感知和教育，或只是简单的思想理论传导，确实无法改变人的思想道德而达到德育的目标和效果；但通过对党的历史的考察我们可以发现在我们党90年的奋斗历程中，培育形成了一系列彰显政党性质、反映民族精神、体现时代要求、凝聚各方力量的伟大精神，这些伟大精神所凝结成的主流价值观念，是党领导革命、建设和改革的实践所积累起来的，体现了实事求是、改革创新、以人为本、艰苦奋斗的主流价值观念，在我们党的每一个历史时期都对广大人民群众产生了良好的价值导向作用。这就彰显了党史教育在大学生思想政治教育中的重要地位，党史教育无论是作为思想政治教育课程的一部分或是融入到思想政治教育中，都必须将我们党的真实理念体现出来，才能达到思想政治教育的德育效果，有效实现主流价值观的导向作用。

党史教育之所以是思想政治教育的重要武器，正是因为我们党的发展历史就是思想不断解放、观念不断更新的过程。通过党史教育将逐渐成熟起来的价值观传播给大学生群体，有助于在道德认知、道德实践方面陷入困境的大学生群体解脱困扰，寻找自我。胡锦涛提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”②。党史教育中将这些精神融入思想政治教育体系中，不能只是简单的理论讲述，而要通过具体事例的展示，真实体现在中共发展历程中，是如何在社会建设和经济发展中体现出个人的价值，使大学生成长为一个适应社会并能在社会中找到自己位置的人，这就使大学生群体能够主动理解和接受思想政治教育的目标导向。

601①

②

参见赵兴宏：《思想政治教育应用论》，东北大学出版社2008年版，第5 7页。

深入学习实践科学发展观编委会编：《科学发展观学习读本》，人民出版社2009年版，第5页。

关于高校党史教育几个问题的探讨

二、党史教育的重点问题：加强规律性、专题性的教学

高校思想政治理论教育课程自改革开放以来经历了三次革新，分别是“85方案”、“98方案”和“05方案”。“85方案”强调构建以爱国主义为核心的课程体系，重点加强“中国革命史”和“中国社会主义建设”课教学，用“中国革命史”、“社会主义建设”、“马克思主义原理”、“世界政治经济与国际关系”（文科开设）代替了原来的“中共党史”、“政治经济学”、“哲学”和“国际共运史”（文科开设），在党史教学方面重点要求契合时代背景和社会大环境，将党史教育充分融入思想政治教育内容中以实现对大学生爱国主义价值观的引导。“98方案”是教育部根据“85方案”执行中存在的问题和“两课”教改试点院校教改所取得的经验，提出了围绕着邓小平建设有中国特色的社会主义理论为中心的新课程调整方案，调整原有课程设置，重构新教学内容体系。在党史教学方面“98方案”将原来的“中国革命史”改为“毛泽东思想概论”，即以毛泽东思想基本原理为主干，把近现代中国革命史融入毛泽东思想原理之中进行阐述，同时将“中国社会主义建设”与“马克思主义原理”中的“科学社会主义”部分和“中国革命史”中1956年以后的部分调整合并，开设“邓小平理论概论”课。“05方案”重点加强“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学，构建以“三个代表”重要思想为核心的课程体系。4门必修课为“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”，通过设置“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程，使党史教育可以充分论述马克思主义在中国共产党的历史发展中的中国化进程，实现对大学生的理论教育。

总结从“85方案”到最新的“05方案”高校政治理论课改革的经验，我们可以发现，从最初“中共党史”课变革到如今的课程，历史叙事的时段延长了，课时却相应减少了。因为思想政治教育课程总量没有变，但因为增加了“法律基础”、“思想道德修养”等课程，党史教育的教学内容削减了，这就使党史教育以“论”为主，以“史”为辅，中共党史的“资政育人”功能，尤其是对大学生系统的党史教育，在客观上大打折扣。

在短期内再次调整高校思想政治教育体系的可能性不大，这就要求大学党史教育在现有体系下做一些微调。从教学实践来看，加强规律性、专题性教学的模式是值得鼓励和推广的。一方面，当前高校的党史教育中阐释性比较多，引导学生探索精神的比较少。党史教育中的“论”不仅是对历史过程的描述，而是要引导大学生探索历史发展的规律。要通过对党史史料的说明和论述，让大学生自主思考中国共产党为什么能够不断发展壮大，中国共产党为什么在不同的历史背景和周边环境下都可以克服万难战胜敌人，中国共产党是怎样不断领导广大人民走向富强的。只有通过引导大学生自己去思考这些规律性的问题，才可以使大学生摆脱出思想政治教育、党史教育枯燥的教学形式，真正用思辨的眼光来学习知识，领会中国共产党的主流价值观念。另一方面，高校党史教育可以适当地增加一些专题性的教学，党史涉及的范围广，教学内容多，在教学时间有限的情况下难以回答大学生的所有问题，因此要注重专题性课程的设置。比如说在讲述国有企业改革问题的时候，党史教学工作者可以对股份制改革等开设专题，对这个大学生群体可能关注和感兴趣的问题详加讲述，并以此讨论改革开放以来国家经济体制改革的若干问题，通过专题研究深化对规律的理解和认识，增强以党史为内容的思想政治课程的教学效果。

加强规律性、专题性的教学有助于解决现实性的问题。在新的历史条件下，我们党的建设面临着许多重大的现实性问题，这些现实性问题都有其历史的背景，或是体制性的缘由，只有通过专题课程讲清楚现实性问题与历史的内在关联，引导大学生探索两者之间的联系，架起历史与现实的桥

701

党史研究与教学2012年第1期（总第225期）

梁，加深大学生对党的历史进而对党的价值观念有比较系统的理解，才能达到思想政治教育的更好效果。

三、党史教育的队伍建设：通过研究导向提升教学工作者的专业水平

提升党史教育工作者的教学水平是毋庸置疑的，那么通过何种途径来进行这种提升就是重点所在。这就需要我们先了解当前高校中进行党史教育的教学工作者群体。近年来，中国各所大学都加强建设专门进行思想政治教育尤其是执政党理念教育的马克思主义学院，马克思主义学院一般从马列部、思政系等发展而来，承担着全体大学生的党史教育等思想政治教育内容。马克思主义学院负责党史教育的教学工作者也是来源丰富，但除了少数近几年毕业的博硕士经过了系统、专业的党史研究和学习，大部分大学党史教育的教学工作者过去长期以来一般隶属于学校的公共教育课程部，是从其他方向转过来或兼职进行党史教学的。高校中的公共教育课程部一般都负责基础性公共课程的教学，除了党史教育等思想政治教育，还包括语文、数学、体育等课程，高校的公共课程部因为承担了大学内所有学生的基础教学任务，所以难以像学院、系或研究所那样可以有较多的时间进行进一步的培训、学习和研究。从党史教学工作者的实际情况来看，很多的党史教学工作者长期进行重复性的教学，而基本没有机会进一步地深造，在研究方面也远远落后于从事专门党史研究的研究所或党校等其他研究机构。

高校的党史教学工作者在专业水平方面的不足，最重要的问题在于教师在政治责任和政治立场上有出现偏差的可能。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》指出：“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。”①具备有良好党史专业水平的党史教学工作者才能对自己职业的政治责任有清醒的认识，以专业态度和对专业的深透理解来向大学生阐述正确的世界观、人生观、价值观。高校党史教学工作者只有从专业角度出发，才能真正做到用马克思主义武装自己，始终坚持正确的政治方向，理直气壮地用马克思主义的立场、观点、方法去分析重大社会问题，去批判各种错误思潮和不良思想文化。

衡量党史教育的教学工作者的专业素养高低的依据，是看他们在教学实践中是否能发挥出有效的主导作用，这种主导作用重在“导”，也就是引导。大学生群体的思想活跃，对党的历史有着粗浅的认识但又容易因为外在影响而产生各种想法，这些想法是需要党史教学工作者进行有效引导的，这种引导工作对党史教学工作者的要求很高。这就要求党史教学工作者要不断学习、不断提升，不断提高自身的理论素养和专业水平。通过脱岗培训、继续进修的方式来提升党史教学工作者的专业水平当然有良好的效果，但各高校的思想政治教育工作任务繁重，党史教学工作者不可能脱岗进行长时间学习，因此，引导党史教学工作者利用课余时间开展党史研究以提升专业水平是一种可行的途径。高校应当鼓励和支持党史教学工作者开展党史研究，通过奖励发表论文、以研究工作量作为评聘职称依据等方式鼓励党史教学工作者开展党史研究尤其是党史教学研究，这可实现提升高校党史研究水平和提升党史教学工作者专业水平的双赢，并直接作用于大学生群体，使党史教学工作者专业水平的不断进步体现于教学课堂中。

四、党史教育的教学方式：逐步探索由“大”入“小”，以“小”见“大”

党史教育的基本教学方式往往是通过宏观叙事的方式来进行的。但是党史教学如果单纯地注

①《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》，高等教育出版社2006年版，第6页。

801

关于高校党史教育几个问题的探讨

重从宏观和整体上进行知识普及，就会在一定程度上忽视了对青年自身特点的把握。党史教育在教学方式和内容上要符合当代青年的心理特点和时代背景，在阐述大观念的同时注重教学方式和方法，逐步探索从大处着眼、小处入手。

首先，注重讲清“小道理”，解决小困惑。相比于常规模式下党史教育注重的大道理、宏观层面的叙事方法，经验丰富的党史教育工作者往往更加注重在课堂上讲“小道理”，有针对性地解决实际问题。大学生群体虽然有较强的个性和相对独立的思维，但是对事物的判断力终究受到经验和阅历的限制，对社会发生的事件和外部环境有着诸多疑问，好的老师往往可以针对大学生提出的困惑作出合情合理的解释，讲清“小道理”，以“小”见“大”。“小道理”入情入理，具体实在，能够实现“一把钥匙开一把锁”，拉近教学双方的距离，使学生信服，产生共鸣。事实上我们可以发现，在对大学生进行思想引导的过程中如果出现了问题，往往都是由小而大积累演变而成的。开展党史教育，如果仅仅把主要精力放在“大思路”、“大方向”上，对大学生群体的真实疑问熟视无睹，无法实现党史教学对小疑问的充分阐释，将小疑问、小问题及早解决掉，就可能最终导致大学生群体对理想信念产生动摇。

其次，要注重理论结合实际，开展“小活动”。党史教育不能仅仅局限于课堂教学，既要立足于“小课堂”，也要着眼于“大社会”开展“小活动”。党史教学工作者应走出教室，将课堂教学有效地延伸到课外，增强党史教育的针对性和有效性。党史教育走出课堂是调动学生学习积极性的重要手段，譬如参观革命历史纪念馆、博物馆、革命文物景点，考察社会，人物专访，聆听历史人物讲党史，或者以建党周年为背景，结合大学生班会与共青团活动，开展诸如主题演讲比赛、歌咏比赛等丰富多彩、形式多样的党史教育“小活动”，从而加深大学生对马克思主义中国化的理解，增强他们的社会责任感和历史使命感。

再次，要积极引导大学生自觉地进行自我教育。高校有着大量的学生会、研究生会等大学生群团组织可以作为引导学生的主要机构，此外，可以重点扶持青年马克思主义研究会等大学生思想理论的重要平台，将党史教育带出课堂，贯穿于学生的日常学习和生活之中，寓党史教育于学习、实践和娱乐之中，让他们在自我教育中不断地提高价值判断、价值评价、价值选择的能力，通过理论探讨、日常沟通和交流实现对党史的进一步深刻认识，确定大学生正确的价值目标，规范大学生恰当的价值行为。

（本文作者福建农林大学廉政研究中心特聘研究员、讲师福州350002）

［责任编辑：俞放］

901

加强党史学习 提高党员素质

加强党史学习提高党员素质 欲知大道，必先为史。注重从党的大团结经验中吸取开拓前进的智慧和力量，是党的一个优良传统和政治优势。中共中央专门下发的《关于加强和改进新形势下党史工作的意见》中指出：“党史工作是党的事业的组成部分，在党和国家工作大局中具有不可替代的重要地位和作用。”加强党史学习和研究，提高党员、干部的素质和能力，对于坚持科学发展，促进社会和谐，加强党的建设具有重要意义。 一、深刻认识加强党史学习和研究的重要意义 正确认识和对待党的历史，关系党的形象，党的生命和国家长治久安，党员、干部更需要以史为鉴，继往开来，为科学发展献力量，谱写新的篇章。 ㈠加强党史学习是提高党员素质的需要 使命源于信仰。党的历史不仅同党的过去相联系，也同党的现在和未来相联系。只有对党昨天的奋斗有深切发解，才能做好今天的现实工作，承担起明天的新使命。因此，倍加珍惜党的历史，深入研究党的历史，认真学习党的历史，全面宣传党的历史，是坚定对马克思主义的信仰，坚持和发展中国特色社会主义道路，坚持和发展中国特色社会主义理论体系的必然要求。 ㈡加强党史学习是提高党员能力的需要 加强党史学习，提高党员、干部的能力，关键是提高党的执政能力，党的执政能力的提高也体现为党的干部，广大党员和党的各级组织的能力

的提高。 第一，提高党的领导能力。提高党的执政能力主要是对各级党委和领导干部的明确要求，核心在于提高领导干部的执政素质和执政本领。 第二、提高广大党员的能力。提高党员的政治素质和各种能力。通过他们把党的路线方针政策落实到各项实际工作中去，团结和带领群众完成党和国家的任务，是党的执政能力建设必须的重要方面。 ㈢加强党史学习是推进基层组织建设的需要 历史经验证明，党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针政策和各项任务的战斗堡垒，加强党史的研究宣传和学习教育，必须坚持围绕中心，服务大局，总结经验，拓宽领域，强化巧能，不断加强和巩固党的基层组织。 二、全面把握加强党史学习和研究的主要任务 加强党史的研究宣传和学习教育的主要任务：一是深化研究，准确记载和反映党的历史；二是组织党史学习教育，提高广大党员，干部的素质和能力；硬扩大党史宣传，普及党史知识。 ㈠准确把握党史学习和研究的主题与主线 近代以来中国人民面临争取民族独立，人民解放和实现国家繁荣富裕，人民共同富裕这两大历史任务。党团结带领全国人民为实现两大历史任务而不懈奋斗，这是中国共产党的主题和主线。 ㈡科学把握党史学习和研究的基础与关键 党史研究是党史工作的重要基础和关键环节，坚持实事求是，准确记载和反映党的历史，是开展党史宣传教育的重要基础，科学总结经验，正

党史教育融入高校第二课堂的现状、问题与实现路径-精选教育文档

党史教育融入高校第二课堂的现状、问题与实现路径 高校第二课堂是培养大学生综合素质，践行和谐大学教育理念，促进大学生知行合一的重要阵地。它指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的教学活动，是第一课堂教学的延伸、补充与发展，也是实践教学环节不可或缺的组成部分。如何在高校第二课堂扩大社会主义核心价值体系的宣传力度，如何在高校第二课堂加强社会主义核心价值体系的主导地位，这些是摆在新时期、新形势下的高校思想政治建设工作者面前急需解决的迫切难题。 一党史教育的现状 党史教育有别于党性教育，党史教育包括党史示范教育，是党性培养与教育的重要途径之一。目前这种教育环节对于大学本科非文科类学生而言，几乎只有一次接受机会，即在低年级必修的四门思想政治理论课，其中最主要是“中国近现代史纲要”和“毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想概论”。这两门课程的教学质量将直接影响到理工科学生对于党史示范意 义的理解与认同。而且，第二课堂的开辟也将相应调整主课堂的学时量，如何在保障思想政治理论课时，同时确保教学质量的基础上，发挥第二课堂的优势，加强党史教育乃至党性培养的力度，这急需从实践上不断尝试。 普通高校也会开设党史人物、党史问题等公共选修课，但相

对而言，其数量有限、覆盖面有限、内容一般不成系统。目前较系统、较集中进行的党性培养教育环节，往往只有大学生党课培训。 但党史教育与党课培训并不相同，其区别有三个方面： 对象。第二课堂需要面向全校，而非已被发展为积极分子的学生。党史教育的目的不是完成批量选拔任务，而是要基于更客观的视角，向尽可能多的学生群传播、推广、深化党的基本理念与核心价值体系。 态度。对于参与党课培训的学生群体，接受教育是一种政治任务，是党组织最早进行的考察，具有特殊意义。而第二课堂的党史教育是价值观的输出工作，它虽然也是严肃的政治任务，但更多是构建价值认同的工作。 操作方式。在教育方法上，两者是可以共通借鉴的，集中规模化培训可能存在问题，多元途径是比较有效的方式，如开展党史话剧社、党史讲座、党史研究俱乐部等形式活动。因此，在高校第二课堂强化党史教育效果的提升空间依然很大。 二第二课堂党史教育存在的问题 根据笔者所开展问卷调查与个案访谈的调研结果，高校学生中存在一些极端的党史认知误区。个别对党史感兴趣的大学生（往往通过网络或阅读自觉关注一些史实问题），由于缺乏必要的、正确的指导，对中国共产党的历史存在很多偏颇的认识。这一方面由于缺乏对中共党史的认识和了解，另一方面则受社会不

XX县加强党史国史教育工作情况汇报

XX县加强党史国史教育工作情况汇报 习近平总书记强调“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”。XX县将加强党史国史教育作为干部教育培训重要内容，从培训内容、方式上着手，探索建立党史国史教育培训长效机制。 一、主要做法 （一）强化认识，加强安排部署。县委、县政府高度重视党史国史教育，将其作为全县干部教育培训工作的重要内容，印发《2013-2017年XX县干部教育培训工作规划》，强调切实加强党史国史教育;制定下发《XX县2014年干部教育培训工作实施方案》，要求各单位部门将《党章》、党纪党规党法及党史国史教育学习纳入党委（党组）中心组学习计划。 （二）丰富内容，提高培训针对性。一是将党史国史教育及《党章》、十八大、十八届三中全会及省市重要会议精神作为各类培训必修课程，促使各级党员领导干部做到知史爱党、知史爱国。在第九届村（社区）两委班子成员集中培训班中，开展《党章》、十八大、十八届三中全会、省委十一届四次全会及市委一届五次全会精神解读，对全县362个村（社区）支书、主任和部分副支书、副主任进行集中培训。二是

将干部作风建设作为重要培训内容，培养党员领导干部学习革命先辈艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统作风。复印16000本《党章》发放到党员干部手中。开展“忠实践行宗旨、勤政廉政为民”主题教育及学习党章和重温入党誓词活动，组织观看《远山的红叶》等系列典型教育片，强化对党员干部的教育。举办了“新任领导干部廉洁从政警示教育专题培训班”，对新提拔的科技领导干部进行培训。三是邀请县史志办专家学者到各单位部门开展党史国史教育培训，并在目前开展的群众路线教育实践活动中，引导各级党员领导干部学习焦裕禄、文朝荣等先进人物事迹，促使广大党员干部学习模范党员干部一心为公、执政为民的高尚品质。 （三）拓展载体，加强可操作性。一是发挥县委党校教育培训主阵地作用，在党校主体班次中设置党史国史教育课程；二是完善干部廉政教育、农村实用人才实训示范、党员干部短期实践教育、组工干部教育培训现场教学等基地建设，实现党员干部就近培训；三是组建宣讲组深入基层开展宣讲工作。在党的十八大、十八届三中全会巡回宣讲中，将党史国史作为宣讲重要内容。四是充分利用中心组学习及集中学习，将党史国史教育变为经常性教育。 二、存在问题及下步打算 在县委、县政府高度重视下，党史国史教育取得了一定

党史国史教育知识

党史国史教育知识竞赛试题（单选题） 一、单选题 1、标志着中国新民主主义革命开端的历史事件是（B）。 A 新文化运动 B 五四运动 C 中国共产党成立 D 五卅运动 2、1919年5月4日，五四爱国运动爆发的直接导火索是（A）。 A 巴黎和会上中国外交的失败 B 日本制造“济南惨案” C 日本出兵占领青岛 D 《凡尔赛和约》的签订 3、五四运动后期，中国（B）以自己特有的组织性、纪律性和坚定的革命性，在运动中发挥了主力军的作用。 A 农民 B 工人阶级 C 小资产阶级和资产阶级 D 学生 4、新文化运动的两大口号是（A）。 A 民主和科学 B 新道德和新文学 C 民权和平等 D 自由和民主 5、20世纪初期哪两大中、外政治事件促进了中国共产党的诞生（B）。 A 1911辛亥革命、1919年共产国际成立 B 1919年的五四运动、1917年俄国的十月社会主义革命的胜利 C 1921年中国共产党第一次代表大会、1924年列宁逝世 D 1911辛亥革命、1919年的五四运动 6、五四运动对中国共产党建立的意义在于（B）。 A 标志着中国现代化史的开端 B 促进了马克思主义和中国工人运动的结合 C 标志着中国共产党的创建 D 具备历史的理由 7、1919年5月，中国最早的马克思主义者（B）在《新青年》发表《我的马克思主义观》，系统地介绍了马克思主义。 A 陈独秀 B 李大钊 C 毛泽东 D 邓中夏 8、中国共产党成立的具体时间是（D）。 A 1921年6月1号 B 1921年7月1号 C 1921年7月21号 D 1921年7月23号 9、中国共产党的第一任总书记是（C）。 A 李大钊 B 毛泽东 C 陈独秀 D 董必武 10、第一次明确提出彻底的反帝反封建民主革命纲领的会议是（B）。 A 中共一大B 中共二大 C 中共三大 D 中共四大 11、第一次国共合作正式建立的标志是（A）。 A 国民党第一次全国代表大会的召开 B 中共三大的召开 C 黄埔军校的建立 D 北伐战争的开始 12、新三民主义之所以成为国共两党合作的政治基础，主要是因为它（B）。2014下半年教师资格证统考大备战中学教师资格考试小学教师资格考试幼儿教师资格考试教师资格证面试 A 与党的民主革命纲领完全一致 B 与党的民主革命纲领若干原则基本一致 C 是反帝与反封建结合的革命纲领 D 是在中共帮助国民党改组的情况下制定的 13、大革命战争时期实行第一次国共合作、建立革命统一战线是在党的哪次会议上提出的（C）。

“传承红色基因”系列教育活动工作总结

锦绣小学“向国旗敬礼传承红色基因”活动工作总结 为培养少先队员健康、积极向上的精神面貌，把红色文化引 进校园、走进课堂、进入心灵，用红色文化引领学生健康成长，不断深化中国梦和社会主义核心价值观，帮助队员们“扣好人生第一粒扣子”，我校开展了形式多样的红色教育活动。 组织队员开展寄语活动 为深入开展爱国主义教育，进一步增强少先队员的民族自尊 心、自信心和自豪感，引导队员积极参与爱国主义活动，增强爱国意识，激发爱国情感，我校再大队部的组织下，开展了“向国旗敬礼”网上签名寄语活动。队员们在电脑上纷纷为伟大的祖国献上祝福，“愿我们的祖国早日实现中国梦！”“为了祖国更加繁荣昌盛，我要努力学习，强健体魄！”“中国加油！” …… 通过网上签名寄语活动，队员们抒发了热爱祖国的美好心声，纷纷表示要把爱国情感转化为具体行动，立志为实现中华民族的伟大复兴奋发图强、努力学习、报效社会。 “阅读红色书籍、重温红色经典”主题征文活动 为进一步弘扬民族精神，切实加强少先队员的思想道德建设 和爱国主义教育，我校开展了以“阅读红色书籍、重温红色经典” 为主题的征文比赛活动。怀着无比崇敬的心情，通过读红色革命书籍，了解革命先烈的英雄事迹，激励队员们在以后的学习和生活中更加的刻苦努力。队员们书写的征文中，表达出今天的幸福来之不易，应加倍珍惜，队员们纷纷表示，要奋发图强，积极进取，学习先辈的革命精神，继承

和弘扬先烈的革命精神，发扬集体主义思想，助人为乐，要有较强的责任心，并且要不怕苦，不怕累，要有如松树一样的风格，为国家的繁荣昌盛不懈努力！中队辅导员开展少先队活动课 各班中队辅导员开展以“传承红色基因，争做时代新人”为主题的少先队活动课。中队辅导员向少先队员介绍了革命先烈的英雄事迹，让队员们了解更多烈士的感人事迹，加强爱国主义和集体主义教育，培养良好的行为习惯。结合少先队活动课开展少先队礼仪教育，教育少先队员升好每一次旗，敬好每一次队礼，唱好国歌、队歌、每天佩带好红领巾。培养少先队员树立自己的 “中国梦”，并鼓励他们为了自己的梦想努力学习。 了解老红军和祖国建设者的故事 我校邀请东方今报首席记者、阳光少年报副总编辑张瑛老师为少先队员们讲述采访老红军和祖国建设者的故事。张老师生动讲述了钱学森、焦裕禄、孔繁森、郭明义等人物的事迹，以红色精神、奥运精神、航天精神、抗震救灾精神等全面地诠释了红色基因和民族精神，号召青少年在日新月异的新时代，仍应将革命英雄伟大事迹和不畏艰难、勇往直前的精神传承下去，努力学习, 报效祖国，做对国家、人民、社会有用的新时代好少年主要想通过此活动，使队员们在潜移默化中继承和发扬革命优良传统，不断深化爱党、爱家乡、爱祖国的革命情感；引导队员们树立正确的世界观，人生观，价值观，促进学校精神文明与和谐校园的建设，激励队员们刻苦成才，立志报国。

对新形势下大学生党史教育的有效途径

中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有重大而深远的战略意义。党史教育是大学生思想政治教育的重要内容，具有良好的“育人”功能，对提高大学生思想政治素质具有重要作用。 一、党史教育对提高大学生思想政治素质的重要意义首先，有助于学生增强为实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。中华民族上下五千年灿烂文明在世界文明史上享有盛名，古代中国的经济科技文化等都处于世界领先地位。近代以来，由于外国列强的入侵，迫使清政府大量割地、赔款和出卖各种权益，中国沦为了半殖民地和半封建社会，中华民族处于危急关头，先进的中国人为了实现民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕的伟大历史任务进行了各种各样的努力和探索，最终都失败了。党的九十多年的光辉历史表明，中国共产党领导全国各族人民实现了民族独立和人民解放，中国人民在政治、经济、文化和生活等发生了翻天覆地的变化，但由于历史和现实的原因，我们离实现国家富强、人民富裕以及中华民族伟大复兴的差距很大，还需几代甚至几十代人的努力才能实现。通过开展党史教育，让大学生深刻认识到我国国情以及实现现代化的长期性和艰巨性，增强他们为实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。 其次，有助于学生树立和践行社会主义核心价值体系。党在90年的奋斗和探索历程中，以实现中华民族伟大复兴为己任，成功地领导了两次革命、干了三件大事、实现了两次飞跃，从根本上改变了中国人民的命运。同时在中国革命和社会主义现代化建设过程中形成了许多优良作风和传统，如井冈山精神、长征精神、抗战精神、延安精神、大庆精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、航天精神、抗震救灾精神、奥运精神等，这些巨大成就的取得以及优良作风传统的形成集中体现了我党始终践行马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精 神、时代精神和社会主义荣辱观的社会主义核心价值体系的必然结果。因此，通过视频和展览等多种形式开展党的光辉足迹和优良传统等教育活动，有助于学生树立和践行社会主义核心价值体系。 二、新形势下高校传统党史教育面临的挑战 虽然党史教育对于学生思想政治教育起着非常重要作用，但在高等教育和社会主义市场经济的快速发展以及网络化信息化背景的新形势下，高校传统的党史教育面临诸多挑战。 （一）对党史教育重要性认识不足 一是大学生认识不足。我国大学生就业由“国家统一分配”计划模式到“双向选择，自主择业方式”市场模式的重大转变，每年有七百多万的大学生毕业，面对当前严峻的就业形势，大学生面临学习、生活和就业等压力很大，特别是部分学生受网络、西方文化观念和市场经济负面效应的影响，奉行实用主义价值观，学习带有很强的功利性，认为党史教育不是专业课，对学业和就业没有多大帮助，存在上课不认真、旷课和逃课等不良现象。二是高校认识不足。部分高校领导老师对学生的专业设置、招生和就业等这些事关学校眼前发展问题比较关注，而对学生的思想政治教育，特别是党史教育对学生思想政治素质的提高，事关学生长远发展的重要性认识不足。 （二）党史教育实效性不足 一方面，高校党史教育存在重理论轻实践的问题，由于受师资、场地和经费等因素制约，党史教育实践活动组织不力，操作不规范，存在走过场，缺乏教学效果；另一方面，部分高校党史课堂教育活动内容单调乏味，教学技术手段落后，教师没有激情，对学生缺乏吸引力，理论联系实际不够，特别是对学生关注的重大热点、难点和民生问题没有及时和合理的解释，教学缺乏针对性和说服力，导致教学效果不好。 （三）党史教育资源“各自为政” 党史教育是一项复杂的系统工程，它涉及校内外的多个部门，但由于缺乏统一组织领导，导致党史教育资源“各自为政”，具体表现在：一方面，高校和地方政府的党史教育资源“各自为 ［摘要］党史教育是大学生思想政治教育的重要内容，党史教育有利于增强大学生的责任感和使命感，有助于大学生树立和践行社会主义核心价值观。但在高等教育和社会主义市场经济快速发展以及网络化背景的新形势下，传统的党史教育面临诸多挑战，例如对党史教育重要性认识不足，党史教育时效性不强等。因此，要积极探索大学生党史教育的有效途径，如提高认识，加强组织领导，形成党史教育合力；开展丰富多彩的党史实践教学活动，增强党史教育的感染力；构建党史教学网站，形成网上网下互动，增强党史教育的互动性等，把党史教育融入思想政治教育全过程，使之进教材、进课堂、进学生头脑。 ［关键词］新形势大学生党史教育有效途径 ［作者简介］唐景成（１９７３－），男，湖南永州人，梧州学院社科部，讲师，硕士，研究方向为党建和思想政治教育。（广西 梧州 ５４３００２） ［中图分类号］Ｇ６４１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００４－３９８５（２０１２）３５－００４３－０２ 对新形势下大学生党史教育的有效途径探索 唐景成

中共党史历次重要会议汇总

2013考研政治：中共党史历次重要会议汇总 会议名称时间地点解决的主要问题 一大1921.07.23 上海 确定党的名称：中国共产党 确定党的纲领 选举产生党的领导机构——中央局 12名代表来自七个地方，代表全国50多名党员共产国际代表马林和尼科尔斯基列席会议 二大1922.07.16 上海第一次提出反帝反封建的民主革命纲领提出“两步走”计划 通过第一部《党章》 三大1923.06 广州 决定全体共产党员以个人名义加入国民党，建立国共合作统一战 线 四大1925.01 上海第一次明确提出了无产阶级在民主革命中的领导权和工农联盟问题。此后，工人运动风起云涌，农民运动轰轰烈烈，大革命的高 潮来临。 五大1927.04 武汉 八七会议1927.08 汉口 批判了大革命后期以陈独秀为代表右倾机会主义错误 确定了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针会后，党派出许多干部分赴各地组织武装起义是由大革命失败到土地革命战争兴起的历史转折点 六大1928.06 莫斯科集中解决了两大问题：一是在中国社会性质和革命性质问题上，指出现阶段的中国仍是半殖民地半封建社会，引起中国革命的基本矛盾一个也没有解决，现阶段的中国革命依然是资产阶级性质的民主主义革命。二是在革命形势和党的任务问题上，明确了革命处于低潮，党的总路线是争取群众，党的中心工作不是千方百计地组织暴动，而是做艰苦的群众工作，积蓄力量 遵义会议1935.01 遵义解决了军事问题和组织问题，事实上确立了以毛泽东为核心的党 中央的正确领导 会后，中央红军四渡赤水，巧渡金沙江，跳出包围圈1935年6月，一、四方面军在四川懋功会师 1935年10月，一方面军到达陕北吴起镇

高校辅导员开展党史教育的载体探析

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/d02592161.html, 高校辅导员开展党史教育的载体探析 作者：邱月盈 来源：《文学教育·中旬版》2016年第01期 内容摘要：中国共产党的历史之中蕴藏着丰富的营养。高校辅导员要以人际关系、班会 和党课、班级宣传园地、网络、活动为载体，积极利用第二课堂开展大学生党史教育，切实增强党史教育的实效性，以促进当代大学生早日成为德才兼备的国之栋梁。 关键词：高校辅导员党史教育载体 大学生肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的神圣使命。大学生对党的历史是否认识， 对党的感情是否深厚，对党的事业是否关心，直接关系到党和国家的长远发展。但是目前在一些高校，大学生的党史教育却没有受到应有的重视，党史教育主体单一，基本上仅仅是高校思政理论课教师。党史教育的专业性、权威性欠缺，教育内容不够丰富，教育手段仍然过多地停留于说教式和灌输式，缺乏感染力和影响力，从而导致部分大学生对党的认识也较为模糊，尤其是对中国共产党艰苦卓绝的奋斗史和丰功伟绩知之甚少。因此，加强大学生党史教育是高校每一位思想政治教育工作者义不容辞的责任。 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管 理工作的组织者、实施者和指导者。在新的历史条件下，辅导员对大学生加强党史教育具有必要性和紧迫性。高校辅导员如何利用自身的优势，推进大学生党史教育，提高大学生的综合素质，这是辅导员工作面临的一个重要课题。 一.辅导员开展大学生党史教育的意义 1.有利于大学生应对网络时代的挑战 网络已经成了当代大学生日常学习、生活中不可缺少的组成部分，对他们产生着广泛而 深远的影响。当前，互联网上的党史信息大多数都能正确反映党的历史，对大学生具有积极的教育作用。但由于国内外敌对势力不择手段地对我国实行分化西化的图谋，他们不断地试图利用网络在思想文化领域进行渗透，来达到与我们争夺青年大学生的险恶目的。因此，他们不时在互联网上发布一些对中国共产党和社会主义制度进行污蔑攻击的信息。显然，这些有害信息严重背离了我们开展的思想政治教育。由于年轻大学生的思想尚未成熟，意志薄弱，难免可能会受到这些有害信息的侵蚀。因此，这就要求我们必须加强大学生的思想政治教育，而党史 学习就是极其重要的一部分。因此，高校辅导员必须肩负起责任，主动出击，迎接挑战，不断增强党史教育力度，扩大党史教育覆盖面，用社会主义主流意识形态占领网络阵地，坚决抵制西方资产阶级文化价值观的消极影响，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 2.有利于完善思政课主阵地的功能

基层反映党史宣传教育工作仍需要不断加强

姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 基层反映党史宣传教育工作仍需 要不断加强

基层反映党史宣传教育工作仍需要不断加强 基层反映党史宣传教育工作仍需要不断加强 随着国家经济发展进入加速转型关键时期，学会用党的伟大成就激励奋斗，用党的成功经验启迪创新，用党的历史教训警示，使广大干部以史为鉴，继往开来，显得极为重要。近年来，各级虽然均加强对党史宣传教育工作的重视程度，注重传承区域内红色基因，但不可否认的是，党史宣传教育依然存在不少问题。 一、存在的问题 一是存在扭曲党史现象。由于互联网的日益崛起，微信等社交软件被大部分人接受使用，而某些不法分子因此大肆注册社交公众号，以“揭秘”、“真相”为噱头，打着“你不知道的历史”“这才是历史”“我知道的历史”等旗号，捏造事实，歪曲历史，混淆视听，大肆传播歪曲党史国史等违法和不良信息，丑化国家领袖，嘲讽英雄模范，抹杀丰功伟绩，造成恶劣社会影响。近日，国家互联网信息办公室接到网民举报，依法关闭了133个微信公众号，但这仅仅可能是冰山一角。 二是党史普及面不广。目前，一些基层党组织对党史教育不够重视，教育活动多以党员自学为主，党史教育制度缺乏、培训力量单薄，造成教育普及面不广，没有形成齐抓共管的良好格局，党史教育有所淡化，而且许多党员对党史学习重视不够，对党的历史只有一个概括的了解，对我党长期积累的经验没有系统学习，所形成的精神没有完全领悟。例如，在日常工作调研中，发现部分乳山党员干部存在不知晓乳山历史的情况，许多群众在参观马石山、胶东育儿所等教育基地后感慨“原来乳山有这么深厚的红色文化，以前没听说过”。 三是党史教育手段单一。党史学习信息技术运用较少，学习途径 第2 页共4 页

党史教育活动实施计划方案

平泉中学党史教育活动实施方案 为了进一步加强我校师生党史教育工作，建立健全党史教育工作体制，按照中组部、中央党史研究室、教育部等六部门《关于在党员、干部、群众和青少年学生中开展党史教育活动的通知》精神和县委党史办、县教体局《关于加强全县中小学党史教育工作的意见》要求，我校决定在今年继续开展党史教育示范学校创建活动。结合我校的实际情况，为了把本次活动开展好，特制订本活动方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻落实科学发展观。以“十个一”活动为主题，以弘扬中国共产党90多年来的光辉历程为重点，以开展贴近学生、丰富多彩的主题活动为载体，在我校师生中广泛开展党史教育、国情教育、革命传统教育、爱国主义教育，深入推进社会主义核心价值体系教育，掀起全校师生学习党史、热爱祖国、热爱中国共产党的新高潮。 二、领导机构 组长：贺麟 副组长：刘进平段登权 组员：徐来严徐朝辉杜世科李效清姜韬任广宏王渥张万纪席生福 学校成立“党史教育办公室”，由杜世科任主任，杨杰、彭

亚军、王茹荣为业务主办，具体负责对学生进行党史教育指导工作，掌握情况、交流信息、承办业务。 三、活动目标 通过党史知识讲座、党史知识竞赛、主题班团队活动、主题板报、党史题材影视片的观看、党史方面书籍的阅读、党史素材或话题的文章的写作、党史教育研讨会的召开、扫墓活动的组织以及经典革命歌曲的传唱这“十个一”活动，在我校广大师生中开展中共党史教育，使师生进一步了解中国共产党的光辉历程和光荣历史，更加珍惜今天美好生活。 通过组织学生与优秀共产党员和青年榜样交流，近距离了解共产党员的人生价值观和高尚情怀，使广大中学生牢固树立坚持中国共产党的领导、坚持中国特色社会主义道路的信心。 通过组织学生开展编写新童谣、召开主题班会等体验式主题教育活动，展现广大中学生歌颂党、热爱党的真挚情感和实际行动。 四、活动内容 从3月中旬起，以“十个一”活动为主题，在全校师生中长期开展以下系列教育活动。 （一）宣传、动员阶段 宣传、动员阶段的主要工作有：建立领导小组，制定活动方案，营造活动氛围，作好动员部署等。 3月12日，召开一次全校班主任党史知识讲座，深入宣传90多年来共产党把马克思主义和中国实际相结合，团结带领各

学校党史国史教育知识竞赛试题(单选题)

学校党史国史教育知识竞赛试题（单选题） 学校党史国史教育知识竞赛试题（单选题） 一、单选题 1、标志着中国新民主主义革命开端的历史事件是（B）。 A 新文化运动 B 五四运动 C 中国共产党成立 D 五卅运动 2、1919年5月4日，五四爱国运动爆发的直接导火索是（A）。 A 巴黎和会上中国外交的失败 B 日本制造“济南惨案” C 日本出兵占领青岛 D 《凡尔赛和约》的签订 3、五四运动后期，中国（B）以自己特有的组织性、纪律性和坚定的革命性，在运动中发挥了主力军的作用。 A 农民 B 工人阶级 C 小资产阶级和资产阶级 D 学生 4、新文化运动的两大口号是（A）。 A 民主和科学 B 新道德和新文学 C 民权和平等 D 自由和民主 5、20世纪初期哪两大中、外政治事件促进了中国共产党的诞生（B）。 A 1911辛亥革命、1919年共产国际成立 B 1919年的五四运动、1917年俄国的十月社会主义革命的胜利

C 1921年中国共产党第一次代表大会、1924年列宁逝世 D 1911辛亥革命、1919年的五四运动 6、五四运动对中国共产党建立的意义在于（B）。 A 标志着中国现代化史的开端 B 促进了马克思主义和中国工人运动的结合 C 标志着中国共产党的创建 D 具备历史的理由 7、1919年5月，中国最早的马克思主义者（B）在《新青年》发表《我的马克思主义观》，系统地介绍了马克思主义。 A 陈独秀 B 李大钊 C 毛泽东 D 邓中夏 8、中国共产党成立的具体时间是（D）。 A 1921年6月1号 B 1921年7月1号 C 1921年7月21号 D 1921年7月23号 9、中国共产党的第一任总书记是（C）。 A 李大钊 B 毛泽东 C 陈独秀 D 董必武 10、第一次明确提出彻底的反帝反封建民主革命纲领的会议是（B）。 A 中共一大 B 中共二大 C 中共三大 D 中共四大

党史学习教育主题实践活动情况汇报

党史学习教育主题实践活动情况汇报 把创先争优活动与庆祝建党90周年、做好换届工作紧密结合，通过组织开展党史学习教育、专题组织活动和特色实践活动，教育引导广大党员进一步加深对党的认识，增强党性观念和宗旨意识，继承发扬党的光荣传统和优良作风，在做好本职工作、服务人民群众、打好×攻坚战、强力推进“双带动”发展战略实施中创一流、作表率、当先锋。 一、开展党史学习教育活动，加深对党的理论和方针政策的理解。 1、自学党史教材。引导广大党员通读《党史知识abc》，认真学习《中国共产党简史》、《中国共产党新时期简史》和《**党史资料》等党史著作。把《中国共产党历史》第一卷、第二卷作为党员领导干部学习党史的基本教材，并纳入党委中心组学习计划。各级通过适当方式，对党员干部的学习成效进行测试。同时，县委创先争优活动办公室适时会同有关单位组织开展党史知识测试和竞赛。 2、开展巡回宣讲。该县县委创先争优活动办公室会同有关单位成立党史宣讲团，各乡镇（街道）党（工）委、各部门单位党委（党组）组织专门力量，在农村、城市社区、机关、企业、学校等基层单位，普及党的历史知识，推动党史学习教育进基层。县直部门包村党员干部与所包村党员一起学党史，发挥好带动作用。重视发挥老党员、老同志的作用，结合开展重大事件、重要人物纪念活动，组织他们为广大党员特别是年轻党员讲传统、作辅导。 3、丰富教育载体。将东疏镇大伯集“华东野战军攻济打援指挥部临时陈列室”、堽城镇 高桥村“**县第一党支部纪念馆”、文庙街道许国烈士墓、东庄镇朱蓂阶烈士墓作为党史教育基地，供全县各级党组织和广大共产党员参观学习。全县各级党组织通过开设党史教育专栏，利用远程教育网络等平台，组织党员集中观看《长征》、《沂蒙》等革命和历史题材的影视片、文献片。 二、开展专题组织活动，增强党性观念和宗旨意识。 1、重温入党誓词。结合“牢记宗旨，奋力攻坚，我为党旗添光彩”万名党员宣誓签名活动，全县各级以党支部为单位，组织党员举行一次重温入党誓词活动，教育引导广大党员牢记党的宗旨和入党誓词，认真履行党员义务，在实施“×攻坚计划”的实践中发挥模范作用，积极践诺付行。 2、召开专题组织生活会。结合创先争优活动和换届工作的安排部署，各基层党组织召开 一次专题组织生活会，组织党员围绕各单位“×攻坚计划”要求，联系个人思想和工作实际，认真查摆在党性修养、纪律观念、工作作风、廉洁勤政等方面的问题，明确今后的整改措施和努力方向。 3、开展专题讨论。“七一”前夕，各党（工）委组织党员开展“入党为什么、在党干什么，创先争优创什么、争什么”大讨论，广大党员围绕学习党史谈体会、立足岗位定责任，

提案参考：党史宣传教育工作仍需要不断加强

基层反映党史宣传教育工作仍需要不断加强 基层反映党史宣传教育工作仍需要不断加强 随着国家经济发展进入加速转型关键时期，学会用党的伟大成就激励奋斗，用党的成功经验启迪创新，用党的历史教训警示，使广大干部以史为鉴，继往开来，显得极为重要。近年来，各级虽然均加强对党史宣传教育工作的重视程度，注重传承区域内红色基因，但不可否认的是，党史宣传教育依然存在不少问题。 一、存在的问题 一是存在扭曲党史现象。由于互联网的日益崛起，微信等社交软件被大部分人接受使用，而某些不法分子因此大肆注册社交公众号，以“揭秘”、“真相”为噱头，打着“你不知道的历史”“这才是历史”“我知道的历史”等旗号，捏造事实，歪曲历史，混淆视听，大肆传播歪曲党史国史等违法和不良信息，丑化国家领袖，嘲讽英雄模范，抹杀丰功伟绩，造成恶劣社会影响。近日，国家互联网信息办公室接到网民举报，依法关闭了133个微信公众号，但这仅仅可能是冰山一角。 二是党史普及面不广。目前，一些基层党组织对党史教育不够重视，教育活动多以党员自学为主，党史教育制度缺乏、培训力量单薄，造成教育普及面不广，没有形成齐抓共管的良好格局，党史教育有所淡化，而且许多党员对党史学习重视不够，对党的历史只有一个概括的了解，对我党长期积累的经验没有系统学习，所形成的精神没有完全领悟。例如，在日常工作调研中，发现部分乳山党员干部存在不知晓乳山历史的情况，许多群众在参观马石山、胶东

育儿所等教育基地后感慨“原来乳山有这么深厚的红色文化，以前没听说过”。 三是党史教育手段单一。党史学习信息技术运用较少，学习途径较为单一，传播性不强，开展党史教育只局限于通过书本、宣讲等形式，在内容的丰富多彩、形式的生动活泼、方法的灵活多样等方面需要有新的改进；党史工作还停留在档案、剪报刊之类的常规征集方法，网上党史宣传阵地等新媒体建设还处于空白期，党史教育跟不上网络信息时代的发展，一定程度上影响了党史教育的深入开展；部分区域开展党史教育仅在“七一”、国庆等节庆日进行，平时开展活动较少，教育缺乏经常性、连续性，教育效果不理想。 二、意见及建议 一要丰富党史教育内容。

“传承红色基因”系列教育活动工作总结

锦绣小学“向国旗敬礼传承红色基因”活动工作总结为培养少先队员健康、积极向上的精神面貌，把红色文化引进校园、走进课堂、进入心灵，用红色文化引领学生健康成长，不断深化中国梦和社会主义核心价值观，帮助队员们“扣好人生第一粒扣子”，我校开展了形式多样的红色教育活动。 组织队员开展寄语活动 为深入开展爱国主义教育，进一步增强少先队员的民族自尊心、自信心和自豪感，引导队员积极参与爱国主义活动，增强爱国意识，激发爱国情感，我校再大队部的组织下，开展了“向国旗敬礼”网上签名寄语活动。队员们在电脑上纷纷为伟大的祖国献上祝福，“愿我们的祖国早日实现中国梦！”“为了祖国更加繁荣昌盛，我要努力学习，强健体魄！”“中国加油！”......通过网上签名寄语活动，队员们抒发了热爱祖国的美好心声，纷纷表示要把爱国情感转化为具体行动，立志为实现中华民族的伟大复兴奋发图强、努力学习、报效社会。 “阅读红色书籍、重温红色经典”主题征文活动 为进一步弘扬民族精神，切实加强少先队员的思想道德建设和爱国主义教育，我校开展了以“阅读红色书籍、重温红色经典”为主题的征文比赛活动。怀着无比崇敬的心情，通过读红色革命书籍，了解革命先烈的英雄事迹，激励队员们在以后的学习和生活中更加的刻苦努力。队员们书写的征文中，表达出今天的幸福来之不易，应加倍珍惜，队员们纷纷表示，要奋发图强，积极进

取，学习先辈的革命精神，继承和弘扬先烈的革命精神，发扬集体主义思想，助人为乐，要有较强的责任心，并且要不怕苦，不怕累，要有如松树一样的风格，为国家的繁荣昌盛不懈努力！ 中队辅导员开展少先队活动课 各班中队辅导员开展以“传承红色基因，争做时代新人”为主题的少先队活动课。中队辅导员向少先队员介绍了革命先烈的英雄事迹，让队员们了解更多烈士的感人事迹，加强爱国主义和集体主义教育，培养良好的行为习惯。结合少先队活动课开展少先队礼仪教育，教育少先队员升好每一次旗，敬好每一次队礼，唱好国歌、队歌、每天佩带好红领巾。培养少先队员树立自己的“中国梦”，并鼓励他们为了自己的梦想努力学习。 了解老红军和祖国建设者的故事 我校邀请东方今报首席记者、阳光少年报副总编辑张瑛老师为少先队员们讲述采访老红军和祖国建设者的故事。张老师生动讲述了钱学森、焦裕禄、孔繁森、郭明义等人物的事迹，以红色精神、奥运精神、航天精神、抗震救灾精神等全面地诠释了红色基因和民族精神，号召青少年在日新月异的新时代，仍应将革命英雄伟大事迹和不畏艰难、勇往直前的精神传承下去，努力学习，报效祖国，做对国家、人民、社会有用的新时代好少年主要想通过此活动，使队员们在潜移默化中继承和发扬革命优良传统，不断深化爱党、爱家乡、爱祖国的革命情感；引导队员们树立正确

学党史、国史活动方案

海口实验中学初中部2016年“学习党史、国史”活动方案一、指导思想 以党的十八大精神和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以社会主义核心价值观教育为主题，紧密结合当前青少年的思想实际，运用青少年喜闻乐见的方式，引导广大青少年学会、学懂党史、国史，打牢思想根基，坚定理想信念，增强对党、对祖国、对人民的热爱及对社会主义道路的信仰，进一步凝聚实现“中国梦”的强大力量。 二、实施范围 海口实验中学全校师生 三、组织实施 （一）海口实验中学成立党史、国史教育活动领导小组 组长：梁琳 成员：林凯、李婷、高翔、陈小燕、语文科组、历史科组、全体班主任（二）开展党史、国史进课堂活动。 学校决定以课堂为主渠道，把“两史”学习教育列入教育教学计划，融入语文、社会等学科课程，不断加强学科育人工作的教学与研究，切实开好学校课程。利用班会、队会等集会、仪式活动开展专题教育，每学年不少于4次。 （三）开展党史、国史校园宣讲活动。 学校要利用“清明”“五一”“七一”“十一”“中国烈士纪念日” “中国人民抗日战争胜利纪念日”等重要节日、纪念日，邀请老战士、老教师、老专家等“五老”志愿者进校园，举办先模事迹报告会、座谈会，让青少年面对面地聆听他们的感人故事。充分利用现有的学校的国旗下讲话、手抄报、班会课等宣传渠道，宣传“两史”知识，积极营造党史、国史教育的浓厚氛围。 （四）组织开展专题读书、竞赛活动。 结合“传承中华文化，共筑精神家园”读书活动，开展党史、国史专题读书活动，组织开展读后感交流、征文等活动，引导广大学生学党史、知国史、

颂党恩、跟党走。积极组织青少年朗诵革命诗词、传唱红色经典歌曲，编演文艺节目，开展党史、国史演讲、歌唱比赛。积极组织开展“两史”知识竞赛活动，检验学生对“两史”知识的掌握和理解情况。 （五）开展党史、国史教育主题实践活动。 学校定期组织学生开展观看党史、国史影视片等集中教育活动。 四、活动要求 （一）高度重视，加强领导。 我们要高度重视中小学党史、国史学习教育活动，切实加强组织领导，将其作为一项长期性的重要工作，抓实抓好。要成立活动领导小组，制定“两史”教育的实施方案，注意材料收集，做好工作总结，及时表彰活动中涌现出的优秀学生、优秀班集体和优秀教师。学校要积极参与，做好协调，推动“两史”教育活动健康发展。 （二）开拓创新，长期坚持。 学校要创新活动的方式方法，本着适应广大中小学生的特点、善教乐学的原则，采取生动活泼、丰富多彩的形式，增强党史、国史学习教育活动的感染力、针对性和实效性，吸引学生踊跃参与，并长期坚持下去，努力在学生中形成学“两史”的浓厚氛围。 （三）深入调研，务求实效。 学校要把青少年党史、国史学习教育与当前的各项重点工作结合起来，加大工作的推进力度。活动中，要注意发现典型，培养典型，总结典型经验，进行宣传推广，带动面上工作开展。 海口实验中学团队2016.4.1

吾山小学党史国史学习教育活动实施方案

吾山小学党史国史学习教育活动 实施方案 为在全市中小学深入开展党史、国史学习教育活动，根据潍坊市有关文件精神，结合我市教育实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以党的十八大精神和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以社会主义核心价值观教育为主题，紧密结合当前青少年的思想实际，运用青少年喜闻乐见的方式，引导广大青少年学会、学懂党史、国史，打牢思想根基，坚定理想信念，增强对党、对祖国、对人民的热爱及对社会主义道路的信仰，进一步凝聚实现“中国梦”的强大力量。 二、实施范围 吾山小学全体学生。 三、组织实施 （一）成立党史、国史教育活动领导小组、工作小组，组建党史、国史教育师资队伍。学校成立以校长为组长的领导小组具体负责吾山小学党史、国史教育活动的开展，在校内外“五老”队伍中，选拔精通历史知识、热心青少年党史、国史教育工作的“五老”志愿者、校外辅导员、党史教育工作者等，组建学校党史、国史教育师资团队，在本校内定期开展党史、国史教育宣讲活动。 吾山小学党史国史教育活动领导小组 组长：刘连军

成员：辛连军、孙业森、吴学文、辛宝福李顺智（退休教师）刘增信（老干部） 吾山小学党史国史教育活动工作小组 组长：辛连军 成员：孙业森、吴学文、辛宝福、徐彦学、卜凡义、曹庆祥、王安平、徐新军、各班主任、刘增信（老干部）、张千宝（退休教师） （二）开展党史、国史进课堂活动。学校决定以课堂为主渠道，把“两史”学习教育列入教育教学计划，融入语文、社会等学科课程，不断加强学科育人工作的教学与研究，切实开好学校课程。利用班会、队会、校会等集会、仪式活动开展专题教育，每学年不少于4次。 （三）开展党史、国史校园宣讲活动。学校每年年初制定本校“两史”教育活动宣讲计划，注重邀请各级关工委党史、国史宣讲队、地方党史研究室及史志办专家等到学校开展宣讲活动。要利用“清明”“五一”“七一”“十一”“中国烈士纪念日”“ 中国人民抗日战争胜利纪念日”等重要节日、纪念日，邀请老战士、老教师、老专家等“五老”志愿者进校园，举办先模事迹报告会、座谈会，让青少年面对面地聆听他们的感人故事。充分利用现有的学校的国旗下还讲话、红领巾广播站、两操一课、LED大屏幕、板报、橱窗和宣传栏等宣传渠道，宣传“两史”知识，积极营造党史、国史教育的浓厚氛围。 （四）组织开展专题读书、竞赛活动。结合“传承中华文化，共筑精神家园”读书活动，开展党史、国史专题读书活动，组织开展读后感交流、征文等活动，引导广大学生学党史、知国史、颂党恩、跟

薛坪中学党史国史教育活动总结

薛坪中学开展党史国史教育活动总结“历史是最好的教科书，学习党史、国史是坚持和发展中国特色社会主义, 把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”为深入学习贯彻习近平总书记关于“中国梦”、“学党史、学国史”重要讲话精神，切实把立德树人作为关爱教育全体学生的根本任务，我校制定了活动实施方案,在全体师生中深入开展了学党史、学国史教育系列活动。 一、把党史、国史教育引进校园及课堂。 学校将党史、国史教育活动列入校德育计划,班级将党史、国史教育列入班级德育计划，充分利用地方课程将党史、国史教育引入课堂。利用主题班会、校会、国旗下讲话等专题教育时间，针对学生特点，系统深入地宣传党和国家的光荣历史，引导学生学习党史、国史，教育学生牢固树立跟着中国共产党走中国特色社会主义道路的信心。 二、活动引领,创设学“两史”的浓厚氛围。 １、创新活动载体,为学生“颂党恩、国恩”搭建活动平台。发挥团队优势。开展了“党史、国史我知道”、“红色故事我来讲”等活动，以少年青少年喜闻乐见的形式,引导我校团员颂党恩、国恩，增强他们对党、国家的认识和向往; 开展“我和党员交朋友”、“共青团寻访”活动, 组织青年团员访问身边的优秀党员，感受党全心全意为人民服务的优良传统和国家的发展历程。做好结合文章。把学“党史、国史”的教育活动与我校每学期举行的“经典诵读”

活动结合起来，在队员中开展专项主题征文、演讲比赛等活动，积极开展“听一个故事、读一本书、看一场电影、唱一首红歌做做一件好事、写一篇体会文章”等“七个一”主题实践活动，让队员在丰富多彩的活动中，了解党的历史，感受党的恩情。 ２、创新活动形式,开展社会实践,使广大学生坚定“跟党走”的理想信念。在师生中开展形势政策教育，开展“我与祖国共奋进”活动,组织教师讲解当前国际、国内形势，讲解国家的大政方针，进一步激发队员成才报国的热情。组织队员学习党的历史、党的路线、方针、政策，了解祖国发展的大好前景。结合烈士纪念日“畅想中国梦,感恩先烈情”远足烈士陵园等实践活动,开展重温入团誓词活动,激发爱国热情。增强学生的爱国情感、公民意识和社会责任感。 此次活动，通过引导全校师生全面了解、正确认识党的光荣历史、伟大成就、宝贵经验、革命传统和优良作风；了解党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质; 了解各级党组织对青少年儿童的亲切关怀, 对下一代健康成长的殷切希望; 了解国家光辉的革命历程和灿烂的历史文化，使师生真正感受到党的伟大、祖国的可爱,坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念,树立报效祖国的远大理想,为实现伟大的“中国梦”贡献力量。