语言《小熊图书馆》教案
语言《小熊图书馆》教案
活动目标:
1.能仔细观察画面,理解故事的内容。
2.大胆想象,能用完整的、优美的语言讲述并续编故事。
3.培养幼儿喜欢阅读的情感。
活动准备:故事图片
活动过程:
一、活动导入
今天老师要带你们去一个地方,你们想去吗?你们知道这是哪里吗?(图书馆)这里的主人可是我的好朋友哦,你们猜猜是谁?(小熊)师:“书里面有许多有趣的故事和游戏,还藏了我们不知道的小秘密,小动物们也很喜欢图书,于是小熊就开了一家图书馆,里面有许多神奇的书。有大的、小的、圆的、撕不破的、立体的,他想把这些好看的书都送给朋友们看。”
二、出示图片,引导幼儿理解故事内容
打开第一张图片,师:“看,图书馆里有许多许多的书,小熊这就去送书了。”
师:“小熊走着走着”打开第二张图片,“哦,小熊遇到了谁呀?想象一下小熊会和他说什么呢?”
幼:“小熊遇到了小刺猬,他们……”请幼儿大胆回答,如果没有小朋友回答到故事内容的点上,就引导创编。
师:“小熊是不是给了小刺猬一本书啊?你们觉得这是一本什么神
奇的书呢?”
师:“小刺猬身上是不是有许多刺啊,如果他拿着书容易会怎样啊?所以小熊会给他什么样的书呢?”
幼:“小刺猬拿着书容易把书撕破,所以小熊送给他一本撕不破的书。”
师:“小熊送给小刺猬书后又继续走,”继续打开第三、第四张图片(小熊和小燕子、小熊和小鱼),利用同样的方式,根据小动物们的特点,小熊会送怎样的书呢?让幼儿想象故事内容。
小燕子飞来飞去的,背不了很重的书,所以小燕子需要很轻很轻的书;小鱼在水里游来游去的,需要不怕湿的书。
三、教师讲述故事
师:“现在请小朋友们认真地听刘老师讲述故事《小熊图书馆》,听完后老师还要提问的。
看着图片教师讲述故事,“小熊开了一家图书馆,里面有许多书,有大的、小的、圆的、撕不破的。他想把这些好看的书都送给朋友们看……”
四、师生讨论
1.师:“小熊的图书馆里有很多神奇的书,都有什么样的。”重点回答出,有“撕不破的、很轻的、不怕湿的。”如果有小朋友们听到故事中出现的其他的书也可以,比如说大的、小的、圆的、立体的。
2、师:“小熊送出了几本书?”
幼:“小熊送出了三本书。”
师:“他把这些书都送给了谁呀?”
幼:“小熊把这些书送给了小松鼠、小燕子和小鱼。”
师:“那小熊送给朋友们的书是一样的吗?”
幼:“不一样,送给了小刺猬一本撕不破的书,送给小燕子一本很轻的书,送给了小鱼一本不怕湿的书。”
五、发挥想象力创编故事
师:“小朋友们开动脑筋想一想,小熊还会将图书送给哪些动物朋友呢?他们又需要什么样的书呢?”
根据小动物的特点选择合适的书,比如说会送给小老鼠一本很小的书,送给小蚂蚁一本很轻的书,送给猫头鹰一本会发光的书等等。
大班语言课教案《小熊过桥》含教学反思
（封面） 大班语言课教案《小熊过桥》含教学反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
活动目标 1.学习诗歌，体验小熊过桥以后的自豪的心情，增强自信、勇敢、不怕困难的精神。 2.能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。 3.领会故事蕴含的寓意和哲理。 4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 活动准备 1.相关教师教学资源。 2.两三个竹子并排固定做成的“小竹排”。 3.裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书机。 活动过程 (一)导入活动 引导幼儿有秩序的依次走过“小桥”进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉?自己还知道什么样的桥? 1.逐幅出示课件，引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容。 (1)小朋友看这条河上架着一座什么桥? (2)小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉? (3)大家猜一猜谁会来过桥? (4)原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕?你是从哪里看出来的?
(5)看见小熊走在桥上摇摇晃晃，谁看见了?他们会怎样笑话小熊呢? (6)这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢? (7)啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢? (8)鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的? (9)小熊过了桥心里高不高兴?小朋友是怎样看出来的?鲤鱼高不高兴?鲤鱼高兴 是什么样子?(在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作) 2.逐次展示课件，引导幼儿根据图意，尝试用规范的句子来编诗歌。 (二)情景表演：教师利用小竹桥的道具，采用表演的形式引入主题，激发幼儿兴趣。 教师根据诗歌的第一段内容进行现场表演，着重表现小熊站在桥上 左右摇晃、不敢过桥的样子。 请幼儿也来真实感受小竹桥的特性，然后进行表演，鼓励幼儿与教 师表演的不一样。 (三)利用教师教学资源学习朗诵诗歌内容，进一步体验诗歌的情感。 1.教师和幼儿一起欣赏诗歌。 2.可根据需要设计提问：小熊过桥遇到了什么困难?当他遇到困难时，乌鸦、河水是怎样做的?谁鼓励了小熊?小熊是怎样过桥的? 3. 幼儿有表情的跟随教师教学资源朗诵诗歌，体会作品语言的优美、明快，加深对情节的印象。
最新幼儿园大班故事语言教案《龟兔赛跑》含反思.doc
幼儿园大班故事语言教案《龟兔赛跑》含反思活动目标 1、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。 2、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。 3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。 4、体会做事要仔细，不要粗心大意。 教学重点、难点 重点：通过仔细观察图片,能创编出合理的故事内容。 难点：对自己创编的内容能连贯表达出来。 活动准备 1、兔子，乌龟的头饰。 2、场景。 3、故事情节泛画。 活动过程 一、谈话导入 1 、师：小朋友们，你们参加过比赛吗？ 幼：参加过。 2、师：那么今天老师请了几个小动物来参加比赛，你们想看吗? 二、激发兴趣 1、出示范画，让幼儿仔细看范画。 师：问幼儿你们看到了哪些动物，它们在哪里？ 幼：兔子、乌龟、猴子等。它们在森林里。
师：乌龟和兔子在争论什么？ 幼：乌龟说它跑的快，兔子说它跑的快。于是它们决定l 1、运动员入场再一次出示范画，让幼儿看一看这些运动员精神饱满的在场地上。 师：瞧、运动员真神气，你们有什么想对它们说吗？ 幼1：我想对乌龟说：乌龟你一定要有自信，一定会拿金牌的，加油！ 乌龟：我一定努力，一定会拿金牌的，你放心。 幼2：我想对小兔说：你不要自以为跑的快，看不起乌龟，不要骄傲，一定要赢乌龟噢！ 小兔：你们放心，我会跑过乌龟的，一定会拿金牌的。 师小结：看来，它俩对今天的比赛特别有信心，祝它们成功吧！ 幼儿集体高呼加油加油! 四、讲述故事 1、老师看图进行讲述故事，让幼儿注意听，然后进行引导，让幼儿进行讲述。 2、老师和幼儿一起看图进行复述。 3、请个别幼儿看图进行复述，老师进行引导。 五、活动延伸 1、请幼儿进行表演。 2、把今天所学的故事回家讲给爸爸妈妈听好吗？ 教学反思
大班语言教案：看图讲述《小熊过桥》
幼儿教育：________ 大班语言教案：看图讲述《小熊过桥》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
大班语言教案：看图讲述《小熊过桥》 【活动目标】 1.幼儿体会小熊过桥时害怕、紧张的心情，体验小熊过桥以后的胜利心情，培养自信、勇敢、不怕困难的精神。 2.幼儿充分发挥想象力、语言表达能力，并用语言、表情或动作表现故事内容。 3.幼儿通过观察图片、欣赏动画、理解故事内容的基础上，看图讲述故事。 【活动准备】 自制小竹桥、《小熊过桥》课件、图谱、录音机。 【活动重点】 理解故事的内容，增进自信、勇敢、不怕困难的精神。幼儿通过观察图片、欣赏动画、理解故事内容的基础上看图讲述故事。 【活动难点】 幼儿通过观察图片、欣赏动画、理解故事内容的基础上，有感情地讲述故事。 【活动过程】 一、幼儿体验过“小竹桥”时害怕、紧张的心情，体会过桥以后胜利的心情，培养自信、勇敢、不怕困难的精神 师：今天老师要带大家去看一场有趣的无声动画片，想看吗？可是我们去看动画片必须要走过一座小竹桥，我们走竹桥时一定注意安全，不推不挤。 幼儿走过“小竹桥”。 第 2 页共 6 页
师：小朋友过桥后心情如何？启发幼儿运用各种形容词表达当时的心情。 师：小朋友还能用自己的表情来表现自己现在兴奋和欣喜若狂的心情吗？（启发幼儿用表情或动作表现心情） 师：可是当大家刚走上桥时，又是怎样的心情呢？ 师：我们再用表情来表现当时害怕、恐惧、提心吊胆的心情吧。 教师小结：从大家的表情可以看出当时真的很害怕，可是生活中还会遇到同样的困难，但是只要我们自信、勇敢，不怕困难，就能体验到成功的快乐。（本环节通过幼儿体验“过桥”的心情，便于幼儿观察图片中小熊的表情，为下面环节看图讲述故事做好铺垫。） 二、利用各种形式引导幼儿看图讲述，理解故事内容的基础上，有感情地讲述故事。 1.出示故事图片，发散幼儿思维，培养幼儿观察力。 师：这些图片讲了一件什么事情？ 幼儿讲述。 师：小熊过桥时，乌鸦、河水、小鱼会和小熊说些什么？ 幼儿讲述。 师：请大家想想刚才自己过桥前后的心情变化，再来完整地讲述故事吧。 幼儿较完整地讲述故事。 教师小结：大家能够通过观察图片发挥自己的想象力较完整地讲述一个小熊过桥的故事，那到底是这样的吗？请大家欣赏一下小熊过桥的无声动画片吧。 2.欣赏无声动画片，发散幼儿思维，培养幼儿的想象力。 第 3 页共 6 页
中班语言龟兔赛跑
中班语言《龟兔赛跑》 中班语言《龟兔赛跑》 活动目标 1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人意料的结果。 2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。 3、能大胆地用自己的话尝试较完整讲述故事。 活动准备 挂图口哨小旗动物头饰一束花录音机 活动过程 一情境导入（播放《运动员进行曲》，小朋友随着老师的口哨声，踏步入场，边走边向听课老师招手以示打招呼。） 师：小朋友们，今天，森林里召开运动会了，小动物们都来参加了，他们邀请我们当拉拉队呢，我们可要使劲给他们加油哟！ 二看图讲述、理解故事内容 师：今天的比赛项目是长跑比赛，兔子和乌龟分到了一个小组，小朋友先猜猜谁会赢了比赛？（让幼儿先预测一下结果），小朋友们认为兔子赢了，因为兔子跑得快，好了，接下来，老师就给小朋友讲讲龟兔赛跑的故事，看看我们猜对了吗？ 1、师幼一起看图，讲述故事。 （图一）图上都有谁？谁是裁判？你怎么看出来的？（让幼儿模仿猫头鹰的动作），是的，裁判准备发令，乌龟和兔子已做好了准备，（师模仿动作，幼儿也跟着做）小狐狸在干什么呢？（在喊加油呢） （图二）哨声一响，兔子是怎么跑的？（是的，嗖的一下就跑了）乌龟呢？让幼儿模仿。 （图三）小朋友看看兔子在干什么呢？幼儿模仿兔子的动作，他为什么躺下了？（幼儿会说，因为兔子把乌龟扔远了，所以它休息了）乌龟在哪呢？老师用动作提示幼儿，幼儿边做动作边说。 （图四）乌龟追上了兔子，可兔子还在干嘛？（睡大觉）是的，可乌龟还是一步一步地往前爬，它超过了兔子，兔子还不知道呢！ （图五）等到兔子醒来时，乌龟已到了终点。最终谁赢了比赛？（乌龟） 简单小结故事。 2、谁愿意上来看着图给咱们讲讲这个故事呢？请幼儿上台讲，其他幼儿边听边配合讲述。 3、小朋友们说说兔子为什么输了比赛？ 让幼儿自由说，教师引导是因为兔子骄傲了，觉得自己比乌龟跑得快，就睡大觉，结果输了比赛。我们可不能像兔子学习，是不是呀！（再请一名幼儿讲述） 4、这么有趣的故事，我们来演一演吧。 老师先说说表演要求：请一名小朋友上台来讲，再上来几名表演者，边讲边表演。其余幼儿当拉拉队。 5 、拓展 其实，小兔输了比赛后，很后悔，它知道自己错了，它祝贺乌龟拿到了冠军。并且和乌龟成了好朋友。那么，兔子会对乌龟说些什么，乌龟又会怎样说。引导幼儿说一说。6、结束 今天，我很高兴，小朋友也很高兴，我们还知道了骄傲使人落后的道理，并且你们会讲
大班语言龟兔赛跑教案
大班语言龟兔赛跑教案 大班语言：龟兔赛跑教案 活动目标： 1、引导幼儿在活动中大胆地参与讨论，表达自己的想法。 2、初步懂得坚持到底就是胜利的寓意。 活动准备：兔子、乌龟纸偶；《龟兔赛跑》 活动重点：大胆地参与讨论，表达自己的想法 活动难点：懂得坚持到底就是胜利的寓意 活动过程： 一、龟兔赛跑音乐引出，激发幼儿兴趣
1、今天老师给你们带来了一首好听的音乐，我们一起来听一听。 （播放龟兔赛跑音乐） 2、这首音乐说了森林里发生了一件事情，是什么事呢？ 3、原来是兔子（出示纸偶）和乌龟（出示纸偶）它们两个要来一次赛跑比赛，比比谁先跑到终点。你们认为谁会赢？为什么？（教师引导幼儿大胆表达自己的想法） 4、有的人觉得跑的快兔子可以赢，有的小朋友觉得跑的慢的乌龟能用好办法赢。那到底谁能赢呢？我们来看一看。 二、分段欣赏，表达自己的想法 1、在听故事之前，老师有一个要求：在听的时候，请你们注意听兔子、乌龟的对话，然后注意看他们的表情。 （一）播放故事第一段——比赛开始 1、故事中的兔子说了什么话？（请一位幼儿模仿） 2、你能学一学兔子说这句话时的表
情吗？（引导幼儿表现出兔子骄傲的样子） 3、教师用手偶做出表情，将幼儿模仿的话再强调一遍。 4、你们觉得这只兔子对待别人的态度怎么样？（骄傲） 5、小结：这可真是一只骄傲的兔子。 （二）第二段——兔子醒来 1、比赛刚开始，谁跑在前面，谁跑在后面？（兔子在前面，乌龟在后面） 2、跑的很快的兔子跑在了前面，于是他做了一件什么事情？（睡觉） 3、它怎么会想到要睡觉的呢？ 4、兔子心里是怎么想的，有没有小朋友来学一下？（乌龟敢跟我比赛跑，真是天大的笑话，我现在就睡上一觉吧！） 5、兔子睡觉了，那慢吞吞的乌龟呢？他又在做什么事情呢？（他在继续往前爬） 6、你觉得乌龟爬得累吗？ 7、那它为什么不休息呢？
语言学第一章
1 提纲 聋哑人的语言与思维 前面学过，语言是思维的工具，思维不能离开语言的实验根据。提出问题：聋哑人能夫进行思维。 …… 结论 ↓↓ 板书：聋哑人的思维 聋哑人也是能够思维的，那么 问题一：聋哑人是怎样思维的？？ 第一，健全的大脑，发音器官 第二，别的器官进行补偿 第三，视觉获得信息，但与听觉相比有局限性 扩展：聋哑人也有思维活动，只是在思维方式上他们与正常人有所不同，，他们是怎样进行思维活动的. …… 总结：聋哑人思维载体的发展过程是：形象思维→ 形象思维＋手语思维→ 手语思维＋文字思维→ 以文字思维为主。 由此可见，思维必须要有载体，没有任何依托的“赤裸裸”的思维是不存在的。第四小节，以上。 进入下一节：
思维共同性，语言民族性 语言具有民族性，而思维是人类共同的 A，思维共同性： 从思维本身看： 从思维对象来看： B,语言民族性： 不同环境→ 举例说明：国内80种语言 外语——日语汉语同字不同义 人类思维在机器中的再现 生活已经离不开计算机。发展到人工智能——机器能不能思维？ 1，思维——改造客观世界——特定形式（人工智能） 2，算法语言计算机发展对语言研究影响重大 扩展：1，人工智能机器在这次日本地震中对救灾行动的帮助。 …… 2，从黑客帝国看人与机器的关系 …… 2 正文 聋哑人的语言与思维 前面学过，语言是思维的工具，思维不能离开语言的实验根据。那么，我要请大家判断一下：思维离不开语言，聋哑人不能掌握语言，所以说聋哑人不能思维。这句话正确么？（提问）我想问一下大家有接触过聋哑人么？尤其是未经语言训练的聋哑人。（你觉得他能够
思维么？例子）事实上，生活中未经语言训练的聋哑人完全具备抽象的“数量”概念，会制造工具和改造劳动工具。众所周知，聋哑人通过训练完全可以掌握建立在自然语言基础上的手语和书面语，更说明他们具有抽象能力，所以说，聋哑人也是能够思维的。那么，可以判断“思维离不开语言，聋哑人不能掌握语言，所以说聋哑人不能思维”是错误的。刚才说，聋哑人也是能够思维的，那么 问题一：聋哑人是怎样思维的？？ 首先有个问题想问大家，大家不要看书自己思考一下，聋哑人不能说话和动物不能说话是一回事么？ 对，它们不是一回事。前面讲过，人类大脑分为左右半球，各有分工。而动物左右半脑没有专门分工，没有专门管语言的大脑机构，而发音器官也不能像人类那样发出多种多样的声音。它们根本就学不会语言。但是聋哑人和常人一样也是有健全的大脑和发音器官的。为什么不会说话呢，主要是因为他们听不见别人说话，所以才学不会语言。一旦恢复或获得了听觉就可以逐渐学会说话了。所以动物不会说话语聋哑人失去语言能力是根本不同的。所以，聋哑人能够思维第一点是因为聋哑人也有 第二，健全的大脑，发音器官 大脑是人一切活动的司令部，人的各种感觉器官由他统一指挥，组成一个完整的体系。所以我们有各种各样的感官：听觉，视觉，味觉，触觉等等。聋哑人失去了听觉，而通过别的感觉器官进行补偿。所以聋哑人能够思维第二点就在于： 第二，别的器官进行补偿 前面学过，交际工具分为语言的和非语言的，比如身势神态等。而聋哑人他只能发展非语言的交际工具，用视觉触觉等来代替常人de听觉来接受的信息。尤其是视觉。这个最好的例子就是手语。他们用看话代替听话，用手势来代替说话。但是，生活中，与常人相比，他们还是有不便之处。为什么呢？这就是聋哑人思维的第三点： 第三，视觉获得信息，但与听觉相比有局限性 为什么说有不便之处呢？（提问）举一个最简单的例子，比如说让他们掌握“笔”这个词，你可以拿出来，告诉他这个是笔。但“伟大”这个词，你该怎么让他们理解呢？ （提问）聋哑人也有思维活动，那么思维方式上他们与正常人一样吗？大家知道为什么吗？这是由于他们没有接触过常人的语言，也就不可能有正常人所具有的语法形式，他们是以直观表达的顺序，排列脑中的概念和形象，在概念的排列上与常人有异（如：“我们不摘花”一意，他们往往是以“花——不——摘”的顺序）。这就象外国人的思维方式不可能和我们的完全相同一样。，有一个问题想问大家，他们是怎样进行思维活动的呢？语言是思维的载体，聋哑人的思维与语言无缘，那么，他们的思维载体是什么？是一连串的情景与画面，或是一连串的手势，或者还有其它形式？当聋哑人掌握文字后，他们进行思维活动时，会不会是一连串的文字在脑海里出现？其思维载体的发展过程是怎样的？ 聋哑人在掌握比较丰富的手语之前，其思维活动是形象思维。所谓形象思维，包括视觉印象，还有听觉、嗅觉、触觉、动觉、味觉、心情、病痛感觉等的印象，以及建立在这些印象基础之上的想象。 当聋哑人学习掌握一定量的手语后，其思维工具开始向手语转变。
大班语言龟兔赛跑教案反思
大班语言龟兔赛跑教案反思 大班语言龟兔赛跑教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节，引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看龟兔赛跑教案吧。 活动设计背景 在日常生活和集体活动中，幼儿喜欢听故事、喜欢讨论新的问题，爱刨根究底，根据故事的提示和要求能进行较丰富的联想，让幼儿通过猜猜、听听、想想等形式感受理解故事内容，创编合符情理的故事情节，力求使每个幼儿能自由、主动、积极愉快地学习。 活动目标 1、 在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。 2、 引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。 4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、 领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 教学重点、难点 重点：通过仔细观察图片,能创编出合理的故事内容。 难点：对自己创编的内容能连贯表达出来。 活动准备 1、兔子，乌龟的头饰。 2、场景。 3、故事情节泛画。 活动过程 一、 谈话导入 1 、师：小朋友们，你们参加过比赛吗？ 幼：参加过。 2、师：那么今天老师请了几个小动物来参加比赛，你们想看吗? 二、激发兴趣 1、出示范画，让幼儿仔细看范画。 师：问幼儿你们看到了哪些动物，它们在哪里？ 幼：兔子、乌龟、猴子等。它们在森林里。 师：乌龟和兔子在争论什么？ 幼：乌龟说它跑的快，兔子说它跑的快。于是它们决定进行比赛。 2、森林里的小动物们高兴的大喊:“快来看呀！兔子和乌龟开始赛跑啦”。 师：你们猜一猜龟兔赛跑的结果会是怎样？为什么？ 幼1：我觉的这次比赛肯定是小兔子赢。因为小兔子的腿长，跑的快，而乌龟的腿短，还有壳，跑的慢，会输的。 师：那么你对小兔子充满必胜的信心。 幼2：我猜这次一定是乌龟赢。因为兔子想自己跑的快，就可能骄傲，所以小兔会输。 师:你们的预测都很有道理，别急，想去观看这场激烈的比赛吗？ 三、想象表达 1、“运动员入场”再一次出示范画，让幼儿看一看这些运动员精神饱满的在场地上。 师：瞧、运动员真神气，你们有什么想对它们说吗？ 幼1：我想对乌龟说：“乌龟你一定要有自信，一定会拿金牌的”，加油！ 乌龟：我一定努力，一定会拿金牌的，你放心。 幼2：我想对小兔说：你不要自以为跑的快，看不起乌龟，不要骄傲，一定要赢乌龟噢！ 小兔：你们放心，我会跑过乌龟的，一定会拿金牌的。 师小结：看来，它俩对今天的比赛特别有信心，祝它们成功吧！ 幼儿集体高呼“加油——加油”! 四、讲述故事 1、老师看图进行讲述故事，让幼儿注意听，然后进行引导，让幼儿进行讲述。 2、老师和幼儿一起看图进行复述。 3、请个别幼儿看图进行复述，老师进行引导。
语言学补充练习(1-3)
第一章语言学入门知识： I. 名词解释 1．cultural transmission (as a defining property of language) Answer: While human capacity for language has a genetic basis, the details of any language system are not genetically transmitted, but instead have to be taught and learned. An English speaker and a Chinese speaker are both able to use a language, but they are not mutually intelligible. This shows that language is culturally transmitted. It is passed on from one generation to the next through teaching and learning, rather than by instinct. In contrast, animal call systems are genetically transmitted. They are born with the capacity to produce the set of calls peculiar to their species. 2．descriptive linguistics vs. prescriptive linguistics Answer: A linguistic study is descriptive if it describes and analyses facts observed; it is prescriptive if it tries to lay down rules for "correct" behavior. Linguistic studies before the 204 century are largely prescriptive whereas modem linguistic is mostly descriptive. II. 判断正误（T for True and F for False） 1. When language is used to get information, it serves an informative function. Answer: F (It serves an interrogative function).
语言学概论教案
语言学概论 授课教案 课程编号：01012 总学时：51 周学时：3 适用年级专业（学科类）：汉语言文学类2年级 开课时间：2009-2010学年第二学期 使用教材：《语言学纲要》（叶蜚声徐通锵著，1997年第3版）
00导言（1课时） 教学目的 认识语言学的研究对象和任务，语言学的分类和主要流派，了解语言学在学科体系中的重要地位。 教学重点及突出方法 重点：语言学的对象和任务，语言学在学科体系中的重要地位。 方法：讲授为主，联系社会生活实际说明问题 教学难点及突破方法 难点：语言学的建立过程 主要的语言学门类和派别（代表人物、理论观点、主要贡献） 方法：讲授为主 相关内容素材 索绪尔.普通语言学教程［M］.北京：商务印书馆，1980 爱德华·萨丕尔.语言论［M］.北京：商务印书馆，1985 布龙菲尔德.语言论［M］.北京：商务印书馆，1980 胡壮麟.语言学教程（修订版）［M］.北京：北京大学出版社，2001 教学过程教师授课思路、设问及讲解要点 本节主要采取课堂讲授法组织教学。 导言部分对课程的内容作一个总体介绍，让学生了解该课程和已经在一年级学习过的现代汉语课程及正在学习的古代汉语课程之间的关系，说明该课程的性质特点，介绍学习该课程应具备的认识和方法，即以发展的观点看待语言，同时注重历时和共时相结合的方法；以辩证的方法看待语言相关问题，以理论联系实际语言材料分析的方法学习、认识并进一步掌握本课程的基本理论。 一、语言学的对象和任务 语言在社会生活中的地位和作用 语言的结构 语言的发展 二、语言学在科学体系中的地位
语文学时期 –社会科学：哲学、历史学、考古学、文学…… 语言学时期 –社会科学 –自然科学：生理学、物理学、心理学…… 语言交际的信息论解释： –编码－发送－传递－接收－解码 三、语言学的功用 语言教学 推行语文政策 实际应用研究 第一章语言的社会功能（2课时） 教学目的 1．认识语言的社会功能 2．理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用3．了解语言与思维的关系 教学重点及突出方法 重点：语言和言语的辩证关系 语言是人类最重要的交际工具 思维离不开语言：1.思维要以语言为工具才能进行 2.思维的成果要以语言为工具才能表达与贮存 语言同样也离不开思维 方法：讲授为主，启发学生思考体会 教学难点及突破方法 难点：语言和言语的辩证关系 语言是人类社会最重要的交际工具 方法：讲授为主，启发学生思考体会
《小熊过桥》幼儿园大班语言教案
《小熊过桥》幼儿园大班语言 教案 设计意图 在一次体育游戏中练习走木梯，部分幼儿胆小不敢大胆迈步 前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。根据幼在体育活 动中，尤其是在有一定挑战性的器械运动中显示出胆小、害怕的 心理，我选择了儿歌《小熊过桥》，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的基础上，学习有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难 勇敢克服害怕心理，大胆参加有挑战性的体育活动。 活动目标： 1、体会小熊过桥的心情，不畏惧勇敢克服害怕心理。 2、理解儿歌内容，学念儿歌。读准：竹声睛等字音。 3、能较连贯、有表情地的朗诵儿歌。在教师的引导下进行表演。 活动准备： 知识经验准备： 教师：熟悉儿歌《小熊过桥》。 幼儿：观看过水流湍急的河水，玩过独木桥。 物质材料准备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等；手偶若干；
环境准备：小熊过桥的情景；在活动区提前投放小熊木偶、活动过程： 一、手偶表演，激发幼儿兴趣。 1、讨论：你们走过独木桥吗？ 2、教师随故事表演木偶。 二、幼儿初步了解儿歌内容。 1、播放课件《小熊过桥》，幼儿观看，并引导幼儿讨论： （1）小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥？ （2）小熊走到桥上是怎样的表现？心情怎样？ （3）小熊不敢过桥，谁看见了？它们是怎样对待小熊的？ （4）听到乌鸦和流水的嘲笑声，小熊是这么做的？谁跳出来，用什么方法鼓励小熊大胆过桥？ （5）小熊是怎样过桥的？鲤鱼乐的怎么样？ 三、学念儿歌《小熊过桥》。 1、教师随儿歌有节奏的表演木偶。 2、教师有感情的朗诵儿歌。 3、播放课件《小熊过桥》，幼儿集体朗诵。（2次） 4、教师与幼儿接龙朗诵儿歌。（1次） 5、遮盖部分儿歌，教师幼儿交换角色进行。（2次） 四、幼儿随教师一起进行表演 1、将椅子摆一排，请一个幼儿扮演小熊（戴头饰），全班一起朗诵。（老师操作乌鸦、流水）
《大班语言活动——龟兔赛跑》说课教学设计
《大班语言活动——龟兔赛跑》说课教 学设计 Teaching design of "big class language activity: Tortoise and rabbit race"
《大班语言活动——龟兔赛跑》说课教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 《大班语言活动——龟兔赛跑》说课 一、说教 （一）教材分析 故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。 （二）教学目标 １、在听听、看看、议议、讲讲中熟悉，理解故事内容。 ２、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。 ３、明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。
（三）教材重点、难点 本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。 因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。 二、说教法 充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法，练习法和游戏法。 为什么要采用以上的方法？ 因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示动画片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过练习法，可以不断激发 幼儿的表达欲望，又根据大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。 三、说学法 通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。
语言学补充练习(1-3)
第一章语言学入门知识: I、名词解释 1.cultural transmission (as a defining property of language) Answer: While human capacity for language has a genetic basis, the details of any language system are not genetically transmitted, but instead have to be taught and learned、An English speaker and a Chinese speaker are both able to use a language, but they are not mutually intelligible、This shows that language is culturally transmitted、It is passed on from one generation to the next through teaching and learning, rather than by instinct、In contrast, animal call systems are genetically transmitted、They are born with the capacity to produce the set of calls peculiar to their species、 2. descriptive linguistics vs、prescriptive linguistics Answer: A linguistic study is descriptive if it describes and analyses facts observed; it is prescriptive if it tries to lay down rules for "correct" behavior、Linguistic studies before the 204 century are largely prescriptive whereas modem linguistic is mostly descriptive、 II、判断正误(T for True and F for False) 1、When language is used to get information, it serves an informative function、 Answer: F (It serves an interrogative function)、
大班语言活动教案--小熊过桥教案
大班语言活动教案：小熊过桥教案(附教 学反思) 大班语言活动小熊过桥教案(附教学反思)主要包含 了活动设计背景，活动目标，教学重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，理解儿歌内容，能用普通话有感情的朗诵儿歌，体验对比小熊从不敢走过桥到勇敢过桥的心理活动，感受小熊过桥的心情，懂得碰到困难要勇敢并通过自己的努力克服困难，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看小熊过桥教案吧。活动设计背景 本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是希望得 到教师、父母的保护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应该怎样面对困难，并能够通过自己的努力克服困难。 活动目标 1、理解儿歌内容，能用普通话有感情的朗诵儿歌，体验对比小熊从不敢走过桥到勇敢过桥的心理活动。 2、感受小熊过桥的心情，懂得碰到困难要勇敢并通过自己的努力克服困难。 3、培养幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
教学重点难点 在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。并能够用完整的语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到困难时又应该怎样做。 活动准备 1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。 2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片 活动过程： 一、谈话导入： 教师提问：小朋友，你看过什么样的桥呀？大家去走过桥吗？请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。今天有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。教师提问：（1）小竹桥是什么样的桥？（很窄、没有栏杆）（2）如果走在这座小竹桥上感觉怎样？（摇摇晃晃的）（3）小熊过桥时心里会怎样想呢？老师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。 二、讲故事，帮助幼儿理解、熟悉故事的内容，并认读汉字： 1、教师出示字卡，告诉幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。 2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。
《大班语言活动――龟兔赛跑》说课
《大班语言活动——龟兔赛跑》说课 一、说教 （一）教材分析 故事作为一种文学形式，填塞童趣，幼儿及易接受并产生深刻的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅薄的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不骄慢、认真、努力、坚持到底，一定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。 （二）教学目标 １、在听听、看看、议议、讲讲中熟悉，理解故事内容。 ２、学习用连贯、统统的语言，说出故事里的对话。 ３、明白知道做事情只要不骄慢、认真、努力、坚持到底，一定能胜利的寓意。 （三）教材重点、难点 本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。 因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以统统复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。 二、说教法 充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法，练习法和游戏法。 为什么要采用以上的方法？ 因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示动画片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内
容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过练习法，可以不断激发
幼儿园：小班语言《龟兔赛跑》教学设计
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 小班语言《龟兔赛跑》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Small class language "Turtle and Rabbit Race" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
小班语言《龟兔赛跑》 活动目标： 1.培养幼儿对中国传统戏曲的热爱之情。 2.通过学唱歌曲知道过门和念白的含义，培养幼儿音准及配合能力。 3.学习用动作和语言来表现歌曲，会唱京歌：龟兔赛跑。 活动准备： 物质准备：头饰、课件、图片。 知识准备： 1.幼儿已有对故事和京剧简单了解的经验。 2.会朗诵儿歌：龟兔赛跑。 活动过程： （一）导入：（2分钟） 1．同幼儿一起去听戏。听京剧《春节晚会的京剧》的片段，自由做有趣的京剧动作。 2.提问：刚才听的是哪种戏曲？声音是怎样的？ 幼儿：京剧，拖长音。 师小结：京剧是我们的国粹，不仅中国人喜欢，很多外
国人也喜欢京剧呢？ （二）展开：（27分钟） 1．今天有两个小动物也听京剧了，它们怎样来的？ 一起朗诵儿歌：龟兔赛跑。 师问：这首儿歌还能用京剧的形式演唱出来呢，小朋友想听吗？ 幼儿：想。 2.师范唱戏曲：龟兔赛跑。 师问：这段声音有什么特点？和以前听过的有什么不一样？ 幼儿：拖长音 教师小结：用京剧的形式来演唱的儿歌叫京歌。 3.运用图片学习歌词。重点突破过门和念白 形式问答式，师问：你喜欢歌曲里的那一句？（幼儿指着图片说） 幼儿没回答一句教师就范唱该句，并让幼儿跟唱。 小结：在每句歌词前都唱的那句“龙哩格隆咚龙格哩格隆，龙哩格隆咚龙格哩格隆”。只说不唱的叫念白。 4..与幼儿一同用体态表示京胡并学唱过门。 5.学说念白。启发幼儿体会兔子的心情，教育幼儿不要骄傲。 小结：这段曲子分三部分：唱、过门、念白。
简明语言学第一章总结
Chapter 1 ⅠThe things that I have learnt ①Linguistics: the scientific study of language. ②The scope of linguistics: phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, pragmatics, sociolinguistics, psycholinguistics, applied linguistics ect. ③Some important distinctions in linguistics: prescriptive vs. descriptive, synchronic vs. diachronic, speech and writing, langue and parole, competence and performance. ④Traditional grammar: prescriptive; tended to emphasize, maybe over-emphasize the importance of the written words; forced languages into a Latin-based framework. ⑤Several different definitions of language, e.g. Language is a purely human and non-instinctive method of communicating ideas, emotions and desires by means of voluntarily produced symbols. (Sapir,1921) ⑥Generally accepted definition: language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. ⑦Design features of language (design features refer to the definition properties of human language that distinguish it from any animal system of communication.) : arbitrariness, productivity, duality, displacement, cultural transmission ect. ⑧Functions of language: phatic, directive, informative, interrogative, perforrnative, expressive and evocative. ⑨Saussure: the Swiss linguist in the early 20th century. ⑩Chomsky: the American linguist in the late 1950s. ⅡThe things that I am interested in. ①The scope of linguistics, such as phonetics. ②The differences between modern linguistics and traditional grammar. ③Design features of language. ⅢThe things that I am confused ①the Swiss linguist F. de Saussure in the early 20th century; the American linguist N. Chomsky in the late 1950s. How to understand the red parts (the underline parts) ②How to understand the following words Synchronic, diachronic, langue and parole ③The functions of language. I still can’t understand each function means what exactaly.
大班语言《小熊过桥》说课稿
尊敬的评委老师： 你们好！ 我是考生，今天我说课的内容是大班语言活动《小熊过桥》。接下来我将从教材分析、教学U标、教学方法、教学过程、以及教学特色五个方面阐述我对本次活动的认识和理解。 （-）说教材分析 《小熊过桥》这首诗歌出自省编教材大班下册主题二《我就是我》次主题三《勇敢的我》，对幼儿进行自信、勇敢、不怕困难的精神教育，为次主题U标“勇敢的我”服务的一个重要的语言活动。这首诗歌浅显易懂，节奏感强，简洁明快的语言，使人读来朗朗上口，釆用拟人、夸张的修辞手法，生动形象的描写了小熊从紧张害怕到勇往直前成功过桥的心理对比过程。表达了小熊不怕困难、勇敢、自信的个性，为幼儿奠定良好的榜样基础。有趣的情节画面，丰富幼儿的感性认识，触动幼儿心弦，激发幼儿学习诗歌的兴趣。 基于以上分析，结合孩子的年龄特点，制定LI标如下： 1、能力目标：学习诗歌，让幼儿学习有感情的朗诵诗歌，提高语言表达能力。 2、知识LI标：能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书, 表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。 3、情感LI标：通过学习理解诗歌，让幼儿体验小熊过桥后自豪的心情, 增强幼儿自信、勇敢、不怕困难的精神。 本次活动的重点是学习理解诗歌，让幼儿体验小熊过桥后自豪的心情，增强幼儿自信、勇敢、不怕困难的精神。 难点是让幼儿能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。 为了更好地引导幼儿达成LI标，我做了以下准备： 1、物质准备：1、《小熊过桥》教师教学资源、语言CD （盒带） 2、两三个竹子并排固定做成的小竹排 3、裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书 机。
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