低年级阅读教学的几点做法

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/db2887939.html,

低年级阅读教学的几点做法

作者：张红梅

来源：《教育教学论坛》2014年第33期

摘要：如何在小学低年级开展阅读教学，落实新课标的要求，我采取了“慢起步，用趣味活动走进阅读”的方法，使学生感悟阅读是“有意思”的活动，采用多种方法，提高了学生对阅读的心理需求。

关键词：低年级；阅读教学；阅读兴趣

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0158-01

九年制义务教育语文新课程标准提出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法”，同时对小学低年级提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”、“阅读浅近的童话、寓言、故事”等阶段目标，使小学低年级学生在语文学习中，通过阅读感受语言的优美，同时在阅读中积累词语。针对低年级学生刚刚系统接触语文学习的现实，在阅读教学方面我采取了“慢起步，用趣味活动走进阅读”的方法，初步见到了实效。

一、通过教学内容，使学生感悟阅读是“有意思”的活动

小学低年级学生的认知发展处于具体的运算阶段，有一定的词汇量，但不丰富。这个阶段的学生机械记忆和形象思维占优势，缺乏同化新内容的知识和经验，这也是这个年龄段的学生学习依赖性较强的原因。所以，在教学过程中依据心理发展特点和原认知实际，处理好主导与主体的关系，是使学生形成阅读兴趣的关键。学生在入学前认识的字很少，经过一段时间的学习，就能借助拼音识字，但读课文时只能单个地认字，无法将整句话连贯起来。教学课文时，教师可以先领读，在通过学生自由读、同桌互读、表演读、配乐读、师生合读以及指名读等形式，让学生能熟读课文，并能流利的带感情朗读，从而激发学生阅读的兴趣，并从中感受到阅读的快乐。有时还可以借助游戏，让学生爱上阅读。如我在上《影子》一节时，让学生到室外的阳光下做“踩影子”游戏，借此机会让学生观察自己的影子，然后再来看看课文是怎样描写影子的。这样自然的引入不仅降低了学习课文的难度，还增加了学生的学习兴趣，有助于学生对儿歌内容的理解。如教《小小竹排画中游》一课时，我引导学生美读诗句，然后学生通过朗读提出问题。其中，有很多孩子提出“为什么说竹排在画中游，而不是说在湖里水里游呢？”也有孩子提出“为什么说江南是鱼米之乡？”这时我借助课文插图、实物并运用音像等方法，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发了学生与文本的对话。在学生流利朗读的基础上，还要注重默读习惯的培养。让学生学会从指读到不指读，从发声到不发声，从只顾读到一边读一边思考。读的内容可由段到篇，逐步训练，逐步提高，让学生的阅读水平产生质的飞跃。