社区教育服务平台建设的思考

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社区教育服务平台建设的思考

作者：周俊嘉

来源：《广西广播电视大学学报》2018年第05期

[摘要]社区教育数字化学习平台作为一种互联网载体，利用先进的移动互联网技术和各种在线教育方式，对实现学习型社会具有重大的推动作用。文章以南宁终身学习公共服务平台的建设和实践为例，结合本地终身教育的实际情况、在线教育和知识管理理论，在充分了解社区居民的学习需求和意见并在对调查结果进行分析的基础上，进行总结和分析，满足社区居民不断增长的多样化学习需求，并提出进一步的思考。

[关键词]社区教育；数字化学习；移动互联网

[中图分类号]G72 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2018）05-0036-04

进入21世纪，我国国民经济和物质文明得到了很大的提升，对精神文明有了更多的追求。国家大力实施社区教育和倡导全民终身学习理念，教育部等九部门发布了《关于进一步推进社区教育发展的意见》；国务院办公厅印发了《老年教育发展规划（2016—2020年）》等

文件，指导各地因地制宜开展终身教育。

终身教育是人一生所受教育的总和，具有终身性、全民性、广泛性、灵活性的特征，最终实现人的个性发展，并改善人们的生活质量。终身教育强调家庭、学校、社会的协同配合，形成良好的生态圈，实现人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。因此，积极推进社区教育的发展、构建学习型社会是21世纪知识经济时代和社会发展的必然趋势。

一、互联网的普及为社区教育数字化学习提供了广阔的发展空间

现代互联网技术的快速发展，尤其是移动互联网的广泛应用，深刻地影响着人们的学习、工作和生活方式，这迫切需要各级相关部门、社会全体成员转变传统的教育观念，充分利用现代信息技术改变人们的学习方式，探索数字化学习模式，满足日益增长的多样化、个性化的学习需求。

（一）移动互联网的快速发展为社区教育数字化学习提供了广阔发展空间

中国互联网络信息中心（CNNIC）公布了第41次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，普及率达到55.8%，超过全球平均水平

（51.7%）4.1个百分点，超过亚洲平均水平（46.7%）9.1个百分点。我国手机网民规模达7.53亿，网民中使用手机上网人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%。根据以上数据分析得出，我国网民规模继续保持平稳增长，模式创新、线上线下服务融合加速以及公共服务线上化步伐加快等，成为我国网民规模增长的巨大推动力。