数控技术应用

数控技术应用专业人才培养模式改革方案

根据我们对数控技术专业与芜湖市和安徽省及周边城市先进制造业发展适应情况的分析，在充分进行了数控技术专业人才需求调研和毕业生就业质量调研的基础上，结合我院办学体制特点和基本办学条件等实际情况，确定了本专业的专业定位和培养目标，即数控技术应用专业人才培养模式改革方案。

一、专业名称与代码

专业名称：数控技术应用

二、入学要求

初、高中毕业或具有同等学历者。

三、学制

中专：全日制学生学制3年，弹性学制学生可延长2年至高技；

高技：全日制学生学制3年，弹性学制学生可延长1年至技师。

四、专业定位和培养目标

（一）专业定位

服务面向定位面向先进制造业和芜湖机械类相关产业，服务芜湖市和安徽省及周边长三角区域经济发展。

就业方向定位数控设备的操作及维护、数控加工工艺与编程、CAD/CAM等软件应用、数控设备的销售与技术服务、数控设备的安装与调试、生产组织与管理、模具制造等工作，适应在制造业中从事一般技术工作，也可适应钢铁产业中与机械制造相关的工作。

就业岗位层次定位以数控人才需求三个层次中的“灰领层”为主，为二到三年成长为“金领层”做好知识与能力的储备。

就业岗位定位初次就业岗位：数控机床操作工、装配工、编程员、工艺员、钳工、制图绘图员、质检员、生产线班组长、数控设备销售员等。

职业资格定位普车中高级，数控车床铣床中高级,数控机床的安装与调试中级，PRO/E认证，UG认证，AUTOCAD认证，钳工中高级等

（二）人才培养目标

立足芜湖机械工业园相关产业，面向先进制造行业，服务芜湖市和安徽省及周边长三角城市区域经济发展，培养熟悉典型数控系统、常用数控机床和自动化

设备的原理、结构、功能，熟练运用计算机辅助设计与制造软件进行数控加工工艺设计与程序编制，熟练操作数控设备并掌握数控设备的维护和维修技术，能够从事数控设备的操作、维护维修和生产管理工作的精操作、知工艺、懂编程、会维护、善营销的高端技能型专门人才。

五、人才培养规格

（一）知识结构要求：

1、具有相当于高中阶段的文化基础知识；

2、能识读与绘制机械零件图、会使用CAD软件；

3、掌握机械加工基础知识、能严格按照工艺文件进行生产；

4、熟悉钳工基本操作技能；

5、掌握普通车床与铣床基本操作技能；

6、熟悉数控加工程序编制；

7、掌握数控机床操作技能（根据专业方向不同，分别掌握数控车、数控铣、加工中心三者其一，其余两种为了解）。

（二）职业能力要求：

（1）专业能力

1）、运用计算机进行技术交流和信息处理的能力；

2）、了解企业数控加工的生产过程与生产管理；

3）、安全文明生产、环境保护、质量控制等方面的相关知识和技能；

4）、解决数控加工中的一般技术问题能力；

5）、产品检测评估能力；

6）、使用CAD/CAM软件进行数控编程的基本能力；

7）、数控机床的日常维护知识及技能；

8）、数控机床操作工(中级)职业资格证书；

（2）方法能力

1）具有能制定出切实可行的工作计划，提出解决问题的方法的能力。

2）具有对新知识、新技术的学习能力，通过不同途径获取信息的能力，对工作结果进行评估的能力。

3）具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力。

4）具有决策、迁移能力。

5）能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料。

（三）、岗位素质要求

（1）具备良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际沟通的能力。具有宽容心，良好的心理承受力。参与社会实践活动意识强，有自信心。

（2）具有一定的人文艺术、社会科学知识，对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。

（3）具有从事专门工作安全生产、环保、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规。

（4）具备自学与创新能力素质。

（四）、证书要求

本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准，行业资格考证要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得专业学历毕业证外，必须取得以下一种以上职业资格证书：

职业范围职业资格证书发证机关

机床设备操作与维护；机械产品加工；车工中/高级证芜湖市人力资源与社会保障局数控车中/高级证芜湖市人力资源与社会保障局焊工证芜湖市人力资源与社会保障局铣工中级证芜湖市人力资源与社会保障局加工中心中级证芜湖市人力资源与社会保障局

（五）毕业基本要求

1、入学军训教育成绩必须合格。

2、按规定修完所有课程，各科成绩合格。

3、获得与本专业相关职业职业资格证书（至少获得二个劳动部门颁发的职业资格证书，如车工、数控等职业资格证书）。

4、必须完成学校要求的顶岗实习。

六、就业面向与职业规格

序号

就业面向的职业岗位 技能证书/职业资格证书

1 机械零部件生产

中/高级车工证、焊工证、数控车/铣工证 2

机电产品生产的质量检验与质量管理 3

机械加工工艺规程编制及实施

七、职业岗位工作分析

职业岗位

工作任务

普通机床操作工

图纸识读 简单零件手工制作

零件材料性能分析及热处理方法选择 尺寸误差和形位误差的测量 零件功能、受力及结构分析 机械结构分析与调整

加工工艺编制 零件定位与装夹 刀具准备 零件加工

工件拆卸、自检或送检 机床清洁整理 机床维护保养 数控机床操作工

图纸识读

机械结构分析与调整 阅读加工工艺文件 零件定位与装夹

数控加工刀具准备 程序编辑及试运行 零件数控加工

工件拆卸、自检或送检 数控机床清洁、整理与保养

数控工艺与程序员图纸识读

零件材料性能分析及热处理方法选择

尺寸误差和形位误差的测量

零件功能、受力及结构分析

机械结构分析与调整

数控加工工艺编制及优化

零件三维建模

数控加工程序编写（手工编程或自动编程）程序优化

程序存档

解决现场技术问题

数控机床维修工常用电工工具的使用

数控机床常用电气元件参数测量

数控机床电路连接

数控机床PLC程序识读与修改

数控机床系统参数设置

使用数控机床诊断功能和梯形图分析故障排除机床常见故障

机床机械结构调整

机床试车加工

填写维修日志等相关文件

机械产品质检员使用各种常见检测器具对机械产品检测检测数据分析

绘制质量管理图表

机械产品售后服务与顾客进行良好的语言沟通

装配钳工、维修电工技能操作

对机电产品或设备安装、调试、运行和维护

八、课程结构

数控技术应用专业课程结构表

类别 课程名称

说明 公共基础课程

政治 体育 语文

英语

数学 物理

计算机应用基础

技术基础课

机械制图 基本能力或行业通用能力课程

AutoCAD 金属工艺学

互换性与测量技术 机械设计基础 电工电子 工程力学 机械制造基础 专业技术课程

车工工艺学 数控刀具应用与选择 数控加工工艺 数控机床原理与结构

数控编程及操作 机床电气检测与PLC CAXA 车工技能实训 专项能力训练课程

电气控制技术 数控车技能实训

专业拓展课程

机电设备维护与保养 综合能力训练课程

液压与气压传动 加工中心及CAM

选修课职业教育与就业指导现代模具制造技术卫生与健康教育

企业文化与管理

市场营销

九、课程设置及简介

（一）公共基础课程

序号课程名称教育目标学时

1 政治根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小

平理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教

育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，

提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职

业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社

会主义民主政治建设打下基础。

140

2 体育与健康

在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫

生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐

休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻

炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提

高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习

与创业立业奠定基础

140

3 语文

在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言

文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能

力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品

的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文

写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活

动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，

养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏

陶，形成高尚的审美情趣。

120

4 英语

在初中英语基础上，巩固、扩展学生的基础词汇

和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和

运用英语进行交际能力；使学生能听懂简单对话和短

文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用

文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学

习和继续学习能力，并为学习专用英语打下基础。

120

5 数学

在初中数学基础上，进一步学习数学的基础知

识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、

函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数

列与数列极限、向量、复数、排列与组合、概率与统

计初步。选学内容：极限与导数、导数的应用、积分

及其应用、统计。通过教学，提高学生的数学素养，

培养学生的基本运算、基本计算工具使用、数形结合、

思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基

础。

120

6 物理

使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激

发学生探索自然、理解自然的兴趣，增强学生的创新

意识和实践能力。

80

7 计算机基础

在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的

基础知识、常用操作系统的使用、电子表格处理软件

的使用和演示文献处理软件的使用、文字处理软件的

使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操

作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力、

信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后

的学习和工作打下基础。

80

（二）技术基础课程

序

号

课程名称教育目标学时典型工作任务

1 机械制图掌握基本识图、看图的能力120 识读和绘制机械零件图零件测绘

2 AutoCAD

要能读画零件图，看懂装

配图，绘制简单装配图。

80

（1）绘制机械零件图

（2）绘制简单装配图

3 金属工艺学1、初步具有根据零件的使用要

求选择零件材料的能力

2、具有选择钢材热处理方法的

能力

3、选择零件毛坯成形方法的能

力

60

（1）、以铁碳合金的成分

—组织—温度—性能为

主线，了解四者的相互关

系

（2）、钢材在实际加热和

冷却时内部组织的变化

及其对钢材性能影响

4 互换性与测量

技术

熟悉最新的国家标准，能够熟

练选择和使用测量器具，具有

对典型零件实施检测的能力，

掌握光滑极限量规的设计原则

和基本方法，

60

（1）尺寸公差与配合及

形位公差基本知识和选

择方法，在零件上的标注

和检测方法；

（2）综合类零件的检测

方法的设计以及检测仪

器的选择。

5、机械基础（1）掌握常用金属材料的选用

方法

（2）了解工程力学知识

（3）了解机械零件

（4）掌握机械原理基本知识

（5）了解常用机械传动知识

100

（1）材料识别与选择

（2）四种基本变形

（3）常用机械零件设计

（4）常用机械传动设计

6 电工电子技术（1）掌握电子基本知识

（2）掌握电工基本知识

60

常见电器元件及低

压电路

7 机制设计基础（1）掌握通用机械零件的设计

原理、方法和机械设计的一般

规律，具有设计机械传动装置

和简单机械的实践能力以及初

步的设计构思及创新能力。

（2）具有运用标准、规范、

手册、图册和查阅有关技术资

料的能力；

60

掌握典型机械零件的实

验方法，获得实验技能的

基本训练；

6 机械制造基础（1）了解各种主要加工方法的

基本原理、工艺特点；

（2）具有选用毛坯、零件加工

方法的能力；

（2）掌握零件的结构工艺性和

常用材料的工艺性能；

（3）能够进行加工质量分析

80

零件的结构工艺性和常

用材料的工艺性能

（三）专业技术课程

序

号

课程名称教育目标学时典型工作任务

1 车工工艺学（1）掌握常用车床（CA6140

型车床为代表）的主要结构、

传动系统、日常调整和维护保

养方法。

（2）能合理地选用刃磨刀具、

刃具。

（3）掌握中级车工的各种操作

技能，并能对工件进行质量分

析。

120

正确操纵车床、掌握各种

表面车削操作技能。

2 金属切削原理

与刀具

（1）刀具几何参数与切削用量

的合理选择和已加工表面粗糙

度的成因及其影响因素；

（2）以数控刀具的使用与管理

为主线，阐述各类数控刀具的

特点与合理使用技术、典型材

料切削实用刀具以及数控工具

系统的种类和应用；

（3）以提高数控机床加工效

率、保证加工质量为宗旨，介

绍刀具预调仪的选用与管理以

及刀具管理系统的职能

60

合理使用技术、典型材料

切削实用刀具以及数控工

具系统的种类和应用；

3 数控加工工艺掌握数控加工工艺的基本概

念、专业术语、基本理论和基

本知识，能够编制中等复杂程

度零件的数控工艺规程，初步

具备综合用各种基础理论知

识，综合分析和解决工艺问题

的能力，正确使用和设计机床

夹具的能力。

80

编制中等复杂程度

零件的数控工艺规程

4 数控机床原理

与结构

绍数控机床各组成部分的

结构原理、主要功能和特点，

并针对数控机床的特点介绍机

床的布局、相关机械结构和辅

助装备以及相关的调整方法。

100

数控机床各组成部

分的结构原理

5 数控编程与加

工

讲授数控加工工艺和数控

机床程序编制方法，介绍数控

机床的基本组成、机械结构及

伺服驱动系统、插补原理及其

数据处理方法等内容。通过编

程训练及对数控机床的操作，

使学生具有数控编程和操作的

能力。

100

常见车、铣类零件图

纸的识读、工艺分析及编

写程序

6 机床电气检测

与PLC

了解控制线路的基本规

律，掌握交直流电机启动、运

行、制动、调速、生产机械的

行程控制、电器联锁和保护环

节等基本的控制

80

各类低压电器的认

识以及接线

电机启动、运行、制动、

调速、生产机械的行程控

制、电器联锁和保护环节

7 CAXA

培养学生良好的科学素

养、系统地、较好地掌握CAXA

制造工程师2006软件关于线框

造型与几何变换、曲面造型与

编辑、实体造型及数控铣加工

自动编程。

60

应用CAXA软件进行

线框造型、曲面造型、实

体造型

7 实训

（1）了解常见量具使用技

能

（2）了解普通机床、数控机床

设备结构

（3）掌握机械加工工艺方法及

其应用

（4）掌握普通机床、数控机床

操作方法

（5）掌握手工电弧焊操作方法

（6）具备典型零件加工工艺实

施能力

（7）能够进行加工质量分析

402

（1）刀具刃磨

（2）普通车床操作

（3）典型机械零件工艺

设计与加工

（4）数控车床、铣床操

作

（四）专业拓展课程

序号课程名称教育目标

学

时

典型工作任务

1

CAD/ CAM

培养CAD／CAM数控加工应用人

才。以MasterCAM软件数控铣(加工

中心)加工为重点，使读者通过本书

学习和训练，掌握CAM核心知识和具

有使用UG～CAD／CAM自动编程的核

心技能。

84

MasterCAM软件的

运用,综合加工

2 液压与气压技

术

液压与气压传动系统的使用维

护、安装调试、故障诊断和维修

56

系统的基本组成

各种回路的控制

安装调试和故障分

析

3

机电设备

维护与保养

机电设备维护与保养的基本知

识

简单的机电设备维修

84

检查维修

重点是点检查十、专业实践教学环节设置及简介

课程名称训练目标实训内容实训地点考核要求

车工实训

能按图纸加

工出合格的回转

体零件。

回转体外表

面的加工

回转体内表

面的加工

配合件的加

工

普车车间

能规范的操作机

床，正确的使用工艺装

备，无违反操作规程的

行为，加工的零件，尺

寸准确无超差，形状准

确符合零件图技术要

求，表面光滑，无毛刺

裂纹等。

数控车工实训能按图纸，制定合

理的工艺，编制合

理程序，加工出合

格的回转体零件。

1．回转体外表面

的加工

2．回转体内表面

的加工

3．配合件的加工

数车车间

能规范的操作机

床，正确的使用工艺装

备，无违反操作规程的

行为，加工的零件，尺

寸准确无超差，形状准

确符合零件图技术要

求，表面光滑，无毛刺

裂纹等。

钳工实训

能加工简单

的工具，能装配简

单的机械，能维修

简单的机械。

划线、錾削、

锯削、锉削、钻

孔、矫正弯曲、

装配

金工车间

能使用常用的钳

工工具，进行划线、錾

削、锯削、锉削、钻孔、

矫正弯曲等加工，能组

装维修简单机械

加工中心本实训的主要目凸轮的造型机房和数1．按照项目零件

及CAM

的是对大家进行常见零件实体造型和利用工具软件进行数控加工编程等数控加工基本操作技能的强化训练；同时，为大家今后实际数控加工操作过程打下良好的基础。

与加工 槽的加工

端盖的造型与加工

轴类零件加工1 轴类零件加工2 控车间 图的要求建立零件的实体模型。

2．查阅相应资料了解计算机辅助制造的概念和基本内容。

3．利用现有计算机辅助制造软件，对零件进行数控加工编程。 4．能够进行数控加工仿真。

5．每个学生均需动手参加实训，并认真填写报告。

十一、实施性教学计划 （一）实施性教学计划表

安徽芜湖技师学院 级教学计划表

专业：数控技术应用 审核：

课 程 类 别 序 号 课程名称

授课时间分配

考 试 学 期 学分标

准 每周授课时间分配

合计 其中

第一学年

第二学年

第三学年

课程理论教学 课堂

实验教学 第一学期 20周

第二学期 20周

第三学期 20周

第四学期 20周

第五学期 20周

第六 学期

上 下 上 下 上 下 上 下 上 下 上 下

公共基础

课 1 政治 140 140 / 1-5 2 2 2 2 2 2 2 2 体育 140 140 / 1-5 2 2 2 2 2

2

2

3 语文 120 120 / 1，2

4 4 4 实 实 实 到 4

英语 120 120 / 1，2 4 4 4 5

数学 120 120 / 1，2 4 4 4 岗 6 物理 80 60 20 1 4 4 7

计算机基础 80 40 40 1 4 4 实 小计

800

技术基础课

8 机械制图 120 120 / 1 6 6 训 训 训 习 9 AutoCAD 80 40 40 2 4 4 10 金属工艺学 60 40 20 2 6 11 互换性与测量技术 60 40 20 2 6 12 机械基础 100 80 20 2，3 4 6 13 电工与电子 100 70 30 2 4 6 14

机制设计基础 60 60 / 2 6 15

机械制造基础 80 80

小计

580 专

16 车工工艺学 120 120 / 3，4 6 6 17 金属切削原理与刀具 60 50 10 3 6 18

数控加工工艺

80

70

10 3，4

4

4

业课19 数控机床原理与结构100 100 / 3，4 4 6

20 数控编程与操作100 60 40 4，5 6 4

21 机床电气检测与PLC 80 60 20 4，5 4 4

22 CAXA 60 40 20 5 6

小计600

拓展及选修课23 CAD/CAM 20 20 / 2

24 机电设备维护与保养40 40 / 4

25 职业教育与就业指导20 20 / 2

25 企业文化与管理20 20 / 2

26 市场营销20 20 / 2

小计120

总计2100

说明1.根据职业教育应当以就业为导向的精神，本教学计划第五学期课

程安排，应根据学生就业情况作适当调整。

2.第三、四、五学期理论课上课时间将根据学校总体实训安排另作

调整。

学期课程数

8 8 8 7 7 1 7 1 10 1

周学时数

30 30 30 30 30 40 30 40 30 40 （二）实践环节安排表

序号实践教学模块名称

考核方

式

总学时地点

实践教学时间安排

（学时或周数）

一二三四五六

1 车工实训考试120 三号车间30 60 30

2 数控车工实训考试240 二号车间120 120

3 钳工实训考查60 一号车间60

4

数铣、加工中心及

CAM

考查90 二号车间90

5 校外见习考查120 合作企业120

6 工学结合（产教结合）社会实践 360

合作企业与实

习车间

360

7 顶岗实训实习半年合作企业480

十二、专业教师要求

（一）专业教师任职资格

本专业教师（含实训指导教师）应具备以下任职资格：

1、所学专业为机械设计与制造自动化、机电一体化、机电制造工艺及设备、数

控加工技术、电气控制技术等相关专业。

2、理论教师、实训指导教师必须是大学本科学历，企业聘请的实训指导教师学历可放宽到大专学历。

3、专业教师必须具备一项或多项高级以上技能等级证书。

4、爱岗敬业、工作严谨、乐于奉献、热爱职业教育。

5、专业教师特别是实训指导教师必须具备丰富的实践教学经验，有两个月以上的工厂实际生产经验。

（二）专任教师现状（见附表）

（三）专业教师培养目标

1、培养专业带头人

在现有教师中选拔2名具有中学一级及以上职称的“双师”型教师进行重点培养。通过到国内外相关的职业技术院校，知名企业进行培训、交流、学习，更新中职教育理念，提高专业技术服务能力，把握专业建设方向，引领专业改革，形成以专业带头人为核心的专业教学团队。

2、培养骨干教师

在专任教师中选拔具有本科学历的“双师”型教师，分期分批到企业挂职锻炼，到国内数控职业教育相对发达的地区（如天津、深圳等地）进修学习，拓宽教师视野，更新教育理念，提高教师的实践动手能力，使他们成为专业技术方面的技术骨干和能工巧匠，能够主持完成学习领域的教学指导任务，对专业建设起到骨干支撑作用。计划2012年培养3名教师，2013年培养2名教师。

3、培养“双师”型教师

强化师资队伍的教育素质和技能培训，通过安排专任教师定期进行学习或参与企业生产实践，教学实训，技术服务实践等活动，每年至少有2周的生产一线实践活动经历；新教师上岗前必须在指定企业进行至少2个月的专业实践训练，取得相应技能等级证书，提高青年教师的综合素质与实践教学能力；使培养“双师”型教师达到专任教师总数的90%以上，形成专业水平高，具有较强动手能力的“双师”型特色的教学团队。

十三、实训（实验）装备要求

（一）校内实训基地

专业设备总值500万元实验实训室数6个

实验应开数6个实训应开数6个

校内实训场所（室）情况

名称

建

筑面积主要设备及数量

总值

（万元）

主要实训内容

（m2）车工实训

机械加工车间300

C6140普通车床40台

50

车削回转体内

外表面

钳工实训车间100

台虎钳40台，配套钳工工

具40套20

划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、刮

削、弯曲、矫正、攻

丝、套丝、装配等

数控加工实训

车间

300

数控车床30台、数控铣床

5台、加工中心5台

400

数控车削、数控铣

削、加工中心实训CAD/仿真

实训室

100 品牌电脑50台20

计算机绘图及仿真

实训

（二）校外实训基地

校外实训基地情况

名称/合作企业主要实训内容

奇瑞集团

芜湖马钢集团

车工实训、钳工实训、焊工实训、机电设备的维护与保养

三安光电

维修电工实训、变频器实训、plc实训、电气

控制实训

十四、课程教学改革

（一）“教、学、做”合一的一体化教学模式

随着城市经济的发展，对劳动力的素质要求越来越高，传统的职业教育教材和教学方法再无法满足，学生也难以获得最前沿、最科技、最实用的知识。在教学工作中，我们提出了“教、学、做”合一的一体化教学模式，并按照五个对接（专业与岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接）做好教学工作，把真正有用的知识和技能传授给学生，为学生的就业打好坚实的基础。

（二）职业技能模块化项目教学模式

通过调研与分析，职校教学中存在的问题：

1）目前职校所培养的学生，在工作岗位的适应时间较长，独立解决问题较差，创新意识较弱，这与学科体系教学模式有着直接的联系。这关系到职业教育课程内容的选择是立足于学科体系还是其他。

2）对于中职层次的人才，更需要具备一线操作技能与解决一线实际问题的能力。学科体系教学模式，由于太注重知识的全面性、系统性和理论性，而削弱了其职业技能和职业能力的培养。

3）对就业导向的职业教育来说，获取与职业工作过程紧密相关的知识，才是最有用的知识。在就业领域和实际的工作岗位，从业者最关心的是“怎么做”和“怎样做更好”的问题。因此，基于这一理念，必然要改革现有的学科体系教学模式。

因此，对于职教数控技术应用专业的教学模式，我们试图打破原学科体系教学模式，如何进行课程内容定向、课程内容选择和课程内容传授等方面进行探索与实践，尝试重组职教课程内容，构建职教数控技术应用专业的非学科体系教学模式----以职业技能为核心的模块化项目教学模式方案，即一体化教学模式。

（三）课程教学评价体系改革

教学以“实用”为原则，考核以“能”为根本，建立以课程目标为依据，以学生情感、态度、方法、知识、技能、创新能力等多个方面为评价内容，以学生自评、学生互评和教师点评相结合的评价方式。多样化的课程评价体系重视过程评价和形成性评价，强化综合实践能力考核，从而更加客观反映学生的学习情况。

学生项目评价表（参考）

学号姓

名

职业素养

20分

学习过程性

评价

20分

实操技能评

价

30分

理实一体综

合测试

30分

总

评学

生自

评

20%

学

生互

评

20%

老

师评

价

60%

学

生自

评

20%

学

生互

评

20%

老

师评

价

60%

学

生自

评

20%

学

生互

评

20%

老

师评

价

60%

学

生自

评

20%

学

生互

评

20%

老

师评

价

60%

1

2

附：课程教学质量评价体系(略) （四）两证融合制度

学生毕业时，必须通过专业教学计划设置的各门课程学习考核合格才能颁发毕业证，而且必须通过职业资格考试（或技能等级考试）并获得职业资格证（技能等级证）。凡取得职业资格证书（或技能等级证书）的毕业班学生，能够优先参加各级各类优秀的评选，享受学校的优惠政策，学校优先对其推荐就业。

数控技术应用重点专业项目建设组

数控技术应用专业建设方案

数控技术应用专业建设方案 为使数控技术应用专业在“十二五”期间主动适应职业教育发展的新趋势和经济社会发展、产业结构调整、行业企业对本专业人才培养的新要求，更好的服务于区域、行业经济建设，结合《山东省民族中等专业学校发展规划》，按照培养高素质高技能人才的要求，制定本专业建设方案。 第一部分专业建设背景和基础 一、专业建设背景 （一）社会发展背景 随着经济体制改革的不断深入和市场经济的快速发展，以及世界加工制造业专业和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心”，传统的机械制造行业在经历了设备改造、技术革新之后出现了前所未有的发展势头、国外高新技术、新工艺迅速涌进、机械行业的加工手段越来越多，加工精度、自动化程度也越来越高，对人才的需求提出了更高的要求。 数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用时提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的中药战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志，当今社会机械制造业竞争的实质是数控技术的竞争。因此，大力培养数控技术人才，是加快发展我国制造业发展、实现向制造业强国转变的重要途径之一。

（二）行业发展背景 青州位于潍坊市最西端，与工业城市淄博市接壤，地理位置优越。在潍坊市经济委员会的《潍坊制造业战略升级的行动纲要》中指出：加快推动制造业的战略升级，坚定的走出新兴工业化道路，是实现“四个中心”的客观要求。青州制造业战略升级的重要包括：高新技术产业，重点发展电子信息和现代生物与现代医药制造业；交通运输设备制造业重点发展汽车、轨道交通；装备制造业重点发展工程设备制造、起重设备制造安装、新能源和新型环保设备制造业、液压件及石油机械加工制造；原材料制造业重点发展石油化工和精细化工；生产性服务业重点发展制造业物流、技术服务等产业；大力发展就业广、清洁型的都市型工业，上述产业都与数控技术应用密切相关，而作为工业城市的青州市，各类机电产业生产的厂家众多，给数控技术专业的毕业生提供了广阔的就业背景。 山东民族中等专业学校地处于青州市经济开发区，有山起重工、环盾锅炉、建富齿轮、卡特彼勒、江淮轻卡、中辰电力等众多的机械制造企业，因此，数控技术技能型人才的岗位需求量日益扩大。 （三）人才需求背景 近几年来，我国从外国引进了一大批先进制造技术，先进制造设备，但是新技术和装备的应用开发工作明显落后，主要原因就是我国制造业领域内的人才的知识、能力水平相对落后造成的。另一方面，我国的高技能人才拥有量与发展趋势不相称，目前，全国数控机床的操作人员短缺进60万人，并呈继续增长的态势。我国高技能人才占

中等职业学校专业教学标准(数控技术应用专业)

中等职业学校专业教学标准 数控技术应用专业教学标准 一、专业名称（专业代码） 数控技术应用（051400） 二、入学要求 初中毕业或具有同等学力 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事数控设备的操作与编程，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业范围 序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向 1 数控车工数控车工数控车削加工 2 数控铣工 数控铣工、加工中心操作工 数控铣削（加工中心）加工 3 加工中心操作工 4 数控机床装调维修工数控机床装调维修工数控机床装调与维护 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 2.具有创新精神和服务意识。 3.具有人际交往与团队协作能力。 4.具备获取信息、学习新知识的能力。 5.具备借助词典阅读外文技术资料的能力。

6.具有一定的计算机操作能力。 7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。 8.具有规范意识、标准意识和质量意识。 （二）专业知识和技能 1.具备识读与绘制零件图、装配图的能力。 2.掌握机械基础知识和基本技能，懂得机械工作原理，能准确表达机械技术要求。 3.掌握必备的金属材料、材料热处理、金属加工工艺的知识和技能。 4.掌握电工电子基础知识，具备解决本专业涉及电工电子技术实际问题的基本能力。 5.具备钳工基本操作技能。 6.具备操作和使用普通机床（车床、铣床）的初步能力。 7.具备操作和使用数控机床的初步能力。 8.具备基本的数控机床的维护能力。 9.能进行CAD/CAM软件的基本操作。 10.具备对机械制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析的初步能力。 专业（技能）方向—数控车削加工 1.熟悉常用数控车床的结构、种类，具备操作常用数控车床的初步能力。 2.掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术，达到数控车工四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 3.初步具备数控车床的维护能力。 专业（技能）方向—数控铣削（加工中心）加工 1.熟悉常用数控铣床（加工中心）的结构、种类，具备操作常用数控铣床（加工中心）的初步能力。 2.掌握数控铣削（加工中心）加工的工艺分析与编程技术，达到数控铣工（加工中心操作工）四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 3.初步具备数控铣床（加工中心）的维护能力。 专业（技能）方向—数控机床装调与维护 1.掌握机械测量和电气测量的基本知识。

数控技术专业人才需求论证报告11之令狐文艳创作

数控技术专业专家论证报告 令狐文艳 数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。专家们预言:二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。 一、调研活动开展情况 2002年10月，教育部有关领导对国家数控系统工程技术研究中心关于数控技术职业教育教学改革思路提出了若干问题：近年来，我国的职业院校培养了大量数控技术应用型人才，许多学生已取得了劳动与社会保障部门颁发的数控技能等级证书，为什么我国的数控技术人才仍然非常短缺？教育部门培养的数控技术人才是否能满足企业的需求？企业到底急需什么类型的数控技术人才?对其知识和技能结构有什么要求？目前，我们的职业院校的数控教育体系现状如何？是否能保证培养出社会急需的数控技术人才？如何深化数控技术专业教学改革？ 必须要开展社会调研，解决这些为什么。为此，我校对苏北沿海地区部分企业，另通过网络和报纸，进行了“关于数控人才需求与数控专业建设”的调研任务。 （一）对部分学校的调研 调研组对XXXXX中等专业学校、盐城机电高职校、海门中等专业学校、XXXXX职业技术学院、淮海工学院、盐城技师学院等十余所学校进行了调研。调研的主要内容是数控人才的需

求状况、培养现状、知识结构、教学体系、实训基地建设模式、数控人才技能考核体系、数控教育教材建设等方面。 （二）对部分企业的调研 本次被调研的企业共计20家，其中，国企2家，占10%；民营企业2家，占10%；外资企业16家，占80%（见表2-1）。 应该说，被调研的大部分企业是所在行业的龙头企业，具有一定的代表性。 表2-1.调查企业体制背景. （三）网络调研 调研组通过搜狐网、网易、新浪等大型网站进行了调研，在网上搜集了大量相关资料，并对一些专业网站进行专门调研。 （四）报纸调研 在注意到江苏省大型报纸，如XXXXX日报、苍梧晚报、扬子晚报等报纸，发现其在社会影响力较大后，对所载新闻进行了调研和分析。 二、企业数控人才现状分析 （一）人才现况统计 表3是本次被调查企业的数控技术人才现状统计表。 表3-1 数控技术人才现状统计表 调研数据表明，数控技术人才中专及以下学历占78.5%，

数控技术专业建设方案汇总

数控技术专业建设方案 一、专业建设背景 （一）行业背景 数控技术和数控装备是制造业现代化的重要基础，其应用水平直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位，世界各发达国家均大力发展自己的数控技术及其产业，使数控技术的应用迅速普及。随着世界加工制造业转移和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心”，迫切需要大量掌握数控设备操作、数控加工编程、数控设备维修、数控系统研发改造的人才。据国家人才网统计资料显示，数控技术已成为国家紧缺人才的四大专业之一。培养数控技术应用型人才已成为高等职业教育的重要任务之一。 （二）专业背景 数控技术专业是学院重点建设的机械制造专业群中的龙头专业，培养目标定位在培养生产一线的高技能专门人才，突出技能的培养，使学生毕业后可直接上岗。 本专业现已具有省内一流的校内实习实训基地，先后投资2000多万元建设了各类实验、实训室25个，大型实训车间2个，教学工厂1处，拥有各类机加工教学设备150多台套，实验实训仪器900多台套，计算机300多台。此外，还与企业广泛合作，建立了华东数控有限公司、文登天润曲轴有限公司等6个校外实习实训基地。

在师资建设中，不仅注重教师学历层次的提高，更注重加强“双师型”师资队伍的建设，从而保障了“学训交替”教学模式的实行。在教学过程中按照国家职业标准，强化职业技能培训，开展职业资格证书的认证工作，学生获得中级职业资格（技能）证书的比例为93%，获得高级职业资格（技能）证书的比例为32%。 因培养目标明确、课程设置合理、教学手段先进、教学效果良好，使毕业生具有优良的综合素质，受到用人单位的普遍欢迎和好评，就业率达到98%。在2006年山东省数控技术竞赛中，我院参赛选手获得学生组第四名、第六名的好成绩。 由于办学条件良好、师资力量雄厚，我院被确定为山东省制造业紧缺人才培训基地、中央职业教育数控技术专业实训基地、全国现代制造业网络软件教育培训中心之一。 本专业是我院制造专业大类内的龙头专业。通过重点建设数控技术专业，可有效地带动机械制造专业群内其他专业的发展，为山东半岛制造业基地建设做出巨大贡献，并能够对其它院校的相关专业起到示范和引领作用。 二、专业建设目标 通过三年的重点建设，将数控技术专业建设成为办学条件先进、产学结合紧密、师资结构合理、人才培养质量高的国家级教学示范专业。 在专业实训基地建设方面，建设校企合作、产学结合特点突出，能营造出真实的工作环境，融教学、培训、职业技

【专家论证会会议纪要】数控技术专业人才培养方案论证会会议纪要

【专家论证会会议纪要】数控技术专业人才培养方案 论证会会议纪要 数控技术专业人才培养方案论证会会议纪要 数控技术专业人才培养方案论证会会议纪要 20XX年9月24日下午，祁阳县职业中等专业学校在办公楼三楼会议室举行了数控技术专业人才培养方案论证会。会议邀请有黄冠（福群电子有限公司人力资源部经理）、于凌峰（祁阳中兴制药机械有限公司总经理）、陈刚（祁阳中兴制药机械有限公司的机械工程师）、罗成（祁阳县宇晖机电有限公司企业代表）、唐海军（湖南潇湘技师学院院长）、唐东红（永州职院机电系主任）6名论证专家。会议由学校钟校长主持，陈国章（学校副校长）、龚建军（学校实习处副主任、数控高级技师）、龚林荣（学校数控专业负责人、数控高级技师）以及数控技术专业教学团队的教师参加了会议。 会上，数控技术专业负责人龚林荣详细介绍了专业调研、人才培养模式的确定、课程体系的构建、课程标准的开发、课程的教学实施、支持与保障条件等相关情况。听取汇报后，与会专家针对专业定位、人才培养规格的确定、课程体系的构建、课程标准的制定、教学计划的安排、培养方案的运行等方面进行了点评，提出了十分宝贵的意见和具体建议。专家组经讨论后，一致认为祁阳县职业中等专业学校数控技术应用专业通过广泛的行业企业调研，对岗位（群）工作任务及任

职要求进行了分析，确定面向企业生产一线，培养爱国敬业、诚实守信，德、智、体全面发展，掌握数控技术基础知识和专业知识，具备较强的实际工作能力、较高的职业素养，适应数控加工工艺编制、数控编程、数控机床操作与加工、数控机床维修与管理等工作的高技能人才。人才培养方向瞄准企业需要，定位准确；构建了学练做融合的人才培养模式，围绕专业兴办校内企业，使企业生产过程与专业人才培养路径高度契合，在企业平台上的学、练、做融合，职业能力得到循环强化，实现由经验到策略再到创新的能力逐渐提升；基于实际工作过程构建课程体系，实现由工厂普工向数控机床操作工、数控机床维护维修工以及生产技术管理的过渡，符合数控专业职业能力形成规律；专业课程标准及职业能力分析合理，课程定位准确，教学设计中注重行动导向的教学模式和过程性评价方法，符合以学生为中心的思想；数控技术专业人才培养方案符合我市数控行业的发展要求，体现了工学结合、学做一体的思想，具有明显的中职特色。 人才培养方案的论证，标志着数控技术专业示范建设工作取得又一阶段性成 果，祁阳县职业中等专业学校将在充分吸收专家意见的基础上，进一步优化人才培养课程体系，凸现专业核心课程特色，更好地为区域经济的发展服务。 祁阳县职业中等专业学校 20XX年9月 数控技术应用专业论证会的相关图片

数控技术应用专业自我评价(精选多篇)

数控技术应用专业自我评价(精选多篇) 第一篇：数控技术应用专业自我评价 数控技术应用专业自我评价 (1) 专长:自学有关模具设计的知识(以注射模具为主),对塑料成型中可能会出现的缺陷以及如何解决有一定的理论基础,并通过应用模流分析软件(moldflow),把模具设计的理论知识应用到实践(模拟)中去,从而更加巩固了模具设计的理论知识;由于本人的专业是《数控技术应用》,对模具制造有一定的实践基础。 自学能力强:在学校未开专业课《pro/e》、《autocad》之前,经过自学,就基本掌握这两个软件画图功能以及pro/e的模具设计知识。 工作目标:做一个高级模具设计工程师。 (2） 大学二年校园生活是学习专业(请关注好范文网：hAoWOrd)知识和提高自己各方面能力的重要阶段,我始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立了正确的世界观、人生观和价值观。 为适应社会发展的需求,我认真学习本专业知识,发挥自己的特长;挖掘自身的潜力,结合假期社会实践机会,从而逐步提高了自己的实践能力和分析处理问题的能力。 在思想上,我作风优良、待人诚恳,能较好地处理人际关际,处事冷静稳健,并积极地中国共产党靠拢。 在学习上,我一直都认为:人应该活到老学到老。对本专业知识一丝不苟的学习,在成绩上一直都得到老师和同学的肯定,能够熟练使用mastercam,cad,pro/engineer等多种应用软件。

在工作上,认真负责,勤恳踏实,具有较强的组织协调和管理能力,群众基础好,能够吃苦耐劳 在作风上,我一直在追求人格的升华,注重自己的品行,以身作则,对时间观念性十分重视,一直以来与人相处甚是融洽,敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。无论在什么情况下,我都以党员的要求与标准来要求自己。 在生活上,我的准则是:认认真真做人!能够用自己的行为来影响身边的同学,在宿舍带领同学创造一个良好的生活环境。 在自我锻炼中,使我有很强的动手能力,还牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队合作精神。朝夕耕耘,图春华秋实;十年寒窗,求学有所用。大学二年,塑造了一个健康、充满自信的我。但也要认识到,社会是不断变化发展的,对人才的要求日新月异,自身还有很多缺点与不足,要适应社会的发展,不断提高自我,完善自己,改正缺点。 (3) 在几年的大学中,使我具备了一定的工程素质,在机电一体化和计算机辅助设计(制造)方面有较好的基础。在数控技术方面,熟悉手工编程和计算机辅助编程;在电气方面,对机床电气、电子电工、单片机和plc有较深的理论知识;在计算机方面通过了国家计算面等级二级(c )考证、熟悉cad软件(autocad、proe、mastercam、nx3.0)和办公软件;在数控机床操作方面,通过了数控中级铣工、数控高级铣工、操作过华中一型数控铣床和fanuc-21im加工中心。 (4) 我是一个对数控技术有着浓厚兴趣和热情的人,中专和大专阶段我学习的都是数控技术应用,现在我能够手动编程,也能够使用计算机辅助编程,在学校期间专业课一直是我的最爱,几乎每门专业课都达到了85以上,并且在每次的综合奖学金的评定中,我都拿到了二等奖的好成绩。并且我善于学习新鲜事物,善于思考和创新,吃得起苦、做事踏实,有较强的上进心和责任感,积极主动,注重团队精神,能很好的处理人际关系,善于交际.在班级中我担任团支书一职,我

数控技术特色专业建设方案

数控技术特色专业建设方案 一、建设目标、思路 数控技术专业作为学校重点建设专业，有着较快的发展速度和很大的发展潜力。为了打造全新的具有江西现代职业技术学院特色的龙头专业，学院为数控技术专业确立了明确的发展目标。概括为以工学结合为切入点，创新“职业发展导向”的人才培养模式；将校企合作教育思想贯穿于人才培养全过程，设计“工学交替、能力递进”的人才培养方案；根据江西省制造业数控技术的发展趋势，参照数控操作技师与程序员、数控设备安装与调试工等国家职业标准，针对岗位群及职业发展需要，确定数控技术专业能力，重构课程体系；建设一支双师结构合理、具有国际职教视野、在数控工艺设计、复杂零件编程与加工等技术领域有影响的专业教学团队；建成数控高技能人才培养的优质基地，成为区域大中小企业数控技术服务中心、企业职工培训及职教师资培训中心。 具体如下： 1、构建基于工艺实施工作过程的课程体系 “对接生产现场、对接关键技术、对接典型工艺”，设计工学结合型工艺装备技术教学方案和内容。与江西省机械工业联合会、江西省模具协会、南昌凯马集团公司等行业、企业共同开发工艺实施专业教学标准；与江西省机械工艺加工研究会、合作企业共同开发江西省准工艺师职业资格任职标准。建设4门优质核心课程，编写4门课程的特色教材。 2、加强专业带头人和骨干教师的培养 通过到国外进修学习先进的职教理论、专业建设理念和先进的教学管理经验，下企业挂职锻炼，开展技术服务等多种途径，3年内培养和引进专业带头人2人，培养骨干教师6人，培养“双师”素质教师5人，增聘25位来自行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，专兼职教师人数达到56人，“双师”素质教师达80%以上，专任教师中约35%的教师有国外培训经历，兼专职教师人数比例大于1:1。 3、加大校内“真设备、真项目、真要求”实训基地的建设力度 在原有实训室基础上，扩建数控加工实训室、数控系统综合实训室、模具制作室、CAD/CAM实训室、反求与精密测量实训室，新建FMS实训室与虚拟设计实训室，成为省内中小机械制造类企业和建材企业的人才培养与技术服务中心。 编写实训教材、开发仿真软件等，完善实训管理制度和顶岗实习管理制度，探索新型的产学合作教育运行管理机制。

数控技术专业剖析报告

数控技术专业剖析报告机械工程系数控技术教研室

目录 一、数控技术专业发展的历史沿革 （一）专业设置 （二）专业设置的社会背景、行业背景和依据 （三）专业的社会需求分析 （四）专业定位与办学思路 （五）专业建设现状简述 （六）专业特色 二、数控技术专业建设规划与实施 （一）专业建设的基本思路 （二）专业建设的实施方案 三、数控技术专业人才培养模式 （一）数控技术专业人才培养模式 （二）专业培养目标与业务规格 （三）实施“1233”型模式框架下的教学主线图（四）教学要求 四、数控技术专业教学基本条件 （一）师资队伍建设 （二）实践教学条件 （三）教学经费投入 （四）教材与图书资料 五、数控技术专业教学改革与教学管理 （一）数控技术专业培养目标的确定 （二）职业能力的分解与“双证书”结合 （三）核心课程的整合与确定 （四）教学方法与手段改革 （五）实践教学 （六）教研教改成果

（七）教学管理 （八）教学质量控制 六、数控技术专业产学研结合与专业人才培养质量 （一）产学研结合 （二）基础理论与专业知识 （三）职业能力与素质 （四）学生满意度 (五) 社会评价 七、数控技术专业特色 八、数控技术专业建设的保障措施 （一）思想保障 （二）组织保障 （三）政策保障 （四）资金保障 九、数控技术专业建设可行性论证 十、存在的问题及改进措施

一、数控技术专业发展的历史沿革 （一）专业设置 机械工程系的前身是原国家级重点中专—甘肃省农业机械化学校机械制造专业科，2003年开始招收“数控技术应用”专业中职学生，2004年6月经甘肃省人民政府批准与甘肃畜牧学校合并组建为普通高职院校，2005年开始招收“数控技术”高职生，到目前为止，数控技术专业招生五届，2005届高职数控技术专业学生69人，2006届高职数控技术专业学生138人，2007届数控技术专业高职学生69人，2008届高职数控技术专业学生72人，2009届高职数控技术专业学生63人。 数控技术专业有专业教师15人，其中副教授6人，讲师6人，实训指导教师3人。具有硕士研究生学历的教师2人，“双师型”教师5人。形成了一支年龄层次、职称结构合理，教学水平、技能水平较高，全部具有本科以上学历的教师队伍，能较好地满足目前教学的需要。 我们还聘请了长期工作在生产第一线、具有丰富实践经验的科研院所、厂矿企业的高级工程师、工程师和高级技师作为兼职教师或实习指导教师，对数控技术专业的产学研结合起到了较大推动作用。 正是有这样一支结构基本合理、稳定实干的专兼职教师队伍，使我院数控技术专业的教学质量和教学水平不断提高。 （二）数控技术专业设置的社会背景、行业背景和依据 数控技术是机械制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高机械制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。专家们预言：二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。根据教育部等部门调查研究和分析预测，我国劳动力市场技能型人才短缺问题在数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等４个专业领域尤为突出。走新型工业化道路，不仅需要一大批拔尖创新人才，也需要数以千万计的专门人才和数以亿计的高素质劳动者。调查表明，我国要成为“世界加工工厂”，需要培训和造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员，职业教育承担着培养技术、技能型人才的重要责任。我国技

数控技术应用专业课程设置

数控技术应用专业教学计划 一、招生对象与学制 本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。 二、培养目标与业务范围 本专业培养数控加工和数控设备操作人员。本专业毕业生主要从事数控设备及自动生产线的操作、调试、维护和保养工作，也可从事生产现场工艺实施、数控软件使用、数控编程、数控改造等工作。 三、知识结构、能力结构及要求 1. 掌握本专业所必须的文化知识和专业基础理论知识。 2. 掌握机械和电气技术的基本知识，具备初级钳工和电工基本技能。 3. 掌握数控设备工作原理和结构的基本知识，具备数控设备的中级操作技能，具备调试、维护、保养、数控设备和对设备实施改造的初步能力。 4. 掌握绘制复杂零件图和中等复杂程度装配图的能力，并能读懂种类零件图和较复杂装配图的能力。能使用计算机、初步掌握AutoCAD等计算机辅助设计软件的应用技能。 5. 掌握现代制造技术的基本知识，具备实施工艺、数控编程、设备管理、质量检测的基本能力。 6. 具有继续学习和适应职业变化的能力。 四、课程设置及教学要求 1．政治 (1) 职业道德与法律 帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。 (2) 职业生涯规划 使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职

业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。 (3)经济政治与社会 引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。 2．体育 在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼，自我保健，自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。 3．语文 在初中语文的基础上，进一步加强现代文阅读训练，提高学生阅读现代文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。 4．数学 在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、立体几何、解析几何。选学内容：数列与数列极限、向量、复数、排列与组合、概率与统计初步。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。 5．物理. 掌握力学、电磁学基本知识，熟悉和了解声学、热学、光学和原子物理学基本知识。培养学生实验的基本技能和分析实际问题的能力。

数控技术应用专业人才培养方案(修订稿)

寿光市职业教育中心学校数控技术应用专业 “工学一体、梯次递进”人才培养方案 (修订稿) 一、专业信息 （一）专业名称 数控技术应用专业 （二）专业类别 加工制造类 （三）专业代码 051400 二、招生对象与学制 （一）招生对象 初中毕业生或同等学历者 （二）学制 全日制三年 三、培养目标 本专业主要面向机械制造业类企事业单位，培养具有良好的文化修养和职业道德，掌握典型数控设备、数控产品加工等本专业对应职业岗位必备的知识与技能，具备数控机床的日常维护保养、数控机床操作、零件的加工工艺制定、程序编制及优化、CAD/CAM应用、误差分析与质量控制等能力,能胜任数控设备的操作与编程，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后技术服务等工作，并具备向数控工艺员、CAM编程员、数控技术员岗位发展的高素质、技能应用型人才。 四、培养规格 （一）德育与通识教育要求 1．基本素质 思想政治素质：有正确的政治方向，有坚定的政治信念，遵守国家法律和校规校纪，爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。 科学文化素质：有科学的认知理念与认知方法和实事求是、勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化素养。 2．身体心理素质

能积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到中等职业学校学生体质健康合格标准。能正确地看待现实，主动适应现实环境，有切合实际的生活目标和个人发展目标；有正常的人际关系和团队精神；能保持好男女之间的友谊。 3．职业素质 具有从事数控类专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识；有较强的事业心、责任感和团队合作精神，能正确处理好与工作单位、同事的关系；初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观、创业观和人生观。 （二）职业能力培养目标 1.基本技能要求 （1）具备应用计算机和网络进行一般信息处理的能力； （2）具备初级钳工和电工基本技能； （3）达到数控设备中级工操作水平； （4）具备数控加工工艺实施、产品质量检测的基本能力； （5）具备基本的数控设备调试、维护、保养的能力； （6）具备使用CAD/CAM等软件，完成工件的绘制、工艺程序的编写、产品设计等基本能力； （7）具有继续学习和适应职业变化的能力。 2．方法能力 （1）能够分析数控加工中经常出现的问题并具有独立解决问题的能力； （2）具有获取数控加工新知识、新技能、新方法的基本能力； （3）能够制定数控生产加工完整工作计划并具体实施的能力； （4）了解数控技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力； （5）具备较强的质量和效益意识能力。 序号专门化方 向 就业岗位职业资格 1数控车削加工 数控车床操作 工 数控车工（四级） 2数控铣削加工 数控铣床操作 工 数控铣工（四级）

数控技术专业论证报告

长春中航工业技术学校 机械加工与数控技术专业设置 的可行性论证报告 机械加工与数控技术专业的设置不是某些人或某些学校的主观意愿所决定的，而是社会经济发展的内在要求和必然结果。为开办该专业，我校成立了由校长挂帅的专门调查组，实地走访和调查了长春职业技术学院、吉林省技术工程学院等高职院校及长春市的和驻长省企和央企一些企业，对该专业开办的必要性和可行性进一步作了论证，我们认为在我校开设机械加工与数控技术专业是具备发展的必要性和可行性的。 一、专业设置的必要性 1、大力发展职业教育，是我国经济社会发展的战略重点。 2、服务为宗旨，就业为导向，是职业教育的价值取向。 3、实施技能型人才培养培训工程，是省“十一五”职业教育发展规划中的目标任务。 二、专业设置的可行性 1、溧阳机械加工与数控技术应用专业人才需求情况 05年通过调研，对我市数控人才需求情况汇总如下： 机械加工与数控专 企业名称年生产总 值 12亿 6千万业 人才需求数

06年07年08年 长春电信工业有限公司 长春市鼎祥冶金机械配 套厂40 2040 2040 20联合办学联合办学与学校合作形式 1 长春市胜利机械设备配 套有限公司 长春英达电机电动工具 维修中心 德阳长春机械厂 长春贝特泵业制造有限 公司 长春宏利自动化设备机 械厂 长春金工表面工程技术 有限公司 长春一汽四环鸿祥化工

材料有限责任公司 2、外地企业需求情况1.5亿5千万 6.6亿 5千万 6亿 22亿 8千万20 10 15 10 10 20 1220 10 15 10 10 20 1220 10

15 10 10 20 12联合办学联合办学联合办学联合办学联合办学联合办学联合办学我校毕业生除为本地企业的发展服务外，还与外地多家企业合作，联合培养机械加工与数控技术应用人才，昆山单井精密工业有限公司、昆山高晟精密工业有限公司、昆山新莱流体设备公司等十多家企业。 由于学校长期以来确立以市场需求为导向，为企业培养实用型人才的指导思想，有理论与实际紧密结合的教学内容，学生在学校学的基础理论和基本技能比较扎实，到企业后能顶岗、顶用，取得了企业的信任，企业上门预订，有的企业还支付一定的培养费用，有的提供了有关设施设备。 3、我校机械加工与数控专业的发展现状 进入九十年代，我市支柱产业的技术改造有了较大的发展，数控技术与单片机的运用急需一批掌握新技术的应用人才。从98年起，我校对传统的机电专业进行改造，始办了机电一体化专业，受到了上级主管部门的肯定。为更好的满足学生求知的需求，满足企业的需要，使专业得到发展，我们重点抓了两个方面工作，一是师资的培养，通过长春工程学院、吉林工程技术学院、长春职业技术学院等高校联办，请高校教师利用双休日、节假日上课，培养了一批专业骨干教师，同时送教师到上述高校培训及下企业学习，使一批教师成为“理实一体 2 化”骨干教师，发展至现在共有专任专业教师28人。“理实一体化”教师8名。二是实验实训设施设备的建设，现有数控加工中心、磨床、电火花、线切割各一台，数控车床12台，数控铣床5台、数控编程仿真机房31台套，另有2个金工车间，2个钳工车间，PLC实验室，电工电子实验室，高端计算机房等相应实验实习设备，共计总值达1200多万元，基本满足学生实验实习的需求。近

机械数控技术应用专业人才培养方案

机械数控技术应用专业 人才培养方案 一、入学要求 初中毕业或具有同等学力 二、基本学制 3年 三、培养目标 本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事数控设备的操作与编程，产品质量的检验，数控设备的管理、维护等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 四、职业范围 说明：可根据学生实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。 五、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1．具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2．具有创新精神和服务意识。 3．具有人际交往与团队协作能力。 4．具备获取信息、学习新知识的能力。 5．具备借助词典阅读外文技术资料的能力。 6．具有一定的计算机操作能力。 7．具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。 8．具有规范意识、标准意识和质量意识。 （二）专业知识和技能 1．具备识读与绘制零件图、装配图的能力。 2．掌握机械基础知识和基本技能，懂得机械工作原理，能准确表达机械技术要求。 3．掌握必备的金属材料、材料热处理、金属加工工艺的知识和技能。 4．掌握电工电子基础知识，具备解决本专业涉及电工电子技术实际问题的基本能力。 5．具备钳工基本操作技能。 6．具备操作和使用普通机床（车床、铣床）的初步能力。 7．具备操作和使用数控机床的初步能力。 8．具备基本的数控机床的维护能力。 9．能进行CAD/CAM软件的基本操作。 10．具备对机械制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析的初步能力。 专业（技能）方向——数控车削加工

1．熟悉常用数控车床的结构、种类，具备操作常用数控车床的初步能力。 2．掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术，达到数控车工四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 3．初步具备数控车床的维护能力。 专业（技能）方向——数控铣削（加工中心）加工 1．熟悉常用数控铣床（加工中心）的结构、种类，具备操作常用数控铣床（加工中心）的初步能力。 2．掌握数控铣削（加工中心）加工的工艺分析与编程技术，达到数控铣工（加工中心操作工）四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 3．初步具备数控铣床（加工中心）的维护能力。 专业（技能）方向——数控机床装调与维护 1．掌握机械测量和电气测量的基本知识。 2．掌握数控设备安装与调试的相关知识 3．会操作常用数控设备，能进行数控设备的精度检测。 4．能进行数控设备的安装、调试、机械维护维护、电气维护维修，达到数控机床装设维修四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 六、主要接续专业 高职：数控技术 本科：机械设计制造及其自动化 七、课程设备要求

数控技术应用专业建设方案

塔城地区乌苏职业技术学校 数控技术应用专业建设方案 一、需求论证 （一）产业背景 乌苏化工园区于2005年5月成立，是自治区级重点石化工业园区之一。成立之初，规划一期(东区)面积25.32平方公里。近年来，化工园区不断优化发展环境，狠抓项目建设，逐步形成了以园区带动项目，以项目拉动投资，以投资增强后劲的良性互动格局，园区经济保持了良好的发展态势。“五大产业”在园区内仿若如鱼得水，形成了结构合理、各具特色、优势互补的产业发展格局。如能源化工产业以四棵树煤炭、中电投、华巨化工、大成实业等企业为支撑，积极打造煤-电-冶产业链；装备制造产业以四川中胜、鸿舟车业、北方新科、钵施然等企业为重点，大力引进配套企业，促进其快速发展壮大；农副产品深加工产业依托丰富的大农业资源，以昌茂纺织、天玉生物、乌苏啤酒、龙首油脂等企业为龙头，培育壮大棉花、玉米、番茄、啤酒、食用油等农副产品加工产业体系。产业重点的调整及区域经济的迅速发展，导致对数控技术实用人才的需求量大幅增长。 （二）社会人才需求 现代装备制造业作为国家的支柱性产业，是国家综合国力的重要体现，而数控技术是装备制造业发展的核心技术，是制造业现代化的基础。“十二五”期间，乌苏装备制造业产业步入快速发展期，考虑到数控加工工艺和编程、维护维修等岗位的需要，未来几年内新疆数控机床操作人员的年需求量至少要达到3万人以上。 我们在新疆三一重工、新疆乌苏北方新科等多家制造业类企业所做的调查显示，2011年下半年，企业对技能型人才需求量越来越大。部分企业人才需求情况如表所示。

（三）专业定位 学校数控技术应用专业，把学生职业生涯发展作为出发点和落脚点，培养德、智、体全面发展的数控加工编程和数控设备操作人员与管理人员。牢固掌握必要的文化科学基础知识和数控机床加工技术方面的专业知识，有较强实践能力，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德，能适应社会主义市场经济需要的实用型人才。毕业生具有数控机床加工的工艺工装设计和编程能力，能熟练地操作数控机床进行产品加工，能够进行数控机床的安装、调试、维护与维修，也可以从事车间生产与技术管理工作。 （四）现有基础 人才培养模式与课程体系建设基础。2011年开设数控技术应用专业以来,在学校实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式的基础上，本专业采用工学结合人才培养模式，突出了能力培养；实施“以典型任务为载体,坚持做中学，做中教，理论实践一体化”教学模式，激发了学生学习兴趣；制定了课程发展规划和课程改革方案，构建了体现岗位需求和专业能力的课程体系，实现了课程结构的综合化和模块化；开发了体现新知识、新技术、新工艺的专业特色教材，得到了学生的认可；建成了试题库、素材库、专家讲座、网络课件等几大类数字化教学资源库，教学资源得到充分的交流和共享。 师资队伍建设基础。教师队伍快速成长，现有专业课教师44名，其中实习指导教师2名，兼职教师3名，“双师型”教师已达90％。自2011年开始，先后有5名专业骨干教师参加国家级数控技术应用专业培训。 校企合作、工学结合运行机制建设基础。一是成立了校企合作领导小组、专业指导委员会和校企合作办公室，健全了机构；二是制定了《校企合作协议》、《校企合作管理制度》、《校企合作联系制度》等管理规章制度，具体指导校企合作工作。三是获得财政部专项资金支持，加大了专业设备的投入，建成车工实习车间、计算机实训室、数控实训基地。目前已有数控加工中心3台，数控车床12台，普通车床20台，钻床10台，锯床1

2020年数控技术应用专业自荐信范文

数控技术应用专业自荐信范文 尊敬的领导： 您好！ 我是重庆市轻工业学校2111届数控技术应用专业的学生，现得知贵单位招聘，我相信我扎实的专业知识、开拓创新的热情和踏实进取的作风能得到您的赏识，以下是我的个人简历。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！正是对这种先苦后甜的感知和对人生的不断追求，促使我不懈地努力奋斗。我力求自己成为有技术、有思想和有纪律的优秀毕业生。目前我已完成了对《机械制图》、《机械设计基础》、《机械CAD/CAM》等基础与专业课程的学习，并参加了车床、铣床与钳工的实训。我以理论结合实际的思想指导学习，取得了不错的成绩，曾多次获得一、二等奖学金等荣誉称号，并在努力下取得了数车中级证书。现在的我已具备了较强的理论知识和动手能力。 我深深认识到社会和企业的发展需要综合素质的人才，因此在学好本专业知识的同时，积极地从各方面锻炼自己，让自己综合发展。我认真、积极、负责的做事态度得到了广泛的好评。在电脑方面，我已填补了过去的空白，从入学前的一无所识，到现在已能对

windows系统进行熟练的操作和基本维护。同时，在学习各类知识的过程中，我更注重的是学习方法的培养，这将有助于我以后更容易地学习新知识、接受新事物，从而能使我更好地学习和工作、更好地与四海同仁一道，论文共创贵公司辉煌的明天！ 三年专业知识的所学，增长了我的见识，锻炼了我的才能，升华了我的思想，磨砺了我的意志。在中专三年的学习生活，是我思索人生，超越自我，走向成熟的三年。在校期间我严格遵守学校规章制度，尊敬师长，团结友善，有很强的集体荣誉感；学习上，攻攻不倦，勤奋刻苦，成绩良好，重视理论联系实际。是为了能胜任贵公司的工作而准备。我在为挤身成为贵公司的一员而努力，希望得到贵公司同样热情的回应！ 在学好专业课的同时，为了补充和扩展自己的知识面，我广泛阅读各种书籍期刊，尽量使自身更快成长为一专多能型人才。三载匆匆，现在的我深懂得：昨天的成绩已成为历史，未来的辉煌要今天自己脚踏实地坚持不懈地去努力实现。 尽管在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在贵院干得出色。给我一次机会，我会尽心尽责，让您满意。在此，我期待您的慧眼垂青，静侯佳音。相信您的

数控技术应用专业建设成果描述

数控技术应用专业建设成果效描述 2004年成立郑州工业安全职业技术学院后，开始增设数控技术专业，随着机械行业进入高速发展期，为满足企业和市场发展需求，大力培养数控专业技术方面的人才。 学院将数控技术专业定为本院的重点发展专业，投入了大量的资金和精力进行专业建设。2006年，学院投资500 万建设了数控技术数控实验室，（购置了数控车床,数控铣床）; 数控机床电气控制实训室（数控机床四合一电气控制与维修实训台20套, 数控车床综合实验实训系统, 数控铣床综合实验实训系统）；电机拖动实验室（电机及电气技术实验装置）; 新型机械示教室（新兴机械原理机械零件,机械零件陈列柜,机械原理陈列柜,机械制图陈列柜,减速器陈列柜）; 电工电子实训室（维修电工技能实训考核装置）以及30多台CAD/CA实训电脑等设备。目前还将新建数控技术技能训练综合实训室等。在多年的专业建设中，不断完善实验和实训设备，充实教师队伍，完成了许多专业相关的教材和教学资料，并制作了多门课程的多媒体教案。 经过近5 年的发展，我院的数控技术技术专业的师资队伍逐步壮大，逐步形成一支老、中、青结构合理的师资队伍。其中高级职称12人、讲师10人；硕士（含在读）6 人，双师型教师达教师总数的70.56%。 一、师资队伍建设数控专业师资结构较为合理，已形成副教授、高级工程师、讲师、助教等 较为合理的师资结构。副高以上职称教师占20%以上，双师型教师比例占50%以上，使数控专业有着良好的发展基础和发展前景。 1．教师的招聘工作 2004 年，本专业就开始师资建设的规划，主要引进数控技术技术，机械加工与制造工艺、CAD/CAM机电设备维修四个方向的专家。2005年起陆续从企业或学校引进了4 位高级职称的数控专业人才，其中有两位为副教授和高级工程师兼备的人才，还有两位为高级工程师，为企业技术骨干。经过 1 年多的建 设，高级职称人才实现了零的突破，基本形成了完整的师资第一梯队。 2．教师的培训工作学院非常重视对在职教师的培训，主要采用了以下几种培训形式：（1）教师到本科院校进行专业理论进修，提高理论水平； （2）教师到技能培训中心和国家培训基地参加技能培训，提高技能操作水平和双师素； （3）教师参加考评员培训，提高技能鉴定水平； （4）校内教师培训； （5）赴企业挂职锻炼； （6）赴外校考查交流；

数控技术应用专业毕业生自我评价

数控技术应用专业毕业生自我评价 本人心胸宽广大方，思想品德端正，热爱祖国，热爱社会，遵守社会公德，积极参加各种校园及社会公益活动。与同学和睦相处，诚实谦虚，有着一个幽默向往的心，坚信良好的人际关系是建立在宽容、沟通和理解的基础之上。 从初中时期，就对着三维有着非常浓厚的兴趣，初中毕业后就选择了上中专，选择了对应的数控技术应用专业。至今在校所学的专业课程有：机械基础、数控加工工艺，计算机办公软件应用，auto cad、master cam、pro∕e、数控车和数控铣。对所有专业课程都有着很浓厚的兴趣，因为有了学习的兴趣，就有了学习的无限动力。在课堂上的勤奋好学，加上平时的课余时间的乐于好学，得到了大多数老师的赞赏。因自小家庭贫困的原因，早年就磨练成了会吃苦耐劳的性格。时常利用周六日的空余时间，到广州天河棠下做兼职派传单，很少跟家里拿生活费，极度不支持衣来伸手饭来张口的生活，在做兼职期间，省吃俭用的我得到了老板的赏识，并加过工资，相信我在今后的工作中，必然会对工作的认真负责，创造新辉煌。勤工俭学的生活养成了我良好的生活方式和正派作风，对时间观念性非常重视，在校学习的空余时间经常与同学一起打篮球与乒乓球，篮球和乒乓球是我从小的爱好，也是我挚爱的特长，平时幽默搞笑的我，一做起正经事都会十分的冷静，面对事情不易发脾气，乐观向上的性格是我的本性。 现在的社会竞争如此之大，需要有创新意识、有实力特长和刻苦耐劳的人才，适者生存。金无足赤，人无完人。我不是最好的，但我拥有年轻活力和知识，使我不怕困难，善于思考，也知道社会上有很多东西要学。毕业只是求学迈出的第一步，望贵公司能给我一个锻炼自我，展现自我的机会，给我发展的空间，去实现我人生的价值。