Unit 4 What would you do？本单元综合教案(四课时)

2013-2014第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表

单元

标题

What would you do ?

学校年

级

九年级主备

教师

复备

教师

备课项目分

值

设计区域

备课标与教材单元5分课标与教材（单元）的联系。

本单元主要学习虚拟语气，根据新课标对于九年级英语语言的教学要求，结合中考对于学生语言综合知识的考查要求，此语法不是考试重点，即非考察单元，为了在教学实践中更好地落实新课标的五级教学目标，通过教材分析，注重对于学生知识能力和语言能力的引导作用，突出在实际教学中有效的实现新课标的实际性和实践性课时教学。

一、语言技能：

1、Listening: 能听懂interesting and embarrassing situations 的话题，

并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息。

指导学生的学会听，培养听得技巧和策略。

2、Speaking: 能有效谈论imaginary situations 并给出建议；能根据话

题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。

老师鼓励学生大胆开口说，不要怕出错。

3、Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，阅读3a有关imaginary

situations 并给出建议的探讨，获取文章具体细节，能理解句子之

间的逻辑关系。

老师给学生提供一定的阅读技巧。

4、Writing:学生能过写一篇有关what would you do if ---的作文

二、语言知识

（一）词汇：

1、理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型…What would you

do? I’d…等句型的意义，在对话、阅读、写作中理解和领悟句型的意义。

2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论问题并给出建

议。

1）,词汇：give it to charity, buy snacks , put it in the bank , medical research , be late for ,what if , everyone else ,be nervous , take a small present

2）句型：1，What would you do if you had a million dollars ? I’d give it to charity.

2，If I were you , I’d wear a shirt and tie .

3, What if everyone else brings a present ? …等

If引导的条件状语从句，要求学生掌握。

第一课时

（二）语法： 在谈论中领悟并恰当运用句型What would you do if you had a million dollars ? I ’d give it to charity … 5分 分析教材（单元）的重点和难点。 教学重点和难点 一、重点 1、进一步理解、领悟虚拟语气的基本含义，掌握虚拟语气的基本语言形式并熟练运用； 2、理解、掌握重点词汇以及短语在本单元特定语境中的使用。 3、运用本单元重点词汇、句型来谈论学生可能遇到的问题，并表达自己的建议。 二、难点 1、理解、掌握重点词汇以及短语在本单元特定语境中的使用。 2．结合自己的实际，谈论学生可能遇到的问题，并表达自己的建议。 课时划

分 课时一：Section A 课时二：Section B

课时三：Self Check and Reading

课时四：Review

备学情

15分 学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题： 学生已在初二接触过if 引导的条件状语从句，且重点讲解练习，本单

元语言点也是有if 来引导的，所以在本节课的学习上没有太大困难。但在应用中可能出现动词时态错误、主谓不一致等问题。在阅读中对

对话理解可能有难度。学生在听上没有多大问题，在说及写上可能会

出现以上错误。

在学生差异方面：

中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单

的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟what would you do if

----?I’d ----回答的基本含义、基本结构的使用有一定难度。对话中需要

小组帮助。

中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单

的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟在本单元虚拟语气

特定语境中的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。

听：中游学生能够听懂interesting and embarrassing situations 的话题，

能够提取信息。

说：中游学生能够有效谈论imaginary situations ，能根据本单元话题

进行角色表演。

读：中游学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，

找出文章主题，归纳文章大意。

写：中游学生能过写一篇有关what would you do if ---的作文

备教学目标5分语言知识与语言技能目标：

一、语言技能：

1、Listening: 能听懂interesting and embarrassing situations 的话题，

并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息。

要求学生有一个良好的听力习惯。

2、Speaking: 能有效谈论imaginary situations 并给出建议；能根据话

题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。

3、Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，阅读3a有关imaginary

situations 并给出建议的探讨，获取文章具体细节，能理解句子之

间的逻辑关系。

4、Writing:学生能过写一篇有关what would you do if ---的作文

二、语言知识

（一）词汇：

1、理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型…What would you

do? I’d…等句型的意义，在对话、阅读、写作中理解和领悟句型的意

义。

2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论问题并给出建

议。

1）,词汇：give it to charity, buy snacks , put it in the bank , medical

research , be late for ,what if , everyone else ,be nervous , take a

small present

2）,句型：1，What would you do if you had a million dollars ? I’d give

it to charity.

2，If I were you , I’d wear a shirt and tie .

3, What if everyone else brings a present ? …等

（二）语法：

在谈论中领悟并恰当运用句型What would you do if you had a

million dollars ? I’d give it to charity…

5分学习策略目标：

通过本节课的学习，让学生学会运用所学句型表达规则，并表达自己

的观点。让学生围绕着课堂任务进行小组合作学习，在小组活动中相

互探讨、相互交流。在探讨、交流中获得知识、技能和情感体验，发

展他们的英语学习能力。按布置的预习任务完成本课的预习，知道本

课重点短语的出处，加强小组合作，善于抓住老师讲课过程的重点，

善于记要点。

5分情感态度及文化意识目标：

通过设计不同的情景对话，激发学生学习英语的兴趣，有效处理学习

英语过程中遇到的困难。

通过让学生进行小演讲，培养学生运用语言知识的能力，提高学生的听说水平。

通过本课的学习了解学生生活中的一些问题，并培养学生解决问题的能力

5分创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。

过程一：先是独立思考，然后交流观点。

过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。

过程三：学生充分讨论，然后展示互补。

过程四：学生充分展示，教师引领提升。

过程五：教师引领，差异提升。

备教学评价10分设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。

对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；

读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。

备教学方法和媒体10分教学方法：1 自习自测单词与词组

2 小组合作

3 PK竞赛

4 练习

完整教学课件ppt文件多媒体教具，录音机，

备教学过程40分Step 1: Show time

目标：学生能够表演出自己的“情景剧”。

步骤：１．三组学生表演。

2．评价得分。

A: Do you think students should be allowed to do homework with friends ?

B: I disagree . They talk instead of doing homework .

A: I don't think sixteen-year-olds should be allowed to drive .

B: I agree . They aren’t serious enough.

老师要对学生的表演给予表扬性的评价。

Step 2: Lead in

目标：学生能够就其谈论问题及提出建议进行流利、准确或基本三个

层次对话。

步骤：

1、示范

Tasks :

What would you do if you had a lot of money?

Give it to charity / buy some good things / put it in the bank /buy a big house for my family

全班性展示两组并评价。

各组相互展示。

Step 3 Words learning

目标：学生能够进行流利、准确或基本三个层次听说读写这些单词

步骤：

1、单词的音形教学，让学生读写单词。

2、词汇：give it to charity, buy snacks , put it in the bank , medical research , be late for ,what if , everyone else ,be nervous , take a small present

3、小组完成，组内评价。

Step 4 Sentences

目标：学生理解句子的意思和句子的语法意义，能流利、准确或基本三个层次掌握这些句子

步骤：

１. Show some sentences to Ss

1，What would you do if you had a million dollars ? I’d give it to charity.

2，If I were you , I’d wear a shirt and tie .

3, What if everyone else brings a present ?

２、进行机械操练句子和对话，让全体学生都参与活动中来。

Get Ss to make similar sentences with them.

３、全班性展示２组并评价。

４、各组相互展示

Step 5listen to the tape and finish 1b----2a----2b

目标：准确、较好、基本三个层次完成听力练习。

步骤：

1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .

2. Play the tape the first time .Ss only listen .

3. Play the tape again .Ss can finish the tasks in their books .

4. Correct the answers.

Step 6 Exercise

看汉语句子，说出英语句子

Translation:

1.如果你认真学习，你将取得好成绩。

_____________________________________________

1.如果明天不下雨，我们就去逛街。

______________________________________________

1.如果你愿意去北京，我也将跟你去。

_______________________________________________

1.如果他不来，晚会将推迟。

______________________________________________

1.如果你不吃早餐，你就会很快饿。

第二课时

________________________________________________

步骤：、

1.Get the Ss to practice it

2,check the answers

练习要求学生独立完成，最后老师也要出示正确答案，让学生更加明

确答案。

Step 7Grammar Focus

目标：归纳出语法规则；

步骤：

1、 R eview the grammar box .

2、 S s say the questions and the responses .

Step 8 作业：

1、 模仿sectionA —1c 内容编排自己的对话。下一节课前情景表演。

2、将本节课的对话表演写成作文。

课后反思

备学情

15分 1.学生已具备的知识技能：学生已经学习过 if 引导的条件状语从句，本课应让学生查缺补漏，加强理解和运用。

2.学生的差异性：我教学的对象是九年级的学生，两极分化严重，学困生在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他们既感到好

奇又担忧，希望能得到他人的肯定。个别同学已经彻底放弃了英语学

习。

3、对于和学生息息相关的问题，学生都比较感兴趣，所以话题的展开

比较容易，但在当堂背诵句子，运用虚拟语气谈论问题和建议上可

能会出现困难。

4、学生在听上没有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。

中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单

的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟虚拟语气以及短语

在本单元特定语境中的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。

听：中游学生能够听懂What would you do 的话题，能够提取What 等

信息。

说：中游学生能够有效理解重点句型，能根据本单元话题进行角色表

演。

读：中游学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，

找出文章主题，归纳文章大意。

写：学生能过写一篇有关what would you do if ---的作文

备教学目标5分语言知识与语言技能目标：

一、语言技能：

1、Listening: 能听懂“what are you like ?”的话题，并能从对话中提取

信息；能针对所听语段的内容记录标记信息。

2、Speaking: 能有效谈论学校规则；并能够表达自己的观点；能根据

话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。

3、Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，阅读3a有关学生性格的

描述，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意;能理解句

子之间的逻辑关系。

4、Writing:能够写一篇关于你朋友性格的作文。

二、语言知识

（一）词汇：

1、理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型…what are you

like ?with permission等句型的意义，在对话、阅读、写作中理解和领

悟句型的意义。

2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论性格。

Confident energetic shy confident creative等形容词进行性格的方面的问答练习，重点句型what are you like ?以及重点短语invite

sb. to do sth introduce oneself without permission

Words:plenty,circle,listener,knowledgeable,rest,

Phrases：plenty of,get along with,let…down,come up with,not…in the slightest,would rather…than,have a small circle of very good

friends

（二）语法：

在谈论中领悟并恰当运用句型what are you like ?以及答语进行练习

会话。

5分学习策略目标：

通过本节课的学习，让学生学会运用所学句型表达规则，并表达自己

的观点。让学生围绕着课堂任务进行小组合作学习，在小组活动中相

互探讨、相互交流。在探讨、交流中获得知识、技能和情感体验，发

展他们的英语学习能力。

1.按布置的预习任务完成本课的预习，知道本课重点短语的出处

2.加强小组合作，善于抓住老师讲课过程的重点，善于记要点

5分情感态度及文化意识目标：

通过设计不同的情景对话，激发学生学习英语的兴趣，有效处理学习

英语过程中遇到的困难。

通过让学生进行小演讲，培养学生运用语言知识的能力，提高学生的

听说水平。

通过本课的学习培养学生合理解决问题的能力

5分创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。

过程一：先是独立思考，然后交流观点。

过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。

过程三：学生充分讨论，然后展示互补。

过程四：学生充分展示，教师引领提升。

过程五：教师引领，差异提升

备教学评价10分设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。

对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；

读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。

备教学方法和媒体10分教学方法：1 自习自测单词与词组

2 小组合作

3 PK竞赛

4 练习

完整教学课件ppt文件多媒体教具，录音机，

备教学流程40分Step 1: Show time

目标：学生能够表演出自己的“情景剧”。

步骤：１．三组学生表演。

2．评价得分。

指导学生学会评价

Step2.

Show the words. Read them together, then try to spell one by one.

Then show the new phrases

Step3

3b Looking and writing

you write your own personality show the new phrases

Step4

3b Looking and writing

you write your own personality

survey based on the that in 2a.

Step5

3a Reading and filling

Look at the survey in 2a and read the personality survey result below on page 30. Fill in the balnks with a, b or c.

(1)choose a,b ,c

(2)check the answer

(3)explain the text

(4)read the text after tape