对联讲义
对联知识
(资料来源风轻云淡)
联=对+联所谓对是指声律协调[音节同步，单句平仄交替、上下句平仄相反]和词语对仗。所谓联是指立意合拍、取景相容、语言风格匹配、感情色彩协调。
一、声律
1、语音，对联的格律起源于古四声：平上去入今四声：阴平阳平上声去声。这和我们学律诗是相容的，在此只强调一点，就是我们在完成对联作业时一律采用平水韵，注意入声字和古平字。单就创作对联来说，也可以用新韵，但必须注明‘今音’二字。比如：松静云歇脚［一蓑闲今音]如果按平水韵歇字是入声字出句就是平仄平仄仄。是失替的句子。
2、音步，汉语词汇有单音节、双音节、多音节，双音节词汇居多，一句话中常常是单双搭配。一般5言分为三节7言分为四节，究竟如何分，要看具体语言环境，没有固定模式。比如;'
室雅\何须\大；==花香\不在\多。[题焦山别峰庵前人]'
枫燃\千树\火==菊炼\满篱\金。[一蓑闲]’是221型，‘
花光\醒\倦眼；==燕语\动\琴心。[一蓑闲]’则是212型；
又如
‘一庭\芳草\围\新绿；==十亩\藤花\落\古香。[古藤书屋倪国琏]’
‘棹向\苍茫\寻\彼岸；==心融\浩瀚\忘\微身。[一蓑闲]’是2212型，
‘荷尽\已无\擎雨\盖；==菊残\犹有\傲霜\枝。[戏题联百龄]’
3、对仗，它用字数相等、句法相似的语句，表达相关或相反的意思。可以说，没有对仗，就没有对联。一般理解为上下两句相同位子词性相同。例如湖南岳麓山联：大翼垂天九万里形名动名数数量长松拔地五千年形名动名数数量但值得注意的是，联律通则强调‘词语对仗’是符合对联语言客观实际的，而不是机械的要求字字词性皆同，因为词语包括词和词组[短语]。
比如‘红花’、‘飞鸟’、‘三杯’和‘秋水’都是偏正短语，
但如果纠结每个词性皆同，那么'红'是形容词，'飞'是动词，‘三’是数词，'秋'是名词，本是不同的，但是他们可以相对。
4、联律，目前联界普遍采用马蹄韵。马蹄韵是中南大学楹联研究所所长余德泉教授经过对上千年来联作声律的考察，总结出来的，借用马蹄行进的规律做个比喻，如果把马前后蹄看做平仄，交替规律就是：
平平仄仄平平仄仄平平仄仄。。。
根据不同字数可以任意截取。
今天，我们主要研究跟律诗密切相关的5言7言的平仄规律。顺便说明一点，对联实践中一些长联和7言中带有领字衬字或特殊音步的对联，
如：开襟抱\涓流汇海【村夫】，
可以运用另一说即语义节的规律来应对或创作，因这些句式基本不适合律诗语言节奏【律诗的节奏：5言--2111；7言--22111】所以，暂不讨
对联上联尾字必须仄声，下联尾字必须平声，叫仄起平收。
据此5言联的上联如下2式：
A、仄仄平平仄
如：鹤舞关河动；== 云飞楚塞长。[顾景星题黄鹤楼]
室雅何须大；== 花香不在多。[题焦山别峰庵前人]
B、仄平平仄仄[平平平仄仄]
如：共知心似水；== 安见我非鱼。[宋荦沧浪亭]
月华侵枕淡；== 山气入秋深。[金顶寺师范]
星垂平野阔；== 月涌大江流。[旅夜书怀杜甫]
7言联如下2式：
A、平平仄仄平平仄
如：一庭芳草围新绿；== 十亩藤花落古香。[古藤书屋倪国琏]
B、仄仄平平平仄仄
如：荷尽已无擎雨盖；== 菊残犹有傲霜枝。[戏题联百龄]
四面荷花三面柳；==一城山色半城湖。[大明湖小沧浪亭刘凤诰]
关于联律，强调一点就是不因律害意，不要求都象诗钟那样严对。那么宽对宽到什么程度呢？流行一种说法135不论246分明，就是说在音节点平仄要相反其他位子可以宽松，
需要指出的是‘仄仄平平平仄仄’句式中，如果5不论，
就成为‘仄仄平平仄仄仄’，而3仄尾是对联三大禁忌[ 1忌合掌2忌不规则重字3上三仄尾；下三平尾]之一，
所以此处的5必须论。同样5言句‘平平平仄仄’的3也是必须论的。
我们知道了这些，就可以避免平仄错误。汉语的特点就是同义词近义词多，如果那个字的平仄不对了在保持原意的原则下进行调整，如表示眼睛干的活的词就有：看，视,观、盼、睐，瞰，仰，瞅，瞪，瞧，暼，睨，望、瞻、了、睎。。。其中有平有仄，取其所需，调为正格。当然，若能写出令人赏心悦目的绝品对联，【野烟千叠石在水；渔唱一声人过桥。[湖心亭陶澍]】律也就显得无关紧要了，对于学习中的我们，还是循规蹈矩为好。
第一课时训练题：
1,读清联300
对联知识二
二、联
所谓联是上下联句的关联。具体指立意合拍、取景相容、语言风格匹配、感情色彩协调。
1、立意就是作者在联中所表达的思想，如果说平仄词性是骨架那么立意是对联的精髓。
上下两句通过相辅相成或相反相成集中表现统一的主题。
应对的首要任务是读懂出句，句子含义有的直白，有的含蓄，正确的把握出句中的全部信息，然后选择与之相当的句子来匹配。什么叫“相当”呢？就是景对景，情对情、情景交融宜适应。
一般来说，上下两句要从不同的侧面来表达同样的情感，而且下联要比上联有递进。
例如上节课的练习A【远鹏燕志鲲学勤当效子】复原后是：
志效鲲鹏远
学当燕子勤
就是从‘立志’和‘勤学’两个方面来完成励志的。就把这幅对联分享给刚刚踏上诗词之路的20期诗友，我们共勉。
试想‘志效鲲鹏远’这个出句如果对成下面的内容如何呢？
例1、
志效鲲鹏远
心如鹰隼高
很显然，上下联句说的是一个意思，而且下联弱于上联。我们把这种情况叫做“合掌”。
所谓合掌，是指一副对联的上下两句的句意完全相同或相似，内容重复，犹如一个人把两只手合拢，形影相叠，反看正看浑如一只手；这种情况叫合掌。
例2：
生意兴隆通四海，
财源茂盛达三江。
这联，平仄合律，对仗工整，很受商界欢迎。但深入研究就会发现，‘生意’和‘财源’、‘茂盛’和‘兴隆’“通四海”，“达三江”是一个意思，有“合掌”之嫌。
纯粹意义上的合掌联古来很少，我们同学作业中多是局部雷同，请看下例：
例3，
鸟语春光好；
莺歌柳色新.
‘鸟语’和‘莺歌’很显然是包含关系，没有变换角
度。
《楹联报》王妄君戏拟之《合掌对两串》转录如下。这两串“合掌对”拟得很好很有启发性：
其一
瞧对看，听对闻，上路对启程。后娘对继母，亡父对先君。
醪五两，酒半斤，扫墓对上坟。乞援双瞎子，求助二盲人。
岳父有因才枉驾，丈人无故不光临。
十分容颜，五分造化五分打扮：
两倾姿色，一半生就一半妆成。
其二
行对走，跑对奔，早晚对晨昏。侏儒对矮子，傻子对愚人。
观浪起，看波兴，闭户对关门。神洲千载秀，赤县万年春。
国士无双双国士，忠臣不二二忠臣。
大德似天高，天高加一丈：
恩深如地厚，地厚减千分。
以上内容是关于‘合掌’的简单说明，有兴趣的同学，课下修改例
2例3的对句。
请同学们继续看‘志效鲲鹏远’这个句子，下面对句如何？
例4
志效鲲鹏远
情如燕子亲
我们看平仄词性自不必说，下联说的是‘爱情’‘，跟上联的’立志‘几乎不搭边，各说各的内容，这就是通畅所说的’隔‘。
隔，是指对句所表达的意义和出句所表达的意思没有关联性,甚至相差很远,我们把这种情况叫做隔。
这个例子告诉我们一个道理，同样的一个物，他有不同的侧面，我们要选择适合于出句意思的那个方面，来挖掘他的形象意义从而表情达意。
例5
鸟语春光好；
人勤财富多。
很显然’人勤财富多‘这个对句所说的道理是不可颠覆的，但是，跟上联的景情有什么关系呢？缺乏关联，隔之甚远。
造成意隔的因素很多，就我们的作业来说，首先怕是不能正确解读出句的含义，只是注重了'对’而忽略了‘联’，就出现了意隔的现象。
练习一：重复昨天的故事阅读《清联300》《笠翁对韵》，结合读诗找入声字。
练习二：对句
1、出句：月是望乡眼[ 村夫]
2、出句：花香挤破篱笆院[村夫]
3、出句：风云一路因缘聚[村夫]
4、重配：
配句：。。。。。[XXX]原句：
安禅制毒龙[王维]
对联知识三
2，取景关联
前面的内容总结起来就是一个词：形对意联。意有直抒胸臆、有景中含情、有事中说理。下面，我们简单说说取景关联。
景由物造，物是客观存在的，存在的方式时有不同，应对时要考虑到时间和空间的相容性，即便是借景抒情，景与情也要做到符合生活逻辑，不可想当然。例6、
出句：池边小杏开无数；（星舒）
对句：岭上红枫落有形。（XX）
‘小杏开’是春景，‘红枫落’是秋景，如果用相机拍照，这两个物象不可能出现
在同一个画面，所以春秋隔景是要避免的。
例7、
出句：几树红花妍作火[村夫]
对句：一轮明月撒成银[XXX]
出句是日景，对句是夜景，日夜景物混搭，同样道理不可能出现在同一个画面。而且出句是春景，对句是四季皆有的夜景没有特点。
例8、
轻风携细雨
皓月照红花
生活经验告诉我们有雨是阴天，怎么会看到有皓月呢？类似这样不符合客观的现象，我们称之为‘太阳雨’也是要避免的。
这些写景为主的联语中要注意所取景物的合理性，但是，值得注意的是有些联语是借景抒情，写景是了抒情，这样的联语中往往会出现看似矛盾但实际合理的两种景物。请看;
例子9
何物动人，二月杏花八月桂；
有谁催我，三更灯火五更鸡。
这是清代彭元瑞自题联。旧时乡试在二月，会试在八月，“金榜题名”乃旧时文人的
学习目的，故有二、八月最动人之说。所以杏花桂花并非为景，主要抒情，因此
并不矛盾。如果写成‘启牖三秋丹桂馥，回眸二月杏花红。’一联，怕是大家也不同意了。
例10
出句：风云一路因缘聚[村夫]
对句：星月相辉为趣同[村夫]
星月风云雨雪，在一联中用不好往往出现太阳雨，但是，关键要看是写景为目的还是
借景抒情为目的，本联中的风雨星月都是比喻人而非实景，这一联恰好可以用来比喻
20期同学，大家相聚到中华诗词学院是一种缘分，不管才华高低，我们都要珍惜缘
分，互相尊重，互相帮助，因为我们有着同样的梦想。（如果将出句‘风云一路’解
读成夫妻感情来对下联，未尝不可。）
所以对联取景，追求的是一种场景的时空和谐与画面美感，关键在于把握出句景物特点，选择适当的物来造景应对。
练习一、分别写一句春夏秋冬景物，5、7言自选。
练习二、应对
1、出句：流泉轻浣月[村夫]
2、出句：归舟惊鸟穿烟树[村夫]
3、出句：一径莺声喧柳色[村夫] -
练习三、重配
1、原句：明月松间照[王维]
2、原句：青春作伴好还乡【杜甫】
对联知识四
例19、夸张
六朝山色收杯底
千里江声到枕边【古联】
例20、比拟
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；-
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。【古联】
例21、比拟
柳张媚眼观莺舞
桃赧红颜任蝶亲[村夫]
例22、借代不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物来代替,这种修辞方法叫借代。
黑发不知勤学早
白头方悔读书迟【古联】
出句：一紫衔来千顷绿[村夫] 燕
对句：双篙划暖满江春[村夫] 鸭
借代要注意两点：
一是有约定俗成的形象如：须眉红颜巾帼红领巾迷彩服。。。还有更多并非固定形象，这时运用借代前面要有铺垫，不然容易误解或费解。
一是要注意跟借喻的区别。
还有一些修辞方法，比如排比，顶针。。。在长联中经常运用，无法出现在5、7言中，这里就不多说了。大家要重点练习运用比来写联。
4、感情色彩协调联语或叙事或写景状物，都包含一定的感情色彩，喜怒哀乐爱恶惧总是融进字里行间，感染读者。要细心体察出句表现的情感色彩，与之同喜同忧。
例23、
十里春风开画境
一双鸭掌拨溪弦[村夫]
三江冷雨惹愁思
一江春水向东流
例24、
对句：不闻鸿送信[一蓑闲]
出句：唯见月当空[一蓑闲]
（用哭笑表情来比方感情色彩协调的重要性）
总而言之，我们在对句的时候，首先要正确解读出句的全部信息，包括立意、取景、风格、情感等因素，写出漂亮的对句来
三、应对方式
1、正对。上下联内容同向关联的对联。[相辅相成]
例25、
松竹梅岁寒三友
桃李杏春风一家（上下联内容相似）
2、反对。反对是上下联由相反的内容所构成的对仗方式。正如刘勰在《文心雕龙·丽辞第三十五》中所云：“反对者，理殊趣合者。”用反义词或物象对立
内涵相反的词语组成的楹联，正反两个方面相辅相成，彼此映衬，既对仗工巧，又能深化主题。[相反相成]如：
例26、古代郎中程道州先生曾经在自己的药铺门口自署一幅楹联：
但愿人皆健，（正）-
何妨我独贫。（反）
上联表达了救死扶伤的医师对人们的良好祝愿，也为下联做了铺垫，下联是全联主旨。其中“我”与“人”在修辞上是对仗关系。但在实际生活中，人人都健康无病，医生（我）就会门庭冷落。而医生之职，又在于使世人健康，作者以牺牲小我，使“我”与“人”的利益冲突得到了统一。这种“反对”手法言简意赅，说理深刻，具有很强的感染力。刘勰说“反对为优”也是这个道理。
但愿人皆健，（正）-
唯求术更高（正）
例27、杭州岳墓的那副对联：
青山有幸埋忠骨，
白铁无辜铸佞臣！
“有幸/无辜”、“忠骨/佞臣”上下联句所展示的人物形象对立、表达的情感相左，含义也相反相成；并在同一个置景下从两个相反的角度切入，让“荣与辱、忠与奸”形成强烈对比，托物而言志，富有艺术感染力。这也是典型的反对方式。例28、
风雨催红青涩果
波涛淘尽起伏萍[村夫]
例29 、
横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛（反对）
鲁迅形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命。
横眉冷对千夫指
起脚猛踢卖国贼（正对）
反对要注意2点：
一是要做到对立统一，语反意不反。
一是宜短不宜长。
需要指出的是并不是所有的出句对能反对。
3、流水对，又叫串对。它的特点是一个意思分成两句来说，其实两句是一个整体,上下联独立起来都没有意义，至少是意义不全。串对的上下联一般都有因果、连贯、递进，条件假设等关系。
例29、采药三山罢，乘风五日归。韩翃《赠张道者》【承接关系】
例30、
莫愁前路无知己
西出阳关多故人【因果关系】
例31、
生涯纵使多风雨
心地依然种竹梅[村夫] 【假设关系】
正对、反对和串对，什么时候该用哪一种，要根据内容的需要与可能去选择。
练习一：应对
1、出句：趁绿压诗蔓[村夫]
2、出句：松凭铁骨担风雨[村夫]
3、出句：却是春阑心不暖[村夫]
4、出句：秋声尽是添愁语[村夫]
5、出句：结庐自有高邻鹤[村夫]
练习二、给下列出句分别对正、反2个句子，
1、出句：雪中送炭[ 成语]
2、出句：风圆柳絮飞天梦[村夫]
3、出句：心宽自可容山岳[ 村夫]
练习三、下列出句用流水对并注明上下联的关系。
1、出句：为人知自重[村夫]
2、出句：许是身忙才忘我[村夫]
3、出句：但使长毫能砺世[村夫]
对联讲义
1、【对句】即“对联”中的“对”,是相互成对而没有统一中心的上下两句一般有出句和应句,多由两人以上互相应对完成如：张之洞,陶然亭 2、【联语】在对句的基础上有统一的中心和主题的上下两句,一般由一人单独完成,多独立悬挂出来如：水清鱼读月,花静鸟谈天 3、【对联】是对句和联语的合称,是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体,它以对偶句为基本形式,讲求声韵,格式自由的独立的文学艺术,它萌发于民间具对偶特点的对句,而后孕育于诗歌、骈赋,最后脱体于律诗成为对独立的对联它具有民俗性、文学性、艺术性和实用性它既独立于与诗、词、曲、赋、散文、谜语、俚语等各种文字艺术表现形式以外,但又能包容这些艺术形式的特长因过去对联常题写在楹柱上,所以也称楹联 4、【对联的历史】目前认为,它萌芽于律诗之前,发展于律诗之后,鼎盛于诗、词日益衰落的清代,至今仍被广泛地使用从历史朝代来说,对联的萌芽阶段：从汉晋到唐；发展阶段：从五代到元；繁盛阶段：明清两代 5、【桃符】据传,古代东海度朔山有大桃树,桃树下有神荼（音“图”）、郁垒二神,主管万鬼,如遇作祟的鬼,他们就把它捆起来喂老虎两千多年前的战国时期,中原春节就户悬“桃梗”,又称“桃符”,即在桃木板上写上神荼、郁垒二神的名字,悬挂在门两旁,为驱避鬼怪到五代时,桃木板上的神像就演变为书写文字的对联 6、【对联与文字】汉族语言不同于其它民族语言,其它民族语言往往
很难做出文字上的两两相对和形式工整协调的对联汉语文字字形方正,结构优美,音节分明,声调匀称因此,汉字便于形成对句,适合创作对联汉字的特点使对联成为汉语言文学所独具的一种艺术形式,各种拼音文字都不可能产生对联 7、【副】对联以副计量,上下联（全联）合称“一副对联” 8、【言】诗体的“言”以每一句的字数计算,如五言、七言……对联则以上联（或下联）的字数计算,如“愿闻己过；求通民情”为四言；“春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花”为七言长句,尤其是长联,一般称字,而不论言,如昆明大观楼长联称百八十字联,而不称九十言联 9、【字】一副对联的字数为全联文字数量的总和如：“愿闻己过；求通民情”为八字；“春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花”为十四字；昆明大观楼长联为一百八十字 10、【对联的标点】文章中引用对联一般在上联收尾处用标点符号一般而言,单句联联尾用分号为宜；中长联,联中已用了分号、句号,上联尾用句号为宜；至于某些表达特殊语气的标点符号,可使用疑问号或惊叹号等对联中一般不使用括号、引号、省略号、破折号、书名号等标点符号对联贴在墙上或门的两侧不用标点符号 11、【上联】对联的前半部分一副对联由两个字数相等的部分组成,古人称先为上,故先书的部分为上联上联又称出句、上支、上比、对公、对头…… 12、【下联】对联的后半部分一副对联由两个字数相等的部分组成,古人称后为下,故后书的部分为下联下联又称对句、下支、下比、对
对联基础知识
对联基础知识 对联的格律 对联的格律，简称为联格或联律，就是对联在内容、词性和声律三个方面的规则，实质上涵盖了对联的所有六个要素，即字数相等,内容相关,词性相当,结构相称,节奏相应,平仄相谐,意境相容，用当前时髦的方式来概括，叫“六相”。本节将着重介绍对联格律中的一条基本规则，即对联中平声仄声的排列规律，简称声律或声韵。 在讲解平仄声律之前，我想先向大家简单介绍一种格律分类的观点。这种观点把对联的格律分为正格联、变格联和无格联三种格律形式。所谓正格联，即以对联尾字的平仄作为基准，凡上联尾字为仄，下联尾字为平的，都称之为正格联。在正格联中，又分为律联、组合律、宽律三种形式（限于篇幅，恕不赘述，）。变格联的定义很简单，就是与传统的正格联不同，上联可以平收，下联可以仄收。变格联如是五字和七字的，也可遵诗联。所谓无格，也就是对联时根本不讲究平仄，随心所欲，只讲究词与意思的对仗，而不考虑平仄，这种联多见于技巧联。 这种分类方法是否科学，大家尽可以见仁见智。不过，个人倾向于接受之。理由：从古到今，虽然绝大多数对联是仄起平收，但是也有不少的联作并不遵循这种规则而我们仍然能够接受甚至欣赏。这种分类法可以比较合理的解释这种现象。 从对联最基础的内容讲起，已经掌握平仄的联友就权当复习一下。最基本的内容是什么？当然是正格联的联律了。为了不至于误导，俺将
严格按照正格联的声律规则从以下三个方面加以介绍：尾字平仄规则、句中平仄规则、句脚平仄规则。 一、尾字平仄规则 一副对联，上下联收尾的各一个尾字，合共两个尾字，必须是一平一仄。在正格联中，这个原则是铁定的，不能更改．一般要求上联尾字为仄，下联尾字为平。当然，正如前面所讲，有些变格联，如岳麓书院门联“惟楚有才,于斯为盛”则是平起仄收的，不过这在浩若烟海的古今楹联中，却是为数不多的。 二、句中平仄规则句中平仄，指的是一个联句中每个字的平仄安排规则，一般规律是，同一联句当中，每两个或三个字要互换平仄。（平仄交替规则）上下联之间的同一位置，平仄要相反。（平仄对立规则）公式如下：(以下所举的,皆是正格,变格不计在内） 1、一言联格律。 上联：仄下联：平 例如虎雨画墨 龙风诗泉 2、二言联格律。 上联：仄仄下联：平平 例如上海彩凤绿叶良友 宁波金龙红花好书 3、三言联格律。三言联格律有两种： Ａ上联：平仄仄，下联：仄平平。
对联大全 十一字对联、春联
对联大全十一字对联、春联 对联大全十一字对联、春联 大地生辉，四海皆春春不老；中华崛起，九州同乐乐无穷。大地回春，锦绣河山添秀色；长征跃马，英雄儿女着先鞭。万水千山，两岸三通终有日；五湖四海，九州一统岂无期。万里山河，节届新春尤壮丽；千秋岁月，人逢盛世倍精神。万树飞花，八方齐摘丰收果；九天溢彩，四海共渡胜利年。山美水美春光美，宏图更美；人新事新时代新，伟业长新。千帆竞发，几经风雨几经浪；万马奔腾，一路凯歌一路春。门对青山，羊兔群群嬉碧毯；窗含绿水，鸭鹅队队戏银波。文明经商，门庭若市春满店；礼貌待客，宾至如家暖人心。玉镜高悬，九州共望团圆月；金瓯永固，两岸同期美好天。东西南北中，齐颂神州巨变；工农商学兵，共绣四化宏图。四面八方，同看神州扶摇势；三山五岳，共谱中华振兴篇。四柱擎天，风云变幻金瓯固；五星耀地，党政坚贞玉宇宁。百鸟争鸣，齐声合唱迎春曲；万花竞艳，异彩同描跨世图。岁月流馨，欣入小康开景运；江山织锦，好挥大笔写春秋。迁燕还巢，问黄莺吾巢安在；游子归里，询老叟我里哪寻。延安作风须保持，甜中忆苦；革命精神最可贵，公而忘私。华夏腾飞，时势造就人才广；神州巨变，伟业显现英杰多。庆年丰庆人寿，庆万家昌盛；祝国泰祝民安，祝百业繁荣。
异水奇山，大地何方无宝藏；青天碧海，台湾无处不思乡。阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。丽日悬天，腊尽春回华厦美；神州翘首，山呼水唤游子归。乳燕初啼，唤醒东风拂大地；残冬已尽，迎来瑞气祚神州。言美行美环境美，心灵更美；人新事新时代新，祖国常新。家福国福天下福，福福同享；笑声歌声鞭炮声，声声齐鸣。展宏图，九州英才扬鞭跃马；创伟业，四海豪杰破浪飞舟。继往开来，新长征中创新业；除旧布新，大建设里立大功。梅花朵朵，含苞吐蕊迎春到；瑞雪片片，漫野弥山兆丰年。崛起神州，壮丽江山生瑞彩；腾飞盛纪，峥嵘岁月创辉煌。得力三才，才开新宅千秋业；临门双喜，喜绘宏图万代春。望山北松青柏翠，风光真好；看江南梅红竹绿，气象更新。绿水长流，大江南北春光满；青山不老，华夏东西气象新。绿树红楼，千家美酒千家醉；晴空丽日，一路春风一路歌。舜日尧天，檀板银筝歌盛世；红颜白发，轻歌曼舞庆升平。楹鼓声声，讴歌四化千秋业；联花朵朵，点缀神州小康图。锣声鼓声爆竹声，声声报喜；桃树李树杏花树，树树争春。精卫填海，中华有志终当遂；愚公移山，天下无坚不可攻。翠柳新栽，枝上黄鹂声婉转；华堂初构，梁间紫燕语呢喃。燕语莺歌，喜话去岁欢心事；龙腾虎跃，笑庆今年如意春。爆竹声声，举杯畅饮团圆酒；灯火灿灿，放眼遥看锦绣图。社会主义，好比千年不老松；四化建设，犹如万代幸福泉。
我与楹联的故事
我与楹联的故事 敬爱的老师们，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天我演讲的题目是《我与楹联的故事》，什么是楹联？楹联是一种中国独有的特殊的文学样式，也是我国古老而独特的传统文化。特殊？楹联的特殊在哪里？中央电视台的《百家讲坛》节目中曾经介绍到，楹联起源于中国，更是汉族传统文化的瑰宝，对联是楹联的一种重要的表现形式，对联讲究的是言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，形势相同，从我国延伸至今的家家户户门口的对联就可以看出来楹联的魅力以及人们对楹联重视。 不过楹联现在在我们的生活中可没有那么的“讨喜”，毕竟我们现在用的少了，过年也只有那几天，楹联看似偏离大众，实则又与我们的生活息息相关，大到国家领导人的讲话，小到自家门口的对来年，楹联看似生僻难懂，实则生动有趣。而楹联在历史上也有着许多妙趣横生的故事，大家有兴趣的话可以去网上查一查。看看古人是怎么理解这对联与楹联这两个字，也可以看看现在的人又是怎么理解这“楹联”。这楹联到底有什么难以言喻的秘密能让古人对它痴迷不已，能让几千年的文化流传至今，让我们还在对它饶饶上口。这也是一次体验，一次与古人“探讨”的体验。楹联里也有很多的小故事，你知道几个？古代的朱元璋皇帝为何亲临平民家中为他写下一幅对联呢？清朝学者纪晓岚又是如何用这字的谐音来巧逗自己的老师的呢？你所喜欢理解的又是哪一个呢？希望大家都能积极的去了解这其中的奥秘，有机会也可以去网上查一查资料，与同学老师父母一起来探讨这“楹联的知识”。 时代在进步，楹联却不会退出我们的生活，事实上它正在逐步的走进我们的
课堂，生活。楹联更是我们息息相关，其实仔细算来吧，我们这一生都离不开对联。你看春节要贴春联;结婚要贴婚联;过寿要贴寿联，对联最早起源于桃符。王安石的诗句——“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”这里面的桃符说的也就是今天的对联。 而在场的人又对楹联了解多少呢？我可以说不多，甚至是寥寥无几的，在中国历史前进的道路上，我们往往丢弃的都是糟粕，留取的都是精华，而楹联在我们中华民族几千年文化上并没有被摒弃，足以证明它的精华还在这里，我们学习楹联，使用楹联，更是对这中华史上非物质文化遗产的一种保护措施，可如今，了解它却少之又少，更可怜的是，有人居然连它的基本的概念都搞不清楚，在这篇演讲里，我更多的是在向大家提出一个呼吁：去了解楹联，去看看这几千年前老祖宗留下的文化，在这里，我不敢说你们会感悟到什么，更不能说通过我寥寥的几句话你们可以真正了去理解什么，但是我知道，我能明白的，你们也能明白，在座的各位也都能明白。 上个星期，学校也有组织关于“楹联”活动，全校对此有兴趣的同学都来参加了这场讲座，聆听老师的讲话，只是让我没有想到的是我认为如此晦涩难懂的东西，也有许多的同学会对它细思慢想，人很多，课很短，我所理解也是知道的东西也就只有上面所叙述的部分而已，楹联是珍宝是国粹，是我们中华民族的前进的痕迹也是我们中华民族的向世界前进的痕迹。楹联似乎离我们很近似乎又很远。关于楹联是电视节目里用多少个45分钟都说不清楚的国粹，而我又怎么可能用这短短的一页纸，几百字就能概述这中华民族几千年的珍宝呢？我所知道的是：知识就是力量，几千年前是如此，现在是如此，几千年后亦是如此！ 谢谢各位老师和同学们的聆听，我的演讲到此结束，关于楹联我所知道的也
从对联看对仗
从对联看对仗 对联，雅称“楹联”，俗称对子。是汉语言中的一种独特的艺术形式，言简意深，对仗工整，平仄协调，一字一音，是中华民族的文化瑰宝。其种类可为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。 对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联珠对、集句对等。其形式特点为： 一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。 二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联尾字用仄声，下联尾字用平声。 三、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。 四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 此外，张挂对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。 与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。 一、民间流行的一些对联，虽然很有意思，但多有不合章法之处： 为你痴为你累为你受尽所有罪 为你死为你狂为你咣咣撞大墙 为爱痴狂 该吃吃，该喝喝，有事别往心里搁 泡着澡，看着表，舒服一秒是一秒 天苍苍地茫茫想你的日子太漫长 风潇潇路迢迢没你的日子太迷茫 横批：没钱太难。 假名假姓假地址 骗吃骗喝骗感情 横批：愿者上钩 二、从一些传统的对联中，我们可以看到对联的艺术魅力： 欲知千古事 须读五车书韵出高山流水 调追白雪阳春 不遇知音众声俱寂 偶然雅集百乐齐鸣 口十心思思乡思友思父母 言身寸谢谢天谢地谢君王 兴邦有道江山不老 治国多方九州永春 五谷丰登人人喜 六畜兴旺处处春 生意兴隆通四海 财源茂盛达三江 三、在对联精品中不乏长联： 昆明大观园大观楼 五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏；西翥灵仪；北走蜿蜒；南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，
各种对联
中国楹联简史 楹联是题写在楹柱上的对联，亦指对联，是我国一种独特的文学艺术形式。它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。 早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。 一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。据《簪云楼杂话》记载，明太祖朱元璋定都金陵后，除夕前，曾命公卿士庶家门须加春联一副，并亲自微服出巡，挨门观赏取乐。尔后，文人学士无不把题联作对视为雅事。入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。 随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。 对联是由律诗的对偶句发展而来的，它保留着律诗的某些特点。古人把吟诗作对相提并论，在一定程度上反映了两者之间的关系。对联要求对仗工整，平仄协调，上联尾字仄声，下联尾字平声。这些特点，都和律诗有某些相似之处，所以有人把对联称为张贴的诗。但对联又不同于诗，它只有上联和下联一般说来较诗更为精炼，句式也较灵活，可长可短，伸缩自如。对联可以是四言、五言、六言、七言、八言、九言，也可以是十言、几十言。在我国古建筑中，甚至还有多达数百字的长联。对联无论是咏物言志，还是写景抒情，都要求作者有较高的概括力与驾御文字的本领，才可能以寥寥数语，做到文情并茂，神形兼备，给人以思想和艺术美的感受。 王富辉转自《中国楹联》 实用对联 按社会需要生产产品畅销 照经济规律办事事业兴隆
对联演讲稿
对联游戏课程 各位领导、老师： 大家好！今天我讲述的是有关校本课程之游戏对联课程设计故事。中国是一个有着深厚文化底蕴的国家。有着许多独特的文学形式。对联就是其中之一。一直以来，我都想让学生对中国的对联文化有一定的了解，以培养他们的文化修养，增强他们的爱国热情。 学情分析 但是对联的知识毕竟离学生现在的生活比较远，学生能掌握吗？我想到我们班的学生阅读量很大，也接触过一些对联以及相关的知识，同时学习了很多古诗，其中不乏脍炙人口的对偶句。另外，我在教学课文时，经常结合课文中的对偶句，向他们讲述一些有关对联的知识，如仄起平落，一三五不论，二四六分明等等，再加上对联是学生生活中接触得比较多的一种古典文学形式。因此，我们班的学生在学习对联方面积累了一定的知识。 但对联的很多知识枯燥乏味，如何让学生乐意学习呢？这是一个难点。在很长的一段时间里，我并没有找到突破口。有一天，我和我的一个朋友聊天，说到现在小孩子的一些特点，他一句无心的话使我灵光一闪：“现在的小孩子真不知道为什么那么喜欢看动画片？”由此，我产生了这样一个想法：为什么不把对联和学生爱看的动画片联系起来呢？这样在故事中学习对联的基本知识，就不怕学生没有兴趣。有了这么妙的想法，心里特别高兴。但是仔细一想，发现了一个重要的问题：这么多的动画片，哪个合适呢？我又陷入了思索。每天下班的路上，我脑海中就将对联的基本特点与学生喜欢的动画片联系起来，一遍一遍地想着，偶然间想到了中国的经典神话故事《西游记》。于是就有了“西游记”这个对联游戏课程。 课程设计 首先我针对学生喜欢故事的特点，给学生讲述了《老地主袭改旧楹联》。故事的内容是这样的“相传，有这样一位老地主，他粗通文墨而又极喜附庸风雅。一天，他为母亲祝寿，大开筵宴，悬灯结彩。想在门口贴副大红对联，却又舍不得花钱请人撰写，便叫帐房先生将常见的"天增日月人增寿，春满乾坤福满门"写出来贴在大门上。帐房先生正写时，老地主忽然想起，这是为老母祝寿，应该改得切题才好。于是，让帐房先生把上联改为：
学习对联心得体会
学习对联心得体会 各位老师，各位学友：我受五期班委之托今天有幸和大伙儿一起交流学联的心得体味。说实话，比较汗颜。因为觉得自己学得不行，怕有负老师和各位学友的期望。但是要说收获确信是有的。回忆学联这一路，我大致做了一下总结：分为心得篇和实战演练篇。 一、心得篇：我想简单说两点，一是学联如做人，一具端正仔细的学习态度是必须的。 二、学联如爬山，足踏实地，持之以恒才干到达希翼的彼岸，别断积存，循序渐进才干厚积薄发。 （因为时刻关系，此处省略一千字。）总体来说算是对东风老师提出的"四心三多"正确理解和灵便运用。这个地方有两点我觉得别能省略，一是对于"多练"的咨询题。有的同学想，我对的句子不行，怕别人笑话，所以索性只做个旁观者。我想说，我们要勇于做那只"过河的小马",你别下水，永久别知水的深浅，别知下水后的精彩。 兴许因为我是工科生，喜欢用数字来制定目标和考核目标完成。从2014年十一月至今，我给自己定下一具规定，每天对句最少五个。东风老师的对句三百差不多完成一半，自己出句二百多个。加上临屏对句早就超过了一千个，且别论好坏，多炼才干锻炼我的考虑能力和语言组织能力和学习能力，你对别出，你就会想方法去阅读，去学习他人的句子。从而反思自己的句子，假如不过旁观，能收获到什么呢？ 我向来坚信两句话，也把这两句话作为自己学习的座右铭，那算是："勤能补拙"和"天道酬勤".东风老师在国粹搞的对句联赛中，我坚持参加对句，其中一具句子被有幸选入到优秀对句赏析里，这让我着实窃喜了一番呢。 二是练习办法咨询题。偷偷告诉你们一具学习流水对的诀窍哈，那个隐秘我可是第一次爆料哦。那算是除了正常的课堂练习外，经常研读学习东风老师的对句三百、出句三百，同时尝试去对句，专心去领悟他的对句思路和意境流转。三期清浅师姐三百句对完了，我曾经下过决心，五期毕业前要把三百句对完，因为懒散，目前我完成了对句一半。七期学弟学妹们那么厉害，一定有超越的我们的，加油哦！ 二、实战篇（因为中高级要学习出句和成联，因此我在这两方面多费一些笔墨） 1、分析出句：解析联意，是一切对联的开始。分析出句包括推断出句的节奏、平仄、词性、结构等格律咨询题；分析出句的修辞手法、用典。分析出句句意、感情色调及其字外之意，寻出出句的关联点即联眼；我们要经过文字感知出句要表达的是什么。然后，我们再由出句给出的条件联想起某一具恰当的画面来呼应出句。下面我以我特别喜欢的两个老师的经典对句为例说一下析联。 一棹撑开烟水阔==只身隐去姓名无【再嫁东风】 应景分析：看到此联，我脑海里立刻出现一副山水闲淡，一具隐者悠然世外，或看花赏月，或夜舟垂纶，把酒青天的画面。上联以景入情，"阔"是联眼，这个地方的"阔"别仅仅是看到的水面阔，更是心里放下后的一种"阔".下联延伸和递进了上联的意，原来是卸下世俗的功名，云淡风轻，才使得视野更加开阔。 再如：旧事有时归纸篓==相思照样降眉弯【东风】 应景分析：满腹的心事向谁诉，知心的话语几人听？无人可听，无人可寄，只好写进纸里，丢进纸篓，散入风中——但是，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。多读几遍东风对联，便能够发觉流水对普通遵循如此的规律，这和诗词有很大的相似，算是，情景结合，以景带情，以情入景。上联一般的叙事，下联以情致胜。一具联，算是一副画面，一具故事。这正是流水对最出彩和最吸引人的地点。 笛外烟村花簌簌[东风]=堂前旧燕影双双[柒米] 析联：暮春时节，悠扬的笛声阵阵，放眼望去，远处的村舍在轻轻的薄烟缭绕下显得如梦如幻。四周的绿树红花随着微风摆动，宛然通了灵气普通，伴着音乐婆娑起舞，那成双
职高语文字词汇总讲课讲稿
职高语文字词汇总 （基础模块）上册 《我的母亲》门当户对家谱刮痧《芝麻官餐馆》煨家喻户晓 大相径庭神通广大 一如既往 《卖白菜》抽噎蔫嘟哝 踽踽乍绺黢 《闻一多先生的说和做》弥锲而不舍 兀兀穷年沥群蚁排衙 迥乎不同气冲斗牛 《我的空中楼阁》眉黛翩然 形势宁谧缥缈 《清塘荷韵》睥睨脍炙人口 事与愿违支离破碎 无影无踪时移事迁 香清益远 《像山那样思考》毛骨悚然饿殍 《窗前的树》馥郁缠缠绵绵 赏心悦目银光璀璨 袅袅低垂 《荷花淀》吮奔横凫
《山那面人家》纤拧 《,项链》寒伧咕哝 自惭形秽 《一碗清汤荞麦面》打烊商榷 《读书人是幸福人》往哲先贤 睿智大抵 《拿来主义》礼尚往来大度 自诩残羹冷炙 冠冕阴功孱头 玄虚国粹 《淡之美》惊鸿潋滟空蒙 酽熨帖狷 一览无余反目成仇 惜墨如金东方既白 虞欲壑难填 淬火偈 欺世盗名招摇过市 《在困境中更有发愤求进》劫难好高骛远 勤能补拙 《爱情诗二首》慰藉戟雾霭流岚虹霓伟岸稠密 窠臼懊丧
《情人节的玫瑰绽开在教室里》笑靥惊诧左顾右盼殷红萦绕《永远的蝴蝶》骑楼拔尖《诗经》二首姝俟城隅娈贻炜荑氓之蚩蚩 愆垝垣卜筮耽陨徂汤汤罔极靡咥隰晏晏《侍坐章》乘饥馑哂铿尔喟然《劝学》輮槁暴砺参省跂跬骐骥锲镂螯《廉颇蔺相如列传》遗袒瑕修敬倨睨佯为汤镬渑池毋诀怿缻靡完璧归赵 负荆请罪 刎颈之交
（基础模块）下 《人的高贵在于灵魂》赫赫无足轻重 贤哲全神贯注 嘈杂缅怀 风尘仆仆沐浴萎缩《善良》恃圭臬弘扬超拔滥用渗透君子坦荡荡小人长戚戚 四面楚歌凄厉 以逸待劳惶惶滥恶《人生的境界》觉解天民 正其义不谋其利无明《科学是美丽的》谙美不胜收 价值连城 叹为观止 《南州六月荔枝丹》缯绡醴酪龟裂宠幸 兼程啖 《飞向太空的航程》酝酿 苛刻横亘 《中秋月》向例吋手胼足胝 《边城》暧昧山岨
部编版小学语文 五年级专题知识拓展提升讲义 对联
五年级语文句子板块讲义 第一讲对联的来源、概念及其特点 【教学目标】 1．了解对联的来源。 2．了解对联的概念及特点。 3．掌握最基本的对联方法。 【教学重点】 1．了解对联的概念。 2．了解对联的特点。 3．掌握对联的基础知识，并会简单的运用。 【教学过程】 一、课前导入 【故事导入】 苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。 原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是: 狗啃河上(和尚)骨;佛印下联的意思: 水流东坡尸(东坡诗)。 狗啃河上(和尚)骨—水流东坡尸(东坡诗) 苏东坡和佛印的对话中可见，俩人都用了谐音“互怼”，两句话也十分对仗，狗对水都是名词，河上对东坡都点名了地点，骨对尸都是名词且意义相似，这就是我们今天要学习的内容—对联！接下来，我们就看看对联的概念。 二、知识梳理 （一）对联的起源 宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 “新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？ 春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代
尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。 早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼（shēn shū）”和“郁垒（yùlǜ）”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶（chǎng）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。 宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。 到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。 入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛，出现了不少脍炙人口的名联佳对。 随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。 （二）对联的概念 对联，汉族的传统文化之一，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的文化艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶(chǎng)。对联是中国汉族传统文化瑰宝。 对联起源于桃符又称楹联，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名，有偶语、俪辞、联语、门对等通称，以“对联”称之，则开始于明代。 （三）对联的特点 1.字数相等，断句一致； 例1：删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。 上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 改后上联：________________________（苟有恒，何必三更眠五更起） 例2：袁世凯死后，其亲信广征挽联。有一个爱国青年送来一副： 上联：袁世凯千古下联：中国人民万岁 袁氏亲信们初见对联特别高兴，认为此联赞颂袁世凯千古流芳，后来被人点破对联的机密，大发雷霆。你知道这副对联的机密吗？ 上联5个字，下联6个字。这个对联不对称，意思是说袁世凯起（齐）中国人民。 例3： 一次，苏轼在莫干山游玩，甚是疲乏，打算休息一会儿，便走进了一座庙宇。 主事老道见苏轼衣着简朴，便冷淡地指了指椅子说： “坐！”然后，对道童喊道：“茶！” 苏试坐下和老道闲聊起来。从谈话中，老道发觉来客颇有才华，非一般书生，即把他引至大殿，客气地说：
对联的基本知识与写作技巧
对联的基本知识与写作技巧 梧桐树群与月之故乡群的朋友们都正在习作对联,为提高大家的写作技巧与兴趣受梧桐树管理员丽丽与冰心的委托,找简凡老师为我们进行一次基础知识辅导讲课。简凡(村落草民)老师在百忙中为我们查找有关资料,并从对联的基本知识入手深入浅出地编写了这份教材。望有兴趣的朋友转载并学习,在今后的对联写作中能有所帮助。老牛已代大家对简凡老师的辛苦及对我们的支持表示了真诚的感谢了！ 对联的基本知识与写作技巧 (简凡) 对联简称对,俗叫对子或联语,一般上联叫出句、对公或对首,下联叫对句、对母或对尾。 一、对联的特点: 对联具备四个特点,即:字数相等、平仄相合、词性相对、内容相关。 1、字数相等,断句一致:除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。 2、平仄相合,音调与谐:传统习惯就是「仄起平落」,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。 3、词性相对,位置相同:一般称为「虚对虚,实对实」,就就是名
词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。 4、内容相关,上下衔接:上下联的含义必须相互衔接,但又不能重覆。 二、对联的分类: 从内容广泛来分类 1、写景状物类:描写壮丽风景或雅兴志趣之事。例: 月来满地水===云起一天山 竹笋如枪,乌鸦焉能尖上立===兰枝似箭,黄蜂偏向利中行 2、叙事咏物类:记叙咏怀、评述古人、体察社会、启迪后人。例: 义存扶汉三分鼎===志在平金一片心 3、抒情言志类:抒发思想感情,志趣理想。例: 西塞论心亲旧雨===东山转眼起新云 4、格言哲理类:用满含哲理,意味深长的格言勉励治学立业, 修身处世。例: 读书好,耕田好,学好便好===创业难,守成难,知难非难 5、讽刺讨檄类:主要出自尖税矛盾得不别解决时,辄以对联形式讽刺檄讨。例: 刑户吏礼工兵,大堂六部===马牛羊鸡犬豕,小畜一家 三、对联的形式: 1、正对:就是对联中最大量的,它的内容构成主要就是并列关
诗对仗基础知识(讲稿)
《诗基础知识》（对仗） 对仗，是我们汉语言文学特有的用词方法。这是因为我们的汉字是一字一音，非常适合组成相对的词和句。不仅我们写格律诗需要对仗，其实，诗、词、曲、赋这类的形式都需要对仗的存在，学习古典诗词，对仗是必须要学好，甚至要精通的。 今天，主要讲一下关于对仗的一些基本知识和相关内容。我们先理请一下概念。 什么是对仗呢？文学大师王力说：“对仗，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，虚词对虚词”，我查了一下资料，上面说“对仗∶[律诗、骈文等] 按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句”。我个人认为，他的这样的定义并不很完整，也有点含糊。“对仗”，其实是属于诗歌类文学体裁的专用名词，对仗是具有很苛刻的要求。它不仅要求“词性相同”，还要求“平仄相对”，还要求“结构一致”，还要求“避免重复”，符合这样的要求，才能称之为“对仗”。严格的讲还有“六相”一说（这我会在后面具体介绍）。 我们还知道一个词叫“对偶”，很多人很多书甚至一些词典都把“对偶”和“对仗”等同了起来，其实，这二者是有区别的，虽然它们很象。正确清晰地理顺二者的概念，对我们今后的学习和运用是有帮助的。 “对偶”是什么？对偶就是一种修辞方法，也称为一种修辞格。“对偶”的定义是---成对使用的两个文句“字数相等，结构、词性大体相同，意思相关。”采用的是一种对称的语言方式，表达形式和内容上的相互映衬的效果。对偶一般表现的是词或词组的形式，很短小。 对偶跟对仗，这二者，一个是修辞格，一个是写作手段，是运用在不同的文体当中的，在古代的散文中也常常用到对偶的。格律诗本身的关于对偶方面的要求很严格也很特殊，所以，在格律诗的语言中，不能说是“对偶”，而单独称之为“对仗”。 在前面介绍格律诗格律的时候，介绍过，律诗的中间两联要求使用“对仗”的形式。律诗（七律、五律）的起联和尾联可以不用对仗，中间两联一般是要求必须要对仗的。律诗的美学特点是工稳、典雅、精练，其实更多的是通过这种“对仗”的形式来表现出来的。所以，律诗是离不开对仗的。全篇无对仗的（特例除外），我们就可以断定它不能算律诗。格律诗的基础就是对仗，不懂对仗的人，肯定谈不上懂的格律诗。 对联（对子）是从律诗演化出来的，也是律句。不仅出句和对句的词性要相同及平仄要相对，而且其平仄分布的规律也是和格律诗所要求的一样。比如，对联就不允许三平尾，就不允许孤平的存在。还有，对联要求的也是古韵，也是以我们所说的以《平水韵》为主体，为默认韵。更重要的一点是，对联所能表达的境界极其有限，它可以表达一个片段，一个闪念，一个景致或情思，但是，终究是属于“片面”的，和诗比较而言，缺乏的是完整感和大局观。它属于一种“小巧”的工夫，做为一般游戏应和是可以的，也很适合即景而联。如果熟练了格律诗的谋篇布局以及造境界的手段和诗思，那么，吟联应对那是举手之劳，轻松的很。楹联具有独立性，也是一个专门的“学问”，但是它的基础还是格律诗的基础，如果不懂格律诗，说句实在的，你的楹联也玩不出高水平来。不精通格律诗的楹联写手，是称不上“高手”二字的。 例如毛主席在《改造我们的学习》中，所举的一副对子： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 这里上联（出句）的字和下联（对句）的字不相重复，而它们的平仄则是相对立的： 仄仄平平，仄仄平平平仄仄；平平仄仄，平平仄仄仄平平。 就修辞方面说，这副对子也是对得很工整的。“墙上”是名词带方位词，所对的“山间”也是名词带方位词。“根底”是名词带方位词，所对的“腹中”也是名词带方位词。“头”对“嘴”，“脚”对“皮”，都是名词对名词。“重”对“尖”，“轻”对“厚”，都是形容
高中语文讲义资料奇妙的对联教学设计
高中语文讲义资料《奇妙的对联》教 学设计 ==【教学目标】 （一）知识与能力 1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。 2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。 3. 学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。 （二）过程与方法 课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。 （三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。 【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试
对对子。 【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。 【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。 以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。 [缺“一”（衣）少“十”（食）没“东西”] 二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联（多媒体课件显示） 1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。（学生回答后多媒体显示） l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。 l对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。 l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。 2. 指导学生根据对联的常识完成课本练习。学生思考讨论发言 （1）上联：孙行者下联：祖冲之（胡适之）要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。 （2）上联：一代文章推《子夜》下联：毕生心血似《春蚕》 （要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示） 三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联（多媒体课件显示） 1．指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。 对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等
-小学生对联基础知识zong练习
小学生对联基础知识练习 一、名联欣赏 大漠孤烟直，长河落日圆 潮平两岸阔，风正一帆悬 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 福如东海长流水；寿比南山不老松 足智多谋，孔明巧借箭；艺高胆大，悟空勇斗魔 二、对联基础知识歌谣 天文天对地，地对天。日月对山川。 祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。 北斗七星三四点，南山万户十千年。 地理溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。 柳堤对花苑，洞壑对峰峦。 舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。 时令朝对暮，夏对春。 五戊对三更。 重阳对七夕，冬至对秋分。 三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。 国号今对古，汉对唐。五帝对三皇。 三国分吴魏，六朝有宋梁。 虞夏商周为四代，禹汤文武是三杰。 食馔茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。 炮羊对鲙鱼，煮笋对餐英。 雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。 三、找出每组适当的答案，在下面画一条横线： 1．剪刀对布匹 锯子对（１）水泥（２）木材（３）椅子（４）砖头 ２、花卉对公园 化石对（１）商店（２）礼堂（３）博物院（４）图书馆 ３、鸟蛋对雏鸟 种子对（１）树木（２）花朵（３）幼芽（４）树根４、声音对耳朵 味道对（１）香甜（２）口腔（３）牙齿（４）舌头５、绿色对颜色 铅笔对（１）文具（２）钢笔（３）木头（４）铅笔盒６、工人对机器 战士对（１）坦克（２）大炮（３）机枪（４）武器
７、良药对苦口 忠言对（１）顺耳（２）刺耳（３）逆耳（４）悦耳８、成果对努力 收获对（１）除草（２）播种（３）施肥（４）耕耘四、在括号里填出相对应的词语。 1、早晨对朝阳正如黄昏对（） 2、雨天对潮湿正如晴天对（） 3、失败对痛苦正如成功对（） 4、开始对结束正如元旦对（） 5、陌生对熟悉正如随便对（） 6、豺狼对残忍正如羔羊对（） 7、热闹对城市正如安静对（） 8、（）对白天正如黑暗对夜晚 9、节约对光荣正如浪费对（） 10、（）对秋天正如温暖对春天 11、清澈对泉水正如混浊对（）12、寒冷对冬天正如（）对夏天 13、喧闹对大街正如僻静对（） 14、勤劳对丰收正如懒惰对（） 15、团结对安定正如分裂对（） 16、信任对朋友正如怀疑对（） 17、批评对缺点正如表扬对（） 18、马对牲畜正如鸡对（） 19、宽阔对马路正如狭窄对（） 20、高耸对山峰正如低陷对（） 21、凶猛对老虎正如柔弱对（） 22、铁对矿藏正如蜘蛛对（） 四．对对子。 桃红对（）亲朋对（）天涯对（）荒滩对（）高山对（）晚霞对（）清山对（）粗壮对（）花前对（）龙飞对（）花好对（）电闪对（）欢天对（）冰天对（）成功对（）稀疏对（）细雨对（）生根对（）铺路对（） 五、巧对对联 蚕吐丝——（蜂酿蜜）辞旧岁——（迎新年） 画饼充饥——（望梅止渴）行千里路——（读万卷书） 福如东海阔——（寿比南山高）处处春光好——（家家气象新） 家中世界小——（网上天地宽）冬去山清水秀——（春来鸟语花香） 对联练习题 1、阅读下面一段文字，回答文后问题。 古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留下了深深的印痕，浸染出浓浓的意韵。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人流连忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如：“石头城”对“燕子叽”、“朝天宫”对“阅江楼”、“凤凰台”对“麒麟门”…… 请从“无想寺”、“状元楼”、“白马湖”三个地名中，选出最恰当的填在下面的横线上。 答：“乌龙潭”对________ “莫愁湖”对________ “总统府”对__________ 2、下面加“ ”的一句是一副对联的上联，请选出下联中最好的一句( ) “月送花香浮小院” A．绿叶红花映山前B．风摇竹影到幽斋C．梦随春风到天明D．风吹萤火到满园
对联复习(试讲稿)
《对联复习》学案 一学习目标 1.认识对联的基本特征，培养热爱中国语言文字的情感； 2.在实践中运用对联。（重难点） 二、教学流程 （一）回归课本识记对联 1.阅读八年级下册第六单元综合性学习内容之《对联常识》。 2.背诵课内学过的对联。（课前用作业本A本积累，课上与老师对对子。） （二）就地取材修改对联 我们学校很多教室都贴有对联，根据你掌握的对联知识，说说你的发现。（课前准备） （三）聆听故事理解对联 1.2011年春晚精彩对联赏析（朗读） 【例一】一百八声钟响，一呼百应八方和；（对句） 五十六朵花开，五色十光六合春。（出句）——江西潘一之点评：此出句为下联征上联，难点在于后一分句把前面?五十六?三字依次分拆使用，且语气畅达无碍。出句形象地表达了民族团结的主题。此对句用古典文学中常见的?一百八?来对?五十六?，自然妥贴。?钟响?指除夕零点的一百零八记钟声，喻辞旧迎新、祝愿吉祥之意。成语?一呼百应?和?八方和?很自然的表现了全国上下同心协力共建小康的和谐景象，与出句所蕴含的民族团结的寓意相合拍。此处的?和?读四声，取?相应相和?之意。 【例二】百善孝为先，常回家看看；（出句） 千秋民作本，多俯首听听。（对句）——江苏张修顺 点评：此出句前一分句出自清代王永彬的《围炉夜话》，后一分句则为当代歌曲名，联句体现了中国传统的孝文化，富有浓厚的生活气息。对句则以中国传统的民本思想起头，指出为政之道在于多倾听人民的呼声和意愿。出句对句合起来看，表达了?居家当为孝子、为民甘做公仆?的兼有中国特色和时代气息的价值取向。 2.生活小对联，人生大道理。（回答） 1931年9月18日，驻扎在我国东北的侵华日军突然炮轰沈阳，而蒋介石却采取了?绝对不抵抗政策?，弃城撤军，导致日寇轻而易举地占领了沈阳和东北其他城市。消息传出，全国人民义愤填膺。各地广大爱国学生纷纷到南京示威请愿，要求停止内战，一致抗日。但学生们的义举却遭到了军警的抵制。三十多人被打死，一百多人被打伤。在悼念爱国学生的大会上，人们贴了一副最短的对联。这副对联，上联为?死?，下联为?生?，而?生?是倒着写的。你知道这副对联的言下之意吗？ （四）变换情境运用对联 【对联与语文常识】 1.（2011年安徽）滨江中学九年级（1）班举行?语文能力大比拼?学习竞赛活动，请你参加，并按要求完成下列任务。 （1）?四面湖山归眼底，万家忧乐到心头?咏的是（） A.司马迁 B.李白 C.范仲淹 D.欧阳修 （2）根据下列对联所描写的景物特征，按四季先后排序正确的是（） ①翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池涨藕花香。 ②红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。 ③梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽。 ④丹桂香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰。 A.②①④③ B. ③①②④ C. ②④①③ D. ④②①③ 【对联与名著】 2.（2011年桂林）有人拟了一副对联上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，请你根据上联?降妖伏魔，孙行者扬威取经路?选择与之对应的最为恰当的下联（）（2分） A．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B．路见不平，鲁提辖拳打镇关西 C．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D．棋差一着，青面兽痛失生辰纲 【对联与写字】 3.（2011年襄阳市）下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在田字格中。（2分） 山青水秀古隆中，日新月移新襄阳。 【对联与地方文化】 4.（2011年温州）温州江心寺正门的楹柱上有一副对联，大意是?浮云早晨来会聚，每天早晨来会聚，早晨会聚后早晨飞散了；潮水常涨，时常上涨，时常上涨后时常消退?。根据对联大意，用?／?给此联断句。(3分) 上联：云朝朝朝朝朝朝朝朝散； 下联：潮长长长长长长长长消。 【对联与时事】 5.（2011年四川）2011年注定是不平凡的一年。?瘦肉精?、?西瓜膨长剂?、?染色馒头?、?强制拆迁?、?公共场所禁烟?、?醉酒驾驶?、?台湾塑化剂?……当这些词从我们脑海掠过时，我们不能?雁过无痕?，为此某班同学将开展以?关注民生?为主题的综合性学习活动，请踊跃参加。 活动一：关注民生之住房 近日，一张?强拆出的空中楼阁?照片在网上引发关注。四川××市主城区黄金地段一栋7层住宅楼，因为顶楼一户人家不肯搬迁，所以开发商将楼下5层楼梯用挖掘机拆掉。看了此图，请你根据上联内容，对出下联。（3分） 上联：大楼有恨，难承拆底斯痛； 下联：。 （五）表白真情互赠对联 百日冲刺比的是决心，拼的是毅力，掉皮掉肉算不了什么，为了自己的梦想、家人的期盼，我们矢志不渝！请你撰写一副对联与同学共勉。 （提示语：悬梁刺骨、凿壁借光、闻鸡起舞、囊萤映雪、韦编三绝、秉烛夜读、卧薪尝胆、破釜沉舟。） （六）走进生活传递对联（作业） 1.春节来临，隔壁家张大爷买了一副对联（如下），可不知哪幅是上联，哪幅是下联，也不知该贴大门的左边还是右边，请你帮他指出来。 家兴人兴事业兴（联、张贴在大门的边） 福旺财旺运气旺（联、张贴在大门的边） 2. 毕业前写一副对联送给老师，以谢师恩。