如何提升师德修养
如何提升师德修养
黑石中学校：陈守国教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质
量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。作为一名教师，只有不断
地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，
完成教书育人的学习重任。
作为教师要不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，
严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业；要树立正
确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学
习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融
洽、相互尊重的关系；要关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，
努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质；要正确处理教师与学生
家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，
在交往中不收礼、不吃请、不让家长办事，不进行有偿家教，赢得了
广大学生家长的普遍赞许。
有了师德修养，自然教学水平就得到很大的提高，这是相辅相成
的。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的
知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！雨果先生曾经说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平
凡而谦逊的。”其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶，学生就像
那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。“师者，所以
传道、授业、解惑也”，教师的品行和素养是教师发展的一个重要前
提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对
自己更高的要求。
教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表。
教育就是以心灵塑造心灵，以人格造就人格的神圣事业。孔子云：“其
身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是
成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生
的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要
在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民
族道德素质的基础。师德就是榜样，当今实践师德是第一要务。
当然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。
作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不
断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质，这要求我们教师多听取学生和教师的各种意
见。
教师应该在工作中不断的进行自我认识、教育、改造和提高，开
展好批评与自我批评。俗话说知人者智，自知者明。这不仅要求我们不但要能够认识别人，还要正确地认识自己，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，就是提高了自己的修养。其次，教师还应具备良好的心理素质，就应时时调整好良好的心理状态，心理调节就是要调动自己的理智去遏制自己意识中某些不健康因素的极端化，从而恢复它正常的导向作用，以求得心理上的平衡。
师德是指教师在从事教育教学工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。
教师的职责不仅仅是教书育人，知识的传授者，更是引导学生做人的引导者；新时期的师德是以教师对学生的爱为核心，有强烈的使命感和责任感。良好的师德师风，绝非一朝一夕能以形成，那是在不断学习的基础上，提高自律和反思，逐渐在社会上得到认可的言行规范。这就要求我们教师在教学的过程中不断学习、不断自律、不断反思、不断进取，形成共识、共为。
那么，教师师德通过哪些途径来提高呢？笔者认为不外“知”与“行”两步，二者相辅相成，缺一不可。
第一步，要“勤知”。努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。学习主要包括个人自学和有组织的教师道德学习两种方式，内容主要有学理论和学楷模之别。个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，针对性强，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素，可以解决一些共性的问题。树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习，对照自己的
理论认知，汲取他人之长补己之短。一个只有在道德修养中时刻以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才有可能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。
第二步，要“善行”。参加社会实践，做到知行统一。参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，反思理论的指导作用，是教师修养的根本办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去学理论，去修养，那么提高师德修养就要成为一句空话。
“实践是检验真理的唯一标准”，无论理论知识掌握的多么丰富出色，如果经不起实践的检验，其理论的说服力是苍白无力的；或者说，在实践过程中，不注重对理论知识的反思与感悟，势必会多走弯路。因此，参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本途径，才能有效地提高师德修养。
进行教师道德修养，还必须掌握一定的方法。那么，具体有哪些方法可以帮助我们提高提高师德修养呢？
1、努力学习科学的理论知识。包括思想道德理论和科学文化知