一体化教学设计

商务英语教学团队第一轮“一体化教学设计”研讨活动方案一、活动目的

根据“团队建设研修化，研修活动项目化，项目开展实践化，实践经验总结化”的团队建设主张，为了深化商务英语学科教学的一体化导向模式的研究，需要团队教师结合课堂教学，将团队的“学科一体化教学模式的框架”付诸到实践教学设计中，为完善模式构建提供实践经验。

二、活动准备

1、活动时间：2011年5月27日，周五，上午9:30

2、地点：1号楼310会议室

3、场务：徐春荣老师负责会场的布置并与信息中心联系落实实况照相

4、与会人员：团队所有教师

5、交流准备：请团队成员将“结合自己课堂教学的一体化教学设计”的情况与

大家分享，并上交一份具有代表性的一体化设计教案。

6、会议主持：郑伟华老师

三、活动的流程

1、郑伟华老师介绍“团队一体化教学模式的框架”

2、团队成员交流自己的教学设计，交流顺序如下：

郑伟华——乔爽——杨改霞——徐春荣——覃爱玲——徐静文

3、贾云慰副校长做总结

四、后续工作

1、收集团队成员第一轮的“一体化教学设计”并存档

2、写出本次活动的简讯并传到市电大团队建设平台上，与兄弟学校交流

3、请团队教师每个人根据一体化教学设计思路，开展一堂公开课。

青浦分校商务英语专业（专科）教学团队

2011年5月20日

上海电大青浦分校商务英语教学团队课堂教学立体化设计方案授课时间：10---11 学年，第 2 学期，2011 年 5 月17 日

课程名称：新编剑桥商务英语，授课教师：郑伟华

年级专业： 09英语，授课地点： 2-212

授课主题： No card, No ticket

上海电大青浦分校商务英语教学团队课堂教学立体化设计方案授课时间：10--11 学年，第一学期，2011 年 5 月18 日

课程名称：《视听说2》授课教师：乔爽

年级专业： 10秋商务英语授课地点： 1301

授课主题： The people in my life

上海电大青浦分校商务英语教学团队课堂教学立体化设计方案授课时间：2010- 2011 学年，第 2 学期，2011 年 5 月16日

课程名称：综合英语2 授课教师：覃爱玲

年级专业：授课地点： 2105

上海电大青浦分校商务英语教学团队课堂教学立体化设计方案授课时间：2011 学年，第一学期，2011 年5月15 日

课程名称：开放英语4 ，授课教师：徐静文

年级专业： 10秋工商本，授课地点： 2408

授课主题：英译汉翻译技巧

上海电大青浦分校商务英语教学团队课堂教学立体化设计方案

授课时间： 2010 学年， 第 二

学期， 2011 年 45月 14 日 课程名称： 开放英语4 ， 授课教师： 徐静文 年级专业： 10春小学教育本 ， 授课地点： 2408 授课主题： 英语构词方法

上海电大青浦分校商务英语教学团队课堂教学立体化设计方案授课时间：2011 学年，第一学期，2011 年5月15 日

课程名称：开放英语4 ，授课教师：徐静文

年级专业： 10秋工商本，授课地点： 2408

授课主题：英译汉翻译技巧

上海电大青浦分校商务英语教学团队课堂教学立体化设计方案授课时间：2010 学年，第二学期，2011 年 5 月14 日

课程名称：开放英语4 ，授课教师：徐静文

年级专业： 10春小学教育本，授课地点： 2408

授课主题：英语构词方法

上海电大青浦分校商务英语教学团队课堂教学立体化设计方案授课时间：2011 学年，第 2 学期，2011 年5 月17 日

课程名称：开放英语3 ，授课教师：杨改霞

年级专业： 11秋会计学，授课地点： 1401教室

授课主题： Health Care, Travel, Leisure and Health

一体化教学设计实施方案模板

一体化教学设计实施方案模板 1 / 9

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2 / 9

教学设计方案 二〇一四/二〇一五学年度第二学期 审批签字：2014年03月02日专业名称电气自动化设备安装与维修 课程名称简单电子线路装与维修 任务名称双电源固定型稳压源的安装与调试 教学班级维电12-2班 授课教师杨桂华、董毅 教学时间2013年10月24日至 2013 年 11月 5日学时34 周次8、9、10 工作情境描述 某工厂旧机电车间重新装修改造，需要重新安装照明电路，工期为两天，并对电机典型控制电路进行安装调试，对于破损电机进行维修，工期为8天。 学习任务描述 在现实的生活、生产中，照明电路无处不在，需要电工师傅依照照明电路与电动机的安装标准和安全规程来安装照明电路和电机典型控制电路。 操作者接到安装任务后，根据任务要求，识读接线图，准备工具和材料，做好工作现场准备，严格遵守作业规范进行安装，安装完毕后进行自检，配合相关人员调试，填写相关表格并交付相关部门验收。按照现场管理规范清理场地、归置物品。 与其他学习任务的关系 此项任务是以后所有任务实施的重要部分，我们要遵循“安全为主、预防第一”的原则去进行一次任务的实施，是为今后实习生产养成良好的安全习惯，降低事故发生率，避免人员伤亡。 辽宁煤炭技师学院 辽宁工贸学校教案

学生基础1.对电工安全知识有了初步的认识； 2.能自觉遵守安全操作规程； 3.能够了解电路的基本组成； 4.在本项目实施之前，已对电工实习有一定认识； 学习目标 1．通过学习照明电路的安装与测试，让学生知道基础的电路组成和原理； 2．学会处理简单的电动机常见故障，使学生能对电动机有一个初步的认识； 3．了解基础的电机典型线路的的安装与调试，为下学期的理实一体化电工课打下基础。 学习内容1.掌握照明电路的安装方法和常见故障； 2.掌握简单的电动机常见故障的原因，并进行处理； 3.学会电机典型控制电路的安装，并对其电路进行检修调试。 教学条件师资：理实一体化教师教学场地：一体化实训室 教学组织形式1.教师上课，提问并留作业 2.根据理实一体化学习任务进行实习； 3.考核，老师点评； 4.写一体化报告。 教学流程学习活动1 照明电路的安装与测试 学习活动2 电动机常见故障的原因及处理方法学习活动3 电机典型控制电路的安装与调试 评价内容1. 布线； 2. 插件； 3. 焊接； 4. 总装； 5. 调试； 6. 安全文明生产。

《机电一体化》教案本

来宾职业教育中心学校 教案本 201 -201 年学年度第二学期 科目__________________ 班级__________________ 教师__________________ 教案编写要求 根据《广西壮族自治区中等职业学校教学工作规范》要求，并结合我校情况，对我校教师教案的编写提出如下要求： 在写教案时明确所教学科的指导思想、教学目标、教学要求以及基本教学方式。并根据学生的心理特征、兴趣习惯、情感态度等确定科学的教学方法，因材施教。能较准确突出教学目的、重点难点，在教学设计方面比较有特色。 教案包括：课题、授课日期、课时、教学目标（包括理论应知目 标和技能目标）、重点、难点、教学方法、教学仪器、教学过程（含 练习、小结）、板书设计、作业、课后反思等。

教师要在授课前一周备好教案（开学前应备好两周课的教案）不允许无教案上课。 来宾市职业技术学校教务处 2008年3月

落料光电传感器：检测是否有物料到传送带上，并给PLC —个输入信号。（接线注意棕色接“+”、蓝色接“-”、黑色接输出）

放料孔：物料落料位置定位。 金属料槽：放置金属物料。 塑料料槽：放置非金属物料。 电感式传感器：检测金属材料，检测距离为3~5m（接线注意棕色接“+”、蓝色接 “-”、黑色接输出） 电容式传感器：用于检测非金属材料，检测距离为5~10m（接线注意棕色接“ +”、蓝色接“-”、黑色接输出） 三相异步电机：驱动传送带转动，由变频器控制。 推料气缸：将物料推入料槽，由双向电控气阀控制。 板书设计： 1.功能 2.结构 3.安装要求 作业：实训报告册 课后反思:

一体化课程教学改革的实施方案

安徽机械工业学校安徽机械技师学院 “一体化”教学评价标准（试行） 为适应当前职业教育发展要求，推动我校“一体化”教学改革，进一步提高学生培养质量，根据人力资源社会保障部《关于推进技工院校改革创新的若干意见（人社部发〔2014〕96号）》、《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知（人社厅发〔2009〕86号）》及《一体化课程规范开发技术规程2013.1版》等文件精神，结合学校实际，特制定本标准。 一、“一体化”教学基本原则 1、将理论、技能、工作任务等教学内容设置一体化； 2、将学习、工作、工作过程等教学活动实施一体化； 3、学习区、讨论区与工作区等教学资源配置一体化； 4、专业能力、方法能力与社会职业能力训练一体化； 5、理论和实践交替进行，形象和抽象交错出现，工作与学习知行合一； 6、融知识传授、能力培养、素养教育为一体。 二、“一体化”教学基本标准 1、以学生为中心，以工作任务为载体； 2、专业能力与社会能力、方法能力同步发展； 3、理论知识、实践技能与工作过程知识相结合； 4、行动导向教学与多种教学方法的综合运用； 5、工作页、教材、任务书、网络资源、说明书、指导书的综合运用； 6、学生输出的学业成果能展示、有记录、有外显； 7、学习任务完成后，师生对工作过程知识有提炼和提升。 三、“一体化”教学环节与基本规范 1、课题引入：激发学生兴趣，引发“我要学、我要做”； 2、教师演示：明白行为过程，引发“我知道”； 3、规划任务：熟悉具体内容，引发“我明白”； 4、完成任务：操作练习、动手实践，让学生“做中学”； 5、质量检测：学习效果检测评价，让学生“学中做”、感受职业氛围；

一体化课程教案模板(共7篇)

一体化课程教案模板（共7篇） 篇：一体化课程 一体化课程总结 6月4日，我校成为全国第二批中等职业教育改革发展示范学校建设单位。“一体化”课程改革作为项目建设中的重点工程。我校建成了一支结构合理，专业能力，实训能力和课程开发能力强的师资队伍，建立起“4351”的师资培养模式：学校构建了普通老师、双师教师、骨干教师、专业带头人4个层次的教师梯队，提出了着重培养教师的德育工作能力、教学能力和专业实践指导能力3种能力目标，采取国内外学习考察、专家培训指导、企业实践、参加一体化课程改革开发、研究和教学实践及自我学习提升5种措施提高教师综合素质，形成了1项机制，出台了《专业带头人和骨干教师选拔培养办法》等培养激励制度。我作为冶金自动化系年轻的双师教师，参加了一体化课程的改革及讨论，而且在本学期带领机电116班进行一体化改革课程的教学。就本学期种教学过程的问题及感想进行以下总结： 1、教学模式改革取得了很好的成效，希望在下学期能扎抓住成果的同时继续发展引企入校建立校内企业化实训基地。在冶金自动化系今年成功的与山西一开电器成套设备有限公司、太原市天正电控成套设备有限公司两家企业建立校内实训基地，开展生产性实训教学，参与生产实训的学生达300多人，完成各型配电箱2327套。 2、双师型队伍的建设已经成型，而且双师在开展一体化课程的改革和探索。多组织双师老师、骨干老师及专业带头人进行学习和研究一体化课程的如何进行。 3、要有我校具有专业特色的一体化课程教材，自己研讨自己的教学材料，不能

生硬套别人的教学材料。现在都在为学生印发自己的学材，形成不同的教学进度而且复杂不统一。 4、在已有一体化教学场所的同时，加大其他教学场所的建设，合理利用与企业的合作，增加企校实训基地的建设。让学生能带着任务进入实训课程中，而且要有实训产品作为企业的产品。 5、多让老师进入企业带着学生一起参加企业的生产，并在生产中总结教学中存在的问题及自己接近企业生产上的要求。 6、多组织企业的技术指导及老师傅来学校实训基地中对老师及学生进行企业化的培训，并建立学校老师与企业老师傅的师徒关系，形成一对一，一对多的教学体系。以老带新，以传、帮、带方式带领年轻教师实施一体化教学。明确带教目标，落实带教措施，定期检查带教结果。 7、组织学生外出参加教学实习，让学生真正体会在企业岗位的需求及自我认知。让学生懂得自己与企业、自己与学校、自己与社会的关系，更让他能懂得怎样实现自己的人生价值。 综上所述，我校示范校建设中采用一体化教学有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，改变目前职业学校学生普通厌学的现象。它能激发学生的学习兴趣、提高专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。 在国家大力发展现代职业教育的有利条件下，建议学校一定要抓住机遇，大力推行教学模式及各项配套改革，不断改善学校办学条件、扩大办学规模、提高办学层次，实现了以质量促就业、以就业促招生的目标，把我们的学校建设成为社会培养成高素质劳动者和高技能操作人才的基地。

汽车电器一体化教案

汽车电器一体化教案 一体化课程单元教案至学年第学期 第周授课顺序 【课题名称】 单元九全车电路检修 【课时安排】 12课时 【授课日期】 【授课班级】 【教学目标】 知识目标1．了解汽车整车线路的组成、各部作用、线路特征。2．熟悉汽车整车电路的工作原理、识图方法。3．掌握汽车电路的回路原则，正确分析线路故障。4．了解CAN、LIN等车载网络的组成构造、工作原理及系统的控制方法和原理。能力目标1．掌握汽车电气线路的查找方法、检测步骤和要领。2．掌握汽车电气线路故障诊断和排除方法。3．会分析诊断和排除CAN、等LIN总线系统常见故障。素质目标1．形成良好的纪律观念，遵守行业法律法规；2．树立工具、设备使用的安全意识；3．形成良好的团队协作精神；4．锻炼组织沟通能力，能够与团队其他成员协同解决问题；5．培养良好的5S习惯 【重点难点】

1．汽车电路图识图、分析。2．汽车电气线路故障诊断和排除。 【教学准备】 1、教案、教学课件、任务规划、设备仪器检查调试、场地布置、学员分组等。 2、学习、技术资料、学习工单、场地布置整理。 3、维修车辆、CAN试验台、检测仪器设备、检修工具。 【教学方法】 通过任务教学法实施教学，结合情景创设法、引导文教学法、分组讨论法、角色扮演法、案例教学法等微观教学法：每个子任务按照“资讯－计划－决策－实施－检查－评价”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。 【课堂情况】 应到人数：实到人数：请假名单：旷课名单：课堂情况记录： 【布置作业】 完成学习工单中的习题预习下一次课的学习内容 【教学后记】

[建筑结构,教学设计,课程]《建筑结构》课程“教学做一体化”的教学设计与实践

《建筑结构》课程“教学做一体化”的教学设计与实践 摘要结合高职高专《建筑结构》课程开设的必要性和教学要求，研究了该课程教学设计、教学内容优化、教学实践，为同类教学提供参考。 关键词：建筑结构课程设计课程实践 一、高职高专开设《建筑结构》课程的必要性 “高等职业教育”具有高等教育和职业教育的双重角色，是为适应社会进步对各种专业人才的需求，加强应用性为原则，培养了解基本专业理论知识，掌握基本技能的高等技术应用型人才为目标的高等“技术教育”。 高职高专建筑工程技术专业主要培养面向施工单位、监理单位施工员、质检员、预算员、监理员等岗位为主的应用型人才，他们必须具备服务施工组织安排的能力，《建筑结构》这门课程正是解决识读结构施工图、领会设计意图的一门课程，所以，高职高专开设《建筑结构》这门课程非常有必要。 二、高职高专《建筑结构》课程教学要求 《建筑结构》是建筑工程的专业必修课程，是一门培养动手能力的专业课程。课程以钢筋混凝土结构施工为主线，主要内容有钢筋混凝土材料，钢筋混凝土结构设计原理，受弯、受压、受拉、受扭构件承载力计算，钢筋混凝土结构正常使用极限状态验算，肋形楼盖结构设计和预应力混凝土结构等章节。《建筑结构》是一门理论与实践紧密结合的学科，该门课程主要培养学生正确绘制和识读结构施工图、正确领会设计意图和根据图纸正确技术交底和指导施工等方面的工程技术能力。 三、《建筑结构》课程教学设计 1、合理安排教学环节，理论与实践并行，突出实践 建筑工程技术专业的学生大多都在建筑施工单位工作，所从事的工作，既要求掌握一定的理论知识，又特别要求具备实践能力，比如建筑材料的应用，结构施工图的识读，施工组织与管理等等。在课程教学中，加强实训基地的建设，构建实践教学体系，突出实践教学环节，充分利用实训室、校外实训基地等各种教学资源，使学生真正实现理论与实践相结合，使学生学过相关课程后具备相关的实践能力。例如，受弯构件课程完了，安排学生到建筑实训基地学习梁钢筋的绑扎，CAD制结构图绘制实训，让学生充分认识受力钢筋、弯 起钢筋、架立钢筋和箍筋，并模拟钢筋骨架的放置，让学生充分了解各种钢筋所起的作用，做到知其然，知其所以然。课程结束后安排学生到项目施工现场参观学习，指导老师在实践过程中利用建筑结构相关知识引导学生去发现施工过程中存在的问题，并请经验丰富的技术人员给学生们讲解施工工艺、施工方法和容易产生的质量弊病，然后指导老师再把学生从实践引到理论上，用理论知识来解决实践过程中出现的问题，如此全过程连续进行，

教学设计(教学考一体化)试题及答案

单选题（一共10题，每题5分）（总分50.00） 1. 4. ( A )指教育评价的第四个时期。发展到20世纪70年代以后，这一时期，非常关注评价结果的认同问题和评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多的被认可机会。因此，又称为“个体化评价时期”。 （5.00分） A. “心理测验时期” B. “标准研制时期” C. “目标中心时期” D. “结果认同时期” 2. 4. 20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现（D），并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。 （5.00分） A. 年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童 B. 年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童 C. 年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童 D. 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童 3. 5. 在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( B )。 （5.00分） A. 方法论 B. 工具 C. 模式 D. 理论 4.2. 根据美国学者迈克尔·艾劳特（Michael Eliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（B ）阶段。（ 5.00分） A. 6个 B. 4个 C. 14个 D. 9个 5. 5. （C）是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。评价尺度可用：很有利、较有利、困难和不利4种层次。。（5.00分） A. 流程图法 B. 算法型 C. 矩阵选择表

一体化课程教案模板.doc

南通工贸技师学院 一体化课程教案（首页） 课程电子技能训练授课教师 课题（项目） 名称 任务三简易计算器电路的装配与调试审批 学习任务分析工作原理、实施电路仿真授课课时 授课日期年月日至年月日授课班级 项目（任务）描述 本课题的任务就是装接一个十进制数全加器及译码显示电路，通过数码开关输入4位二一十进制数，经过集成电路的全加运算、译码及数码显示，实现译码和显示功能. 教学目标1、掌握全加器、计数器、数码显示器等的工作原理。 2、掌握组合数字集成电路的特性和分析方法。 3、进一步掌握运用软件仿真的方法 教学重点 掌握组合数字集成电路的特性和分析方法。教学难点进一步掌握运用软件仿真的方法 学情分析 教学策略讲授法,实物操作演示等 教学资源准备场地一体化实验实训室 工具电子装配工具，电子测量仪器耗材电子板，电子元件，焊锡等其他 课前学习 任务 预习本任务的内容

一体化课程教案（内页） 1

学习内容学生活动教师活动二、将所需元器件加入到对象选择器窗口。 单击对象选择器按钮，如图3-3-7所示。弹出“Pick Devices”页面，在“Keywords” 中输入“7SEG-MPX1-CC”，系统在对象库中进行搜索查找，并将搜索结果显示在“Results” 中，如图3-3-8所示。在“Results”栏中的列表项中双击“7SEG-MPX1-CC”，则可将 “7SEG-MPX1-CC”添加至对象选择器窗口。 图3-3-7 元器件选择对话框 根据操作步骤，自己动 作完成学习任务。小组 教师巡回指导 之间进行互查提问，相 互评价。 （教学评价） 2

学习内容学生活动教师活动接着在“Keywords”栏中重新输入“4008”，如图3-3-9所示。双击“4008”，则可将 “4008”添加至对象选择器窗口。 根据操作步骤，自己动 作完成学习任务。小组 教师巡回指导 之间进行互查提问，相 互评价。 （教学评价） 3

一体化教案

劳动竞赛教案比赛 参赛课题：铸铁的焊接工艺及操作 参赛项目：一体化教学组 系部：机械工程系

§4-5铸铁的焊接工艺及操作 一、教学目标、课时及授课方法 1、教学目标： 理论掌握内容：铸铁的焊接工艺 实习掌握内容：铸铁的焊接操作 2、课时分配：40H ①安全操作注意事项，操作前准备，现场操作提出问题，基础知识讲解。8H ②冷焊法操作示范，现场讲解，分组练习，分组互评，集中讲解。8H ③分组练习，分组指导，分组互评，集中讲解结束指导。8H ④热焊法操作示范，现场讲解，分组练习，分组互评，集中讲解。8H ⑤分组练习，分组指导，分组互评，工艺编制，集中讲解结束指导。8H 3、授课方法： 本节授课过程中采用一体化教学方法，以学生为主体，教师为主导的行为导向教学法。教学中及时掌握学习进度，随时调整工艺课讲授时间和讲授内容。 二、课题背景 《铸铁的焊接技术》是高级焊工职业标准中的必修内容，使枯燥难懂的理论知识变为实习操作可行的动手能力是本节教学重点。同时结合现场操作加深理解铸铁的焊接性。 三、教学重点、难点及目的要求 1、教学重点： 理论与实习操作相结合掌握铸铁的焊接工艺。 2、教学难点： 铸铁的焊接性 3、目的要求： 通过铸铁焊接技术使学生不仅掌握铸铁的焊接工艺，同时掌握铸铁的焊补技术。 四、教学设想 铸铁焊接很容易产生裂纹，通过个别学生不正确的操作和不正确的方法发现问题，从而使学生产生一种好奇心并逐步引入。 五、课前教学准备 1、工件及焊接材料准备：

①灰铸铁工件数件 ②Z208、Z248、Z308、Z408φ3.2铸铁焊条数根 2、设备准备： ①手工电弧焊机 ②焊条烘干箱或气焊设备（预热工件和焊后缓慢冷却用） 3、辅助工具准备： 角向磨光机、钢丝刷、活动扳手、清渣锤、扁铲等 六、授课内容 (一)、相关理论基础知识（课前调查学生掌握情况并适当讲解） 1、铸铁的分类 分类：铸铁按碳存在的状态和形式不同主要可分为白口铸铁、灰铸铁、可锻铸铁及球墨铸铁。 2、牌号及特性： 白口铸铁 Fe 3C 灰铸铁 片状石墨 HT100 可锻铸铁 团絮状石墨 KTH300-06 KTB300-06 KTZ300-06 球墨铸铁 球状石墨 QT400-15 3、在焊接中的应用情况 由于白口铸铁中的石墨以Fe 3C 为主，性质硬而脆，无法进行机械加工，所以工艺应用很少，而以石墨形式存在的铸铁，应用较为广泛，其中灰铸铁的熔炼工艺简便最易于获取，所以应用最广，因此铸铁的焊接以灰铸铁为主，球墨铸铁次之。 （二）、现场焊接提出问题（教学设想） 铸铁焊接很容易产生裂纹，通过个别学生不正确的操作工艺和不正确的方法发现问题，从而使学生产生一种好奇心。（此处应特别注意学生在操作过程中 不正确的方法，因为铸铁焊接是“三分材料、七分工艺”） 用同样的工艺方法焊接低碳钢为什么不会出现裂纹？ 想一想

Powerpoint2013一体化课程教案

一体化课程教案（首页）（代号A-4） 审阅签名：年月日

教学过程 导入：PowerPoint生成的用户文件能够像幻灯片一样放映，因此称为演示文稿。演示文稿包含一张幻灯片。一张幻灯片可以包含文字、图片、表格、声音视频或动画等。 提问：大家说说PowerPoint有哪些基本功能？ 新课： 一、PowerPoint 2013的功能和作用 1、用户可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。 2、利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。 二、PowerPoint 2013新增的功能 1、全新的外观界面； 2、增强联机模板功能； 3、增加图形对象对齐和合并功能； 4、改进动画效果； 5、改良音频与视频编辑功能； 6、增强网络联机功能； 三、熟悉Excel 2013操作界面 图5-1 1、PowerPoint的工作界面 1）快速访问工作栏：显示常用的功能按钮，方便快速操作； 2）标题栏：显示演示文稿文件的标题； 3）选项卡（标签）：每个选项卡中包含一些特定的功能； 4）幻灯片选项卡：显示幻灯片的缩略图； 5）状态栏：显示当前演示文稿的状态； 6）视图切换按钮：切换不同的视图。 2、PowerPoint的基本功能区 1）PowerPoint的文件操作功能区，打开此选项卡可以对演示文稿进行新建、打开、保存、打印等功能，如图3-2。

教 学 过 程 2）演示文稿的编辑功能 包含了剪贴板、幻灯片、字体、段落、绘图、编辑功能区，其中“幻灯片”功能区可以进行幻灯片的新建、增减以及模板选择操作，如图5-3。 图5-3 3）插入各种元素功能，由“插入”选项卡功能组的各项功能组成，包括幻灯片、表格、图像、插图、加载项、链接、批注、文本、符号、媒体、嵌入Flash等功能，如图5-4。 图5-4 4）设计功能 由主题、变体、和自定义3个功能区组合组成，分别用来选择主题、设置幻灯片的背景 图形及背景图形的填充效果等以及页面设置和幻灯片方向，如图5-5。 5）切换功能 由预览、切换到此幻灯片和计时功能区组成，用来设置幻灯片切换的效果以、添加声音等，如图5-6。 图5-6 6）动画功能 由预览、动画、计时组成，用来设置幻灯片中对象的动画效果、切换声音、切换速度，7）幻灯片放映功能 用于设置幻灯片的放映、幻灯片放映的方式以及设置放映时监视器的分辨率，如图5-8。 8）审阅功能 用于对文字的处理和批注的添加 （2）低版本通过另存为可以保存成高版本，低版本打开高版本需下载安装office兼容包。

一体化课教案(首页)

一体化课教案(首页) 学校：深圳高级技工学校共9 页 科 目机械制图 模块三机件的基本表示法 任务7 断面图 授课 日期 2008-5-12课时 2 班级07汽车G5-1班 授课方式实物展示、多媒体播放、板书 演示、讲述、启发、讨论、练习、分析等 作业见末页 拟用 时间 1节 教学 设计及时间分配1. 组织教学；------------------------------------------------ 3分钟 2. 复习旧课，引出新课；-------------------------------------12分钟 3. 教师布置教学任务，课程内容采用一体化教学------------------45分钟 4. 随堂训练并讲评；-----------------------------------------25分钟 5. 课堂小结；------------------------------------------------4分钟 4．布置作业。------------------------------------------------1分钟 使用 教学 媒体 多媒体 投影教 室 教学目的知识点： 1.断面图的概念及种类； 2.断面图的画法及标注规定； 3.重合断面图的画法。 技能点： 1.断面图的画法及标注； 2.看懂断面图,并能根据机件的结构 特点选作断面图。 重 点1.断面图的概念； 2.断面图的画法、标注。 难 点 1．断面图的标注； 2．断面图画法中的特殊规定。

教具挂图课件1.轴断面图模型； 2.角铁模型； 3.学生任务单； 4.课件； 5.教鞭。 教 学回顾1、本节课采用实物和多媒体教学，学生观看静态的实物模型和动态的多媒体课件演示，直观形象，既节省了时间，又大大提高了学生学习的主动性，教学效果较好。 2、在教学中充分利用设疑、对比、总结等方法，培养学生观察、分析、归纳、概括等能力，将知识以口诀形式给出，学生理解的较快，掌握得较好。 3、采用讲练结合的一体化教学方法，学生主动参与教学活动，教师讲解、学生及时做随堂练习，从而达到良好的教学效果。 4、在教学中，除了在概念和难点处给学生以适度的启示与点拨外，尽量引导学生去独立思考。学生力所能及之处，教师不帮助、不提示，在课堂内最大限度地给学生创造思维的时间和空间。教师提出问题，结论由学生通过一定的思考后获得，很好的完成教学目标。 5、在作业中发现个别学生剖切符号、剖面线画法等不规范者，作业不认真者，须在以后的教学中进一步加强。 说 明 在教学中采用课件，教案为教学内容、方法和过程的详细设计 审阅意见：签名： 教学过程 组织教学（3分钟）---学生分组，教师分发练习纸 复习旧课（7分钟）---采用提问，学生回答方式，巩固已学知识。 （提示：本节所讲的断面图和剖视图有关联，复习剖视图，为断面图课的讲解做好铺垫。） 1、什么是剖视图。 2、剖视图的种类及适用场合。 3、剖切面的种类有哪些。

AutoCAD“教学做一体化”教学设计方案

AutoCAD“教学做一体化”教学设计方案 《AutoCAD》课程是机电类专业的一门专业基础课，也是重要的实用技术课。为了让学生快速扎实掌握这门技术，依据机电类专业及专业课程特点，《AutoCAD》的教学我侧重于机械制图方向，实行“教学做一体化”教学。 一、课程目标设计 课程的教学目标包括有能力目标、知识目标、其它目标，在教学中要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，培养学生的自我学习能力，以保证学生走上社会后的持续发展能力。 1.能力目标 通过本课程的学习，使学生能够对CAD的工程图环境进行设置，具备利用CAD软件绘制各种典型的二维平面图和简单的三维实体图的能力，具备对常见的机械产品进行平面图和实体图绘制的能力。 具体目标：（１）能够运用绘图环境的设置知识进行工程图环境的设置；（２）能够运用平面图形的绘制方法和技巧进行零件图和装配图的绘制；（３）能够利用图形打印知识打印各种图号的工程图；（４）能够利用三维图形的绘制和编辑功能对常见的机械零件进行实体造型；（５）能够对典型机械零件进行测绘，并用CAD软件绘制出平面图和实体图。 2.知识目标 了解AutoCAD的基础知识；掌握二维图形的绘制、编辑的方法和技巧；掌握文字注释知识；掌握图案填充知识；掌握尺寸标注知识；掌握块操作的相关知识；掌握三维实体图形的绘制、编辑的方法和技巧；了解图形的打印和输出图形的知识。 3.素质目标 培养学生的可持续发展的能力；培养学生与人合作的能力；培养学生从工作实际中提出、研究、解决问题的能力；培养学生具有良好的职业道德、敬业精神和社会责任心。 二、教学方法设计 总的思路是：该课程的教学做一体化全程在我系CAD/CAM机房上课，学生人均一台计算机。整个教学过程分为六步：“知识讲解→示范操作→模仿操作→变通运用→复述总结→任务考评”。45分钟的课程中，教师一般讲解理论5分钟，实践演示l5分钟，学生上机实践操作25分钟。 课堂教学具体方法如下： 1．项目教学法。把要讲授的内容分成一个个小的项目，按照项目来进行教学。如在讲授AutoCAD概述时，就把该内容初识软件，明确软件应用领域、教学目标及学生就业实用发展方向项目。分成项目后学生便于接受，而且有利于教学做一体化教学实施。否则，学生刚学习完，就忘了教师演示的操作方法。而且，由于项目之间有紧密的联系，有利于学生系统掌握一种技能。比如，前述的项目完成后，学生就对AutoCAD软件有了初步认识，明确了学习的目标，并熟悉了操作AutoCAD软件的基本技能。这种教学法也有利于培养学生的成就感，进而增加学生的学习兴趣。 2．任务驱动法。学生在实践时，带着任务上机操作。比如，在圆弧连接的学习中，当教师演示完圆弧连接的技巧后，会给学生一个具体任务，如吊钩，先让学生做出正确的分析，再进行绘制。任务驱动教学法有针对性，有具体的实践任务，学生的积极性很高，不会觉得课堂枯燥。因此，常出现下课了学生不愿意走的现象。 3．模块教学法。相对于项目教学法，模块教学要宏观一些。这里的模块是由一系列项目组成，而这些项目往往具备一些共性，因而组成一个模块。在AutoCAD软件里，本身根据不同的功能分为AutoCAD基础知识、基本绘图命令、基本编辑命令、文字和表格、尺寸标注、块和样板文件、绘制三维图形、绘制零件图和装配图、图形的打印和输出等。教学中，

一体化教学教案

平面外轮廓加工 数控组王小丽一、任务目标 【知识目标】 1、掌握刀具半径补偿指令及使用； 2、掌握平面外轮廓切向切入、切出方式及平面外轮廓加工工艺的制定方法。 【技能目标】 1、掌握平面外轮廓加工方法及尺寸控制； 2、会解决平面外轮廓多余材料的处理方法。 二、设备：数控铣床若干，所需的工、量具。 三、任务内容和要求 1、播放学生上一学习任务的图片，创设情境，激发学生学习的兴趣。 2、任务内容：零件形状和尺寸如图示。 图1

3、要求：合理确定加工工艺，编写加工程序，保证图中各项加工精度。 四、任务实施步骤 （一）零件分析及制定加工工艺 1、零件图分析 本学习任务是加工平面外轮廓，零件外形为圆弧和直线组成的曲线轮廓，从尺寸精度要求及表面粗糙度可选择粗铣的加工方案，就能达到加工要求。 2、工件的装夹方式 平口钳装夹在工作台上，用百分表校正；工件装夹在平口钳上，底部用垫块垫起，使工件伸出钳口5～10mm，用百分表校平上表面。 3、确定数控加工刀具 加工零件的外轮廓及工件轮廓最小凹圆弧半径R10 mm，因此采用∮16 mm的高速钢立铣刀。 4、切削用量的选择 加工材料为硬铝，硬度低，切削力较小，一刀切完；切削速度选择较高以保证零件的加工精度，进给速度 50～80mm/min ,具体见表1示。 表1铣削外轮廓合理切削用量 5、确定加工工艺

（1）工件坐标系原点 根据工件坐标系建立原则，此任务将工件坐标系建立在工件几何中心上较为合适。 （2）确定工件加工方式及进给路线 1）切入、切出方式选择 铣削平面外轮廓零件时，一般采用立铣刀侧刃进行切削，由于主轴系统和刀具刚性变化，当铣刀沿工件轮廓切向切入工件时，也会在切入处产生刀痕。为了减少刀痕，切入、切出时可沿零件外轮廓曲线延长线的切线方向切入、切出工件，如图4所示。 2）铣削方向选择 图2铣刀沿工件轮廓顺时针方向铣削时，铣刀旋转方向与工件进给方向一致为顺铣；图3铣刀沿工件轮廓逆时针方向铣削时，铣刀旋转方向与工件进给方向相反为逆铣。一般情况下尽可能采用顺铣，即外轮廓铣削时宜采用沿工件顺时针方向铣削。 3）铣削路线 图2 图3

教学评一体化教案

教学评一体化教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 总第____课时授课时间：第___课时教学内容：绘画游戏课型：目标依据1.【课程标准中的相关陈述及解读】:尝试用不同工具，用纸以及容表现所见所闻易找到的各种媒材，通过看看画画、做做等方法大胆自由地表现所见所闻，体验造型表现的乐趣。 2.【教材分析】:本课的教学是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。3.【学情分析】低年级的学生活泼好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式，整个教学过程中我尊重学生学习的发展规律，由易到难，由简单到复杂的过程。学习目标1、利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有

趣的画2、引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。3、通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力评价任务1、能利用线条来完成一幅画2、能通过积极参与美术的学习体验学习的乐趣3、锻炼想象力教具准备图画纸、水彩笔、铅笔、橡皮教学过程：教学环节教学活动学生活动对应目标评价设计设计意图导入画线游戏你来指挥，我来画2积极参与调动积极性新授课内容请你在一张纸上随意画一条线，要连贯起来把画面画满。。。。。。。。教师：孩子们，我画的是什么？（上下左右翻转让学生联想像什么。）。。。。。。。。。研究探讨：教师：孩子们，看原本简单的线条中，竟然藏着那么多的宝贝。。。。。。。。。。。。请大家也来快速的找并画出藏在你作品中的那些宝贝吧。学生按要求画成一张画满线条的作业。。。。。。。。。。。。。。。。学生：汇报。（根据随意线条所组成的的图形，充分的展

汽车电器一体化教案

《汽车电气设备构造与维修电子教案》一体化课程单元教案 至学年第学期第周授课顺序

理，了解有关该电路图所用图形符号的意义和线路的结构特点。在这基础上，先从比较熟悉的车型入手，由简到繁、整理归纳、逐步深入，以至触类旁通

接在一起的关系图，可分为电路原理图和线路布置图。 (1电路原理图 ⑵线路布置图 ⑶线束图 2、电路原理图的特点 (1对全车电路有完整的概念 电路原理图既是一幅完整的全车电路图，又是一幅互相联系的局部电路图，重点、难点突出，繁简适当。 (2)图上建立电位高低的概念 电路原理图是负极搭铁，电位低，用图中最下面一条导线表示；正极火线，电位最高，用最上面的一条导线表示。电流方向基本上是从上到下，电流流向从电源正极宀开关一用电器一搭铁一电源负极，节省了时间。 (3)尽可能减少导线的曲折与交叉 调整位置，合理布局，图面简洁清晰，图形符号照顾元件外形和内部结构，便于联想分析，易读、易画。 (4)电路系统的相互关联关系清楚 发电机与畜电池间，各电路系统之间连接点尽量保持原位，熔断器、开关、仪表的接法与原图吻合。其缺点是图形符号不规范，易各行其道，不利于交流。由于电路原理图描述的连接关系仅仅是功能关系，而不是实际的连接导线，因此电路原理图不能取代线路布置图。 3、线束图的特点 对露在线束外面的线头与插接器详细编号，并用字母标定，配线记号的表示方法突出，便于配线，各接线端都用序号和颜色准确无误地标注出来，线路布置图不能详细描述线束内部的导线走向。 (二)电路原理图的识读方法由于各国汽车电路图的绘制方法、符号标识、文字标识、技术标准的不同，各汽车生产厂豕的汽车电路图画法有很大差异，甚至同一国家不同公司汽车电路图的表示方法也存在较大的差异，这就给读图带来许多麻烦，因此，掌握汽车电路图识读的基本方法显得十分重要。1、对整车电路识图要点 (1阅读图注 认真阅读图注了解电路图的名称、技术规范，明确图形符号的含义，建立元器件和图形符号间一一对应的关系，这样能快速准确地识图。 (2)掌握回路 在电学中，回路是一个最基本、最重要、同时也是最简单的概念，任何一个完整的电路都由电源、用电器、开

一体化课程教学方案

《机械零部件的手工加工》课程一体化教学实施 方案 一、课程定位与建设基础 《机械零部件的手工制作》课程是机电一体化技术专业的六门重点建设的核心课程之一，主要由以典型零件的手工加工为载体设计的5个学习情境组成，通过教学做一体化的方式完成课程的教学。学生在进行典型零件加工的过程中完成金属材料性能及选用、零件图的识读，常用工具、量具的正确使用以及零部件的装配等知识和技能的学习，并在掌握零件手工制作的知识和技能的同时，了解工作过程、工艺流程，学会工作方法，为后续课程的学习和今后工作奠定扎实的基础，为机电一体化专业学生毕业后从事机械产品加工、机电设备的安装、调试与维护、机电设备的操作以及机电设备的销售服务等技术工作奠定坚实的机械工程基础。 该课程在骨干校建设过程中，为机电一体化专业重点建设的课程，目前已完成一轮的教学做一体化教学实验，基本完成了院级精品课程，专业教学资源库的建设。公开出版了专门为该课程进行教学做一体化教学配套的以学生工作页为核心的教材，打造了由名师领衔，结构合理，教学经验丰富的教学团队，同时建立了专供该课程进行教学做一体化教学的教室，一体化教学的基础非常好。 二、一体化教学设计思路 1、课程中的专业知识和专业技能具有梯度性和实用性 改变传统的理论讲授和实践训练分别进行的在不同的场地由不同的教师教授的理论实践相脱节的做法，把传统实践教学中的先分项训练，在模拟综合的做法，变成以六个与工作岗位密切关联的以真实工作任务为基础的教学情境，有较为简单的螺纹配合件的加工到较为复杂的台虎钳制作，使得学生在完成工作任务的过程中掌握专业知识和技能，并且具有明显的由易到难的梯度递进关系，并且对于学生今后从事机械零部件的加工与装配零工作具有较为实用的知识和技能积淀。

压板一体化教案课件

一体化教学教案 压板制作 课程名称：零件加工（一）授课班级： 16级机修钳工班 授课教师： 授课学校：山西机械高级技工学校

教学活动策划 教学 活动 学生学习活动教师活动学习目标学习内容教学资源考核评价学时地点 活动一：接受工作任务，制定工作计划1.查阅资料，分析压板的主要用途及加工方 法。 2.聆听教师讲解压板零件图。 3.识读压板零件图并完成零件图的抄画。 4.根据任务流程安排，制定本任务的工作计 划。 5.根据小组成员特点，完成工作进度计划中 的分工。 6.完成工作页 7.自评、小组评。（见附表一） 1.讲解压板的主要用 途及采用的加工方 法。 2.讲解压板图样，指 导学生完成零件图的 绘制。 3.帮助学生制定小组 工作计划。 4.分组、工作安排及 提出要求。 5.指导学生完成工作 页。 6.对学习环节进行综 合评价。 1.能根据工 作要求，多种 途径收集、整 理压板任务 的相关信息。 2.能分析压 板图样中各 加工要素的 组成和特点。 3.能读懂图 样公差代号 和加工技术 要求。 4.能在规定 的时间内完 成学习任 务。 1.压板的主 要用途及加 工方法。 2.压板零件 图的识读及 抄画。 3.零件图图 样公差代号 和加工技术 要求。 4.工作计划 的制定。 1. 工作页 2. 网络 3. 压板图 样 1.能收集任务 相关信息。 2.能读懂压板 图纸。 3.能正确抄画 图样。 4.能分析压板 的技术要求。 5.能分析确定 压板的加工步 骤。 6.能严格遵守 6S管理要求。 7.能严格遵守 作息时间 8．及时完成老 师布置的任务 9.能及时完成 老师布置的任 务。 4 一体 化教 室

《办公自动化》(高级)一体化教学课程标准

《办公自动化》（高级）一体化教学课程标准 一、课程介绍 《办公自动化》是技工院校三年制计算机应用技术专业的专业必修课程，是成为高素质劳动者的必备条件。本课程以模块教学的形式进行，实行专业技能一体化教学。通过校内的一体化教学，结合计算机应用技术专业特点和行业特征，努力使学生达到具备较强的文字处理、报表打印、图形编辑、表格处理等技术能力，为今后能够迅速地适应社会各方面管理工作的需要奠定了基础。 通过本课程的学习，使学生从Office 2007基础知识入手，详细掌握主要组件的相关操作。包括走进Office 2007、Word 2007基础操作、文档的排版设计、Word 2007高级应用、页面布局与打印、Excel 2007基础操作、计算与分析数据、制作演示文稿、放映与打印幻灯片的应用。并以“基础知识+上机练习”的方式讲解每章知识，使学生学起来轻松容易。操作性强，培养实际动手能力，能将功能丰富的OFFICE软件灵活应用于不同的现代化信息管理过程中，并能掌握常见办公设备的使用方法。 本课程的模块化设置强调了学生的操作能力，为了更好地适应中等职业技工院校计算机专业的教学要求，根据劳动和社会保障部培训就业司颁发的《计算机专业教学计划与教学大纲》和计算机专业毕业生所从事职业的实际需要，本着以能力为本，重视实践能力培养，突出职业技术教育的原则，将本门课程划分为三个模块，即Word2007、Excel2007、PowerPoint2007模块。每个模块下又分为若干个以工作任务为中心的课题，每个课题均采用目标化管理，任务驱动的“一体化”教学模式。该模块既符合学生的认知规律，又可使学生在反复强化练习中熟练地掌握Office 2007的基本操作方法。 1．以工作任务为中心 （1）选择了具有典型性、实用性，通用性且与办公实际相联系的商务案例作为工作任务。 （2）按工作任务分解目标要求，构建或组织相关实践——理论知识——拓展知识的教学内容。 2．一体化教学模式 （1）专业理论学习与上机技能训练一体化 （2）学习空间与实习场地一体化 （3）教学功能与实际应用一体化 3．课程标准与职业标准对接 （1）课程教学内容与岗位必备能力的相衔接

一体化教学设计

商务英语教学团队第一轮“一体化教学设计”研讨活动方案一、活动目的 根据“团队建设研修化，研修活动项目化，项目开展实践化，实践经验总结化”的团队建设主张，为了深化商务英语学科教学的一体化导向模式的研究，需要团队教师结合课堂教学，将团队的“学科一体化教学模式的框架”付诸到实践教学设计中，为完善模式构建提供实践经验。 二、活动准备 1、活动时间：2011年5月27日，周五，上午9:30 2、地点：1号楼310会议室 3、场务：徐春荣老师负责会场的布置并与信息中心联系落实实况照相 4、与会人员：团队所有教师 5、交流准备：请团队成员将“结合自己课堂教学的一体化教学设计”的情况与 大家分享，并上交一份具有代表性的一体化设计教案。 6、会议主持：郑伟华老师 三、活动的流程 1、郑伟华老师介绍“团队一体化教学模式的框架” 2、团队成员交流自己的教学设计，交流顺序如下： 郑伟华——乔爽——杨改霞——徐春荣——覃爱玲——徐静文 3、贾云慰副校长做总结 四、后续工作 1、收集团队成员第一轮的“一体化教学设计”并存档 2、写出本次活动的简讯并传到市电大团队建设平台上，与兄弟学校交流 3、请团队教师每个人根据一体化教学设计思路，开展一堂公开课。 青浦分校商务英语专业（专科）教学团队 2011年5月20日 上海电大青浦分校商务英语教学团队课堂教学立体化设计方案授课时间：10---11 学年，第 2 学期，2011 年 5 月17 日 课程名称：新编剑桥商务英语，授课教师：郑伟华 年级专业： 09英语，授课地点： 2-212 授课主题： No card, No ticket

上海电大青浦分校商务英语教学团队课堂教学立体化设计方案授课时间：10--11 学年，第一学期，2011 年 5 月18 日 课程名称：《视听说2》授课教师：乔爽 年级专业： 10秋商务英语授课地点： 1301 授课主题： The people in my life