让小学数学教育去适合每个儿童

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/d03067325.html,

让小学数学教育去适合每个儿童

作者：向桂红

来源：《新课程·教研版》2010年第10期

摘要:教育是培养人的社会活动,教育必须关心所有儿童的发展;素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。

关键词:数学潜能教学转变

在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,为学生教育质量的提高建立必备的条件。为此,我们在教学实践中应加强以下三个方面的工作:

一、认真研究学生的实际能力

比如,在讲解新的数学概念时,教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解这些数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。所以,在数学教学中,教师要重视培养学生的数学意识,特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发现数量关系的能力;要认真研究学生学习新知识时已具有的能力,以学法定教法。这样教学,起点低、层次多、要求高,适应了学生的实际认知水平。只有这样,课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能,创造出适合每一个学生的教育。

二、努力探寻学生的潜在能力

充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。在所有智力正常的学生中,没有潜能的

学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间,激发学生学习的内驱力,发挥学生的潜在能力,促使学生积极主动思维,充分发挥其创造性和智力潜能。数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程,需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要达到这样的目的,教师在教学中要结合具体的教学内容,为学生提供独立思考的机会,给学生留有充分的思考余地。在教学中,教师如果不给学生提供独立思考的机会,只是让学生跟着教师的思路走,一步一步引导学生说出正确的解题方法,虽然这样可以比较顺利地完成教学任务,但长此以往,学生就会养成惰性。所以,教师在课堂教学中要使学生在认识所学的知识、理解所学知识的同时,智力水平也不断提高。

三、注重培养学生的自学能力