课题2 燃料和热量

课题2 燃料和热量

一、化石燃料

1、煤和石油

2、天然气—主要成分是甲烷（CH4）（1）物理性质

（2）化学性质——可燃性

（3）制取和利用

二、化学反应中的能量变化

1、

化学反应

2、利用

3、燃料充分燃烧

（1）足够多的空气

（2）足够大的接触面积

4、燃料不充分燃烧

（1）热量减少

（2）浪费资源

（3）产生大量的CO等物质，污染空气

课题2 如何正确书写化学方程式

如何正确书写化学方程式 1.书写化学方程式时应遵循两条原则： （1）必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。 （2）要遵守质量守恒定律。这一原则要求书写化学方程式时一定要配平，使反应前后的各种原子的个数相等。 2.书写化学方程式的五个步骤（以高锰酸钾受热分解为例） （1）“写”：根据实验事实，短线左边写反应物的化学式，右边写生成物的化学式，不止一种物质的用加号连接。 KMnO 4─K 2MnO 4+MnO 2+O 2 （2）“配”：调整化学式前边的化学计量数，使短线左右两边同种原子的数目相等。 2KMnO 4─K 2MnO 4+MnO 2+O 2 （3）“注”：注明反应条件、气体放出符号“↑”和沉淀符号“↓”。如果反应物和生成物中都有气体或都有固体，气体生成物或固体生成物就不要注“↑”或“↓”。 （4）“改”：配平后必须把短线改为等号。 2KMnO 4K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑ （5）“查”：一查化学式；二查配平（等号两边各种原子的总数是否相等）；三查条件；四查生成物的状态。 【要点诠释】 化学方程式的书写歌诀：左写反应物、右写生成物；写准化学式，系数要配平；中间连等号，条件要注清；生成气沉淀，箭头（↑↓）来标明。 化学方程式的配平是指根据质量守恒定律，在化学式前面配上适当的化学计量数，使式子左、右两边同种原子的数目相等。常用的配平方法有如下几种： 1.最小公倍数法：配平时找出方程式左右两边各出现一次，且原子数相应较大的元素， 并找知识点一、化学方程式的书写原则和步骤 知识点二、化学方程式的配平

出其最小公倍数。将这个最小公倍数除以化学式中该原子个数，所得的值确定为该化学式的计量数，再配出其他化学式的计量数。 例如：P + O2 ─P2O5 P + 5O2 ─2P2O5 4P+5O22P2O5 2.奇数配偶数法：找出方程式左右两边出现次数较多且在两端一奇一偶的元素，作为配平起点，再由此推出其他化学式的化学计量数。 例如：H2O2 ─ H2O + O2 反应前过氧化氢中氧原子数为2（偶数），反应后水中氧原子数为1(奇数)，将水配为偶数2，再配出其他化学式的化学计量数即可。 2H2O2MnO22H2O+O2↑ 3.观察法：从化学式比较复杂的一种物质入手推求各反应物、生成物的化学计量数。 例如：Fe + O2─Fe3O4 Fe3O4中有4个氧原子，3个铁原子，因而Fe应配为3，O2应配为2。 3Fe+2O2Fe3O4 4.归一法：找到化学方程式中较复杂的化学式，定其化学计量数为1，然后根据该化学式去配平其他化学式前的化学计量数。若出现计量数为分数，再将各计量数同乘以同一整数，化分数为整数。 例如：C H3OH＋O2─H2O＋CO2 （1）首先定C H3OH的化学计量数为1，可得其燃烧后生成H2O与CO2的化学计量数： C H3OH＋O2─2H2O＋CO2 （2）然后配平氧原子(并将横线写成等号）： C H3OH＋（3/2）O2=2H2O＋CO2 （3）再将各化学计量数同乘以2化为整数： 2C H3OH＋3O2=4H2O＋2CO2 【要点诠释】 配平化学方程式时，切记不可改变化学式右下角的数字，所配化学式前的化学计量数应是最简整数比。 类型一、考查化学方程式的书写

课题2如何正确书写化学方程式

课题2 如何正确书写化学方程式 教材分析 从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和化学方程式计算的“中介”，起到重要的承上启下的作用，是进行化学方程式计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的最重要的工具。学情分析 在学习本课题之前，学生已经学习了化学反应的文字表达式、化学式、质量守恒定律、化学方程式等内容，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。 在本课题的学习中学生常见的问题有：违反客观事实，主观臆造地书写化学方程式；将反应物或生成物的化学式书写错误；未标出化学反应的条件或气体和沉淀生成物的状态；未将化学方程式最终配平。 教学目标 知识与技能 1、了解书写化学方程式应遵守的原则及书写步骤。 2、知道常见的化学方程式的配平方法。 3、能正确书写简单的化学方程式。 过程与方法 采用自主学习、教师点拨的方法，调动学生的学习主动性，引导学生学会分析归纳能力 情感态度与价值观 培养学生思维的有序性和严密性；培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。教学重点及难点 重点：化学方程式的书写。 难点：化学方程式的配平。 教学思路 本节课采用两段六步的教学模式，在教与学中，主要做到下面几点： 1.利用化学方程式能简洁准确记录和描述化学反应这一优点以及正确书写化学方程式的重要性，引入课题； 2.展示并解读教学目标，明确本节课的学习要求

课题2如何正确书写化学方程式案例

课题2 如何正确书写化学方程式案例 如东县曹埠镇饮泉初中 周海华 一、教学目标： 1、 理解化学方程式书写原则； 2、 学会正确书写化学方程式； 3、 通过质量关系的研究了解正确书写化学方程式的在学习、生产、生活中的重大意义 二、教学器具：小黑板或投影仪 三、教学策略：以比赛为切入点，活跃课堂气氛，多展开自我研究和讨论，培养学生自主性、探究性学习的能力，增强学生的参与性、积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。 四、教学过程： 提问：从1写到10000要多长时间。 请四个同学到黑板上演示，如何最短时间内从1写到10000。 点评过渡：这是一道脑筋急转弯的题目，在1后面添上4个0，这里走了一个捷径，其实化学的学习中有时真的也有捷径可走。 引入：（一）、分四组以粉笔为接力棒展开书写化学反应的表达式接力比赛（ 根据要求书写化学反应的表达式；宣布比赛规则与评分规则后即开始，并由另一组打分，老师协助。 投影： ①碳在氧气中燃烧 ②氯酸钾与二氧化锰混合加热， ③磷在氧气中燃烧 ④铁在氧气中燃烧⑤双氧水与二氧化锰混合，⑥硫在氧气中燃烧⑦水通电，⑧氢气在氧气中燃烧 教师最后点评： 提问：若让你在文字表达式和化学方程式中选择一种来表示一个化学反应，你会选哪一种。 教师追问：为什么？ 学生体会： 过渡：如果我们能将前面已学的化学反应都用化学方程式出来，那该多好啊。 （二）、理解化学方程式的书写原则和书写步骤 1、书写化学方程式必须同时体现以下原则： 例: 2 错误：氧化镁：“Mg O 2 ， ……，这是我吗？怎么长了肿瘤了，是不是谁把我搞错了！” “医生，求您再把我重诊断一下。” 不正确 是因为MgO 2…… ①必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应； 2、掌握化学方程式的书写步骤。 化学方程式的书写步骤(以氢氧在氧气中燃烧和高锰酸钾受热分解为例) ①根据事实写出反应物和生成物的化学式，并在反应物和生成物之间画一条短线(或标出一个指向生成物的箭头)。KMnO 4－K 2MnO 4+MnO 2+O 2

九年级化学上册课题2如何正确书写化学方程式

九年级化学上册课题2如何正确书写化学方程 式 课题2 如何正确书写化学方程式 知识要点课标要求 1.化学方程式的书写原则理解化学方程式的书写原则 2.化学方程式的书写步骤（重点）了解化学方程式的书写步骤 3.化学方程式的配平方法（难点）学会配平化学方程式的方法 情景导入 化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？ 合作探究 探究点一化学方程式的书写 提出问题根据质量守恒定律如何正确书写化学方程式呢？ 交流讨论阅读教材归纳总结。 归纳总结 1.书写原则：书写化学方程式应遵循两个原则，一是必须以客观事实为依据，绝不能凭主观臆造事实上不存在的物质和化学

反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和与数目必须相等。 2.书写步骤：写、配、注、等、查 第一步写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用“+”号连结。 例：KClO3——KCl＋O2 第二步配：配平化学方程式的目的是使“——”两边的原子种类与数目相等，使之遵守质量守恒定律。配平化学方程式后，要检查。 2KClO3——2KCl+3 O2↑ 第三步注：注明反应条件，如点燃、加热（常用“△”表示）、高温、催化剂等，生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。 2KClO32KCl+3 O2↑ 若反应物中也有气体，则气体生成物不标“↑”；在溶液中进行的反应，生成物中的难溶物需在其化学式的右侧标“↓”。 第四步等，将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律。 2KClO32KCl+3 O2↑ 第五步查，化学式是否写正确，化学方程式是否配平，反应条件和生成物的状态标注是否、恰当。 知识拓展 反应条件点燃、加热、高温的区别：

人教版九年级化学第五单元课题2 如何正确书写化学方程式 教案

如何正确书写化学方程式（教学设计） 【教材分析】如何正确书写化学方程式是对质量守恒定律，化学式书写等知识的整合。教材通过举例，对比归纳的方法总结了书写的原则和方法。为了突破重难点，我采用以下方法进行教学。 1、注重情景创设部分。利用生活中烧烤发生的化学反应入手，激发学生学习兴趣。突出化学方程式的优势，让学生主动接受化学用语的学习。 2、讲练结合。在练习中巩固书写方法，规范书写习惯，是化学用语学习的好方法。 3、注重知识的迁移。 4、知识应用。创设生活真实场景，学生运用化学方程式来解释其中的化学原理。【教学目标】 ★知识与技能： （1）了解书写化学方程式应遵守的原则。 （2）能正确书写简单的化学方程式。 （3）会运用化学方程式，写出日常生活中相关问题的化学原理。 ★过程与方法： （1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 （2）采用归纳的方法，对化学方程式的书写及配平的方法加以总结。 ★情感态度与价值观： （1）培养学生思维的严密性和逻辑性。 （2）初步学会合作交流与评价。 （3）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实的辩证唯物主义观点的教育。 【教学重点】化学方程式的书写原则和配平方法。 【教学难点】化学方程式的配平。 【教学方法】讲练结合 教学环节教师活动学生活动设计意图 创设情景导入：展示烧烤图片 同学们有过烧烤或 吃烧烤的经历吗？要想 成功地享用烤熟的美味， 有种东西是必不可少的 —木炭。那大家知道木炭 在这个过程中发生了什学生思考回答木炭燃 烧生成二氧化碳 激发学生的求 知欲，利用已 学知识调动学 生学习积极性

【板书设计】 如何正确书写化学方程式一．书写化学方程式的原则： 二．书写化学方程式的步骤： ①写 ②配 ③等 ④标 ⑤查

课题2如何正确书写化学方程式

课题2 如何正确书写化学方程式 一、尝试与探究： 1．2P2O5表示，其中共有个磷原子。 2．尝试写出下列2个化学反应的化学方程式； ①镁条在空气中燃烧 ②氢气在空气中燃烧 3．尝试配平下列化学方程式 ① P + O2—— P2O5 ② C2H4 + O2—— CO2 + H2O 4．观察并描述现象，然后写出对应的化学方程式 ①向盛有Na2CO3的试管中加入稀盐酸 ②向NaOH溶液中加入CuSO4溶液 二、随堂练习 1．书写化学方程式必须遵守的两个原则是：、。2．在化学方程式中：“+”表示；“△”表示；“=”表示； 沉淀符号用表示；气体符号用表示。 3．配平化学方程式时，所配化学计量数是否正确的依据是反应前后（）A．各种元素的种类是否相同 B．各化学式前化学计量数之和是否相等 C．各种物质的状态是否相同 D．各种元素的原子总数是否相等 4．现有下列化学方程式，A、HgO Hg+O2↑ B、S+O2 SO2↑ C、C+O2 = CO2 D、HgO Hg+O↑ E、2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 其中化学式写错的是，化学式正确但未配平的是，化学式正确但未指明反应条件的是，“↑”使用不当的是，“↑”或“↓”有遗漏的是。 5．配平下列化学方程式： （1） C2H6 + O2—— H2O + CO2 （2） Fe3O4 + Al —— Fe + Al2O3 6．正确书写下面化学反应的化学方程式： ①氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气 ②水通电分解 ③过氧化氢溶液中加入MnO2 7．拓展题：一些豆科植物能将空气中的N2转化为能被植物吸收的含氮的化合物，其反应可看作是氮气、碳和水在根瘤菌的作用下生成氨气和二氧化碳。 试写出其反应的化学方程式。 达标检测 1．甲醛是室内装修时产生的主要污染物质。用下面化学反应可检测室内甲醛含量是否超标：4KMnO4+5R+6H2SO4====2K2SO4+4MnSO4+5CO2+11H2O。其中R代表甲醛的化学式，试确定R为（） A．CH2O B．C2H4O2 C．C2H4 D．CHO2

课题2 如何正确书写化学方程式

课题2 如何正确书写化学方程式 导学案 一.书写原则 1.以 为基础, 2.遵守 练习 根据两个原则分析下列反应违背了什么原理： ○ 1 Fe+O 2FeO 2 。违背了 ； ○2 Fe+O 2Fe 3O 4。违背了 。 二.书写步骤 1.写化学式 例 磷在氧气中燃烧 左写 右写 中间用“ ” 2.配平方程式 在化学式前添加适当的化学计量数， 使反应前后 相等的过程 叫做化学方程式的配平 3.注明 及“ ” “ ” KClO 3 ?====== KCl+ O 2 2NaOH +CuSO 4=Na 2SO 4+Cu(OH)2 C+O 2 CO 2↑ 三.配平化学方程式的一般方法 1.最小公倍数法 (1) Mg+ O 2点燃 ==== MgO (2) Fe 2O 3 + H 2 高温==== Fe + H 2O (3) Fe 3O 4+ Al —— Al 2O 3+ Fe （4）__ __ __ (5) Na 2CO 3+ Ca （OH ）2==== NaOH + CaCO 3 2.观察法 （1）__ _ __ _ (2) H 2+ Fe 3O 4 —— Fe+ H 2O (3) Al 2O 3+ H 2SO 4 —— Al 2(SO 4)3+ H 2O (4) Fe 304+ C0 Fe+ C02 3.奇偶法 (1) N 2H 4+ N 204 N2+ H 20 (2) CH 4+ O 2 点燃==== CO 2+ H 2O (3)__ __ __ __ (4) C 2H 4+ O 2 C02+ H 20 (5)□FeS 2+□O 2□Fe 2O 3+□SO 2 4.1n 法 （1）_ _ _ _ （2） C 6H 6+ O 2 点燃 CO 2+ H 2O (3) □C 6H 12O 6+□O 2□CO 2+□H 2O (4)__C 3H 8+___O 2=__CO 2+__H 2O

如何正确书写化学方程式教案-人教版初三化学第五单元课题2

第五单元课题2 如何正确书写化学方程式 （参考课时：2课时） 1教学目标 1.1 知识与技能： ①通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义 ② 了解书写化学方程式应遵守的原则。 ③能正确书写简单的化学方程式。 1.2过程与方法： ①采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 ②采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结 1.3 情感态度与价值观： ①培养学生思维的有序性和严密性。 ②通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 2教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 ①化学方程式的书写原则； ②化学方程式的配平方法。 2.2 教学难点 化学方程式的配平方法。 3专家建议 多让学生做练习，来熟练掌握化学式的配平。以往考试错误率比较高的案例，就是化学式没有配平就开始计算。 4 教学方法 讲练结合 5 教学过程 5.1 引入新课 什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？

化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？举例： P ＋O 2 ==== P 2O 5 这个式子能不能称为化学方程式？ 板书： 一、化学方程式的书写原则 ①以客观（实验）事实为依据 ②遵循质量守恒定律 师：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则：①以客观（实验）事实为依据；②遵循质量守恒定律 板书： 二、化学方程式的书写步骤：“写”、“配”、“注”、“等”。 1、“写”：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。 例：KClO 3——KCl ＋O 2 2、“配”：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。配平方法有最小公倍数法、观察法、奇偶法、归一法。 切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。 方法1：最小公倍数法（常用） 师：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。 具体步骤：① 求出每一种原子在反应前后的最小公倍数；② 使该原子在反应前后都为所求出的最小公倍数；③ 一般先从氧原子入手，在配平其他原子 适用条件：所配原子在方程式左右各只出现一次。 例1：在KClO 3——KCl ＋O 2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是6，于是在O 2前边加上 系数3，在KClO 3前边加上系数2，使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl 前面的系数2， 使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。 233l 22O KC KClO +=== 例2：配平：Fe O Al O Fe Al +??→?+3243高温 点燃

课题2如何正确书写化学反应方程式

课题2 如何正确书写化学反应方程式 琼州学院附中李林 [教学目标] 知识与技能： 学会正确书写化学方程式；理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则 过程与方法： 通过尝试书写方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获得书写方程式应该遵循的原则；通过合作讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项。情感态度价值观： 通过比较，感受化学方程式的简约之美；结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。 [教学重点] 正确书写化学方程式 [教学难点] 化学方程式的配平方法

板书设计: 第五单元课题2 如何正确书写化学反应方程式 一．化学反应方程式的书写: 1.书写原则:：（1）以客观事实为依据（2）遵循质量守恒定律 2.书写步骤: 写配注划等号 二．化学反应方程式的配平：:最小公倍数法 反馈练习 第五单元课题2 如何正确书写化学反应方程式 一.试写出下列反应的化学方程式: (1)水通电后生成氢气和氧气 (2)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水 (3)加热高锰酸钾 (4)用过氧化氢制取氧气 二、判断下列方程式是否正确，如果错误请加以改正 （1）P ＋ O2 = P2O5 (2)KClO3 =KCl ＋ O2

(3)Zn ＋ CuSO4 = ZnSO4 ＋ Cu (4)HgO = Hg ＋ O2 三、配平下列反应的化学方程式 （１）ＣＯ＋Fe2O3 = Fe+ CO2( 2 ) C2H4+ O2= CO2+ H2O (3) Al + HCl = AlCl3+ H2 四、按要求回答 １、实验室可将二氧化锰与浓盐酸混合后加热来制取氯气，反应后还会得到正二价锰元素的氯化物和水。请用化学方程式表示出该制法的反应原理： ２、在雷雨天放电的条件下，空气中的氮气和氧气可化合成一氧化氮气体。这种气体微溶与水，不与水反应，在常温下极易与空气中的氧气化合，生成红棕色的二氧化氮气体。二氧化氮遇水则可生成硝酸和一氧化氮。根据以上短文回答下列问题：

课题2 如何正确书写化学方程式

班级：姓名： 课题2 如何正确书写化学方程式 ---------化学方程式的配平1、最小公倍数法 找出反应式左、右两边各出现一次，且个数既不相等，又相差较多的元素的原子，求出最小公倍数。 例:①P + O2 P2O5 Fe + Cl2 FeCl3 ②P + O2 P2O5 Fe + Cl2 FeCl3 ③P + O2 P2O5 Fe + Cl2 FeCl3 ①Al + Fe3O4 Al2O3 +Fe ②Al + Fe3O4 Al2O3 +Fe ③Al + Fe3O4 Al2O3 +Fe <当堂训练> 1. Cu + O2 CuO 2.CO2 + C CO 3.Al + O2 Al2O3 4. N2+ H2 NH3 5. HI + Cl2 HCl + I2 6. Al + HCl AlCl3+ H2↑(“↑”表示该生成物H 为气体，下同) 2 7. CuO + C Cu + CO2↑ 8.CO2 + Mg C + Mg O 9. CH4+ O2H2O + CO2 10. Al + H2SO4 Al2(SO4)3+ H2↑(原子团当做一个整体，下同) 11. Al + CuSO4 Al2(SO4)3+ Cu 12. NaOH + CuSO4 Cu(OH)2 ↓+ Na2SO4 13. NH3+ Cl2 NH4Cl+ N2 (倍数不够用就扩大倍数) NH3+ Cl2 NH4Cl+ N2 你的收获与反思：

班级：姓名： 2、奇数配偶数法 找出反应式左、右两边出现次数较多且原子个数为一奇一偶的元素的原子，作为配平的起点。 例: ①C2H4+ O2H2O + CO2 ②C2H4+ O2H2O + CO2 ③C2H4+ O2H2O + CO2 KCl+O2↑ ①KClO3 ②KClO3 KCl+O2↑ ①FeS2+O2Fe2O3 +SO2 ②FeS2+O2Fe2O3 +SO2 ③FeS2+O2Fe2O3 +SO2 <当堂训练> 1. Mg + O2 MgO 2.CO2 + C CO 3.Al + O2 Al2O3 4. SO2+ O2 SO3 5. HI + Cl2 HCl + I2 6. Zn + HCl ZnCl2+ H2↑(“↑”表示该生成物H 为气体，下同) 2 7. CuO + C Cu + CO2↑ 8.CO2 + Mg C + Mg O 9. C2H4+ O2H2O + CO2 10. Cu + AgNO3 Cu(NO3)2+ Ag(原子团当做一个整体，下同) 11. NaOH + CuSO4 Cu(OH)2↓+ Na2SO4 12. Pb(NO3)2PbO + NO2 + O2

课题2 如何正确书写化学方程式 教学案

课题2 如何正确书写化学方程式（第1课时）教学案 班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组 【学习目标】 1．记住书写化学方程式要遵守的原则. 2.掌握书写化学方程式的步骤,正确书写化学方程式. 【学习重点】化学方程式的书写. 【学习难点】化学方程式的配平. 【学习过程】 一．定向入境 1．揭题示标 2．旧知回顾 质量守恒定律是指：________化学反应的各物质的质量总和__________反应后_________各物质的_____________. 这是因为在一切化学反应里,反应前后______的______、______、_____都没有变化.所以,化学反应前后各物质的质量总和必然相等. 二．自学建架 知识模块——（一）化学方程式的概念 Ⅰ．个人自学 1．阅读：P93 2．建构： 化学方程式的概念：用表示叫做化学方程式. Ⅱ．个人（小组）疑问 知识模块——（二）化学方程式的书写原则 Ⅰ．个人自学 1．阅读：P96第1段 2．建构： 化学方程式的书写原则 （1）以为基础,不能捏造事实上不存在的物质和化学反应； （2）一定要遵守 ,“等号”两边各原子的与相等.（这也是用来检查一个化学方程式书写是否正确的依据之一） 3．即学即练： 想办法将H2 + O2H2O变成化学方程式 . Ⅱ．个人（小组）疑问 知识模块——（三）化学方程式的书写步骤 Ⅰ．个人自学 1．阅读：P98 2．建构： 化学方程式的书写步骤： （1）写:左边写化学式,右边写化学式,中间用“短线”相连.反应物和生成物不止一种时,则在其间用“+”号相连,读做“和”. （2）配:配平化学方程式.即各化学式前配上适当的化学计量数,使式子左右两边各种 相等,符合质量守恒定律. （3）等：将短线改为 .

人教版九年级化学第五单元《课题2 如何正确书写化学方程式》教学设计(二)

--人教版第五单元《课题2 如何正确书写化学方程式》教学设计（二） 教学目标 1．通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。 2．理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。 重点和难点 1．重点是正确书写化学方程式。 2．难点是化学方程式的配平方法。 教学方法 讲练结合，配合阅读。 教学过程 【复习提问】 1．什么是质量守恒定律？ 2．为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。） 〔引言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。 〔板书〕化学方程式 一、化学方程式 用化学式来表示化学反应的式子。 例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为： C+O2 CO2 〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。 〔板书〕磷+氧气五氧化二磷（改成化学式） P+O2 P2O5 〔组织讨论〕这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答。） 怎样才能把上式改为化学方程式呢？ 〔板书〕二、化学方程式的书写方法 〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？ 〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。 〔板书〕1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式 P+O2─P2O5 2．配平化学方程式用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。4P+5O2===2P2O5 3．注明反应发生的条件 4P+5O2 2P2O5 （介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。 〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。

课题2 如何正确书写化学方程式

课题2 如何正确书写化学方程式 【课堂目标导航】 1.领会化学方程式、反应物与生成物的含义。 2.明确化学方程式中各种符号及化学意义。 3.学会正确书写化学方程式和配平简单化学方程式。（重难点） 【课堂评价方案】 1.通过小组讨论，交流展示结果来检测目标 2.通过评价样题来检测目标 【课前预习方案】 1.什么是质量守恒定律？ 2.用原子、分子的观点解释质量守恒的原因。 3.用化学式完成下表中的化学反应（注明反应条件）： 阅读自学课本99—101，完成以下问题： 1.书写化学方程式的原则：⑴必须以 为基础；⑵遵守 。 2.书写化学方程式的步骤（以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例） ： ⑴ ； ⑵ ； ⑶ 。 3.注意： ⑴化学方程式配平的标志： 。 ⑵化学反应在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中注明 ，如把点燃、加热（常用“△”来表示），催化剂等写在 。 ⑶如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注 号;溶液中的反应如果生成物中有固体，在固体物质化学式右边要注 号。 ■如果 ，气体生成物就不需注“↑”号，同样，溶液中的反应如果 ，固体生成物也不需注“↓”。 1.最小公倍数法：寻找化学反应方程式左右两边各出现一次的原子，且原子个数相差最多的元素为配平起点。 Fe 2O 3+C----Fe+CO 2 选择O 原子为配平起点，由于3与2 Fe 2O 3系数为2，而CO 2的系数 为3，然后调节C 与Fe 2O 3的系数分别为3和4，既原方程变为：2Fe 2O 32。 2.奇数配偶法：寻找反应式左右两边出现次数较多的原子，且原子的个数为一奇一偶的元素为配平的起点。将奇数的原子用2、4、4、8….等偶数配成偶数，调节其他元素的原子的个数。 Fe 2O 3+C----Fe+CO 2 选择O 原子，因O 所以先将 Fe 2O 3用偶数2配平，再依次推导出C 、Fe 2O 3 、CO 2的系数，分别为3、4、3，即得2Fe 2O 3+3C 4Fe+3CO 2 。 3.观察法：当反应方程式两边有的物质组成较为复杂时，考虑用观察法。即观察分析反应式左右两边相关物质的组成，从中找出其变化规律来确定各自化学式前的系数；在推导其他原子的个数。

课题2-如何正确书写化学方程式知识点

课题2 如何正确书写化学方程式 一、 书写化学方程式的原则 1、 必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应； 2、 要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。 二、化学方程式的配平 1、最小公倍数法 （1）找出短线左右两边只出现一次的元素；（2）若只出现一次的元素不止一种，一般首先配平最小公倍数最大的元素；（3）通过计算配平其他所有元素的原子。 例： 配平Al + Fe 3O 4 → Fe + Al 2O 3 第一步：配平氧原子 Al + 3Fe 3O 4 → Fe + 4Al 2O 3 第二步：配平铁和铝原子 8Al + 3Fe 3O 4 → 9Fe + 4Al 2O 3 第三步：配平的化学方程式： 8Al + 3Fe 3O 4 9Fe + 4Al 2O 3 2、奇数配偶数发： （1）找左右两边次数出现多且原子总数总是一奇一偶的元素；（2）从原子数为单数的元素入手（一般为氧元素），将其配成偶数；（3）由已推求出的化学计量数决定其它化学式的化学计量数。 例：配平 FeS 2 + O 2 → Fe 2O 3 + SO 2 第一步：在Fe 2O 3前乘2 FeS 2 + O 2 → 2Fe 2O 3 + SO 2 第二步：配平铁原子 4FeS 2 + O 2 → 2Fe 2O 3 + SO 2 第三步：配平硫原子 4FeS 2 + O 2 → 2Fe 2O 3 + 8SO 2 第四步：配平氧原子。配平后的化学方程式为： 4FeS 2 + 11O 2 2Fe 2O 3 + 8SO 2 高温 高温

3、观察法 一般从化学式较复杂的一种生成物推求有关各反应物化学式的化学计量数和其它生成物的化学计量数。 例：Fe 2O 3 + CO ——Fe + CO 2 观察： 所以，1个Fe 2O 3应将3个“O ”分别给3个CO ，使其转变为3个CO 2。即 Fe 2O 3 + 3CO ——Fe + 3CO 2 再观察上式：左边有2个Fe （Fe 2O 3），所以右边Fe 的系数应为2。即 Fe 2O 3 + 3CO 2Fe + 3CO 2 这样就得到配平的化学方程式了，注意将“——”线变成“ ”号。即 Fe 2O 3 + 3CO == 2Fe + 3CO 2 4、归“1”法： 找出化学式中原子数目最多的化学式，使其化学计量数为“1”，观察配平，若是分数再进行通分去掉分母，保证最后得到最简整数比。（单质元素一般最后配平） 例：配平C 2H 2 + O 2 → CO 2 + H 2O 第一步：先令C 2H 2的 计量数为“1”然后配平碳原子和氢原子 C 2H 2 + O 2 → 2CO 2 + H 2O 第二：利用分数配平氧原子 C 2H 2 + 5/2O 2 → 2CO 2 + H 2O 第三步：去分母，即全部乘2。得配平的化学方程式： 2C 2H 2 + 5O 2 4CO 2 + 2H 2O 高温 点燃

课题2如何正确书写化学方程式

课题2如何正确书写化学方程式 教材分析 从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元中是联系质量守恒定律和化学方程式计算的“中介”，起到重要的承上启下的作用，是进行化学方程式计?算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的最重要的工具。学情分析在学习本课题之前，学生已经学习了化学反应的文字表达式、化学式、质量守恒定律、化学方程式等内容，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。 在本课题的学习中学生常见的问题有：违反客观事实，主观臆造地书写化学方程式；将反应物或生成物的化学式书写错误；未标出化学反应的条件或气体和沉淀生成物的状态；未将化学方程式最终配平。 教学目标 知识与技能 1、了解书写化学方程式应遵守的原则及书写步骤。 2、知道常见的化学方程式的配平方法。 3、能正确书写简单的化学方程式。 过程与方法 釆用自主学习、教师点拨的方法，调动学生的学习主动性，引导学生学会分析归纳能力 情感态度与价值观 培养学生思维的有序性和严密性；培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。教学重点及难点 重点：化学方程式的书写。 难点：化学方程式的配平。 教学思路 本节课釆用两段六步的教学模式，在教与学中，主要做到下面儿点： 1?利用化学方程式能简洁准确记录和描述化学反应这一优点以及正确书写化学方程式的重要性，引入课题； 2.展示并解读教学目标，明确本节课的学习要求 3.交流预习内容，初步认识本节课的基础知识和基本方法。

课题2 如何正确书写化学方程式教学反思

课题2 如何正确书写化学方程式 教学反思 化学方程式的书写本来不是难以理解、难以掌握的知识点，但是常成为初中学生学习化学的分化点。主要原因在于学生对化学用语的书写不过关，对配平理解不深刻等。因此如何帮助学生书写规范完整，养成良好的学习习惯，甚至提升学生学习的积极性，就成为了本节课的一个难点。 本节课教材简明生动，以举例、归纳等方法介绍了书写化学方程式的原则和方法，以图片的形式生动的介绍了配平的过程，由于本节课的重难点在于书写，因此利用书上已有情景的同时，利用讲练结合的方法，才能落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用。下面就“如何正确书写化学方程式”一节课的教学和设计谈点体会： 1．内容编排： 在知识内容的编排上，通过采用“感知—发现—归纳—运用”的教学程序，将书写原则和书写步骤两个板块重点突出，教学思路清晰，逻辑思维严谨，充分体现了理科教学的特点。并且注重了学生现有的学习基础，突出了化学方程式的优势，让学生的学习变得主动。最后设计补血，自来水消毒等真实情景使学生认识到：化学研究的是我们身边常见的物质,化学的学习其实非常简单,也非常有用,因为它可以帮助我们解决身边发生的一些实际问题,是我们生存的需要。 2. 辩证唯物主义观点和环保理念的教育： 课堂的引入使用了社会热点概念“低碳生活”。激发了学生的兴趣，并产生了环保的生活理念。既达到了调动学生积极性的目的，又真正体现了化学教育回归生活、服务生活的作用。化学方程式的书写原则是要以“客观事实”为基础，设计情景时则以学生熟悉的方程式为例，帮助学生建立辩证唯物主义观点。 3. 教学方法和学习方法的设计： 本节课的课堂教学，问题设计顺应学生的认知规律，求知求实。充分利用了启发式教学模式，使教师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参与到学习过程中，较好的落实了以学生为主体，教师为主导的教学原则。 在学习方法上，组织了多种形式的竞赛活动，突出了学生合作交流的宗旨，创设了富有鼓动性和竞争性的情景。极大的调动了学生的主动性和积极性，成为