一堂特殊的课答案
一堂特殊的课答案
【篇一：一节特殊的课教学设计】
t>教学目标：
1、通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、创设情景，体验导入
1、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日并用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的，请举手！还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子，他们也同样遇到了这样的问题，今天，我们就来学习《一节特殊的课》（板书：一节课）。
3、生齐读课题，再读，（板书：特殊的）生齐读课题，再读。特殊什么意思？（不同寻常）今天的课特殊在那呢？想知道吗？下面就读文，找一找，画一画。
二、请看今天的学习目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
三、自主学习检测
你预习过课文了，那么说一说课文讲了一件什么事？生说。
四、学文感悟。
（一）初读课文、整体感知：
1小组合作读文。读准文中的字词，同时标出自然段序号。
2、指名小组读文，评价。
（二）细读课文、体会情感：
1、为什么说这节课是特殊的？特殊在哪里？现在就让我们让我们走进课文细细品味。
出示预习内容：
1）、老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题？（1——4自然段）（用“——”画出来。）
2）、回答问题时同学们的表现有什么不同？（用“﹏﹏”画出来。）
2、在小组中讨论你找的对不对，互相交流一下。
3、指名小组汇报。（逐一问题汇报）
1）、第一个问题，学习第一自然段
师：当老师提出第一个问题时，同学们有怎样的表现呢？（齐
刷刷地举起小手、每张笑脸上都闪烁着兴奋的光芒）（课件出示这
句话，齐刷刷、闪烁着兴奋的光芒。）
师：从这两个词中你体会到了什么？（孩子们很开心、愉快、激动）师：是啊，当过生日时，自己的爸爸妈妈能够用不同的方式向你表
示祝贺，那是一件多么令人兴奋的事啊！幸福的你再用心读一读这
句话吧！（生自由读、指名读、齐读）
师：刚上课就让孩子们沉浸在幸福之中，这确实是一节特殊的课板书：兴奋
4、第二、三个问题，学习第二至四自然段师：多么兴奋的一群孩子！当老师提出第二个、第三个问题时他们又是怎样表现的呢？快
速的画出来。
（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会，几位女同学默默地举起了手。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着??）
板书：安静沉默
师：此时的孩子，由安静到沉默。刚刚还是高高举起的齐刷刷的
小手，脸上都闪烁着兴奋的光芒，怎么一瞬间就变得如此安静，如
此寂然无声了呢？（不知道生日不好意思，没有为庆贺生日难过）师：出示此时，教室里-------，没有------------，没有
----------，孩子们-----，我和孩子们--------??（师引读）师：你们的
朗读让我感到教室里寂然无声。你把“寂然无声”重音轻读了，（你
为什么这样读？）这样读把我们带入了寂然无声的课堂。
师:教室里的气氛转瞬间，从热闹陷入了一片沉默之中。这确实是一
节特殊的课
5、学习第五自然段
师：孩子们在沉默着，这是多么难挨的沉默呀！此时，孩子们
的表现和心理又有了哪些变化呢？默读课文第五自然段，画出相关
的词语。（学生勾画）
（感到我的期待。刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。他们有的低
着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。）
出示课件“因为——我低着头，因为——我望着窗外，因为——我沉
默不语）
师：此时无声胜有声。教室里寂然无声，孩子们却心潮澎湃。我们
的爸爸妈妈都能记得自己的生日，为我们祝贺，而我们却从来没有
为他们祝贺过生日，甚至不知道他们的生日这是多么的不应该呀！
就让我们带着一份不安、一份愧疚、一份懊悔之情读出他们的表现！（生齐读：他们有的---有的----，所有-------）
师：沉默中涌动着什么？你能读好这句话么？（出示：在这一片沉
默下面涌动着什么？萌生着什么？他们又似乎在忍受着什么，不安？愧疚？懊悔？我不知道??）
指名读，评读，师范读（注意标点，读出教师在不断感受到真情追
问自己。）练读。再指名读。评价：谢谢你把我们带入了深深的思索。师：此时老师意识到了孩子们心底那最珍贵的东西。孩子们，
那心底最珍贵的东西是什么呢？
师：就这样沉默着，沉默了足足一分钟，老师悄悄地瞥了一下这些
可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。出示课文第五自然段再次齐读。
师：沉默中涌动着真情，这真是一节特殊的课！
6、学习第六自然段
师：从无声的沉默中，从那满脸的犯了错误似的神色中，细心的老
师发现孩子们已经意识到自己的错误，于是语气缓和下来，轻一拨，课堂气氛又变得热闹起来，同学们又有怎样的表现呢？从书中找一找。
（像获得赦免一样，那躲闪到四面八方的目光迅速地聚拢了回来。）师：这长久的沉默啊——指名读：沉默了足足一分钟；这倍受煎
熬的沉默啊——齐读;沉默了足足一分钟。
师：被赦免的同学们，又是怎样表现的呢？
生：先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌了??
师：引读问爸爸！不问奶奶！自己查爸爸妈妈的身份证！师：还
有呢？学生接着说
师：多热闹的场面啊！这时的热闹和沉默前的热闹有什么不同呢？
板书：热闹
（沉默前的热闹师因为同学们被父母的爱包围着幸福而热闹，现在
的热闹是同学们在想办法关爱父母才热闹，多了深沉的思考。）师：一分钟，在漫长的人生旅程中是那样短暂，稍纵即逝；但这
一分钟对孩子们来说，是那样漫长，他们经历了一次心灵的洗涤。
我们不得不说这真是一节特殊的课
五、走出情境、感悟建议：
师：这节课是在老师意味深长的建议中结束的，快速读课文的
第七自然段，说说看老师的建议是什么？出示语句（只要你 -----再
稚拙的礼物??）稚拙在句中什么意思？（一句温馨的话，一回微笑，一个拥抱，一杯热茶，一次捶背，一封信，一张贺卡，一束鲜花??
带给父母的是浓浓的爱，深深的情，是一份欣慰，一份满足。无论
你们的礼物有多么稚拙，多么微不足道，在父母的眼里，永远是世
界上最美、最珍贵的礼物。）
师：看来你已经理解了老师的话，大家要记住：齐读——只要
你---再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的
六、回顾全文、体会“特殊”
师：同学们，让我们重温一下这节特殊的课，特殊在哪里？（学会
感恩父母）
板书：学会感恩
七、回味全文、延伸情感
师：同学们，这是一首情真意切的歌曲，名字叫作——《母
亲》，用心去听，你是否有一种流泪的感动，用心去看，你是否发
现了生活中点点滴滴的爱的痕迹？
【篇二：一堂特殊教育课】
周末，下午上完两节课后，家长要来校接孩子回家。按“万家进校园”的活动安排，702班的王老师打算趁此机会开一个家长会，共同探讨孩子的教育问题，她感觉现在的孩子忒难教。星期四的晚上王老师
在为明天的家长会准备材料，把班上的学生中存在的问题写了一摞
卡片，有写好了一篇综合性的总结。时钟已指向十点，可她竟没一
丝睡意，又拿起一份教育文献看起来。有一篇谈西方国家教育理念
的文章讲了一件很有意思的事：某数学老师教孩子做数学题，让一
个孩子起来口头计算2+3等于多少？孩子说等于3，随后又说等于4，老师说不错，还差一点，你再试试，再试试。老师很温和，不断地
鼓励孩子，直到孩子说出正确答案。
第二天班上的家长会开得很热烈，家长发言很踊跃，对孩子的教育
问题家长们提出很多针对性强的宝贵意见。让王老师大感意外的是
以为她以前教过的学生，如今他事业有成，他的孩子现在又在王老
师的班上读书，他的发言使王老师若有所思，若有所悟。他说：有
一回学校收五元钱的防疫费，他交给老师十元钱，老师找给他四元钱。第二天他找到老师硬说老师多找给他二元钱，要退给老师，老
师将信将疑地收下了。然后老师在班上狠狠地表扬了他一番。他问
老师记不记得这回事？
王老师摇摇头，根本想不起来。她问：“你为啥要这样做？” “买老
师表扬。”
“买表扬？”王老师显得更加不可思议。
“我顺手拿过同学的东西，背后同学都说我是贼，连学校买饭菜的工
友都把我当贼防，弄得我很孤独、很苦恼。其实自己那习惯早改了，无奈之下，才想到花钱买表扬。”
“啊，你这花钱买表扬，买回了自己的尊严，买回了自己的自信，买
回了同学对你的信任，值了！”
“感谢你的表扬，老师！人生有时最好的帮助也许有人说是别人对你
猛击一掌，但那时对我最好的帮助是你老师的一句表扬！”
“不，首先我因我工作的粗心没有注意到你那时心理变化而表示歉意，其次我要向你致真诚的谢忱，人无常师，你给我上了我人生中的最
好的一课，使我顿开茅塞。”
全场爆发出热烈的掌声。
【篇三：教育学导论答案】
敏娜李洁）
1. 数学教学评价的常用方法有观察法、访谈法和问卷法。p131
2. 数学命题学习的形式有三种形式，即下位学习、上位学习和并列
学习。p45
3. 数学命题教学可设计成三个阶段分别是命题引入、命题证明和命
题应用。p110
4. 教学活动具有多层次性和多因素性。p120
5. 教学评价按目标可划分为三种，即绝对评价、相对评价和个体内
部差异评价。p120
6. 我国最早的数学教育理论学科，叫做数学教授法。p16
7. 上课时的课堂语言应该具有科学性、启发性和直观性。p153
8. 克勒依据实验结果，撰写了《猩猩的智慧》一文，提出了顿悟说。p30
9. 陈述数学教学目标的两种具体方法为abcd法和内外结合法。p88
10. 数学概念的教学过程一般可分为引入、理解和运用三个阶段。
p107
11. 数学教材的评价原则为方向性原则、客观性原则、科学性原则和标准化原则。p144
12. 根据教学目标的含义和表述方式，可将教学目标分为总教学目标和子教学目标。p87
13. 教学设计方案主要有两种编写格式分别是叙述式和表格式。
p100
14. 常用的评价方法有定性分析法和定量分析法。p127
15. 西方学习理论主要形成两大派系：联结学派的学习理论和认知派的学习理论。p26
16. 数学学习评价的根本目的是通过评价手段促进每个学生的全面发展，即这种评价应该是一种发展性评价。p138
17. 数学学习的特殊过程分为：数学概念学习、数学命题学习、数学认知策略学习、数学情
感领域学习p42
18. 说课有两个基本组成：解说和评说。p155
19. 听课前的准备工作包括思想准备和内容准备。p158
20. 数学教育研究的常用类型包括经验总结和文献研究。p176
21. 板书可分为主题板书和辅助板书。
22. 课程标准、教学计划、教材是数学教学的依据和载体。p149
23. 习题是学生掌握知识、理解知识的必要途径，是学生运用知识、独立思考的重要方式。
p150
24. 数学课堂信息交流中，语言是运用最多的教学手段。p153
25. 听课前的准备工作包括思想准备和内容准备两个方面。p158
26. 课外作业是课堂教学的延伸，是数学教学工作的重要组成部分。p163
27. 数学课外活动是数学课堂教学的一种补充形式，它是指在课余时间里，学生在教师的指
导下进行有目的、有计划、有组织的非必修内容的数学学习活动。
p171
28. 数学竞赛活动是培养学生数学兴趣的重要途径。p174
29. 板书技能是教师在黑板上运用凝练的书面语言、以文字、符号、图示等传递教学信息的
教学技能，它是教师的一项基本功。p183
30. 导入是课堂开始的起始环节，是课堂教学的有机组成部分。
p188
31. 知识性提问是考查学生对数学概念、数学公式、数学法则等基础知识记忆情况的提问方
式。p192
32. 教育实习包括教学实习、班主任见习与教育调查，有时还包括学校管理工作实习，是一
门体现师范教育特点的专业实践课程，是师范教育体系的重要组成
部分。p208
33. 评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的
变化进行价值判断。p160
34. 直接导入就是开门见山紧扣教学目标要求直接给出本节课的主要内容，基本结构及知识
之间的关系来导入新课。p190
35. 演绎推理坚持细致严密的治学风格，被古希腊数学家作为唯一的数学证明。（第十一章
第一节）
36. 数学是人类创造性的活动，是解决问题最基本的形式和最核心的内容。（第十一章第三
节）
37. 追溯数学教育发展史，大致可分为古代数学教育，近代数学教育，现代数学教育。（第
十一章总述）
38. 数学课程改革的过程系统中，评价与反馈建立了促进学生和教师发展的评价体系与课程
不断更新的机制。（第十二章第一节）
39. 信息技术是一种帮助人们进行思考从而解决问题的认知工具。（第十三章第一节）数学教育软件具有数学功能和教育功能。（第
十三章第二节）
1.数学学习：指学生依据数学课程目标，数学教材，在教师指导下
进行的一种学科学习的活动。（第三章23页）
2.数学认知结构：指学生头脑里的数学知识按照特自己理解的深广度，结合自己的感觉、直觉、记忆、思维、联想等认知特点，组合
成的一个具体内部规律的整体结构。（41页）
3.数学概念：指从过去的经验和认识归纳抽象出现实世界空间形式
与数量关系本质属性的思维方式，从而使他们有效地适合于当前各
种问题情境的一种结构。（42页）
4.自我效能感：指人们对自身完成既定行为目标所需的行动过程的
组织和执行能力的判断。（52页）
5.微格教学：将复杂的教学过程细分为容易掌握的单项技能。（204页）
6.情境性原则：指数学课程内容应注意情境的设计和一些背景性知
识的介绍。（第四章70页）
7.直线前进模式：指将每一知识模块由浅入深在某段学习时间内一
次学完。（73页）
8.螺旋上升模式：指各个知识模块在各阶段、各年级适当重现，逐
步加深。（73页）
9.混合编写：把各个科目内容打乱，放在一起混合编排，组成一个
知识体系。（73页）
10.数学课程资源：指依据课程标准所开发的各种教学材料以及数学
课程可以利用的各种教学资源工具和场所。（74页）
11.教学设计：指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转化
成对数学目标教学条件、方法、评价等教学环节进行具体计划的系
统过程。（74页）
12.教学内容：指为实现教学目标，有教育行政部门或培训机构有计
划安排的要求学生系统学习的知识技能和行为经验的综合。（90页） 13.数学技能：指运算、推理、作图、数学处理、绘制图表、使用计
算机和数学交流等（95页）
14.总结性评价：指教学活动进行到某一阶段或整个课程结束时对教
学成果进行的全面性评价。（123页）
15.定性分析法：指根据评价信息对评价对象做出非数量的分析方法。（127页）
16.定量分析法：通过把评价指标量化，采用模型和数学统计方法对
评价对象以数量进行价值判断的方法。（128页）
17.访谈法：评价者通过与被评价者面对面的交谈方式收集资料，了
解教学的一种方法。（133页）
18.问卷法：指一种通过发放和回收问卷而获取研究资料的方法。（135页）
19.备课：为了完成教学任务，提高教学质量，教师在上课前必须进
行的一系列准备。（149页）
20.说教法：指说明准备选用什么样的教学方法，采用什么样的教学
和手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。（156页） 21.评课：指对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动
及由这些活动所引起的变化进行价值判断。（160页）
22.文献研究：指通过对数选教育文献的收集和整理分析和研究借鉴
和比较，从而认识和提示数学教育现象之间的联系和规律的一种研
究方法。（177页）
23.数学课外活动：指数学课堂教学的一种补充形式，它是指在课余
时间里学生在教师的指导下进行的有目的有计划有组织的非必修内
容的数学学习活动。（170页）
24.教案：指课堂教学的设计蓝图，应力求反映课堂教学的概貌和过程。（151页）
25.讲解技能：教师运用简明生动的教学语言辅以各种数学媒体通过
叙述描绘解释等方式将知识技能方法及其形成过程呈献给学生，帮
助学生了解掌握与应用相应的知识技能方法的一种教学技能。（179页）
26.板书技能：教师在黑板上运用凝练的书法语言以文字符号图示等
传递数学信息的教学技能，它是教师的一项基本功。（183页）
27.导入技能：指教师以教学内容为目标在课堂教学的起始阶段用巧
妙的方法集中学生的注意力，激发学生的求知欲，帮助学生明确学
习的目的，引导学生积极的进入课堂学习中的教
学活动方式。（188页）
28.提问技能：教师与学生之间常用的一种交流手段，是通过师生相
互作用，相互回答引发疑问等实现教学目标的一种行为方式。（191页）
29.讨论技能：指在教师的主导下，师生围绕一个主题开张课堂讨论，大家进行评论质疑，师生通过交流讨论这种方式吸取知识。（196页）回顾与概括所讲的主要内容引导学生完整的认知结构的教学行为。（199页）
三．简答题
四．论述题（出题舍 12#122 姜蕊穆苗苗高锦焦毛毛张洁孙珂）
答：（1）“不愤不启，不悱不发”，这里的“愤”指急切求知的心理状态；“启”是指点拨、诱导。就是说，在教学中，教师应激起学生强
烈的求知欲，然后再点拨、诱导他们，当学生经过思考而有所领悟，但想说而又不能恰当说出时，教师再将结果告诉他们。
（2）“启”指向思，“发”则主要指向言。对于教师的教学来说，不管
是“启”还是“发”，都是有条件的，即在满足一定的条件下，教师才
会去“启”、去“发”。“启”的条件是“愤”，“发”的条件是“徘”。“愤”
与思而不得有关，“徘”与表达不清有关。
2.数学教学的基本技能都有哪些？结合自身特点，谈谈你对教学技
能的认识。（第八章）答：教学技能一般分为讲解技能、板书技能、导入技能、提问技能、讨论技能、结束技能.（结合自身特点自由发挥，符合题意即可。）
3.教学的一般过程有哪些？如果你是一位老师，结合自身特点，如
何上好一堂课？
答：（1）数学教育的常规工作有备课、上课、说课、听课、评课、
作业的布置与批改、课外辅导、成绩考核、课外活动组织、数学竞
赛培训、数学教育研究。
（2）一堂课的好与坏，主要在于两个方面，一是课堂语言，而是
板书。教师语言直接影响着课堂教学的效果，课堂语言只有准确、
精炼、生动、有感染力、才能启发学生思维调动学生积极性。教学
语言应具备一下要求：（1）科学性，教学语言要有严密的科学性，
体现在准确性、逻辑性、系统性上，（2）启发性，教师利用语言启
发学生积极思考，动之以情，晓之以理，留给学生空间想象。（3）
直观性，语言要生动形象。深入检出。（4）艺术性，教师语言速度
应适中，重点应语速放慢，声调加重，已引起学生注意。板书应具
有（1）示范性，板书内容应给学生以示范，书写工整，图形准确美观。（2）计划性，对课的内容要有所安排，布局合理，详略得当，
重点突出，条理清楚，结构协调。（3）启发性。板书应有助于学生
观察分析，和思考。
4．如何在数学情感领域教学，结合自身谈谈。
答：进行自我效能的培养：（1）教师直接提供自我效能的信息。（2）引导学生加工自我效能的信息。
态度与价值观的培养：（1）针对学生以形成的错误态度，让学生自己意识到自己的错误认识。(2)运用榜样对学生态度方面进行教学。（3）重视研究性教学。
审美感的培养：（1）教师应做好教学分析，明确教学内容中美的因素，以及学生如何做好准备。（2）教学通过提示引导，让学生经历
发现美的过程。（3）让学生运用内外标准对自己认知过程评价.
结合自身而言，我现在应该加强自身的自我效能培养，态度与价值
观培养，以及审美感的培养。为以后成为优秀老师而奋斗。
六．材料分析题（出题舍 12#203）
案例分析一：（命题人王欢）
在三年级《认识周长》一课中，一老师要求学生测量树叶一周线的
长度，以加深对“周长”概念的认识。先前应试教育时教师通过大屏
幕引导学生看如何测量树叶一周线的长度，而后告诉学生注意什么，可是课堂上了无生机，学生的数学学习潜能未能得以激活。以下是
该教师对课堂教学创新后的。
师：（手举一片树叶）像这样的一片树叶，它的周长究竟有多长呢？（学生首先进行猜想它的长度，而后急切想寻求正确答案）树叶的
周长到底最接近谁的答案呢？我们最好干什么？
生：动手量一下。
师：别急，老师这儿有几个小小的建议，请看：
(1)想一想：你们准备怎样测量树叶的周长；
(2)选一选：从学具袋里选择合适的工具测量（学具袋里提供了直尺、棉线以及多余的一根小棒）；
(3)量一量：小组合作进行测量，并作好记录；
(4)说一说：这片树叶的周长究竟约是多少厘米。
结合案例说说在数学创新学习中，该教师在学习过程中的引导策略
对激发学习兴趣和增强创新意识有什么作用？
答：这一安排，首先充分的调动了学生操作的积极性，激发了学生
的参与意识，让学生变成了学习的主人而非简单的操作工。通过自
己的操作安排活动，学生不仅加深了对周长概念的理解，而且对如
何操作有了切身的体验，并形成了一定的经验，更重要的是还有学
生说直接用直尺测量，也就是把树叶沿着直尺进行一周，然后直接
读出数据。仅这还不足以说明学生的潜能所在，另有极少数的学生
还用到了教师认为提供的多余工具（小棒），学生用小棒沿着树叶
的边缘围，最后测量小棒的长度，一共用了几个多一点的小棒就可
以算出树叶的周长。学生的方法虽然稚嫩，但谁有能说他们当中没有创造呢？谁又能说学生的潜能没有得到激发
初中生满分作文：我最难忘的一堂语文课
我最难忘的一堂语文课 语文，似花园里的花，使人流连忘返、沁人心脾。语文，似一杯醇香的咖啡，品味出人生的悲欢离合。语文，“语言”与“文字”的结合，心灵的绽放，引人沉思。流利清纯的语言，独特的书写，甜美的微笑，“语文”一含义的体现。她向我们绽放“语文”的美—我的语文老师。我最难忘的一堂语文课，是老师给我们讲的《秋天的怀念》。上课了，老师从课题引入，层层的深入，使我对文章有了深刻的理解。老师将这节课上了三节课，每一节课，我都会很“痛苦”，老师的每一句话都刺痛我的心。使我深深地懂得了父母是多么爱我们，多么的伟大而无私。文章从一个简短的语句，人物的一个眼神、动作，都体现的母爱的细微、深刻。在学习这节课时，我好几次欲哭又止，努力掩饰着自己的情绪。在老师细心的解析品味中，我渐渐地懂得了父母都是那么的不容易。记得在这堂课之前，我总是抱怨父母不够爱我关心我，他们已经快两年不在我身边了，我讨厌他们在电话里说有多想我有多关心我，真的希望他们陪在我身边。他们打来电话时，我总是爱理不理，有时候一句我在写作业，就挂了电话，从不为父母着想。当老师讲了这篇课文后，我忽然有点喘不过气来，心里不知不觉痛起来，似刀绞一般。顿时想到了远在老家的父母也不容易，想到了在我发火时父母都依然心平气和的跟我说。想着想着，心里的委屈与歉疚涌出胸口，眼已湿润。老师抑扬顿挫的话语惊醒了沉思中的我，我咽下将要流出的泪，深吸一口气，跟着老师的思路走，刺痛的心渐渐平息了许多。下课铃响了，一节令我成长深思的课，在老师富有哲理的话语中，在我们热烈掌声中结束了。在结束的那一刻，我相信，并不是我一人长大了，是全体同学都成长了。语文的魅力，老师的魅力，融为一体。语文老师流利清纯深刻的话语，深深激励着我，鼓舞着我。让我难忘。这就是我最难忘的一堂
一堂语文课100字精选作文
一堂语文课100字精选作文 篇一：语文课［100字］ 早上上语文课，教师教我们学习了ａｎｅｎｉｎｕｎｖｎ教师让我们每个四声写两遍，读了两遍。还提了好的问习题我都没有答复，是因为我不敢答复问习题，这几个前鼻韵母我都学会了。 今天的语文课真好玩，我玩的很开心，我也学到了很多知识。 篇二：听语文课［100字］ 今天早上的第四节课，校长要来我们班里听薛教师讲语文课，上课铃响了，两位校长走进了我们班，薛教师就开始讲课了，薛教师讲的这节课是“春天的手”，我们上课听得很认真，薛教师还叫了七名同学配上音乐来朗读，真的是很好听啊！ 我很喜欢薛教师这样讲课，我已经全背过了，今天我们都非常快乐。 篇三：今天的语文课［100字］ 今天的语文课我们学习了《苹果落地》这篇课文，这篇文章主要讲了著名科学家牛顿有一次坐在树下乘凉，突然有一个苹果掉了下来，人们都觉得很正常，牛顿感到很好奇，他想：苹果为什么不往天上飞、左边跑和右边跑呢？ 为了知道这个问习题，他认真的观察了好几遍，终于知道了苹果落地的原因，原来呀这个地球是有吸引力的。 篇四：音乐厅里的语文课［100字］
今天上午，我们我们全班同学来到一楼音乐厅，既不是看电影也不是看演出，而是上了一节语文课。 二年级的语文教师都来了，这节语文课是由二（5）班傅教师给我们讲了《识字7》，我们先是读课文，又画出一类字，还学写一个新部首的字（猫），很快一节课的时间就到了，我们很有秩序地离开了音乐厅，傅教师给我们布置的作业是仿写《识字7》。 篇五：特殊的语文课 今天，我们上了一节特殊的语文课。 一大早我到了学校过了一会儿，教师说：“上课了，教师让我们拿出泡泡水和写话本和文具盒，教师说要是我是其中的一个泡泡，我想飞到那去？” 教师说：“那一位同学能说出方才那两位同学是怎么吹泡泡的？” 有一位女同学说：“他们是先把盖子拧开，再拿吸管扎一下，最后他们吹出了五颜六色的泡泡连成一条像一只毛毛虫。” 我们都很快乐。
十位名家看一堂好语文课的标准10
十位名家看一堂好语文课的标准10 做到三个“不唯”方始为“好课”●张伟“好课”，顾名思义就是要超出一般，有个性，有“看点”，有新颖独到处，流于一般、四平八稳无所谓“好”课。“好课”应当有一个标准，这个标准我以为可以借用陈云同志的“不唯书、不唯上”，再加一个“不唯课堂”这样“三个不唯”来确立。不唯书。就是不唯高架的理论和教科书上的现成定论。《马背上的小红军》课文题目经修改后叫作《倔强的小红军》。一位教师为此在自己的课即将结束的时候设计了这样一个环节：“比较两个课题，看哪个更适合于眼前的这位小红军。”经过激烈争论学生们得出了这样的认识：“课文说到底就是为了谁‘上马’，因为谁上了马谁就获得了生存的希望，反之将面对死亡。‘倔强’反映的只是人的性格特点，是单层面的，小红军表现出的那种固执不上马，却不是性格使然，反映的恰恰是他‘利在他人’丰富的内心世界。最终小红军是上马了，但那正是他牺牲的时刻!‘马背上’给人的是强烈的内心震撼，是‘倔强’不能比拟的。”这样的课是好是坏显然是不言而喻的了。不唯上。就是不唯专家、领导和权威。这一点对中国的儿童显得尤为重要，几千年的封建文化对中国人的思维方式影响太大，应从娃娃抓起摒除“人治”思想。《黄河象》讲的是一头黄河象历经200万年形成化石的事。一位教师就以“200万年前的事科学家们也没见过，他们说的就一定是事实吗？”为题，引导学生以审视的目光来看待专家的结论，并按照教材提供的黄河象“脚踩着一块石头”的线索，引导学生展开逆推学习，不但自主地得出大象陷入河底和化石形成的过程，对科学家得出的结论也进行了验证。同是一样的结论，不是“唯”科学家而得，是在批判中建构，所得是多方面的。不唯课堂。好课应是能“透过墙壁看世界”的，应具有很强的开放性和延展性，它不能仅限于课堂，课本也“仅是一个例子”。好课的一个重要标志，就是能凭借课文中的一个点加以延伸转换，使之与课堂外、现实中的实际生活结合起来，通过实践性的活动，让学生生成和建构起一些新认知能力。如一位教师在教授完《我家跨上了信息高速公路》课文，抓住“信息”这一关注点，以“‘卡通’世界”为线索，引导学生走出课堂，融入生活，以小组研究性学习的方式进行合作探究式的学习，深化了内容，开阔了视野，锻炼了能力，取得课堂内、书本上所难以取得的效果。
一节特殊的课堂_600字
一节特殊的课堂_600字 星期天晚上，爸爸想测试一下我的胆量，想训练一下我的勇敢。因为一到晚上，我就害怕一个人卫生间，总认为里面有什么东西。于是，爸爸就决定把这特殊的课堂设在卫生间里。 爸爸先把卫生间所有的灯都打开，又告诉我：“孩子，你可以在卫生间里看书，玩魔尺等都可以，我和妈妈到外面散步半个小时，7点整我们就回来了。”听了爸爸的话，我就拿一个小闹钟，拿了一本书和一个魔尺。爸爸还给我搬来了两个小椅子。 我马上钻进卫生间里，我听见爸爸从门外把卫生间的门反锁上了，我也在里面把卫生间的门锁上。刚开始，我在里面看了一会书，又玩了一会魔尺，觉是真是太有趣了！ 我还看见时间一在一分一秒地流失，我担心爸爸妈妈出去散步会不会把我忘在卫生间里，想到这里我心情更紧张了起来。因为，他们是不是永远把我给关在这里呢？ 我偷偷地上下左右把卫生间看了个遍，可是什么怪怪的东西也没有发现，原来以前是我在吓唬自己呀！ 我看见时间快到七点了，可是没听到爸爸妈妈回家的声音，他们是不是真把我忘记了呀，这时我的心情更紧张了。这时，我突然听到爸爸妈妈说话的声音，接着又听到爸爸在
开卫生间门的声音。当爸爸把门打开后，我也急忙从里面把门打开。 然后，我象一只鸟儿一样地冲了出来。啊！门外的空气真是太清新了，像在美丽无边的大草原上。我最不喜欢卫生间了，里面实在太不自由空气太闷了。 爸爸妈妈回来以后，问我在卫生间里感觉怎么样？我说：“我在卫生间非常非常乖，也非常勇敢！以后，我不会再害怕晚上一个人去卫生间了，其实，卫生间里什么怪怪的东西也没有啊！”爸爸听后，高兴地把我高高地举了起来，并连连夸我是个勇敢的好孩子！ 通过这次特殊的课堂，让我又增加了自己的勇敢和自信！
难忘的一堂语文课(700字)作文
精选作文:难忘的一堂语文课(700字)作文 星期三下午的语文课，同学们都认为又将是一堂枯燥乏味的语文课，但是情况却出乎我们的意料，发生了一件让我难忘的事情。叮铃铃&&伴着上课的铃声，语文老师走上讲台，她笑着对大家说：今天我们学习《詹天佑》这一课的第三、四部分：开凿隧道和设计人字形路线。开始讲解前请同学们当一回工程师，按文中的描述把詹天佑设计的铁路画下来。同学们一听，兴致来了，纷纷取出图画簿，一边认真阅读，一边若有所思的画了起来。接着，老师又要求3位同学到黑板上去画图，看哪位同学画得最好。听到老师点了我的名后，我的心里就开始乐起来了。这还能难得了我吗？我妈是学设计的，多少会遗传一点给我，我的美术也不错呀，简直是小菜一碟！于是，我胸有成竹似的在黑板上画了起来。一功会儿夫，我就画完了。我们画的是八达岭和居庸关隧道开凿的设计图。画完后我挺满意地看着自己的杰作，又望了望其它同学的作品。他们有的东倒西歪，很不工整；有的忽大忽小，比例失调；有的没有章法，混乱不清；我瞧在眼里美在心里，看来这第一都非我莫属！我不禁露出了得意的神色。老师开始评评了，我屏着呼吸，侧着耳朵，认真地听老师讲的每一句话。当我听完老师点评我的作品后，我不禁惭愧地低下了自己骄傲的头颅。是的，我的作品工整，画得也不错，开凿方法的文字说明清楚，可是我却把居庸关和八达岭的位置弄错了。期望中的表扬没有了。老师还笑着说，如果我就是一名工程师，火车一定会出轨。我羞得真想找个地洞钻进去，脸上火辣辣，头也不敢抬起来。这一堂别开生面的语文课将永远刻在我记忆的深处，时刻警醒我要谦虚谨慎，戒骄戒躁，做一个像詹天佑那样为国争光的人。广西柳州城中区景行小学东校区六年级:彭周洲 篇一：难忘的一堂语文课 难忘的一堂语文课 在各项科目中，我最喜欢的是语文。原先我对语文并没有这么大的兴趣，后来，由于一堂课，使我渐渐的被语文的魅力吸引了。 老师在还没有打上课铃就满面春风地走进来，我在心里小声地嘀咕：“真够狠的，连下课都不放过我们。”谁知，老师一走进来就说：“今天写作文，不过我们先游戏后作文。”我想：“又有什么新花样了。”老师让每组选出一个手劲大的人来参赛。我又在心里犯嘀咕了：“什么意思？”可是，师命难违，大家都照老师的话去做了，只有我一个人在座位上埋头抠我的数学作业。不一会儿，各组的选手都选出来了，大家都一个个精神抖擞，像一头头牛犊，虎视眈眈，这会儿，我才恍然大悟老师是让我们来扳手劲。 首先，一组的代表黄薛康和二组的代表申浩然来比赛，他们俩都是重量级人物，实力相当，不知谁能拿下这冠军，大家的心都揪紧了。老师一声令下，大家都奋力拼搏。由于没有准备充分，申浩然的手一开始就被黄薛康的手压下去了，差一点就要挨到桌面了。一二两组的拉拉队员们大喊加油，为自己组里的选手呐喊助威。看见大家这么卖力地为他加油，申浩然决定背水一战。他憋红了脸，用尽全身力气做临“死”挣扎。黄薛康见申浩然已经撑不住了，便放松了警惕，一副胜券在握的样子。申浩然见时机已成熟，就乘他不备猛一用力，就把黄薛康的手压下去了，反败为胜。大家看到这样戏剧化的结果，愣了一下。申浩然做了一个胜利的姿势，冲下去拥抱他的组员们，二组的同学高兴得载歌载舞，而一组的同学们互相埋怨，这也许是他们失败的原因吧。教室里像闹市一般。邻班的同学还以为我们老师没在这儿呢！老师见我们高兴的样子，自己也在一旁捂着嘴偷偷地笑呢！ “叮铃铃??”下课了，大家都抱怨这节课太短了，同时，一篇篇生动有趣的作文在同学们的欢声笑语中诞生了。
一节“特殊”的语文课
一节“特殊”的语文课 时间：2019-09-27 10:27:13 | 作者：冯佳欣 今天，又是一天上学日，还是一如既往的上课，但是，在这样平常的一日里，语文老师给我们这样平淡的日子里加了一点“彩色的糖霜”给我们上了一节“特殊”的语文课。 上课铃响起，陈老师给我们出了一道题——如何学习语文？陈老师抽人回答，同学们也答的五花八门。陈老师默不作声，只是“神秘”的笑了笑，点开了幻灯片。幻灯片上有三个问题： 1、什么是语文？ 2、为什么要学习语文？ 3、如何学好语文？ 我看到这三个问题后，我满脑子都是问号：“为什么突然讲这个？语文不就是语言加文字吗？”想必班里的同学跟我想的一模一样。接下来，我们却大跌眼镜 “语文是美妙的音符”看到这样的标题，我又是满脑子疑惑：“语文不是文字吗，怎么成了音符了呢？”正当我疑惑不解时，老师放了一首歌“追梦赤子心”在放完歌曲后，陈老师说：“他们在创造这首歌时，就是想让大家明白，要努力生活，工作，学习。不要被失败打倒。”我恍然大悟，我脑子里回放出那两句歌词“与其苟延残喘，不如纵情燃烧吧”“失败后的郁郁寡欢是懦夫的表现。”我觉得说的很对，与其当个十几名，不如当个前五名；在失败之后，我们应该振作，寻找失败的原因，而不是郁郁寡欢。 “语文是一片片感人的电影”然后陈老师给我们出示了几段在电影中影响力最大的几段话。这让我想起了暑假看的《哪吒之魔童降世》中，哪吒说的一句话：“我命由我，不由天！”对啊，自己的命运应该自己把握，而不是听天由命。 然后，老师向我们出示了如何学好语文的方法。我总结出来就是：“上课记笔记，认真听讲，课前预习，课后复习，多读书，多扩展知识面。” 这节课，同学们听的格外认真，而我也在这节“特殊”的语文课上学到了更多，也深刻的了解了语文，同时也感受到了语文巨大的魅力。
一堂好的语文课的标准
一堂好的语文课的标准 导读：本文一堂好的语文课的标准，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 一堂好的语文课的标准 明慧 （宁夏回族自治区固原市原州区张易中学） 参加工作以来，一直在思考这样一个问题：怎样的课才是好课，怎样才能上好一堂课？感谢国培提供了“影子教师”培训，二十多天的影子学校生活，老师们一起合作，一起进步，一起成长。听影子学校老师和靶子学员的课，对如何上好一节好课有了新的认识和见解。 一、充分备课 余映潮先生在他的讲座中提到“备课永远是广泛积累的绝佳机会”。上一堂好课的前提是备课，而不是教给学生多少知识。他在讲《祝福》时，查阅200多篇关于《祝福》的文献资料，讲《夸父逐日》查阅十多万字的资料；刘丽丽老师讲《答谢中书书》时查阅资料，并作了抄摘，所用16K白纸达到了15页，抄写教案四遍，重点、难点分别用红色、蓝色的笔作了标注，详细又明确，足见他们对备课的重视，一堂好课与老师充分备课是分不开的。 二、培养学生的学习方法 很多有经验的老师总说，会上课的老师不是教给学生多少知识，而是教给学生多少种学习方法。听了不少河北师大附中老师的课，深
切地体会到他们在课堂上对学生学习方法培养的重视。 1.阅读法 周智华老师重视培养学生的阅读能力：初一每分钟500字；初二每分钟600字；初三每分钟700字。面对刚进校的学生，在《我的老师》这一课中，要求不出声、不跳读、不回读。在《再塑生命的人》中，周老师鼓励学生要多读书，读好书，并引用《论语》中的“博学而笃志，切问而近思”来说明阅读的重要性。 2.勾画法 代士莉老师在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》整体感知文意时，让学生带着三个问题快速看课文，并将与三个问题有关的句子用笔勾画出来。这种方法在语文学习上经常用到，却往往被老师忽略，但是学生学习习惯的培养就是从细节着眼。 3.“三步走”法 “三步走”是一读二划三写。在品味语言时，代老师采用这种方法，既让学生读出语言的精美，又让他们勾画句子引起注意，把自己的理解写出来。看似简单的三步，却是语文读写能力的培养。如果能够长期在课堂上运用这种方法，则能更好地培养学生的学习和写作能力。 4.扩展延伸法 董瑞芳老师在《芦花荡》教学中，介绍作者孙犁时，讲“荷花淀派”，延伸到“山药蛋派”。代士莉老师在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课上，先让学生在网上查找火烧圆明园的纪录片，
特殊的一堂课作文
特殊的一堂课作文 笨重的机器还在旋转，鲜血从他的手臂流入田地，汽车急促的在公路上奔驰，医院手术灯全部亮起…… 骄阳烤着炙热的大地，一滴滴汗珠从他额头上滚落。一只空荡荡的袖子随着他的身体摆动而摆动，格外别醒目。 他，我的姑父，一次意外夺去了他的一只手臂。当他醒来的时候，他躺在病床上，亲人们围在她的身边，眼泪不住地落下，他下意识地看了看空荡荡的袖筒，果然他的左臂，“隐形了”。他很平静，或许是亲人的泪珠已经填补了他的痛苦…… 他出院了，我们为了不伤害到他，就尽量不去提那次意外，但他还乐呵呵地说；“少了一只胳膊就成了累赘了啊！那一刻，我们全部安静了，似乎停止了呼吸，反复地思考着他的话…… 那天，天气很热，姑父的胳膊还没有好一点，他就去了地里干活，胳膊上还绑着厚厚的的绷带。他用一只手艰辛的拿起锄头，但不一会儿就得休息一会儿。看着她那只残臂，我看不下去了，对她说：”没关系，你们不要因为我少了一只胳膊就把我当做残废人，虽然我少了一条胳膊，但我还有另一条胳膊，并且我的双腿这不和以前一样健壮吗？” 他不等我反驳就又埋头重复对他来说很难的动作……他的那只空荡荡的袖子和身体一起摆动，但唯一不同的是，有一种物质为他增添了一只隐形的手臂，而这只手臂也无形地为我上了一
堂课。 那天，那个变样的“课堂”，那个不一样的“教师”，但总结了最有意义的结论： 第一是：不要把缺陷做为自己退缩的理由。因为缺陷总会被某种物质代替或掩盖，他叫乐观。 第二是：不要去惋惜自己未拥有过的，要看自己拥有的。因为前者会让你忧心忡忡，而后者却截然不同，他会使你收获一种物质，他叫幸福。 天色已经昏暗，课也已经结束，但这堂特殊的课得出的特殊理论我将永远铭记……
一堂特殊的课
嘿，一堂特殊的课 ——记“家长进课堂”有感 小四班周妈妈 “妈妈，今天你别忘了要来给我们上课哦！”儿子稚嫩的话语在我耳边响起，瞧他那开心的劲，嗯，我会好好上课的。 “铃铃铃……”闹铃响了，儿子他爸说：“梁老师，你要去上课了，祝你成功！”好，我会好好上课的。 一路上，不由的开始紧张起来，我是一个老师，一个教了好几年书的老师，今天，我依旧是一个老师，可是我面对的不再是规规矩矩的小学生，而是跟我儿子一样，在我眼里“不可控”的“娃娃”，不是一个，是一群，越想越觉得这是一件困难的差事。 到了小四班门口，正值小朋友们在分享彼此的美食，他们在老师的带领下，乖乖的吃着东西，不由得为老师点赞：厉害。偷偷瞄了下，嘿，我那“猴”一般的儿子，也乖乖的，竟没有到处乱跑。儿子一看到我，兴奋地过来，还不忘跟他的朋友们分享：“瞧，等下我妈妈就会给我们上课，我妈妈可是老师呢！”亮晶晶的眼睛里盛满了开心和兴奋，小朋友们一个个都开心地跟我问好，特别的热情，一下子把我的紧张感去掉了一大半。 在王老师和林老师的帮助下，我正式开始上课，这次，我为小朋友们带来的是一堂科学手工课《百变万花筒》：一个个小纸筒变成一个个美丽的万花筒。嘿，还真别说，这真是一堂很特殊的课，我脑海里面想过的乱糟糟的画面并没有出现，反而让我惊讶地看到了另外一
面：小朋友都乖乖地坐在小凳子上，用他们好奇的眼睛紧紧盯着我；每提出问题，都不用担心会唱“独角戏”，因为可爱的他们，会给出千奇百怪的答案…… 回家的路上，儿子对我竖起大拇指：“妈妈，你真棒，我喜欢你来给我们上课！”听了儿子的话，心里别提有多开心了！“你们知道吗？我妈妈今天到我幼儿园给我上课呢，教我们做美丽的万花筒呢！”儿子又到处宣扬我的“伟绩”，但不知怎得，有点酸酸的，我不是一个很合格的妈妈，工作的忙碌，很多时候会忽略他，这次的进课堂，让我看到孩子不一样的一面：那在家“无法无天”，那在家“上天入地”，那有着十万个为什么，那常常不按牌理出牌的儿子，在老师面前，很棒，很认真，也许他不是很出色，但是我却看到了他的努力，他的态度，看到了一个完全不一样的儿子，这是在家所看不到的；而儿子那亮晶晶的眼睛里所承载的喜悦、自豪和骄傲，是这堂课带来的最大触动。 这次的进课堂，也让我亲眼看到了幼儿园老师的厉害之处，我佩服幼儿园老师，教育好一个孩子是很不容易的一件事，更何况是一群天真的、好动的、充分具备自身个性和无法自我管理的孩子们，想要让他们养成良好的习惯，是一件多么艰辛的事情，因为这需要足够多的耐心和爱心，足够多的观察力和有效的行动力，并且幼儿的学习有着它的局限性，老师们必须要创造出各种各样丰富多彩的课程才能牢牢抓住小朋友的眼睛，想要当一个幼儿园老师，真的是需要十八般武艺，样样精通，不然还真的是hold不住这些小家伙们。
难忘的一节语文课
难忘的一节语文课 这节语文课再普通不过，每个人的桌上都放着一本语文书和一个文具盒。当上课的钟声响起时，张老师面带微笑，踏着轻盈的脚步迈进教室。“同学们，这节课检查背诵。”“什么——”教室立刻炸开了锅。很多同学都慌了。我心想：你们活该，谁让你们不背，这回惨了吧…… “就从你开始吧！”“什么——”那位同学一幅惊慌失措的样子，本来很大的眼睛瞪得像杯口一样。“燕子……”出师不利，那位同学结结巴巴地背了几句，便在那儿抓耳挠腮——显然背不出来了。 “王平，你往下接。”老师把这颗“定时炸弹”抛给了正在翻书的同学，他站了起来，一字未发，只冒出了一句：“老师，我不会。”这时老师的微笑“烟消云散”。 坐在位置上的同学提心吊胆。虽然我背得出，但心里还是吊着十五桶——七上八下，正在一边背，一边练“瞟书功”。教室里的气氛紧张到了极点，似乎同学们的心跳一律达到了“齐读课文”的分贝，而老师既像火山又像蜡烛，不是快要爆发，就是快要被吹灭。同学们个个都是“泥菩萨过河，自身难保”，也顾不得同情和埋怨了。最后，老师的希望之火被浇灭了，她长叹一声，说：“再给你们几分钟背，待会若还背背不出，那你们就看着办……”教室里顿时发出一阵阵背书声…… 几分钟后，张老师再次回到讲台抽查时，我真怀疑刚才的场面是否是同学装出来的——个个背得流利顺畅。张老师的脸也渐渐由阴转晴，语重心长地说：“同学们，你们能几分钟把课文背好，可为什么
就不愿在家里多花十分钟背课文呢？”“是啊，本以为背这么长的课文很费劲，现在居然……”“好了，今天的课就上到这里，下课！” 这是一节多么难得的课啊，在这节课上，我不仅背会了课文，更重要的是懂得了一个道理：学习是要“我要学”，是要脚踏实地地学，“临急抱佛脚”走不稳，好成绩最终是凭实力。 哦，难忘的一节语文课！
浅谈一节优质小学语文课的评价标准
浅谈一节优质小学语文课的评价标准摘要:评价一堂优质小学语文课应从以下几方面考虑:能够为学生创设宽松和谐的学习环境;目标明确，教法得当;关注学生学习过程，促进学生的主体性发展，激发学生的学习情趣，注重培养创新能力;面向全体学生，针对个性差异，促进全员发展;学生积极参与、投入，能获得积极的情感体验，能将所学知识与生活实际联系起来，学以致用;努力做到“五实”:扎实、充实、丰实、平实和真实。 关键字:宽松和谐、全员发展、学以致用、五实 课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平，影响着学生的发展。那么，一堂优质小学语文课的评价标准是什么呢,根据课程改革新理念，笔者认为，应从以下几方面考虑: 一、能够为学生创设宽松和谐的学习环境。 好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。 二、目标明确，教法得当。 一堂好课在教学目标的设计上应以促进学生的发展为根本宗旨，教学内容应科学合理且具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。还应重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种
小度写范文一堂特殊的作文指导课-特殊的一节课作文模板
一堂特殊的作文指导课-特殊的一节课作文 【摘要】在素质教育的大背景下,在反对“少、慢、差、费”的“无效教学”,提倡“多、快、好、省”的“有效教学”的背景下,因时施教与正面教育更显其重要意义。【关键词】作文指导课素质教育因时施教正面教育这堂作文指导课很特殊,与一般的写作文前的指导课大不相同,它更像一堂班会课,它的意义远远大于作文指导,甚至对学生的一生都会有良好的影响。事情发生在高三下学期的S班,S班是文科B班,成绩相对落后,后进生很多。那天是S班两堂语文连堂课。我布置他们写作文,刚宣布写作文,就有一片叫苦声,这我没太在意,见惯不怪了。然后我把作文题目和提示以及例文都提供给他们,要求他们阅读后构思写作。过了一节课,我去看时,惊奇地发现虽然有一些同学在认真写,但竟然有一半以上的同学没动笔,都在看其他书或干其他事。快高考了还是这个状态,我心里很窝火,很想给他们每个人一耳光,狠狠训斥他们一顿。但这不是一个有理智、有素养的教师应该做的。我忍住了,心想,这其中有作文难度大的原因,但更主要的应该是他们感到前途无望,消极颓丧、无心学习的心理问题(文B 班这种问题比较普遍)。这时关键是学不学的问题,而不是怎么学、学什么的问题。于是,我整理了一下思路,对他们说: “同学们,刚才我看到让我欣慰和让我遗憾的一幕。“我欣慰的是,有好些同学写作文非常认真,一节课都写了大半篇了。我知道学习是一件苦差事,不容易,在文B班学习更是不容易,在文B班到高三下学期了还能一如既往地认真学习更是不容易。古人说‘行百里者半九十’啊,最后这一百天(他们马上要进行百日宣誓)的难度相当于之前所有阶段的难度。所以这些同学能持之以恒保持一股冲劲、狠劲、认真劲,我深感欣慰,为他们高兴,我会全力支持他们。“而我遗憾的是,竟然有一半以上的同学不想写作文,对学习无
一堂特殊的课
一堂特殊的课 前两天，不知怎么搞的，竟然莫名奇妙地生病了。头昏眼花，嗓子嘶哑。早上，一觉醒来，竟然发不出声音了！今天我有3节课，这不上课，不讲课，不是浪费时间，耽误了孩子们？而且现在是六年级下学期了，时间本来就紧，其他班老师已经上了好多课，我还在后面慢腾腾的。这一生病，又耽误了不少课，拉下的课不就更多了吗？怎们办呢？ 唉！实在不能耽误课了！咬着牙，我走进了教室。孩子们看到我来了，这才急急忙忙地回到自己的座位上，乱哄哄的。我张嘴想说：“请同学们安静！”却一个声音也发不出来。没办法，我走到黑板前，拿出粉笔在黑板上写道：“请同学们安静！今天老师感冒不能说话了，给你们上一节特殊的课”。孩子们吃惊地望着我，又默默地看着黑板，慢慢的安静下来了。 我又在黑板上写道：“请背昨天学的概念一遍”。孩子们便不约而同的大声背诵起来。但断断续续，稀稀拉拉，吞吞吐吐，一点也不流利。 我又在黑板上写道：“再背一遍”。 孩子们又背了一遍，但还是不流利。我摇了摇头，又在黑板上写道：“请打开概念本，齐读两遍”。 孩子们立即拿出概念本，齐读起来：“为了区别两种相反意义的量，我们学习正数和负数。。。。”
读完了，我又想让学生关上概念本，试背一遍。由于我写字慢，加上黑板都写满了，懒得擦，我忍不住地的尽力大声说：“关上书，试背一遍！”可是，没有声音，只有轻微的气息声，孩子们茫然的看着我，我也焦急的望着孩子们。。。。。。 突然，坐在我面前的孩子大声说：“老师说，再试背一遍！”孩子们又背了一遍。我心中暗喜：传话，这是一个好办法！ 这一次，比前几次明显的流利多了，不想在背书这儿浪费太多时间，我想进行新知识的教学。 “请告诉同学们，在概念本上记下老师在黑板上写的字。”我又对我前面的孩子说，前面的孩子传下话去了。 我转身走到黑板前，用黑板擦擦掉黑板上的字，在黑板的正中间端端正正的写着：“在直线上表示正数、0、负数”。 于是，我在黑板上画了一条直线，打上箭头，再在这条直线的中间取一点，写上“0”，并用尺子标上单位长度，写上“-4、-3、-2、-1、0、1、2、3.。。。。。” 我走下讲台，对着前面孩子说：“叫他们齐读课本第三页例题。”孩子传下话，学生们齐读起来。了解了题目要求，接下来怎们办呢？只有让成绩好的孩子讲解了。 于是，我走到成绩好的孩子面前问：“一般向东走规定用什么数？向西呢？” 那孩子怯怯地说：“向东走一般规定用正数，向西走用负数。” “大声一点，让全班同学都听到！”我对他说。
难忘的语文课作文200字 一堂语文课
难忘的语文课作文200字一堂语文课 难忘的语文课星期五的第一节课，狄老师笑盈盈的对我们说：“同学们，我们这一节课要去游览一下我们祖国的名胜古迹。大家就和我这个”狄导“一起去游玩一下美丽的颐和园，好不好？”同学们都兴奋的喊：“好的好的！”狄老师大声说：“好，我们就乘上列车，来到颐和园吧！” 老师为我们先介绍了颐和园：“北京的颐和园是一个美丽的大公园……”“狄导”滔滔不绝的说着，我闭上了眼睛，仔细的倾听者。忽然，我觉得自己好像在万寿山上，颐和园的景色大半收在眼底：黄的、绿的琉璃瓦闪闪发光；郁郁葱葱的树丛中，隐隐约约可以看见几座古老的城楼与白塔；昆明湖十分平静，像一块儿平整的碧玉……我的思想像一只跳跃的鱼儿，激起了小小的浪花。 介绍完了颐和园，“狄导”问我们：“你们最喜欢颐和园的哪个地方？”大家七嘴八舌的讨论起来。 “叮——叮” 下课铃想了起来，同学们恋恋不舍地合上了课本，对着“狄导”说：“老师再见。” 这真是一节难忘的语文课，“带”着我们游览了美丽的颐和园。 我喜欢上语文课我喜欢上语文课，我的英语成绩差不多，但是语文成绩和数学成绩都没有提上去，像我这样的人，同学们都会说我偏科。 但是我现在却喜欢上了语文课，为什么呢？有的同学说：“语文课除了读，就是写，一点儿意思也没有。”而我却不这样认为，语文课上老师教我们丰富的课内外知识，有时间，还给我们讲些有益的故事。一下课，同学们都恋恋不舍地跟老师说再见，好像一天只有一节语文课一样。 自从一年级开始就是苗老师教我们语文，苗老师上课十分认真，讲得很投入，我们听课时都入了迷。语文课的下课铃声响了……下一节课的上课铃声又响了。这一节是数学课，数学老师刚走进教室，语文老师的手机响了，但语文老师却置之不理，继续讲课。这时，数学老师发话了：“新艳，这节是你的课吗？”语文老师像没听见似的，继续讲课。数学老师敲了两下门，语文老师像是从梦中被叫醒一样，我们也像是从梦中被叫醒一样，语文老师赶紧一边走一边说：“快拿出数学书，上数学课。” 语文老师上课教得认真，我还特喜欢发言。只要是我见过而且会做的题，我一定会把手高高地举起来。每当老师不点我回答时，我急了，就会站起来举手，这时，老师看我这么勇跃，就一定会叫我回答的。 同学们，知道我为什么上语文课了吧！ 语文课 这是我们三年级第一节语文课，这节语文课进行的是背诵古诗活动。第一关是齐背，第二关是小组背，第三关是男女对抗，最精彩的还是我们的最后一关——击鼓传花背古诗。 活动前，徐老师拿了一把古诗签，我感到非常害怕，心想会不会传到我呢？万一我被抽到了不会背怎么办呢？我的心里就像有只小兔子在跳来跳去。令我难忘的还是雷佳齐，老师在台上敲着鼓，鼓声一停盒子放在了雷佳齐那，那时候他抽到是一首《晓出净慈送林子方》，他上台我还以雷佳齐会背这一首古诗，结果他上台说了一句：“我不会背。”当时我大吃一惊，雷佳齐学习那么好，这首诗他还不会背？正在这个时候王正言举起了手，他和雷佳齐一同背出了这首古诗。在那当时我心里想：刚才鼓声停时刚好轮到我时为什么不和张惠博一块上去呢？我感到很内疚，失去了一个表现自我的机会。叮呤呤，下课铃打响了，要做眼保健操了。 这就是我们的第一节语文课，就在这紧张和精彩的气氛下结束了。 语文课小学到现在，我也上了不少语文课，但惟独有一节语文课让我印象深刻。
一堂好课的标准
好课涉及的因素很多，课堂评价尺度也已走向多元——新课程标准是尺度，学生接受程度是尺度，动态生成的效果是尺度，听课教师的主观感受也是一个潜在的尺度。各小组经调查后形成了几种不同的思想： 任课教师必备的“六个好” 专家说，一堂好课要让学生觉得“小眼灿灿，小脸通红，小手直举，小嘴滔滔”。各位同学在各校工作的过程中，从中悟出，一堂好课必备“六个好”，才算成功的一节课。 一、上课带着好心情 有了好心情，就会脸挂笑容，步态潇洒。有了好心情就会生机勃勃，激情奔放。有了好心情就会思维活跃，迸发智慧火花，一个个金点子，妙方法，从天而降。赏识教育专家周弘说，赏识教育的本质是关注生命，关注生命的本质是关注孩子的幸福，关注幸福就是要关注孩子的心情。教师把好心情带进课堂感染学生，就会让学生愉悦幸福，兴奋激动，热情激岩。心弛神往，开启心智大门，驰骋想象空间。 所以，好的心情是激发学生兴趣的“催化剂”，是开启学生智慧的“金钥匙”。当我们跨进课堂的一刹那，我们应当常问：今天我的心情好吗？带给孩子们的是欢乐吗？ 二、和学生建立好关系 有了和谐、民主、平等、协商的新型师生关系，才会有浓浓的研讨氛围，学生才能放下包袱，积极主动地去阅读、操作、尝试、讨论、质疑，成为真正的学习主人；才能无忧无虑，无拘无束地去探究，去合作，去发现，去创造。有了这种新型师生关系，才会出现师生互动，生生互动，全员参与的生动场面，学生的兴趣得到激发，潜能得到发挥，才智得到展现。 作为教师，我们既是长辈、导师、组织者、引导者，但同时也是学习者，参与者，合作者，服务者。我们只有放下架子融进学生群体，参与到学生中读书、讨论、游戏、玩耍，才能营造真正的和谐民主气氛，建立平等的师生关系。 “民主理念”是教学成功的基石，是学生主动参与、走向成功、茁壮成长的肥沃土壤。我们经常好问：教师是否真的走下神坛，走进了学生心灵？ 三、创设好的问题情景 创设问题情景是指在教学内容和学生求知心理之间有意创设一种不和谐，不平衡，从而触发学生弄清事物本质的迫切愿望，激发主动探究的思维动力。它不仅包含问题本身，还包含教师的启发、鼓励、暗示、点拨。是一种最初由问题引起，却远远胜过问题的动态表现。无论创设的是故事情景，活动情景，还是游戏情景，动画情景，它都破开学生心灵的层层坚冰，泛起学生心潮的层层波澜，使学生凝神静思，小手高举，口若悬河；使课堂高潮岩起，笑声朗朗，掌声阵阵。 好的问题情景是沟通教师、教材和学生三者联系的“铺路石”，是点燃学生思维的“火种”。当我们备完课，准备掩卷而息时，要常问：明天的课是否创设了最佳问题情景？ 四、精心设计好点拨指导 主体，并不排斥“主导”。有精彩的“主导”，才有活跃的主体。导之得法，导之有序，导之宜时，导之得体，才有主体的充分发挥和精彩表现。导的关键在于抓住内容的选择，学习的起点，思维的动向，合作的组织，动力的补充。在学生提不出问题或提的问题没有价值时，帮助他们树立信心，教给方法；在学生提出问题过少或未触及教学重点时，突出重点，指点迷津；在学生提出的问题过多时，归纳筛选，切中要害；在学生提出的问题不能解决时，组织讨论，指明方向。好的指导，总是抓住时机，哪怕是三言两语的导言，一个小小的提问，一句轻轻的点拨，一张图片的展示，都使学生思维由表及里，由浅入深，由此及彼。困惑中得到解脱，迷惘中找准方向。 好的指导是学生学习路上的“航标灯”，是通向成功的“加油站”。让学生任凭风吹浪打，总是驶向求知知的彼岸。 五、及时给予好评价
一堂特殊的课作文
一堂特殊的课作文 今天，消防队的叔叔来到我们的学校，给我们上了一堂特殊的安全教育课。 他首先给我们讲了一个发生在江西的真实故事。2006年的一天，一位老奶奶和他的孙子在家看电视，忽然电视机的后面冒出了浓烟，情急之中，这位老奶奶把一盆水泼向电视机，浓烟并没有因此而消失，反而发生了爆炸，爆炸让那位孙子的眼睛失明了。好端端的电视机怎么会引发这样的悲剧呢？叔叔告诉我们，这次火灾是因为长期不拔电器的插座加速了电线的老化而引发的，而老奶奶用水泼向着火电器的错误做法导致了悲剧的发生。叔叔告诫大家平时应该经常检查家里的各种电线，电器不用的时候要及时把插头拔下来，万一不幸发生火灾时要沉着冷静，采取正确的解决方法。叔叔声情并茂的讲解紧紧地吸引了同学们，整个操场鸦雀无声。 接着，叔叔又告诉我们如果家里的煤气泄漏时应该如何自救。如果煤气发生泄漏，应该轻轻地关紧阀门，同时用手轻轻地打开门和窗户，避免用力过猛所产生的火星引发可怕的煤气爆炸。打开门窗后再去安全的地方拨打求救电话，报警时要说明详细的地址和有无被困人员。万一不幸发生火灾，要学会用正确的方法逃生自救：找一块湿毛巾捂住鼻子，快速离开火灾现场。 为了让我们对怎样逃生留下更深的印象，叔叔给我们安排了
一次逃生演习。 回到教室，我们仿佛正在上课。忽然，一声急促的警报响了起来，同学们快速离开座位，一个个右手捂着鼻子，左手扶着墙壁，有秩序地摸索着从教室跑了出来，只见楼道里到处是弥漫的烟雾，可是，同学们并没有惊慌，只是更紧地捂住鼻子，加快了前进的速度。不一会儿，我们全校的同学就安全地撤离了充满危险的教学楼。 演习结束后，叔叔表扬了我们：“你们的逃生方法十分正确。” 这堂特殊的课让我学到了许多知识，并且明白了一个道理：遇到危险情况不能惊慌失措，应该沉着冷静地进行自救。 水碓头小学六年级
难忘的一节语文课_四年级作文
难忘的一节语文课 老师能教给我们很多知识。今天，老师给我们上了一节让人刻骨铭心的课程，让我们回味无穷。 叮铃铃，上课的铃声想起了，同学们一窝蜂的从教室门口进来，做好上课的准备，大家把语文书和文具盒都放好了。不一会儿，语文老师进来了。老师对我们说：“同学们，上课之前我们先来玩一个游戏，选几个同学上来看一下老师手里写的是哪一位同学，然后在描述一下这位同学的优点和缺点，让同学们猜一猜是那个人。”一听到游戏，我们可来劲了，大家都跃跃欲试。第一位同学上去了，他说那位同学成绩好，但是有点马虎。第二位同学说：“他很矮，成绩一般”第三位同学说的是成绩不好。我听到这里就纳闷了，为什么他们描述的有矛盾呢？在迷惑中，老师揭开了这个谜底。啊！全班同学都惊讶了，老师手中竟然是一面镜子！看到的人其实就是自己！老师对我们说：“同学们，今天我们学的课文就是‘做一个最好的你’。我们要自信，让每个人都做一个最好的自己！”老师清了清嗓子，便接着说“树立自信心是成长的一个关键，怎样树立自信心，就该从这四点做起：1、喜欢自己2、做好每一件小事3、为自己喝彩、为自己加油鼓掌4、遇到困难咬紧牙关，再坚持一下。”我们都非常感谢老师让我们懂得了这个道理。 如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，做天空中一只展翅飞翔的小鸟……决————来源网络整理，仅供参考 1
定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你！ 这就是难忘的一节语文课，老师教了我们许许多多的道理，使我们的人生更加灿烂。 2 ————来源网络整理，仅供参考
名师眼里的一堂好语文课的标准
名师眼里的一堂好语文课的标准 （一）支玉恒 一、从学科性质上看。“语文姓语”，学生的多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品位的基本途径。 二、从课堂形态上看。我们的语文教学课堂应该是学生的课堂，学生自主地、生动活泼地、具有生命活力地学习，应该是一节好课的主要标志。 三、从学生发展上看。好的课堂，应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。实现知识与能力、情感态度价值观全面发展。 四、从学习氛围上看。教师是学生的朋友，在好的课堂上，老师应该与学生是平等的，与学生应该是心与心的交流(而不仅仅是过去所说的“教态”如何)。 五、从教学个性上看。语文教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展，而且特别注重教师教学的个性化。（《什么是好课——直观的感性评价》） （二）靳家彦 一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。 二、重点突出。这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材，延伸要适度。 三、以生为本。课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。 四、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑，顺理成章。严谨流畅，疏密有致。 五、注重内化。全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。 六、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。 七、启迪创造。引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思维方式；鼓励学生自主探究，培养合作精神。
特别的一课作文800字完美版
特别的一课作文800字 今天，我们上了一堂特别的语文课。为什么是特别的呢？因为这节课不是丁老师给我们上的，而是另一位客人老师—陈老师给我们上的！ 一到下午第一节课，我们A班的同学立刻排好桌子，拿好学习用品、语文书到教室门口排队，向图书馆出发。快要到图书馆了！我紧张得手都发抖了。在门口候场时，我的身体里更是像有一头小鹿疯狂乱撞。当上一个班级上完课后，我们就在老师的带领下，走了进去。哇哦！整个图书馆里都坐满了来自江苏省各地的客人老师，场面可真是壮观！我找了一张位子坐了下来，把课本，学习用品都放在了课桌的左上角，然后趴在桌子上，尽量使自已放松下来。开始上课了，只见陈老师脚步轻盈地走上了讲台。“上课！”“起立！”“同学们好！”“老师您好！”我们声音响亮地向老师问好之后，开始坐姿端正地听老师讲课。“同学们，今天我们一起来学习第10课《二泉映月》，你们有谁知道关于阿炳的故事吗？”啊！我在预习的时候就已经查了资料了，老师快叫我呀！我拼命地把手举高。老师看这边！这边！陈老师真的往这边看了！我开心极了！“好，就请第一个小姑娘来说吧。”老师竟然请了周彦汝！我伤心地放下了手。“阿炳原名华彦均……”周彦汝声音响亮，口齿清楚地介绍完后，陈老师满意地点了点头。又开始问下一个问题—“哪位同学可以来读一读下面的词语？”我都会读！老师叫我！我像一只打不死的小强一样，又举起了手。哈哈！这回老师终于叫我了！我站起来认真地读了起来：“淙淙流水，饱经风霜，静影沉壁……”当读到静影沉壁时，因为一时紧张，把“静影”两个字读成了前鼻音。陈老师连忙提醒我“静影两个字应该读成后鼻音，知道吗？”我不好意思地点了点头，然后坐了下去。没想到回答问题的感觉这么好，我立马信心十足。不知不觉40分钟就过去了。“下课！”“起立！”“同学们再见！”“老师再见！向后转！客人老师再见，谢谢客人老师！”台下响起了一片掌声，我们都露出了自豪的笑容。 通过这次活动，我们百草园小学走出了常州市，走向了江苏省。希望我们以后能走向全国！走向全世界！
记一堂特殊的“课”
记一堂特殊的“课” 时间：2018-04-25 10:14:15 | 作者：邬昊燃 上星期三，我们去宁波植物园上了一堂与以往不同的特殊的“课”——冬季社会实践活动，我们通过“看”和“玩”去感受四季的美，去领悟四季的变。一大早我们就坐着大巴车前往植物园，一路上我们叽叽喳喳，兴奋极了！不知不觉中，我们就到达了目的地。 一进入植物园，我就看到了植物园里五颜六色的花，有月季，有菊花，这些花身穿彩衣，风一吹，花在风中频频点头，好像在和我们打招呼热烈欢迎我们的到来呢！紧接着往里走，我们来到了南瓜和蛇瓜的种植地，我们来的很不凑巧，瓜已经没有了，只剩下枯萎的藤蔓在寒风中啜泣。接着我们又跟着老师一起往前走，我看到了一列停靠在铁轨上的火车，我仔细一看，发现这列火车真是奇怪，只有头没有身体，不过，我看到有好些人端着相机卧在铁轨上拍照，原来这是一处游人取景的好地方呀！正当我走的有些累的时候，老师带领我们来到了水上餐厅。 水上餐厅里的食物丰盛极了！有爆米花、烤香肠、各色烘焙食物等，馋的我直吞口水，我只是看了看，却没有停下脚步。我们听从老师的指挥，去了二楼餐厅里做手工——用魔幻泥做笔筒。我们每四个人分坐在一桌，老师给我们每人发了一个笔筒和一袋魔幻泥，我们要用魔幻泥把笔筒装扮成自己喜欢的样子。当我拿到笔筒和魔幻泥后，我立刻开始在笔筒上“作画”，可是我最终捏的乱七八糟，因为我每拿到一种颜色的魔幻泥就往笔筒上捏，连笔筒里面也涂满了五颜六色的魔幻泥。老师看了我的作品后直说：“你的笔筒艺术感强极了！”我听了后害羞地低下了头。 后来我们到草地上吃了各种各样的零食。我吃的零食有：核桃、豆腐干、糖……吃饱喝足后，我们拍了集体照，还欣赏了各种美丽的玫瑰。不知不觉已经到下午了，老师带领着我们走到大巴车停放的地方，于是我们坐着大巴车依依不舍地回了学校。今天的“课”太好玩了！