谈足球教学中的竞赛教学法

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谈足球教学中的竞赛教学法

作者：赵建军

来源：《新校园·上旬刊》2014年第07期

摘要：在足球教学中采用竞赛教学法，科学合理地把竞赛运用于教学的每个环节，采取

分组、分队对抗的形式练习，能够提高教学效率，达到最优化的教学效果。

关键词：足球教学；竞赛教学法；实质和作用；教学环节

教学最优化的衡量标准是教学效率和教学效果的最优化统一。在足球教学中，采用竞赛教学法，科学合理地把竞赛运用于教学的每个环节，采取分组、分队对抗的形式练习，能够提高教学效率，达到最优化的教学效果。

一、竞赛教学法的实质和作用

竞赛教学法是指在教学的情境中，按竞赛时间长短、场地大小、对抗双方人数的多少、竞赛中的行为标准、胜负结果的评定等基本要素组成的具有特殊教育功能的练习方式。竞赛既是教学内容之一，同时又是引导学生进行技、战术练习的一种重要方法和手段。在初级的技、战术教学阶段，竞赛作为课程的一部分，可以发展学生的基本能力，使学生体会攻防转换的基本原则与要求以及道德行为规范。而在技、战术形成较完整的阶段，教师主要是帮助学生形成整体的攻、防体系，其练习方法的组织程序更为严格和完善。因此，组织好竞赛是提高教学质量不可缺少的重要环节。

在以往的足球教学中，教师比较注重基本技、战术的传授，相对忽视教学竞赛，使竞赛处于一种学生追着球乱跑、围着球乱踢的局面。这样，不仅使教学与实际运用脱节，还挫伤了一部分学生的学习积极性，身体素质和足球技术相对差一些的学生常常踢不到球，丧失了学习兴趣，进而影响到技、战术学习过程，严重影响了教学质量。而身体素质和足球技术相对好的学生也因为无法运球、传球，进入不了最佳状态，体验不到足球这项在世界上影响最大的运动的乐趣。

组织足球教学竞赛，要争取达到以下目标：激发学生学习兴趣，吸引学生积极参与，使全员都能够达到预期的学习目标；使学生练习达到最高效率，即提高单位时间内触球次数和攻防转换次数；发展学生的速度、力量、灵敏和耐力等身体素质，丰富和完善技、战术，提高在复杂条件下合理运用技、战术的能力；培养学生的良好品德，如勇敢顽强、果断、机智灵活、首创精神和集体主义的团结协作精神。

现行的体育教学中，大都实施的是个体教学，即强调学生的个人学习和自我练习。这种学习方式，会使学生处于被动接受状态，成为消极接受教师灌输的“容器”，学生在练习中缺乏积极性和主动性。将个体教学发展为“小团体”或“小集团”的教学方式，会增强学生的合作性，激