诗歌形象
2016高考语文三轮专题复习教案：
鉴赏诗歌形象
诗歌中的形象既指人物形象(包括诗人“我”的形象)，又指诗歌中所描绘的景物、事物的形象。对叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)是形象。诗歌中的形象大致有以下几种：
?类型一人物形象
知识储备
诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。在理解人物形象时，要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境描写的烘托渲染来概括人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意义。一、诗中主人公形象
在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如：《诗经?氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象，《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。边塞诗里有很多戍守边疆的将士形象。
二、诗人自身形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人的自身形象一般有以下九大类型：
1. 忧国忧民、心系社稷的形象
如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”描写了一片萧条的景象；诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。
2. 历经磨难、坚持追求的形象
如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”再现了诗人不愿同流合污，不低头，不屈服，执着地追求真理的形象。
3. 胸怀宽广、豪放洒脱的形象
如苏轼《定风波》中的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的形象。
4. 金戈铁马、转战沙场的形象
如王昌龄《出塞》中有“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，我们仿佛看到了一位英勇的战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。
5. 寄情山水、归隐田园的形象
如陶渊明《归园田居(其三)》中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，这是一个归隐田园、从事农耕的真实诗人形象，他热爱田园生活，安贫乐道。
6. 藐视权贵、傲岸不羁的形象
如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡泊富贵、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
7. 寂寞愁苦、身世飘零的形象
如在李清照的《声声慢》中，我们看到了一个无忧无虑的贵妇人变为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。
8. 怀才不遇、壮志难酬的形象
如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人大志落空，而揽镜自照，
却是年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象。
陈子昂登幽州台歌前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。
9. 友人送别、思念故乡的形象
如王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象。李白，赠汪伦。
类题指津
【设问方式】
1. [2014?上海卷]结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。
2. [2014?山东卷]诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
3.[2013?重庆卷]上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？
4. [2012?湖北卷]请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并做简要分析。
【答题步骤】
1. 审清题干要求，确定答题步骤。
2. 明确指出是什么形象，概括人物形象的特征。(组织语言的格式一般为“思想性格特征＋人物身份”)(步骤1)
3. 结合诗作分点说明、概括。(步骤2)
4. 概括形象的意义。分析诗人通过形象所寄寓的感情)(步骤3)
【答题示例】
例1 阅读下面这首唐诗，回答问题。
塞下曲六首(其一)
李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
分析诗中塑造的主人公的形象。
思维轨迹题干的要求是“分析诗中塑造的主人公的形象”，意思是这首诗塑造了怎样的(特点)，什么(形象类别，如隐者、游子、将士等)形象，然后再结合诗句具体分析。
参考答案这首诗塑造了为国杀敌的边关将士的形象，(步骤1)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌场景的描写，(步骤2)表达了诗人对边关将士的赞美之情，诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业。(步骤3)
【对点训练】
1.[2013?辽宁卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
竹轩诗兴
张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注] 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。 __________________________________________ 1. 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。(步骤1)通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。(步骤2)。
[解析] 从题干可知，人物的身份是诗人；从“竹轩”“柴门”和“狭径”等词可见诗人生活简朴；从“茶碗”“篆烟”等生活用具可以看出诗人生活闲适；从“倦卧”和“闲吟”的行为及“预想”冬天景象“更好”和
“莫移”“梅”的心理，可以看出诗人的生活闲适、洒脱；从“竹”“雪”“梅”等意象，可以看出诗人高雅的人生志趣。
[读懂诗歌] 柴门被风吹开，小径才刚被辟开，竹子也才刚栽上。竹梢的影子追随茶碗细细地落在轩中，竹叶的声响追随篆烟轻轻地飘来。暑天倦卧，可以看到星星从修竹的上面穿过；冬天闲来吟诗，可以看到白雪压弯竹枝的景象。设想这儿的冬季的景象一定更好，请不要移走墙下那一株梅花。
【对点训练】
2．[2012·江苏卷] 阅读下面这首词，然后回答问题。
梦江南
温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
刻画了一位孤独寂寞而又自哀自怜的主人公形象，(步骤1)主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。(步骤2)
[解析] 由题干要求可知，本题的答题范围是词中三、四两句。题干中问的是“刻画了一位什么样的主人公形象”，应先答出主人公形象的总体特点；“请简要分析”是要求再结合三、四两句做具体分析。需要答出步骤1和步骤2，分析时应注意：“山月不知”饱含埋怨；“空落眼前花”体现了主人公的孤独寂寞，又带着自怜。
[读懂诗歌] 心里有万千的遗恨，遗恨绵绵无极至天涯。山上的月亮不能知晓我的心事，水面上低吟的风儿吹落了眼前的花。云朵在天边摇曳，倾斜而上。
3. 诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戎梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。
简析这首词中的人物形象。
答：
这首词描写了一个闲置不用的抗金老英雄形象。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。作者通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬，报国无门的感概。
?类型二景物形象(包含意象、意境)
知识储备
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往是借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情的，这种承载主观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。
意境，通俗地讲，就是诗歌中所有意象的“总和”。概括诗歌的意境，常用这样一些术语，如：动活泼、热烈、繁华、喧闹
静恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡
悲悲凉、悲壮、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远、孤清
壮壮阔、壮丽、空旷、慷慨、雄浑
美优美、明丽、雅致、清新、自然、质朴、含蓄、飘逸
类题指津
【设问方式】
1. 鉴赏意境类：[2014?大纲全国卷]诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。
2. 鉴赏意象类：[2013?江西卷]概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
3. 描摹图景类：[2014?广东卷]这首词的前四句描写了怎样的送别场景？
【答题步骤】
1. 审清题干要求，确定答题步骤。
2. 找出诗中的景物(意象)，概括景象(意境)的特点。(步骤1)
3. 描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。(步骤2)
4. 剖析作者的情感。(步骤3)
【答题示例】
例2阅读下面这首诗，回答问题。
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗描写了怎样的画面？表达了什么感情？
题干的要求是“这首诗描写了怎样的画面？”意思是这首诗塑造了什么样(特点)的画面，然后再结合诗句具体分析，这需要答出步骤1和步骤2。“表达了什么感情？”则要求答出步骤3。
答：(步骤1)诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图
(步骤2)通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，
(步骤3)表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了其对官场生活的厌恶之情。【对点训练】
1．[2012?湖南卷] 阅读下面的唐诗，完成题目。
度破讷沙①(其二)
李益
破讷沙头雁正飞， 鹈泉②上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
[注] ①破讷沙：沙漠名。② 鹈泉：泉水名。
请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分)
答：(步骤1)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。
(步骤2)前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景下军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。
(步骤3)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
[解析] 题干的要求是“请从意境营造的角度，赏析全诗”，意味着答题范围是全诗，需要答出全部步骤。
[读懂诗歌] 在破讷沙头，大雁正在飞；在鸊鹈泉上，战胜了敌军的将士们刚刚归来。一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出；在广袤的沙漠上，战士的盔甲如银鳞一般，在日照下寒光闪闪。
2.阅读下面这首唐诗，回答问题。
途中见杏花
吴融
一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。
长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！
林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。
更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。
诗的颈联描绘了一幅怎样的画面？有何作用？
颈联描绘了诗人在路途中看到的一幅凄凉的画面。树木枝梢空疏，傍晚只有归巢的黄莺到来，空气中的花香仍夹带着料峭的寒意，连喜欢花的蝴蝶也不见飞来。衬托了
独自开放的杏花的孤寂之感。
[解析] 本题考查鉴赏诗歌作品形象和表达技巧的能力。颈联“林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游”是全诗唯一写景的一联，此联写景颇具特点，前句是眼前之景，后句为想象之景，前后互为补充，虚实结合，营造出凄冷、孤寂的早春氛围，同时也衬托出一枝红杏独自开放的寂寞之感。
[读懂诗歌] 一枝红艳的杏花探出墙头，而墙外的行人(诗人)正在伤春惆怅。这枝杏花看起来好像跟我一样在伤春惆怅。可惜自己行色匆匆，难以驻留，等不及花朵开尽，即刻就要离去。天色已晚，寂静的树林中黄莺最先归来；春色尚早，杏花在料峭的春寒中独自绽放，连喜欢花的蝴蝶也没有来。这时候我更加怀念长安的千万棵树，可淡淡的暮色已经笼罩住了夕阳的光辉，使整个神州一片暗淡。
3．念奴娇?赤壁怀古作者:苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
（1）、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”描绘出一幅什么样的画面？
解析:“描绘出一幅什么样的画面”这类题的作法是：先翻译诗句的意思，接着概述诗句的内容，再阐释特征或作用。
此题是考查人物形象及其作用。扣住词中“雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”，就可概括出形象的特点。诗人写历史人物，意在表明作者自己的心志。根据词人描述的人物形象的特征，就可推知作者的真实意图。
阅读答案：
描绘出了一幅乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千重的古战场景象。先写江岸，后写江水。“乱”写群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山高耸入云的动势，“惊”字拟人，写巨浪声势；“拍”写江涛力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”写江浪汹涌，形象真切；“千堆雪”，运用借喻描绘浪花千层，绘形绘色，壮观可感。
?类型三事物形象
知识储备
古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象的描写中将事物人格化。在全诗中把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。大自然中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过对这种象征性的物象的描写来曲折地表现自己的品格节操、思想感情。他们塑
造物象是为了言志、言情、言心声。
类题指津
【设问方式】
1. [2013?山东卷]三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？
2. [2012?天津卷]颔联描绘了怎样的野菊形象？
3. [2011?山东卷]这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？【答题步骤】
1. 审清题干要求，确定答题步骤。
2. 所写物象是什么？(步骤1)
3. 作者从哪些方面(不同感官)，或运用什么手法(如动静结合、虚实结合、对比、侧面烘托)，写出了物象的什么特点？(步骤2)
4. 所写之物象征什么？或作者借所写物象表达怎样的思想感情？(步骤3)
【答题示例】
例3阅读下面这首诗，回答问题。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
简析这首诗塑造的杏花形象。
思维轨迹题干的要求是“简析这首诗塑造的杏花形象”，答题范围是整首诗，需要答出全部步骤。
(步骤1)这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。(步骤2)通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，
(步骤3)表达了政治家、诗人王安石宁为玉碎不为瓦全，坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。
【对点训练】
6．2013?山东卷阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？
三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，一是具有动态。诗人在第三句中运用了比喻的修辞手法，形容“烟”在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写“烟”之动态，形象生动。
[解析] 本题考查鉴赏诗歌作品形象的能力。这里考查的是物象“烟”。烟，即雾气、云气，诗中用了三个句子来表现。第二句重在铺垫和映衬；第三句运用比喻的修辞手法，抓住云气的颜色来写；第四句写云气的动态。回答此题时，除了要解释句子的含意外，还要回答运用了哪种修辞手法，刻画了“烟”怎样的特点，并与主旨保持内在的一致。
[读懂诗歌] 月亮从高高的岩石之巅升起来，月光普照大地，月光下一溪水雾。溪上的水雾
如云朵一样洁白，飘飘荡荡，散流在寺前。无法入睡的诗人打开寺门，站在寺外观赏美丽的夜景。抬头看天，却感觉到霜重气寒。谁能看到这无家可归、客居他乡的人，在这荒郊野外，月下思乡，独自一人深夜不眠呢？
【对点训练】
7. 阅读下面这首律诗，按要求作答。
野菊
[宋] 杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
[注] ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？
__________________________________________
颔联描绘了馨香、高洁的野菊形象。(步骤1)野菊生长在山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。(步骤2)
[解析] 根据题干“颔联描绘了怎样的野菊形象”可知，答题范围是颔联；“描绘了怎样的野菊形象”，需要答出步骤1和步骤2。
[读懂诗歌] 不给文人骚客做干粮(指不追求被文人赏识)，更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。正因为在野外更有清幽淡色，怎肯因为无人欣赏而减少自己的幽香？已是傍晚时分，在绿色的半山腰中与野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。野菊应该嘲笑东篱下的菊花，因为它们还在媚求陶渊明的赏识。
8.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
添字丑奴儿[注]
李清照
窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭。叶叶心心，舒卷有馀情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪。愁损北人，不惯起来听！
[注] 词作于作者南渡以后。
请简要概括上片中芭蕉树的形象特点。
__________________________________________
8. 树干高大，枝叶繁茂，叶心舒卷，脉脉含情。
[读懂诗歌] (大概是在一个夏天吧，正是芭蕉长得最茂盛的时候。词人临窗而望，看见院子里几棵郁郁葱葱的芭蕉树，叶子又长又大，一片浓荫，遮盖了整个院落。)看它们高大的样子，想必有些年头了，只是不知是谁在哪年哪月栽种。阔大的蕉叶，似巨掌，似绿扇，一张张，一面面，尽情地伸向空中，遮蔽庭院。蕉心蜷缩着，蕉叶舒展着，这一卷一舒，含情脉脉，相依相恋，情意无限深挚绵长。(到了晚上，词人满怀愁绪，无论如何不能入睡。是什么让她如此伤心？词人没有说。)本来就伤心不已，
偏偏天又下起雨来，那雨打芭蕉的声音，一直到夜半三更，滴滴答答，响个不停。结句用“愁损北人、不惯起来听！”煞住，看似平淡，实极深刻。从字面上看，“起来听”似乎纯系由于“北人不惯”，但这里的“北人”，实际上应解作“流离之人”“沦落之人”，因此，这种“不惯”不是水土、气候难以适应的不惯，而是一种飘零沧桑的异乡之感。
诗歌形象
北塘避暑① 韩琦 尽室林塘涤暑烦，旷然如不在尘寰。 谁人敢议清风价，无乐能过百日闲。 水鸟得鱼长自足，岭云含雨只空还。 酒阑何物醒魂梦，万柄莲香一枕山。 【注】①大约作于韩琦晚年因反对王安石变法，罢相退居北京（今河北大名）之后。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 首联紧扣题目“北塘避暑”，交代时间、地点、事件，渲染了林塘幽静的自然环境。 B. 颔联中的“清风”，一语双关：一指炎夏的凉风，也可理解为“两袖清风”的“清风”。 C. 颈联写景富有层次：“水鸟得鱼”是近景，俯视所见：“岭云含雨”是远景，仰观所见。 D. 诗人逃入酒乡以求忘忧，但酒醒之后，面对万枝香莲，青青山峦，愁苦又涌上心头。 15. 诗歌塑造了怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成各题。 题章正字①道正新居 朱庆馀 独在御楼南畔住，生涯还似旧时贫。全无竹可侵行径，一半花犹属别人。 吟处不妨嫌鼓闹，眼前唯称与僧邻。近来渐觉青莎巷②，车马过从已有尘。 [注]①正字：古代官职名。②青莎巷：唐代杭州城内的地名。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. “御楼南畔”交代了章道正新居的位置，“独”“贫”二字点明了主人的生活状况。 B. 颔联写新居行径无竹、花半属他人，渲染了“贫”，也暗示新居有一丝清雅之气。 C. 颈联写新居的周边环境，因与僧为邻，受寺院钟鼓的吵闹，故生出“嫌”的态度。 D. 末句化用陶渊明“而无车马喧”“户庭无尘杂”等诗句，反衬新居特点，含蓄蕴藉。 15. 新居主人章道正是一个怎样的形象？请结合全诗简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成14～15题。 秋夕旅怀 李白 凉风度秋海，吹我乡思飞。 连山去无际，流水何时归。 目极浮云色，心断明月晖。 芳草歇柔艳，白露催寒衣。 梦长银汉落，觉罢天星稀。 含悲想旧国，泣下谁能挥。 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A．开头两句写秋风带来的寒意袭人，“吹”字表明秋风勾起了诗人的思乡之情，“飞”字突出了乡思之浓烈。 B．七、八句写萧瑟的深秋芳草不再柔艳，寒冷的霜露催着人赶快置备御寒衣物，表现出诗
“诗歌形象题”配套检测(含答案)
“诗歌形象题”配套检测 1．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分) 醉中感怀 陆游 早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。 青衫犹是鹓行①旧，白发新从剑外生。 古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。 壮心未许全消尽，醉听檀槽②出塞声。 [注]①鹓行：喻指朝官的行列。②檀槽：指乐器。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)() A．这首诗的开头两句于今昔变化之中自然流露出“感怀”之意，表达出自己客居边城的悲凉情调。 B．青衫依旧，白发新生，形象真切，自成对偶。颔联怀旧伤今，抚今追昔，回肠千转，唱叹有情。 C．“青衫”，古制文官低品阶官服为青黑色，后泛指官职卑微。与白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”中的“青衫”的意思相同。 D．前四句主要通过描写的表达方式写自己的遭遇和感慨，尾联两句直抒胸怀，深刻反映了诗人怀才不遇的无奈和激愤。 解析：选D D项，“前四句主要通过描写的表达方式”错，应是“叙事”。 ★(2)抒情主人公过去和现在的形象特点有什么不同？请结合内容分析。(6分) 答： 解析：此题考查鉴赏人物形象的特点。这首诗要求赏析的是抒情主人公，即诗人自己的形象。从知人论世上说，陆游是南宋著名的爱国诗人。从诗的写法上看，用对比的方法，把自己早年的得意和当下的失意作比。早年着“青衫”行走皇帝身边，连姓名都被君王所记，自己也“壮心”激越。可如今却流落边城，形容憔悴，连白发都生出了，当年的“壮心”如今“全消尽”，只能在歌酒中寄托他无可奈何的处境和愤激不平的心情。答题时抓住关键词，从对比的角度分析作答。 参考答案：抒情主人公过去的形象特点是：深受君王赏识、器重，壮志满怀；现在的
诗歌中的人物形象
诗歌中的人物形象 诗歌中的人物形象有两种类别：一类是诗中塑造的人物形象，另一类是抒情主人公形象。 诗中塑造的人物形象：在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助其笔下的人物表达自己对生活的感受、社会的看法、人生的感悟，或者寄托自己的理想。如《诗经·氓》中刻画的勤劳善良又清醒刚烈的女主人公形象，《孔雀东南飞》中塑造的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等形象。 抒情主人公形象：就是诗人自己的形象。诗歌是诗人主观感情的产物，必然常有诗人的痕迹。我们通过他的所见所为所想，可以想象出诗人的形象特征。如王维的《山居秋暝》，通过诗人描绘的山村清幽明丽的景色，我们窥见了诗人闲适超脱的隐者形象；陶渊明的《归园田居》（其一），通过诗人描述的由官场回归田园的生活及乐趣，我们窥见了诗人蔑视官场、清高傲世的隐者形象；曹操的《短歌行》，通过诗人对时光易逝、去日苦多、功业未成的慨叹，我们窥见了诗人求贤若渴、为完成统一大业而不遗余力的政治家的形象等。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂《登幽州台歌》，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 （6）友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
诗歌人物形象分析教案(含答案+方法+知识积累,简明扼要)
诗歌人物形象分析 【学习目标】1.掌握鉴赏诗歌形象的方法 2.鉴赏诗歌形象的语言表述。 景物形象 诗歌的形象抒情主人公 人物形象 作为描写客体的对象 【知识储备】 1、诗词人物形象的分类： ①诗中所塑造的人物形象：如《静女》中，刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮； ②诗中抒情主人公的形象（诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”）：如陶渊明，在“采菊东篱下，悠然见南山”诗中展现的是悠游自在的隐居生活。 2、掌握塑造人物形象的方法：①正面描写：外貌、神态、动作、语言、心理、细节描写； ②侧面描写：A，社会环境；B，自然环境和他人。 3、分析人物形象的方法： ①知人论世，关注注释。（需要了解诗人的有关资料，包括生平经历、代表作、所处的时代特征，作者的政治主张，具 体的创作背景等。更多的，需要同学们关注诗词后面的注释。） ②分析文中出现的景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用。（环境气氛能对人物形象的刻画起到烘托作用。如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句就是为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品质而进行的环境气氛的烘托。在分析人物所处环境时要注意分析时间、地点、天气、周围的景物以及诗中出现的具体景物的含义。） ③关注人物的语言、神态、动作、心理等，用四字词语概括形象特征。 【高考链接】独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 问题：试分析诗中所塑造的诗人形象。 【请你打打分】 【答案一】两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。 误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。 【答案二】诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。 误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为0分。 【答案三】全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云正是诗人自己，虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。
什么是诗歌的形象
什么是诗歌的形象？ 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 形象（意象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 （1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 （3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。 一、鉴赏诗歌的人物形象 阅读李白《独坐敬亭山》,分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。（什么形象） 众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活（形象特征及思想感情）；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情（形象特征及思想感情）。 如何鉴赏诗中抒情主人公的形象? （1）什么形象； （2）形象的基本特征； （3）形象的意义 寻陆鸿渐不遇 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 【解析】：从环境描写看，陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到桑麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀，可看出是一个幽僻、高雅的隐居之地。作者的动作形象（意象） 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象）
诗歌人物形象鉴赏题型
诗歌人物形象鉴赏题型： 1、题型一、诗歌人物规范性鉴赏 1）答题规范： （1）提问方式：这首诗塑造或描写了一个怎样的人物形象？（请简要分析诗中的人物是怎样的一个人物形象？）（2）提问变式：简析下面这首诗歌的人物形象，并说明通过这一形象抒发了怎样的思想感情？ （3）答题分析： 一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗歌人物形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体内容和语句分析方面对这个论点进行说明，最后，交代一下诗歌塑造的人物形象的作用。 答题规范：答案应有以下三部分构成：?的是什么样的人物形象（用精炼的语言概括人物形象的总体特征及身份）。 ②从诗歌中找出能表现这一形象特点 的内容加以分析说明。
③人物形象的意义或表达效果(诗人 通过人物形象寄托的思想情感或蕴涵的道理等。) 2）答题例析： 例析1、简要分析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 答： 1、诗歌描写了一个有报国之志却被闲置不用的抗金英雄形象。 2、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
3、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 例析2：阅读下面这首诗，回答后面的问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊， 秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去， 归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 答： 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
鉴赏诗歌的形象(人物形象)
鉴赏诗歌的形象（人物形象） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 2、寻陆鸿渐不遇僧皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 3、雨中登岳阳楼望君山黄庭坚 投荒万死鬓毛斑，生入瞿塘滟滪关。 未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 注：诗人自绍圣初因修国史被政敌诬陷遭贬，到徽宗即位，政治地位才略有改善。建中靖国元年(1101)，出了四川，次年（即崇宁元年），又从湖北沿江东下，经过岳阳，准备回到故乡去。这时，他已被贬七年。 问：诗中的诗人是一个怎样的形象？ 4．燕岩垂钓 万里蓝天开俗眼，一江碧水净凡尘。 依依绿柳垂丝饵，且学姜公钓渭滨。 问题：诗中的诗人是一个什么样形象？ 5．分析下面诗歌的人物形象。贫女秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……”③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。 6.试分析诗中的人物形象。观猎王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平 7.试分析诗中所塑造的人物形象。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 [注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。 鉴赏诗歌人物形象
高考语文一轮复习：专题六 古诗歌鉴赏形象题 (重点高中适用)(附答案)
专题六古诗歌鉴赏形象题(重点高中适用作业) 题组一全员必做题 1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分) 诉衷情近 柳永 雨晴气爽，伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。 残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮先如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。尽日空凝睇。 (1)下列对这首词的赏析，不正确的两项是(5分)() A．对“故人”的思念是全词的中心，所以作者将“故人”写得具体形象，联系柳永其他羁旅行役之词来看，“故人”应指他在京都相识的民间歌妓们。 B．作者很注意上下片之间和意群之间的照应和映衬。如“伫立”与“静倚”，“望处”与“凝睇”，“残阳”与“远水生光”等，它们之间都有一定的联系。 C．“残阳”“黯然情绪”“愁无际”“秋光老尽”“故人千里”等词语，是词人悲秋所生的迟暮之感与身处异乡所生的怀人之悲的混合。 D．词的下片抒发了词人“秋光老尽”的迟暮之感和久望不见的怀人之悲。以词人“凝睇”的动作描写作结，情感表达含蓄蕴藉。 E．以定格的人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心的空落和无奈之感。 解析：选AD A项，本词中作者并未将“故人”写得具体形象，而是含糊其辞的。D 项，“凝睇”是神态描写。 ★(2)词的上片中描写的景物的特点前后有什么不同？请简要分析。(6分) 答： 解析：解答本题，要抓住词的上片中的重要意象。如前四句中的“雨晴”“气爽”“水生光”“山耸翠”等，给人以辽阔、清新优美之感；后三句中的“断桥”“幽径”“渔村”“孤烟”等，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。由此分析即可得出答案。 参考答案：词的上片中，前四句写雨晴气爽、江水澄明、远山苍翠，给人以平远开阔、
鉴赏诗歌中的人物形象
鉴赏诗歌中的人物形象 诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。 (一)鉴赏抒情主人公的形象 诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。 (二)鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。 [例1] (2013·辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成题目。(6分) 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注] 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。 [自主尝试] [解析] 诗题“竹轩诗兴”，点明地点和人物活动，表明此诗是一首写景诗，给人一种闲情雅致之感。其次把握人物形象，主要通过对诗歌中关于其生活环境的描写及人物的一些表现来进行概括和分析。 开头两句通过对“柴门”“狭径”等生活环境的描写，突出了环境的优雅，足以引起诗人的诗兴；颔联写诗人观赏“梢影”细落院中，“叶声”轻轻飘来，表现了诗人日常生活的闲适自得。 通过颈联，作者告诉人们：暑天，这里宜于乘凉倦卧，冬天，可以坐在这里吟诗。“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度。 通观全诗，“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。 [参考答案] 本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅
诗歌鉴赏之形象分析学生版
诗歌鉴赏之形象分析 诗歌鉴赏中应注意的几点: 第一点：诗歌鉴赏易忽视的“三看” 1、看标题。（1）暗示写作目的。（2）提示写作范围。（3）主要内容指向。 2、看作者。反映主流风格、代表性内容。 3、看注释。介绍写作或时代背景、解释诗歌的难点，有助于正确了解诗歌。 第二点：高考中诗歌鉴赏应树立的两个意识 1、“扩展式解释诗句”的意识，也即把诗句换成散文语段。 2、诗歌鉴赏“无简答题”原则的意识。 不能止于答案，比如问某一联运用了什么修辞，就不能只回答运用了某种修辞，还应该回答为什么是这种修辞，以及这种修辞的效果或者作用。 什么是诗歌的形象？ 人（人物形象或抒情主人公） 景（写景诗中的景） 物（咏物诗中的物） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。复习要点 1、什么是诗歌的形象 2、诗歌形象的分类 3、如何分析人物形象 4、如何鉴赏诗歌的景物描写 5、如何鉴赏诗歌的物象 什么是形象？ 形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。 鉴赏诗歌中的形象 (1)人物形象诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。还包括塑造的人物形象。（2）景物形象诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 （3）事物形象诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或
——“古诗歌形象题”配套检测
——“古诗歌形象题”配套检测 1.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分) 寒食还陆浑别业[注] 宋之问 洛阳城里花如雪，陆浑山中今始发。 旦别河桥杨柳风，夕卧伊川桃李月。 伊川桃李正芳新，寒食山中酒复春。 野老不知尧舜力，酣歌一曲太平人。 [注]陆浑别业位于洛阳西南之陆浑县伊水之滨，是宋之问的住处，公务之暇，他常前往消闲度假。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)() A．本诗前四句在写景的同时交代行踪，表明心境，语言的形象性及概括力极强。 B．颈联描写了诗人远离京师，在热闹的别院欣赏繁花盛开的春天，举杯畅饮，无所拘束。 C．尾联所写的山中野老实为诗人自己，道出了诗人愿作一名老人歌颂这太平盛世的心愿。 D．本诗描写了纯朴幽雅的山野景色，情感怡然欢欣，似有田园牧歌风味，令人耳目一新。 解析：选B B项，“……在热闹的别院欣赏繁花盛开的春天……”错误，从诗中来看，首联中已经点明“……陆浑山中今始发”，“始”，意思是“才开始”，这里是说山中花始绽放，再结合颈联“伊川桃李正芳新，寒食山中酒复春”可知，桃李是刚刚开始吐露芬芳，而不是繁花盛开；诗中所写的地方是别院，别院是清幽的，不是热闹的，故选B。 ★(2)颔联中的“杨柳风”和“桃李月”是两个全新的组合意象，极有情致，请分析。(6分) 答： 解析：解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“颔联中的‘杨柳风’和‘桃李月’是两个全新的组合意象，极有情致，请分析”，然后圈出诗句中“杨柳风”和“桃李月”
这两个意象组合，分析由哪些意象组成，这些意象各有什么特点，合到一处有什么效果。“旦别河桥杨柳风，夕卧伊川桃李月”意思是“早上刚刚辞别了河桥那掠过杨柳吹来的风儿，晚上又卧在这伊川桃李间的月色中”，诗人在“旦别河桥”与“夕卧伊川”之下分别缀以“杨柳风”和“桃李月”这两个全新的组合意象，不仅生动地展示了洛阳繁花飘雪之后“春风杨柳万千条”的暮春景象和陆浑山中月映桃李正芬芳的景象；而且由于用“杨柳”来形容“风”，用“桃李”来形容“月”，读者仿佛能闻到这“风”中飘送的杨柳的气息，这“月”下散发的桃李的芳香，造语新颖，意象优美。上下两句，对仗工整，又一气呵成，显得特别流丽圆转。两句诗就像是两幅情调意境很美的图画，完全可以用它们来作为两幅画的题目。音调的婉转流畅、圆转自如也同样非常突出。可以说兼有诗境美、绘画美和音乐美。诗人写自己清晨从洛阳出发，晚上已在陆浑别业，一“别”一“卧”，不仅表达了对洛阳春光的留恋，而且透出了卧赏山庄春夜美景的惬意与喜悦。考生围绕这些内容分析作答即可。 参考答案：“杨柳风”用“杨柳”来形容“风”，展示了洛阳繁花飘飞之后“春风杨柳万千条”的暮春景象；“桃李月”用“桃李”来形容“月”，展示了陆浑山中月映桃李正芬芳的景象。这两句写诗人早上刚刚辞别了河桥那掠过杨柳吹来的风儿，晚上又卧在这伊川桃李间的月色中，不仅表达了对洛阳春光的留恋，而且透出了卧赏山庄春夜美景的惬意与喜悦。 2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(9分) 题章正字①道正新居 朱庆馀 独在御楼南畔住，生涯还似旧时贫。 全无竹可侵行径，一半花犹属别人。 吟处不妨嫌鼓闹，眼前唯称与僧邻。 近来渐觉青莎巷②，车马过从已有尘。 [注]①正字：古代官职名。②青莎巷：唐代杭州城内的地名。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)() A．“御楼南畔”交代了章道正新居的位置，“独”“贫”二字点明了主人的生活状况。 B．颔联写新居行径无竹、花半属他人，渲染了“贫”，也暗示新居有一丝清雅之气。 C．颈联写新居的周边环境，因与僧为邻，受寺院钟鼓的吵闹，故生出“嫌”的态度。 D．末句化用陶渊明“而无车马喧”“户庭无尘杂”等诗句，反衬新居特点，含蓄蕴藉。
(完整版)鉴赏诗歌的人物形象练习(及答案)
鉴赏诗歌的形象（人物） 1、阅读诗歌，回答后面的问题 寻陆鸿渐不遇皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意即靠近外城。 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 【答案】陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（要点一）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（要点二）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（要点三） 2、阅读白居易的《邯郸冬至夜思家》，说说诗中的主人公是个什么样的人物形象。 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸夜里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 【参考答案】诗中的主人公是一位孤独的游子形象。（要点一）从诗中“逢”、“伴”、“夜深坐”、“说着远行人”等动作和心理描写上可看出，这位游子在佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠。（要点二）作者通过这一人物形象表达了自己对家乡、亲人的深切思念之情。（要点三） 3、阅读下面这首词，回答问题。 谒金门冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。 【注】：挼，读ruó，“揉搓”之意。 试简析词中主人公的形象。 【参考答案】本词细腻而含蓄的笔墨刻画了一位寂寞难遣、被相思困扰的思妇形象。（要点一）开头景物具有象征意味春风荡漾，吹皱了池水，也吹皱了思妇的心；闲逗鸳鸯、揉搓杏蕊的细节，玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态体现了更深的愁苦相思及孤单寂寞。（要点二）表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。（要点三） 4、阅读下面这首诗歌，回答问题 观猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 全诗塑造了一个什么样的将军形象？ 塑造了一个意气风发，踌躇满志的将军形象。颈联写将军返营驰骋之疾速，真有瞬息“千里”之感，与其前面射猎时飒爽英姿相吻合。表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。尾联写将军猎归所见之景。遥遥“回看”向来行猎处之远景，已是“千里暮云平”。写出了将军归后的踌躇满志与从容自得的心境。同时抒发了作者人生志远、意气风发的豪情。（意思对即可） 5、阅读下面这首诗，然后回答问题。 溪居即事崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓余湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。 这首诗纯用白描，不做作，不涂饰，朴素自然，平淡疏野，诗人在给我们展现一幅素淡的水乡风景画的同时成功摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。 参考答案: 作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地勾画了一个热情纯朴、天真可爱的农村儿童的形象。 6、阅读下面一首诗，回答问题。 题葡萄图（明）徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 【注】徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。 简要分析诗中的人物形象。 【参考答案】（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。 7、阅读下面一首唐诗，回答问题。 登科后孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄急，一日看尽长安花。 ①试析这首诗塑造的人物形象。 这首诗塑造了一个无比喜悦，得意扬扬的及第抒情主人公形象。（以上为第一步“整体界定”）首联即直抒胸臆，从今昔对比中突出及第后的狂喜之情态，次联更敷以“疾”“看尽”等词，夸张地写出了内心的得意。同时有以“春风”兼喻皇恩之意。（以上为第二步“具体分析”）这一形象的塑造无疑还寄寓了作者对皇恩浩荡的赞颂。（以上为第三步“揭示作用”） 8、阅读下面两首同题诗，说说两位作者所塑造的王昭君形象是否一致，表达出了什么样的感情？ 王昭君唐白居易 汉使却回凭寄语，黄金何日赎峨眉。君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。 王昭君清刘献廷 汉主曾闻杀画师，画师何足定妍媸。宫中多少如花女，不嫁单于君不知。 【参考答案】： 两诗虽都假托王昭君的口吻来写，通过语言来塑造形象，但所塑造的形象是不一致的。 白诗塑造了一位思念故土的昭君形象。（要点一）“何日”一问，写出归国之心切；“莫道”一词则将其忧虑、哀楚表现的淋漓尽致。（要点二）表达了诗人对王昭君的深深怜惜之情。（要点三）刘诗则塑造了一位愤世的昭君形象。（要点一）“何足”一词既是对画师讥讽，又把矛头指向汉主以貌取人的做法；三、四两句质问汉主，为像自己一样被埋没的宫女鸣了不平。（要点二）诗人通过王昭君这一形象，将批判的矛头直接对准封建王朝的后宫制度。（要点三）
诗歌中人物形象特点
诗歌中人物形象的鉴赏 一、鉴赏人物的切入点： （1）明确诗中的形象是什么？ （2）明确形象的基本特征有哪些? （3）明确形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。 二、人物形象鉴赏的答案组织落脚点 （1）是一个（）形象。 （2）通过（）手法（记叙、描写如：外貌、神态、动作、心理、语言等），表现出了人物（）特点。 （3）表达了作者（）情感。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?请简要分析。 寻陆鸿渐不遇皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 【析】1、陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 2、前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 3、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 三、常见诗歌人物形象类举 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬、抑郁悲愤的形象。 如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心，却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 7．献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心 报国，献身边塞之情。
鉴赏古代诗歌的形象——人物形象
鉴赏古代诗歌的形象——人物形象
鉴赏古代诗歌的形象——人物形象 执信中学霍东强 学习目标：1.了解常见诗歌人物形象类别；2. 学 会鉴赏人物形象的方法；3.掌握解答 诗歌人物形象鉴赏题的答题模式教 学重点：掌握诗歌鉴赏形象类人物形 象的方法。 学习难点：掌握人物形象鉴赏的答题要领和方法。 学习方法：讲练结合，以练习巩固基础，提高能力。 学习过程： 一、课前预习： 1.《考纲》解读与命题探讨： 《考纲》要求鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级D级。 ⑴考情回顾 年份数量选材考查内容赋分2005 1首宋诗·寇准《春日意境，思想8分2006 1首清诗·谭敬昭《粤意象；炼字6分2007 1首宋诗·林景熙《溪意象；炼字6分2008 2首宋诗·吕本中《春表达技巧；7分
2009 1首唐诗·杜甫《月》思想感情；7分2010 1首宋词·黄庭坚《望炼字；表达7分2011 1首宋词·苏轼《减字意象意境；7分2012 1首元诗·白珽《余表达技巧；7分2013 1首宋词·张炎《鹧鸪表达技巧；7分 (2) 命题探究： 考查点主要涉及意象意境、思想感情、语言(诗眼、炼字、一般字词的理解等)、表达技巧(修辞方法、表现手法等)等等。 ①从选材看，2005年至2009年和2012年选择的都是诗，2010年、2011、2013年年选了词，曲还没有选；7年选了唐宋诗人作品，两年选的是清代和元代作品；所选诗大多数是律诗，如果是绝句则是两首，词的长度也基本上与律诗长度相近。选两首诗则势必涉及比较鉴赏。2008年开始所选诗词逐渐向名家回归，但为了选材的公平性，也选非名家的名篇。 ②从考查内容看：能严格遵循和落实《考试说明》的要求，“鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度”成为必考内容，而诗歌的形象、语言、表达技巧则选择一个或两个小点作为考查点，语言尤其注重对炼字的考查。
2020版高考语文一轮复习“诗歌形象题”配套检测(解析版)
陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 [注]①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 (1)“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请做简要分析。(4分) 答： 解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。此题考查分析“景物形象”。分析这两句诗描写的景色特点时，需要抓住诗句中的“园花”“雨”“乔木”“明月”等意象具体解说，还要注意诗句中描绘的园花“百般红”，即色彩艳丽的特点；乔木“峥嵘”，即高耸峭拔的特点。 参考答案：①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。景色特点是艳丽。 ②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。景色特点是清幽。 ★(2)诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。(4分) 答： 解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。就本题来说，分析“人物形象”，首先应注意诗下的注释，根据“居士：指文人雅士”的解释，我们可初步判断出“陈居士”的形象特点。然后抓住描写手法来分析人物形象的特征。诗中描写“陈居士”动作、神态的具体诗句主要有“楚酒困人三日醉”“亭角寻诗满袖风”“爱把山瓢莫笑侬”“醒来推户寻诗去”，由此我们便可准确判断出“陈居士”的形象特点。 参考答案：形象特点：①行为洒脱；②情趣高雅。 分析：①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。 [白话诗歌] 第一首：楚酒使人倦怠，我接连醉了三天，谁料到春雨过后鲜花竟红遍满园。可惜没有人能画出我惆怅的影像，在亭角寻觅诗句却只有清风把两袖涨满。 第二首：请不要嘲笑我好酒贪杯，烦恼中只有它能催我入睡。醒来时推门走去寻觅诗句，伴着明月在高耸的大树间徘徊。
古代诗歌人物形象分类
古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌中的人物形象 （1）试分析诗中所塑造的人物形象。 登幽州台歌唐·陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 [注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。 【析】（1）诗后附有“幽州台”的注释，这就暗示：诗人登临的是燕昭王招纳贤才之地。如今昭王不再，贤才无举，登临此地，作者怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。（2）抓人物语言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。 【参考答案】本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。 二、课堂练习： 阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 【参考答案】 （1）诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲的形象。 （2）犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。 （3）众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 三、课外练习： 1．分析诗中“蓑笠翁”形象。江雪 唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【解析】初看是写雪景，大雪之中，一叶扁舟，一个老渔翁，独钓寒江之上。描写了在寒冷的环境中，那个老渔翁竟然不怕天寒地冻，大雪飘飞，忘掉一切，专心地钓鱼，形体孤独，性格却显得孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，正是诗人那种摆脱世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和写照。 2．试分析诗中的人物形象。 观猎 唐·王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 【解析】首联起得突兀，大有先声夺人的气势。颔联写发现猎物奋力追击的情形，生动而又逼真。颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿。尾联以“回看”一词写将军踌躇满志的神情。这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象。
诗歌形象
读下面这诗完成1-2题。（6分） 南邻杜甫 锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。 惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。 秋水才深四五尺，野航恰受两三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。 1这首诗的前半篇和后半篇各描绘了一幅画，请用简洁的语言分别概述这两幅画。（4分） 2从全诗看，诗人的邻居锦里先生是个怎样的人？试作简要的分析。（5分） 【参考答案】 1．前半篇写的是山庄访隐图，后半篇写的是江村送别图。（大意对即可，各2分） 2、锦里先生是位头戴“乌角巾”的山人（或隐者）（1分）。从“未全贫”可看出他家境并不富裕，但他安贫乐道，很满足于这种朴素的田园生活（2分）。从“儿童喜”、“鸟雀驯”和“相送柴门”等则可看出他耿介而不孤癖（1分），诚恳而又热情（2分）。 【7】阅读下面两首诗歌，完成1-2题（6分） 野步[宋] 周密 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 野步[清] 赵翼 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 1．这两首诗分别写了怎样的一个野步者的形象？（2分） 2．这两首诗的三、四句都运用了同一种手法来写景抒情，请就这一手法作简要赏析。（4分） 【参考答案】 1．第一首诗给我们呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗给我们呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（2分） 2．两首诗三、四句都运用了拟人的手法：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。（4分） 【18】阅读下面一首宋诗，读后回答问题。（8分） 秋夜读书每以二鼓尽为节陆游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜②。 [注]①这首诗写于乾道元年（1165）秋天，陆游初任隆兴（治所在今江西南昌）通判时，当时41岁。二鼓尽，二更结束。②琼糜：琼浆玉液，比喻精美的食品。糜，糊状食物。 （1）全诗刻画了一个怎样的诗人形象？（3分） （2）“白发无情侵老境，青灯有味似儿时”被认为是最精彩的两句，请你从内容和形式两方面具体分析其妙处。（5分） 【参考答案】 （1）一个安贫乐道、孜孜以学（勤奋读书）的清苦诗人形象。（3分） （2）“白发”对“青灯”，“无情”对“有味”，“老境”对“儿时”，形式上对仗工整，对比鲜明；（2分）“侵”字点出岁月无情，而头有“白发”逼近“老境”的人，对着“青灯”夜读，唤起的却是儿时读书的记忆，“有味”二字体现诗人一生以读书为乐的情趣。（3分）
诗歌形象习题
诗歌形象习题 1、阅读下面这首唐诗，完成下面两题。 使青夷军入居庸三首【其二】 高适 古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。 出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。 【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。 （1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？（5分） （2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。（6分） 2、阅读下列这首古诗词，完成下面两题。 潞府客亭寄崔凤童① 王昌龄 萧条郡城闭，旅馆空寒烟。秋月对愁客，山钟摇暮天。 新知偶相访，斗酒情依然②。一宿阻良会，清风徒满川。 【注】①潞府：潞州府，治所在今山西长治。客亭：旅馆。崔凤童：作者新结识的友人。②依然：形容思念依恋。 （1）诗的颔联是从什么角度写景的？请简要分析。（5分） （2）本诗表达的情感较为复杂，请结合全诗简要分析。（6分） 1
3、阅读下面诗歌，完成完成下面两题。 小村 梅尧臣 淮阔州多忽有村，棘篱疏败漫为门。寒鸡得食自呼伴，老叟无衣犹抱孙。 野艇鸟翘唯断缆，枯桑水啮只危根。嗟哉生计一如此，谬入王民版籍论。 （1）诗歌前二联描绘了怎样的情景？言外之意是什么？（6分） （2）诗歌尾联抒情很有特点，请简要分析。（5分） 4、阅读下面一首宋词，完成完成下面两题。 念奴娇?梅 辛弃疾 疏疏淡淡，问阿谁、堪比天真颜色。笑杀东君①虚占断，多少朱朱白白。雪里 温柔，水边明秀，不借春工力。骨清春嫩，迥然天与奇绝。 常记宝篽②寒轻，琐窗③人睡起，玉纤轻摘。漂泊天涯空瘦损，犹有当年标格。万里风烟，一溪霜月，未怕欺他得。不如归去，阆苑④有个人忆。 注：①东君：司春之神。②篽：禁苑。③琐窗：为雕刻或绘有连环形花纹之窗。 ④阆苑：传说中在昆仑山之巅，是西王母居住的地方。在诗词中常用来泛指神仙居 住的地方。 （1）词的上片是如何描写梅花的？请结合诗句简要赏析。（5分） （2）这首词中的“梅”具有什么品格？诗人借咏梅表现了怎样的情怀？（6分） 5、阅读下面一首词，然后回答文后小题。 青玉案 曹组 2