三上 第三单元 里程表二练习题

1、

（1）哪一天行驶的里程数最多？

（2）星期一到星期五一共跑了多少里程？

2、

（2）分别算出乐乐家７——１２各月的用电量。

（3）乐乐家下半年（7月份至12月份）总的用电数量是多少？（4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

（2）星期一早上出发时里程表的读数是632千米，算一算，赵叔叔星期五晚上到家时里程表的读数是多少？

７、

（２）算一算，李叔叔每天行驶的里程数，哪一天最多，哪一天最少？

６、

（1）徐州到连云港有多少千

米？

（2）郑州到西安是511千米，洛阳到西安是多少千米？画一画，算一算。

（3）火车从郑州去西安，行驶了400千米，请在图上标出火车的大致位置。

小学数学北师大2011课标版三年级《里程表二》教学设计

《里程表（二）》教学设计 小学三年级上册数学 公议小学：xx教学目标： 1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。 2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐 重难点： 重点：掌握里程表读数表示的意义。 难点：解决有关里程表的实际问题。 教具准备:ppt 教学过程： 一、创设情境，构建新知 （一）解决问题一： 1、回顾交流，我们在学习“火车里程表”时，学会了利用路线图帮助我们理解题意，在线路图上标出地点、距离和问题，能帮助我们理解题意，进而解决问题。 2、出示主题图，师问：从图中你知道了哪些数学信息？同桌之间互相说一说。重点理解每个数据的意义，即：表中每个数据都是当天的里程数与以前的里程数的总和。 （二）解决问题二：

1、你能试着用画图的方式表示出每个数据的意义吗？学生试着画一画。 2、展示淘气画的“线段”示意图，同桌议一议，交流自己的理解。 3、集体交流，问：图中的35千米是什么意思？星期一的160千米包括哪两个数据？图中星期一表示的是哪部分，实际上行驶的是160千米吗？是多少？表中的星期三的555千米是什么意思？是星期三就行驶了555千米吗？图中的哪一部分表示星期三行驶的路程？ 4、学生模仿着画一画，进一步理解。 5、总结：通过刚才大家对“汽车里程表”的理解，你觉得怎样计算每天行驶的路程呢？（用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程数） （三）解决问题三： 1、提出问题：淘气的叔叔哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法比较出来？ 2、学生独立思考，集体交流思考过程。书中呈现的第二种方法，教师可以引导学生理解。 要让每个学生参与。 二．巩固新知 1、P27第1题：教师解释单位千瓦时就是平时所说的“度”，了解题中的数学信息，画出线段示意图，说一说每个数据表示的意义。⑵小题学生独立完成，集体订正。⑶小题可让学生思考怎样解决最简便。 2、P27第2题：学生独立计算。 3、P27第3题：学生要理解“再行驶”的含义，再独立解答。 4、P27第4题：学生注意区别这个里程表与汽车里程表的区别，理解题意，独立尝试解决。

3、三年级数学上册 里程表专项训练

里程表专项练习 1、李叔叔家的水表读数如下。（单位：吨） 6月底7月底8月底9月底10月底 132 159 176 196 226 （1）请问李叔叔家7、8、9、10这四个月中那个月的用水数量最大？ （2）李叔叔家5月底的水表读数是99，请问李叔叔家6月份至10月份总的用水量是多少？ 2、出租车司机星期一早晨出车时，里程表的读数是30千米，司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米） 星期一星期二星期三星期四星期五 232 315 475 614 737 （1）哪一天行驶的里程数最多？ （2）五天共行驶多少千米？ 3、小明每天骑赛车进行锻炼，本周每天骑行的距离记录如下。（单位：千米） 星期一星期二星期三星期四星期五 32 29 41 37 36 （1）本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178，请问上周日晚赛车里程表的读数是多少？ （2）星期三晚上赛车的里程表读数是多少？ （3）星期五晚上赛车的里程表读数是多少？

4、书店216米学校 225米电影院 博物馆 382米邮局 ①填一填 路程/米 博物馆--------邮局 博物馆--------书店 博物馆--------电影院 ②博物馆到学校一共998米，电影院到学校有多少米？ ③书店到博物馆和学校到书店哪段路程长？长多少米？ 5、下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 北京（1）、南京到上海有多少千米？画一画，算一算。 太原 532济南青岛 （2）925-532求的是哪两个城市之间的距离？画一画，算一算。 南京 上海（3）967+532求的是哪部分的距离？画一画，算一算。 里程/千米 济南---上海 967 南京---济南 667 太原---青岛 925 6、列式计算 （1）、468加上500与475的差，结果是多少？ （2）、最大的三位数与最小的两位数的差是多少？ （3）、甲数是217，乙数比甲数多196，甲、乙两数的和是多少？

小学数学北师版三年级上册《里程表二》教案1

小学数学北师版三年级上册 《里程表（二）》 本节课是应用有关加减法的知识，继续解决“里程表”中所隐含的数学问题，感受数学与生活的联系，发展读图的能力，与上节课不同的是“里程表的起点不是零”。 主情境图呈现了淘气的叔叔从星期一到星期五每天的汽车里程表读数， 表格中的数据表示的是这辆汽车每天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。虽然数量关系很简单，但是学生在生活或学习中很少遇到这样的事情缺少这方面的经验，所以读懂 “里程表”中每个数据的实际意义（尤其是非零起点），依然是本节课的难点，教材在编排上仍然突出了用画直观图的方法来理解题意。 【知识与能力目标】 结合“火车里程表” ，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。 【过程与方法目标】 初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 【情感态度价值观目标】 在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 【教学重点】 学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力。 【教学难点】 读懂“里程表”中每个数据的实际意义。 相应课件。

【情境导入】 1、（出示情境图）师：淘气的叔叔是出租车司机。淘气在出租车里程表中发现了数学问题，你也想研究吗？ 2、师：这一节课我们继续研究里程表中的数学问题，揭示并板书课题——里程表（二）。[ 设计意图：开门见山导入新课，明确学习内容，激发学生的学习兴趣。] 【探索新知】 1、师：认真阅读观察，从表格中你能获取哪些信息？ 2、学生交流，教师引导明确表格中的数学信息。 3、师：你能用图表示中表格的信息吗？自己先试一试，再和同桌交流。 4、学生交流，教师引导明确不同想法。 5、（出示淘气画的图）师：淘气根据题意也画了一个图，你能看懂吗？从图中你可以知道什么？ 6、学生交流，教师引导明确：当天的读数减去前一天的读数就是当天行驶的里程数。 7、师：根据图和表格，你能知道哪一天行驶的里程数最多吗？自己先估一估，再算一算。 8、学生交流，教师引导分析：（1）、怎样计算每天所行的里程数？ （2）、估一估哪些天行驶的里程数多？ （3）、实际算一算哪天所行的里程数最多。 [设计意图：通过让学生经历读表、画图、分析数量关系、解决问题的过程，切实让学生明确起点不是零的里程表中蕴含的数量关系，提高学生分析问题、解决问题的能力。] 【巩固应用】 1、练一练第1题： (1)、学生读表、画图、计算。 (2)、学生交流，教师引导明确数量关系——本月底的电表读数减去上月底的电表读数就是本月用电的度数。 2、练一练第2题： (1)、指名板演，全班齐练。 (2)、集体订正，明确结果。 3、练一练第3题：学生独立解决问题，集体交流时，教师引导明确方法与结果。 4、练一练第4题：(1)、学生读表、计算。 （2）、学生交流，教师引导明确表中记录的每天行驶的里程数。星期五晚上到家里的里程表的读数等于星期一出发时的里程表读数加上这一周五天行驶的路程。

三年级数学(上册)里程表练习题

一、下面是“—”各大站的火车里程表： 1、到有多少千米？（画线段图，再解答） 2、到有多少千米？ 3、689－146求的是哪两个城市之间的里程？画一画，再计算。 4、一列火车从出发，沿铁路线应经行驶了约700千米，在图中用“☆”标出火车的大致位置。 二、解决问题。

三、小明家的电表各月读数如下。（单位：千瓦时） 1、分别算出小明家7、8、9、10、11、12各月的用电量。 2、小明家下半年（7月份至12月份）总的用电量是多少？ 3、请你再提一个数学问题，并尝试解答。 四、叔叔家的水表读数如下。（单位：吨） 1、请问叔叔家7、8、9、10这四个月中那个月的用水数量最大？

2、叔叔家5月底的水表读数是99，请问叔叔家6月份至10月份总的用水量是多少？ 五、出租车司机星期一早晨出车时，里程表的读数是30千米，司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米） 1、哪一天行驶的里程数最多？ 2、五天共行驶多少千米？ 六、小明每天骑赛车进行锻炼，本周每天骑行的距离记录如下。（单位：千米） 1、本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178，请问上周日晚赛车里程表的读数是多少？ 2、星期三晚上赛车的里程表读数是多少？ 3、星期五晚上赛车的里程表读数是多少？ 七、解决问题

八、下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 九、下面是“——”沿线各大站的火车里程表。 1、到有（）千米，到有（）千米。 到有（）千米，到有（）千米。

到有（）千米，到有（）千米。 到有（）千米，到有（）千米。 2、到有多少千米？ 3、到有多少千米？ 4、到有多少千米？ 5、到有多少千米？ 6、到有多少千米？ 7、到有多少千米？ 8、到有多少千米？ 9、到有多少千米？ 10、从到与到哪段铁路长，长多少千米？ 11、从到与到哪段铁路长，长多少千米？ 十、爸爸每天骑摩托车上下班，他这一周每天行驶的里程如下： 1、爸爸这一周一共行驶了多少千米？ 2、星期一早上出发时里程表读数是705千米，爸爸星期二晚上回到家时里程表读数是多少千米？ 3、爸爸周五晚上回到家时里程表读数是多少千米？

北师大版小学三年级数学里程表专项练习题(推荐文档)

1 里程表专项练习 （2）李叔叔家5月底的水表读数是 99,请问李叔叔家6月份至10月份总的用水量是多少？ （看图试着用一步计 算） 2、出租车司机星期一早晨出车时，里程表的读数是 30千米，司机记录了星期一至星期 五每天回家时的 （2）五天共行驶多少千米？ （看图试着用一步计算） 178，请问上周日晚赛车里程表的读数是多少？ （先画图） （2）星期三晚上赛车的里程表读数是多少？ （先画图） （3）星期五晚上赛车的里程表读数是多少？ （先画图） 4、小军的爸爸是一位出租车司机，刚买了一辆新车，星期一出门时里程表的读数为 3千米。小军记录了 他爸爸这一周汽车行驶的里程表上的读数（单位：千米） 。 （1）星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的。 （2 ）小军爸爸哪一天行驶的里程数最多？哪一天行驶的里程数最少，相差多少?

2 (3)小军爸爸这一周共行驶多少千米？ (先画图，试着用一步计算 ) 5?下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 (2)925-532求的是哪两个城市之间的距离？画一画，算一算。 (3) 967+532求的是哪部分的距离？画一画，算一算。 里程/千米: 济南- --上海 967 南京 --- 济南 667 太原--- 青岛 925 (4) 天津到徐州有多少千米? (5) 常州到上海有多少千米? (6) 南京到苏州有多少千米? (7) 济南到天津有多少千米? (8) 南京到天津有多少千米? (9) 苏州到济南有多少千米? 到站 天津 济南 徐州 蚌埠 南京 常州 无锡 苏州 上海 里程/千米 137 496 814 979 1160 1298 1337 1379 1463 6、下面是“北京一一上海”沿线各大站的火车里程 表。 (1) 北京到济南有( 北京到无锡有( 北京到常州有( 徐州到北京有( (2) 天津到济南有多少千米? )千米，北京到南京有( )千米，无锡到北京有( )千米，常州到北京有( )千米，苏州到北京有( (3) )千米； )千米。 )千米。 )千米。 蚌埠到南京有多少千米? (1 )、南京到上海有多少千米？画一画，算一算。 上海

北师大版三年级数学上册教学设计-里程表二教案

里程表(二)。(教材第26~27页) 1.在具体情境中,综合复习三位数的加、减法,并复习万以内数的大小比较。 2.在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体会数学与日常生活的密切联系。 3.体会数学的奥妙,提高获取信息的能力,增强应用意识。 重点:复习三位数加、减法的计算方法。 难点:理解里程表中的学问。 课件。 师:同学们,上节课我们学习了与火车里程表相关的问题,你们会看汽车的里程表吗?今天我们就一起来研究汽车里程表的问题。 【设计意图:暗示学生都是关于“里程表”的问题,可能有相通之处。】 师:淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时,里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。请看下表,说说你知道了什么。(课件出示教材第26页情境图) 生:我知道了星期一里程表的读数是160千米;星期二里程表的读数是350千米;星期三里程表的读数是555千米;星期四里程表的读数是745千米;星期五里程表的读数是955千米。 师:星期一是行驶了160千米吗?为什么? 生1:160千米不是星期一行驶的,这是星期一收车回家时里程表上显示的读数,不是这一天行驶的路程。 生2:星期一出车时里程表上显示的读数是35千米,收车回家时是160千米,收车时的读数减去出车时的读数的差才是这一天行驶的路程,即160-35=125(千米)。 师:既然都是里程表,我们能不能借鉴研究火车里程表时画图的方法,来研究汽车的里程表问题呢?试一试。 学生尝试根据题意画图,教师巡视了解情况。

师:下面是淘气根据题意画的一个图,跟你画的一样吗?你能看懂吗?与同伴说一说。(课件出示教材第26页淘气画的图) 学生进行小组内交流,教师巡视了解情况。 师:说说从图中你看懂了什么。 学生可能会说: ?从图中容易看出出租车星期一出发时读数是35千米,回家时是160千米,160-35就表示星期一行驶的里程数。 ?我知道了,用当天的读数减去前一天的读数,就是当天行驶的里程数。 …… 师:请自己算一算每一天行驶的里程数,然后说一说哪一天行驶的里程数最多。 学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:说说你是怎样想的,怎样算的。 生1:我先估计了一下,星期三、星期五行驶的里程数都超过了200千米,我们可以分别计算出这两天行驶的里程数555-350=205(千米),955-745=210(千米);然后作比较,205千米 <210千米,所以星期五行驶的里程数最多。 生2:我是分别计算了每天行驶的里程数,160-35=125(千米),350-160=190(千 米),555-350=205(千米),745-555=190(千米),955-745=210(千米);然后作比较,发现是星期五行驶的里程数最多。 【设计意图:使学生体会到看汽车里程表的方法同看火车里程表的方法是一样的。汽车里程表上的读数其实就相当于从出发(0起点)到结束(当天终点)的距离,而相邻两天里程表的读数差,则是这一天汽车行驶的里程数。】 师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生自由谈收获、感受。 【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。】 里程表(二) 出发到结束的距离 相邻两天里程表的读数差是这一天汽车行驶的里程数。 1.细心研读教材,利用“从哪里到哪里多少千米”和“里程表读数与行驶里程数、电表的读数与用电量”知识的相通之处进行迁移教学,降低教学难度,培养学生迁移类推的能力。 2.借助“北京—西安”的路线图比较形象地理解所求问题,迁移到通过“里程表的转动”及“电表的转动”来展开丰富想象进行比较抽象的理解,它们的思路是一致的,直观地演示将提供更有效的教学支撑,所以可以引导学生借助画图分析题意,从而帮助学生理解。 A类

北师大三年级数学上册《里程表二》教案

《里程表（二）》教案 【教学目标】 1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。 5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。【教学重点】 1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。 2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。 【教学难点】 1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。 2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。 【教学准备】 课件、教材。 【教学过程】 一、谈话引入。（PPT展示） 老师：同学们，你们都坐过车没？ 学生：坐过。 老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？ 学生：没有。 老师：那你们知道什么是里程表吗？ 学生1：不知道啊！ 学生2：是汽车一天行驶的路程吗？ 老师：不是。 学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？ 老师：嗯，是的，就是汽车从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。 老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。 学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是……

老师：星期一出发时读数是35千米，回家时是160千米，160 －35才是星期一行驶的里程数。 学生2：我知道了，用当天的读数减去前一天的读数，就是当天的里程数。 老师：嗯，回答正确。 二、玩中学 带领学生一起做教材第27页“练一练”第1题。 （1）独立完成，全班交流订正。 （2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。 （3）让学生独立完成。 （4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？ 三、巩固练习。 “练一练”的第2题和第4题。

三年级数学《里程表(二)》教学设计

三年级数学《里程表(二)》教学设计 三年级数学《里程表(二)》教学设计 文章 来源xx里程表（二）教学设计 教学目标： 1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。 2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。 教学重难点： 1、读懂里程表中每个数据的意义（尤其是非0起点） 2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。 教学过程： 一、激趣引入分散难点： 师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？（想）下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？ 师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？ 师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（0米）终点是多少？（100米） 师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（60米）终点是多少？（100米） 仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40） 二、探究新知解决问题： 1、出示例题： 淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米） （1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？

师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？ 师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思？ 你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？ （生画图）学生汇报，教师演示 通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米） （2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？ （生画图）学生汇报，教师演示 你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米） （3）你能用一条线段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？ （4）教师完善线段图，合并成一条线段图。 师：你能看懂吗？要想求星期一走了多少千米？怎么办？星期二走了多少千米呢？星期三呢？ 总结：当天走的里程数=当天的读数－前一天的读数 （5）解决问题： 哪一天行驶的路程最多？该如何求呢？学生说完方法 学生练习教师请学生上台板演。 教师趁机介绍第二种解法 （6）比较联系 师：前两天，我们学习了里程表（1），与今天学习的里程表二有什么区别？（起点不同，但是算法相同，都是用当天的读数减去前一天的读数得到当天的里程数。 三、巩固练习拓展延伸 课本第27页练一练的第1、4题 四、本课小结内化知识 师：本节课，你学到了哪些知识？ 文章 来源xx

三年级里程表练习题

三年级里程表练习题一．小明家的电表各月读数如下。（单位：千瓦时） 1、分别算出小明家7、8、9、10、11、12各月的用电量。 2、小明家下半年（7月份至12月份）总的用电量是多少？ 2、请你再提一个数学问题.并尝试解答。 二、解决问题。

三、小明家的电表各月读数如下。（单位：千瓦时） 1、分别算出小明家7、8、9、10、11、12各月的用电量。 2、小明家下半年（7月份至12月份）总的用电量是多少？ 3、请你再提一个数学问题.并尝试解答。 三、下面是“北京—西安”各大站的火车里程表： 1、保定到洛阳有多少千米？（画线段图.再解答） 4、郑州到西安有多少千米？ 3、689－146求的是哪两个城市之间的里程？画一画.再计算。

4、一列火车从北京出发.沿铁路线应经行驶了约700千米.在图中用“☆”标出火车的大致位置。 四、李叔叔家的水表读数如下。（单位：吨） 1、请问李叔叔家7、8、9、10这四个月中那个月的用水数量最大？ 2、李叔叔家5月底的水表读数是99.请问李叔叔家6月份至10月份总的用水量是多少？ 五、出租车司机星期一早晨出车时.里程表的读数是30千米.司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米） 1、哪一天行驶的里程数最多？ 2、五天共行驶多少千米？ 六、小明每天骑赛车进行锻炼.本周每天骑行的距离记录如下。（单位：千米） 1、本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178.请问上周日晚赛车里程表的读数是多少？ 2、星期三晚上赛车的里程表读数是多少？ 3、星期五晚上赛车的里程表读数是多少？ 七、解决问题

八、下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 九、下面是“北京——上海”沿线各大站的火车里程表。 1、北京到济南有（）千米.北京到南京有（） 千米。 北京到无锡有（）千米.无锡到北京有（）千米。 北京到常州有（）千米.常州到北京有（）千米。 徐州到北京有（）千米.苏州到北京有（）千米。 2、天津到济南有多少千米？ 3、蚌埠到南京有多少千米？ 4、天津到徐州有多少千米？ 5、常州到上海有多少千米？

里程表1

里程表（二） 教学目标: 1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。 5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。 教学重点: 1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。 2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。 教学难点: 1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。 2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。教学准备: 课件、教材。 教学过程: 一、谈话引入。 老师：同学们，你们都做过车没？ 学生：做过。 老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？ 学生：没有。 老师：那你们知道什么是里程表吗？ 学生1：不知道啊！ 学生2：是汽车一天行驶的路程吗？ 老师：不是。 学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？ 老师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。 老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘气的叔叔是

出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。 学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是........。 老师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160千米，160 - 35才是星期一行驶的里程数 学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就是当天的里程数。 老师：恩，回答正确。 二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。 （1）独立完成，全班交流订正。 （2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。 （3）让学生独立完成。 （4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？ 三、巩固练习。 “练一练”的第2题和第3题。 四、课堂总结。

(完整)三年级数学上册里程表练习题

一、下面是“北京—西安”各大站的火车里程表： 1、保定到洛阳有多少千米？（画线段图，再解答） 2、郑州到西安有多少千米？ 3、689－146求的是哪两个城市之间的里程？画一画，再计算。 4、一列火车从北京出发，沿铁路线应经行驶了约700千米，在图中用“☆”标出火车的大致位置。 二、解决问题。

三、小明家的电表各月读数如下。（单位：千瓦时） 1、分别算出小明家7、8、9、10、11、12各月的用电量。 2、小明家下半年（7月份至12月份）总的用电量是多少？ 3、请你再提一个数学问题，并尝试解答。 四、李叔叔家的水表读数如下。（单位：吨） 1、请问李叔叔家7、8、9、10这四个月中那个月的用水数量最大？

2、李叔叔家5月底的水表读数是99，请问李叔叔家6月份至10月份总的用水量是多少？ 五、出租车司机星期一早晨出车时，里程表的读数是30千米，司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米） 1、哪一天行驶的里程数最多？ 2、五天共行驶多少千米？ 六、小明每天骑赛车进行锻炼，本周每天骑行的距离记录如下。（单位：千米） 1、本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178，请问上周日晚赛车里程表的读数是多少？ 2、星期三晚上赛车的里程表读数是多少？ 3、星期五晚上赛车的里程表读数是多少？ 七、解决问题

八、下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 九、下面是“北京——上海”沿线各大站的火车里程表。 1、北京到济南有（）千米，北京到南京有（）千米。

北京到无锡有（）千米，无锡到北京有 （）千米。 北京到常州有（）千米，常州到北京有 （）千米。 徐州到北京有（）千米，苏州到北京有 （）千米。 2、天津到济南有多少千米？ 3、蚌埠到南京有多少千米？ 4、天津到徐州有多少千米？ 5、常州到上海有多少千米？ 6、南京到苏州有多少千米？ 7、济南到天津有多少千米？ 8、南京到天津有多少千米？ 9、苏州到济南有多少千米？ 10、从天津到徐州与上海到南京哪段铁路长，长多少千米？ 11、从常州到徐州与南京到徐州哪段铁路长，长多少千米？ 十、爸爸每天骑摩托车上下班，他这一周每天行驶的里程如下： 1、爸爸这一周一共行驶了多少千米？ 2、星期一早上出发时里程表读数是705千米，爸爸星期二晚上回到

(完整版)北师大版小学三年级数学里程表专项练习题

里程表专项练习 6月底7月底8月底9月底10月底 132 159 176 196 226 （1）请问李叔叔家7、8、9、10这四个月中那个月的用水数量最大？ （2）李叔叔家5月底的水表读数是99，请问李叔叔家6月份至10月份总的用水量是多少？（看图试着用一步计算） 2、出租车司机星期一早晨出车时，里程表的读数是30千米，司机记录了星期一至星期五每天回家时的 星期一星期二星期三星期四星期五 232 315 475 614 737 （1）哪一天行驶的里程数最多？ （2）五天共行驶多少千米？（看图试着用一步计算） 星期一星期二星期三星期四星期五 32 29 41 37 36 （1）本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178，请问上周日晚赛车里程表的读数是多少？(先画图) （2）星期三晚上赛车的里程表读数是多少？(先画图) （3）星期五晚上赛车的里程表读数是多少？(先画图) 4、小军的爸爸是一位出租车司机，刚买了一辆新车，星期一出门时里程表的读数为3千米。小军记录了 他爸爸这一周汽车行驶的里程表上的读数（单位：千米）。 (1)星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的。 （2）小军爸爸哪一天行驶的里程数最多？哪一天行驶的里程数最少，相差多少？ 1

2 (3)小军爸爸这一周共行驶多少千米？(先画图，试着用一步计算) 5.下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 北京 （1）、南京到上海有多少千米？画一画，算一算。 太原 532 济南 青岛 （2）925-532求的是哪两个城市之间的距离？画一画，算一算。 南京 上海 （3）967+532求的是哪部分的距离？画一画，算一算。 北京到无锡有（ ）千米，无锡到北京有（ ）千米。 北京到常州有（ ）千米，常州到北京有（ ）千米。 徐州到北京有（ ）千米，苏州到北京有（ ）千米。 （2）天津到济南有多少千米？ （3）蚌埠到南京有多少千米？ （4）天津到徐州有多少千米？ （5）常州到上海有多少千米？ （6）南京到苏州有多少千米？ （7）济南到天津有多少千米？ （8）南京到天津有多少千米？ （9）苏州到济南有多少千米？ （10）从天津到徐州与上海到南京哪段铁路长，长多少千米？ （11）从常州到徐州与南京到徐州哪段铁路长，长多少千米？

小学数学北师版三年级上册《里程表(二)》教案

小学数学北师版三年级上册 《里程表(二)》教案 教学目标 一、知识与技能 1．结合“汽车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的汽车里程表，会解决三位数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展解决问题的能力。 2．进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。 二、过程与方法 1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。 2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。 三、情感态度和价值观 1．在与他人交流时能正确表达自己的想法，能认真听取别人的意见，感受数学学习的快乐。 2．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系，激发对身边与数学有关事物的好奇心。 教学重点 结合“汽车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的汽车里程表，会解决三位 数加减运算的实际问题，提高获取信息的能力，能选择恰当的方法解决实际问题。 教学难点 初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。 教学方法 我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生借助直观图和线段图理解数量关系，逐步体会画直观图和线段图表示数量关系的优越性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。 课前准备

课件、练习本。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 师：同学们家里或亲属有轿车的跟老师悄悄示意一下，你坐汽车去长途旅行过吗？你观察过汽车里程表上的记数吗？ 学生说出自己的所见所闻。 师：大家还真是有心人，这节课我们就来研究关于汽车里程表方面的数学问题！ 板书课题：里程表（一） 二、新课学习 1．了解信息，提出问题 师:出示淘气叔叔的汽车里程表读数，请大家独立看统计表，想想你知道了哪些数学信息？ 学生读懂汽车里程表统计表，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读懂信息、仔细审题的好习惯。 师:你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出不同的数学问题。 生：星期二行驶多少千米？ 生：星期三行驶多少千米？ 生：星期四行驶多少千米？ 生：星期五行驶多少千米？ 生：哪一天行驶的里程数最多？ 2．理解图意，交流想法 师：请大家用学过的方法先动手尝试画一画星期一到星期五的里程数，有困难的有需要的也可以自学后再画一画，还可以看26页淘气画的线段图，想想你看懂了吗？温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。 学生动手画出线段图或说说淘气画的线段图的意思。 师：请你说说自己的想法。 学生说出各自不同的想法，结合情境理解题中数量关系。

新北师大版小学数学三年级上册《里程表二》教案教学设计

新北师大版小学数学三年级上册《里程表二》教案教学设计 5里程表(二) 上课解决方案 教案设计 设计说明 在学习本节课之前，学生已经具备了一定的用线段图表示数量关系的经验和用减法解决问题的知识基础，只要学生能理解题意，问题就会迎刃而解。所以本节课在教学设计上突出了以下几点： 1．注重学生对题意的理解。 三年级的学生，生活经验还不是很丰富，出租车里程表对于多数学生来说还比较陌生，因此理解题意才是解决问题的关键。在教学中，首先引导学生读懂里程表，理解每个数据的含意，然后再通过画图加深对数量关系的理解，最终实现解决问题的目标。 2．关注学生的交流学习。 学生之间的相互交流学习，是提高学习效率的有效途径。在教学中，多次安排学生讨论交流，有助于学生之间分享思考的成果，发现他人的长处，体会不同的思考方式，从而提高学生合作学习的能力。

课前准备 教师准备PPT课件出租车里程表 教学过程 ⊙复习回顾 师：上节课我们学习了什么内容？是怎样解决有关里程表的问题的？ 引导学生回忆学习“里程表(一)”这一节课的经过，回忆利用路线图分析数量关系的方法。 设计意图：学习新课之前，引导学生回顾上节课的相关内容及学习过程，一方面唤起学生已有的知识经验，为本节课的学习作铺垫，另一方面培养学生回顾反思的能力，有助于学生解决问题。 ⊙合作交流，学习新知 1．观察里程表，获取数学信息。 课件出示教材26页的情境图。 师：读一读，想一想，说一说，你知道了哪些数学信息？ 学生独立读题，说一说从里程表中了解到的信息。 预设 生1：从星期一到星期五，里程表中的数逐渐变大。 生2：里程表中的数表示的是这辆车每天收车时行驶过的总里程数，既包括当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。

【强烈推荐】北师大版三年级 里程表练习题

一、北师大版三年级里程表练习题 二、计算。 584＋217 700－489＋154 653－（76＋499） 600－476 500－204－196 859－（162＋88） 二、下面是“北京—西安”各大站的火车里程表。 （1）保定到洛阳有多少千米？（画线段图，再解答） （2）郑州到西安有多少千米？ （3）689－146求的是哪两个城市之间的里程？画一画，再计算。 （4）一列火车从北京出发，沿铁路线应经行驶了约700千米，在图中用“”标出火车的大致位置。

三、解决问题。 （1）填一填。 （2）学校到公园一共570米，电影院到公园有多少米？（3）广场到学校和广场到公园哪段路程长？长多少米？ 四、小明家的电表各月读数如下。（单位：千瓦时） （1）分别算出小明家7、8、9、10、11、12各月的用电量。（2）小明家下半年（7月份至12月份）总的用电量是多少？

（3）请你再提一个数学问题，并尝试解答。 2．国庆假期，小强一家乘坐动车D2332从深圳北到厦门北旅游。左下图是深圳北到厦门北沿线各大站的火车里程表： 1）你知道从深圳北到厦门北有多少千米吗？ （2）列车从深圳北站开出，已行驶了200千米，在图上标出列车的大致位置。 三、解决问题 1、从盆景园道树林至少要走多少米？

2、从月季园到树林至少要走多少米？ 3、从桃花源到盆景苑哪条路最近？是多少米？ 1、这五天，王叔叔共行驶多少千米？ 2、哪一天他里程的里程是最远的呢？ 3、哪一天他形式的里程是最少的？与最多的那天相差多少千米？

1、B点到F点距离是多少？ 2、从C点出发到E点，再返回到A点的里程是多少？

里程表(二)

三年级数学上册教学设计 洪水学区数学备课组 二次复备 里程表（二） 教学目标 1.在具体的情境中，综合复习三位数的加、减法， 并复习万以内数的大小比较。 2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示 数量关系，积累解决实际问题的经验。 3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听 别人的意见，感受数学学习的快乐。 教学重点、难点 1.复习三位数加、减法的计算方法。 2.把里程表中的数据变成线段图中的各点，理解 数量间的关系。 教学方法 教师通过示范引领法、类比推理法来引导学生理解里 程数据与线段各点的关系及长度与里程的关系。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：草稿本，尺子，笔。 教学时间 一课时 教学过程 一、课前三分钟训练 口算训练 二、创设情景、提出问题

1.师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太 二次复备狼》吧，现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会， 我们一起来看一下将要进行的是100米的比赛，有请 喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？ （课件展示：两条100米的跑道，喜洋洋在0起点处， 懒洋洋在距起点60米处） 师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为 公平吗？（课件展示喜洋洋在途中，懒洋洋到达终 点。） 师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程 呢？你认为起点是多少？（0米）终点是多少？（100 米） 师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程 呢？你认为起点是多少？（60米）终点是多少？（100 米）。 仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你 能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100懒羊羊跑了多 少米呢？（100-60=40） 2.淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车 时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期 一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米）。 从这个表中，你知道了哪些有用的数学信息？ 生读表汇报 三、自主学习、小组交流 课件出示淘气画的“线段”示意图

新北师大版小学数学三年级上册《里程表一》教案教学设计

新北师大版小学数学三年级上册《里程 表一》教案教学设计 4里程表(一) 上课解决方案 教案设计 设计说明 读懂图，会画图，并能根据图意解决问题是本节课教学的三个重点内容。为了达成教学目标，使学生较好地掌握这部分知识，在教学设计上突出了如下特点： 1．观察对照，将里程表中的信息与路线图中的每段路程对应起来。 在教学中，引导学生先了解里程表中的数据，再到路线图中寻找与之相对应的路段，这样的安排，有助于学生看懂路线图，理解每个数据所表示的含义。 2．重视学生对线段图的理解，引导学生学会画线段图。 在教学中，先让学生在原路线图中找一找、画一画，再把路线图抽象成线段图呈现在学生面前，让学生进行观察比较，发现路线图与线段图的共同点，从而使学生在理解的基础上掌握线段图的画法。 课前准备 教师准备PPT课件火车里程表

学生准备城市地图火车里程表 教学过程 ⊙互动谈话，导入新课 师：大家都有出去旅行的经历吗？出发之前，你们最关心的是什么问题？ 学生自由发表见解。 师：我们出发之前，最想知道的就是我们离目的地到底有多远，多长时间才能到达。这节课我们要学习的内容就是里程表。(板书课题) 设计意图：通过课前的谈话，使学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣，为下面的学习打好基础。 ⊙解决问题，掌握新知 1．观察情境图，收集信息。 课件出示教材24页的行车路线图和里程表。 请学生独立观察，从表格和路线图中获取相关信息。 提问：表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？说一说，指一指。 学生观察表格和路线图，先和同桌互相说一说，指一指，再到讲台前面利用大屏幕向全班同学汇报。 2．解决问题：保定到石家庄有多少千米？

小学数学三年级上册里程表二教案

小学数学三年级上册 《里程表（二）》教案 教学目标 1．结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2.在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行 里程的熟悉。 3.熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。 4.经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。教学重点 1.运用以有的数学知识培养解决问题的能力。 2.使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。 教学难点 1.学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。 2.培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。 课前准备 课件 课时安排 1课时 教学过程 一、情境导课 出示教材中的情境图，请学生们思考： 1.这说的是一件什么事情？ 学生回答出讲的是“记录司机叔叔5天中，每天回家后行驶的路程的事”即可 2.这个统计表你看懂了吗？ 学生能够回答出周一回家后，里程表上的读书时160，周二是350，等等。 二、新授 1.你能知道周二司机叔叔行驶了多少千米吗？ 学生独立思考，列式计算，并讲清解题思路。 350—160=190（千米）

因为周二是，里层表上的读数是从160千米到350千米，所以他们的差就是周二一天行驶的路程。 2.你还能提出那些其他的数学问题？ “使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学” 1）学生独立思考，提出问题，并解答 2）学生以小组为单位交流讨论，总结出小组的统一意见，准备回报。 3）小组汇报，集体评议。 学生提出的问题可能有： 周三、四、五各行驶多少千米？ 这五天一共行驶多少千米？ 哪天行驶的路程最多？哪天行驶的路程最少？（这个问题学生不易想到，教师可以适当提示，也可以直接提出这个问题，并引导学生从不同角度思考：直接计算后进行比较估算） 三、拓展延伸 1.乐乐家的电表度数如下：（单位：千瓦时） 1）你知道了哪些数学信息？画一画，并与同伴说一说。 2）分别算出乐乐家7、8、9、10、11、12个月的用电量。 3）乐乐家下半年（7月底至12月底）总的用电量是多少？ 4）请你再提出一个数学问题，并试着解答。 2.赵叔叔每天骑摩托车上下班，他这一周每天行驶的里程表如下： 1）赵叔叔这五天一共行驶了多少千米？ 2）星期一早上出发时里程表的读数是632千米，算一算，赵叔叔星期五晚上到家时，里程表的读数时多少？ 先由学生独立思考，再在小组中交流，最后，集体评议。 四、全课总结

里程表(一)教学设计(公开课)

里程表（一）教学设计 峡口小学师会林 教学目标： 1.结合“火车里程表”经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取数学信息的能力，增强应用意识。 2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意表示数量关系，积累解决实际问题的经验。培养从里程表中获取信息、提出问题、并用画图的方法解决问题的能力。 教学重难点: 重点：结合里程表，熟练运用三位数加减法解决问题。 难点：能用直观图或线段图表示数量关系。 教学流程： 一、导入 同学们，这节课老师要带你们乘小火车取畅游祖国的山山水水，在这一路上，你会看到许多美丽的风景，会找到很多有趣的问题，想出发吗？ 二、讲授新课 （一）相邻两地间的路程 1.发现问题，提出问题。 PPT课件出示：北京至西安沿线各大站的火车里程表。观察情境图，你能发现那些数学信息。根据这些数学信息，你能提出那些数学问题呢？ 2.分析问题，解决问题。 要想解决保定到石家庄的路程需要知道那些信息呢？我们应该如何解决这一问题呢？

3.汇报展示 (1)谁来展示你的想法？ (2)你能用线段图表示出各城市之间的路程吗？（二）相隔两地之间的路程 1.提出问题。 保定到郑州有多少千米？在上图中画一画，算一算。 2.分析问题，解决问题。 （1）学生独立完成。 （2）小组交流。 （3）全班汇报交流 3.汇报展示 （三）根据算式说出是那两个城市间的距离 813—689求的是哪两个城市之间的路程呢？ 三、巩固练习 完成课本25页练一练习题。 四、小结 这节课你们学到了什么 板书设计 里程表（一） 1.277—146=131（千米） 答：保定到石家庄有131千米。 2.689—146=543（千米） 答：保定到郑州有543千米。