六年级语文上册18《卖火柴的小女孩》教案2浙教版

卖火柴的小女孩

第一课时

一、教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字新词，能以火柴为线索给课文分段。

3、学习课文第一段，理解含义深刻的句子，概括段落大意。

4、初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活。

二、教学重点：读懂第一段中含义深刻的句子。

三、教学难点：

四、教学准备：词卡、录音、投影

五、教学过程：

一、设置悬念，揭示新课。

同学们，大年夜对你们来说是多么美好啊，穿戴一新，亲人团聚，品尝佳肴。可是，在另一个社会里，却有这么一个女孩，她在又嘿有冷的大年夜里，光着头赤着脚，手拿一把火柴，哆嗦地走在大街上，叫卖着……让我们一起来学习19世纪丹麦童话大师写的著名童话《卖火柴的小女孩》。

简介安徒生与西方的圣诞节。

二、初读课文，自学生字新词。

1、自学课文，联系上下文或查字典理解不懂得词语。

2、读准生字和多音字字音“

光着头、一只、忘不了、挣到钱、几乎

找不着、只好、去了、挣扎、几个

3、形近字比较组词。

三、再读课文，理请文章脉络。

1、听课文录音，看投影片，思考：课文写了一件什么事？

口头填空：课文写了在（）里，卖火柴的小女孩在（）上（）火柴、（）火柴，最后（）火柴（）的事。

2、按“卖火柴——擦火柴——捏火柴”的顺序给课文分段，用“∥”标在文中。

3、根据以上小标题，概括每段的大意。

四、讲读课文第一段。

1、轻声朗读课文第一段，思考：卖火柴的小女孩是个怎样的小女孩？用文中的一个词

来回答。

2、课文是怎样具体写出小女孩的可怜？用“——”划出有关句子体会。

3、交流汇报找出的句子，板示两句话重点理解：

①她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，……一向是妈妈穿的。

②雪花落在她的金黄的长头发上，……不过她没注意这些。

多读几遍，小组讨论这两句话中那些地方能看出小女孩的生活很可怜、悲惨。

4、拓展练习：小女孩没注意的是（），此时她注意的是（），注意的是

（），可是这一切她都无法得到。

读议第四自然段的第一句：她在一座房子的墙角……觉得更冷了。

想象句中的“蜷”是怎样一种形态？文中为什么不用“蹲”，这样写好在哪里？联系上下文思考：为什么小女孩又冷又饿却缩在墙角不敢回家呢？

引导学生比较：课文上写风为什么用“灌”而不用“吹”？ 4、概括第一段的段落大意。

4、朗读指导：这段是叙述小女孩的痛苦生活，语速要缓慢，语调要低沉，表现初凄凉、

冷漠的环境气氛。

五、回家作业：1、作业本第1、6题。2、熟读课文。

18. 卖火柴的小女孩

卖火柴——擦火柴——捏火柴

1—4 5—10 11、12

口头填空及文中三个句子

第二课时

一、教学目标：

1、教学第二段，理解含义深刻的句子。

2、深入感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点:理解第二段中含义深刻的句子。

三、教学难点：读懂文章出现的每个幻景的深刻含义。

四、教学准备：录音、投影

五、教学过程：

一、复习检查，导入新课。

二、细读课文第二段。

1、听课文第二段录音，思考：小女孩共擦了几次火柴，产生了几次幻觉？

2、读议第五自然段。

（1）指名读文，用“~~~~~~”划出描写小女孩产生幻觉的句子，说说小女孩想得到什么？（2）重点读议“这是一道奇异的火光”一句。先理解“奇异”的意思，再引导学生思考：一根火柴发出的光是微弱的，为什么说它是“奇异”的？（因为她寒冷难忍，，在恍惚中把一跟火柴的光看得非常神奇，把一跟火柴的热看得非常温暖。）

（3）小女孩为什么会产生自己坐在大火炉前的幻景？结果怎样？重点读议“她敢从成把的火柴里……她终于抽出了一根”一句，通过和“她从成把的火柴里抽出一根”这句话进行比较，使学生体会到小女孩顾虑重重而有迫不得已的心情。

（4）感情朗读：出现幻想时，声音要响亮，充满激情和希望；当火柴熄灭，幻想破灭时，声调要低沉，充满沮丧和失望。

（5）回顾学习第五自然段的过程，小结学习步骤：理解幻觉——分析原因——感情朗读。

3、读议第六自然段。

（1）轻声读文，按照第五自然段的学习步骤，分组学习第六自然段，完成表格中的“二”。

（见板书）

（2）交流讨论。

4、读议第7—11自然段。

（1）默读课文，运用学习第5、6自然段的方法，自学第7—11自然段，完成表格中的“三”和“四”。

（2）交流讨论。

理解‘她们俩在光明和快乐中……没有痛苦的地方去了”一句含着的意思。（先答小问题，再归纳：脱离眼前的困境，到一个非常暖和`、食物丰富、欢乐无比的地方去，只是她的幻想与愿望。在当时社会里，她是不可能过上幸福生活的。）

5、概括第二段的段落大意。

6、教师总结板书：小女孩的幻想是幸福、美好的，而现实生活是痛苦、残酷的。

三、回家作业：1、完成作业本2、5两题。2、有感情地朗读第二段。

板书设计：

次序现实渴望幻景结果

寒冷温暖温暖的火炉火柴梗

饥饿食物喷香的烤鹅又厚又冷的墙

痛苦欢乐美丽的圣诞树烛光上天

星星落地

孤苦疼爱慈爱的奶奶死去

（痛苦的）————（美好的）

第三课时

一、教学目标：

1、教学第三段，理解含义深刻的句子，概括段落大意，

2、有感情地朗读课文。

3、认识破折号，了解破折号的各种用法。

4、能以“我与卖火柴的小女孩比童年”或“卖火柴的小女孩来到我们中间”为题，

写一段话。

二、教学重点：理解第三段中含义深刻的句子。

三、教学难点：

四、教学准备：录音、投影

五、教学难点：

一、复习检查，导入新课。

1、听写字词。

2、说说小女孩擦着火柴出现了那些幻景，为什么会有这些美丽的幻想。

二、细读课文第三段。

1、听课文第三段录音，用“——”划出描写卖火柴的小女孩结局的句子。

（1）说说人死后一般的神情是怎样的？

（2）和课文中的词句对比一下，思考：冻死是很痛苦的，为什么课文中要写小女孩死后“两腮通红，嘴上带着微笑”？

（因为小女孩是在美好的幻想中死去的，所以“两腮通红、嘴上带着微笑”）提示学生：这样不写死亡的痛苦和泪水，是让读者更好的品味这“通红”与“微笑”中的惨白与悲苦，文章通过反衬手法反映资本主义社会现实生活的冷酷无情，激起人们对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

（3）文中还有哪些词句也反映出资本主义社会的冷酷无情？

“她想给自己暖和一下……”看出人们对小女孩的死反映是多么冷漠；“新年的太阳升起来了，照在她的小小的尸体上”，新年是多么美好，小女孩却死了，反衬出小女孩命运的悲惨。

2、领会尾句中“幸福“的含义。

（1）联系上下文想一想：卖火柴的小女孩想得到的幸福是什么？

（2）小女孩得到这些幸福了吗？既然没有得到，为什么结尾先后两次用了“幸福”这个词呢？她的真正含义是什么？为什么小女孩会悲惨地死去呢？

（3）小女孩想得到的幸福只有在怎样的社会里才能得到？

引导学生想象：如果小女孩来到我们中间，你会怎样做？

三、总结课文，扩展阅读。

1、卖火柴的小女孩的幻想一次次地破灭说明了什么？

2、朗读全文，划出文中带破折号的句子，分析它各自的作用，完成作业本第3题。

3、课外延伸；教师朗读刘倩倩的诗——你别问，这是为什么。让学生以“我与卖火

柴的小女孩比童年”为题，说一段话。（准备—互说—指名说—评议）

四、回家作业：1、完成作业本第6题：分段，写段意。2、将课堂上讲的一段话写下来。板书设计：

18.卖火柴的小女孩

两腮通红，嘴上带着微笑