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学生对教师的评价

学生对教师的评价
学生对教师的评价

按照研修活动的要求,设计一个活动方案,互相交流一下。

老师对学生评语4篇

老师对学生评语4篇 老师对学生评语第1篇 1、你善良,活泼好动,是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师,团结同学。能专心听讲,按时完成作业。老师希望你在新的学期里,课上多动脑筋思考,大胆举手发言,不懂就问,这样你的成绩将会更好的。怎么样,有决心做到吗?老师相 信你能。 2、懂事,听话是你最大的优点。在学校里,你遵守纪律,能认真完成作业。 假如你在课堂上能动脑筋思考问题,课后自觉学习的话,你的成绩会更好的。老师相信你会努力的。 3、懂事听话的你,在学校里认真学习,积极完成老师交给的各项任务。课余 时间,你自觉学习,带头遵守纪律。老师和同学都喜欢你。希望你继续努力,多动脑筋思考,争取取得更好的成绩。 4、你思维敏捷,积极思考问题,大胆举手发言,认真完成作业,学习成绩拔尖。同时,在纪律上你做得也很好了。老师只想对你说,粗心是你最大的敌人,希 望你能把他消灭掉,争取更好的成绩。 5、你有活泼的个性,课堂上,你思维敏捷,积极思考,大胆举手发言。老师 很欣赏你的才能,希望你继续努力学习,为美好的明天铺下坚实的基矗加油啊! 6、课堂上,你专心听讲,认真思考,大胆举手回答问题,认真完成作业。课后,你自觉遵守纪律,认真学习。成绩很好,老师希望你百尺竿头更进一步! 7、课堂上,你专心听讲,积极思考,认真完成作业。课后你自觉遵守纪律, 独立完成各种学习任务,学习成绩优秀。希望你继续努力学习,争取更好的成绩! 8、在学校里,你遵守纪律,团结同学,遇见老师你能主动问好。课堂上,你 专心听讲,积极思考大胆举手发言。课后,你认真完成作业。假如你能改掉粗心的毛病,你学习成绩将是班上最棒的。 9、在学校里,你尊敬老师,团结同学。课堂上,你专心听讲,认真完成作业。课后,你也能自觉学习。假如在学习上,你能多动脑筋思考,多问为什么的话,你会进步更快的。 10、每天你都能走那么远的路提前来到学校,真难为你了。在学校里,你能 遵守纪律,完成作业。如果你能专心听讲,积极思考问题的话,你的成绩肯定很优秀。 11、老师很欣赏你那股不服输的个性。在学校里,你能协助老师做好班级工作。课堂上,有时你也能积极举手回答问题。可是做为班干,有时你也欺负同学,这样不好。老师希望你把你不服输的个性用在学习上,争取更好的成绩。

教师如何评价学生

教师如何评价学生 当前不少课堂,教师评价学生时表扬声一浪高过一浪,似乎给予学生的表扬越多,就越能体现新课程的理念。但静下心来仔细想想现在的课堂,表扬是不是太滥了?我们的老师,是不是过于宽容了?以学生发展为本的评价理念,在实践中是不是被演绎得“过了度”“走了形”?评价真正达到了它的自身价值吗?我们应该合理有效的进行评价。 第一、表扬要有效、有度,要关注学生的需要与状态 所谓“有效”,就是表扬要适得其所,要关注学生的需要与状态,使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时,慷慨真诚;不该表扬时,守口如瓶。所谓“有度”,就是要掌握表扬的分寸,不任意夸大学生的优点。 通过课堂观察,我们发现:不同的学生,对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题,学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓,受了表扬也常常是反应平平;而后进生则不然,他们很在乎老师的表扬,即使是一个简单的问题,受到表扬后也能高兴一番。同一个学生,在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。如学优生在解出难题或者对某题有新的解法时,他们就很在乎老师对他们的赞扬,用他们自己的话说“会感觉很兴奋”。简而言之,表扬要贴近学生的心理,在学生需要时及时表扬,在学生在乎时及时表扬。 第二、重视表扬,但不应偏废批评 曾经在一节课中有这样两个镜头: 镜头1:小组合作时,一个学生紧攥着学习材料,不愿与其他同学合作,急煞了小组内的其他成员。一个学生向老师求助:“老师,××故意捣乱!” 镜头2:两个学生貌似端坐,但私下里拳脚相加,最终一生忍不住大叫“哎哟”,惊动了课堂。 但奇怪的是,执教老师对这一切视而不见、听而不闻,似乎被施了“障眼法”。对此,一位学者的话振聋发聩:“教师对于学生的不良行为视而不见,不只是教师的失察,而是渎职!”曾几何时,“批评”成了教师观念里一个颇为尴尬的词。一方面,学生许多错误的行为、思想、观点需要批评和纠正;而另一方面,教师对学生的批评变得越来越缩手缩脚。教师对学生的尊重已经成为迁就的代名词,甚至已经异化为对学生的放任。 批评与表扬就如同一枚硬币的两面,二者不可缺其一。但这里所谓的批评,不是板起脸孔的呵斥,不是令人无地自容的挖苦,更不是贬损人格的辱骂。批评同样应该建立在尊重学生的基础上。批评需要智慧,批评要讲究艺术。通过教学实践,我发现以下两种方式的批评效果很好。 幽默式批评。幽默式批评即寓批评于诙谐之中。如我把做题比作杀敌,学生粗心大意时,我会笑呵呵地批评:“呵,又牺牲一回!”“做五道题,你牺牲了三回,这下可得细心了!” 自省式批评。“批评的智慧在于让学生成为自我的批评者。”自省式批评的最大优点是能激活学生的主体意识,留下深刻的印象,因而效果往往比较持久。

课堂教学中教师对学生的评价

课堂教学中教师对学生的评价 阳城县实验小学张敏新课程标准指出:课堂教学评价的主要目的是全面了解学生的学习 情况,激励学生的学习热情,使学生在掌握一定基础知识的同时,促进 学生能力和素质的全面提高;强调建立评价目标多元,评价方法多样的 评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们学 习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所 表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。由于课堂教学 是一个多元的空间,是一个连续的时间内进行的,要想对学生学习状况 的评价更加客观公正,必然要采取多种多样的评价形式,并逐步形成一 套与教学相适应的科学、合理的评价机制。 一、注重对学生数学学习过程的评价 对学生数学学习过程的评价,包括参与数学活动的程度、自信心、 合作交流的意识,以及独立思考的习惯,数学思考的发展水平等方面。 学生的多方面素质主要是在学习的过程中发展起来的,所以评价应该更多地关注学生学习过程的变化和发展,通过不断的反馈,使学生发现自 己的长处和优势,同时发现与全面数学素质目标之间的距离,不断改进 不足,努力获得更好、更全面的发展。在学生学习过程中,要关注并评 价学生是否有积极学习的情感;是否有学好数学的自信心,不怕困难的 探索精神;是否乐于与他人合作,愿意与同伴交流自己的想法;是否能 用不同角度去思考问题,找到有效地解决问题方法;是否理解别人的思

路,并在与同伴交流中获益等等。 记得一次培训时,有幸听到这么一节课,一位教师在小数混合运算中,出示3.2÷2.5÷0.4这样一道题,让学生观察,有一位学生立马举手说:“老师,我觉得 2.5与0.4相乘正好等于1,而3.2除以2.5不太简单。”这时老师是这样评价这位学生的:“你有这样的感觉真好,我们在拿到一个式子或问题时,应该对数、数学方面的内容产生感觉,有了 感觉,我们再去分析、思考,就容易找到解决的方法。” 我们在平时的课堂教学中往往会碰到这种情形:当学生的回答或学生的学习行为出现一些偏差或问题时,教师就要指出其中的不足,加以 正确的引导和评价。如:“老师明白你的意思,但是你表述得还不是很 清楚。”“他的回答中有些地方还不够完整,谁来说得更明白点?” 二、要把握评价的时机 把握评价时机是实施成功评价的关键,教师适时到位的评价才能真正起到激励和导向的作用。在教学知识的过程中,教师应时刻关注孩子 的情感和心理的变化,用心留意并及时进行引导和鼓励,使正确的得以 强化,错误的及时发现并设法改正。及时评价潜移默化地影响着学生的 思维品质和思维习惯,有利于学生掌握良好的思维方法、学习方法。 记得在新课程刚刚实施的那几年,我们的教师在课堂上动不动就 “你真好,你真棒!”,时间长了,我们的学生恐怕已经不知道查找自己 的不足,一味的沉浸在“真好真棒”之中,产生自满心理。还有,我们 常常看到,一个很简单的问题,一个学生回答完后,老师笑容满面的说:

教师如何全面评价自己的学生

教师如何全面评价自己的学生 “评价”是学校教育教学活动中的一个重要环节。学校要建立评价学生全面发展的指标体系,不仅要关注学生的学业成绩,而且要注重发展和发现学生多方面的潜能和特长,如学生的道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等。要采用灵活多样、具有开放性的评价方法,要关注过程性评价,帮助学生认识自我、建立自信,激发其内在的发展动力,使学生全面发展健康成长。 新课改理念要求教师注重对学生的情感、态度、价值观等方面进行综合评价。评价的目的在于让学生清楚地知道自己在参与学习过程中取得的成绩以及认知的程度、行为的对错,从而激发学生的学习兴趣,培养他们勇于探索、勇于创新的精神。因为学生获得知识的过程是在积极、快乐、富有创造性、独立思考的前提下完成的,所以教师要为学生创造良好的学习氛围,提供进行思考的独立空间。只有不断地鼓励学生进行认真、大胆的思考,学生才能把自己真实的想法说出来。因此,对于语文课,教师要通过激励性评价,来激活学生的思维,放飞学生的理想,让课堂充满生机和活力。教师要想很好地完成教学目标,就必须运用好评价手段,引导学生不断进步,特别是用激励性评价来吸引学生参与到教学活动中来。所谓激励性评价,是指教师用激励性语言鼓动学生大胆想象、认真思考。其目的是为了使学生在教师的引导下克服学习中的困难,大胆想象,甚至“异想天开”,拓展学生的思维空间,从而达到预期的教学效果。 激励性评价能引导学生不断进步。学生十分重视教师的评价,教师的评价对学生来说可谓举足轻重。教师如果能综合评价出学生的情感、态度、价值观、知识、技能、创新意识和实践能力等方面的变化和进步,将有利于调动学生充分动脑、大胆发言的积极性,学生就敢于把自己真实的想法说出来。教师不要吝啬对自己学生的表扬,要增强学生的自信心,评价要自然、亲切、富有感染力,要让学生能看到自己的长处和不足,明确发展方向。例如我对一个既聪明又调皮的学生评价时说:“你的语文成绩提高得真快呀,如果再克服马虎的习

学生评价教师总结表格

学生评价教师总结表格 本页是精品最新发布的《学生评价教师总结表格》的详细文章,。篇一:学生对教师评价调研情况总结报告 学生对教师评价调研情况总结报告 一、调查目的: 为了更全面地了解一线教师的实际教学状况,更真实地了解现代学生的实际课堂需求,相应地制定有关措施,改进方法,从而促进教与学、师与生之间的良性互动,实现课堂教学效率的最大化,在校长室的直接领导下,课题组进行了本次调研。 二、调查对象及一般情况: 调查对象:定远中学高二年级部分学生 一般情况:为了保证调查的真实性和可靠性,本次被调查的这部分学生是根据第一次月考成绩,从好中差中按一定比例由高二年级部随机抽取。 三、调查方式: 本次调查采取的是随机问卷调查,按高二年级二十四个班级,每班十人的原则,共发放调查表240份,调查表由高二年级部负责人直接发放,当场发卷填写,并当场收回。共收回有效调查表238份,回收率达98.9%。 四、调查时间:20XX年11月05日------20XX年11年07日 五、调查内容:

按学科,分别对语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九门学科进行调查,具体调查内容为:1、思想汇报专题教学中的优点与缺点;2、作业及测试卷批改;3、晚自习辅导;4、师生沟通交流。(详见附表一) 六、调查结果 本次问卷调查结果总体状况如下: 1、语文学科:(注:语文教师共12人) (1)教学中的优缺点及建议: 优点:备课充分;教学内容充实;讲解细致,善于引导;教学态度端正;教学语言幽默风趣。 缺点:部分教师课堂教学单一,师生互动缺乏;普通话不标准,方言较重。 建议:多利用多媒体教学;加强课堂小组讨论环节。 (2)作业及测试卷批改: 批改认真及时8人;批改认真但不及时2人;批改及时但较粗略2人。 (3)晚自习辅导:自始至终坚守岗位且辅导认真负责的7人;偶尔离开班级5人。 (4)师生沟通交流:经常7人;偶尔3人;较少2人。 2、数学学科:(注:数学教师共12人) (1)教学中的优缺点及建议:

(完整)老师对学生的评价大全,推荐文档

老师对学生的评价(一) 你是一个活泼、天真的男孩,赛场上,你表现出色。但是,要想在学习上取得更大进步,仅仅停留在这个阶段还不够,希望你在书山学海中,勤奋+努力,找到开启智慧之门的金钥匙。 : 你性情温和,言语不多,但你待人诚恳、礼貌,思想上进,有明辨是非的能力。作为一名班干部,能以身作则,严格遵守学校的各项纪律,负责班级卫生工作,认真负责,与同学关系融洽。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练,加强能力的培养,做一个全面发展的好学生! : 你思想上进,待人随和、诚恳,处事稳重,同学关系好。对待学习,有充分的自信心,思维较敏捷,肯钻研,学习自主能力有较大提高,但我总觉得你与班级有着一段距离。愿你敢于质疑解难、大胆发言,投入集体的怀抱,在集体中锻炼、成长! : 你的学习比较踏实,劳动时总那么勤快,同学间的小事,你常常忍让。你发现没有,只要努力一下,你的字就可以写得漂亮,让脑子多思考一下问题,你就可以得出令人满意的答案,努力吧,你是一个聪明的学生! : 你是一个可爱的小女孩,尊敬老师,和同学们相处愉快,课间能和同学做有意义的游戏,能爱护花草树木,保持教室清洁,学习上,上课能积极举手发言,认真完成课堂练习,老师希望你以后做事再认真一点,那么漂亮的眼睛看东西要看清楚,不要着急! : 你是一个很可爱听话的小姑娘,做事踏实,有较强的责任心,能较好地完成值日工作,热爱学校生活,乐于助人,拾金不昧。学习上也比较主动,还积极参加田径队和排球队,能自己管理自己,老师希望以后写作业更仔细一点,争取更好的成绩! : 你是一个乖巧勇敢的孩子,尊敬和爱戴老师,能协助老师管理班级,值日工作认真负责,与同学相处融洽,懂得谦让,不计较个人得失,意志力强,能吃苦耐劳,爱劳动,讲卫生,学习认真自觉,上课大胆发言,积极思考,完成练习情况良好,学习成绩优秀,老师希望以后上课能够做到不影响他人,独立完成个人练习,做一个相信自己的诚实孩子。 : 你性情敦厚,诚实可信,尊敬师长,团结同学,行为举止文明,学习认真,有充分的自信心,有一定的钻研精神,学习自主能力有较大提高,愿你勇于改正缺点,多多努力,永不停息,勇攀高峰! : 你会皱起眉头,是想不出问题吗?你会默不作声,是不知道怎么回答吗?你会在老师不注意时,做小动作,是想引起老师的关注吗?告诉老师,好吗?其实,老师时刻都在关注着你,你一点儿也不比别人差,对自己要有信心!敞开你的心,让老师和同学一起进入,付出努力,一定会有收获。让我们一起努力,好吗?: 你是个稳重,踏实的女孩,有着良好的学习习惯,如果你希望成功,应以恒心为良友,以经验为参谋,以智慧为兄弟,以希望为哨兵,相信你一定能做得很好。 : 你是一个很可爱听话的女生,性格独立,做事踏实,有较强的责任心,能较好地完成值日工作,是老师的小帮手,热爱学校生活,乐于助人,拾金不昧。学习上也比较主动,课堂效率较高,书写工整美观,能自己管理自己,老师希望以后你能更多地表现自己,争取更好的成绩! : 虽然平日你默默无闻,却看得出你样样要强,你用实际的行动证明,你能行,你用点滴汗水,浇灌着成功的花朵。你有助人为乐精神,但你还有不少缺点,同学们正以更高标准要求你。愿你扬长避短,我永远是你忠实的朋友,我会做你的有力支持者!

教师如何正确评价学生

教师如何正确评价学生 教师评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。 通常,化学作业的批改,人们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。这种方法,在评价学生学习成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是中学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。因此,我将评语引入化学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。下面就在化学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。 一、指导方法,引导学生自我改错 当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查,写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。根据指导,学生不仅找到了错误的原因和正确方法,而且彻底掌握了自己的薄弱环节。 二、拓宽思路,激活创新意识 化学作业批改中的评语,不仅要注意学生解题的正误,还要注重解题方法,我在题边打了大大的“☆",并写道:“解得巧,真聪明!”肯定其独特见解。 有的题可用多种解法而学生只采用了一种,我就在旁边写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识,使他们敢于大胆的去想去做. 三、激励学生,养成良好的学习习惯

学生评价教师问卷调查表(2)

小学生评价教师问卷调查表 1、讲课语言A表达清楚,通俗易懂B有时表达不情,听不懂C表达不清,讲课很难懂。 2、讲课风格A手段多,很有趣B有时有趣,有时没有吸引力C对我根本没有吸引力 3、上课纪律A纪律维持很好,B有时纪律好,有时纪律不好C纪律差,只顾上课,不管纪律 4、上课举止A从未坐着上课B偶尔坐着上课C经常坐着上课 5、上课考勤A从未迟到、早退B偶尔迟到、早退C经常迟到、早退 6、对待学生A从不体罚学生,平等对待优差生B有时讽刺打击学生C歧视差生,经常体罚学生 7、上课行为A从未接打手机B偶尔接打手机C经常上课接打手机 &作业布置A布置适当B作业量过多C不布置9、作业批改A全批全改B 只改部分优秀学生的 中小学视频课程和学习资料大全 视频课程学习资料公开课找老师逛论坛 C 有时不改或让学生改 10、作业讲评A会讲评B不讲评 11、测验A单元测验及时B偶尔不测验 12、试卷批改A及时认真批改B偶尔不能及时批改C有时叫学生改 13、课外辅导A经常在课外辅导学生B偶尔辅导学生C很少辅导学生 14、家校联系A经常和家长联系B偶尔联系C从未联系15、你觉得这位老师上课认不认真?A认真B不认真16、老师上课时有没有做和上课无关的事?A

从来没有B有时有C经常有 17、这位教师有没有下课铃响了还在上课的现象?A没有B有时有C经常 有 18上课时教师会经常离开教室吗?A从来不会B有时会C经常这样 19、老师上课吸烟吗?A不吸烟B有时吸烟C经常吸烟20、你觉得这位教师对全班同学关心、热爱吗?A非常关心、热爱B表现一般C不关心、不热爱 21、你觉得老师对所有同学的态度是一样的吗?A是一样B对学习好的态度好,对学习差的态度不好 22、有不让同学上课的现象?A、从来没有B偶尔有过C经常有23、老师会穿拖鞋上课吗?A会B不会C有时会24、老师会穿背心上课吗?A会B有时会C 不会25你觉得这位老师的打扮、穿着符合老师身份吗?A符合B不符合 26、这位老师经常发脾气吗?A不会B有时会C经常这样27老师经常与同学谈心吗? A 是 B 不是 28老师经常进行安全教育吗?A是B不是 29老师会经常组织同学们参加校外活动吗?A会B不会30你觉得这位老师 和其他都是之关系好吗?A、关系很团结B经常与其他老师闹矛盾 31、老师会经常进行家访吗?A会B不会 32、这位老师对家长的态度好吗?A很好B一般C经常指责、埋怨 33、你的老师在同学中做有偿家教吗?A不会B做 34、你的老师有没有经常接收同学家长的礼物吗?A没有B有35、你喜欢这位老师给你们上课吗?A喜欢B 一般C不喜欢36、老师对学生违纪违规的教育处理A及时处理B未处理37你所在年级的老师办公室卫生好吗?A好B一般C不好38、教师在教学期间会聚众闲谈、娱乐吗?A不会B会 39教师会叫学生帮他做洗碗、打水、带小孩等事情吗?A不会B会C有时

老师对学生的评价语大全

老师对学生的评价语大全 学生评语,历来是个一言难尽的话题,主要是老师对学生的评价,下面是小编给大家介绍的老师对学生的评价语大全,欢迎阅读。 篇1:老师对学生的评价语 1、你是我们班上的“小才女”,优秀的成绩,飘洒的字迹,逼真的绘画,优美的舞姿,悠扬的古筝赢得了同学们的青睐。从中看出你是个上进心很强的孩子。课堂上你也有不俗的表现,常常有你响亮清脆的回答,课后有你关心集体的身影。 作为一个班干部,你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你,你知道吗?不过老师有时也会批评你,那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你能做得更出色!希望帮助你实现自己的理想! 2、你是我们班上的“小才女”,优秀的成绩,逼真的绘画,各种参赛所获得的证书,还有教室里高挂着你的书法赢得了同学们的青睐与赞赏。在老师的眼里,你是一位很乖巧可爱的女孩,你的嗓音细嫩甜美,你的字迹潇洒漂亮。

看你平时不多言多语,课堂上你却专心听讲,认真完成作业,如果课堂上你也能把手举得高高的,让同学听听你那独到的见解不是更好吗?老师希望你更加严格要求自己,不断进取,成为一个更出色的孩子。 3、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研,最难能可贵的是现在课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声,成绩有较大的进步。你工作积极,乐意当老师的小助手,把小组长的工作干得有声有色。平时你总是带着甜甜的笑容,与同学友爱相处。如果能多看些课外书,把作文写得更具体生动,相信你将赢得更多的掌声。 4、你像只快乐的鸟儿,你的大眼睛里盛着的是聪明、机灵、乖巧你的理想是当个明星,这个很好,你有这个天赋,嗓音细嫩甜美,模仿力强,每次课堂上读书和演绎课文就可以看出你的表演天赋。在学习上你也不松劲,短短的几个月,你就把自己的听写赶上来了,还有上课,你也变得越来越专心了。你就是这样一位聪颖可人的小天使。老师希望你继续努力的学习,加强体育锻炼,把自己练得棒棒的,使羽毛更丰满,还有要心灵像海洋一样宽阔,成为一只翱翔在知识海洋中的雏鹰! 5、你是一个积极要求上进的男孩,但是缺乏恒久性;你渴望做一个守纪律的学生,但又常常不能约束自己。

浅谈教师应如何正确评价学生

浅谈教师应如何正确评价学生 教师在教育教学的过程中,总是伴随着评价来进行的,那么如何正确评价学生则是亟需研究和探讨的问题。正确的评价能激活学生的主体意识,能唤醒学生的自我教育意识,能促进学生健康地全面地发展。因此教师创造适合学生的评价尤为重要。只有教师针对每个学生实际情况合理地予以评价,使评价实现教育和促进发展的功能,让评价成为学生前进的“加油站”,发展的“推进器”,个性的“生长点”,才能使学生健康成长,成为未来社会的创造者。 作为教师,在教书育人的过程中,一定要使用好评价这一手段。评价不是发挥鉴别和选拔的功能,更应实现其教育和促进发展的功能,纵观当今的学生评价,大多是由老师依据“一定的标准”甚至个人的意向,对学生做出评判,学生无权选择也极少参与评价。如何使学生成为评价的主体,让评价成为学生前进的“加油站”、发展的“推进器”、个性的“生长点”呢?我认为应创造适合学生的评价。 1 评价应是全面具体的,切不能以成绩分优劣 现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔,忽视促进学生发展的功能;过于关注学业成绩的结果,忽视对学生学习过程的考察;过于重视纸笔测试,强调量化成绩,对其他考察方式和质性评价方法不够重视;学生基本处于被动地位,自尊心、自信心得不到很好的保护,主观能动性得不到很好的发挥,素质教育和课程改革要求,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立信心,使其自信,因为成功是建立在自信的基础上的,请看下面的一则实例。 “我是差生行列中的一员,经受着同其他差生一样的遭遇,然而,我并不想当差生。我也曾努力过、刻苦过,但是最后却被一盆盆冷水浇的心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧,我学英语觉得比上青天还难,每次考试不是一位数就是十几分,一次老师骂我是蠢猪,我一生气就下定决心,下一次一定要考好,让老师看看。于是我起早摸黑加倍努力,牺牲了多少休息时间也记不住了,好在功夫不负有心人,期末考试时真的拿了英语第二名。当时我心里的高兴劲儿别提了,心想,这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料,老师一进教室就当着全班同学的面问我:‘你这次考这么好不是抄来的吧?’听了这话,我一下子从头凉到脚,心里一阵刺痛,那时我的心情真是比死还难受一百倍,难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?”从这个事例中我们应该受到启发:成为一名合格教师,只要学生有一点进步,就应及时给予鼓励,给其信心,否则就会伤害学生的自尊心。评价学生成绩时,不能只注重成绩的高低,而应把学生的态度和努力程度作为评价的重点。[1]其实,在一个优秀教师的眼中,学校中没有差生,只有学困生,即学习有困难的学生。他们更需要特别的关爱和帮助,尤其是尊重。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子都是失去自尊的孩子;所有好教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子。教育者应千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。在孩子的成长过程中,没有比自尊心更重要的了。因此,正确地评价学生应在保护学生自尊心的基础上进行。评价应是全面的,切不可单以成绩论优劣,以“一

高中教师对学生的评语精选

高中教师对学生的评语精选 1:你对待班级工作认真负责,作为历史课代表积极配合老师和班委工作,集体荣誉感很强,人际关系很好,待人真诚,热心帮助人,平常有些调皮,但在学习上还不够严谨,有些贪玩,在交友上要谨慎,要交一些积极向上的朋友,老师十分欣赏你的善良和聪明,希望在以后能够利用好时间好好学习,在下学期能取得更大的进步,老师相信3年以后,你一定能取得骄人的成绩。最后,祝福你和家人春节快乐,万事如意! 2你平时能够严格要求自己,学习认真刻苦,具有高度的责任感和集体荣誉感,能力突出,作为副班长平时能够以身作则,工作十分认真,时刻以班级利益为重,但是在学习上没有恒心,不能更好地利用时间,偶尔也犯一些小错误,希望在下学期能取得更大的进步,成为一名各方面都十分优秀的学生,老师相信你一定能做到,老师也相信你会百尺竿头,更进一步! 老师相信3年以后,你一定能取得骄人的成绩。最后,祝福你和家人春节快乐,万事如意! 3你性格活泼外向,有较好的心态,开学来成绩不稳定,各科发展不平衡,偏科现象比较严重,特别对数学有厌恶情绪。平时对自己要求不严格,在前半期有几次违反班级纪律,但是经教育后,改变了很多,唯一还有成绩没有上来,老师希望你在下学期能再接再厉,夺回属于自己的天地。老师相信3年以后,

你一定能取得骄人的成绩。最后,祝福你和家人春节快乐,万事如意! 4你平时表现良好,乐观开朗,团结同学,有较强的集体荣誉感,善于帮助他人。但是平时自觉性不高,时间观念不强,所以有时迟到,学习自信心不足,所以成绩始终不能够提上来。 希望你在下学期继续努力,老师相信你能取得好的成绩。最后,祝福你和家人春节快乐,万事如意! 5平时你总是默默无闻,但是你团结同学,热爱班集体,体谅老师,遵守纪律,是一个中规中矩的学生,你有生活的情趣,但是你自信心不足,自尊心较强,所以很多活动你都在徘徊中观望。在学习方面,你十分积极主动,但是由于一些方法不得当,进步不很显著。所以要注意改进方法,放开胆小,参与到活动中去,希望你在下学期继续努力,老师相信你能取得好的成绩。最后,祝福你和家人春节快乐,万事如意! 5你平时学习比较积极,较开学来有很大改观,团结同学,遵守纪律,但是上课不是很用心,经常上课沉默,不能参与到互动的问题中去,所以成绩始终上不来,平时时间观念不是很强,希望在下学期能够改掉这些缺点,取得好的成绩,老师也相信你一定能实现自己的理想。 6你平时能自觉遵守班级纪律,团结同学,尊敬师长,但是在日常生活与学习上不能严格要求自己,态度不够认真,自我约束能力不强,以至于学习成绩始终上不去,希望你在下学期

对老师的评价怎样写

【学生对老师的评语】 1、老师授课的方式非常适合我们,他根据本课程知识结构的特点,重点突出,层次分明。理论和实际相结合,通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快,来不及记录。 2、老师授课有条理,有重点,对同学既热情又严格,是各位老师学习的榜样。 3、老师上课有时非常幽默,有时非常严格,不过还是非常有教授风度的,不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!= 4、老师治学严谨,要求严格,能深入了解学生的学习和生活状况,循循善诱,平易近人;注意启发和调动学生的积极性,课堂气氛较为活跃;上课例题丰富,不厌其烦,细心讲解,使学生有所收获;半数认真工整,批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是,段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息,做到及时修正和调整自己的教学。总之,段老师是一个不可多得的好教师。 5、老师对待教学认真负责,语言生动,条理清晰,举例充分恰当,对待学生严格要求,能够鼓励学生踊跃发言,使课堂气氛比较积极热烈。 6、课堂内容充实,简单明了,使学生能够轻轻松松掌握知识。 7、教学内容丰富有效,教学过程中尊重学生,有时还有些洋幽默,很受同学欢

迎。 8、老师教学认真,课堂效率高,授课内容详细,我们学生大部分都能跟着老师思路学习,气氛活跃,整节课学下来有收获、欣喜,使人对此门课程兴趣浓厚。 9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳,虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点,仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式,它把教材变薄了,把精华的东西展现在我们面前,使大家的学习和复习更有针对性,也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件,它对我们学习的帮助非常大。 10、老师上课诙谐有趣,他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富,并附有大量例题和练习题,十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。 11、最开始,老师授课速度有些快,但是,后来学生提建议给老师,老师欣然接受并调整了授课速度。所以,总体感觉此刻城段老师讲得很好。 12、老师组织习题课,使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际,课上穿插实际问题,使同学们对自己所学专业有初步了解,为今后学习打下基。

教师对各类学生的评语集锦

教师评语大全 后进生评语 1.你活泼乐观,自信心强,尊敬老师,是你的最大优点,作业能按时完成,有强烈的好奇心,可惜的是你上课管不住自己,不守纪律,老师提出问题不经过深思熟虑,只想发表自己的见解,也不爱听同伴的发言,因此问题回答不全面,希望你扬长避短,做个人见人爱的好学生。 2.勤奋是一把金钥匙,它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰,它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙,努力学习,不懈追求,希望的大门一定会向你敞开。 3.你渴望学习成绩的进步,为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则,所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦,尽管你的学习成绩还不够理想,但你有坚定的信念。我相信,成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。 4.你是一个积极要求上进的男孩,从一次次的发言中,流露出迫切要求的愿望,但你还缺乏明辨是非的能力,常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为自己的实际行动,只有脚踏实地的去做事情的人,才能达到光辉的顶点! 5.你渴望做一个守纪律的学生,但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光,但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步,但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心,慢慢来,只有不懈的追求、不断努力,让无数次失败奠定成功的基石,你能得到成功的喜悦! 6.诚实,文静是你良好的一面;能积极参加劳动,运动会上努力为班级体争取荣誉,曾经因为没有取得好成绩而落泪,让我深深的感动。但学习是你的薄弱项,老师知道你也很努力,但缺少一个有效的学习方法,因此致使你的学习成绩提高不大。老师建议你在这一方面可以多和同学交流,找到适合自己的有效的学习方法,争取早日实现你的梦想。 7.外表秀气柔弱的你,却有着洒脱的个性。你的善良与宽容大度交相辉映,赢得了同学的好评;你的平和与善解人意,让老师倍感欣慰。文笔优美的随笔,是老师怡心养性的享受,如朋友般的交

课堂教学中教师对学生的评价方法有哪些

课堂教学中教师对学生的评价方法有哪些 课堂教学中教师对学生的评价,目的就是为了有助于学生的健康成长。在课堂教学中,教师能做到正确客观地评价是对学生可持续发展的关注,是对学生独立个性和健全人格的关注,是对学生生命的关爱。 新时代的教师要学会欣赏学生,评价学生。教师说出一句话,甩出一个眼神,做出一个动作,表示一种态度,对教师来说都是很容易的事,但是当决定说这些话,做这些事之前,是否想过带给学生的将会是什么,它可能引起的后果是什么?实际上教师对学生的评价对于学生能够产生多么大的影响作用,每位教师都应该意识到教师评价的作用不仅会影响学生的行为,而且会影响学生的内心,不仅会影响学生的一时,有时甚至会影响他们的一生。为了对学生负责,为了对我们下一代负责,请千万要谨慎,慎重使用手中的评价权。那么在课堂教学中应如何评价学生呢?一、评价要全面客观评价要做到全面客观,首先,要有一个正确的人才观和质量观。看一个学生不能只看他的学习成绩,还要看他的学习态度;不仅要看他的学习态度,而且要看他的学习方法、看他的学习习惯和心理状态。比如,我有一名学生,他的英语成绩很低,自己也很努力、很刻苦,但却被英语教师放弃了。我了解到这件事之后,找他谈话,共同分析原因,发现他对英语教师有一种恐惧感,对自己也缺乏信心,不敢在学生面前朗读,只是回家自己看。可想而知,在这种心理状态及学习方法下,他的学习成绩能提高吗?所以说,教师应全面客观的看待这个学生。其次,收集信息要全面客观。要全面了解情况,要防“第一印象”、“晕轮效应”、“刻苦板印象”等认知偏差的干忧,不要仅凭一两次测验分数就做出最后的结论,甚至形成对人的偏见或成见。二、评价要以鼓励为主对学生进行评价的目的是为帮助他们更好的发展。因此,评价方式必须服从评价目的,通过教师的评价,要能够增强学生的自尊心、自信心,激发学生发展主动性与自觉性,鼓励他们不断上进。如四班凌建国学生说过这样一句话,咱们班除了学习不行剩下都行,我听这话后对他们说,既然你们有健康的体魄、聪明的头脑、坚忍不拔的毅力,还有什么理由说学习不行呢?我相信大家一定能行。“人心齐、泰山移”,让我们共同努力,夺取最终胜利,你们有信心吗?“行”。同学们异口同声回答响彻了整个教室,他们的学习热情被激发起来,学习方式也发生了变化,由被动学习都变成主动学习。教师评价的鼓励性可以通过言语、表情、行为等多种方式来体现,即使在运用分数这一传统方式进行评价,也可以充分发挥其鼓励作用。比如《借分》一例中,对考试分数采取了特殊处理方式,却收到了良好的效果,其根本原因就在于这一处理方式很好的体现了评价的鼓励性原则。三、评价要注重主体教学的评价一般只局限于老师对学生的评价。我应为还应

教师师德水平评价表(学生评价)2017

打分标准: 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 1、“守时”:遵守办公制度,严格执行作息时间,坚守工作岗位,办公时间不随意外出,按规定参加学校集体活动。 2、“守制”:办公时间认真备课,不闲谈莫论,不讲脏话,不看闲书,不做与工作无关的事情。 3、“文明”:注重仪表,衣着得体端庄,教学楼内不吸烟,工作日中午不饮酒。 4、“爱生”:关心爱护学生,定期家访,不讽刺挖苦学生,不体罚或变相体罚学生。 5、“合作”:尊重他人,团结同志,乐于助人,能及时与相关同事分享自己的教育教学经验。 6、“有序”:认真组织学生上课,不迟到、不空堂、不早退,不接打手机,不坐着上课。 7、“奉献”:以大局为重,听从领导安排,遇事不推诿、不扯皮,不斤斤计较。8“诚信”:在校以诚待人,不拉帮结派,不能无中生有,不能暗中诋毁别人,在家孝敬父母,邻里和睦。9、“恪己”:做好自己的本职工作,保证周边办公环境的整洁有序,注重对学生的思想教育。10、“善学”:善于读书学习,善于反思,养成写读书笔记的习惯,能在本学科教学中有所建树。(根据以上标准,在相应的栏目打上“V” )

打分标准: 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习 1、“守时”:遵守办公制度,严格执行作息时间,坚守工作岗位,办公时间不随意外岀,按规定参加学校集体活动。 2、“守制”:办公时间认真备课,不闲谈莫论,不讲脏话,不看闲书,不做与工作无关的事情。 3、“文明”:注重仪表,衣着得体 端庄,教学楼内不吸烟,工作日中午不饮酒。4、“爱生”:关心爱护学生,定期家访,不讽刺挖苦学生,不体罚或变相体罚 学生。5、“合作”:尊重他人,团结同志,乐于助人,能及时与相关同事分享自己的教育教学经验。6、“有序”:认真组 织学生上课,不迟到、不空堂、不早退,不接打手机,不坐着上课。7、“奉献”:以大局为重,听从领导安排,遇事不推诿、 不扯皮,不斤斤计较。8“诚信”:在校以诚待人,不拉帮结派,不能无中生有,不能暗中诋毁别人,在家孝敬父母,邻里和睦。9、“恪己”:做好自己的本职工作,保证周边办公环境的整洁有序,注重对学生的思想教育。10、“善学”:善于读 书学习,善于反思,养成写读书笔记的习惯,能在本学科教学中有所建树。(根据以上标准,在相应的栏目打上“V” )

教师对各类学生的评语集锦

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4.你是一个积极要求上进的男孩,从一次次的发言中,流露出迫切要求的愿望,但你还缺乏明辨是非的能力,常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为自己的实际行动,只有脚踏实地的去做事情的人,才能达到光辉的顶点! 5.你渴望做一个守纪律的学生,但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光,但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步,但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心,慢慢来,只有不懈的追求、不断努力,让无数次失败奠定成功的基石,你能得到成功的喜悦! 6.诚实,文静是你良好的一面;能积极参加劳动,运动会上努力为班级体争取荣誉,曾经因为没有取得好成绩而落泪,让我深深的感动。但学习是你的薄弱项,老师知道你也很努力,但缺少一个有效的学习方法,因此致使你的学习成绩提高不大。老师建议你在这一方面可以多和同学交流,找到适合自己的有效的学习方法,争取早日实现你的梦想。 7.外表秀气柔弱的你,却有着洒脱的个性。你的善良与宽容大度交相辉映,赢得了同学的好评;你的平和与善解人意,让老师倍感欣慰。文笔优美的随笔,是老师怡心养性的享受,如朋友般的交流是我期盼的师生境界。高二的你更加沉稳与理性,对学习的态度更加专注,成绩有一定的提升。希望不仅要勤学,更要好问,掌握科学方法,提高课堂效率,争取高三更大的进步。 8.你忠实厚道,朴直豁达,班中的脏活、累活总能看到你的身影,谁

学生评价教师细则表

学生评价教师细则表 为促进教与学更和谐的发展,提高学院教学的总体水平。请同学们仔细阅读下列内容,作出客观、公正的评价,并将你作出的选项填入答题卡上。 1、你对老师的教育教学的总体评价是: A、令人尊敬、崇拜的老师 B、是一位好老师 C、是一位较一般的老师 D、是一位较差的老师 2、你对学好这门学科的信心: A、信心十足 B、有信心,但还要努力 C、信心不足 D、无信心 3、老师的教学态度: A 、亲切、自然、耐心B、较亲切、较自然、较耐心C、一般D、差 4、老师在课内外进行政治思想和行为规范教育的情况: A、抓得紧 B、抓得较紧 C、一般 D、抓得不紧 5、你认为本学科教师的师生关系: A、融洽 B、较融洽 C、一般 D、较差 6、你认为老师的学科专业知识水平: A、很高 B、较高 C、一般 D、较差 7、你认为老师的分析、解决问题的能力和方法: A、分析能力很强、方法多 B、较强、多 C、一般 D、较差 8、老师的备课的认真程度: A、认真、详细 B、较认真、详细 C、一般 D、不认真 9、你认为老师的上课重点突出及条理清晰程度: A、突出、清晰 B、较突出、清晰 C、一般 D、不突出、不清晰 10、你认为老师授课时启发学生思考和调动学习兴趣情况

A、善于启发调动 B、较善于启发调动 C、一般 D、不善于启发调动 11、你认为老师的课堂教学语言和板书情况: A、语言生动、条理清晰 B、较语言生动、条理清晰 C、一般 D、不生动、不清晰 12、老师恰当使用现代化教学手段情况 A、经常使用且合理 B、使用较合理 C、使用但不合理 D、基本不使用 13、老师在课堂中重视研究性学习的程度: A、高度重视 B、重视 C、一般 D、不重视 14、对老师讲课内容听懂的程度: A、很懂 B、大部分听得懂 C、部分听得懂 D、大部分听不懂 15、老师对学习困难学生的关心程度: A、很关心 B、较很关心 C、一般 D、不关心 16、你认为老师的课堂组织管理: A、严格、有序;充满活力 B、严格、有序;较有活力 C、一般 D、纪律较差 17、老师对班级同学学习习惯的培养和学习方法的指导情况: A、经常培养、指导 B、能培养、指导 C、有时培养、指导 D、很少培养、指导 18、老师布置的作业(包括课内、课外;口头、书面;拓展性、研究性): A、适中、合理 B、较适中、较合理 C、一般 D、较差 19、老师对同学的作业的批改和反馈的认真程度情况: A、认真批改及时反馈 B、较认真批改及时反馈 C、一般 D、较差 20、老师对班级同学辅优补差、辅导答疑的情况: A 、热心B、较热心 C、一般D、较差

教师如何评价学生

教师如何评价学生 课堂教学本身就是一个动态过程,它不仅是知识的传授、能力的 培养、提高、思维碰撞的过程,同时它也是老师和学生之间进行心灵沟通交流的过程。因为学生是主体,他们的一切都需要教师一定的评价和指导。新时代的教师要学会欣赏学生,评价学生! 一、教学评价的具体性和多样性首先,对学生的评价不能只停留在口头的语言上,还可以运用手势,表情等肢体语言,这样可以让不善于被别人表扬的学生感觉舒适,也会得到更多的鼓励!其次,对学生的评价也不能简单的说一声:好,不错等等这些笼统的评价,而应该具体说明哪一点回答的不错.适当的时候也可以指出学生回答的不足之处,这样才能让学生知道你在注意他,是在认真的倾听,得到了老师的重视,自然会信心倍增! 二、评价的适当性。当前,很多老师都较注意对学生进行表扬、 鼓励,借此来调动学生的学习积极性,这一点是正确的.但是过犹不及,有的老师却对学生的表扬或鼓励过高了些,或者是说对学生的评价不切合实际,这就是我们要注意的问题。比如有的学生平时表现较差,学习上反映较迟钝,如果老师对他们的表现进行过高的评价,大力的表扬他,那么他反而会接受不了。因为一个学生的行为表现不可能在短时间之内能转变过来的,所以老师应一步步来。这样,学生则能真正体会到自己的成功之处是值得肯定和鼓励的。学生获得的表扬,不是老师随口应付的,而是自己成绩的肯定。这才是恰当的评价,才会对学生有真正的激励性和鞭策性。 三、评价的积极参与性和互动性教学的评价一般只局限于老师对学生的评价。我应为还应参于学生与学生之间进行评价以及学生的自我评价。评价不只是老师一个人的事,应适当的让学生参与进来,比如学生回答完一个问题之后,其他学生及时的鼓掌,使他们被重视的感觉。有时,学生之间相互了解可能比老师对学生的了解更彻底更透彻,老师不能唱独角戏,要想方让学生参与进来,让他们来评价他人,或作自我评价,我认为这三种如果能有机结合起来,对于我们的课堂教学一定会起到促进作用。

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