B11拼音小学语文一上《汉语拼音11ieüeer》[曾老师]优质课

教学目标

1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

2学情分析

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

3重点难点

【教学重点】

学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。

【教学难点】

使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标

1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认

清形,正确书写,会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定

的语境中使用

4.1.2学时重点

【教学重点】

学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。

4.1.3学时难点

【教学难点】

使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

4.1.4教学活动

活动1【导入】一、复习检查，导入新课

1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁?

(师说一扇小门等,生猜出 n l j q x h sh)

师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

(出示:ai ei ui ao ou iu 认读。)

师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

(出示:yu wu yi。)

⑴出示 i 和 yi、ü 和 yu。让学生读一读。

⑵说说它们分别代表的是什么?

2、出示:

⑴让学生读一读。

⑵说说 ü 上两点省略规则。

3、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

4、我们学过哪些整体认读音节?

5、指名认读音节:nü lü 和 ju qu xu,复习 ü上两点省略规则的儿歄。

(小 ü 见了 j q x,去掉两点还念 ü。)

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

板书:

12 ie üe er

设计意图:以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在

成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。

活动2【讲授】二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

1、提出教学任务:

上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了

带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看

谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

2、教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye:

⑴学习 ie、üe、er 的音形:

(出示3幅插图)

⑵师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小 n 和小 l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小 ei吗,小 n 兴奋地大喊:嗨!小 ei! 没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出 ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书 ie。

⑶教学 ie 的发音,记清形。

出示 ie。

师:原来是 ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟 ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发 i,紧接着向 e滑动,i 重 e轻,就成了 ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

⑷板书 ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样,写的时候,要把 i 换成声母 y。

⑸复韵母 ie 和整体认读音节 ye的四声练习。

(自由读、抽读、组词读。)

yē椰树yé 爷爷yě田野yè叶子

3、教学复韵母 üe 及整体认读音节 yue:

⑴看插图。师:送走了小 ie,小 n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢

⑵出示 ue:

看老师念 üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发 ü音,很快地向 e 滑动。ü重 e 轻,就成了 üe。)

师:哪位小朋友认识她?

(指名读,范读,齐读。)

⑶读准音。

(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。)

⑷师:你能编个顺口溜记住她吗。

(指名说。)

⑸板书 yue,yue 与 üe的读音相同,复韵母 üe,整体认读音节 yue。写 yue时,要把 üe 的两点去掉,前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 ü的两点?

(大 y来带头,小 ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

⑹ü 不但和大 y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü 见了谁也把两点给藏起来了? (小 ü见了 j q x,去掉两点还念 ü。)

⑺练习 üe 与声母的拼音。

⑻四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

设计意图:引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。

4、指导书写 ie、üe:

⑴说说 ie、üe 复韵母的组成。

⑵它们在书写时应占什么格?

⑶学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

⑷在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

⑸修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

5、教学 yue:

师继续编故事:你们知道小üe刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe一听连忙擦去眼泪。

出示 yue。师:大 y带小 üe 还读 üe只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

6、教学 ye:

师:刚才大 y 送小üe 回家的时候,发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小 i就变成了大 y。

出示 ye。师:你还认识他吗,还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话

7、教学特殊韵母 er:

猜谜引出 er 的教学:

⑴师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)

师:耳朵能帮我们干什么呢?

生:听故事,听老师讲课……

师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

⑵师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er,耳朵的“耳”读第一声就是他

的名字。教师范读 er,出示特殊韵母 er,讲解它是由 e和 r 合在一起,但不是复韵

母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

⑶师:这位小 er 很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人

们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。

带调读 er 的四声。并选其一联系生活说话。

⑷变化指导读 er,练习 er的四声:

ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

⑸小结:

er 发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特

别,所以叫它“特殊韵母”。

设计意图:既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁

地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的

学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

活动3【练习】三、巩固练习

1、师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,

送他们回家吧。出示:ie üe er ye yue 开火车读,齐读。

2、下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。

ie──eiei──eriu──uiie──üe

3:做个小游戏,比一比谁聪明:

打乱次序认读带调 ie üe ye yue。

4:读一读,用音节口头组词:

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér 儿童ěr耳朵èr 一二三四

游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,

看谁找得又快又准。

设计意图:把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐

和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。学生学得开心,记得牢固。

4.2 第二学时

4.2.1教学目标

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定

的语境中使用

4.2.2学时重点

【教学重点】

学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。

4.2.3学时难点

【教学难点】

使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

小学语文常见的问题及对策

小学语文常见的问题及对策 语文是一个知识面宽，内涵深的学科。做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。最有价值的知识是关于方法的知识。”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，作为教师教给学生学习方法就显得尤为重要。 语文整体的基本学习方法，中外教教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。 关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。 字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。 句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。 篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。 学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。 本学年，教研室对40个教学班的语文教学中存在的问题进行了从定性到定量的分析，针对性地提出了一些意见和建议。主要有以下几个方面。 1.对容易错的知识过分强调，忽略了不易错知识的巩固。 语文教学中有许多容易错的知识点，有经验的教师对此一般都了然于胸，在教学中反复强调，防患于未然，这是一种可以提倡的学习方法。但是，在对学生的定量分析中我们也发现由于对容易错

汉语拼音 a o e

汉语拼音 a o e 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，准确书写。 2．理解声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．理解四线格，学习使用四线格。 德育目标： 教育学生爱护环境，爱护小动物。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备：教学课件，拼音卡片 第一课时 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2．理解声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不理解的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就能够读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）理解四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o （l）看图，指明说图意。

北京市小学语文汉语拼音的知识点归纳整理

小学语文汉语拼音的知识点归纳整理 篇一：汉语拼音的知识点归纳 一、音节 1. 汉语的一个汉字的读音就是一个音节。 2. 音节由声母、韵母和声调组成。 3. 有些音节开头没有声母，如en、ou、er，这些音节的声母是零，因此就叫做“零声母”。 二、声母 1. 23个声母： b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w (注意顺序，翘舌音在前，平舌音在后) 2. 声母儿歌：右下半圆b b b，右上半圆ppp。 两个门洞mmm，一根拐杖f f f。 左下半圆d d d，伞把朝下t t t。 一个门洞n n n，小小木棍l l l。 9字加弯ɡɡɡ，小鸟展翅k k k。 一把椅子h h h，一只小鸡j j j。 左上半圆q q q，一个大叉xxx。 像个2字z z z，半个圆圈c c c。 半个8字s s s，小芽出土r r r。 一个树杈y y y，小屋倒影www。 三、韵母（声母后面的都是韵母） 1. 单韵母：ɑ、o、e、i、u、ü（6个） 单韵母儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。 青青池塘一只鹅，水中倒影e e e。 1上加点还念i ，发音牙齿要对齐。 嘴巴突突 u u u ，口吹哨子üüü。 2. 复韵母：ɑi，ei，ui，ɑo，ou，iu，ie，üe, er（9个）

复韵母儿歌： ①复韵母，真有趣，②ɑo和ɑi，两姐妹， 两个字母合一起，长得像，音不同， 前重后轻连着发，ɑ后加o，ɑo ɑo ɑo， 一口读出就是它。ɑ后加i，ɑi ɑi ɑi。 ③i和u，真淘气，④eee，把排站， 站排位置不固定。站在i后变成ie， i在前边变成iu，站在ü后变成üe， u在前边则成ui。站在r前变成er， 站在i前则成ei。 ɑi，ei，ɑo，ou，既可以与声母相拼，也可以单独为汉字注音；特殊韵母 er自成音节，不能与任何声母相拼，单独为汉字注音。 3. 鼻音韵母（9个）：前鼻韵母：ɑn，en，in，un，ün 后鼻韵母：ɑnɡ，enɡ，inɡ，onɡ 四、整体认读音节 1. 汉语拼音中有16个音节，不分声母和韵母，也不用拼读，而是整 个认读出来，称为整体认读音节。 2. ①zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si的发音，同声母zh，ch，sh，r，z， c，s发音相似，只是读得稍长一些，后面的i不读i（衣）音。②yi，wu，yu，ye，yue，yuɑn，yin，yun，yinɡ的发音，同韵母i，u，ü，ie，üe，üɑn，in，ün，inɡ的发音完全相同，但不能用y，w和后面的韵母相拼。 儿歌： i，u，ü，小弟弟，要给汉字来注音， 独自一人难承担，请来哥哥y和w。 哥哥站在弟弟前，变成音节yi，wu，yu。 五、标调 1．声母和单韵母相拼，声调标在韵母上； 2．声母和复韵母、鼻韵母相拼时，声调标在发音最响亮，开口度 最大的元音上（韵母iu例外）。排序是：ɑ，o，e，i，u，ü3． 标调歌 （1）有a别放过，没 a找o、e， i、u并列标调要标后，轻声上面不标调。（2）小i有礼貌标调就摘帽。

小学语文生字表1-6年级(带拼音)

小学语文生字表1-6年级一年级上册生字： 100个 识字（一） 1、一(yī) 二(èr) 三(sān) 2、十(shí) 木(mù) 禾(hé) 3、上(shàng) 下(xià) 土(tǔ) 个(gè) 4、八(bā) 入(rù) 大(dà) 天(tiān) 课文 1、人(rén) 火(huǒ) 文(wén) 六(liù) 2、七(qī) 儿(ér) 九(jiǔ) 无(wú) 3、口(kǒu) 日(rì) 中(zhōng) 4、了(le) 子(zǐ) 门(mén) 月(yuè) 5、不(bù) 开(kāi) 四(sì) 五(wǔ) 6、目(mù) 耳(ěr) 头(tóu) 米(mǐ) 7、见(jiàn) 白(bái) 田(tián) 电(diàn) 8、也(yě) 长(cháng) 山(shān) 出(chū) 9、飞(fēi) 马(mǎ) 鸟(niǎo) 10、云(yún) 公(gōng) 车(chē) 识字（二） 1、牛(niú) 羊(yáng) 小(xiǎo) 少(shǎo) 2、巾(jīn) 牙(yá) 尺(chǐ) 毛(máo) 3、卜(bǔ) 又(yòu) 心(xīn) 风(fēng) 4、力(lì) 手(shǒu) 水(shuǐ) 课文 11、广(guǎng) 升(shēng) 足(zú) 走(zǒu) 12、方(fāng) 半(bàn) 巴(bā) 13、业(yè) 本(běn) 平(píng) 书(shū)

14、自(zì) 已(yǐ) 东(dōng) 西(xī) 15、回(huí) 片(piàn) 皮(pí) 16、生(shēng) 里(lǐ) 果(guǒ) 17、几(jǐ) 用(yòng) 鱼(yú) 18、今(jīn) 正(zhèng) 雨(yǔ) 两(liǎng) 19、瓜(guā) 衣(yī) 来(lái) 20、年(nián) 左(zuǒ) 右(yòu) 一年级下册生字：250个 识字1、万(wàn) 丁(dīng) 冬(dōng) 百(bǎi) 齐(qí) 1、 说(shuō) 话(huà) 朋(péng) 友(yǒu) 春(chūn) 高(gāo) 2、你(nǐ) 们(men) 红(hóng) 绿(lǜ) 花(huā) 草(cǎo) 3、爷(yé) 节(jié) 岁(suì) 亲(qīn) 的(de) 行(háng) 4、古(gǔ) 声(shēng) 多(duō) 处(chù) 知(zhī) 忙(máng) 识字2、洗(xǐ) 认(rèn) 扫(sǎo) 真(zhēn) 父(fù) 母(mǔ) 5、爸(bà) 全(quán) 关(guān) 写(xiě) 完(wán) 家(jiā) 6、看(kàn) 着(zhe) 画(huà) 笑(xiào) 兴(xìng) 会(huì) 7、妈(mā) 奶(nǎi) 午(wǔ) 合(hé) 放(fàng) 收(shōu) 8、女(nǚ) 太(tài) 气(qì) 早(zǎo) 去(qù) 亮(liàng) 识字3、和(hé) 语(yǔ) 千(qiān) 李(lǐ) 秀(xiù) 香(xiāng) 9、听(tīng) 唱(chàng) 连(lián) 远(yuǎn) 定(dìng) 向(xiàng) 10、以(yǐ) 后(hòu) 更(gèng) 主(zhǔ) 意(yì) 总(zǒng) 11、先(xiān) 干(gàn) 赶(gǎn) 起(qǐ) 明(míng) 净(jìng) 12、同(tong) 工(gōng) 专(zhuān) 才(cái) 级(jí) 队(duì) 识字4、蚂(mǎ) 蚁(yǐ) 前(qián) 空(kōng) 房(fáng) 网(wǎng) 13、诗(shī) 林(lín) 童(tóng) 黄(huáng) 闭(bì) 立(lì)

小学语文一年级看拼音写句子

1．Chūn tiān lái lē，cǎo lǜ le，huā kāi le，zhēn měi a！ ( ____________________________________________________啊) 2 ér tóng gōng yuán lǐ dào chù néng tīng dào hái zi men de xiào shēng。 ( ___________________________________________________________________) 3. dīng ding fàng xué huí jiā xiān rèn zhēn wán chéng zuò yè，zài bāng bà ba mā ma zuò jiā wù。 ( ______________________________________________________________________ ___________________务) 4. xiǎo míng shì wǒ de hǎo huǒ bàn，wǒ men tiān tiān zài yì qǐ wán。 ( _________________________________________________________________) 5. wǒ men yào ràng shù gèng lǜ，shuǐ gèng qīng，ràng jiā yuán gèng měi。 ( _____________________________________________________________________) 6. lǎo shī jiào xiǎo hóng zuòzài zì jǐ de zuò wèi shàng，bié zǒu lái zǒu qù。

2021年小学语文五年级上册生字表带拼音的

小学语文五年级上册生字表带拼音的 小学语文五年级上册生字表大家已经出来了吗?下面内容由为大家带来的小学语文五年级上册生字表带拼音的.，欢迎大家! 1 、窃(qiè) 炒(chǎo) 锅(guō) 踮(diǎn) 哟(yō) 饿(è) 惧(jù) 充(chōng) 檐(yán) 皱(zhòu) 碗(wǎn) 酸(suān) 撑(chēng) 柜(gu ì) 3 、侣(lǚ) 娱(yú) 盒(hé) 豫(yù) 趟(tàng) 诵(sòng) 零(líng) 编(biān) 某(mǒu) 5 、洛(luò) 榆(yú) 畔(pàn) 帐(zhàng) 6 、魂(hún) 缕(lü) 幽(yōu) 葬(zàng) 愁(chóu) 腮(sāi) 甚(shèn) 绸(chóu) 谓(wèi) 梳(shū) 衰(shuāi) 绢(juàn) 侨(qiáo) 9 、鲸(jīng) 猪(zhū) 腭(è) 哺(bǔ) 滤(lǜ) 肚(dù) 肺(fèi) 矮(ǎi) 判(pàn) 胎(tāi) 11 、盗(dào) 嫌(xián) 夹(jiá) 恙(yàng) 藕(ǒu) 粘(zhān) 噪(zào) 废(fèi)

13 、捞(lāo) 饵(ěr) 溅(jiàn) 钩(gōu) 翼(yì) 纵(zòng) 啪(p ā) 鳃(sāi) 皎(jiǎo) 唇(chún) 沮(jǔ) 诱(yòu) 诫(jiè) 践(jiàn) 15 、亩(mǔ) 尝(cháng) 吩(fēn) 咐(fù) 茅(máo) 榨(zhà) 榴(liú) 17 、杉(shān) 矶(jī) 混(hún) 昔(xī) 墟(xū) 曼(màn) 疾(jí) 爆(bào) 砾(lì) 砸(zá) 颤(chàn) 19 、糕(gāo) 迪(dí) 搂(lǒu) 豪(háo) 誊(téng) 置(zhì) 司(s ī) 妙(miào) 版(bǎn) 慈(cí) 祥(xiáng) 歧(qí) 谨(jǐn) 慎(shèn) 21 、损(sǔn) 皇(huáng) 珑(lóng) 剔(tī) 杭(háng) 莱(lái) 瑶(yáo) 宏(hóng) 宋(sòng) 侵(qīn) 统(tǒng) 销(xiāo) 瑰(guī) 烬(jìn) 22 、庙(miào) 务(wù) 葛(gě) 吼(hǒu) 腔(qiāng) 崎(qí) 岖(q ū) 尸(shī) 斩(zhǎn) 坠(zhuì) 雹(báo) 仇(chóu) 恨(hèn) 眺(ti ào)

小学教材中古诗词常见误读音之辨

小学教材中古诗词常见误读音之辨 在小学古诗词教学中，我们常常为个别字的读音问题而困惑：遇到多音字该读哪个音呢？同一诗词中同一个字却在不同版本有不同的读音标注，我们该选哪个呢？明明是十分眼熟的字，自己读出来却被别人认为是误读，到底谁是谁非呢？ 面对这类问题，面对这类容易误读的音，我们在古诗词教学中该如何正确而简便地辨析呢？笔者对有关专家的评注资料进行整理归纳后认为，可以根据“‘老字号’从古、‘特殊字’ 从今、多音字从义”的三条原则来处理。 一、“老字号”从古 所谓“老字号”，是指古诗词的通假字、词牌名专用字、单音节词中含有旧读音（古读音）的字；所谓“从古”，指遇到这些有旧读音的字，若旧读音的读法仍然被现代汉语规范音所保留，我们就应依从旧读音的读法，在今天的古诗词朗读中仍念旧读音。 1.通假字。古诗词中，我们会发现少量的通假字现象，这些字应读通假字的旧读音。 见：“采菊东篱下，悠然见南山”（人教版课标实验教材四年级下册《语文园地六》“日积月累”──“四年级下册”表示四年级下册。选自人教版课标实验教材，下同）；“风吹草低见牛羊”（北朝民歌《敕勒歌》）；古语“读书百遍，其义自见”，三句中的“见”都是通假字，都通“现”，显现，显露出来之意，因此读“xiàn”，不读“jiàn”。而在《所见》（一下13课）和《夜书所见》（三年级上册9课）题目中的“见”；“岁寒知松柏，患难见真情”（三年级下册《语文园地七》“日积月累”）和张籍的《秋思》（五年级上册5课）中的“洛阳城里见秋风”也有“见”，但这些“见”都是“看见”的意思，并无“显现”之意，不是通假字，所以不读“xiàn”，应读“jiàn”。 亡：《清平乐·村居》（五年级下册5课）中“最喜小儿亡赖”的“亡”，通“无”，因而读“wú”，不读“wáng”。 柴：王维《鹿柴》的“柴”是通假字。古代“柴”指有篱落的村墅，也指行军时在山上扎营，立木划定的某些区落。本诗的题目“鹿柴”是一地名，其“柴”通“寨”，所以应读作“zhài”，不读“chái”。而在《逢雪宿芙蓉山主人》的“柴门闻犬吠，风雪夜归人”中的“柴”字，不是通假字，所以读“chái”。 2.词牌名。词牌名的读音是古代词赋的“专利”，因而我们只能尊重古人的读法。例如: 卜:《卜算子·咏梅》（五年级上册《回顾拓展八》“日积月累”）中的“卜”读“bǔ”。因为，读“bǔ”的时候有多种意义，其中一项是指“估计、预测”。而读“bo”只用于“萝卜”一词。“卜算”是同义黏合词，意思是“估算、预测”。这里的“子”，是古代对男子的美称。唐代骆宾王写诗时喜欢用数字，大家都叫他“卜算子”，后来就以“卜算子”为词牌名了。 乐:《清平乐·村居》（五年级下册5课）的“清平乐”，原为唐教坊曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名，因而“乐”读“yuè”，不读“lè”。

汉语拼音四声教学的故事

汉语拼音四声教学的故事 孩子们才入学,刚刚接触汉语拼音,四声的学习对他们来说是有一定的难度的。所以我将汉语拼音四声的教学，设计成充满趣味性故事,使孩子们在愉悦轻松的氛围中读准四声,牢牢记住四声的特点。 配合着语文书上的插图，四声故事就这样开始了： （ā的教学）：阳光灿烂的一天，小兔骑着小车出去玩，它一边骑在平坦的小路上，一边开心的唱着歌：ā—ā—ā。 （á的教学）：骑着骑着遇到了一个小坡子，小兔使足了劲儿踩车，真费力，她一边踩嘴里还一边喊着；á—á—á。 （ǎ的教学）：好不容易骑上坡，刚准备歇口气，谁知，前面眼前又出现一个“v”型的大坡路，糟糕，车子不听使唤，一下子冲进“v”型的大坡的底部，任凭小兔怎么踩怎么推，车子也推不上去了。完蛋！这下小兔挠着头，无可奈何地直叹气：ǎ——？我该怎么办？ （à的教学）：正在这时，小熊哥哥路过这里，它看见小兔遇到了难处，不费什么劲，就帮助小兔把车子推出了坡底。小兔终于走出了坡路，它骑着小车在下坡时多轻松啊，还高兴地唱起来：à—à--，太好啦！à—à--，太好啦！ 反思：故事讲完了，孩子们仍津津有味地沉浸在充满情趣的情节之中。他们在我讲述的过程中，充满期待的眼神，跃跃欲试的发声，都证明它们爱上了拼音，接下来我的四声教学只需再加巩固练习，孩子就能很好地掌握啦。其实，我也觉得教学拼音也是一件很快乐的事情，如果你用心地发现，精心地设计，真心地去感受。 b p m 和i的四个声调的拼读故事bi（四个声调拼读） 日子一天天的bi(一声）近了，小丫揉了揉小bi（二声）子，小猫咪也跟着揉了揉小bi（二声）子。小丫有些犯愁：她就要参加歌唱bi（三声）赛了，唱什么歌好呢？最后，小丫决定唱《bi（四声）业歌》。 小丫开心的在家里唱起了《bi（四声）业歌》： 时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑，今天我们bi（四声）业了,明天就要上学校。忘不了幼儿园里一片欢笑，忘不了老师亲切教导，幼儿园幼儿园再见了，老师老师再见了，等我带上红领巾，再向你们问声好。 pi（四个声调拼读） 早晨起床后，小丫pi（一声）上了一件pi（二声）袄。这件Pi（二声）用了一pi（三声）布做成。床边的小猫放了个响pi（四声）这突如其来的响pi（四声）把小丫吓了一跳，一下子钻进了被窝里。 mi(四个声调拼读） 小丫养了一只小猫mi（一声）,出门玩的时候不小心mi（二声）路了。小猫mi（一声）在街上流浪，饿坏了，它找了一碗大mi（三声）吃，吃饱后小猫mi(一声）感觉很温暖、很甜mi（四声）。 u(四个声调） 小丫pu到阿洪锅贴王，吃了两颗Pu萄，然后拿过菜pu,点了最爱吃的糖醋里脊和锅贴。饭后，小丫洗过手，然后到了后院，看了会pu布，想起了唐朝诗人李白的《望庐山瀑布》： 日照香炉生紫烟，遥看pu布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

小学语文拼音知识点概括

《小学语文拼音知识大全》 一、汉语拼音 1、声母 一个音节开头的辅导，共23个。 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2、韵母 音节中声母后面的部分，共24个，按结构分为四类。（1）单韵母6个： a o e i u ü (2)复韵母8个： ai ei ui ao ou iu ie üe (3)前鼻韵母5个： an en in un ün (4)后鼻韵母4个： ang eng ing ong (5)特殊韵母1个: er 3、整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi yin ying

yu ye yue yun yuan wu 4、大小字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk LＩ Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uv Vv Ww Xx Yy Zz 5、声调 （1）声调的种类： 普通话语音有四各声调，简称四声。特点为“一声高平二声扬，三声拐弯四声降。”调号分别为：）－ˊˇ ˋ。另外，轻声不标调。 （2）声调的标法： A、声调只能标在韵母的元音(即单韵母)上,不能标在韵母的辅音上。 B、复韵母和鼻韵母，声调的标法如儿歌所示：有a不放过，无a找o e , i u 并列标在后，i上标点要去掉，遇到轻声不标调。 6、拼写规则 （1）ü上的两点省写规则： 声母“j q x”和韵母“ü”相拼成音节，ü上两点要省去，读音不变；声母“n l”和ü相拼成音节时，不能省去两点。 （2）隔音符号： a o e开头的章节连接在其他音节后面的时候，为了避免音节界限

人教版小学语文一至六年级生字表带拼音

人教版小学语文一年级--六年级生字表(全) 人教版小学一年级语文上册 shēnɡzìbiǎo（yī） 生字表（一） hànyǔpīnyīn 汉语拼音 3、bàmāwǒ 3、爸妈我 4、dàmǐtǔdìmǎ 4、大米土地马 5、huāɡēdìɡèhuà 5、花哥弟个画 6、xiàxǐyīfújī 6、下洗衣服鸡 7、zuòɡuòle búlè 7、做过了不乐 8、chūdúshūqíchēde huà 8、出读书骑车的话 9、nǐtāshuǐbái pízǐzài 9、你他水白皮子在 10、xiǎo ài chīyúhéniúcǎo hǎo 10、小爱吃鱼和牛草好 11、jiāfēi jīyǒu ér hérùxiào 11、家飞机有儿河入校 12、shān tián zuǒpiàn yòu bàn yún tā 12、山田左片右半云她 13、lǎo shīwén duǒétiáo yǔtiān qiáo 13、老师文朵鹅条雨天桥shízì（yī） 识字（一）1、yīqùèr sān lǐsìwǔliùqībājiǔshí 1、一去二三里四五六七八九十 2、kǒu ěr mùyánɡniǎo tùrìyuèhuǒmùhézhú 2、口耳目羊鸟兔日月火木禾竹 3、shāfābào zhǐtái dēnɡdiàn shìwǎn shànɡsònɡɡuǒxiào yě 3、沙发报纸台灯电视晚上送果笑也 4、dǎqiúbápāi tiào ɡāo pǎo bùzúxiǎnɡkèzhēn shēn tǐ 4、打球拔拍跳高跑步足响课真身体 kèwén 课文 1、yuǎn sèjìn tīnɡwúshēnɡchūn hái rén lái jīnɡ 1、远色近听无声春还人来惊 2、duìshuōshìyèyuán xiàqiūxuědùjiùdōnɡ 2、对说是叶圆夏秋雪肚就冬 3、pái zhōnɡyóu liúchànɡliǎnɡàn shùmiáo lǜjiānɡnán 3、排中游流唱两岸树苗绿江南 4、nǎzuòfánɡpiāo liànɡqīnɡmén chuānɡxiānɡwūyào men 4、哪座房漂亮青门窗香屋要们 5、yékēdào ɡěi chuān nuǎn lěnɡkāi sǎn rè 5、爷棵到给穿暖冷开伞热 6、jìnɡyèchuánɡɡuānɡjǔtóu wànɡdīɡùxiānɡ 6、静夜床光举头望低故乡 7、chuán wān zuòzhǐkàn jiàn shǎn xīnɡlán 7、船弯坐只看见闪星蓝 8、yánɡxiànɡjīn yěɡènɡmiàn chánɡzǎo chén lājìn shuí 8、阳像金野更面长早晨拉进谁 9、yǐnɡqián hòu chánɡɡēn zhe hēi ɡǒu tāpénɡyǒu 9、影前后常跟着黑狗它朋友

部编教材教学应注意的几个问题

部编小学语文教科书教学应注意的几个问题 ?陈先云人民教育出版社小学语文编辑室 ?学段：一年级;二年级 ?收藏文章 问题一：小学语文教科书有一个新变化，先识字后学拼音，而传统的语文教科书在内容的安排上都是先学拼音再学汉字，部编一年级上册教科书为什么要做这样的改变? 1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次全体会议批准颁布《汉语拼音方案》。人教社小语室1955年编写的《初级小学课本语文第一册》，到了1959年第五版时，依据新颁布的汉语拼音方案，用“拼音字母”替代了原来的“注音符号”。此后人教社编写的各套小学语文课本，在入学教育后都系统地安排了汉语拼音学习。 拼音的作用主要表现在三个方面：识字的拐棍、帮助学习普通话和帮助阅读。过去小学生识字量少，学会拼音后，可以借助拼音读文章。但这也容易造成另外一个问题，比如，学生容易偷懒，很多字即使会认了，也不愿意巩固记忆，而是借助拼音读字音。 现在的语言环境发生很大的改变，生活中到处都是识字资源，儿童在入学前已经有了一定的识字量，对汉字并不陌生。学生还没有上学前，他已经在学语文和用语文，他的身边就有丰富的识字环境，比如，坐火车看火车票识字，爸爸妈妈带学生在公园里识字，电梯里的广告识字等。一年级上册第一个识字单元安排认识“天、地、人”，我们做过调查，“天”和“人”基本上90%的学生在入学前都认识，“地”字80%的学生都认识。因此，学生对于汉字并不陌生，先安排识字课有助于实现幼小衔接时的平稳过渡，帮助学生适应一年级的语文学习，具有成就感。 现在学生对汉字的熟悉程度比拼音的熟悉程度要高，开篇的识字单元，可以让学生在识字中熟悉周围的环境，因为在生活中，学生们很少接触拼音，基本上接触的都是汉字，由他们熟悉的事物入手，可以提高心理接受程度，缓解学习语文的压力，降低学习难度，减少畏难情绪。学生们先识字再学拼音，也使他们知道，学习语文的目的是语言和汉字，而不是拼音。这样教科书非常清楚的定位了拼音与识字的关系，识字是目的，拼音是手段。先学汉字再学拼音强调汉字学习的重要地位，强调拼音作为辅助工具的价值，有利于激发学生识字、读书的兴趣。先会识字后，他们就可以慢慢读一些浅显的儿歌、童谣。 问题二：学生们入学前可能已经学习了很多汉字，有的甚至会800到1000 的汉字，那还要学习拼音的目的在哪里? 其实，学生在生活中学习的生字的字音不一定准确。我们前面说到的拼音有三个功能，其中一个就是帮助识字，主要是帮助正音。拼音还可以帮助学习普通话、帮助阅读。低学段的学生识字量小，他们借助拼音能够阅读较长的文章。尤其是一些方言地区，拼音对于学习普通话尤为重要。另外，由于学生来自不同的家庭，在入学教育前虽然认识了一些字，但对字义不一定理解，因此还需要借助拼音，利用音序查字法查字典。拼音作用很多，应该要学好，学扎实。 问题三：先识读一定数量的字，再系统地学习拼音，曾延续多年的教学方式 需要作何改进? 先学汉字后学拼音，对于语文教师来说是个挑战，主要表现在两个方面：一是不借助拼音的情况下如何教好生字;二是如何借助已学汉字学好拼音。因为语文教师已经习惯了多年的先学拼音再学汉字教学方式，以往刚开始学习语文时，把汉字作为辅助、拼音作为主体。但是，现在我们学习了第一个识字单元，认识了40个生字，或者学生在生活中已经认识了很多生字，那么，教师就要注意在教学拼音的过程中，运用已学汉字帮助拼音的学习。比如，过去我们学习ɑn这个韵母的时候，借助天安门的图意帮助学生学习韵母ɑn的发音。现在教科书第一课要求认识生字“天、地、人”，“天”的韵母是ɑn，那么教学韵母ɑn时，学生已经认识了“天”这个字，便可以借助“天”字的韵母来学习和巩固韵母ɑn了。这就是说教师在拼音教学时要转变教学方式和教学理念。

我与汉语拼音的故事

我与汉语拼音的故事 陕西省洋县书院中学七(5)班学生解鑫13岁男汉族汉字文化博大精深，每个汉字的发音都需要用汉语拼音拼读出来。在我上小学一年级的时候，我便认识并学会了这些形态各异，有着不同发音的汉语拼音。它作为学习语文最基础的知识，一直伴随我步入了中学校门，使我在读书、学习中与它结下了不解之缘。 上一年级时，拼音课对我来说真是魅力无穷，在拼音图画和拼音儿歌中我不知不觉地走进了拼音家园：大公鸡，哦、哦、哦（o），天天早起伸长脖；清清池塘一只鹅，水中倒影像个e；小棍赶猪勒、勒、勒（l）；jqx真淘气，见了鱼眼就挖去；小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü……。那时候，课堂上老师教得有趣，我学得认真。课堂上，我喜欢骄傲地读给同学老师听；回到家，我喜欢把学到的拼音读给妈妈听；周末，我还喜欢像老师那样，神气地教三四岁的小表弟学拼音；每次上街，我都会试着拼读商店广告牌上字……。呵呵!在我乐此不疲中学习中，我不但很快认识了声母、韵母读音及写法，而且尝试阅读读注音文字的书籍。在“汉语拼音”这位好朋友的帮助，我可以自己读懂好多的故事，从拼音到文字到故事，使我的生活变得丰富多彩，让我感受到了学习汉语拼音的无穷乐趣。 上二年级时，老师又教给我们汉语拼音的大写和读法。这些大写字母和英语的26个字母一模一样，读音却与英语和汉语拼音相差甚远，那种怪异的读音让全班同学哄堂大笑，这让老师很生气。后来读着读着习惯了，也即没有那种别扭感了。 在这期间，老师还教给我们利用汉语拼音查字典的方法。有了这本工具书，汉语拼音可就发挥出了它独特的优势：好多我不熟悉的汉

字或多音字，通过字典中查到的拼音就可以拼读出它的发音，了解其用途，再也不会出现“长虹”读作“长虫”的笑话了，也不会出现“出差（chuchai）”读作“（chucha）”的错误了。 后来，我发现汉语拼音应用最广泛的地方就数电脑了。三年级时，老师开始教给我们电脑知识，神奇的电脑再一次让我感受到了汉语拼音的作用。键盘巧妙的设计让我惊叹：26个英语字母可以通过不同的输入法进行英语和汉语的转化。这对于我这个不懂五笔输入法的电脑新手来说，利用键盘上的拼音就可以使用这种高科技的玩意儿了。现在，在利用电脑学习的过程中，我才深深地感受到汉语拼音的在生活中处处发挥着不可忽视的作用。同时，电脑的智能化、纠错能力也才使我发现自己拼读上的一些小问题，相信在我不断地使用汉语拼音的过程中，知识会不断的充实，能力会不断地提高！ 汉语拼音——我日常生活、学习中的好帮手、好朋友。感谢你引导我在知识的海洋中汲取无尽的养分和精华！感谢你！ 指导老师：何改莲

人教版小学语文教材有错误

人教版小学语文教材有错误 > 近日，山西省太原市狄村小学一年级学生王旭荣的 家长向本报记者反映，由人民教育出版社出版的一年级 用义务教育课程标准实验教科书的语文课本上有问题， 例如：上册课本第44页识字(一)的“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”中，所有文字均标 注拼音，其中“一”标注为“yí”，音调为二声；而在 第141页生字表(一)内，“一”标注为“yī”，音调为 一声。“孩子一直学的是二声的‘一’，到最后‘生字表’却变成了一声，我不知道该如何给她解释。”孩子 的妈妈很费解。此外，该家长还反映，一年级语文（下册）课本的第1页是“春回大地，万物复苏……冰雪融化， 泉水丁冬……”；第163页是“木瓜熟了，一个木瓜从 高高的树上掉进湖里，咕咚!”“一个‘丁冬’，一个 ‘咕咚’，同样是拟声词，前面的‘冬’与后面的‘咚’为什么不一样？”还有一些字的笔顺问题也是这位家长 辅导女儿学习时遇到的苦恼事，典型的是“万”、“里”、“燕”的写法。她说：“以前一直记得写字的 规则是‘先左后右，先中间后两边’……可现在老师教 孩子‘万’的写法是‘横、横折勾、撇’。” 面对该家

长满脸的困惑，记者首先查阅了南方出版社2003年版的《汉英对照现代汉语词典》，对其所反映的部分问题进行了核对。该字典中“一”字的解释标注，“一”单用或 处于句尾时发音为“yī ”，即一声；在四声的前面发音为“yí ”，即二声；在一、二、三声前面的发音为 “yì”，即四声。而字典中“一”所列举的组词里如 “一起”、“一气呵成”、“一钱不值”、“一清早”……“一”后面的字读音一至四声均有，但是所有 的“一”都标为“yī”，即一声。也就是说，字典中的 标音没有因为发音的变调而标明调值有变。记者接着查阅了“丁冬”与“咕咚”。“冬”字有一条解释：“拟 敲门或敲鼓的声音。现在常写作‘咚’”。“咚”字解 释为：拟物体落下、敲门或敲鼓的声音。“丁冬”：拟 水声清脆。例，“泉水丁冬”；“叮”：拟清脆的响声。例：“叮咚”、“叮铃”。面对字典里的众多解释，记 者有置身于云山雾海的感觉。“叮咚”、“丁冬”均出 现在字典内，并且“冬”现在常写作“咚”，小学一年 级的孩子们对此是否可以理解又该如何理解呢？带着疑问，记者采访了涉及到教材使用的相关人士。在太原市狄村小学，记者见到了王旭荣的代课老师程老师。记者 将家长的问题反映给程老师。面对记者的提问，四十多 岁的程老师说出她的苦衷：“新课标教材应该是比过去

【小学语文】小学语文基础知识(拼音+量词+关联词+修辞+标点符号+歇后语+句子)

【小学语文】小学语文基础知识（拼音+量词+关联词+修辞+标点符号+歇后语+句子）小学语文必会基础知识--拼音 一、字母表（音序表） Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz （其实就是英语26个字母的大小写;只是读音不同） 二、音节 音节由声母、韵母和声调三个部分组成（三拼音节还包括：介母） 三、声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 四、韵母 1、单韵母：a o e i u ü（6个） 2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er（9个） 3、鼻韵母：（前鼻音）an、 en、 in、un 、ün（后鼻音）ang、eng、ing、ong 五、整体认读音节 zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan（16个）

六、标调规则 有a别放过;没a找o、e;i、u并列标在后;这样标调准没错！ 七、拼写需注意的事项 1、j、q、x遇到ü ;两个小点要拿去 2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写：Beijing;文章标题开头字母要大写 2小学语文必会基础知识--量词 常能听见小朋友有意或无意的说：那里有“一头马”;听着挺可乐;但这恰恰说明了小学语文中一个不可忽略的问题——量词。 量词：表示人、事物或动作的数量单位的词。 量词的分类很多;例如名量词、动量词等。 “一个人、两只梨、三口钟、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等;表示人或事物的数量单位;叫做名量词。 “去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”;表示动作的数量单位;叫做动量词。 把名量词“驾”“人”和动量词合在一次;共同用来作为一种特殊的计量单位;就是复合量词。

人教版小学语文生字表带拼音

人教版小学语文生字表 带拼音 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-

人 教 版 小 学 语 文 生 字 表 〓 家 长 养 育 的 帮 手 ? 老 师 教 学 的助手?学生成绩的 推 手 〓 主编：王 楚 红 编写：王者教育语文 学习参考书

目录

一年级语文上册生字表生字表一（共400字） 生字表二（共100字） 一年级语文下册生字表生字表一（共550字） 生字表二（共250字） 二年级语文上册生字表生字表一（共450字） 生字表二（共350字） 二年级语文下册生字表生字表一（共400字） 生字表二（共300字） 三年级语文上册生字表生字表一（共200字） 生字表二（共300字） 三年级语文下册生字表生字表一（共200字） 生字表二（共300字） 四年级语文上册生字表生字表一（共200字）

生字表二（共200字） 四年级语文下册生字表生字表一（共200字） 生字表二（共200字） 五年级语文上册生字表生字表一（共200字） 生字表二（共150字） 五年级语文下册生字表生字表一（共200字） 生字表二（共150字） 六年级语文生字表

关爱成长 ——关爱每一位学生，为学生的健康成长尽心尽力！ 尊重个性 ——尊重学生的个性，充分调动学生学习的积极性！ 严格学风 ——端正学习态度，培养学习习惯，提高学习成 招生对象：小学一年级 ~ 高中三年级 培训科目：语文、数学、英语、物理、生物、历史等基础知识数奥、阅读、写作、少儿英语等培优知识 书法、绘画、航模、乐器、劳技等兴趣知识 服务项目：午餐、晚餐、午休、住宿、全托 联系电话：

一年级语文教材解读拼音部分

2016－2017（上）锦江外国语小学 一年级组“教材解读”分项要览表 拼音部分 小组成员：王姝玉、刘磊、吴沐优 周宇枫、张琳琳、刘静课 标表述 一年级的总体要求是学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 一册的拼音教学的目标是能认字母、会拼音节、逐步学会看拼音识字。 重点：认字母难点：建立语感，拼读音节 目标细化及教材呈现前期：以识 字为主，捎 带一点点拼 音。以熟悉 拼音的孔。 中期：以熟 字带拼音， 学拼音带识 字，掌握拼 音的“音” 与“形”。 1－7单元P5字与画、P8学写字、P16家、P22太阳和月亮、P25 大海、P30外面的世界（不正式开始学习拼音，而是通过教材中生 字以及自读课文所加注的拼音，让学生先熟悉拼音的面孔，老师在 教学生字时顺带拼读。学前已掌握拼音的儿童也可以带领大家念。） 8单元 一、学习六个单韵母，两篇课文《咏鹅》《小书架》； P36读一读，注意声调。 二、P37《对韵歌》，P38（抄写音节，学习i标调不带点）；主要学 习8个声母（b、p、m、f、d、t、n、l）读准音、记住形； 学习拼读音节，注意声调； 三、P39--41学习《画鸡》，学习6个声母(g、k、h、j、q、x)使学生 知道拼音对识字的意义； 四、P42--45学习七个声母（z、c、s、zh、ch、sh、r），学习课文《值 日生》、《登鹳雀楼》。 五、P46—47学习两个声母（y、w）。学习课文《热带鱼》，认识整 体认读音节yi、wu、yu。 六、认识、九个复韵母、特殊韵母er和九个鼻韵母； 学习儿童诗、儿歌《豆儿圆》《早操》，巩固拼音的拼读； 七、学习五个前鼻韵母，四个后鼻韵母，学习课文《马路上》《画》， P56复习声母、韵母和整体认读音节； 借助儿歌P58《大家都说普通话》巩固拼音规则，注意拼读准确； 继续练习书写拼音，养成良好的书写习惯； 强调金钥匙中P61看拼音识字的方法。

小学语文一年级拼音教学设计教案

小学语文一年级拼音教学设计教案 教材分析： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。 第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng 分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。 为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。 学生分析： 班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。

设计理念： 关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。 教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学重、难点： 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学过程： 一、课前复习 1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？ 2、开火车认读an、en、in、un、ün。 师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷

我与汉语拼音的故事 (5)

我现在已经上六年级了，从幼儿园开始，我就有一个朋友，那就是汉语拼音。汉语拼音是我们中华民族流传下来的宝贵的文化，我们应该传承下去，学好汉语拼音对我们有很大的帮助，可在以前我的汉语拼音却是一踏糊涂。 在我们上小学的时候，老师教给我们的第一个知识点就是汉语拼音。我想着在幼儿园就已经学过汉语拼音了，所以每次上课我都在听天书，一直在手里忙着自己的事情。直到二年级的一次考试我才发现原来汉语拼音不但难写，而且就连几声都是十分爱混淆的。例如我经常会把“无”写成“武”。而且拼音也很难拼，于是我下定决心把汉语拼音学好。可是我越学越死，我开始害怕汉语拼音。三年级时，老师教我们查字典，我回家以后翻字典，可是上面密密麻麻的拼音，让我打了退堂鼓。我还是决定尝试一下，我查的是“的”字。我在字典中找大写字母“b”，可是我在那翻来翻去把字典都快翻烂了，也没找到。我开始求助电脑，我把电脑打开一看，瞬间就茫然了，我想该怎么打字啊？我去找妈妈叫她过来帮我，妈妈说在电脑上查字也需要用到拼音的，我说：“可是我不会拼音啊。”妈妈说：“我教你。”他很有耐心的教导我：“”有一个门洞的是n，有两个门洞的是m，一个人头上戴了一个帽子是i......”我在妈妈的指导下，慢慢地学会了拼音。 汉语拼音是我们学习汉语的重要工具。我们作为中华民族的一份子，应该学好汉语拼音，因为汉语拼音在我们的生活中有着广泛的作用。

在大家上小学一年级的时候都会认识一个很好的朋友，他就是拼音。可是在一二年级他也是我的敌人。 从一年级开始，我们就要学拼音。可是我那时在农村上学，学都不带写作业的，但是我的成绩还不错，所以我就没在意。一点都不想看见拼音。二年级我转到了城里上学，看到大家说着标准的普通话，用音序查字法查字典，而我只能问同学。可以这样说：一年级烦拼音，二年级怕拼音，可是我三年级到了一个托管班，托管班的老师一个月内把我的拼音抓上去了，三年级第一学期结束后，我的拼音就已经达到了炉火纯青的程度，我终于和拼音握手严和了。 在我对拼音了如指掌时，我终于知道了拼音到底有多大作用。简单来说，生活中拼音无处不在，人们的手机、电视、电脑等很多电子产品都要用到这个重要的朋友，我起初都不知道怎么打字，更别说干别的事。在四岁时，经过我的努力，然后再有妈妈的帮助，我才终于懂得了这么重要的朋友。 还记得在二年级的时候，老师让我们听写词语。我怯怯地问老师，能不能不加拼音？生怕老师批评我，下来老师对我说既是一个好消息一又是一个坏消息：老师虽然没发火，但是拼音还是要带的。我一看词语表已经在绝望中，回到托管班开始听写，我最喜欢走下坡路，因为好玩。所以大家都猜对了吧？所有的拼音全是四声，老师问我时，我如实交代，老师哭笑不得，老师让我不要这样，一定要好好学拼音。在没学好之前还是有许多故事的，终于在四年级我赢了，真的赢了，