三位数加三位数笔算加法教学设计
三位数加三位数连续进位的加法
教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2 教学目标：
1．使学生进一步理解万以内笔算加法的计算法则，并能正确计算三位数加三位数连续进位加法.
2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。
3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
教学重难点：
使学生理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法
教学过程：
一、复习旧知，新课铺垫
同学们今天我们课堂上来了一位特殊的小客人，你们猜猜它是谁？（大屏出示青蛙图片）小青蛙悄悄告诉我它今天来到我们课堂上很开心，它知道我们班的同学们都很聪明，所以准备了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握的怎么样。（出示复习题目）
52+49= 69+25= 同学们能估算出答案吗？
（请两名同学板演）两位数连续进位加法需要注意些什么呢？
二、引入新课
1、师：看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法，今天我们就一起来学习三位数连续进位加法（板书课题）
小青蛙对于大家刚刚的表现很满意，可是它还是想再考考大家，它想问问同学们，你们知道它是属于哪一类动物吗？（两栖类）它的好朋友蜥蜴是哪一类动物你们知道吗？（爬行类）（大屏幕出示蜥蜴图片）同学们真的是很博学。
（出示中国部分动物种数统计表）上节课我们一起观察这张统计表，提出了一些问题，并就其中的一个加法问题进行了计算。今天我们继续来解决关于这张统计表提出的一些问题。
2、提出问题，板书例2。
在统计表的第一列，表示我国已经发现的动物种类。（课件隐去后表格两列，只留第一列）你能看懂吗？谁能来读读这些数据？
观察数据，你能看出什么？（如：我国现有的动物中，鸟类最多，两栖类最少等。）
你能提出哪些数学问题？
教师板书：“我国现存的爬行类和两栖类动物共有多少种？”
怎么列式？
板书：376+284=
你能估算出答案吗？如果要求出准确值应该怎么计算？（列竖式计算）
先试着独立计算，然后小组讨论，交流你们的计算方法。
小组汇报并板演，说出计算过程。
全班交流，讨论计算注意事项。教师板演：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
3、巩固练习。
（1）教科书18页做一做。独立完成后，同桌间互相说说算理。指着最后一个加法：549+867，
提问：百位是怎么算的？（5+8=13再加进位1得14.）百位也满十了，怎么办？（向千位进一。）
（2）看到大家表现这么好，小青蛙就想拜托大家帮王伯伯算一算今年收获了多少千克南瓜？（大屏出示练习五第三题）看看你们谁算得又快又准确。
4、总结归纳。
比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有何异同。有什么特别需要注意的地方，请你提醒大家？
相同点：都是三位数的加法；相同数位对齐。
不同点：昨天学习的竖式没有进位今天学习的竖式有一处进位。
提示：竖式计算时如果有进位，一定要记得哪一位满十就要向更高一位进一，并每位都要加上进位小1，每次计算都要准确认真。
5、拓展延伸。
596+125+283=
三、课堂作业新设计
1、练习五第1、2题。
2、小王村去年植树387棵，今年植树459棵。两年一共植树多少棵？
板书设计：
三位数加三位数连续进位的加法
爬行类 376种 376+284=660(种)
两栖类 284种 376
爬行类和两栖类一共有多少种？ + 21814
660
答：爬行类和两栖类一共有660种。注意：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
三年级,三位数加减列竖式计 算大全
三位数加减列竖式计算大全 774-323= 898+893= 123+444= 212+812= 799-388= 460+101= 522+156= 192+365= 325+645= 517-198= 332+411= 878-164= 815-434= 596-430= 616+199= 529-485= 456-432= 469+399= 464+196= 875-781= 798+101= 304-14= 33+392= 5+493= （ ）月（ ）日 492+337= 153+770= 812-720= 208+112= 878+22= 526-267= 474+119= 318+676= 434+331= 762-520= 445-224= 113-110= 125+706= 736+93= 230-140= 208+422= 159-123= 484-262= 205+275= 235+595= （ ）月（ ）日 799+116= 460-263= 156-137= 517+153= 425-365= 164+66= 965-645= 411-399= 434+122= 430+345= 616-395= 485+110=
432+218= 545-399= 196-129= 781+53= 798-714= 304+232= 792-80= 493-215= （ ）月（ ）日 688-492= 770-417= 701+72= 208-119= 878-452= 257+31= 474-358= 676-280= 331-32= 520+33= 224+140= 110+431= 706-651= 736-720= 140+358= 422-218= 53+266= 262+36= 765-429= 595-425= （ ）月（ ）日 688-492= 770-417= 701+72= 208-119= 878-452= 257+31= 474-358= 676-280= 331-32= 520+3= 224+140= 110+431= 706-651= 736-720= 140+358= 422-218= 53+266= 262+36= 765-429= 595-425= （ ）月（ ）日 607+299= 465-87= 524-374= 4+965=
三位数的连续进位加法教学设计及反思
《三位数的连续进位加法》教学设计及反思 新疆麦盖提县第一小学赵振华 教学内容：人教版小学数学三年级上册第38页例3。教学目标：（一）知识和技能 1. 使学生进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2. 使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。 （二）过程与方法 让学生经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。 （三）情感态度和价值观 1. 通过独立自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 2 .让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过 程，体验数学与生活的联系。 教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理 的方法进行计算。 教法：引导发现法。 学法：迁移类推，探究发现。教学准备：课件教学过程： 一、复习导入 36+72二 53+38二98+45二654+37二 全班笔算，指名板演。结合板演情况进行点评，请学生说说计算时要注意哪些问题。 师：同学们，上节课我们学习了三位数的不连续进位加法，同学们算的不错，今天我们继续学习加法，看看和前面学的有什么不同？ 二、创设情境，探究新知 1 .教学教科书第38页例3（出示例3） 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物
和野生动物共有多少种？ （1）仔细阅读，你获取了那些信息？（野生植物445种，野生动物298种。） （2 ）问题是什么？用什么方法做呢？怎样列式？（板书：445+298=） 2 .交流算法，体会算法多样化 （1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。 （2）全班交流方 法。指名汇报 4 4 5 生1:列竖式计算。 师问：1、你是从哪一位开始算起的？（从个位） 2、十位上4+9=13 ,怎么会在十位上写4呢？（个位向十位进1, 所以十位写4） 3、百位上的7是怎么来的？4+2=6加上进上来的1就是7. 师小结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1. “小小1,作用大，进位时，别忘掉。” 生2:我是笔算，??? 师讲解：其实书上还有一种方法：简便算法。298接近300,先算445+300=745 ,因为多加了2所以要把多加的2减掉。师边说边板书。 3 .探究验算方法 （1）学生自主探究验算方法 师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验算呢？ 生1:用原来的竖式再计算一遍。 生2:交换两个加数的位置，再算一遍。 生3: ?——
三位数加法的笔算(连续进位加)教学设计
2016-20XX年度一师一优课 教学设计 课题名称：《三位数加法的笔算（连续进位加）》学校：__六安路小学荣城花园分校 作者：______ 胡蕾____
两、三位数加三位数（连续进位） 六安路小学荣城花园分校：胡蕾 教学内容：苏教版二年级下册第70~71页。 教学目标：1、联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，能正确笔算连续进位的三位数加法。 2、通过学习，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。 3、激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。 教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1。 教学准备：课件 教学过程： 一、铺垫引入 1.竖式计算。(全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？) 362+253= 指名板演，集体订正。 检查板演题，说说怎样算的，注意观察哪一位上满10进1的，明确十位满10 向百位进1。 2、通过刚才的笔算，谁能说说笔算有哪些需要注意的地方？（板书：相同数位对齐，从个位算起，满10进1） 大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。（板书课题：三位数加三位数） 二、创设情境，引入新课 1.教学例5 出示例5 （1）学生读题，说一说你获取了哪些数学信息？ （2）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？ （3）不计算，你能先估算一下一共几百本吗？说一说你是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。） 学生汇报。298+405可以这样估计：298接近300,405接近400,300+400=700，所以大约一共捐了700本。 小结：同学们说得太好了，那以后我们在进行三位数加法估算时，一般把加数看作与他们比较接近的整百数，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们的生活中的应用很广泛，同学们一定要熟练掌握。
三位数的加法教学设计
《三位数的加法》教学设计教学目标： 1．通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。 2．学生通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。 3．学生在探究和合作交流的过程中，培养独立思考的能力以及与别人合作的能力。 教学重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。 教学难点：理解万以内数的进位加法算理。 教学过程： 一、口算题练习。 小黑板出示下列练习题，学生开火车回答。 40+30 20+10 43+54 56+32 28+16 43+18 57+14 46+54 二、创设情境，提出问题。 同学们，你们喜欢动物吗？在我国的大自然中，住着许多珍奇的动物，课下老师对我国的野生动物种类做了一个调查，请同学们观察小黑板上的统计表。 页表格）36（小黑板出示教材第
中国部分动物种类 类群种数 271 鸟类122 爬行类 31 哺乳类1．仔细观察这个统计图表，看看你能从中了解什么？2．根据这些，你能提出怎样的数学问题呢？ 刚才，同学们根据这个统计图表提出了各种不同的问题，有些问题用我们以前学过的知识自己就能解决，还有一些问题等以后我们再学，今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。（小黑板出示） ⒈鸟类和爬行类动物一共有多少种？ ⒉鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 你能根据这两个问题列出正确的算式吗？ （生说算式，师板书。） 二、小组合作，探究算法。 请同学们看这两个算式，你喜欢哪一个，小组研究一下，看看应该怎样做。探究一下它的做法。 提问学生回答。
三位数加三位数的连续进位加法教案
三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标： 1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。 3、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。 2、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。 教学重、难点 1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，结合具体情境进行估算 2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。 教学过程 一、复习检查 同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？） 36 42 87 +76 +88 +49 看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！ 二、讲授新课 1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。 2、师：请同学们翻开课本第18页，我们来看“中国部分动物种数统计表。”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？ 生：爬行类和两栖类一共有多少种？ 师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。） 生：列式算式：376+284。 3、对比分析：师：376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法） 3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多
三位数加法的笔算教案
三位数加法的笔算 一、复习旧知。 1、笔算：59+36= （指名板演） 交流：你是怎样算的？ （先算个位上9+6=15，在个位写0，向十位进1，再算十位上5+3+1=9，所以59+36=95。） 他算得对吗？哪位小朋友来说一说，用竖式笔算加法要注意些什么？ （相同数位对齐；从个位加起；个位满10向十位进1） 2、引入新课。 我们已经能笔算两位数的加法，知道了两位数加法的笔算方法。按照这样的方法，今天我们来学习——（三位数加法的笔算）。 二、探索新知。 1、例题。 （1）出示主题图。 提问：题中告诉了我们哪些数学信息？ （同学们制作了一批树叶粘贴画，选出142副放进橱柜展览后，还剩86副。）追问：你能提出什么问题？（一共制作了多少副？） 可以怎样列式？（142+86=）师板书。 你能用竖式计算吗？列竖式的时候要注意什么？（相同数位要对齐） 师板书：1 4 2 + 8 6 小朋友们先在书上P68算一算，再和同桌说说你是怎样算的？（指名板演）交流：说说你是怎样算的？ （先算个位上2+6=8，再算十位上4+8=12，在十位上写2，向百位进1，最后算百位上1+1=2，所以142+86=228。） 追问：十位上为什么写2？（十位上相加满10，就向百位进1） 真棒！到百位上计算时，可别忘记加进上来的1。你们听明白了吗？ 那谁再来说一说？还有谁？我们一起来说一说。 追问：这道题里哪一位上满10要进1？向哪一位进1？ （2）学习验算。 这样算的得数对不对呢？我们可以这样验算（红笔板书“验算”）：交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来算的是不是一样。 提问：交换加数的位置，竖式可以怎样列？（指名说） 师板演8 6 + 1 4 2 小朋友们在书上算一算。（指名板演） 说一说你是怎样算的？验算的得数和原来算的是——（一样的），说明我们刚刚算的得数是正确的，小朋友们真棒！最后不要忘了“答句”，在书上填一填。我们一齐来说一说。 通过这道题，我们知道了三位数加法可以怎样验算得数对不对？ （交换两个加数的位置再计算一遍，看得数是否一样） 老师还想考考大家。 2试一试 用竖式计算643+752，并验算。
三位数加三位数加法教学设计
笔算加法（不连续进位）教学设计 甘溪镇中心校舒服琴 教学内容： 教材P36-37例1例2及相关内容 教材分析： 本节课是在学生认识了万以内的数以及掌握了得数是1000以内的笔算加法的基础上进行教学的。目的是使学生熟练掌握笔算法则为后面学习连续进位加法做铺垫 教学目标： 1、了解我国湿地部分动物种类情况，通过观察主题图让学生 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 理解笔算方法，并正确进行计算 2、通过自主学习、交流讨论逐步抽象概括出笔算加法的计算 法则. 3、渗透类比的数学思想和学习方法。 教学重难点： 让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确进行计算 教学准备： 课件 教学过程; 一、复习 笔算下列各题
380+550 几百几十加几百几十怎样笔算？ 二、导入新课 1、观察主题图介绍湿地及湿地的动物种类 2、根据图表提出数学问题 3、分析并解答 4、引入新课 你能笔算吗？（板书课题） 三、明确学习任务 四、出示导学题 1、笔算227+122时，相同（）要对齐，从（）算起，即先算（）位的（）+( )=( )，在个位写（）,再算（）位上的（）+（）=( )，在十位上写（），最后算（）位上的（）+（）=( ).结果是（） 2、笔算271+31时，相同（）要对齐，先算（）位的（）+( )=( )，在个位写（）,再算（）位上的（）+（）=( )，满十了应向（）位近（），在十位上写（），最后算（）位上的（）+（）＋（）=( ).结果是（） ３、想一想271+903，怎样计算？百位相加满十了怎么办？ 4、我会笔算 476+121 638+91 365+825 5、我来总结计算方法
苏教版数学二年级下册《6.6 笔算两、三位数的加法(连续进位)》教案
笔算两、三位数的加法(连续进位)。(教材第70、第71页) 1.让学生经历探索两、三位数的连续进位加法的计算方法的过程,能笔算两、三位数的连续进位加法。 2.继续培养学生的探索意识、验算习惯和用数学方法解决现实问题的意识。 3.让学生在交流与合作中获得成功的体验,培养自主意识和合作意识,初步形成独立思考的习惯。 重点:探索两、三位数的连续进位加法的计算方法。 难点:能正确笔算两、三位数的连续进位加法。 课件。 师:“六一”儿童节快到了,小明和同学们都收到了节日礼物,可他们想起了山区的小朋友们很可能没有节日礼物。于是,他们提出倡议要开展“献爱心”活动,给山区的小朋友们捐书。你们想知道他们捐书的情况吗? 【设计意图:创设向山区小朋友捐书这一生活情境,提出问题,让学生产生探索计算方法,从而解决问题的欲望和兴趣。同时对学生进行“爱心”教育,唤起他们内心最诚挚的爱】 师:请仔细看,说说你知道了什么?(课件出示:教材第70页例5题) 生:知道了一、二年级捐书的情况,一年级捐书298本,二年级捐书405本。 师:你能帮他们算一算两个年级一共捐书多少本吗? 生:用加法计算,列式为298+405。 师:先估计一下,一共捐了多少本书,说说你的想法。 生:298接近300,405接近400,这样300+400=700,所以一共大约捐了700本。 师:用竖式计算试试,然后和同学说一说。 学生尝试自己计算后在小组里交流,教师巡视了解情况。 组织学生交流竖式计算: 2 9 8 + 40 5
11 7 0 3 师:和的十位上是几?百位呢?为什么? 生:因为个位上的数相加满十向十位进1,这样十位上就是9+1=10,十位上满十向百位进1,这样十位上写0,百位上是2+4+1=7,所以百位上写7。 师:验算一下,看做对了没有,然后把解答过程写完整。 学生验算后完善解答过程。 师:用竖式计算954+383,并验算。看谁算得又对又快。 学生尝试独立计算并验算,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流订正。 【设计意图:通过讨论,通过学生间不同思维的碰撞,让学生在交流的过程中掌握计算方法,同时思维又可以不断地得到发展】 师:这节课你学会了什么? (让学生举出生活中的实际例子来说一说) 【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】 笔算两、三位数的加法(连续进位) 298+405=703(本) 2 9 8 + 4 10 1 5 7 0 3 答:两个年级一共捐了703本 A类 淘气和笑笑收集旧电池。 笑笑淘气 〔考查知识点:笔算两、三位数的加法(连续进位);能力要求:会运用两、三位数的加法(连续进位)解决简单的实际问题〕
人教版三年级上册数学-加法教案
1加法 第1课时三位数加两、三位数 课时目标导航 一、教学内容 三位数加两、三位数。(教材第37页例1、例2) 二、教学目标 1．引导学生利用旧知，学会三位数加两位数或三位数的不进位加法和不连续进位加法的计算方法。 2．通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 3．结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 三、重点难点 重点：掌握三位数加两、三位数的计算方法。 难点：理解三位数加两、三位数不连续进位加法的算理。
一、复习引入 笔算。 师：像这样的两位数与两位数的加法运算我们已经学过，同学们也已经掌握得很好了，那么三位数加两位数以及三位数加三位数又该怎么计算呢？今天我们就来学习这部分的内容，同学们可以看看这和两位数加两位数的算法有什么联系。(板书课题：三位数加两、三位数) 二、学习新课 1.教学教材第37页例1。(课件出示教材第36页情境图) (1)情境引入。 师：同学们，你们喜欢动物吗？(学生齐答) 师：我国地域辽阔，拥有丰富的动物资源，大家一起来看看下面这幅图和表。 师：湿地孕育了丰富多样的野生动物，观察表格，你能说说中国湿地部分动物类群的种数各是多少吗？(点名学生回答) 师：那么，我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种呢？应该怎样计算呢？(学生继续回答，老师板书) 师：回答正确，求湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，列式是271＋122。 (2)三位数加两、三位数的不进位加法的算法。 师：这个算式是三位数加三位数，数字较大不易口算，我们可以用竖式笔算。还记得两位数加两位数的笔算是怎样计算的吗？我们可以尝试用两位数加两位数的竖式计算方法来笔
三年级三位数加减法计算题 练习(可直接打印)
三位数加减法计算题练习一 44+632= 199+398= 801-98= 814-551 = 75+505= 481-21= 665-112= 929-808= 306+112= 28+911= 299+206= 644+64= 537-385= 310+534= 801-146= 500-321= 502+159= 857-429= 459+86= 473+377= 233+539= 139+312= 323+291= 387-289= 400—156= 144+582= 299+398= 801-69= 三位数加减法计算题练习二 814+551= 75+505= 481+21= 665+1000= 729+808 306+812= 28+911= 263+206=
644+64= 537+385= 310+534= 861+146= 558+321= 502+957= 857+423= 459+86= 473+577= 733+530= 139+312= 323+291= 387+833= 964+103= 44+932= 199+398= 801+60= 814+551= 75+505= 481+21= 三位数加减法计算题练习三 665+1000= 729+808= 306+812= 28+911= 263+206= 644+64= 537-385= 310+534= 861-146= 558-321= 502+957= 857-423= 459-86= 473+577= 733-530= 139+312=
323-291= 387+833= 964+103= 940-456= 979-488= 680-502= 637-631= 911-75= 599-481= 834-776= 569-366= 975-883= 三位数加减法计算题练习四622+190= 437+270= 683+181= 903-786= 81+519= 525-412= 736-675= 461+433= 833-732= 961-600= 718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 811-796= 230-177= 275+421= 395-46= 487-35= 391+589= 252+6= 696+266= 999-921= 220-3= 397+455= 256+728= 726-501= 168+750= 三位数加减法计算题练习五694-149= 651-615= 332+384= 361+331= 515+483= 156-25= 878-128= 423+493= 867-387= 711-17= 803-408= 707+220=
《三位数的加法》公开课教学设计【小学二年级数学下册】
《三位数的加法》教学设计 一、教学内容 教科书第38~40页例题及课堂活动。 二、教学目标 1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。 2、联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。 三、教学重难点 通过探索，掌握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。 四、教学过程 一、复习旧知 1、导入：经过差不多两年的学习，孩子们增长了不少计算方面的本事。今天我就考考你们口算的能力，男女生来个对抗赛，看你们学习得怎么样了，看看谁能当上神算手。现在开始吧！ 2、出示复习题。（要求学生口答，在一分钟之内完成）。 教师：孩子们算得真是又对又快，太真棒！我发现了很多神算手，全对的夸夸自己吧！没有当上神算手的孩子也不要灰心，争取早日当上吧！ 教师：刚才孩子们运用的是口算，那么在我们平时计算中还有哪些计算方法呢？ （口算，心算，竖式计算，估算等） 二、创设情景，提出问题 教师：既然有那么多的计算方法，那么请孩子们去帮助一位开文具店的叔叔，他采购时买了一些铅笔和钢笔，但是他太粗心了，他忘了两种笔一共有多少支？请孩子们帮忙算一算，行吗？ （一）教师出示书38页例1。 1、让学生自己读题审题。（要求学生生读懂题） 教师：孩子们细心审题，从这道题中你都知道哪些信息？（主要引导学生回答出题中必须要知道钢笔和铅笔各各有多少支？）你是怎样算出来的？ 教师：根据这些信息要知道两种笔一共有多少支应该用什么方法计算呢？算式怎样列呢？ 2、教师随学生回答板书出这些算式：220＋260＝
三年级上册数学教案 第四单元 第1节【第二课时】 笔算三位数加三位数(连续进位)、加法的验算
第四单元万以内的加法和减法（二） 第1节加法 【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算 一、教学目标 1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。 2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。。 3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。 4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。 二、教学重点： 进位加法的算理和算法，加法的验算方法。 三、教学难点： 理解算理，养成自觉验算的好习惯。 四、教学具准备 课件、计算纸。 五、教学过程 （一）情境导入 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 1.读一读这道题，你知道了什么？ 2.你想怎样解决这个问题？（445+298=） （二）探索新知 1.三位数加三位数进位加法 445+298得多少呢？说说你是怎样算的。 预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算 说说你是怎样算的？ 比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同? （今天学习的是连续进位） 在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方? （哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）
2.加法的验算 （1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？ 独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？ 小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。 展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？ 预设1：估算检验方法。 445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。 预设2：笔算检验方法。 ①估算可以让我们检验出结果大致是不是正确的，如果我要想准确的知道计算是不是正确时，我们可以怎样验算呢？ ②可以把加数445和298交换一下位置，看得数是不是还是743。298+445=743 可以还用原来的这个竖式，把相同数位上的数从下到上再加一遍。 可以把得数743减去445，看得数是不是等于298。743－445=298 可以把得数743减去298，看得数是不是等于445。743－298=445 （鼓励学生说出自已的不同验算方法。并提醒学生注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地算一遍，真正起到验算的目的。）同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们看看书中的这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？（出示课件） （3）提升总结 ①大家讨论一下，加法的验算有几种方法？ ②将四种验算方法归纳为两种情况：一是交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；二是用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。要做到计算正确无误，我们一定要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。（三）拓展延伸 1. P38做一做 先想想是否有进位，再计算并验算。 让学生先独立计算并验算。教师指名板演验算过程。 让学生说说不同的验算方法。 2.我来做小这是小明和小红做的作业，他们做的对吗？[课件出示以下内容：] 请你当小老师，对的请打“√”，错的打“×”并在旁边改正。
三位数加减法计算题
810-466= 445-277= 356+626= 865-578= 445+385= 882-553= 825-572= 794-370= 615-99= 339+161= 397+327= 632+261= 294+230= 704-234= 831-316= 100+692= 265+626= 492+825= 623+108= 395+381= 222+605= 256-222= 592-335= 205+11= 685-665= 257+230= 755-740= 979-515= 834-273= 296+475= 686-424= 637-79= 332+243= 413-355= 565+373= 738+150= 797+141= 492-197= 455-24= 296-50=
441-232= 899-892= 70+183= 120+587= 586+293= 226-52= 151+240= 889-414= 1000-455= 345+543= 957-679= 531+975= 987-799=342-274= 258+553= 445+369= 468-389= 457+368= 597+324= 385+247= 978-199= 467+333= 258-168= 275+345= 300-110= 170+244= 520-155= 369+470 = 1000-333= 246+357= 270-144= 356+543= 820-278= 468-357= 569-367= 358+531= 验算：验算：验算： 785-436= 579-436= 258+648= 验算：验算：验算： 467-358= 258-138= 653+259= 验算：验算：验算： 368-233= 136+845= 357+458= 验算：验算：验算：
6、三位数的加法笔算(连续进位)
《三位数加法（连续进位）》教学反思 安宁市一六街小学 《三位数加法（连续进位）》是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的 方法，会正确计算。难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。 在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快 乐。 在教学时，我针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对计算的注意点，一节课从头到尾都在反复强调。但课堂练习时，我发现计算时有的数位没有对齐，而且计
算速度很慢，很多孩子20以内的加法还不够熟练，到底是什么原因，学生会出现这些问题？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面： 第一，练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来实现。仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了这样或那样的错误。 第二，缺少良好的计算习惯。我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。特别是在读题的问题上。有的孩子对解决问题的题目只马马虎虎读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重，及数位也没有对齐就开始计算。另外，学生没有养成认真检查的习惯。 第三，对学困生的指导还不够。孩子们毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解的，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们勉强还能应付过去，如果到独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子们做题时经常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进来的1”等要点。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的要点联系起来，一不注意就问题百出。
三位数加法的笔算练习
三位数加法的笔算练习 三位数加法的笔算练习（一） [教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第72页练习七第1?5题。 [教学目标] 1. 使学生进一步熟悉加法笔算方法和加法验算方法，能正确计算三位数的加法，并 能验算计算结果, 能探索、发现和是1000的两个加数间的关系；能应用加法计算解决相 关简单实际问题。 2. 使学生通过练习提高加法运算的能力，发展相应的数感; 在探索简单规律中发展 观察、比较、归纳等思维能力; 进一步体会简单加法实际向题的数量关系，提高解决实际 问题的能力，培养应用意识。 3. 使学生进一步发展认真计算、及时改错的态度和习惯，初步培养按法则、规律办 事的意识。 [教学重点] 三位数加法的笔算方法。 [教学过程] 一、揭示课题 谈话:我们已经学会了三位数加法的笔算。今去我们主要练习加法笔算，(板书课题) 进一步掌握加法笔算的方法，做到能正确地笔算，并能验算加法得数。同时还要通过计算，探索加法里的一些简单规律，解决一些简单的加法实际问题。 二、笔算练习 1. 做练习七第1题。 让学生比一比每组两道题哪儿相同、哪儿不同。 引导:小朋友发现，每组里两题有一个加数相同，另一个加数不同。那计算时会有哪 些相同、哪些不同呢？请小朋友一组一组地计算，看看有什么联系和区别，想想加法笔算 要注意什么。 学生笔算每组各题的得数，指名三人板演。
检查板演题，重点看第一组怎样算的，算得对不对; 第二、三组题校对得数。让计算有错的学生说说哪儿错了，并改正。 比较:请比较计算过程，想一想，毎组两道题计算时有什么相同？（数位对齐，个数算起) 哪儿不同？（不进位和进位，一次进位和连续进位) 进位加计算时要注意什么?(满10向前一位进1; 到前一位上的数相加时，一定要加进上的1。) 通过上面的比较，你能再说说加法笔算要怎样算吗？ 归纳:通过比较可以发现，笔算加法都要把相同数位对齐，从个位算起，哪个数位上的和满10, 就要向前一位进、到前一位相加时，不能忘记加进上来的1。 2. 笔算下面各题，并验算。 428+172 777+223 243+757= 学生笔算，指名三人板演。 检查计算过程、得数和验算方法。 提问:这三题计算时，你觉得有什么特殊的地方吗？（都是连续进位加；得数是整百数、一千） 仔细观察、比较，两个数相加得600时，加数个位、十位上的数有什么关系？两个数相加得1000时，加数个位、十位和百位上的数有什么关系？ 指出：上面的例子里，得数是1000的两个加数，个位上的和是10, 十位、百位的和都是9; 得数是600的两个加数，个位上的和是10, 十位上的和是9。 3. 做练习七第3题。 提出问题，让学生自己找一找、连一连。 请小朋友算一算，看找出的两个数的和是不是1000，验证一下上面的发现是不是一个规律。（学生计算) 交流:刚才找出的数相加的和是1000吗？那相加的和是1000的两个数各个数位上的数有什么关系？ 三、笔算应用 1. 做练习七第4题。 让学生读题，说说有什么条件，求什么问题。 请小朋友看一看图上，哪些是栽好的树，哪些是还没有栽的树，想想问题怎样解决，再自己列式算一算，求出结果。（指名板演）
三位数加法教案
第四单元万以内的加法和减法（二） 第1课时三位数加三位数 教学内容： 三位数加三位数 教学目标： 1.让学生经历探索三位数加三位数的笔算方法过程，理解进位加法的原理。 2.掌握三位数加三位数的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。 3.结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程。 4.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握三位数加三位数不进位、进位、连续进位的计算方法。教学难点： 理解“哪一位相加满十就向前一位进1”的算理。 教具学具： 课件 教学过程： 一、复习旧知 口算下面各题：
排小火车进行回答。 二、探究新知 1.教学例1. 师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带大家来认识一些湿地野生动物。（课件出示课本图） 师：湿地孕育了丰富多样的野生动物，下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。 学生自由回答。 师：你能提出哪些数学问题？ 对学生的回答要及时给与鼓励、表扬。 师：你们可真厉害，提出这么多问题。我们从中挑几个问题来解答好不好？ 课件出示问题一：鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 师：怎么列式？ 生：271+122 师：这两个加数有点大，而且也不是整十整百数，不容易口算，怎么办呢？ 生：笔算。 师：如何笔算？自己试一试。 学生独立作答，教师巡视指导。 做完后同桌互相交流，组织学生汇报。 教师边板书边提问：从哪位开始加起？个位写几？十位写
几？百位写几？ 总结：不进位加法笔算方法：相同数位对齐，从个位加起。 2.教学例2. 课件出示问题二：鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 师：怎么列式？ 生：271+31 师：如何笔算？自己试一试。 学生独立作答，教师巡视指导。 做完后同桌互相交流，组织学生汇报。 教师边板书边提问：从哪位开始加起？十位上相加满十了，怎么办？ 生：向百位上进1. 3.教学例3. 课件出示问题三：271+903 师：这个又该怎么算呢？自己试一试。 学生独立作答，教师巡视指导。 做完后同桌互相交流，组织学生汇报。 教师边板书边提问：百位上相加满十了，怎么办？ 生：向千位上进1. 总结：进位加法笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1. 4.教学验算方法.
小学二年级下三位数加减法竖式计算
115－96= 334＋267= 878－245= 650＋328= 712－139= 662＋828= 555－309= 918＋109= 252－197= 337＋623= 804－295= 327＋273= 322－229= 281＋197= 352－206= 324＋137= 404－118= 365＋209= 465－328= 306－187=
443＋259= 717－486= 722－199= 384＋127= 353－167= 129＋631= 575－425= 428＋156= 702－276= 167－99= 318＋465= 828－809= 174＋218= 682－577= 149＋351= 257－189=
445＋158= 617－376= 302－195= 363＋277= 783－317= 793＋687= 325－178= 428＋156= 942－236= 367－187= 337＋165= 828－809= 644＋798= 602－437= 258＋385= 352－117=
25－36= 210－145= 234＋387= 398＋573= 600－476= 338＋677= 254＋196= 630－345= 117＋279= 305－206= 900－602= 102－99= 331－108= 418＋159= 418－159= 946－128= 804－379= 700－204= 971－305= 275＋225=
800－222= 981－189= 127＋497= 299＋138= 672－396= 433＋277= 481－239= 743－204= 840－638= 297＋353= 493－195= 232＋298= 1000－903= 87＋649= 527－56= 295＋47= 449－62= 514－261= 313＋458= 306＋996=
苏教版数学二下三位数加法的笔算(不连续进位加)教学设计
三位数加两、三位数（不连续进位） 教学内容： 教科书第68--69页的内容。 教学目标： 1.理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法，能正确进行计算。 2.让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。 3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。 教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。 教学难点：加法验算的方法。 教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。 教、学具准备：课件。 教学过程。 一、先学探究。 1.笔算。 27+43 59+36 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？ 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数的笔算。 板书课题：三位数加两、三位数（不连续进位） 二、交流共享。 1.教学例4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书： 142+86=？（幅） 提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。让学生尝试计算，教师巡视指导。 交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。 谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。） 2.教学“试一试”。 请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？ 放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。再让学生交换加数位置，用竖式验算。 3.总结计算方法。 谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？ 学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1. 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。 2.完成“想想做做”第2题。 同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。 3.完成“想想做做”第4题。
三位数的加法教案
三位数的加法教案 叙永县黄坭镇中心校鄢芝一、教学内容： 教科书第38页例1、例2，39页课堂活动及41页练习八1—4题。 二、教学目标： 1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。 2、联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。 三、教学重难点： 通过探索，掌握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。 四、教具准备： 多媒体课件，练习本、计数器、小棒。 五、教学过程： 一、复习旧知。 1、导入：观看视频，复习两位数的计算方法 经过前面的学习，同学们都非常棒，现在老师想看你们学习得怎么样了，看看谁能当上神算手。现在开始吧！ 2、出示复习题。
教师：孩子们算得真是又对又快，太真棒！我发现了很多神算手，全对的夸夸自己吧！没有当上神算手的孩子也不要灰心，争取早日当上吧！ 教师：刚才孩子们运用的是口算，那么在我们平时计算中还有哪些计算方法呢？（口算，数的组成，小棒算，心算，竖式计算，估算等） 二、创设情景，提出问题： 教师：既然有那么多的计算方法，那么请孩子们去帮助小明，他们打算买一些铅笔和钢笔，但是他太粗心了，他忘了两种笔一共有多少支？请孩子们帮忙算一算，行吗？ （一）教师出示书38页例1。 1、让学生自己读题审题。（要求学生生读懂题） 教师：孩子们细心审题，从这道题中你都知道哪些信息？（主要引导学生回答出题中必须要知道钢笔和铅笔各有多少支？）你是怎样算出来的？ 2 教师：根据这些信息要知道两种笔一共有多少支应该用什么方法计算呢？算式怎样列呢？ 3、教师随学生回答板书出这些算式：220+260= 教师：这个算式你会计算吗？要解决这个问题，用什么方法算呢？这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题） ４、计算。