班级小组管理的好处

班级小组管理的好处

社会群体学的研究表明，个体在群体中主体意识的觉醒程度与群体的规模大小及群体内成员间的整合程度有直接的联系。其中更直接也比较容易在表层及初期控制的是群体规模大小。现在流行的小班化教学正是在某些方面实践这个理论。而我们现阶段的高中教育，受各种条件限制，一般一个班都要有50多个学生，要实行小班化可以说还是不可能的。比较可行的途径是在班内分成多个小组，实现在班（大群体）内包含多个组（小群体），使得小组成为班级管理的基本单位，体现班级管理的基本职能，从而加强学生的参与意识，使学生的主体地位能真正体现出来。这就是我实行小组管理模式的基本思路。在实践过程中，我又根据学生更全面发展的需要，形成了一种委员会管理体制。两者结合实施，互相配合，取得了很不错的效果。

班下面分小组，这是普遍常用的，但据我所知，这些小组的主要职责差不多就是负责收作业和打扫卫生，其它事则很少做了，我的做法与这个有根本不同。我把一个班分成6个组，每个组大概9位同学（这个可以灵活安排，不过6个组我觉得是最好的）。组员的组成方式主要是相反相成式，按成绩高低、性格特长、性别家境等灵活搭配，尽力做到各组组员在各方面平衡互补。小组是实施班级管理的基本板块，原先许多由班这一层做的事很多都由小组来做了。也就是把以前班级管理的学校——班主任——班干部——一般学生的四级制改为学校——班主任——班

干部——组干部——组员的五级制。从而实现了常规管理、学习互助与竞赛、班级活动等的小组化。（可参考后附章程概要。）它的特点及理论分析主要有以下几个方面。

1、从管理学生的角度来看，一个班50多个同学，班主任、班干部要个个都看顾到，这个难度是很大的。而一个小组9个同学，小组长可以说基本能做到了如指掌。这个为加强各项常规管理的落实，如校章及仪容仪表检查、日常卫生及大扫除轮值、维护课堂纪律及一直让班主任很烦恼的座位安排等问题都能够得到更好的解决；同时也为更全面及时地了解学生、帮助学生解决各方面困扰提供了很大的方便。

2、从学生参与管理的角度来看，一个班50多个同学，参与管理的也就是几个班干部，而且要管理一个班，难度较大，所以很多班干部也是无从着手而难于真正做什么事。一个小组9个同学，很多同学都能作为组干部参与管理了，这些难度不是很大的管理使得大多数同学都能得到实质性的锻炼，也觉得自己确实是学到了很多有用的东西，从而更加乐于参加班级管理了。班主任对班上事务的直接管理减少，使班级管理从体制层次摆脱了“管、卡、压”的泥潭，更突出地体现了全员参与的管理方式，促使学生自觉的从传统意识上的管理客体转变为管理主体，主人翁意识得到极大的提升，所以他（她）们会自觉地、积极地在自己的层面上作创造性的劳动，使他（她）们的创新意识及创造能力得到了很好的培养锻炼。同时，学生在亲身参与制定制度，参

与管理活动，参与评定结果的过程中，逐渐将学校、教师的要求转化为自我的要求，提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力，也逐渐亲身体会到班级管理的目的并不是使同学听话、就范，而是要为自己、为同学的个性发展提供广阔的空间。

3、从集体荣誉感方面看，小组管理使其更加直观化了。一个班时，每个同学都觉得自己是50几分之1，对个人与班集体的紧密联系较之于觉得自己是9分之1时要淡薄得多了。同时，6个组一起生活在一个班里，可比性、竞争性要比班与班之间的对比直观得多、平常得多了。这对于提高学生的集体荣誉感，培养学生的竞争意识是有很大好处的。当然，在开展竞争中要注意引导得法，使学生明确竞争的目的和手段是使自己各方面素质能得到不断的发展提高，以适应未来社会的需要。从而建立起一种良性竞争积极向上的氛围，形成一种个人荣誉小组荣誉班级荣誉学校荣誉紧密联系的集体荣誉观。

4、小组管理也使得班级管理目标更具体化了。在小组管理中学生从个人目标小组目标班级目标教育目标这样一种体系中找到了个人目标与集体目标的结合点，从而使集体目标个人化、具体化，个人目标集体化、崇高化了。这样一方面个体把群体目标自觉看成自己的目标，将群体规范内化为自身的行为准则，对群体产生了强烈的认同感与归属感，在大多数事情上能采取高度整合的一致行动，达成最高层次的群体凝聚力，为班集体、小组及个人的全面健康发展创设浓郁的集体氛围。另一方面，这

样也实现了“管理即培养”的理念，即让学生在追求达成管理目标的同时，通过达成目标带给自己的喜悦及成就感，从内心油然而生一种“服务意识”、“公仆意识”。使学生真确地感受到履行自己的权利、义务与集体发展及个人发展的关系，形成一种较为明确的职责感，从而把完成自己担当的任务职责看作是向自己的理想和追求迈进，树立起正确的理想观、人生观。

5、小组管理使得在班内开展各种各样的活动更加方便了。心理学研究表明人特别是学生在活动中所能感受体悟到的东西是最多最深刻也最顺其自然的。所以，与学生一起组织开展各类活动，对于学生各方面爱好特长的发挥发展，水平能力的锻炼提高，心理情感的健康发展，道德情操的健全发达，是非常重要也非常必要的，这也可以说是班级管理发展的最高目标。我通过小组作为基本单位开展的各种不同类型的活动，在不同角度、不同层面对促进学生互相了解，拓宽学生知识面，解决学生情感等方面的困惑，培育学生的艺术细胞、美学知识与鉴赏能力，提高学生演说思维能力、组织管理水平及自治自理能力等方面都起了较为明显的作用。

四、委员会体制是对小组管理的有益补充

遵循让更多同学参与组织管理的思路，我又逐渐形成了一种新的办干部设置方式，我称之为委员会体制。它大体上就是由原先的各个职能委员根据同学的爱好、特长及意愿，招揽人马，组成委员会负责某一方面的工作。这样与小组管理结合，我实施的

是班级两大板块的自主管理。一块是由班长、各小组长组成，这个可说是属于行政板块；一块由班长、各委员会组成，这个可说是属于职能板块（这很类似于学校管理中的级组板块与科组板快）。通过这两大板快，经纬纵横交织，从而织出了班级人本管理的新天地，也织出了学生健全发展的新蓝图。

管理、信念、模式，一定会有不同的思维，不同的做法。因为学生是活的，模式更应该是活的。但不管怎样的变化，最重要的是要能适应时代发展的要求；最基本的出发点则应是有利于学生的成长成熟、健全发展；最终的归宿是要使学生成为真正的人。从这些方面出发，我觉得小组管理模式还是有很大的继续探索、继续发展的空间的。

浅谈优化班级管理模式

浅谈优化班级管理模式班级是学校教育教学工作的基层组织。班级管理是学校管理活动的主要形式，是培养学生主体意识和主体精神的重要途径。那么，班主任应该如何优化班级管理模式呢？我认为应从以下几个方面做起： 一、班主任应具备创新意识有助于优化班级管理 一个好的班级要想在班级管理上有所创新，就要做到既不“专制”也不“放任”，寻找一个新的班级管理模式。班主任必须具备创新意识，在班级管理上多动脑筋，形成自己应有的创新信念。坚信每一个正常的学生都有创新潜力，通过适当的教育都能取得创新型的成绩，成为某一方面的创新人才。因此班主任的主要任务是创造条件、营造氛围，帮助学生生动活泼地全面发展自己的创新意识、创新精神和创新能力。 二、建立平等民主、相互尊重的师生关系，有助于优化班级管理 班级社会学的研究表明，班级学生集体应是一个“摸拟社会”，每个学生应是课堂社会的主人，班级社会的“公民”。为此就应确定学生在班级中的主人翁地位，尊重学生的人格，珍视学生的个性，真正使他们享受到民主、平等、自由的权利，从而唤起和激发他们参与班级民主管理的社会责任感、使命感和义务感。建立社会认可的学生集体自治机构，该机构应具有与学生身心发展水平相适应的明确的学生集体自主权利、职责范围；具有明确合理的自主管理系统和工作程序；在自我管理活动中，具有自主能力、自控能力及自我组织能力。该组织机构较为健全，能根据班级集体的各种目标进行科学设计。各层次、各部门的职责分工和相互关系明确，合理，不相重叠，班内各种

工作和活动都能在组织协调下，既分工又合作，有条理地展开。 三、发挥班干部的作用优化班级管理 班干部是一个班级的顶梁柱。因为班干部是由同学自荐和他荐相结合，通过竞职演说确定的。他们能力较强能在班级中树立榜样起到带头作用，也能协助老师管理学生中的日常行为。因此我们可以大胆放手，把管理工作交给班干部，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让班干部充分发挥主观能动性；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。启动一些愿意为班级活动献计献策，积极参加班级活动的普通生参与班级管理，体会其中的乐趣，充分发挥其潜力，让普通学生间形成良性竞争，增加自信心，促进班级形成公平、公正、民主和谐的集体氛围。 四、积极创造机会条件，激发主体人人实质性参与，有助于优化班级管理 通过开展丰富多彩、极具个性的活动来大胆挖掘学生潜力。有计划地针对不同层次、不同类型的学生组织各类活动，尽量给每个学生创造均等的参与机会，让每个学生都有一个锻炼自己、表现自己、维护自己人格尊严的机会，让每个学生都有一个抛头露面、施展才华的机会，并在活动中让学生人人有岗位，人人有职责，人人受到教育。给学生留下自主选择和发展的空间。尽可能地避免整齐划一的要求，摒弃仅以学业成绩考核学生的单一评价方式，建立多元的发展性评价体系，承认差异，注重发展，张扬个性，鼓励每个学生在原有的水平上按照自己喜欢或习惯的方式取得进步。

建立完善的班级管理制度

课题：建立完善的班级管理制度 班主任： 班级： 时间： 教学目的 为营造一个良好的学习和生活环境，建设良好的班风、学风，争创学校先进班集体，特制定班规，以鼓励先进，激励后进。 教育重点 建设良好的班风、学风，争创学校先进班集体 教育方式 讲授、讨论 教育过程 一、扣分部分 1、考勤 （1）迟到每次扣2分（特殊情况除外） （2）旷课每节扣5分 （3）请（病、事）假须附医院证明或家长证明 2、清洁卫生 （1）缺席1次扣2分，并补做值日1次 （2）在课室乱扔纸屑、垃圾者扣2分，并要求清理干净，严重的罚扫地或拖整个教室。每人负责保持自己座位及两侧位置干净 3、课堂违纪 （1）睡觉、讲话、搞小动作、玩手机等影响课堂行为每次扣2分 （2）顶撞或辱骂老师，不听老师教诲，无故起哄每次扣5分

4、仪容仪表 （1）校规、校卡不符要求 （2）戴首饰、染头发、烫发、长指甲、染指甲 （3）穿拖鞋 每人每次扣2分 5、公物 损坏公物视情节扣1~5分，并照价赔偿 6、考试、作业 （1）考试作弊每次扣5分，操行评定降一级，其余按学校规定处理， （2）不交作业每次扣2分 7、班干部有违纪的，团员有违纪的，除以上各项扣分外，再扣2分 二、加分部分 1、考勤：每周全勤者，加2分 2、课堂：受老师表扬者每次加2分，积极回答问题者每次加2分 3、仪容仪表：每周仪容仪表做得较好，未被扣分者，每人加2分 4、好人好事：每人每次加2分 5、为班集体争得荣誉加5分~10分（如运动会、文娱汇演、所出黑板报获得较 好名次，代表班集体参加其他比赛获奖等） 6、学习优秀、进步奖：期中、期末总成绩前5名者，加5分 7、每周表现有明显进步的同学加3分 三、操行评定 加分、扣分每月核算一次并公布，每人基准分为70分，期末汇总求平均分。

班级小组管理及评比制度

班级小组管理及评比制 度 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

初一、5班级小组管理及评比制度 为了培养同学们的良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，保证不放弃一个学生，力争人人学会学习，学会生活，学会做人，特实行小组轮流值周、小组量化管理。为促进各小组的学习积极性和管理积极性，实行一周一评比，一月一公布，组长一周一总结，组长从学习、纪律、贡献等方面对组员进行评价。小组轮流值周实行班主任——值周小组——各组学生的班级管理模式，每个小组都轮流值周管理班级日常工作。 具体方法： 小组内根据每个学生的性格、能力，分别承担礼仪（校服、学生证佩戴）、卫生（卫生打扫、室内外）、学习（检查早读、上课回答问题、完成作业速度和质量）等班级管理的工作，组长每周一累计交给量化管理小组。而对于表现不佳的小组，要为班级做一两件好事，这样奖罚分明，让学生有一股上进的动力，这样才能确实评比的有效性，激发小组争当先进的积极性。而对于表现不佳的小组，要为班级做一两件好事，这样奖罚分明，让学生有一股上进的动力，这样才能确实评比的有效性，激发小组争当先进的积极性。 全班共57人，分9个小组，分别设八名正组长,每位组长配一个工作笔记本，笔记本的记录每天如实进行并注明日期，组长的笔记需具有真实性和客观性，班委将对组长的笔记不定期抽查。 组长的主要职责是每日早自习后收发作业并在笔记本上记录本组的具体情况，其内容主要有：

1没完成作业或以任何借口不交作业的同学。作业不按时完成扣1分，抄袭扣2分(课代表记录，每周5上午放学前交给学习委员)。 2上课听讲不认真扣1分，说话睡觉扣2分。自习课说话、迟到扣1分，无故离开座位扣2分，课间在走廊教室打闹者扣1分。 3上微机课、阅读课、实验课、艺术课随意换位的同学。 4上课做与学习无关的事情，如下棋、玩游戏的同学。 5仪表：发形不符合学校标准一次扣1分，不穿校服者扣1分，不佩戴学生证者扣1分。 6上课看课外书、睡觉、说笑的同学,或被老师点名的同学。 7顶撞老师、班干部、组长或不服从管理的同学。 8因任何原因给班级扣分的同学。 9上课迟到或缺席的同学。 10卫生方面：不认真参加劳动者扣1分，乱扔果皮纸屑扣1分，不参加值日者扣1分，在卫生方面为班级量化扣分者扣2分。 11做操要认真，动作要到位违者扣1分，无故不按时参加且不请假条者扣2分。 以上所有工作组长不在，组内自行安排。各组长的笔记除班主任、班长以外，任何人无权翻看，查阅，甚至涂改。 每个月的月末都要评出最优小组和最差小组，在组长笔记本上有记录的同学，将被相应扣除个人量化考评分，作为期末评“先进”“优秀”的标准。

优化班级管理五法

优化班级管理五法 发表时间：2015-04-17T11:32:23.060Z 来源：《中小学教育》2015年4月总第202期供稿作者：张法国 [导读] 有人说“选择一所好学校，不如选择一个好的班主任”，可见班主任工作之重要。 张法国鲁东大学教育科学学院山东烟台264025；山东省寿光现代中学262700 摘要：班级是学校管理的基层单位。班主任，是班级的组织者和教育者，是学校工作的助手和骨干力量。学校教育的成功与否，班主任起着至关重要的作用。 关键词：班级班主任管理 有人说“选择一所好学校，不如选择一个好的班主任”，可见班主任工作之重要。班主任是学校工作的助手，是桥梁和纽带。当今社会，许多大学生毕业后工作无着落。这种现象使得不少农村中学生在“读书无用论”的影响下出现厌学辍学现象。做为农村中学班主任，我们面临着严峻考验。我担任了多年班主任工作，经历过许多辛酸苦辣，但当看到自己的学生一个个成为国家栋梁的时候，那种快乐无与伦比。多年的班级管理工作，我积累了许多经验，在这里与大家分享一下自己的五点做法。 一、既严又爱，建立民主平等、友爱合作的人际关系 班级人际关系包括师生之间、同学之间、班班之间的关系。师生关系是影响班级气氛最重要的因素之一。在班内建立良好的人际关系就要做到以下几点：首先，松严适度。“严师出高徒”，充分说明了“严”的重要性。要严于律己，因为自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。对于班规要严格执行，对于违纪行为要严厉批评，不能姑息，否则班级就难以管理。“严”的同时，全心全意地爱护学生，用爱心感化他们。正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。只有他们感受到老师的关爱，才不会对老师的批评产生抵触情绪。爱的教育是我们教学上的巨大推动力；其次，要创造条件，使学生在相互交流的活动中相互了解，相互关心，增进彼此情感，从而取得良好的教育效果。 二、提倡民主，营造良好班风 班主任应全面地培养学生，提高他们的参与意识，锻炼他们的组织能力。我一向提倡民主管理，强调学生的自我管理、民主公开意识。比如在组建班委时，由全体学生民主选出。学生自己选出的班委，顺应民心，也更省心，更有利于班级的管理。营造良好班风要做到：注意树立典型，号召学生向榜样学习。另外，及时对违纪同学批评教育。班干部对学生有一种无形的感召力和示范作用。抓好班干部队伍，对班级工作会起到事半功倍的效果。我将班委会成员加以分工，将学生当天各项情况记入《班级日志》，我每天查看《班级日志》，并和班委会成员面谈。根据班干部提供的情况和自己的日常观察，每周给学生记分，实行每月一小结，半年一总评的素质教育评价制度，年终记入学生档案。这样班干部各司其责，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性，使他们的潜能得到最大的发掘，班级的常规工作总是能有条不紊地进行。这样分工明确，班主任也减轻了负担，可以有更多的时间搞好教学工作。 三、正确使用激励，学会赏识学生的“闪光点” 美国著名作家马克吐温曾说过：“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月；对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”因此，班主任工作中应尽可能挖掘学生的“闪光点”。挑剔、易怒几乎已成为一种教师职业病了，因为眼中往往盯着的大多是学生的缺点和犯的错。其实，每个学生的背后，都隐藏着许多可贵的“闪光点”。班主任的责任就是要带着爱心去发现它。赞美将会成为激励学生奋发向上的巨大动力，增强学生的自信并走向成功。 四、采用灵活多样的教育方法来矫正不良品行 我们在工作中经常会遇到一些犯错的学生，他们有的还屡教不改。这就需要班主任在教育过程中，采用灵活多样的教育方法来矫正他们的错误。我通常采取以下方法： 1.首先要了解事情的来龙去脉，及时进行思想开导。了解学生，才能对学生因材施教进行必要的教育。要了解班里每个学生的学习、性格和家庭等，这对班主任处理问题选择方法时很有帮助。对待学生出现的错误，切忌主观臆断，应勤于家访，沟通家校联系。在我教过的班级中，每年都会遇到纪律松散，学习差的学生。他们都有很强的自卑感。对他们，我会及时地在思想上进行开导。跟他们交朋友，谈家常，谈我自身的成长经历等，以此触及他们的心灵，然后对症下药。以社会生活中的事，启发教育他们，使他们重新认识自己肩负的责任，最后都取得了好的效果。 2.保持冷静，有耐心，冷处理会更好。世界上没有完全相同的两片树叶，学生也存在各种差异。遇到学生犯错时，我们往往情绪急躁，出口伤人。这种情绪化的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班集体健康发展。这种急躁情绪下，很容易和学生发生冲突，影响自己的威信。刚任教的几年，我曾犯过这种错。遇到难管的“刺头”时，不妨先保持沉默，采取冷处理的方法，有时反而能起到事半功倍之效。 五、通过开展课外活动，培养集体意识 活动能培养学生集体意识、合作意识，学困生也能在活动中展示自己，增强自信心。因此，我们应多组织学生参加各项活动。在课外活动中，学生可根据自己的兴趣爱好，自由灵活地阅读各种报刊、看电视，从而扩大视野。可以带学生去参观、游览及搞社会调查等，广泛深入地了解社会，丰富其精神生活和阅历；可以组织学生参加各种课外体育活动来锻炼身体；参加社会公益劳动等。这样正气会得到弘扬，歪风习气会得到有效的遏制。 育人的工作是一项极其艰难、细致、漫长的过程。只要我们有持之以恒、滴水穿石的精神，不断科学的探索、实践和总结，我们一定会成为学生最喜欢的班主任。

班级创新管理方案1

答：八年级4班创新管理方案 我从以下几个方面做好班级管理，包括坏境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、眼光、创新的学生。 一、方案名称： “新学期、新生活、展现你自己” “科学与人文携手，个体与班级共进”。 二、方案目标： 1、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长。 2、让学生学会学习，培养学生自主、创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。 3、通过培养学生的合作意识、竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习、学会生存。 4、让学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力。 5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智的面对问题、分析问题、解决问题。同时能把握时代脉搏，

与时俱进，培养现代意识（竞争意识、法律意识等），使班级正气上升。 三、总体方案： （一）寝室文化建设——寝室建设 寝室是一个学生主要休息与学习场所，学生将近一半的时间在寝室度过，一个优美良好休息的环境才能带给学生良好的心理状态。不仅寝室要有一个清洁的卫生环境，而且在寝室文化氛围建设上还要特有的风格。可以建立良好的学生氛围。为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，让每一位学生说出寝室建设的意见及不足，共同解决寝室建设的方法。 （二）观念文化建设。转变班级观念——寻找每人亮点。班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”，成为学生健康成长的“加速器”。 （三）人际文化建设 人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛，它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之，人与人之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的社会心理气氛，

关注问题学生,优化班级管理

在7月10号11号，我参加了在德州大雁岛举办的“关注问题学生，优化班级管理”班主任工作高级研修班，在会上一共听了两位老师的报告，一位是淄博市沂源县南麻中学的刘霄老师，他主讲的题目是《发展学生，成就自我》；另一位是天津市红桥区佳宁里小学校长张水老师，他主讲的题目是《做幸福的班主任》。听了两位老师的报告，我受益匪浅，现在把两位老师的一些观点跟老师们一起分享一下。 10号听的是刘霄老师的报告《发展学生，成就自我》， 刘霄老师是全国优秀班主任，全国创新教育科研先进个人，全国首批骨干班主任培训班成员，国家级远程培训辅导老师，全国班主任成长研究会核心成员，山东省首届十佳创新班主任，班主任协会常务理事。 报告的一开始刘霄老师从一个数学等式引入，1元＝1分，解：1元＝100分＝10分×10分＝0.1元×0.1元＝0.01元＝1分。大家肯定能发现这里面的问题，这是个错误的等式。以此为开始刘老师谈到我们对生活对工作的认识和态度，在生活中对待问题的时候，借口越多的人，往往离梦想越远。只有在工作中注入自己的喜爱和快乐，事情才会向更美的方向发展。 现在有很多班主任觉得工作太多太累，不愿意当班主任，尤其是我们这种年轻教师，上班时间短，没多少经验，更觉得力不从心，于是就变成了这样的状态。 我们都知道水有三种形态，在这里刘霄老师用水的三种形态比喻人生三态， 1、是冰，那你就只有双脚站的地方那么大； 2、假如对生活和人生抱平常的心态，那你就是一掬常态下的水，永远离不开大地； 3、但是如果对生活和人生是100℃的炽热，成为水蒸气，成为云朵，我们将飞起来，不仅拥有大地，还能拥有天空，我们的世界和宇宙一样大。 所以说一个人的态度，决定了自己的高度， 著名作家刘心武曾说过：一个人的心态，犹如一条线，而人身上的优点，就像一颗颗珍珠。良好的心态会将珍珠穿成一串美丽的项链；而一条脆弱的线，会使珍珠散落在地，失去价值。 因此我们要微笑着工作，国际巨星李连杰曾接受凤凰卫视的采访： 你集十八般武艺于一身，武功盖世，那么你最厉害的武功是什么？他说我最厉害的武功是微笑。 你最厉害的武器是什么？我最厉害的武器是爱。用微笑去爱身边的每一个人，你将没有敌人需要征服。 高尔基也说过： “只有爱笑的人，生活才能过得更美好。” 针对这个心态问题刘霄老师提出了五个问题让我们思考： 1、不干教师，我还能干什么？如果觉得干别的比教师要好，为什么要选择这一行呢？ 2、既然非干不可，为什么不高兴着干呢？高兴也是干，不高兴也是干，为什么不快乐着去干呢？毕竟唱着歌干工作比发着牢骚干要幸福一些。 3、既然一定要干，为什么不干出点名堂呢？在岗位上混天熬日是一天，积极进取也是一天。 4、干着不幸福，不干就幸福了吗？ 5、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？ 只要我们把自己的心态调整好了，那什么样的工作都难不倒我们了，那我们做班主任的心态也就会跟着改变。 我们作为老师，跟学生的接触占了大多数时间，那在跟学生接触的时候就必须走进青少年丰富的内心世界，与他们形成共鸣，赢得他们的信任，解读他们的心路历程。 一、首先我们对学生要学会宽容与忍耐，我们对待后进生，调皮学生，应该多看到他们的进步，不要太看重他们的缺点，要放眼于学生的一生，为他们的一生负责。 真正的好老师会多角度看待学生，关注学生的真实发展需求，瞄准学生内心的信念，相信每一位学生都是优秀的。

班主任如何提高班级管理水平

专题讲座 班主任如何提高班级管理水平 在教育界有这样一句名言：“一个好教师就是一个好班级。”一个好的班级管理层次的高低，不仅仅看它的考试成绩，从根本上说取决于班主任的管理水平。那么，班主任就如何在管理班级中提高班级管理水平呢？本人试从完善管理制度与提高自身素质、更新观念与培养创新精神、注重以德治教三个方面来和大家交流学习。 一、完善管理制度与提高自身素质 1、完善管理制度 班主任必须依法治教，科学、规范的制度是我们依法治教的重要保证。因此，班主任治班的是致力于健全和完善班级各种规章制度，在制定制度的过程中，要注意发挥班委会的作用。 2、理清管理思路 老师要全面贯彻执行党的教育方针、政策。能否有自己清晰的班级管理思路，是一个教师成熟与否的重要标志。我们知道缺乏理论水平的管理实践是比较盲目的实践，从某种意义上讲，老师在班级管理中自身要具备较强的业务能力与丰富的理论知识，老师要把自己的班级管理思路贯穿于日常管理活动中，要用先进的教育理念去影响、带动学生。因此，教师要加强学习和修养，努力提高自己的水平，使自己在制度管理的基础上施以情感管理，观念管理。 3、形成管理风范 老师要管理好一个班级，特别是一个优秀班级，归根到底是要进

行班级的文化建设，班级要有持久的生命力。必须加强文化建设，一个成功的班级必定有其内在的精神和成功的管理理念。因此，老师要注重积累教学经验，总结、提炼，把它上升为理论，不断探索管理模式，形成自己的教学特色和管理风范。 4、明确管理目标 班级管理不能仅仅停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动学生积极性的层面上，更不能仅仅满足学生的考试分数。作为教师，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学生的全面发展。 5、探索学习方法 我们应该如何带领学生学习和探索学习方法呢？这是我们每一位教师都必须思考的问题，教师思考的深度决定着学生的发展水平。勤恳工作、认真管理好学生是教师的责任，所以，教师要思考如何让我们的学生更好地发展，要带头学习和探索学习方法。 二、更新观念与培养创新精神 1、更新观念 教师树立新教育观念，是历史进入了以信息化和知识经济为重要标志的新时代的要求。提高国民素质，要把教育和科技、经济、社会发展、精神文明建设通盘考虑，把学校管理、班级管理、家庭管理有机地结合起来，共同做好育人工作。 教育的根本任务是为学生全面和终身发展奠定基础。对学生全面实施素质教育，应该按照党的教育方针的要求，从“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的来衡量，培养

小学生班级及小组管理制度

小学生班级及小组管理制度 大德小学五年级 为了建立一个团结向上的优秀班集体，特制定了如下制度： 一、本制度由班主任制定，自公布之日起施行。 二、本制度为试行稿，可随时根据班级实际情况由班主任和班委会进行修改。 三、本制度一经通过，本班任何同学都必须无条件接受。 四、本制度每人基础分为100分，每周进行一次汇总，按总分评选出每周的班级之星五名，班主任给与表扬和奖励。 五、每周内扣分达20分者写说明书一份（300字以上），并在班内宣读。 扣分细则： 一、出勤（副班长负责） 1、迟到1人次扣2分； 2、未佩带领巾标志1人次扣1分； 3、随意离开座位，1人次扣3分； 4、干扰他人早读1人次扣3分； 5、未经请假不来上学一次扣5分; 6、未穿校服每人次1分。 二、眼保健操（体育委员负责） 1、未做扣2分； 2、做操时说话1人次扣2分；（提醒1次） 三、课间操（体育委员负责） 1、未参加做操1人次2分； 2、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣2分；

四、上课（学习委员负责） 1、迟到扣2分 2、未做好课前准备扣2分 2、课堂上随意说话、玩玩具、吃东西一次扣2分。 五、课间活动（包括放学后的那一段时间，纪律委员负责） 1、不文明、乱吐痰、说脏话或大声喧哗1人次扣1——3分； 2、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣3分； 3、损坏公物1人次扣3分； 4、出现打架等不安全现象1人次扣5分，造成严重后果扣10分； 5、不服从班级管理员安排者一次扣10分。 六、就餐（就餐管理员负责） 1、就餐时间在教室外逗留1人次扣1——2分； 2、就餐时教室里未保持安静1人次扣3分； 3、未排队打饭菜，秩序差1人次扣3分； 4、不及时接送餐具1人次扣3分； 5、饭后桌面或地面清洁差扣3分； 七、卫生（卫生管理员负责） 1、乱扔垃圾扣2分； 2、不认真打扫卫生者扣3分 3、不倒垃圾扣5分 4、未关门窗电器扣3分 5、忘记值日和不值日1人次扣5分

优化班级管理 打造高效课堂

优化班级管理打造高效课堂 苏联的著名教育家苏霍姆林斯基以前说过：“真正的教育是自我教育。”其实管理的最高境界也就是自主管理，让学生由“被管理”变为“去管理”。高效课堂的特点是以学生为主体、教师为主导的自发课堂。高效课堂的实施离不开高效的班级管理，通过科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化；实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理；实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力，有计划的组织多种班级活动，为小组自主管理注入持久的活力。这样的管理模式既协助班主任摆脱繁琐的事务，也使学生真正成为管理和教育的主体。可见，教育学生自己管理自己，才是真正的管理。下面是我在高效课堂下指导小组自主管理的一些做法。 一、科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化 科学的组建学习小组是实现自主管理的第一步。我把班级划分为十个小组，让小组成为学生管理的基本单位。学习小组的组建主要依据以下几个原则： 生分为六个层次，分别为①到⑥号，但小组长的选择除了看第一次月考的成绩，还要求要有一定的组织水平（班委会成员推荐）。 分之间。

7人，全班共62人。 的性格、各学科成绩的互补。 组建的程序是：先竞选组长，然后十个小组长参照以上的条件自由组合该组的组员，小组一旦组建完成原则上不作调整。 二、实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理 1、“十横”即为十个学习小组，实行小组长负责制。十个学习小组相互竞争、相互协助，在竞争和协助中共同提升。各小组根据本组的实际情况，制订出本组的组名、口号及计划。 如：黄金搭档组 口号：“坚持不懈，抓紧每分每秒，团结合作，共创考试佳绩。” 小组学习计划： （1）每位组员上课必须注意力集中，认真听课，有不懂的课后即时巩固； （2）上课积极回答问题；

班级管理的目标浅谈如何加强班级管理

班级管理的目标浅谈如何加强班级管理 一、班级在学校中的作用班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。那么小学生在这个那个不如学校的这个特殊阶段应该怎样去适应呢？ （一）班级的组成部分——学生 小学生是怀着欣喜与好奇、希望和懵懂踏入小学大门的。在年龄阶段上，他们在学习、生活、思维方面都保留有一些在家庭生活中的某些无拘无束的生活习惯。这就要求班主任要从以下三个方面处理好新生由无拘无束到有组织有纪律的转变。 首先，培养学生尽快适应新的生活环境。他们一方面要忍受离开亲人的痛苦，另一方面又要结识新的老师和同学，在远离父母视线后，得到的关爱少，受的约束少，如果稍有不慎，他们就有可能沾染上不良习气。这些除了学校加强预防管理教育之外，更重要的还是要我们班主任多深入到学生中间去，和学生谈知心话，做学生知心友，用一片爱心去感动学生稚嫩的心灵，用一腔热血去为学生营造自由发

展的空间，用一身正气去影响学生的行为，让他们能够在新环境里专心学习。 其次，培养学生形成良好的学习习惯。学习时间的延长、学习 内容的加深、学习科目的增多，学生常常感到心中一片茫然，不爱写作业随之而来的是打架逃学等一些现象。班主任要针对学科知识，及时指导学生掌握平时的学习方法，组织学习成绩好的同学介绍学习体会，引导学生要善于从取得的进步得出好的方法和经验，努力探索行之有效的治学方法。同时开展各种班级活动培养学生良好的行为习惯，使学生能够真正的身心受益，成为一个有道德的好孩子。再次，做好学生的“立志”工作。虽然小学的孩子还在处于一个懵懂的阶段。我们根据学生易于激动、喜于崇敬、善于模仿的特点，采取了多种方式促使他们确立人生的奋斗目标或人生历程的努力方向。 （二）班级目标培养学生集体荣誉感 班级目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标管理，就 不可能出现思想统一、行动一致的班集体；集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。我们从组织学生学习《班级规章制度》入手，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“正德、正言、

最新小学二年级学生班级及小组管理制度

2年级班级及小组管理制度 为了建立一个团结向上的优秀班集体，特制定了如下制度： 一、本制度由班主任制定，自公布之日起施行。 二、本制度为试行稿，可随时根据班级实际情况由班主任和班委会进行修改。 三、本制度一经通过，本班任何同学都必须无条件接受。 四、本制度每人基础分为100分，每周进行一次汇总，按总分评选出每周的班级之星五名，班主任给与表扬和奖励。 五、每周内扣分达20分者写说明书一份（300字以上），并在开班会的时候在班内宣读今后该如何去做。 扣分细则： 一、出勤（副班长负责） 1、迟到1人次扣2分； 2、未佩带红领巾1人次扣1分； 3、随意离开座位，1人次扣3分； 4、干扰他人早读1人次扣3分； 5、未经请假不来上学一次扣5分; 6、未穿校服每人次1分。 二、眼保健操（体育委员负责） 1、未做扣2分；

2、做操时说话1人次扣2分；（提醒1次） 三、课间操（体育委员负责） 1、未参加做操1人次2分； 2、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣2分； 四、上课（学习委员负责） 1、迟到扣2分 2、未做好课前准备扣2分 2、课堂上随意说话、玩玩具、吃东西一次扣2分。 五、课间活动（包括放学后的那一段时间，同学之间相互监督，纪律委员负责） 1、不文明、乱吐痰、说脏话或大声喧哗1人次扣1——3分； 2、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣3分； 3、损坏公物1人次扣3分； 4、出现打架等不安全现象1人次扣5分，造成严重后果扣10分； 5、不服从班级管理员安排者一次扣10分。 六、就餐（就餐管理员负责） 1、就餐时不在指定位置就餐1人次扣1——2分； 2、就餐时追捉疯狂1人次扣3分； 3、未排队打饭菜，秩序差1人次扣3分； 4、饭后桌面或地面清洁差扣3分； 5、挑食的一次扣2分；

班级管理存在的问题及解决对策

班级管理存在的问题探析及对策思考班级管理是学校管理的基础，班主任管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。现就班级管理中存在的问题及解决对策谈几点肤浅的认识。 一、班级管理中存在的主要问题 1 、班级管理随意化 目前由于班级学生人数多，班主任工作压力大，各项活动和事务性工作繁杂，班主任疲于应付，班级管理不能深入研究，班级管理中缺乏理论指导，所掌握的专业知识也远远不能满足教育的需要。因此，在平时班级管理中，存在班级管理没目标或者目标不落实，在具体的管理中仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级，出现了计划性差、随意性强，放手学生管理而不能及时有效指导等问题，在育人方面缺少耐心和连续性，将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重视智育，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生终身发展负责。班级管理的随意化，导致了学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。 2 、班级管理内容片面化 （1）注重常规管理，忽视能力培养当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，当代中学生这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养中学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。 （2）注重学习成绩，忽视学习指导文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。影响学生学习的因素很多，影响学生学习的主观因素主要有：学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。学习动机是推动学生学习的内部动力。学习兴趣是学生学习的直接动力，学生对学习的兴趣推动他积极思考，乐于钻研。学习方法是影响学习的重要因素，好的学习方法能收到事半功倍的效果，而不好的学习方法意味着事倍功半，劳而无功。班主任调动学生学习的内在积极性，教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，并创设良好的学习环境，对学生学习成绩的提高有重要意义。但在学习管理中，班主任常常以学习要求代替学习指导，以管理学习秩序代替学习管理，不注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，缺乏对学生学习方法的有效指导。 3 、班主任权威绝对化、从班级管理模式上看，由于长期受传统的教育思想影响，班级管理模式多是保姆式、警察式的。过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识。在班级的实际工作中，甚至把班主任的主导作用变成主体作用、包办作用，班主任“有为”，而学生“无为”。学生完全处于被动状态，班主任说什么，学生就听什么，让做什么，就做什么。对学生管教太严，限制过多，往往把学生造成一个个“小绵羊” 、“木头人”，丧失个性、自主性和创造性，造成多数学生只会服从和循规蹈矩，依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，同时，班主任自己也容易陷入杂务之中，疲惫不堪，不利于其自身的完善和发展。 4 、班主任工作方法简单化 班主任教育方法在很大程度上决定着教育的质量和成果。有的班主任做了很多工作，但效果并不好，出现事倍功半的状况。这主要是因为不注重教育方法。班主任教育方

班级及小组管理制度

班级及小组管理制度 为了建立一个团结向上的优秀班集体，特制定了如下制度： 一、本制度由班主任制定，自公布之日起施行。 二、本制度为试行稿，可随时根据班级实际情况由班主任和班委会进行修改。 三、本制度一经通过，本班任何同学都必须无条件接受。 四、本制度每人基础分为100分，每周进行一次汇总，按总分评选出每周的班级之星五名，班主任给与表扬和奖励。 五、每周内扣分达20分者写说明书一份（500字以上），并在开班会的时候在班内宣读今后该如何去做。扣分细则： 一、出勤（副班长负责） 1、迟到1人次扣2分； 2、未佩带红领巾1人次扣1分； 3、随意离开座位，1人次扣3分； 4、干扰他人早读1人次扣3分； 5、未经请假不来上学一次扣5分; 6、未穿校服每人次1分。 二、眼保健操（体育委员负责） 1、未做扣2分； 2、做操时说话1人次扣2分；（提醒1次） 三、课间操（体育委员负责） 1、未参加做操1人次2分； 2、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣2分； 四、上课（学习委员负责） 1、迟到扣2分 2、未做好课前准备扣2分 3、课堂上随意说话、玩玩具、吃东西一次扣2分。

五、课间活动（包括放学后的那一段时间，同学之间相互监督，纪律委员负责） 1、不文明、乱吐痰、说脏话或大声喧哗1人次扣1——3分； 2、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣3分； 3、损坏公物1人次扣3分； 4、出现打架等不安全现象1人次扣5分，造成严重后果扣10分； 5、不服从班级管理员安排者一次扣10分。 六、就餐（就餐管理员负责） 1、就餐时不在指定位置就餐1人次扣1——2分； 2、就餐时追捉疯狂1人次扣3分； 3、未排队打饭菜，秩序差1人次扣3分； 4、饭后桌面或地面清洁差扣3分； 七、卫生（卫生管理员负责） 1、乱扔垃圾扣2分； 2、不认真打扫卫生者扣3分 3、不倒垃圾扣5分 4、未关门窗电器扣3分 5、忘记值日和不值日1人次扣5分 6、不打扫者扣10分。 八、作业（组长负责） 1、作业少完成一次扣5分, 2、不认真或拖拖拉拉者扣2——5分； 3、吵吵闹闹影响别人做作业一次扣2——5分 4、作业马虎，书写不工整一次扣3分 九、午睡（午睡管理员负责） 1、午睡铃响后还说话一次扣5分 2、影响别人睡觉一次扣5分

完善的班级管理制度

完善的班级管理制度 俗话说“无规矩不成方圆”。对于化材学院、音乐学院第六期入党积极分子培训班来说，大家聚在一起学习可能只有两个月的时间；但是对于一个班集体来说，要想这个班级具有凝聚力，成为一个优秀的团队，那就必须要有一套完善的管理制度。为此，化学与材料科学学院党委和音乐学院党委多次商量，交换意见，最终制定了《化学与材料科学学院·音乐学院第六期（总第三十八期）入党积极分子培训班班级管理制度》。 本制度分别从班委会的管理、考勤、学习、考核及评优五个方面作了详细地规定和说明。制度虽说完善，但是执行还是要有力度的。首先，在开学典礼上，本次培训班的班主任余妍霞老师就向全班同学宣读了此项制度；接着，余老师便向各小组分发了上课签到表以及交给了班长点名册，以及我班的座位固定制，由于学员人数太多，而且又来自于不同的学院和班级，为了方便考勤，我们将全体学员分为了若干个小组，每个小组的成员每次上课按固定的位子坐在一起；在各项准备工作完成后，则有本期培训班的班长、各学习小组组长负责班级的相关事务，如课前的点名、课后的小结收集等。此外，为了监督班级管理制度的实施情况，在每节课前余老师都会在班级查阅一番。 最终在本期党校培训的过程中，本班学员的出勤率高达100%（除部分同学因特殊原因请假），共收党课小结1155份（班级人数165人，共计7次党课），组织各项活动29次。

第六期（总第三十八期） 入党积极分子培训班班级管理制度 一、班委会管理制度： 培训班的日常管理工作由班委会协助班主任管理。班委会由班长、副班长、宣传组长和各党课学习小组组长组成。其中班长负责培训班的日常管理及学员的召集等工作，副班长协助班长搞好班级的日常管理工作等；宣传组长负责对培训班的教学工作情况及其他活动开展情况的宣传报道；另外以年级或专业为单位成立党课学习小组，每小组选出组长一名，协助班长管理班级工作，开展各种讨论和社会实践活动，提高党课培训班的培训效果。 二、考勤制度： 要求党校学员每次上课必须提前15分钟到达指定地点，带好教材和笔记本到指定座位就座，准备上课，由班长和组长负责每次课的考勤。 1、座位固定制： 由于学员人数太多，而且又来自于不同的学院和班级，为了方便考勤，我们将全体学员分为了若干个小组，每个小组的成员每次上课按固定的位子坐在一起。 2、组长签到制： 要求学员每次上课必须提前15分钟到达指定地点，带好教材和笔记本到指定座位就座，准备上课，由各党课学习组长负责对学员出勤情况进行签到，并将签到结果于课前5分钟报党课班长处。 3、班长数到制： 数到制主要是根据各个小组长提供的签到情况，班长数人数，以确定签到是否准确。 4、班主任督促制： 每次上课必须到达班级督促出勤情况；如发现无故缺席一次或迟到、早退三次者，一律取消党校学员资格。 5、请销假制度： ①请假：学员因事、因病不能参加课堂学习或党课活动者，必须事先向党课班主任当面请假，得到批准后，将请假条交学院党总支备案，一律不得事后补假； ②销假：请假学员务必在下次课前向党课班主任销假； ③补课：学员请假期间所缺课程请学员在课余时间通过自学完成。 三、学习制度： 1、学员要严格遵守培训班的各项规章制度，上课不迟到、不早退；上课时遵守课堂纪律，尊重教师，听从指导；上课期间将手机等通讯工具关闭，不得随意走出教室等； 2、课堂上认真听课、记笔记，积极思考，不得做与上课无关的事情，讨论时踊跃发言； 3、课余时间认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的基本路线和党的基本知识及现代科学文化知识，不断提高自己的思想觉悟、理论水平，坚定自己的政治信念。 4、认真写好每次学习心得或思想汇报。要求学员每次课后要结合自身实际认真做好学习心得或进行思想总结，并要求在下次上课前将学习心得或思想总结交至各组组长处，然后由班长汇总交至党课班主任处。学习心得或思想总结一律用黑色钢笔书写，不得拖延。 5、党校结束后，学员要认真参加考试和考核，自觉、认真写好个人学习小结。 四、考核制度： 1、每期培训班学习结束，要进行结业考试，所有学员必须参加结业考试，并要求结业考试成绩达到80分以上； 2、学员参加考试要提前15分钟入场，并按规定次序做好，迟到15分钟以上者，取消考试、考核资格，并按缺考处理，不予结业；

班级小组合作量化考核细则

71 班班级小组合作量化管理细则 [ 总则 ] 班级成员按一定要求组合并经适当调整分成若干组，以组为单位就学习、纪律、 卫生、两操、各类竞赛以及其他等各项展开竞赛，组里成员采取捆绑式政策，整个组的总分上去了，才有资格被评为最佳。每组的月基础分为 100分, 各小组及成员依照规则进行分数的加减。各项由组长登记，班干部专项负责监督，一周结束后由班长统计，公布于班级墙上。由值周班干部在下周五的班会上进行小结，表扬做得好的小组与个人，对表现欠佳的提出要求及采取相应的措施。 一、学习方面 1?上课认真思考，积极举手发言，被老师叫到或表扬，每人次加1分。 2?作业受表扬加1分。 3?作业不能按时完成，每门每人次扣1分；作业做错讲评后不订正者扣1分。 4?抄作业每人次扣1分；制止他人抄作业者加 2分。 5?考试作弊者扣5分，检举考试作弊者加5分。 6?每周按时完成作业的小组加 5分。 7?上课打瞌睡，说话起哄者扣2分 8?早自习和早读认真朗读，整组成员受老师表扬的每人次加2分 9?平时测验，单科前10名,每人次加2分，进步十名以上的加2分；期中，期末单科班级前三名加 2分，总分班级前五名加 5 分, 年级前 10 名、20、50分别加 10分、8分、5分。 10?上课做与上课内容无关的作业扣 2分。 二、纪律方面 1上课被老师点名批评，每人次扣 2分；辱骂他人,每人次扣 2 分；打架同学各扣 10分2上课讲废话（组长提醒）、随意走动、吵事、吃零食、传递纸条、做本堂课无关的事，每次扣 2分，不服从管理还顶撞的扣小组 5分。 3. 不听组长劝告，不尊重组长，屡教不改扣个人 1 分。 4 就餐不遵守纪律者每人次扣 2 分。 ?上网玩游戏者扣 5 分；吸烟、喝酒、打牌者扣 5 分。 6故意损害公物要照价赔偿 , 且扣 5 分。 7. 上课迟到一次 , 每人扣 2 分/早退一次扣 2 分/旷课一节每人次扣 10分，请假一次扣 2 分。 8. 课间追逐打闹者（如扔粉笔头、黑板刷打闹、在走廊上打篮球等扣 3分。） 9. 携带不该带物品（如手机、不健康的书刊等）扣 20分，并且没收。 10. 犯了错不承认错误还狡辩的，扣其 2倍的违纪分，如主动承认错误除扣相关违纪的分值外还另外加 1 分/次，敢于检举违纪行为的加 3分/ 次

完善的班级管理制度

完善的班级管理制度

完善的班级管理制度 俗话说“无规矩不成方圆”。对于化材学院、音乐学院第六期入党积极分子培训班来说，大家聚在一起学习可能只有两个月的时间；但是对于一个班集体来说，要想这个班级具有凝聚力，成为一个优秀的团队，那就必须要有一套完善的管理制度。为此，化学与材料科学学院党委和音乐学院党委多次商量，交换意见，最终制定了《化学与材料科学学院·音乐学院第六期（总第三十八期）入党积极分子培训班班级管理制度》。 本制度分别从班委会的管理、考勤、学习、考核及评优五个方面作了详细地规定和说明。制度虽说完善，但是执行还是要有力度的。首先，在开学典礼上，本次培训班的班主任余妍霞老师就向全班同学宣读了此项制度；接着，余老师便向各小组分发了上课签到表以及交给了班长点名册，以及我班的座位固定制，由于学员人数太多，而且又来自于不同的学院和班级，为了方便考勤，我们将全体学员分为了若干个小组，每个小组的成员每次上课按固定的位子坐在一起；在各项准备工作完成后，则有本期培训班的班长、各学习小组组长负责班级的相关事务，如课前的点名、课后的小结收集等。此外，为了监督班级管理制度的实施情况，在每节课前余老师都会在班级查阅一番。 最终在本期党校培训的过程中，本班学员的出勤率高达100%（除部分同学因特殊原因请假），共收党课小结1155份（班级人数165人，共计7次党课），组织各项活动29次。

第六期（总第三十八期） 入党积极分子培训班班级管理制度 一、班委会管理制度： 培训班的日常管理工作由班委会协助班主任管理。班委会由班长、副班长、宣传组长和各党课学习小组组长组成。其中班长负责培训班的日常管理及学员的召集等工作，副班长协助班长搞好班级的日常管理工作等；宣传组长负责对培训班的教学工作情况及其他活动开展情况的宣传报道；另外以年级或专业为单位成立党课学习小组，每小组选出组长一名，协助班长管理班级工作，开展各种讨论和社会实践活动，提高党课培训班的培训效果。 二、考勤制度： 要求党校学员每次上课必须提前15分钟到达指定地点，带好教材和笔记本到指定座位就座，准备上课，由班长和组长负责每次课的考勤。 1、座位固定制： 由于学员人数太多，而且又来自于不同的学院和班级，为了方便考勤，我们将全体学员分为了若干个小组，每个小组的成员每次上课按固定的位子坐在一起。 2、组长签到制： 要求学员每次上课必须提前15分钟到达指定地点，带好教材和笔记本到指定座位就座，准备上课，由各党课学习组长负责对学员出勤情况进行签到，并将签到结果于课前5分钟报党课班长处。 3、班长数到制： 数到制主要是根据各个小组长提供的签到情况，班长数人数，以确定签到是否准确。 4、班主任督促制： 每次上课必须到达班级督促出勤情况；如发现无故缺席一次或迟到、早退三次者，一律取消党校学员资格。 5、请销假制度： ①请假：学员因事、因病不能参加课堂学习或党课活动者，必须事先向党课班主任当面请假，得到批准后，将请假条交学院党总支备案，一律不得事后补假； ②销假：请假学员务必在下次课前向党课班主任销假； ③补课：学员请假期间所缺课程请学员在课余时间通过自学完成。 三、学习制度： 1、学员要严格遵守培训班的各项规章制度，上课不迟到、不早退；上课时遵守课堂纪律，尊重教师，听从指导；上课期间将手机等通讯工具关闭，不得随意走出教室等； 2、课堂上认真听课、记笔记，积极思考，不得做与上课无关的事情，讨论时踊跃发言； 3、课余时间认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的基本路线和党的基本知识及现代科学文化知识，不断提高自己的思想觉悟、理论水平，坚定自己的政治信念。 4、认真写好每次学习心得或思想汇报。要求学员每次课后要结合自身实际认真做好学习心得或进行思想总结，并要求在下次上课前将学习心得或思想总结交