高考语文专项练习：鉴赏古代诗歌中常见的表现手法(含答案)

高考语文专项练习：鉴赏古代诗歌中常见

的表现手法(含答案)

1.这首宋诗《暮春即事》通过动静相生的手法描写了读书

人专心研读的情景。诗中描写了麻雀慢行的影子映落在书桌上、杨花轻轻飘入砚池等动态景象，以此来映衬“闲坐小窗读周易”的静态景象。这样的动静结合，以静意观动景，表现了环境的宁谧和读书的投入，达到了忘我境界。

2.这首唐诗《早寒有怀》通过描写黄昏江景的迷茫，烘托

出作者心境的迷茫。滔滔江水与海相平，漫漫无边，加上天色阴暗，已至黄昏。作者于迷茫的黄昏江景中寄寓了思归的哀情和前路茫茫的愁绪。

3.这首诗《台城》最突出的表现手法是借古讽今。诗人身

处晚唐，回顾六朝旧事，借吊古城之名，抒发了对时事的感伤情绪。诗中写江雨霏霏、江草齐，六朝如梦，鸟空啼，无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。这些景象都在借古讽今，表达出诗人对当时时局的感慨。

4.这首宋词《蝶恋花·旅月怀人》通过描写月色、乌鹊、

故人、梅花笛、蟋蟀、芭蕉等景象，表达了词人思念远方的情感。词中写月去疏帘才几尺，XXX惊飞，一片伤心白，万里

故人关塞隔，南楼谁弄梅花笛，蟋蟀灯前欺病客，清影XXX，欲睡何由得，墙角芭蕉风瑟瑟，生憎遮掩窗儿黑。这些景象都在表达词人思念远方的情感。

请简要赏析这首词运用的主要表现手法。

解析:本题需要分析词人在描写离别、乡愁时所用的表现

手法。

答案:①借景抒情。词人通过描绘烟柳、淡云、孤雁、

XXX等景物,来表达自己的离愁别绪和乡愁之情。②运用比兴

手法。如“浮生长恨飘蓬”,将人生比喻为一片漂泊不定的蓬草,

表达了词人对于人生的不安和无奈。③运用排比手法。如“残

灯孤枕梦,轻浪五更风”,通过排比的方式,把词人的心情表现得

更加深刻。④运用拟人手法。如“酒醒人静奈愁浓”,将愁情拟人,表达出词人内心的悲凉和痛苦。

(完整版)诗歌鉴赏表现手法练习题

诗歌表现手法鉴赏题型练习 示例2012(浙江卷) 阅读下面两首诗 未展芭蕉（唐）钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 同儿辈赋未开海棠（其一）（金）元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风 1、这两首诗描写的都是（）状态的植物，均以（）一词表达诗人的爱怜之情。还未展开芳心2．简要分析这两首诗的表现手法。（5分） 解析：答案示例：第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟 成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用 衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。 附两首诗词的简要赏析：第一首：首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成烛状的芭蕉，最 里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四两句又另外设喻。古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。第二首：诗句运用了衬托、对比和比拟 的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”， 不要轻易地吐蕾。作者以一首海棠诗暗示、告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自 己的芳心，保持自己内心的纯洁。“芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花心，另一层是儿女的爱慕之心。 巩固练习 1、阅读下面的宋诗，然后回答问题。 泊舟严滩真山民② 天色微茫入暝钟,严陵滩上系孤蓬。水禽与我共明月,芦叶同谁吟晚风。 隔浦人家渔火外,满江愁思笛声中。云开休望飞鸿影,身即天涯一断鸿。 【注】①严滩:即严陵滩，相传东汉初年隐士严子陵在这里隐身钓鱼，故名。②真山民：真名不详，宋末 进士，宋亡归隐。 （1）全诗表现了诗人什么样的思想感情？ （2）首联一个“孤”字领起全诗。请具体分析诗人用哪些艺术手法来表现这一“孤”字。 答案（1）全诗表现了诗人因国家沦亡而漂泊无依、孤独凄苦（悲苦）的感情。（关键词“国家沦亡”1分，“漂泊无依”和“孤独凄苦”1分）（2）①用拟人手法表现“孤”。独自泊舟严滩，身边没有亲友，唯有禽鸟作伴共赏明月，只能和芦叶同吟晚风，这就表现了诗人的孤独。②用衬托的手法表现“孤”。隔着水面星星 点点的渔火，远远传来哀怨凄清的笛声，此情此景更衬托出诗人的孤苦。③用比喻手法表现“孤”。诗人 把自己比喻为天边的一只孤鸿，孑然一身，凄惶无依，形象描画出诗人漂泊生涯的孤寂。 （其他如情景交融、渲染铺陈等，只要所列艺术手法及分析能够表现“孤”的内涵即可。答对两点即可， 每一点2分，其中点明手法1分，分析1分。整体表述恰当1分。） 2、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 送魏二王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 重送裴郎中贬吉州刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 ⑴两首送别诗都写了猿声，请简要说明二者在对猿声的写法上有什么不同？ ⑵第一首诗中的“江风引雨入舟凉”与第二首诗中的“青山万里一孤舟”都写得景中有情。请对此分别作简 要赏析。 答案⑴两者对猿声的写法有虚实的不同。王诗是写别后“忆”友时的景象：潇湘之上，猿啼声声入友梦境，令友梦中亦愁绪不解。虚写猿声，深化惆怅别情。刘诗实写送别分手时黄昏江两岸的猿声，渲染了离别 时的悲凉氛围。（4分）⑵王诗写送友人上船，风雨入舟，凉意逼人的秋风秋雨凄凉景象之中寓有悲凉 别绪。刘诗以“青山万里”与“一孤舟”的景象，既写友人被贬的遥远与途中孤寂的情景，又表达了诗人对友人不幸的同情和送别时恋恋不舍之深情。情景结合，别有韵味。 3、摸鱼儿①辛弃疾 淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。更能消、几番风雨，匆匆春又归去。 惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住，见说道，天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门事②，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环 飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。

统编版高考语文诗歌鉴赏专项训练及答案(精选)

统编版高考语文诗歌鉴赏专项训练及答案(精选) 一、高中诗词鉴赏 1．阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 答张十一功曹① 韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜竞长纤纤笋，踯躅②闲开艳艳红。 未报恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗④觉霜毛一半加。 【注】①张十一：名署，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。韩愈被贬广东阳山，张署被贬到湖南临武。②踯躅：杜鹃花科。③恩波：皇帝的恩泽。④斗：通“陡”。 （1）前四句描写景物在表现手法上有什么特点？请略加分析。 （2）诗歌的颈联寄寓了作者复杂的情感，请简要分析。 【答案】（1）①以声衬静，猿的哀鸣打破了山村的宁静；②拟人，“竞长”“闲开”写出了春天的生机；③寓情于景，猿的哀鸣触动了诗人内心的悲愁，色彩鲜艳、充满生机的春景反衬了诗人的哀怨之情。 （2）①无辜被贬的愤怨与哀愁（苦闷、悲愤）；②对自己从此消沉下去的担心；③自己被贬南荒回归无望的叹息；④对未来建功立业的憧憬。 【解析】【分析】（1）本题，“山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳红”，意思是春山明净，春江空阔，清澈得以见到江底的沙粒，悲伤哀怨的猿啼声处处可听；粗大的筼筜与纤纤嫩笋争相滋长，羊踯躅清闲自得，随处开放出鲜艳的花朵。诗的前半部分写景。“山净江空水见沙，哀猿啼处两三家”，勾画出阳山地区的全景。春山明净，春江空阔，还传递出一种人烟稀少的空寂。淡淡几笔，生动地摹写了荒僻冷落的景象。接下来是两组近景镜头，“筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。”这一联，可以说是作者为前面一联的冷落景象又点缀了一些鲜艳、明快的色彩，增添了些许春天的生气。“竞”字把嫩笋争相滋长的蓬勃景象写活了；“闲”字则把羊踯躅随处开放、清闲自得的意态托写出来。这四句诗，先写远景，后写近景，层次分明。有淡墨涂抹的山和水，又有色彩艳丽的绿竹和红花，浓淡相宜，形象突出。再加上哀猿的啼叫，真可谓诗情画意，交相辉映。这首诗中的景物，是与作者此时的处境与心情紧密相连的。它体现了这样两个特点，一是静、二是闲。静从空旷少人烟而生，作者从繁华嘈杂、人事纷扰的京城一下子到了这僻远荒冷的山区，哀猿啼声处处有，人间茅舍两三家，这种静与作者仕途的冷遇相互作用，使他倍感孤独和凄凉。这种闲，由他的处境遭遇而来，这里的一切都显得悠闲超脱，没有羁绊，然而不免使人触景生情。身虽居闲地，心却一刻也没能摆脱朝廷的束缚，常常被“未报恩波”所烦扰，不能得闲，故而分外感慨。作者虽然写的是景，而实际上是在抒发自己内心深处的隐情。据此整理概括。 （2）本题，“未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。”前句的“未”字贯“报”与“知”，意谓皇帝的深恩自己尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这

高考语文专项练习：鉴赏古代诗歌中常见的表现手法(含答案)

高考语文专项练习：鉴赏古代诗歌中常见 的表现手法(含答案) 1.这首宋诗《暮春即事》通过动静相生的手法描写了读书 人专心研读的情景。诗中描写了麻雀慢行的影子映落在书桌上、杨花轻轻飘入砚池等动态景象，以此来映衬“闲坐小窗读周易”的静态景象。这样的动静结合，以静意观动景，表现了环境的宁谧和读书的投入，达到了忘我境界。 2.这首唐诗《早寒有怀》通过描写黄昏江景的迷茫，烘托 出作者心境的迷茫。滔滔江水与海相平，漫漫无边，加上天色阴暗，已至黄昏。作者于迷茫的黄昏江景中寄寓了思归的哀情和前路茫茫的愁绪。 3.这首诗《台城》最突出的表现手法是借古讽今。诗人身 处晚唐，回顾六朝旧事，借吊古城之名，抒发了对时事的感伤情绪。诗中写江雨霏霏、江草齐，六朝如梦，鸟空啼，无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。这些景象都在借古讽今，表达出诗人对当时时局的感慨。

4.这首宋词《蝶恋花·旅月怀人》通过描写月色、乌鹊、 故人、梅花笛、蟋蟀、芭蕉等景象，表达了词人思念远方的情感。词中写月去疏帘才几尺，XXX惊飞，一片伤心白，万里 故人关塞隔，南楼谁弄梅花笛，蟋蟀灯前欺病客，清影XXX，欲睡何由得，墙角芭蕉风瑟瑟，生憎遮掩窗儿黑。这些景象都在表达词人思念远方的情感。 请简要赏析这首词运用的主要表现手法。 解析:本题需要分析词人在描写离别、乡愁时所用的表现 手法。 答案:①借景抒情。词人通过描绘烟柳、淡云、孤雁、 XXX等景物,来表达自己的离愁别绪和乡愁之情。②运用比兴 手法。如“浮生长恨飘蓬”,将人生比喻为一片漂泊不定的蓬草, 表达了词人对于人生的不安和无奈。③运用排比手法。如“残 灯孤枕梦,轻浪五更风”,通过排比的方式,把词人的心情表现得 更加深刻。④运用拟人手法。如“酒醒人静奈愁浓”,将愁情拟人,表达出词人内心的悲凉和痛苦。

高三高考语文复习专题《鉴赏古代诗歌常见的表现手法》试题汇编(附答案解析)

高三高考语文复习专题 《鉴赏古代诗歌常见的表现手法》试题汇编（附答案解析）1.阅读下面两首诗,然后回答问题。 秋斋独宿 [唐]韦应物 山月皎如烛,霜风时动竹。 夜半鸟惊栖,窗间人独宿。 和韦苏州①《秋斋独宿》 [金]赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹。 惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。 【注】①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。 详细分析:“山月皎如烛”,运用比喻,将月亮比作蜡烛;“冷晕侵残烛”,运用借代,用部分代整体。诗中借代较隐蔽,需紧紧抓住题目要求中的修辞手法考虑。 答案:韦诗:比喻,以烛喻月。山月皎洁,宛如夜烛相伴,照人无眠。 赵诗:借代,借“晕”代月。“晕”配以“冷”,突出月夜寒意袭人;“晕”又预示天气变化,引出下句。 2.阅读下面这首词,然后回答问题。 贺圣朝留别 [宋]清臣满斟绿醑①留君住,莫匆匆归去。三分春色二分愁,更一分风雨。花开花谢,都来几许②?且高歌休诉。不知来岁牡丹时,再相逢何处? 【注】①绿醑:美酒。②都来几许:都算在一起才有多少时间呀! 有人认为这首词的下阕设想奇特,不落俗套,一波三折,对此你有何看法?

详细分析:若同意题干中的说法,可按题干所说“设想奇特”“不落俗套”“一波三折”作具体分析。 答案:这首词“花开”两句,紧承上片的离愁别绪,并进一步预写别后的相思。“都来几许”,由挚友不得长聚而引起时序更迭、流年暗换的慨叹与迷惘。这两句深化了上阕的离愁。但作者马上又冲破了感伤缠绵的氛围,用“且高歌休诉”句一变而为高亢旷达。这是对友人的劝慰,也是作者的自我排遣,表现出作者开朗豁达的胸怀。可是一想到别时容易会时难,明年此时不知能否重逢,心里不免又泛起怅惘之情,使全词再见波折。 3.阅读下面这首宋词,然后回答问题。 菩萨蛮 周邦彦银河①宛转三千曲,浴凫飞鹭②澄波绿。何处是归舟,夕阳江上楼。天憎梅浪发③,故下封枝雪。深院卷帘看,应怜江上寒。 【注】①银河:天河。借指人间的江河。②浴凫飞鹭:凫,野鸭。鹭,白鹭。③浪发:滥开。 这首羁旅词中的“天憎梅浪发,故下封枝雪”运用了哪种表达技巧?请简要分析。 详细分析:“天憎梅浪发,故下封枝雪”。上天都憎恨梅花,开得太多太盛,用大雪封盖梅的枝头。溧水在下雪,为什么要下雪呢?理由很奇怪:老天讨厌梅花开得太多了,下雪把梅花树枝封起来。诗人运用了拟人手法。另外,词人借景抒情,天气越发寒冷袭人,让远在异地之人备感凄寒苦楚。 答案:①拟人手法。作者说上天憎恨梅花滥开(开得茂盛),所以下起大雪封住梅花树枝,实则写出了春寒料峭(强调寒冷亦可),衬托出远在异地漂泊之人的凄寒苦楚。②借景抒情(以景写情)。作者描写了梅花绽放之际,天降大雪。天气越发寒冷袭人,让远在异地之人备感凄寒苦楚。

高考语文诗歌表达技巧专项练习题（含答案）

高考语文诗歌表达技巧专项练习题（含答案） 诗歌鉴赏是高考语文必考的重要题型，孰能生巧，考前一定要多做做练。以下是店铺为大家收集整理的高考语文诗歌鉴赏专项练习题，请考生认真练习。 诗歌的表达技巧训练及答案解析： 1.(2011•淄博模拟)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 卜算子 (南宋)刘克庄 片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。 朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。 “片片蝶衣轻，点点猩红小”运用了哪些修辞手法?“朝见树头繁，暮见枝头少”引发了你怎样的感想? ________________________________________________________________ ________ ________________________________________________________________ ________ 解析：句中有比喻，两句构成对偶。关于感想，与花开花落有联系，言之成理即可。 答案：①对偶、比喻。②示例：花开花落终有时，“万物兴歇皆自然”;花开之际想花落，“劝君惜取少年时”。 2.(2011•济宁教学质检)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 未展芭蕉 钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 本诗突出的特点是连用了几个比喻，请任选一处分析其意蕴及表达效果。 ________________________________________________________________ ________

________________________________________________________________ ________ ________________________________________________________________ ________ 解析：此题考查的是对诗歌表达技巧的鉴赏能力。答题时先明确诗歌何处运用了比喻修辞，因为诗歌题目是“未展芭蕉”，而诗句并没有出现芭蕉这一意象，由此可知“芭蕉”是诗句中的“烛”“蜡”“芳心”“书札”的本体。回答其意蕴及表达效果时需要结合有关诗句，并紧扣比喻修辞的特点。 答案：示例一：将未展芭蕉比作蜡烛。比喻非常新颖，点燃的蜡烛通常给人的感觉是红亮、温暖，这里却说未燃的蜡烛“冷”“绿”，“冷”使人感到那紧紧蜷缩的芭蕉上面似乎笼罩着一层早春的寒意;“绿”则给人美丽的联想。 示例二：把未展芭蕉比成芳心未展的少女。在料峭春寒中蜷缩着“芳心”的芭蕉，仿佛是一位含情脉脉的少女，由于被寒意袭人的环境所束缚，只能暂时把自己的情怀隐藏在心底。“怯”字不仅生动地描绘出未展芭蕉在早春寒意包围中蜷缩不舒的形状和柔弱轻盈的身姿，还把未展芭蕉宛若少女娇怯羞涩的神情出神入化地传达出来了。 示例三：将未展芭蕉比作未拆封的书札。未展芭蕉像是深藏着美好情愫的密封的少女书札，严守着内心的秘密。“会被东风暗拆看”，既准确地传达出大自然的微妙变化，又惟妙惟肖地写出了少女娇羞的情态，形神兼备，意味无穷。 3.(2011•菏泽联考)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 绵谷回寄蔡氏昆仲 罗隐 一年两度锦江游，前值东风后值秋。 芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。 山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。 今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。 【注】诗中提到的锦江、绵州、绵谷都是四川的三个地名。诗

2023高考古诗词鉴赏专题复习：虚实手法详解(巩固训练+参考答案)

2023高考古诗词鉴赏专题复习：虚实手法详解 （巩固训练+参考答案） 对虚实手法的鉴赏，是古诗词鉴赏复习备考中的一个难点。这一方面是因为它在古典诗词中的表现形式多种多样，另一方面学生对这一考点没有系统的认识。那么，古典诗词中的虚实手法如何辨认呢?所谓“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。所谓“虚“是指主观意识中存在的情感、设想、梦境，是通过诗人主观想象得到的部分。 什么是“虚实结合”的手法？ 虚实结合是古代诗歌常见的表现手法之一。古诗的“虚”，指未来的、已逝的、抽象的、主观的、对方的；“实”指的是眼见的、具体的、已知的、客观的、当前的。 虚与实是相对的：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚；现实为实，梦幻为虚。 运用虚实结合手法有何作用？ 丰富诗歌内容，拓展诗歌意境，突出诗歌主题（作者情感） 虚实结合手法如何分析？ 解题思路: 阐述哪是实写，写的是什么→哪是虚写，写的是什么→然后分析虚实相生的艺术效果【丰富了诗歌内容，拓展了诗歌意境，突出了诗歌怎样主题（或作者怎样情感）】。 下面就来说说古诗词常见的虚实手法。 一、当前之景为实，已逝之景为虚 作者把已逝之景写入诗词中，大多是通过与当前的实景构成某种关系来表达内心的情怀。 【例如】苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，所写的赤壁之景与自身状况为实写，追忆周瑜当年赤壁之战的英姿是虚写，虚实对比中表达了年华已逝，壮志未酬的感慨。 刘禹锡《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”诗中的“野草”“夕阳”“燕”等是实景，而六朝古都的繁华是虚景。当年桥头车水马龙，巷口繁华富庶、热闹非凡，可如今野草遍地，荒凉无比。虚实对比突出表现了作者昔盛今衰、物是人非的感慨。 如李煜的《望江南》《多少恨，昨夜梦魂中》的“还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风”三句，极写往昔的繁华生活，与词人当时无限凄凉的处境形成了强烈对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，凸显出梦醒后浓重的悲哀。这种通过写已逝之景、虚实结合来表达感情的诗不少，特别是借古讽今的怀古诗大多运用这种写法。 怀古伤今诗多是通过追忆与当前的实景构成对比来表达诗人内心的情怀。如今昔生活的对比、古人与今人的处境对比、曾经的繁华与今景的萧条的对比，以

2023届高考语文诗歌鉴赏结构手法专项练习(含答案)

2023届高考语文诗歌鉴赏结构手法专项练习 诗歌构思立意的精妙往往由篇章的结构手法体现出来。中国古典诗歌尤其是近体诗因其篇幅的短小和字数限制，在起承转合的结构上，诗人为了表情达意的需要，探索出了许多结构手法，常见的首尾呼应、重章叠句、卒章显志、以景结情、过渡、铺垫、线索等。下面就每一种结构手法做简要分析，以有助于鉴赏。 常见结构手法知识： 1、铺垫 铺垫是为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。 2、照应 诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后面应与前面呼应。这种结构特点可以使作品结构严谨，脉络分明。 3、以小见大 以小见大指以局部见全体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。 4、卒章显志 诗言志，中国古典诗歌把“言志”当作重要内容来表达，卒章显志作为一种言志的结构方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。唐代杰出的现实主义大诗人白居易在《新乐府序》中说：诗歌要“首旬标其目，卒章显其志”。恰当运用这种结构方式可以增加诗歌的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。 5、以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 6、起——承——转——合。“起”，就是起句写眼前所见之景，或者心中所思之事，作者找到某种契合点引起所咏之辞；“承”，就是承接起句的契合点，对

所要描写或叙述的对象进行具体刻画，而这个刻画往往是与下文有着紧密联系的；“转”，就是在上文似乎一般刻画的层面的基础上，转向与作者思想情感紧密关联的、或与上文构成波澜的、或触发作者思想情感的具体触发点，对这个触发点进行描述，从而为下文所表达或抒发的思想情感作准备；“合”，就是作者在上文写景或叙事的基础上，所表达或抒发的合理合情的思想情感。 7、开宗明义。 直接点题，诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，直接点明题旨或表达情感。 8、承上启下。 这是古代诗歌最常见的方法，指上下文之间的衔接转换。在文中起过渡作用的语句，使前后相邻的两层意思上下连贯，前后衔接，以保证诗歌结构的严谨。 9、重章叠句 重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种结构方式。 专项练习 （一）单纯结构作用题型 送陆务观福建提仓 韩元吉 觥船相对百分空，京口追随似梦中。 落纸云烟君似旧，盈巾霜雪我成翁。 春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。 领略溪山须妙语，小迂旌节上凌风。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（） A．首句写诗人与朋友在船上依依话别，对饮离杯，真有百事成空之感。 B．首联两句虚实结合，回忆京口，寄慨深沉，为全诗奠定了情感基调。 C．颔联用互文手法，写两人当前的情况，已是大殊昔日，白发成翁了。 D．尾联希望友人妙笔点染溪山，不妨稍作迂回，登凌风亭，一访胜景。 16．杨载有言，“颈联起笔呼应，上承颔联，转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。”试简析本诗颈联“转”在何处？

部编版高中语文高考-古代诗歌鉴赏-表达技巧-9个综合练习

练习： 练习1-表达技巧-表现手法 鹧鸪天 （清）纳兰性德 握手西风泪不干，年来多在别离间。遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。 凭寄语，劝加餐，桂花时节约重还。分明小像沉香缕，一片伤心欲画难。注：①友人梁汾回南方奔丧，作者送友人一幅小肖像画，并为之题词。 1. 对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（）（3分） A.首句描写出一幅在萧瑟秋风之中，与友人握手话别，泪水止不住滑落的场景。 B.回忆起以前交往的种种：有分离时的孤灯相伴，也有相聚时在雪后观山的快乐。 C.诗人特意叮嘱友人别后注意饮食，保重身体，并约定要在桂花时节从南方回来。 D.全词描写生动传神，富有画面感，表达了对友人的不舍和关心，情感真挚浓烈。 2.请从表现手法的角度赏析这首词的前四句。 3.借助注释，分析“分明小像沉香缕，一片伤心欲画难”两句的虚实结合的手法。 练习2-表达技巧-表现手法 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 问题：诗人采用了什么表现手法来抒发思家之情？请赏析。 练习3-表达技巧-表现手法 卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 梅花绝句 幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。 高标逸韵君知否？正是层冰积雪时。 注：自分：自己料定。

陆游的这两首诗词，对梅花的描写都巧妙地运用了衬托的表现手法，请各举一例，结合具体诗句加以分析。 练习4-表达技巧-表现手法 初晴游沧浪亭① 宋苏舜钦 夜雨连明②春水生，娇云浓暖弄阴晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸠相对鸣。 注：①沧浪亭：苏州园林之一。②连明：直至天明。 1.诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？此景表现了诗人怎样的心情？ 2.诗运用多种表达技巧，任选一个角度结合诗歌内容进行鉴赏。（从修辞、情与景、动静的角度考虑） 练习5表达技巧-表现手法 天末怀李白① 杜甫 凉风起天末，君子②意如何？ 鸿雁几时到？江湖秋水多。 文章憎命达③，魑魅④喜人过。 应共冤魂语，投诗赠汨罗⑤。 【注释】①这首诗为诗人客居秦州（今甘肃天水）时所作。当时李白因受牵连而被流放夜郎，途中遇赦还至湖南。天末：天边。②君子：指李白。③文章憎命达：意谓文才出众者总是命运多舛。④魑魅：比喻各种各样的坏人。⑤汨罗：屈原在汨罗江含冤投水自尽。10．下列的理解或赏析，不正确的两项是（分） A．古代一些物象常常被寄予特定的含义，例如“鸿雁几时有”中的“鸿雁”就因为有借雁足传信的说法，常常被用来借指书信。 B．意象与意境是诗歌鉴赏的重要元素，本诗在“风”“水”物象前分别添加“凉”和“秋”两字，形成意象，构建了共同的意境。 C．“知人”是一种诗歌鉴赏的方法。作者视李白为知己，首联在看似不经意的寒暄中表现出作者对李白的关切。 D．“论世”也是一种重要的鉴赏方法。作者在动乱年代与李白一起被流放。所以才由李白的遭遇联想到自己的遭遇，感慨万千。 E．诗歌采用了对比的表现手法，通过一“憎”一“喜”的对比，主要写出了诗人对自己命运坎坷的无尽感叹。

2022年高考古代诗歌鉴赏专题复习：表现手法(答案示例+诗意赏析+参考答案)

2022年高考古代诗歌鉴赏专题复习：表现手法 （答案示例+诗意赏析+参考答案） 从广义上来讲,表现手法是指诗人在行文措辞和表达思想感情时,所使用的特殊的表情达意的方式。常考的表现手法有：衬托、对比、象征、渲染、用典。 1. 衬托 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象、鲜明。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托的是正衬,利用事物的相反条件来衬托的是反衬。 [答题示例] 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 含山店梦觉作 韦庄[注] 曾为流离惯别家, 等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦, 惆怅起来山月斜。 【注】〔韦庄(约836—910)〕字端己,长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。 〖诗意赏析〗 在唐代诗人那里,“回家”与“仕进”是一对永远无法调和的矛盾。对于锐意进取、自视甚高的唐人而言,若是功业无成,宁可“一醉任天涯”,也决不轻易还家,所以必须坚忍地前行。在此背景下,韦庄将“流离”“别家”当作一种习惯,使之成为生活常态。与其他诗人相比,韦庄似乎表现得更为洒脱,更加决绝。“等闲挥袂客天涯”,唐人的胸襟、气度与抱负尽出,毫无悲切之感。韦庄的行迹遍及大半个中国,是唐末乱世典型的漂泊者,他的这句诗,最能表现唐代士子的气度。“灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜”,孤灯所具有的悲剧意味,透露出诗人的孤独与无奈,而“斜月”意象的加入,使诗人的感伤之情表露无遗,那是一种凄然的美,仿佛万籁俱寂之夜,只有一盏孤灯,诗人企图在黑夜中寻找寄托,题： 韦庄在诗中是用什么方法表达感情的？请简要分析。 1.审题。题干要求分析表达情感的方法,“简要分析”隐含着必须结合诗句的要求。 2.“流离”成“惯”,“客天涯”也不过“等闲挥袂”之事,再结合后两句理解,可知此处使用了衬托的手法,把诗人进取的锐意、胸襟的洒脱,表现得淋漓尽致。 3.更进一层,还有孤灯、斜月等意象,使诗人的精神世界愈加丰富起来,更好地强化了诗歌的主题。 4.分层作答,叙述要有条理。 参考答案： 诗人是用衬托的方法来表达感情的。诗人虽然到处漂泊,但好像对此并不在意,认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒,思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。

2023高考诗歌鉴赏专项练习：表达技巧2-表现手法(典例引领+方法技巧+巩固训练+答案解析)

2023高考诗歌鉴赏专项练习：表达技巧2-表现手法（典例引领+方法技巧+巩固训练+答案解析） 【典例引领】 （2022·广东深圳模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 二月十九日携白酒鲈鱼过詹使君食槐叶冷淘① 苏轼 枇杷已熟粲金珠，桑落初尝滟玉蛆②。 暂借垂莲十分盏，一浇空腹五车书。 青浮卵碗槐芽饼③，红点冰盘藿叶鱼。 醉饱高眠真事业，此生有味在三余④。 注：①宋哲宗绍圣元年（1094）十月，苏轼被贬惠州。詹使君，指惠州知州詹范。②玉蛆，浮在酒面上的白色泡沫。亦以代酒。③槐芽饼，即槐叶冷淘，我国古代一种传统凉食。④三余，典出三国董遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。”意在强调这些被人们忽略的闲暇时间可以用来读书。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．首联既点明时节，又描述美食美酒，引出了下文苏轼与詹使君宴饮情景的描写。 B．颔联写诗人用荷叶杯盏，斟满美酒，痛饮一番，来浇空有满腹经纶的胸中块垒。 C．末句用“三余”之典，不写读书，而叙闲暇享乐，说明诗人意志消沉，不思进取。 D．律诗中间两联讲究对仗，本诗前三联皆对仗，体现格律严谨、语言整饬的特点。 2．苏轼是著名的美食家，在本诗前三联中，他用了哪些手法来写美食美味？请简要赏析。 【答案】 1．C 2．（1）对比。首联中金黄色的枇杷与白玉色的美酒，颈联中青绿色的槐芽饼与绯红的藿叶鱼，色彩对比鲜明，让人垂涎欲滴。 （2）衬托。用垂莲盏、圆卵碗、大冰盘等器具盛放美酒佳肴，美器衬美食，更显美食色味俱佳，令人口齿生津。 （3）比喻。首句把枇杷比作金珠，写出了枇杷的色泽诱人。 【解析】 1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“意志消沉，不思进取”分析错误，此句表现了诗人被贬之后的复杂心情，既有旷达洒脱，又有落寞失意。

2023届高考语文诗歌鉴赏手法题专练之用典(含答案)

2023届高考语文诗歌鉴赏手法题专练之用典 一、考情简述： 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。它的含义非常广泛，简单来说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧等方面。 表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法的使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。考试大纲中对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的表达技巧。表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点，每年必考。 二、提问方式： （1）诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。 （2）请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。 （3）诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？ 三、答题步骤 第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。 第二步：结合诗句说说这个手法的内容。 第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。） 四、专题练习： （一）阅读下面这首诗，完成下面小题。 送梓州李使君① 王维 万壑树参天，千山响杜鹃。 山中一夜雨，树杪百重泉。 汉女输橦布②，巴人讼芋田③。 文翁翻教授④，不敢倚先贤。 （注）①本诗为送李使君入蜀赴任而作。梓州：隋唐州名，治所在今四川。李

使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。②输橦布：织布纳税。橦木花织成的布，为梓州特产。③芋田，蜀中产芋，当时为主粮之一。④文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。教授：此处指教化百姓。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A．首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，想象雄奇壮阔，令人耳目应接不暇。 B．颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的，境界幽深秀丽。 C．颈联写蜀中民俗民情，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，紧扣蜀地特点和李使君要掌管的职事，表达了对李使君重任在肩、前途艰难的深深忧虑。 D．全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极，格调明快，境界高远，是唐诗中的送别名篇。 2．结合全诗，谈谈诗歌是如何表现作者丰富的情感的。 （二）阅读下面这首宋词，完成小题。 好事近① 胡铨 富贵本无心，何事故乡轻别？空使猿惊鹤怨，误薜萝②秋月。 囊锥②刚要出头来，不道甚时节！欲驾巾车④归去，有豺狼当辙！ 【注】①这是南宋高宗绍兴18年（1148）胡铨贬居广东新州时写的一首词，秦桧见了此词后，又贬胡铨于海南岛。②薜（bì）萝：薜荔和女萝，代指隐者所居之地。③囊锥：即囊锥露颖，比喻显露才华。④巾车：有帷幕的车子。晋·陶潜《归去来兮辞》：“或命巾车，或棹孤舟。” 3．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（） A．“何事故乡轻别？”表达对离开家乡走上仕途的反思，“轻”字传达内心的懊悔之意。 B．“空使猿惊鹤怨”，实写贬居处的所见所闻，营造寂静而凄凉的意境。C．“误薜萝秋月”，与陶渊明的“误落尘网中”，均表达了作者对仕途生活的厌倦与不满。

高考语文复习：诗歌鉴赏题专练之表现手法

诗歌鉴赏题专练之表现手法 一、含义 表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。近几年来高考诗歌鉴赏对表现手法的考查是常见的有：对比、衬托、虚实、象征、借古讽今等。需要注意的是：在实际考查中，当题目问及表现手法时，往往把修辞手法和表达方式中具体的抒情方式、描写方式也纳入其中。 二、常见命题方式 （1）试简析这首诗所运用的表现手法。 （2）这首诗运用了哪些表现手法？有什么作用？ （3）试从××表现手法的角度分析这首诗（诗的第×联）。 三、答题步骤： 第一步，指出用了哪种表现手法。 第二步，结合诗句内容解释表现手法是如何运用的。 第三步，阐述表现手法的运用效果，概括诗歌的思想感情。 四、专题练习： （一）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 诸将（其二）① 杜甫 韩公②本意筑三城，拟绝天骄拔汉旌。 岂谓尽烦回纥马③，翻然远救朔方兵。 胡来不觉潼关隘，龙起犹闻晋水清④。 独使至尊忧社稷，诸君何以答升平？ [注]①《诸将五首》是作于唐代宗大历元年的组诗，时安史之乱已平定，但边患却未根除。 ②韩公，张仁愿。唐中宗神龙三年，张仁愿到朔方军，构筑三座“受降城”（城墙），以防止突厥南侵。③回纥马：回纥骑兵。肃宗时朔方军借回纥骑兵收京，败吐蕃。后来，回纥联合吐蕃入寇。④相传唐高祖在晋阳起兵时，晋水为之变清，此暗指代宗复兴唐室。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．从诗歌题目可知，题意重在“诸将”，但诗歌并未从这里说起，而先引述前贤事迹。B．首联指出“筑三城”这一举动的意图是制止外族入侵大唐，赞美之情溢于言表。 C．颔联落笔于“诸将”，追述了肃宗朝借兵之事，指出当年的祸患缘于缺乏远见。 D．全诗以叙事抒情为主，以写景议论为辅，“岂谓”“犹闻”“何以”等词使全诗意脉流贯。2．尾联“独使至尊忧社稷，诸君何以答升平”用了哪些艺术手法？请简要分析。 （二）阅读下面这首唐诗，完成小题

高考古代诗歌鉴赏分类训练：鉴赏诗歌的艺术技巧(附答案解析)

高考古代诗歌鉴赏分类训练：鉴赏诗歌的艺术技巧 (附答案解析) 一、、阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南柯子·怅望梅花驿 范成大 怅望梅花驿，凝情杜若①洲。香云低处有高楼，可惜高楼不近木兰舟。 缄素双鱼②远，题红片叶③秋。欲凭江水寄离愁，江已东流那肯更西流④。 【注】①杜若，一种香草。②缄素，古人用帛写信，因称书信为缄素；双鱼，汉乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后用双鱼指代书信。③题红片叶，唐宣宗时，卢渥赴京应试，偶得一片红叶，上有诗云：“殷勤谢红叶，好去到人间。”后卢渥娶得一宫女，恰是当年题红叶之人。此以“题红叶”表示书信。④“欲寄”二句见白居易“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。” 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（） A. 词的上、下阕分别从男、女主人公的角度起笔，两阕遥相呼应，如叹如诉，抒发离情别绪。 B. “怅望梅花驿，凝情杜若洲”二句描摹男主人公遥望远方的情态，表现了他的惆怅之情。 C. 下阕前两句中“远”“秋”二字点出女主人公与男主人公音讯断绝的愁绪，平添悲凉意味。 D. 全词未用“思”字，却充满思念之情，既凸显了离愁主旨，又保持了词作朴实自然的特点。 16. 请结合文本内容，简要分析下阕运用的艺术手法及其表达效果。 【答案】 15. D 16. ①多处运用典故、化用名句，如“双鱼”“题红叶”的典故。最后两句化用白居易的诗句，表现了女主人公无奈的心情。②想象，想象之中描写女主人公盼望与情人通信，把思念寄托于江水，但江水却往东流，表达了女主人公思念到近乎绝望的心情。 【解析】 15.本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。 D.“朴实自然的特点”错误，从创作风格看，此词抒写游子思归的相思之情，虽未用“思”字，却道出了思念的真切，情韵悠长，具有清远空灵的特点。 故选D。 16.本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。 “双鱼”“题红”两句用的是书信往来的典故，原意都形容书信传情，平安抵达对方手中，而作者却以“远”、“秋”二字平添了悲剧的韵味，颇有新意。“欲

2022版高考语文一轮复习专题演练三十古代诗歌阅读专项练之表达技巧的鉴赏含解析

2022版高考语文一轮复习专题演练三十古代诗歌阅读专项练之表达技巧的鉴赏含解析 古代诗歌阅读专项练·表达技巧的鉴赏 一、阅读下面这首宋诗,完成1、2题。(9分) 霁①夜 孔平仲② 寂历③帘栊④深夜明,睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处?淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶,独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望,洗出庐山万丈青。 【注】①霁:雨后或雪后转晴。②孔平仲:宋代诗人,诗歌以“流丽清整,通畅明快”见长。③寂历:寂静冷清。④帘栊:窗帘和窗牖。 1.下列对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是(3分) ( ) A.古人有悲秋之传统,但也有反其意而用之的,如李白之称“秋兴逸”,这首诗在意境塑造和情感传达上也有“秋兴逸”的意味。 B.诗篇以“秋兴”为主题,但不作空泛议论,诗人匠心独运,将过去现在、室内室外的诸种景物融为一体。尤其注意捕捉具体景物,以表现诗人的感受。 C.最先触发作者诗情的,是闯入梦境的墙上响铃,然而诗人先写从帘栊透入室内的月色,即先写醒后所见,次句再写梦醒,这是倒叙的手法。 D.作者选取描写了秋月、秋声、秋叶和秋萤等典型意象表现“秋兴”。整首诗景物安排由明朗转向幽暗,明暗的起伏变化成为本诗的诗脉。

【解析】选D。本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项,“景物安排由明朗转向幽暗”错误。由“狂风送雨”到“淡月笼云”,再到“凉意伴流萤”,诗歌描写了先雨后晴的场景,景物安排上是由幽暗转向明朗。 2.有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字,请结合全诗分析作者是如何表现“清”的。(6分) 答: 【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。对诗歌中核心词的分析,应结合全诗内容,分析诗中运用的艺术手法及其表达效果。清,有清静、清新、清爽、清冷之意。清静:作者在提起“狂风送雨已何处”时,暗示读者,雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜,恰又构成鲜明的对比。清新:“淡月笼云”是从视觉角度描写的,“凉意”是从触觉角度描写的,“秋声随堕叶”是从听觉角度描写的,诗中运用了多种感官,为读者营造出清新的环境氛围。清爽:尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山应是“万丈青”般的景象,运用想象(虚写),使诗境不局限于雨霁。清冷:诗中以诉诸听觉的“戍墙铃”的清冷之声与此刻的静谧相互映衬,即所谓静中有动,动中有静,这便更显得清寂。 答案:①对比:作者以清晨秋叶的坠落声,戍墙上的清冷的铃声与昨夜的狂风暴雨对比映衬,突出一夜暴风雨之后,夜雨初霁的清静。②多种感官:从视觉角度写“淡月笼云”,从触觉角度写“凉意”,从听觉角度写“秋声随堕叶”,营造出一种清净、清新之感。③想象:诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山,必然是一片青翠,给人清爽之感。④以动衬静:以落叶

2023届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之表现手法专项练习(附参考答案)

2023届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之表现手法专项练习 （附参考答案） 【考向阐释】 古典诗歌中常见的表现手法有：借景抒情或情景交融、想象联想、烘托渲染、托物言志、化用典故、借古抒怀或借古讽今、虚实相生、比兴寄托、衬托（动静相衬、以有声衬无声等）、对比、象征等。考查表现手法的使用及分析这些表现手法的表达效果，是近几年中高考的重点和热点。 古代诗词鉴赏中的表现手法如下： 1、渲染和烘托 首先是概念，渲染，指的是对环境景物等多方面的因素进行正面描写，以突出形象的手法。而烘托指的是从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出的过程。 接下来是判断方式，虽然概念中说了，渲染是正面而烘托是侧面。但是实际上，渲染和烘托都是侧面描写时使用的手法。 无论是描写场景，还是描写其他陪衬事物，其最终目的都是为了衬托主要描写对象。所以很明显的，两者都是侧面描写。 2、衬托和对比 同样是先说概念，衬托就是利用事物间相似或对立的条件，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。 对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。 3、比兴 比兴实际上就是比喻，只不过比喻这种手法，运用在诗歌中就叫做比兴。诗歌中经常运用这一手法来达到形象生动和化实为虚的艺术效果。 比兴的判断是非常简单的，就像前面说的，诗歌当中的比喻就叫比兴，所以说，只需要在诗歌中找比喻的手法就可以了，可千万别说找不出比喻哟。

4、象征 象征指的是通过特定的，容易引起联想的具体形象，表现某种概念，思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在某种相似的特点。 简单举个例子。比如说蜡烛，蜡烛在燃烧的时候可以带来光明，同时也在焚烧自己。通过这个，我们就可以联想到舍己为人的崇高精神。 因此蜡烛就是舍己为人的象征。象征和比兴其实很像，如果通篇贯穿着一种比兴的意象。就形成象征。 5、联想和想象 联想和想象的手法，多为浪漫主义诗人采用。比如说著名诗人李白的梦游天姥吟留别，在诗中大篇幅的描绘了梦境，仙境，仙人。 借以表达自己追求的光明美好的理想世界。这个手法也不用具体多说什么，只要看见自然会认出来的，如果非要说一个判断标准的话，那就是现实中不存在的。如果诗人描写了什么现实中不存在的东西，那就是联想和想象的用法。 6、借景抒情：（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。 如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（1）译文：烟雾笼罩着水面，月光笼罩着沙岸，小船夜泊秦淮，靠近岸边酒家。酒楼里的人们还在寻欢作乐，那些卖笑的歌女浑然不知亡国之痛，隔江还唱《后庭花》。 （2）赏析：诗歌的前两句写景，后两句抒情。所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。 7、托物言志：属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。 如：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《咏蝉》）

高考古代诗歌鉴赏“修辞与技巧手法”练习(附答案解析)

高考古代诗歌鉴赏“修辞与技巧手法”练习 （附答案解析） 【典例解析】 1、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。（8分） 太湖恬亭【宋】王安石 槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。 【注】徙倚：徘徊，流连不去。 （1）第二联描绘了怎样的画面？（2分） （2）简析第三联所表现的诗人心境。（3分） （3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3分） 【答案】 （1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。 （2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。 （3）虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（任选一种） 【解析】 该题可以形成三个步骤：一、找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。二、细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。三、再看哪些地方可以进行补充。题干要求描绘第二联的画面，“日落断桥人独立”为叙述，“水涵幽树鸟相依”为写景，答题时应用概括性词语总述，从“幽”“人独立”“鸟相依”可以判断为“宁静”，其次再联系诗句，运用联想和想象具体描绘画面。 （2）试题分析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。 分析心境，即分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。可以从以下几方面思考：一是诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述图景与作者情感的关系；三是注释暗示信息。该题中关注第二方面，从句中“心无累”“世有机”入手分析。 （3）试题分析：本题考查诗词的艺术手法。从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚写的手法。