肚子里的故事

沙的用量学生要多次尝试，用时会很长；实验2中学生如果取的泡沫太大，附着铁块后，仍然浮在水面上；实验3和实验4中学生改变了橡皮泥和牙膏皮的形状后，因为体积改变的太小或体积没有改变，橡皮泥和牙膏皮仍然会沉入水底，还有的学生认为改变形状后会使沉在水底的橡皮泥和牙膏皮上浮；实验4中学生向水中加盐后，因为盐溶解的太慢，加上水槽太大，既造成了食盐的浪教学内容《肚子里的故事》教学设计

教学目标1、培养学生对事物的科学观察方法及想像力、创造力。

2、引导学生关注事物细节的描绘及其内部结构、物与物之间的关系。

3、使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

教学重点使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

教学难点培养学生科学的观察力、丰富的想像力及创新能力

教学用具学具：各种绘画工具：油画棒、水彩笔、铅笔、图画纸等。

教具：学生创作的《肚子里的故事》的作品、创作步骤图。

教学过程一、导入新课：

1、你们知道哪些有关肚子里的故事？指名讲故事。

2、激趣：你们想到谁的肚子里去旅行呢？（学生谈）

二、欣赏作品，讲故事：

1、根据学生们的愿望展示学生作品，指名根据作品讲故事。

2、欣赏课本中的六幅学生作品，选择你最喜欢的作品，根据作品把故事讲给你的同桌听听。

三、引导想像，编创故事情节：

1、引导想像创编故事：如果到老虎、大象、蚂蚁肚子里去旅行会发生什么故事？讲给大家

听听。

2、自由创编肚子里的故事，想像会出现什么画面。

四、探讨绘画方法：

1、学生讲绘画步骤，师总结、板书、展示图片。

问：如果让同学们把肚子里的故事画出来，你打算分几个步骤来完成呢？

（1）想像确定故事内容；（2）勾画肚子；（3）创作故事情节；（4）整理画面；（5）上色。

2、在绘画过程中还应注意哪些问题？学生说，师展示图片。

（1）构图太小；

（2）构图太满；

（3）构图不均衡。

五、学生创作：

1、创作要求：

同学们把自己创编的在肚子里发生的故事画出来，只要求画出线描搞。

2、学生创作，师巡视指导。

六、作业展评：

1、学生自由展示作品。

2、指名说故事及创作思路。

3、师生共同评价。

七、课堂延伸：

请同学们把你的作品带回家给你们的爸爸妈妈们看看，并把你们创编的故事讲给他们听听。课后反思

我与我的肚子的故事集

我与我的肚子的故事集 我有一个肚子，有时听话，有时不听话。有时健康无事，有时排山倒海。 今天，我要告诉大家几个我和她的故事。 （一）我的肚子真讨厌 今天早上，我吃了三个汉堡包和一杯冰可乐。吃完以后我就后悔了。我担 心一会儿她会不会爆发。我怀着忐忑的心情去上学了。 一到教室，我便把书包放在座位上，做了下来，不敢多动，害怕肚子什么 时候突然爆发。 课代表们开始收本子了，我还是坐在那里不动。这时，门口来了一个女生，哦，是隔壁班的陈嘉音，她来干嘛？来的真不是时候。我只能缓缓起身，来到 门口，开始与她交谈，她也没什么重要的事。可是，我的肚子来事了，聊完天，嘉音走了，我的肚子却有点疼，我捂住肚子，我想在桌上趴一会儿，可是，早 操铃响了，啊！要出操了。好吧，我只能狼狈地起身，一手捂着还在隐隐作痛 的肚子，一手扶着墙去做早操。 “预备节，预备起，1234，5678。”我强忍着疼做操，做着，做着，奇迹 发生了，居然不疼了，太好了，我的肚子解放了！ 回到教室，开始上课，第一节课，第二节课。我的肚子安然无事。直到第 三节课，是体育课，我的肚子又痛了，而且这次我还想上厕所。但是，碍于面子，我没好意思说。我忍啊，忍啊。哎哟，怎么越来越疼了，我真的是吃坏肚 子了。哎呦，真是的，拉肚子好难受啊，算了，再忍忍，快下课了。 我冲向厕所。（中间那段过程省略，你们自己猜也猜得到）出了厕所，肚 子舒畅，但是突然想起之前的事情，好丢人啊！唉，都是我的肚子惹的祸。 （二）肚子，你真好 今天老师让我们写叙事作文，题目是：___的滋味真__，大家绞尽脑汁想，都想不出来，我便写了以上那件事：吃坏肚子的滋味真难受，结果居然拿了85分，嘻嘻，还不错！这还要感谢我的肚子！肚子，你真好！ （三）我要向肚子宣战 “咕噜噜，咕噜噜。”讨厌的肚子又在乱叫了，唉。不知为什么我的肚子 从昨天半夜就开始乱叫，而且闹的我的肚子可疼了。本以为一觉醒来就会没事的，所以没管他。可谁知第二天早晨起床，肚子更疼了，而且还拉稀。现在我 每30分钟就要去一趟厕所（去干什么大家都知道就不说了，不然很恶心）现在我刚从W。C出来，这已经是我今天进厕所的第N次了。于是，我开始了我的作战计划。

肚子里的故事教案

《肚子里的故事》教案 一、教析分析：本课教材以童话故事为切入点，唤起学生的想像，培养学生由感觉到“知觉”，从而了解未知神奇世界的内部规律。“小木偶进入鲸鱼的肚子”，“孙悟空在铁扇公主肚子里打滚”是学生成长经历中听过的童话故事，以此引发学生对事物内部构造，事物与事物之间的关系和思想感情进行探索的心理。教材中的《马妈妈和它的孩子》、《在大鱼肚子里跳绳》、《在大鱼肚子里游泳》，让学生发挥想像，体验对事物的形态、色彩、细节、特征的口头表达，加深对事物之间关系的理解；《和鸭妈妈一起游泳》、《大鱼妈妈和它的孩子》则进一步启发学生发挥想像力，运用各种材料对事物形态、色彩、装饰的创意表达。 二、教学目标：1、能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；能运用夸张变形，组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。2、通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生想像力与审美能力。 3、情感与态度：在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。 三、教学重点：能描绘事物的形态、细节、色彩、特征、并能进行简单的画面装饰。 四、教学难点：能对事物内在本质和细部结构进行丰富的想像。 五、教学准备、课时数：多媒体课件、范画、彩笔等，2课时。 六、教学过程： （一）、故事导入：（激发学生学习本课的兴趣）同学们，老师在小的 时候听过一个很有趣的故事。《小木偶奇遇记》，不知道同学们听过 没有？下来老师把这个故事讲给大家听。故事：在很久以前，有一个老木匠找到了一段神奇的木头，他用这块木头制作了一个会说话的小木偶，小木偶叫他爸爸，小木偶经历了许多磨难，与爸爸分开了，他在寻找爸爸的途中，掉进了大海，被一条大鲨鱼吃到了肚子里，他哭着、喊着：“救命啊！救命！有人能救我吗？”“你要谁来救你，我是条可怜的金枪鱼，你是什么鱼呢？”“我不是鱼，我是个木偶”小木偶回答。就在小木偶和金枪鱼说话的时候，小木偶突然看见远处闪烁的小亮光。他要去看看，勇敢的小木偶在漆黑的鲨鱼肚子里摸索着，一点儿一点儿地向小亮光靠近。那亮光越来越清晰，小木偶终于走到了那个地方，那儿摆着一张桌子，桌子上放着一个绿色的玻璃瓶，上面插着一支燃烧的蜡烛，桌子旁边坐着一位老爷爷，他正在吃一条活鱼。看到老爷爷，可怜的小木偶高兴极了，他张开双臂，扑过去紧紧地搂住老爷爷的脖子，大喊起来：“啊，亲爱的爸爸，我终于找到您了，”小木偶激动得快要哭了，老爷爷起忙揉了揉眼睛说：“你是我可爱的小木偶吗？”“是的，哦，亲爱的爸爸，我好想你呀，我们赶快逃出去吧！”小木偶背上他爸爸穿过鲨鱼的肚子，小心地爬过鲨鱼的喉咙，来到它宽阔的嘴巴那儿，他充满自信地“扑通”一声跳入海里游了起来。大海十分平静，星光灿烂，他们此时快乐极了。小木偶经过了一系列的考验之后，变成了一个真

肚子里的故事

《肚子里的故事》 一、教学目标： 1、知识与技能： a能观察和关注事物的形态特征、细节、色彩。 b能运用夸张的手法来表达对事物特征的认识，并充分发挥想象力来创作。 2、过程与方法： a通过视觉感官和互动游戏等形式体验学会观察事物的形态与细节；b通过故事情节的构思和作品的对比欣赏，培养学生的想象力和审美能力。 3、情感、态度，价值观： a学会关注事物的内在美； b在合作绘画中，体验沟通和共同获得成功的乐趣。 二、教学要点： 重点：能描绘事物的形态特征、细节、色彩，并能进行简单的画面装饰。 难点：能够对事物的内在和细部结构进行丰富的想象。 三、课时安排：一课时 四、课前准备： 1、教师：课件、图片、范画、教学贴纸 2、学生：画纸、油画棒、黑线笔 五、教学过程： （一）以趣激学“看”故事

1、小朋友们平时喜欢听故事吗？看过故事，想过故事，画过故事，讲过故事吗？ 2、导入《木偶奇遇记》动画视频（节选）在大鲸鱼肚子里发生了这么多奇妙的事情，大家想不想也去其他动物的肚子里去看看？ （二）深入思考“想”故事 1. 今天在我们也请来了两只可爱的动物，来看看他们的肚子里都发生了哪些有趣的故事吧？ 2. 师生互动：黑板上的动物肚子里都发生了哪些故事呢？请学生上台演示，将故事主角放在以下两动物的肚子中，并简单讲述故事情节。（三）想象创作“画”故事 1、还有谁的肚子里有故事？（作品欣赏） 2、小组讨论：想在谁的肚子里创作故事？有什么故事？ 3、教师示范作画步骤：整体——局部——整体知识点渗透：夸张、组合 4、小组合作的形式进行创作。 5、作业要求： 构图饱满、色彩丰富 手法夸张、组合巧妙有趣味大胆想象、作品新颖有创意 作业形式：小组合作完成 6、教师巡堂指导。 （四）交流评价“讲”故事

肚子里的故事教案x

《肚子里的故事》教案 李家畔小学尹辉 一、教析分析：本课教材以童话故事为切入点，唤起学生的想像，培养学生由感觉到“知觉”，从而了解未知神奇世界的内部规律。“小木偶进入鲸鱼的肚子”，“孙悟空在铁扇公主肚子里打滚”是学生成长经历中听过的童话故事，以此引发学生对事物内部构造，事物与事物之间的关系和思想感情进行探索的心理。教材中的《马妈妈和它的孩子》、《在大鱼肚子里跳绳》、《在大鱼肚子里游泳》，让学生发挥想像，体验对事物的形态、色彩、细节、特征的口头表达，加深对事物之间关系的理解；《和鸭妈妈一起游泳》、《大鱼妈妈和它的孩子》则进一步启发学生发挥想像力，运用各种材料对事物形态、色彩、装饰的创意表达。 二、教学目标：1、能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；能运用夸张变形，组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。2、通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生想像力与审美能力。 3、情感与态度：在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。 三、教学重点：能描绘事物的形态、细节、色彩、特征、并能进行简单的画面装饰。 四、教学难点：能对事物内在本质和细部结构进行丰富的想像。 五、教学准备、课时数：多媒体课件、范画、彩笔等，2课时。 六、教学过程： （一）、故事导入：（激发学生学习本课的兴趣）同学们，老师在小的 时候听过一个很有趣的故事。《小木偶奇遇记》，不知道同学们听过 没有？下来老师把这个故事讲给大家听。故事：在很久以前，有一个老木匠找到了一段神奇的木头，他用这块木头制作了一个会说话的小木偶，小木偶叫他爸爸，小木偶经历了许多磨难，与爸爸分开了，他在寻找爸爸的途中，掉进了大海，被一条大鲨鱼吃到了肚子里，他哭着、喊着：“救命啊！救命！有人能救我吗？”“你要谁来救你，我是条可怜的金枪鱼，你是什么鱼呢？”“我不是鱼，我是个木偶”小木偶回答。就在小木偶和金枪鱼说话的时候，小木偶突然看见远处闪烁的小亮光。他要去看看，勇敢的小木偶在漆黑的鲨鱼肚子里摸索着，一点儿一点儿地向小亮光靠近。那亮光越来越清晰，小木偶终于走到了那个地方，那儿摆着一张桌子，桌子上放着一个绿色的玻璃瓶，上面插着一支燃烧的蜡烛，桌子旁边坐着一位老爷爷，他正在吃一条活鱼。看到老爷爷，可怜的小木偶高兴极了，他张开双臂，扑过去紧紧地搂住老爷爷的脖子，大喊起来：“啊，亲爱的爸爸，我终于找到您了，”小木偶激动得快要哭了，老爷爷起忙揉了揉眼睛说：“你是我可爱的小木偶吗？”“是的，哦，亲爱的爸爸，我好想你呀，我们赶快逃出去吧！”小木偶背上他爸爸穿过鲨鱼的肚子，小心地爬过鲨鱼的喉咙，来到它宽阔的嘴巴那儿，他充满自信地“扑通”一声跳入海里游了起来。大海十分平静，

《肚子里的故事》教案

《肚子里的故事》教案 教学目标： 1、能观察和关注事物的形态、细节、色彩特征肚子里的故事。 2、能运用夸张变形、组合的形式肚子里的故事来表达事物内在本质和细部结构 3、通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想象力与审美能力。 教学重点： 能描绘事物的形态、细节、色彩特征，并能进行简单的画面装饰。 教学难点： 能对事物内在本质和细部结构进行丰富的想象。 教学过程： 一、导入新课： 1、你们知道哪些有关肚子里的故事？指名讲故事。 2、激趣：你们想到谁的肚子里去旅行呢？（学生谈） 二、欣赏作品，讲故事： 1、根据学生们的愿望展示学生作品，指名根据作品讲故事。 2、欣赏课本中的六幅学生作品，选择你最喜欢的作品，根据作品把故事讲给你的同桌听听。 三、引导想像，编创故事情节： 1、引导想像创编故事：如果到老虎、大象、蚂蚁肚子里去旅行会发生什么故事？讲给大家听听。 2、自由创编肚子里的故事，想像会出现什么画面。 四、探讨绘画方法： 1、学生讲绘画步骤，师总结、板书、展示图片肚子里的故事。 问：如果让同学们把肚子里的故事画出来，你打算分几个步骤来完成呢？ （1）想像确定故事内容；（2）勾画肚子；（3）创作故事情节；（4）整理画面；（5）上色。 2、在绘画过程中还应注意哪些问题？学生说，师展示图片。 （1）构图太小；（2）构图太满；（3）构图不均衡。

五、学生创作： 1、创作要求： 同学们把自己创编的在肚子里发生的故事画出来，只要求画出线描搞。 2、学生创作，师巡视指导。 六、作业展评： 1、学生自由展示作品。 2、指名说故事及创作思路。 3、师生共同评价。 七、课堂延伸： 请同学们把你的作品带回家给你们的爸爸妈妈们看看，并把你们创编的故事讲给他们听听。

肚子里的故事

《肚子里的故事》美术教案 教学目标： 1、能观察和关注事物的形态、细节、色彩特征肚子里的故事。 2、能运用夸张变形、组合的形式肚子里的故事来表达事物内在本质和细部结构 3、通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想象力与审美能力。 教学重点： 能描绘事物的形态、细节、色彩特征，并能进行简单的画面装饰。 教学难点： 能对事物内在本质和细部结构进行丰富的想象。 教学过程： 一、导入新课： 1、你们知道哪些有关肚子里的故事？指名讲故事。“在我国和国外，都有许多关于肚子的故事。”说故事：《孙悟空智取芭蕉扇》和《木偶奇遇记》节选，导入：肚子里究竟有什么奥秘呢？让我们异想天开地钻入动物的肚子里，做一次奇妙的旅行吧。 2、激趣：你们想到谁的肚子里去旅行呢？（学生谈） 二、欣赏作品，讲故事： 1、根据学生们的愿望展示学生作品，指名根据作品讲故事。 2、欣赏课本中的六幅学生作品，选择你最喜欢的作品，根据作品把故事讲给你的同桌听听。 三、引导想像，编创故事情节： 1、引导想像创编故事：如果到老虎、大象、蚂蚁肚子里去旅行会发生什么故事？讲给大家听听。 2、自由创编肚子里的故事，想像会出现什么画面。

四、探讨绘画方法： 1、学生讲绘画步骤，师总结、板书、展示图片肚子里的故事。 问：如果让同学们把肚子里的故事画出来，你打算分几个步骤来完成呢？ （1）想像确定故事内容； （2）勾画肚子； （3）创作故事情节； （4）整理画面； （5）上色。 2、在绘画过程中还应注意哪些问题？学生说，师展示图片。 （1）构图太小； （2）构图太满； （3）构图不均衡。 五、学生创作： 1、创作要求： 同学们把自己创编的在肚子里发生的故事画出来，只要求画出线描搞。 2、学生创作，师巡视指导。 六、作业展评： 1、学生自由展示作品。 2、指名说故事及创作思路。 3、师生共同评价。 七、课堂延伸： 请同学们把你的作品带回家给你们的爸爸妈妈们看看，并把你们创编的故事讲给他们听听。

《肚子里的故事》教案

《肚子里的故事》教案 教学目标 、知识与技能：能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征； 能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。 2、过程与方法：通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想像力与审美能力。在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。 3、情感、态度、价值观： 在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。 教学重点 能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。 教学难点 能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。 教学准备 、多种绘画材料。 2、范画作品、、资源库。 教学过程

一、导入新课 用小木偶的故事引入课题。 二、讲授新课 、小组活动一：讲童话故事 比一比――你们还知道“孙悟空钻到妖怪肚子里”的故事吗？哪个小组知道的有关肚子里的故事最多我？ 2、小组活动二――（欣赏观察比较）想一想――课本中的画家作品画了些什么？ 说一说――你喜欢哪一张学生作品中？画中主体形象的外形、色彩、细节装饰是怎样的？ 3、小组活动三――（情感体验活动） 摸一摸――通过触摸绑在动物玩具肚子上的装满各种不同类型、不同质感物品的魔术 袋，准备进行“异想天开”的游戏活动。 猜一猜――你摸的到是什么？它的形态、细节、色彩、特征是怎样的？编一编――尝试运用上述道具编一个旅行的故事吧！4、小组活动四――合作绘画游戏 做一做――发挥想像力，画出肚子里的故事，小组绘画添加接力游戏。三、讲评、小结 评一评――哪编的故事最好，哪组画得最好，为什么？老师作点评并小结。

三年级上册美术教学反思-2.3 肚子里的故事丨岭南版

《肚子里的故事》教学反思 “肚子里的故事”是一个以“旅行”为主题的课程。“肚子里的故事”告诉我们，在“旅行”的主题中，从兴趣性原则出发，以儿童喜闻乐见的故事画形式，这个富有趣味性和想象性的学习情境，引导学生通过想象来表达“旅行”中的不同景象。 《肚子里的故事》一课要求大家想象一下肚子里藏着的各种神奇的东西，把它们画下来。我们在画之前，往往会在脑中形成一个画面，这个画面有具体的东西和活动的场景，进一步想一想就可以编成一个故事。观察和关注事物的形态、细节、色彩特征。运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质。物与物之间的关系和细部结构的丰富想象力。 通过讲故事：《孙悟空智取芭蕉扇》和《木偶奇遇记》听、看故事，感受肚子是这样的神奇，里面居然可以发生如此多的故事，观察了解，在启发下想象，进一步激发学生想象，培养探索未知世界的兴趣。 接着通过欣赏图片，培养学生由感觉到知觉，从而了解未知神奇世界的内部规律，在画家和小朋友的画笔下，动物们的肚子里有木筏、漂流瓶子、各种的小动物等等，尝试和你小组的其他同学说说，你在动物的肚子里看见了什么？发生了什么有趣的故事？让学生有开口说的机会，有参与的机会, 让学生说出自己认识的关于肚子里的故事，果然，上课的气氛活跃了，学生的精神非常的集中。同时，在相互的交流中，扩展自己的思路，激发学生探索的兴趣。我把问题设计得童龄化，通俗易懂，只要一提问，学生的答案都在点上，学生们编的故事也生动起来，由于前面的环节学生们的反映都比较积极，所以时间上大大缩短了在老师的启发下学生想象构思，要求学生在作画时，动物要画大一些，撑满整张画纸，而且动物的肚子要夸张一点，有足够的空间，才能画出生动、有趣的故事。想想这只动物，都吃了些什么古古怪怪的东西。让学生发挥想象，体验对事物的形态、色彩、细节、特征的表现。学生的想象更加丰富，有的画一家人在鱼的肚子里坐着一桌正在吃晚饭；有的表现了小白兔的肚子里有一群欢快的小朋友在玩乐；有的描绘了大海龟的肚子里有一个新的城市和天地等…… 最后我总结了课堂，拓展了解我们出生前在妈妈肚子里的故事，懂得母亲孕育生命的伟大。一堂课下来，发觉我教得愉悦，学生学得轻松。但是细看学生们的作品，有个别的绘画的技法还是比较欠缺的；有些由于时间的关系未能把自己的故事完整的表现出来；有些线条是断断续续，明显不够大胆。这些绘画方面的技法，要从低年级慢慢去培养好，这也是低学龄段没有养成的好习惯。 学生的思维只要你正确引导，他们就能异想天开地进行绘画创作。同时培养了学的生的想象力和审美能力。

(《肚子里的故事》教学设计

课堂教学方案 学段及科目课题及课时工作单位 三年级美术 肚子里的故事，第一课时 授课教师 教材版本 授课地点 时间 岭南出版社 教情学情分析课标 要求 学习 内容 学情 现状 本单元是一个创造性教育的美术课程，注重创造性的培养过程，从欣赏丰富的童话故事及绘画作品中启发学生的想象。 “肚子里的故事”课程探究、描述和表现的主要是动物肚子里的内部情景，由童话故事的绘画作品和学生作品两个部分组成，唤起学生的想象，从而了解未知世界的神奇。 三年级学生有着丰富的想像力和强烈的好奇心，通过一二年级的学习初步掌握了一定的美术表现技 法，具备一定的审美能力。 学习目标厘定知识能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；能运用夸张变形，组合的形式对事物内在本质，技能物与物之间的关系和细部结构的丰富想象力。 过程通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏 方法 情感 态度 和故事情节的构思，培养激发学生的想象力与审美能力 在合作中体验沟通和共同努力获得成功的乐趣，在故事中体验真善美。 重点重点：运用各种材料对事物形态、色彩、装饰的创意表达 教学策略设计难点 方式 方法 媒体 技术 难点：能对事物内在本质和结构进行“变形”与“组合”的想象。 情境体验方法、观察比较方法、多元联想方法 课件（图片结合音乐）设置情境，微课示范 教学流程结构设计

教学过程设计

导学与评价方案设计

课堂点评与反思

合新课程改革倡导的学习方式，能更好的培养学生自主学习能力，能提高课堂教学效益。微课是“翻转” 课堂的有效教学方式， 通过现代媒体的合适运用， 将视觉的可能性用动态的方式呈现出来。 充分利用 “微 课”的好处：片段的视觉经典，将难度进行合适分解和可视化，并有效提高课堂的时间使用效率。可以 更直观地解决教学的难点。 2. 作业效果的呈现：对于刚刚步入三年级的学生来说，“点、线、色彩、饱满、丰富、和谐”等专 业美术术语显得比较 有距离感。教师可以在作业要求上可以用浅显易懂的语言，引导学生理解使用的材 料、构图的要求、绘画的内容、色彩的搭配。 那么在创作过程中，老师如何充分指导呢？ 1、作为教师，要时刻关注学生的反应，看他们是否对你 的信息作出同频共振。 2、导，因势利导因材施教。给每个孩子合适的引导和共鸣的建议。 变式”课改问题反思之二：小组合作与评价的有效性 在实践中，小组合作缺乏实质性合作。短短几分钟的合作，有些动作慢的学生还没完全参与进来合 作就结束了。老师在这个过程中可以更多的参与到学生的讨论中去，了解学生的动向，及时发现问题解 决问题。再者，小组合作在分工明确的前提下， 还需要反复训练。 随着课程改革不断深入 , 对于美术教学评价的要求越来越高。评价是美术创作与美术鉴赏教学活动中 不可或缺的重要环节。老师可以引导学生从不同的生活经验、生命体验、情感世界出发 , 评价环节要多维 度和多级性。适应不同个性和能力的学生的美术学习状况 , 帮助学生了解自己的学习能力和水平 , 鼓励每 个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力 , 从而去追求更为有效的美术课堂教学“变式”评价方 法。 1、绘画中的材料无需浪费，让所有材料都产生“美” 撑，让讲述“可见”。这也是核心素养中强调的“图像识读” 图。根据三年级的实际，通过参照图片，帮助学生进行造型 指令要明确。 让每一个孩子的表现都达到最佳效果。通过他自己的表述 和你的引导，让整个班级都能有 所收获和共鸣。达到“以点带面”的效果。而不是每个孩子都来讲，有些是重复的，这样课堂 的效果就会显得拖沓、无效。 “变式”课改问题反思之三：通过更精准的语言，对学生思维进行引导 在课堂中，我对故事内容的表达讲述过程中生动性不够。如何用好语言，并能用语言艺术开启学生 的思维，发展学生的思维能力；在提问中，是否可以尝试用更创新的生问、生答的模式；利用课堂小结 的一两分钟升华主题，都是我这节课后一直在反复思考的问题。 运用学科交叉的知识，是新课标的一个重要指向。企鹅的想法是因为地球变暖，是人类在发展的过 程中所要反思的内容。企鹅是可爱的，企鹅是无辜的，企鹅的行为让我们难过和反思。这样的情感态度 价值观表述，用艺术的方式呈现，让环境教育“无痕”发生，达到“润物细无声”的教育效果。 通过这节课专家和老师们详尽具体的引导，我通过录像回放反复也找到了很多问题和不足，对美术 教学有了新的认识。反思令我逐一找到解决方案，更多的还需要反复思考并实操。以后的教学中我会继 续探讨研究，在积极地课改实践中研究教材教法，研究学生，研究自身，把有效的“变式”课改运用到 课堂中去。这节美术课的顺利完成，要感谢螺岭优秀的美术教师们，感谢李伟菁老师一遍一遍的帮助我 设置环节；感谢傅琛、李若玓老师扮演我的学生，感受我的课堂并提出不足；感谢王禧婕老师为我提供 教具，感谢集体的力量。 课堂 反思 2、讲述故事时，需要视觉性的画面进行支 3、ppt 的作用要充分体现课程设计的意 4、教学指向需要合适的引导，指向要清晰，