五年级课题《布依族》
王庄小学综合实践活动课题实施方案
课题：《布依族》
课题组织教师：敖宏协作教师：陈勇
实施年级：五年级
一、背景分析
贵州是一个多民族省份，除汉族外,世居地有苗、布依、侗、彝、水、回、仡佬、壮、瑶、满、白、蒙古、羌和土家等17个少数民族，其中以苗族人数最多。我们所在的王庄乡就是一个布依族苗族乡，在王庄，布依族是人数最多的少数民族，我校本学期共有学生544人，其中少数民族学生244人，而布依族学生有71人，差不多占本校少数民族学生人数的三分之一。这部分布依族学生基本上是来自于我校服务半径内的簸涌村，其身边的很多人都是布依族。鉴于此实际情况，本期将在活动中着力去研究布依族的民风、民俗、生活习惯等等。
二、学情分析
本校五年级共有两个班，在学生学习基础方面，五（2）班较之五（1）班要好一些，而且在上学期的综合实践活动中，五年级（2）班是整个学校做的最好的班级。所以在进行讨论分析，调查研究方面，能力都较强，所以在两个班的组织策略上，二班主要以学生自主研讨活动为主为主，让学生主动发挥个体的主观能动性，尽量通过自己的动手操作和实践观察为主，教师主要是指导学生进行观察和资料的收集。针对于一班，则采取引导的方式，然而五年级的学生已经有较强的独立思维能力。所以这次活动将采用“半扶半放”的方式，给学生提供更多的发展空间，更多的学习、展示的机会，进一步激发孩子们探索研究的兴趣，提高孩子们研究性学习的能力。
三、活动目标
学习目标
1、知道我国的各个少数民族；
2、知道我们贵州的少数民族种类，及我们身边都有哪些少数民族；
3、了解周围布依族的的情况，收集周围布依族的相关情况；
4、学会通过网络、报刊、杂志及相关书籍了解和收集布依族的资料；
5、学会用数据、图表进行分析，得出结论。
情感目标
1、知道布依族的民风民俗习惯，了解我们周边布依族的相关情况；
2、培养学生“热爱祖国，热爱民族”“民族团结是一家”的意识。
四、活动时间
2013年3月——5月
五、活动过程
第一阶段（准备阶段）5课时
目标：确定课题、分组、进行小组分工、完善准备阶段资料
1、让学生根据之前做过的综合实践活动经验参与讨论；
2、进行分组（先是自由组合，然后老师根据各小组实际情况进行人员调配，每小组都有核心组员），为后面的研究活动做好准备；
3、完善小组资料，聘请好指导老师。
第二阶段（活动实施阶段）20课时
一、交流讨论，确定第二阶段实施方案，并作出具体计划；（2课时）
通过小组交流，总结得出第二阶段的小组子课题，实施方案计划，工作要点，并作出具体操作时间阶段性安排。
二、查找资料（3课时）
（1）、指导学生查找资料的途径（网络、报刊、杂志、图书室），通过学生查找的资料，了解少数民族，特别是布依族的分布情况（总的分布，重点是我们周围的布依族情况）、风俗习惯等等。
（2）、学会把收集的资料（文字、图片、照片、宣传画、宣传标语等）和自己小组的子课题联系起来，进行资料整理分析，形成文字和图片的资料。
三、调查采访（6课时）
访问（4课时）
（1）设计访问表，提出访问问题。（2课时）
A、引导学生设计访问表。
B、设计访问问题。
（2）、访问：（2课时）
A、交流访问时要注意的问题。
B、模拟访问。
C、实地采访。
总结、填写访问表。（1课时）
小组内交流访问结果，进行互评。（1课时）
活动过程：
（1）交待交流方法。（以组为单位，每个组员汇报自己的访问情况，由全组进行评价）
（2）由一组进行示范。
（3）小组间交流。
5、全班交流访问情况，对学生出现的问题进行进一步交流指导，在活动中对学生的表现进行自评、互评和教师评。（1课时）
（1）各小组汇报访问情况。
（2）交流访问中遇到的问题。
A、你认为那组的访问认为完成得最好，为什么？
B、说说你取得访问成功的经验。
C、说说你在访问中遇到了哪些问题？
D、对于成功和失败的同学你想说些什么？
根据学生的交流板书：
访问活动中应注意：访问时间、访问对象、访问地点、如何与访问对象交流
（3）教师对学生和小组的表现进行评价。
四、阶段交流：（3课时）
（一）组内交流内容：完成任务的情况，存在问题。
（二）组间交流内容：
1、活动中遇到的问题，是如何解决的。对于暂时无法解决的问题交流解决办法。
2、收集的资料是否与课题相符。
3、收获。
（三）评价
（四）写阶段性心得体会。
五、继续调查访问，进一步有目的的收集资料。（3课时）
六、指导学生进行少数民族知识教育（1课时）
七、指导学生制作关于“我身边布依族”的宣传画报、手抄报
八、整理和装饰资料（2课时）
第三阶段（汇报展示阶段）（6课时）
（一）汇报（2课时）
（1）关于“布依族’的知识竞赛
（由学生自己设计竞赛题目，老师加以指导修改）
（2）小品或者情景剧表演（也可以是其他形式的节目，具体由学生设计）（二）总结性评价：（4课时）
（一）小组内评价。
（二）小组之间评价。
（三）教师评价、家长评价。
（四）完成评价表。
（五）教师指导拟写小组与个人活动反思。
2013年3月5日
小学五年级数学教学设计
小学五年级数学教学设计 小学五年级数学教学设计 ［课题］：解决问题的策略 ［教材简解］：通过解答一个与长方形周长计算有关的实际问题，让学生初步感知“一一列举”的策略在解决问题过程中的作用。教材首先结合场景图，提出问题：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，有多少种不同的围法？这有助于学生准确地理解题意，又有助于学生从数学的角度展开对问题的分析和思考。［目标预设］： 1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。 2、体会有序思考在日常生活中的运用。 3、进一步发展运用意识，提高解决问题的能力。［重点、难点］： 1、让学生体会策略的价值，并使学生能主动运用策略解决问题。 2、在学习的过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感。［设计理念］：创设生活情境，借助生动的、有趣的生活信息，通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。［设计思路］：故事引入，激发兴趣——独立探索，
寻找策略——相互交流，提取策略——自主比较，感悟策略——知识迁移，分层练习——拓展延伸，巩固升华［教学过程］： 一、故事引入，激发兴趣 师：你们知道“曹冲称象”的故事吗？谁来说一说（生讲故事），从这个故事中你明白了什么道理？你们知道什么策略吗？你在哪里见过或者使用过？能不能举例说明？（生回答）师小结那么在数学里，解决实际问题的策略有哪些呢？等学完了这节数学课我们再来说说。师板书课题：解决问题的策略。 ［设计意图：运用故事引入，引导学生把“策略”与具体方法相联系，让学生在具体的情境中体会、感悟“策略”的含义，激发了学生学习的兴趣。］二、自主探究，寻找策略 （一）教学例1： 1、出示例1（情景图）王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，有多少种不同的围法。 （1）收集信息，看例题，提问，从例题中你知道哪些数学信息？（2）提问王大叔一共有多少种围羊圈的方法？ 如学生猜出几种答案，这时教师追问，是不是这几种呢？你有办法验证吗？同桌讨论。如学生一时说不上来，教师追问，看来，同学们一下子说不出答案，你能用以前学过的方法把这些信息整理出来吗？同桌讨论。 2、同桌讨论 3、在讨论的基础上，尝试利用手上的学具操作解决来验证。 4、交流方法
小学数学小课题研究方案1_
小学数学小课题研究方案1_ 一、目的意义 1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。 2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。 3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。 二、总体要求 中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。 三、主要工作 1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。 3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。 4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。 5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
2020年五年级的研究报告
五年级的研究报告 一、调查目的 随着信息技术的高速发展，上网已成了我们生活的一部分也在学生中形成了一股热潮，然而，网络也给少年儿童带来了许多危害。网络对小学生的利弊到底如何呢?为此，我特地做了一个小学生上网情况调查报告。 二、调查对象和方法 调查对象：我校四六年级学生。 调查方式：问卷调查和采访询问。 三、调查结果 调查中26%的人从不上网，上网学生中72%是男生，28%是女生。男生上网65%都是在家上网，35%的人在网吧上网，而且有上通宵的现象。男生上网一般是玩游戏聊天，偶尔上网学习查资料。女生都是在家上网，一般都是在网上聊天，查资料，偶尔玩游戏。从调查问卷中，可以看出： 1、对于上网，学生随着年级的升高，基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高，且男生多于女生。 2、在网络中迷恋的、家庭氛围过于压抑的那些学生大多选择去网吧上网。 3、学生上网时间，一般选择在双休日、放学回家时，平均每星期上网时间为2～3小时，做到有节制与适度;但有15%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间至少7小时，几乎是天天想去。
4、小学生上网的目的，主要是玩游戏、交朋友、聊天，其次才是学习或查资料。 5、上网的经济。65%是于父母给的零用钱或压岁钱，2.5%的是向同学借的，还有32.5%，都是靠给别的同学抄作业，甚至向别人勒索。 6、对于孩子上网，家长持支持、理解态度的不多，仅仅为20.6%，大多家长是反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息的影响。” 四、网络对小学生的积极影响 (1)可以开阔视野，扩大知识面。 (2)可以促进小学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。 相关文章： 1.五年级简单研究报告 2.五年级研究报告主题 3.五年级下册语文研究报告 4.五年级小课题研究报告 5.近视研究报告五年级 6.研究报告范文300 7.小学生个案研究报告 8.课题阶段性研究报告 9.小学数学课题研究报告
五年级数学简便计算 教学设计资料_课题研究
五年级数学简便计算教学设计资料_课题研究 【摘要】教学计划是课程设置的整体规划，根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。查字典数学网为大家提供五年级数学简便计算教学设计资料，欢迎阅读! 五年级数学简便计算教学设计资料 教学目标 1.巩固整数，小学四则混合运算的运算顺序，能够应用所学的运算定律进行简便计算。 2.培养学生的观察能力及思维的灵活性，提高学生的计算能力。 3.培养学生认真审题，灵巧计算的好习惯。 教学重点 应用运算定律使四则混合运算简便。 教学难点 根据题目的特点，恰当、准确地选择简便算法。 教学过程 一、准备练习 (一)口算 3.8+1.2 2.54 1.58 1.50.3 0.64+0.16 7.6+0.24 5-1.8 1.2580 3.64 6.3+2.45+3.7 3.56-1.57-0.43 0.87125 (2.5+0.9)4 (1.5+0.25)4 0.64+1.44 (二)口答，在□里填上适当的数。(说出依据) 1.3.18□=1.2□ 2.(2.5+ 3.5)□=□□○□4 3.□+ 4.3=□+0.86 4.(2.51.2)□=1.2(□□) 5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2) (三)小结引入 我们运用一些运算定律或者运算性质可以使计算简便，在四则混合运算中，能不能运用这些运算定律和性质，使计算简便呢? 二、讲授新课 (一)教学例4 1.8 2.58+1.81.42 1.观察算式特点 2.学生试做 方法一：1.82.58+1.81.42 方法二：1.82.58+1.81.42 =1.8(2.58+1.42) =4.644+2.556 =1.84 =7.2 =7.2 3.观察比较：两种方法哪一种计算起来比较简便?
小学语文小课题研究精编版
篇一：小学语文科小课题研究 课外阅读的研究 阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。人类从有文字以来，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造新的世界文明。作为学生，课内阅读不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。语文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植物需要阳光、雨露一般；健康有益的书籍，是对生命语文素养的孕育、生长提供丰富的营养物质；快乐的阅读方式，是符合阅读主体--学生--的接受的活动因此，我们应该营造一个符合生命语文素养孕育的人文环境。 一、课题的目标及要求： （一）总的目标就是提高学生语文阅读能力，培养学生运用语言文字的能力，激发学生热爱祖国语言文字的感情。 （二）相关要求： （1）阅读著名童话、寓言、故事； （2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著； （3）诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇； （4）会做摘录笔记，课外阅读总量不少于40万字。 二、课题研究的内容 通过本课题的研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的读物。加大学生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下一定的基础。具体分述如下： （1）小学生阅读目的的研究 （2）课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究 （3）课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究 （4）小学生课外阅读课教师指导方法的研究 （5）如何进行亲子共读的研究 三、课题研究的过程与方法： （一）图书建设 1．建议学校图书室适量增加图书； 2．班级图书角有针对性地安排文学名著、科普读物及教辅读物等； 3．欢迎学生购买图书，建议学生订阅报刊一份或以上，经典图书10本或以上； 4．教师要带头阅读，教师每人应有图书20册，报刊2种。 （二）加强时间保障 1．每周安排一节阅读课； 2．每天课外阅读时间在40分钟以上； 3．每节语文课，安排课前3－5分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评； 4．公众假期期间，可安排学生自由阅读，读名著一部或5篇精美文章，或者安排学生进行社会调查； （三）加强语文课外阅读活动指导1．每周组织1次"我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、""我喜爱的一个文学形象"、"我喜爱的一位作家"等活动。形式可以是故事会、书评会、演讲会、朗诵比赛、阅读知识竞赛等； 2．每周，教师举办"语文课外阅读名著讲座"； 3．教师每周上一节课内阅读指导课，指导课有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等；
五年级小课题研究实施方案
五年级数学小课题研究实施计划 时间安排：2012年3月13日 内容：长方体、正方体的表面积计算在生活中的实际运用 活动形式：听课、评课 指导思想： 根据新课程标准的需求，结合教学实际情况，针对学生出现的实际问题，我们开展对长方体、正方体的表面积计算在生活中的实际运用的小课题研究，目的是提高学生对长方体、正方体的表面积计算的运用能力，并能运用长方体、正方体的表面积计算来解决生活中的实际问题。 具体措施： 一、教师出示图片，学生看图判断，口头回答，同时教师进行谈话引导。 1、在实际生活中，物体的表面并不总有6个面，老师带来了一幅图，请看，这些物体的表面各有几个面，缺少了哪个面？ 2、在解决有关长方体和正方体表面积有关问题时，我们首先要判断要求物体哪些面的面积，而不能盲目地列式。 3、出示4道题目 学生独立列式→同位互相检查→集体讲评 4、小结： 我们刚才围绕售米用地木箱，解决了4道题，这4道题有的是求5个面的面积、有的是求1个面的面积，有的是求4个面地面积，所
以我们在解决有关题目的关键在于判断要求哪些面，找准与面所对应的棱。 二、综合练习 出示题目： 学校要给美术室重新装修，美术室长8米，宽6米，高4米。 1.工人叔叔给美术室的地面铺上地砖，铺地砖的面积是多少平方米？ 2.如果每平方米用4块地砖，至少需要准备多少块地砖？ 3.粉刷教室屋顶和四壁，除去门窗和黑板的面积20平方米，粉刷的面积是多少平方米？ 4.如果每平方米用涂料0.25千克，至少需要涂料多少千克？ 独立完成→小组中进行互评、说理→选取代表说说小组中出现的解决问题的方法有哪些。 总结：在解决实际问题的过程中，我们除了要准确地运用方法列式计算以外，还要考虑生活地实际情况，才能够合理地解决问题。
如何开展教师个人小课题研究
如何开展教师个人小课题研究 反思过去，课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象，实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展，倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题；可以没有系统的研究方案，但应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必 需。所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究 对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。 一、小课题研究选题的原则 要选好课题，首先要明白为什
么研究，也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。 要使选题有价值可以用几个字来检查核准。即“近”、“小”、“实”，“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远，类似于“期末语文字词复习方法”的研究，就符合三个贴近的原则。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”，就符合“小”的原则。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的关注，如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小
学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。 二、小课题研究的流程 选好课题以后，就要着手研究。小课题研究一般分为以下几个阶段：(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。 (2)资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。(3)整理归纳，分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。(4)充实材料，撰写研究报告或论文。 三、小课题研究注意事项 进行小课题研究需要注意以下几点： （一）应特别注重问题意识。 一般课题的选题从哪里来呢，
数学小课题论文-盛岚
小学数学教学中的一朵奇葩 ——小课题研究心得 数学是奇妙的，小学生的好奇心理特别强，在学习知识的同时会有好多疑问，我们的责任不是单单让学生学会数学知识，更重要的是能让学生在社会实践中灵活应用所学的数学知识，开展数学小课题研究就是一种行之有效的方法。实践证明，小学开展小课题研究能培养小学生探究创新的能力、组织活动的能力，独立解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。它与生活相联系，在拓展学生学习时空、转变学生学习方式等方面是传统课堂教学所替代不了的。因此开展小课题研究是非常必要、非常有价值的。以下是我在小课题研究中的一些心得，付诸文字，与大家共商： 一、注重小课题的选题 1、选取的材料要有研究的价值和可操作性。 数学是绚丽多彩的，生活中处处有数学，二者相互依存，生活为学生提供了认识数学的丰富感性材料和经验。可是在现行的教育体制下，课堂依然是学生获取知识的主要途径，学生开展小课题学习所必须的知识内容也来源于教材，所以说教材还是我们第一选择的材料，从教材入手采集有用信息，有效开发教材资源，不能仅仅只为了做题而做题，而要更深层次地思考各单元中的每道例题、练习题以及思考题的可研究价值，使学生研究起来有可操作性，防止提出的小课题抽象化、形式化，以致使小课题的研究走过场。如：二年级下学期，我在教学《平移、旋转》这一节内容时，发现这节课后面的实践活动课——《动手剪一剪》很有研究的价值和可操作性，于是我灵机一动，展示了几幅剪纸后，就把这节课的主动权放手给了学生，让学生以小组的形式通过动手实践探索剪小纸人的方法，感悟剪并排排列的小纸人与平移间的联系，剪围成一圈小纸人与旋转间的联系，让学生在探索中感悟到：运用数学知识可以创造美。 结果是：学生在从简单到复杂的剪纸过程中的表现，给了我一个很大的惊喜——他们从动手实践中知道可以通过平移得到并排排列
小学英语小课题研究
问题的提出 1、在当今小学英语书写教学中存在的问题促使我研究本课题 新课改标准下,我们所遵循的是“听说领先,读写跟上的原则。”这的确是符合语言教学的规律,同时又紧扣了课改精神。但真正体现在教学时,却往往过于注重听、说训练,对于写则有点“浮光掠影了”,出现了“发于声而止乎于写的尴尬”。新课程标准指出，听、说、读、写都是语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的，而不应该纯粹地认为学习英语就只要会说会表达就行了。其实，早已有专家指出，英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。 2、根据我校学生在英语书写能力方面的问题需要研究本课题 我学校大部分学生英语书写习惯较差；英语书写不规范、不美观；汉语拼音与英文字母混淆；写英语只求速度不求质量等方面的问题促使我研究本课题。 一、理论基础 英语新课标指出：小学阶段应该“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”对于语言的学习,听、说、读、写是必然的四部分,而它们之间的的关系又是十分紧密的,就如同一条铁链上的每一个环节,缺一不可。在英语教学中,四者之间是有先后的,但它们之间却是一个相互贯通,不可分割的统一体。 二、研究的目标 通过本课题的研究，是我校学生基本上做到26个英文字母、词、句到段落大小写、笔顺、词句、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。 三、研究的主要内容 1、规范学生在四线三格中的大小写。（以26个英文字母为重点）26个英文字母是学习英语的基础，26个英文字母不把好关，后面则无法进行。 2、规范学生对26个字母的正确笔顺。 3、教给学生正确而且美观的书写英语。这是为学生后面的词、句、段、到篇的书写的基础。 4、从字母到单词，从单词到句子，从句子到段落逐层规范其书写。 5、学生成果展示。 五、研究对象 本校三年级学生 六、研究方法 1、本课题研究主要采用行动研究方法：观察学生、了解学生的书写水平及趣味落点，边行动边反馈，不断收集、调整合充实研究的内容，边执行、边评价、边修改，使研究更符合学生实际，从而达到好的效果。 2、文献资料法搜集相关的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。 3、在操作时有必要作有关的调查工作，通过调查与访谈，一是对前期水平和后期水平对比；二是了解学生对英语书写的不同态度。 4、经验总结法课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。 5、效果对比法将课题研究对象的书写水平的前后进行对比，了解研究的成效 6、在研究过程中根据学生的特点，先从基本的26个英文字母开始，层层深入，通过每一个阶段的英语书写比赛是学生看到自己在每个阶段的进步以激励学生。 7、增强英语书写特别是英文字母的趣味性。通过观察、比较等规范学生书写并且采用多元化评价。像自己工整、干净、漂亮的得A； 一般但有进步的得B；不是很好的得C，并且在学生写得非常出色处画，以便使学生找出自己书写的优缺点。
“微德育”小课题研究报告
“微德育”小课题研究报告——学会“感恩” 高里街道台底DMG小学五年级韩昀聪 指导教师：韩素芳
“微德育”小课题研究报告——学会“感恩” 现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要改变这种现状，就要让孩子学会感恩，尊重他人。把感恩教育贯穿于学校德育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们的人，拥有做一位高尚的人的思想基础。 一、课题的提出及研究的意义 1、问题的提出在认真贯彻党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，探索一条科学规范、民主和谐、人文化的学校管理之路，在目前改革开放转型期的大背景下，青少年，特别是小学生，头脑中缺少一些最基本的道德规范，那就是对父母的孝，对师长的敬，对同学的爱。本着对症施治的原则，本校试用从古代文化典籍中选用儒家思想——感恩，来培养学生的感恩意识。 2、意义在这个世界上有许多人在帮助着我们，父母、师长、同学还有各行业的，他们都有恩于我们，如何回报他们呢？老师很有必要提醒、引导教育学生自小学会感恩，感谢祖国的培养，感谢父母的养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同学关心帮助，感谢一切付出多人。 二、课题研究的内容感恩教育，旨在唤醒孩子内心深处最美好的善的天性，从我做起，从小做起，找到善心，善行的源头，让每位孩子怀着一颗感恩的心，感恩与祖国的培养，感恩与父母的养育，感恩于师长的教诲，感恩与同学的帮助，感恩与身边一切关心自己的人；那么这个人必定是一个集大孝、小孝于一身的高尚的人，所以培养学
生感恩情怀势在必行。吟诵《弟子规》，学会礼貌用语，不挑食，不挑衣。了解衣食的来源，记住父母生日，教师开“二十四孝”故事会。 三、实施策略： 1、树立净化社会风气，提升校园品味的自信心，通过感恩教育，让学生在思想、道德、行为习惯等方面得到全面培养，人品素质，学习成绩自然会得到提高，让学生懂得如何做人。 2、在课堂中创设情景，首先让每位教师树立正确的素质教育观，把教育学生“做人”作为着力点。仅有开发学生智力的不够的，还必须要有健康的人格，丰富多彩的情感。指导学生了解自己的家庭，自己的父母，家人的优秀品质及家族的好传统，好风气。引导学生体会在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚和无私的，父母的养育之恩是永远也所说不完的，这种恩情比天高，比海深，是人世间最伟大的力量。如果人类有爱，那么首先应该爱自己的父母。如果一个人连孝敬父母，报答养育之恩都做不到，谁还相信他是个“人”呢？又有谁愿意和他说打交道？通过具体活动，努力将学生的感恩教育，对家庭道德的认知转化为道德行为、学习动力，实现知行统一。 3、对学生进行激励评价 ①这个课题研究，旨在提升全体学生道德素质、净化校园和所涉及家庭风气，范围广，时间长，应督促，鼓励每位学生参与。 ②每周星期一晨会，让学生交流为父母，为家庭做的事，让学生民主评议，选出本周“感恩活动”模范、标兵。 4、开展丰富多彩的感恩活动
学生开展小课题研究
学生开展小课题研究 [ 作者：jiaokｅsuo jiaｏkeｓｕo来源：原创人气:169评论:0推荐等级：★★★录入者：jiaokｅsuo ｊ ｉaokesuｏ创建时间:2010-3-4] 关键字： 所谓“小课题研究活动”是指学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，自主地从学习生活和社会生活中选择和确定不同的研究课题,在开放情境中,自己确定研究方法,自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的活动。这项活动主要是通过调查研究、采访、查阅资料等方式得出结论，然后写出调查报告。在新课程改革这一大背景下，开展小课题研究活动具有很大的现实意义。特别是我校开展了“以能力为导向的开放教育研究”这一课题研究活动,把学生活动从课堂延伸到了家庭，从学校扩展到了社会,指导学生开展小课题研究更是刻不容缓。因此，我们今天在这里和学校的骨干老师们一起交流探讨一下如何指导学生开展小课题研究,请与会老师带动组内教师，积极发动学生参与小课题研究活动,采取有效策略认真做好小课题研究活动的辅导工作。 一、在教师指导下,由学生自主确立小课题 对于所研究的小课题，可以是由学生提出,也可以由教师或师生共同提出。对于小课题的确立,教师不要包揽一切,自己作出决定，而是要把自己放在组织者、指导者、合作者的位置,由学生自主确立小课题,增强学生的自信心和自豪感，强化学生的问
题意识和创新意识，为学生进行探究活动做好铺垫。 那么如何引导小学生自主提出并确立适于研究的小课题呢？一定要遵循应用性、开放性的原则。如以“你最乐于研究的问题是什么?”或“你身边和周围环境中存在哪些需要研究解决的问题”为题,广泛征集学生意见，让他们充分结合已学知识和生活实际,积极开动脑筋,大胆质疑,人人提出自己最感兴趣，最乐于探究的的问题——小课题，教师还应着重引导学生提出的问题应适于探究,不宜过大。 1、引导学生发现问题过程中的辅导策略 (1）宣传发动 宣传发动的目的在于引起学生对小课题研究活动的兴趣，激发学生参与活动的动机。在活动发起阶段，可以班队会主题活动的形式给学生上好“起始课”,向他们宣传进行小课题研究活动的目的、意义和要求，介绍国内外、校内外学生开展小课题研究的成绩、经验和体会，广泛宣传发动学生自主参与活动。 （2)引导学生发现问题 古人曰：“学起于思，思源于疑”。“问题”是学生进行小课题研究活动的灵魂，有了问题，研究活动才有动力和创新性。在学生小课题研究活动中,“问题”是活动内容呈现的主要方式。发现问题是开展小课题研究活动的前提。老师要培养学生有一双发现问题的眼睛。 兴趣是发现问题的催化剂。从学生的兴趣入手,引导学生发
五年级小课题研究-五年级数学组
2015-2016学年度第一学期 提高小学数学课堂小组合作学习有效性的研究 五年级数学组 一、课题的提出： 1、人发展的需要。 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。其中学会共同生活是当今教育中的重大问题之一。教育的使命之一是教育学生懂得人类的多样性及人之间具有相互依存性，为实现共同目标而努力。“合作学习”是锻炼小学生“与他人一起生活”能力的重要途径。 二、时代发展的需要。 在竞争日趋激烈的知识经济时代的今天，团队精神显得越来越重要，因此，合作在今天具有越来越重要的作用。合作性学习是新时代教育改革的必然选择，符合时代需要，在基础教育课程改革中具有不可代替的作用，真正体现了以人为本的教育思想。 三、教学现状的需要。 “合作学习”在目前来看，各地的小学数学教学中已经开始重视和应用，但是由于教师对合作学习的理论认识不足，或者没有作深刻的探讨，所以常常只在一种比较浅显的表面上展开，存在着“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。如有的没有抓住对学生的“合作意识”的培养，使合作仅仅流于形式，没有学生间的互动；学生间不友好、不倾听、不分享等，没有抓住有效的合作时机；有的为了追求课堂的合作气氛，没有发挥合作
的实效；有的忽略了教师的主导作用，过分强调学生“学”的作用，教师在学生合作学习过程中，置身事外，只做事后的评论员，学生没有得到真正有效的发展，同时也严重地影响了课堂教学效果。因此改变当前学生从小习惯于按教师的思路思考问题的状况，培养出具有勇于思考，勇于探索，勇于创新的人才。是迫在眉睫的任务。因此，在当前小学数学新教材的使用中，以研究实施新课程理念、方案为契机，提出了《提高小学数学课堂小组合作学习有效性的研究》这一课题。 二、理论依据 1、建构主义理论。 建构主义理论认为人类的理性是社会集体的产物，学习不能以个体的人为基础，强调学习伙伴的重要性，提倡小组合作学习的学习模式。这是因为： (1)学习者之间的交流、争议、意义综合等有助于学习者建构起新的、更深层次的理解。 (2)在合作学习中，学习者通过交流、讨论、合作，他们的想法、解决问题的思路都被明确化和外显化，学习者可以更好的对自己的理解和思维过程进行监控。 (3)在学习者为解决每个问题而进行的交流中，他们要达成对问题的共同理解，建构更完整的表象特征，这是解决问题的关键。建构主义的合作学习理论与维果斯基对社会性交往的重视，与学生的“最近发展区”思想是一致的。 2、动机激发理论
小课题研究参考题目
小课题研究参考题目 小学： 1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。 2、低年级学生合作习惯形成的研究。 3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。 4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。 5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。 6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。 7、培养学生养成良好的观察品质的研究。 8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。 9、学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。 10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。 11、学生阅读数学课本的方法研究。 12、提高学生课堂倾听水平策略研究。 13、小学科学探究学习的差异及其对策的研究。 14、科学课堂如何构建有效的小组研究方式。 15、学生作业过程中的问题的学法指导的研究。 16、低年级学生提高口算能力的研究。 17、个性化作业的设计促进个性化学习研究。 18、为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。 19、课堂提问的有效性研究 20、语文课堂中的即时评价研究
21、课堂练笔的有效性研究 22、小组合作学习的有效性研究 23有效的情境创设研究 24练习设计的有效性研究 25、改进班主任工作方法，提高工作效率的研究 26、读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究 27、在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究 28、挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究 29、帮助三年级学生理解多位数除以一位数的算理和书写格式的研究提高 四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究 30、提高五年级期待成功学生数学成绩的研究 31、小学生解答分数应用题能力的研究 32、提高小学五年级学生英语写作能力的研究 33、低年级语文有效识字教学的研究 34、培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读 教学，培养小学生良好语感的研究 35、培养四年级学生质疑问难能力的研究 36、培养小学低年级学生英语学习习惯的研究 37、小学中年级单词教学有效性的研究 38、在低年级语文教学中激发学生兴趣，提高学生写字水平的研究寄宿制 学生心理障碍的研究 39、在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究
五年级简单研究报告
五年级简单研究报告 让同学们过一个安全、健康、充实、愉快的寒假;培养学生多动手、动脑、协作、探究等能力;教育学生关注时事、关注社会、关注发展。 1、实践研究题：每个同学可以个人独立完成，也可以以“雏鹰假日小队”为单位集体完成一个小课题，具体题目附后。 2、动手操作题：每个同学自行设计、制作一个“迎新春，庆元宵”花灯。 一、二年级实践研究题 读儿童书籍，听广播或家人讲故事，看电视节目等，写下十个故事以上的题目，熟记五个有趣的故事。 三、四、五年级实践研究题 1、以“××家成长之路”为研究课题。先根据自己的兴趣爱好选择一个“家”(如：革命家、科学家、艺术家、文学家、教育家等)为研究对象，然后通过阅读、调查、访问、收听收看广播电视等，了解这类“家”的事迹，写二十个以上摘录卡(“摘录卡要写清楚人物的简历。如：、出生年月，重要学习工作经历，主要成果和名言一句)。在收集足够的资料之后，对这些“家”进行归类分析。如对他们的“学习条件”、“文化程度”、“自身努力”、“把握机遇”等方面进行分析，归纳出成名成家必须具备哪些条件，写出课题总结报告。
2、以“环境保护”为研究容。如“市环境改造方案”。 活动提示：学习环境保护知识，通过走访有关部门、年长者、技术人员、专家，查阅材料，弄清以下问题：①当地的庄稼种类、树木种类、河流情况、昆虫和鸟的种类;②本地居民饮用的水源在哪里，是否缺水;③过去的环境与现在的有什么不同，原因是什么;④周围有哪些污染源和污染隐患，污染物是什么，对人、动物有什么危害;⑤什么部门管环境保护的事情，他们怎么评价家乡的环境，采取的措施;⑥少先队员对家乡的环境保护能做哪些事情;⑦在以上工作的基础上，设想当地将来的环境如何改造。 3、以“父母工作和生活情况”为容，开展调查研究。 活动提示：确定不同职业的几位同学的父母及这些同学作为调查对象，选取平常的一天进行访问，弄清以下问题：父母一天的作息时间安排，一天都做了哪些工作，工作多少时间，劳动强度如何，平均获得多少劳动报酬;父母回家都做了哪些家务，花费多少时间;父母为了子女做了哪些事情，花费多少时间;同学们了解父母什么，是否体会到父母的辛苦，是否体谅父母，同学们平常对父母采取什么态度。在调查的基础上，制定一个与父母沟通、孝敬父母的建议方案。 4、以“未来的家电”为研究课题 活动提示：分析现在某一家电的种种缺点和不足，设想你心目中未来的这一家电是什么样子。可以有什么功能。分
学生开展小课题研究
学生开展小课题研究 所谓“小课题研究活动”是指学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，自主地从学习生活和社会生活中选择和确定不同的研究课题，在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的活动。这项活动主要是通过调查研究、采访、查阅资料等方式得出结论，然后写出调查报告。在新课程改革这一大背景下，开展小课题研究活动具有很大的现实意义。特别是我校开展了“以能力为导向的开放教育研究”这一课题研究活动，把学生活动从课堂延伸到了家庭，从学校扩展到了社会，指导学生开展小课题研究更是刻不容缓。因此，我们今天在这里和学校的骨干老师们一起交流探讨一下如何指导 学生开展小课题研究，请与会老师带动组内教师，积极发动学生参与小课题研究活动，采取有效策略认真做好小课题研究活动的辅导工作。 一、在教师指导下，由学生自主确立小课题 对于所研究的小课题，可以是由学生提出，也可以由教师或师生共同提出。对于小课题的确立，教师不要包揽一切，自己作出决定，而是要把自己放在组织者、指导者、合作者的位置，由学生自主确立小课题，增强学生的自信心和自豪感，强化学生的
问题意识和创新意识，为学生进行探究活动做好铺垫。 那么如何引导小学生自主提出并确立适于研究的小课题 呢？一定要遵循应用性、开放性的原则。如以“你最乐于研究的问题是什么？”或“你身边和周围环境中存在哪些需要研究解决的问题”为题，广泛征集学生意见，让他们充分结合已学知识和生活实际，积极开动脑筋，大胆质疑，人人提出自己最感兴趣，最乐于探究的的问题——小课题，教师还应着重引导学生提出的问题应适于探究，不宜过大。 1、引导学生发现问题过程中的辅导策略 （1）宣传发动 宣传发动的目的在于引起学生对小课题研究活动的兴趣，激发学生参与活动的动机。在活动发起阶段，可以班队会主题活动的形式给学生上好“起始课”，向他们宣传进行小课题研究活动的目的、意义和要求，介绍国内外、校内外学生开展小课题研究的成绩、经验和体会，广泛宣传发动学生自主参与活动。 （2）引导学生发现问题 古人曰：“学起于思，思源于疑”。“问题”是学生进行小课题研究活动的灵魂，有了问题，研究活动才有动力和创新性。在学生小课题研究活动中，“问题”是活动内容呈现的主要方式。发现问题是开展小课题研究活动的前提。老师要培养学生有一双发现问题的眼睛。 兴趣是发现问题的催化剂。从学生的兴趣入手，引导学生发
小学数学小课题研究
小学数学小课题研究 -----以生活经验为基础，以活动为载体引导学生探索应用题 一、课题研究的背景和动因 从教以来深深感觉到，应用题对小学生来说是一大难点，多数学生读完题不知从何下手，面对题目一筹莫展，再者传统的应用题由于题目内容陈旧，答案唯一，而且解题方法程式化。学生通过学习了解和掌握了应用题的结构及基本解题方法，但缺少与生活实际的联系，没有解决问题的欲望，不能很好地应用数学知识解决简单的实际问题。其实，应用题的内容都来源于现实生活，与学生的生活密切相干，所以利用学生的生活经验探索应用题，是学会解应用题的关键。密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，利用生活中的经验解决应用题，达成数学学习与生活经验的和谐同步。 《小学数学课程标准》强调：“学生的数学学习必须建立在已有生活经验的基础上”，“教师要创造性地使用教材”。新课程标准的这一要求揭示了数学与实际生活的关系，数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。小学数学是数学教学的基础，如何把枯燥的数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，变得生动、有趣、贴近生活，这对学生解决应用题难尤为重要。目前，现行使用的人教版
小学数学教科书，由于受地域、生活环境、经济基础等因素的影响，它的普适性相对较差，特别是对我们这些小县城和农村的学校来说，教科书中例题以及应用题所呈现的知识环境学生几乎是没有见到过，感到非常的陌生。根据课程标准的精神实质，我们走进小学数学课堂，走近小学数学教师，发现教师们在挖掘与合理利用课程资源、创造性地使用教材方面来讲解应用题以及学生练习探索应用题还存在比较突出的问题。特别是在如何将教材内容转化为学生生活实际，给学生呈现一个愿学、易学，并能促进其全面发展的鲜活的教学内容，构建具有本地特色、学校特点、乡土气息浓厚的小学数学教材方面还十分困难。还有学生在生活中的买卖计算和游戏中的数字计算都很精明，但一回到课本上类似的应用题中时，就会发懵。为什么会出现这样的现象呢？能否把这两种情境融合下，使得生活与课本知识真正的融合在一起呢？除教材需要生活化之外，小学数学应用题教学改革，还应以学生的发展为本，以提高学生的整体素质为出发点，要拓展对基础性的理解，基础性不应仅仅指基础知识和基本技能，它还应包括：基本的数学思想方法，利用工具处理信息的能力，学习过程中的策略意识，创造性的解决问题的能力等等。三次全教会提出必须把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这给课堂教学提出改革要求和方向。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。，而应用题又是与生活最为联系密切的，应用题来源生活又用于生活，因此，应用题生活化是推进课程改革持续发展的关键。基
小学各科“小课题”研究选题指南
“小课题”研究选题指南[语文] 1.小学生语文质疑能力的培养研究 2. 小学生作文指导的策略研究 3. 提高学生识字效率的策略研究 4. 针对农村学生实际，保证课外阅读量的策略研究 5. 小学生标点符号在作文中正确运用的策略研究 6. 新课程背景下低年级小学生语文识字能力检测的实践与研究 7. 小学二年级学生书写习惯的培养 8. 高段小学生课外阅读习惯的养成研究 9. 农村小学中高年级拓宽课外阅读渠道的有效性研究 10. 一年级拼音与识字教学有效结合的方法研究 11. 对学习困难生作文起步的指导策略研究 12. 每天一句话——低年级写话实验 13. 小学高年级语文作业革新的实践研究 14. 低年级识字教学中口语表达能力的培养研究 [数学] 1. 小组合作学习前加强有效性指导的研究 2. 小学数学加强课堂教学总结实效性的研究 3. 低段学生数学语言表达能力的培养 4. 对学生良好数学作业习惯的培养的研究 5. 在数学课堂教学中有效利用错误资源的实践研究 6. 小学数学课外作业布置情况调查与改进研究 7. 小学数学教学中有效情境的创设与利用研究 8. 关于单元形成性测试评析课研究 9. 关于数学教学中动手实践有效性的研究 10. 关于新课程背景下口算教学的研究
11. 提高数学教师解题能力的研究 12. 数学教师教学常规的制订与落实的研究 13. 应用题与问题解决的关系研究 14. 问题解决教学的一般策略与关键因素研究 15. 关于小学数学练习课的设计策略研究 16. 关于应用题教学中数量关系教学的研究 17. 对数学概念掌握、计算技能或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究 18. 在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与掌握基本方法之间的关系研究 19. 对数学青年教师专业发展现实困惑的思考 20. 小学数学课堂有效互动的策略研究 [英语] 1. 关于提高后进生课堂对话练习能力的策略研究 2. 提高三年级学生英语课堂作业成效性的研究 3. 小学英语课堂教学有效提问的策略研究 4. 小学英语家庭作业设计与学生学习效果的关系研究 5. 小学生英语口语交际障碍的成因与对策研究 6. 小学生英语词汇学习的困难分析及对策研究 7. 小学生良好英语学习习惯的形成与培养策略研究 8. 小学生英语学习个案研究 9. 小学英语课堂教学中评价语言的运用及其效果的研究 10. 用简笔画辅助小学英语教学的实践研究 11. 农村小学英语教学现状与对策研究 12. 小学英语校本课程的实施形式及实施途径的实践研究 13. 学校“英语节”综合活动的运作模式研究 14. 小学生英语多班作业进行有效管理的实践研究 15. 培养小学生英语写作能力的研究
数学小课题研究活动记录表
数学小课题研究活动记录表 小课题名称10岁的儿童怎样吃才健康？ 姓名及所在班级陈佳烨五年级三班指导老师范文萍 研究记录 一.研究目的： 10岁的儿童怎样吃才健康？ 二、研究内容： 1、10岁的儿童一天所需要的营养、午餐占比。 2、营养过剩 3、营养不良 4、怎样吃才健康？ 5、课题延伸——节约粮食 三、研究过程： 第一阶段：自己动手做营养午餐，上网查资料和阅读报纸上有关营养餐的资料。 第二阶段：上传照片，制作电子文档，对研究的结果进行展示。 四、研究成果： （一）10岁儿童一天所需要的营养 儿童活泼好动，生长发育快，10到12岁的儿童正是成长的高峰期，对各种营养素的需求量大大增加。午餐营养占全天的40%左右。
10岁儿童一天需要的营养物质表 项目热量脂肪蛋白 质碳水化合 物 微量元素 数量850千卡85克90克250 900毫克 午餐占 40%营 养 340 34 36 100 360 （二）设计并制作营养午餐 周一营养午餐 每百克含热量 千卡脂肪 克 蛋白质 克 碳水化合 物克 纤维 素 克 米饭116.000.3 2.6 25.96 0.3 牛肉土豆 130.11 3.62 12.66 11.99 0.68 糖拌西红柿 82.5 0.17 0.75 19.980.45 冬瓜汤 2.2 0.04 0.08 0.52 0.14 合计330.81 4.13 16.09 58.45 1.57 和标准差 -9.19 -29.87 -19.91-41.55
周二营养午餐 每百克热量脂肪 蛋白质 碳水化 合物 纤维素 米饭116.00 0.3 2.6 25.96 0.3 清炖羊 肉 178.56 12.25 15.77 1.47 0.19 苦瓜鸡 蛋饼 106.16 7.41 6.81 3.67 0.67 凉拌辣子 西红柿洋 葱 55.09 4.15 1.98 6.03 2.9 小计455.81 24.11 27.16 37.13 4.51 和标准差+115.81 -9.89 -8.84 -62.87
小学生小课题研究方案
小学生小课题研究方案 一、目的意义 1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。 2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。 3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。 二、总体要求 中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体
形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。 三、主要工作 1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。 2、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。 3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。 4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小