你对隔代教育有什么想法

你对隔代教育有什么想法?

“隔代教育”想必都知道，即“留守”儿童，隔代教育的出现在中国是不可避免的。

一是随着生活水平的提高及保健治疗的完善，老年人越来越长寿，中国已进入老龄化社会，祖辈越来越多；二是计划生育使得城市、乡村家庭普遍进入独生子女时代；三是社会竞争越来越激烈。父辈只能为子女今后读书、房子、车子、婚嫁等而在外忙碌挣钱，使父辈很难有精力和时间来带养、教育子女。

基于上述因素，许多老人（爷爷、奶奶、姥姥、老爷……）承担起对孙辈的带养和教育；这些老人把生活的重心放在孙辈身上，对孙辈过于溺爱，为孙辈"全方位服务”，不管孙辈的要求是否合理都予以满足，容易使孙辈刁蛮任性、意志薄弱、缺乏独立性、以自我为中心，日后难以与人相处。

隔代教育的老人一般观念陈旧、知识老化，容易固守尘封，教育孩子的观念和方式过于传统，影响孩子接受新知识的速度，不利于孩子形成创造性思维和自我超越的性格。往往缺乏沟通，其实可以把孩子放出去，到公共场所去，与邻居的孩子去沟通，有条件到一些训练班去沟通，切莫把孩子当做笼中鸟！

隔代教育也有其优点。一是对子辈有利，子辈忙于工作，孩子由祖辈去教养，得以解除后顾之忧，专心致志于事业。二是对祖辈有利，不仅可以解除孤寂，从孩子的成长中获得生命活力，还可为老有所为，给发挥余热提供机会。这种与孙辈玩耍的天伦之乐，对帮助老人保持

健康和积极向上的心态大有裨益，此外祖辈在做好隔代教育过程中，促使祖辈再学习，勤思考，多锻炼，对身心健康有益。

隔代教育祖辈在与孙辈相处时间长，往往造成年轻父母的责任缺失，使亲子间关系淡漠，并演变为"亲子隔阂”，要不断地向孩子与孩子父母输灌亲子关系，提高父母的教育责任感，随时向孩子的父母反映孩子的概况，在有可能的条件下尽量使孩子与父母住在一起，因为隔代教育是无法代替亲子教育，只有两者结合才能获得最佳效果。本人只想对那些在正在从事隔代教育的爷爷、奶奶树立信心，只想为千千万万的留守儿童找到教养。

因为现在的老人，和我们这一代的教育不一样，而且在他们那个年代和我们这个年代所接受的事物也不一样。所以，我觉得如果在非必要的条件下，还是自己来教育孩子比较好，因为孩子从小接受什么样的做事态度，就会为以后做事情的态度打下基础的。

隔代教育存在的问题及对策

浅析隔代教育存在的问题及对策 一、隔代教育的含义及存在的原因 随着时代的发展，目前一些年青家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷、奶奶、外公、外婆长大的。在上海，目前０－6岁的孩子中有50％－60％属于“隔代教育”，广州接受“隔代教育”的孩子占到总数的一半，而在北京，接受“隔代教育”，孩子多达70％隔代教育已成为一种不可避免的社会现象，在城市化进程加快，经济体制转型，各行各业高速发展的今天，年青人肩负成家立业的双重压力，一方面要加倍投入工作不断充电，争取事业成功，另一方面又要顾及家庭提高生活水平，于是出现了诸于“丁克家庭”“隔代教育”等现象，而当他们初为人之父母时，时间和精力严重不足就成为抚养孩子的最大难题，在这样的社会背景下，尽管他们对独生子女期望值很高，也还是心有余而力不足，不得不把孩子交给自己父母来带，这是隔代教育现象日渐增多的主要原因，为了工作为了生活，隔代教育的出现在中国是不可避免的，一方面由于中国传统的家庭模式，几代同堂的大家庭很多，另一方面，社会现实也使得隔代教育必不可少，尤其是当城市和农村的中青年人忙于赚更多的钱，疲于奔命时，照顾子女的重担自然落在了祖辈身上，隔代教育自然形成。而在中国特定的社会背景下，一大批老年人退休在家，中国进入老龄化社会，计划生育又使得城市家庭普遍进入独生子女时代，对子女的教育不客忽视而隔代教育随即成为让父母放心的一种家庭教育方式。 二、隔代教育的类型 有专家在数万人中间做的一项调查表时，95％以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100％，中国的家长对教育子女自认无师自通，一切全凭经验尤其是爷爷奶奶辈的人经常称，自己带过几个孩子自己是“过来人”“吃的盐比年轻人吃的米都多”一方面他们认为自己有带孩子的经验，另一方面问题是，他们的教育方法多半有问题，隔代教育可归结为以下几种类型： 第一，过分关注型。如孩子由于自己走路不小心而摔倒在地，本可以自己爬起来，而隔代家长们却呵护备至马上扶起小宝贝问疼不疼而另一方面却用脚跺起起地面来，说是地不平才让小宝贝摔跤，责任归于地面。孩子头磕到墙，责任归究于墙，而非孩子的不小心或大意鲁莽，孩子本来在正常环境下能锻炼自己的能力，结果让隔代家长们放弃了教育的好时机。 第二，过分监督型，有这样一个例子，某孩子什么事都要在爷爷的提醒下才能做好，有一天外面下雨爷爷提醒他带伞，把伞放在门口没有亲眼看到他拿伞，放学后，他浑身淋湿，爷爷发现伞却仍在门口，这时爷爷却说：“都是爷爷不好没有监督你把伞拿走……如此造成孩子依赖性和惰性，什么事都要督促孩子去做，使孩子产生对成人的不信任感。 第三，严厉惩罚型。冬冬的爷爷是教师，从小对他要求严格，一天按时吃饱三餐，一顿水果，

浅谈农村留守儿童隔代教育

浅谈农村留守儿童隔代教育 摘要】20世纪80年代，伴随我国城镇化建设发展政策的实行，城乡差距拉大， 农村剩余劳动力大量涌入城市寻找就业机会。这就使得农村产生了“留守儿童”这 一特殊群体。然而在众多监护类型的选择中，祖辈监护类型的相对优势成为父母 的首要选择，致使隔代教育逐渐在农村盛行开来。但是，隔代教育有积极影响也 有一定的消极影响。因此，本文旨在研究隔代教育在农村留守儿童教育问题中产 生的问题，并对问题产生的原因进行分析，针对这些因素提出解决对策和建议。 【关键词】城乡二元结构；留守儿童；教育问题；问题与对策 中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019） 05-175-02 一、农村留守儿童隔代家庭教育现状 1.农村留守儿童隔代教育概念的界定 农村留守儿童隔代教育在本文中特指因父母一方或双方都外出务工，将儿童 留在户籍所在地，使得儿童不能跟随父母共同生活，无法得到父母的有效监护， 全权委托长辈监护，由长辈进行教育和管理的现象被称为农村留守儿童隔代教育。 2.农村留守儿童隔代教育的现状 2.1隔代教育逐渐成为最常见，最让父母放心的家庭教育方式。隔代教育是在父母外出务工后由祖父母，外祖父母代为监护留守儿童的监护方式。由于隔代教 育主要是儿童最亲密且又最疼爱儿童的长辈监护，父母则往往更加认同隔代教育 是最适合，最放心的监护方式。 2.2农村留守儿童的被监护质量不高。首先是生活质量不高，由于隔代教育的祖辈往往是过惯了艰苦且又俭朴的生活，只能保证留守儿童的温饱问题。其次， 因为祖辈往往都较年迈，无法承担众多的体力活和家务，这使得本因被照顾的留 守儿童反而要承担起照顾祖辈的义务。最后，祖辈往往都未受到过正规的学校教育，没有足够的能力为留守儿童提供学习上的帮助，提升农村留守儿童的教育质量。 2.3农村留守儿童得不到有效的监护和引导。由于祖辈和留守儿童存在思想观念上的代沟，难以和孩子进行有效的沟通，同时又忙于农活根本没有多余的时间 和精力看管孩子，这就给孩子创造了无人监督的“自由空间”。同时，隔代监护人 往往受教育程度不高，处于文盲和半文盲状态，无法提供正确的引导方式和心理 疏导，采取暴力的行为进行惩罚式的教育。 二、隔代教育对农村留守儿童产生的影响 隔代教育过程中，祖辈有丰富的时间和精力去监护和照顾小孩，由于血缘关系，他们认为帮助子女照顾小孩是他们的义务和责任，同时晚年生活能够与孙辈 们生活在一起他们也能从中获得许多乐趣。然而，因为老年监护人年龄的不断提高，他们的身体素质使他们在监护孩子方面力不从心，缺乏精力，不但照顾不好 孩子，反而更加需要孩子来照顾他们。同时，老年人陈旧的思想观念和受教育水 平有限无法与新时代孩子思想进行良好的沟通。再者，老年监护人由于亲密的血 缘关系，使得祖辈过分溺爱孩子，纵容诸多不良行为嗜好的产生和继续，引发后 续更加严重的自身问题和社会问题。 三、隔代教育对农村留守儿童造成不良影响的原因 1.祖辈自身条件限制了家庭对留守儿童教育的作用 隔代教育将祖辈把对孩子的疼爱扭曲变成一种溺爱，会将孩子引向注重努力

浅析隔代教育存在的问题及对策

浅析隔代教育存在的问题及对策 浅析隔代教育存在的问题及对策幸福家庭更新：2007-1-28 阅读：浅析隔代教育存在的问题及对策浅析隔代教育存在的问题及对策一、隔代教育的含义及存在的原因随着时代的发展，目前一些年青家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷、奶奶、外公、外婆长大的。在上海，目前０－6岁的孩子中有50％－60％属于“隔代教育”，广州接受“隔代教育”的孩子占到总数的一半，而在北京，接受“隔代教育”，孩子多达70％隔代教育已成为一种不可避免的社会现象，在城市化进程加快，经济体制转型，各行各业高速发展的今天，年青人肩负成家立业的双重压力，一方面要加倍投入工作不断充电，争取事业成功，另一方面又要顾及家庭提高生活水平，于是出现了诸于“丁克家庭”“隔代教育”等现象，而当他们初为人之父母时，时间和精力严重不足就成为抚养孩子的最大难题，在这样的社会背景下，尽管他们对独生子女期望值很高，也还是心有余而力不足，不得不把孩子交给自己父母来带，这是隔代教育现象日渐增多的主要原因，为了工作为了生活，隔代教育

的出现在中国是不可避免的，一方面由于中国传统的家庭模式，几代同堂的大家庭很多，另一方面，社会现实也使得隔代教育必不可少，尤其是当城市和农村的中青年人忙于赚更多的钱，疲于奔命时，照顾子女的重担自然落在了祖辈身上，隔代教育自然形成。而在中国特定的社会背景下，一大批老年人退休在家，中国进入老龄化社会，计划生育又使得城市家庭普遍进入独生子女时代，对子女的教育不客忽视而隔代教育随即成为让父母放心的一种家庭教育方式。 二、隔代教育的类型 有专家在数万人中间做的一项调查表时，95％以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100％，中国的家长对教育子女自认无师自通，一切全凭经验尤其是爷爷奶奶辈的人经常称，自己带过几个孩子自己是“过来人”“吃的盐比年轻人吃的米都多”一方面他们认为自己有带孩子的经验，另一方面问题是，他们的教育方法多半有问题，隔代教育可归结为以下几种类型： 第一，过分关注型。如孩子由于自己走路不小心而摔倒在地，本可以自己爬起来，而隔代家长们却呵护备至马上扶起小宝贝问疼不疼而另一方面却用脚跺起起地面来，说是地不平才让小宝贝摔跤，责任归于地面。孩子头磕到墙，责任归究于墙，而非孩子的不小心或大意鲁莽，孩子本来在正常环境下能锻炼自己的能力，结果让隔代家长们放弃了教育的好时

农村留守儿童家庭隔代教育问题及对策研究_胡晓刚

网络出版时间：2015-12-03 09:11:39 网络出版地址：https://www.wendangku.net/doc/d36797959.html,/kcms/detail/11.3173.G4.20151203.0911.002.html 农村留守儿童家庭隔代教育问题及对策研究 胡晓刚 （黔南民族幼儿师范高等专科学校） 摘要：随着我国城市化进程的不断加快，大部分农村地区的劳动者为 了生活进城务工将孩子留在农村，由祖辈以及其他监护人进行监护管 理。但是，在这种家庭隔代教育中存在着相当大的问题。对家庭隔代 教育的问题进行分析，提出改善家庭隔代教育问题的措施。 关键词：农村留守儿童 家庭隔代教育 问题 对策 我国农村人口几乎占了全国的一半，农村经济相对落后，每年进城务工的农民数不胜数。而父母走了，孩子的家庭教育便成了一个大 问题。关于留守儿童监护的类型有好几种，而什么样的监护类型才适 合留守儿童的身心健康发展是当下农村教育工作的重点内容。 一、农村留守儿童的概念和类型 （一）农村留守儿童的概念 “留守儿童”最早出现于1990年，最开始被定义为“父母在海外，半工半读，很难抚养孩子，因此，由上一代帮忙抚养的儿童。” 从广义上来说，“留守儿童”是指父母双方外出到其他地方，而孩子 留在户口所在地。狭义上来说，“留守儿童”是指父母一方或双方由 于外出打工，将孩子留在家乡并委托其爷爷奶奶以及其他监护人照顾 孩子的生活起居。由于我国农村所占比例远远高于城市，因此，我国 很多父母为了挣钱从而外出打工或者经商，将孩子留在农村，使得我 国有较多的留守儿童。 （二）留守儿童的类型 在我国所有留守儿童中，农村留守儿童占全国的86.5%，约有1980多万人，在这些留守儿童中可以分为三种类型。一是隔代监护， 二是上代监护，三是同代监护。隔代监护是指双方父母都外出打工，

隔代教育现状分析和对策

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/d36797959.html, 隔代教育现状分析和对策 作者：董小军 来源：《新一代》2020年第08期 摘要：随着我国经济和社会的迅速发展，人们的生活压力要在逐渐上升，生活重压下的年轻父母在抚养子女方面所需要的成本也越来越大，越来越多的年轻父母选择有双方父母来帮忙照看孩子，因此“隔代教育”已经成了如今社会的一股“潮流”。然后，老年人和年轻人在教育子女的方式和观点上会存在着一些的差异，由此带来了一些弊端，但是其优势我们也是不能忽略的。本文就隔代教育的利弊展开了详细的论述，并且针对隔代教育还提出了一些可行性的教育措施，供相关部门参考分析。 关键词：隔代教育;现状分析 一、隔代教育内涵 隔代教育是由孩子的祖辈对孩子进行照看教育抚养的一种家庭教育模式，在目前的家庭教育中被广泛使用，引起了社会的广泛关注。调查研究发现，在众多的双职工家庭里，祖辈对孩子的照顾率超过了50%，具体的说，孩子在上幼儿园之前都是有孩子的祖辈进行照看的，面对这个数字，我们很容易就发现目前隔代教育已经大面积存在了，祖辈中大多数人都负担起对孩子的教育责任，这种家庭教育存在着一些问题但是也有其独特的优势，导致在现在的家庭中采用这种教育方式比较多。 二、隔代教育存在的问题 （一）祖辈的教育观念落后 老年人的思想比较保守传统，他们的教育观念还停留在他们那个年代，对于现代的教育观念和教育方式的了解不够，还传统的以为教育孩子就是保护好孩子，不让孩子受伤，孩子想要吃什么就是她身体缺乏什么，不管后果的给孩子吃，这种教育观念严重影響了孩子的身心健康，另一个方面，年轻人的思想比较前卫，在教育孩子的时候祖辈往往不理解年轻人的想法，认为年轻人教育孩子的方式不正确，常常激发家庭矛盾，对于孩子的成长也产生了不利的影响。 （二）对孩子过于溺爱 对孩子过于溺爱是祖辈教育培养孩子的主要问题，来年人处于对孩子的过分溺爱，常常对孩子言听计从、百依百顺，孩子想要什么就给孩子买什么，孩子想吃什么就给孩子吃什么，而且在生活自理能力方面，祖辈总想着能帮孩子就帮孩子，导致很多上了幼儿园的儿童还比较缺

关于留守儿童隔代教育

关于留守儿童隔代教育 问题的调研报告 一、调研时间：2013年4月13日星期六 二、调研机构：团总支、留守儿童之家 三、调研目的： 近日，按照县关工委和教育局的要求，为了全面了解我校留守儿童家庭生活、教育状况，更好地推进我校的留守儿童关爱工作。我们在进行了一次留守儿童隔代教育现状抽样调研。 四、调研对象 部分留守儿童祖辈家长（村20人）。 五、调研内容： 近年来，不少年轻的父母，因外出打工或为事业奔忙等因素，无暇照管自己的孩子，于是把孩子托给祖父母或外祖父母照管，形成了隔代家庭的结构。这种隔代家庭目前有增多的趋势，由此也产生了隔代教育。 1、隔代监护人及其家庭情况； 2、祖辈家长对家庭教育的认识； 3、祖辈家长对代管孙辈的管理教育内容； 4、祖辈家长管教孙辈的方法； 5、隔代家庭教育的困难和问题。

六、调查结果与分析 （一）隔代教育及留守孩子总体情况 从调研结果来看，监护人是祖父母是16人，占总调查人数的80%，监护人是外祖父母的是4人，分别占总调查人数的20%。隔代监护人的文化程度大都不高，大都是小学、初识字水平，其中监护人不识字的是5人，占总人数的25%。他们的家庭经济来源主要是外出务工和务农，经济状况一般，在调查的20人当中只有3人经济富裕或较富裕。但他们都对孩子有较高的期望，有70%的人希望孩子将来能上大学，20%的人希望孩子以后有好的工作，有10%的人希望孩子品学兼优。所以他们都尽可能的给孩子创造好的家庭学习环境，60%的监护人能做到督促辅导孩子学习，90%的监护人能给孩子有单独学习场所，有100%的监护人认为家庭教育很重要或重要。但从调研的结果又可以看到另一个方面：隔代祖辈更多的只是关注留守孩子的吃饱穿暖，人身安全，身体健康，学习情况，很少有人关心他们在想什么，以及对他们劳动习惯的培养，对他们道德品质的教育，另外，从管教孩子的方法来看他们并不注重发现孩子的优点并及时表扬，发现孩子的缺点并能及时纠正，而是溺爱成分过重。 （二）隔代教育及留守孩子存在的问题 1、隔代教育存在的问题 （1）在隔代教育中，祖辈往往太溺爱孙辈，不利于孙辈良好品质的养成。 （2）在隔代教育中，有些祖辈一味的满足孙辈的物质要求，忽视他

中国城市隔代教育问题的研究综述

中国城市隔代教育问题的研究综述 中国·长春 2013 年12 月

中国城市隔代教育问题的研究综述 摘要：隔代教育在中国社会已经成为越来越普遍的现象，本文查阅近十年来国内外研究隔代教育问题的文献三十余篇，从隔代教育的现状、隔代教育成因、隔代教育利弊等方面入手，将文献进行简单梳理。 关键词：隔代教育；成因；利弊 1 前言 一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。中国是世界上为数不多的普遍存在隔代教育的国家。据调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍，其优势和弊端也不断显现出来。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。 2 隔代教育的现状 Robin Goldberg-Glen等国外的相关研究人员把隔代家庭分为狭义和广义两类。狭义的隔代家庭是指父母完全放弃担负孩子教养责任，而由祖（外）父母等承担全部的养育责任的家庭。与之相对的是广义的隔代家庭泛指祖（外）父母任何一方或双方与第三代有共处的时间，承担某些抚育责任。[1] 在当代社会，隔代教育已经成为一种十分普遍的现象，可谓盛况空前。据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查，照看孙辈的老人占了66.47%，隔代抚养孙辈的女性老人在城乡更是分别高达71.95%和73.45%。[2]有关部门对30个省市的3080个老人家庭进行抽样调查表明，有58%的家庭在帮助照管孙辈。[3]上海市一项对0-3岁婴幼儿抚养方式的调查显示，与祖辈家长生活在一起的婴幼儿家庭共占73%，有祖辈家长参与婴幼儿抚养的共占84.6%。[4] 3 隔代教育的成因 国外学者认为形成隔代教养的原因主要是社会问题和家庭问题。Anltranan Bee（2001）就指出隔代教养是由许多原因造成的，包括儿童父辈家长离开家庭外出务工、无承担儿童教养的经济能力等，这些原因就使得祖辈家长在自愿或非自愿的情形下，承担起照顾儿童的责

育儿知识-针对隔代教育的思考与对策

针对隔代教育的思考与对策 '是我国固有的一个现状，尤其是在我国的某些欠发达地区。年轻人外出务工。老人就承担起了教育责任。其实老人本身也是一种可用资源，老人长期不进行体力和脑力活动也有碍身心 。所以不管这种教育方式是有利还是有弊，我们都必须正视这一客观存在。趋利避害。 \xa0 不管是什么事情都是各有利弊的，只不过大小多少的问题，隔代教育同样也是，我们所谓的趋利避害也无非就是利害之间的转化，隔代教育因为社会因素成为了一种发展趋势，因此我们必须找到方法让他科学化。 1、建立一种新型的隔代教育模式，祖辈与父辈要相互配合。 隔代教育有时候虽然是无奈的选择，但是也有一些是主动地选取，并没有说这样不可以，但是要知道，缺少亲子教育的 教育是不完整的家庭教育，而隔代教育只能是亲子教育的补充而不是替代。一个孩子过程中缺少父亲的照料会让他日后产生自卑和不 感，缺少母亲的关心会让她缺乏幸福感和亲切感。 所以要建立一种两辈家长共同教育的模式，既可以不落后，又可以免去太激进。所以年轻父母不论多么忙，都必须抽点时间和孩子在一起，切勿把孩子的教育权、抚养权全部交给老人，同时在教育观点、教育内容、教育方法上要多与老人探讨、沟通以期达到统一，否则当父母与老人发生争论和吵架时，会让孩子显得无所适从，难以取舍。 2、要设法提高祖辈的养育水平，转变观念，讲究方法，提高素养，懂得现代教育观、人才观。 当然有些时候年轻一辈的父母是不怎么有时间的，不然也不会让老一辈父母替代了，所

以这个时候为了避免教育方式落后而设法提高祖辈的养育水平，教育观念。有条件的话，可以在社区、乡镇家长学校中开办祖辈学校或隔代教育交流中心进行培训，提高老人综合素质。 一般来讲，负责隔代教养的祖辈应具有以下五点素质：(1)有一定文化，善于吸收新知识，接受新观念，科学养育。(2)不固执己见，没有心理障碍，对孩子有耐心。(3)身体健康、心态年轻，乐于养育孙辈。(4)喜欢户外活动，经常引导孩子认识外面的世界。(5)懂得方法，不溺爱，不纵容，善于引导。 3、积极建立从婴幼儿到学校的全程教育体系。 这个之所以放在最后说是因为这种方法是通过个人，或者某个家庭的努力而没办法实现的，需要全社会关注。国外的隔代教育现象为什么很少，原因是很多西方国家孩子一断奶就交给亲子园、幼儿园、小学，这些园、校有经过专业训练的老师，有完整系统的教育推进计划，包括亲子活动、家长培训，这样使孩子的教育一开始纳入了较科学的系统中，解除了父母的后顾之忧，也有利宝宝健康成长。 总之教育大计，不是一时一刻就能搞好的，所以先从自己能掌握的掌握起，尽量让目前隔代教育所暴露出的弊端慢慢消亡，走出隔代亲的教育误区。提高孩子教育的整体水平，充分发挥老一辈余热和年轻一辈的热情，让下一代人的整体水平得到提高。'

留守儿童与隔代教育情况调查

留守儿童与隔代教育情况调查 ——以合肥市肥西县严店乡为例 管华 （安徽工业大学，计算机学院，软件工程，2012级） 摘要 当代社会，在市场经济驱动下，许多青年家长双双外出务工，谋求经济利益，将子女完全交由自己父母教养的现象比比皆是，隔代教 育突显。近几年来，由于留守儿童父母长期在 外打工，同孩子缺少沟通和教育，从而导致留 守儿童在学习上失教、心理上失衡、行为上失 范、生活上失助、安全上失保等一系列问题。 如何应对这一系列问题，成为现代社会共同探 讨的问题。 关键词: 留守儿童、隔代教育 概念界定 留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。隔代教育是相对亲子教育而言，所谓隔代教育就是在家庭教育中，儿童亲生父母把抚养和教育子女的责任与义务交给上一代家长来承担的教育方式。 调研意义 留守儿童与隔代教育问题的解决意义重大，在各方面都有着优异处。有利于社会的稳定与家庭的幸福；有利于全面提高家庭教育质量；有利于家校联系，共同促进留守儿童的健康成长；有利于社会教育力量的整合。 调研目的 了解留守儿童存在的主要问题、生活现状、教育状况等。通过调查来使更多的人了解和关注留守儿童，找到更好的解决问题的办法。 调查对象：留守儿童、乡村学校教师。

调查方法：深入乡村学校中，与一些留守儿童进行面对面交谈，并对学校的相关资料进行查看，并进行简单问卷调查。 正文 据网上了解，目前中国农村“留守儿童”规模已达到4000万人，而且这个数字还将在未来几年里成较大上升趋势。“留守儿童”已经成为备受关注的重要问题，所以在这个暑假我就和同学组建了实践团队，一起去乡村学校实习，对一些留守儿童的心理、生活以及学习进行了详细的调查。 我们先后调查了合肥市肥西县严店乡的严店中心小学、苏小小学、文华希望小学、郑岗小学、塘南小学五所小学。通过几天的调查以及我们与学校老师的交谈了解到很多关于留守儿童的基本现状： 一、留守儿童的心理状况 通过调查，留守儿童们普遍存在心理问题，因为他们正是处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期，而他们的父母又外出务工，长期与父母隔离，使他们心理问题得不到解答，又缺乏父母的关爱，产生孤独感，形成他们情绪消极，表现出内向、失落、自卑、自私，有的甚至出现逆反心理。 因为大多数留守儿童的年龄很小，心理自我控制能力还不强，而代养人又宠溺孩子，久而久之会使很多留守儿童心理上基本失去自控能力，为所欲为养成不良生活习惯不良，具体会表现在：不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人的教导，顶撞长辈，我行我素；在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，成为问题儿童。 由于多数外出打工人员把子女交有自己的父母或兄妹照顾，代养人却因为年迈无力或者要照顾的孩子人数多等问题，使留守儿童无法得到充足的关爱和照料。缺乏照顾和关怀的留守儿童不仅会有孤独无依的心理问题而且一般难以养成良好的生活习惯而更容易在行为上变坏。 二、留守儿童的生活及学习状况 从调查的儿童来看，约80%的留守儿童由爷爷奶奶代养，而由于老人年迈和长期的节俭意识，这部分留守儿童几乎都没有什么零花钱，且生活上饭菜单一有时基本没有什么蔬菜，更不用说什么营养品、水果等城市家庭必需品。从数据可以看出，很多留守儿童基本生活得不到保障，营养缺乏。 由于留守儿童祖辈的教育能力不够，思想和道德教育难免空洞说教，不能贴近儿童生活实际，在学习方面能得到祖辈的指导的很少，这就会使留守儿童在生活和学习方面得不到足够的指导。 随着学校安全责任的加大，学校尽量减少学生的在校时间，规范办学行为，调整作息时间表，压缩正常上班期间的学生在校时间，坚决执行不加班不补课、法定节假日一律放假的规定，这样学生在校外的时间就会增加，特别是留守儿童，就会出现外出到处游荡、或上网吧、或回家长时间的看电视等，导致安全、学业、交往等方面的隐患。 而且缺少父母在身边的留守儿童往往在做出危险举动时得不到及时的提醒和制止，从而使其安全得不到保障。并且，留守儿童在生病、受伤时也往往得不到及时的诊治和照料。

隔代教育的不良影响及解决对策

隔代教育的不良影响及解决对策* 作者：阙攀 出处：论文网 时间：2011-05-31 【摘要】隔代教育是指祖辈对孙辈的抚养和教育，它是和亲子教育相对的一种概念。这种教育方式，使已有养育孩子经验的祖辈能够在各方面将孩子照顾得很好很周到，但是，它所带来的问题会越来越多地呈现在我们面前，它对儿童的成长、发育等带来很多负面影响。本文主要分析隔代教育给儿童带来的负面影响，并提出一些有针对性的解决对策。 【关键词】隔代教育；问题；对策。 一、隔代教育及其形式。 隔代教育是指祖辈对孙辈的抚养和教育，它是和亲子教育相对的一种概念，它是一种家庭教育。由于工作压力、社会竞争等因素使得越来越多的年轻父母把孩子交给父辈养育，使隔代教养已成了家庭幼儿教育中的一种很自然、普遍的现象。社会上对隔代教育的关注也就越来越多，该种教育形式的重要性是毋庸置疑的，它可以充分利用祖辈的社会经验，既发挥祖辈余热，又解放年轻父母。但是，隔代教育的弊端也不容忽视。在本文里，笔者主要分析其带来的负面影响，并提出可行的对策以期逐步解决这个问题。 隔代教育可以分为完全隔代教育和不完全隔代教育。完全隔代教育，指父母亲长期与孩子分离，孩子的生活和教育完全由祖辈承担。这种形式以农村为主，因为有的父母常年在外打工，孩子只好由祖辈来抚养；不完全隔代教育是指父母亲和孩子短暂分开，例如城市父母由于工作原因暂时由老人来照料孩子，或者祖辈与父辈住在一起共同教养孩子，这时候，祖辈在与孩子相处的过程中，在某些方面也会给孩子造成一定的影响，因此我们称之为不完全隔代教育。 二、隔代教育带来的弊端。 诚然，隔代教育有其合理的一面，如老人养育小孩的经验丰富，有助于缩小“代沟”的差距，减轻年轻父母的负担等。但笔者认为，隔代教育的弊病很多，主要有如下表现：（一）易导致过分溺爱儿童。 祖辈会比父辈更加溺爱孩子，他们不辞劳苦地为孩子做所有的事情，对于孩子所提出的过分的要求，老人们千方百计会满足，这种过分的溺爱会引起很多问题。 1.生活方面：生活中所有的问题祖辈都已经帮忙安排好，孩子不需要考虑任何问题，等

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隔代教育论文 隔代教育论文 [内容提要]：随着社会的变革，隔代教育存在的利弊，必将给学生的教育带来的不良的后果和危害。作为教育孩子的学校，就一定要从培养国家建设的栋梁，推动社会发展的高度出发，扬弃隔代教育的利弊；探究隔代教育的模式及家校教育的合力。苦练教育者的内功，夯实素质教育的根基。紧紧围绕学生健康成长这个中心，以强烈的责任感，无限的爱心，高尚的师德，一流的师能，全力架起隔代教育与学校教育的金桥。 关键词：隔代 教育 思路 在家庭教育中，既有父母对子女的亲子教育，还有祖辈对孙辈的隔代教育。隔代教育是中国社会形态与民族文化的传承。从原始社会开始，上至皇家世胄，下至平民百姓，源远流长的沿续到今日。众所周知，家庭教育在培养人的社会化的过程中举足轻重，而隔代教育的状况、水平如何，在一定程度上决定着家庭教育的品质。隔代教育的优劣对于提高全民族素质，有着深远的影响。当今中国，随着经济和社会的飞速发展和深刻变化，家庭规模持续缩小，“空巢家庭”异军突起，隔代家庭显著增加。隔代教育已经成为家庭教育的一种普遍现象，它深刻地改变着家庭教育的现状，广泛地影响着学校教育，并已经在潜移默化地影响着下一代人的成长，甚至对整个社会产生了深刻而广泛的影响。因此，我们应该从教书育人，推动社会发展的高度，审时夺势，准确把握隔代教育的利弊；科学探究隔代教育与学校教育最佳配置；主动对接，不断摸索形成家、校教育合力的路径；适应社会和家庭教育变化的现状；狠练内功，夯实素质教育的根基。努力探究以学生为中心的新的教学思路，架起隔代教育与学校教育的金桥。 一、审时度势，把握隔代教育的利弊 家庭教育主要是做人的教育，而由祖辈对孙辈的抚养和教育这样的隔代教育形式，有其自身的优势：一是老年人大多经受生活的磨炼，人生观稳定且鲜明，他们在日常生活中通过言传身教，能把中华民族的传统美德较好的传承给孙辈，例如像勤劳朴实、尊老爱幼、勤俭持家、遵纪守法、热爱祖国、拼搏进取等一些美德，能潜移默化地传给子孙，有的甚至能形成家风，形成儿童成长的良好的家庭教育环境。二是祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历、人生感悟和生活经验。对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理等相关知

关于农村留守儿童隔代教育的分析报告

关于农村留守儿童隔代教育的报告

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关于农村留守儿童的报告 隔代教育 圣人行无言之教。中国的家庭教育文化，是人类教育文化中的一个亮点，也是中国文化的一个特色，不管是城里的，还是农村的，不管是有钱的，还是贫穷的，都把孩子的教育看成是最重的。一个具有良好家庭教育的孩子，他无论走进学校还是走上社会，都能很好地去发展自己。家庭教育在儿童青少年的成长过程中起着非常重要的作用，是儿童性格特征、行为方式、价值观念形成的重要因素。当前，随着外出务工农民数量的不断增多，“留守儿童”形成了一个庞大的特殊群体，所谓留守儿童，是指年龄在16岁以下，其父母一方或双方在外打工而被留在家乡，并需要其他亲人照顾的儿童。儒家传统讲“父母在，不远游”。我们现实的状况却是“子女在，父母游”，因留守而缺少家庭的亲情温暖，因父母的远离而丧失家庭教育的环境，这是留守儿童在家庭教育上面临的困境，该由谁来坚守留守儿童的家庭教育这块阵地呢？ 根据调查，留守儿童的监护类型有: 一祖辈监护。祖辈监护的留守儿童很多都不能得到良好的家庭教育。祖辈多是文化素质较低的老年人，他们中文盲超过80%，基本没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、

卫生教育，严重影响留守儿童的受教育状况。能在生活上让儿童吃饱了、穿暖了就已很不错，根本无暇去顾及儿童思想上、心理上的变化;农村里长年闭塞的生活，落后价值观念根深蒂固的影响，许多祖辈教育儿童的内容也已完全不能适应时代的进步。 祖辈监护人教育儿童的方式存在两个极端：要么对儿童严加看管，打骂被他们认为是最好的管教方式;要么就对儿童溺爱异常。大多祖辈年老体弱，不仅要辛苦劳作、操劳家中的全部农活，还要承担起照料孙辈的责任，他们中的许多人对孩子的教育上往往就失去了太多的耐心，更不会考虑教育儿童时需要选择一个适当的方式，只是简单地采取在他们看来最有效的方式——打骂。打骂对留守儿童的成长产生了非常消极的影响。儿童心理学的研究表明，鼓励对孩子的成长有很重要的意义，他人对儿童的期望会影响到儿童的表现，如果一味地只是打骂，会挫伤儿童的自尊心，让他们缺少自信，降低他们的成就动机。还有一部分祖辈对孙辈非常溺爱，不仅不让儿童干活，而且对儿童的要求有求必应，过分骄纵，使得儿童不懂得自我约束，做事情我行我素。祖辈对留守儿童的溺爱也给儿童的成长带来了非常消极的影响，造成一些孩子利用爷爷奶奶对自己的溺爱，贪玩好耍，好吃懒做，有的甚至骗钱出去上网打游戏、拉帮结伙干坏事，耽误了学业、走上了犯罪的道路。 当然，也有一部分祖辈懂得以适当的教育方式对孙辈

关于城市家庭隔代教育问题的调查报告

关于城市家庭隔代教育问题的调查报告 兖州市文化路小学 杨敏侯红梅刘艳青 2011.1.15 随着社会的发展，作为社会中坚力量的30-40岁左右的年轻人工作繁忙，这一群体中大部分的孩子都处在小学阶段。这就造成小学生中父母与孩子在一起的时间越来越少，沟通的机会越来越小。爷爷奶奶成为孩子的“守护人”成为普遍现象，隔代教育成为城市孩子面临的新问题。目前，隔代教育学生的比例多大？父母是什么心态？与老人在一起到底有何利弊等等，为了掌握第一手资料，了解当前农村小学隔代教育的状况，我们决定通过自己制作的问卷来进行调查和研究。 一、调查的基本结论 ㈠、研究对象 本研究的样本是文化路小学二年级九班、三年级四班、四年级一班、五年级四班和六年级四班的总共318名学生。分别为小学的中高年级，全班参与调查，以获得第一手的资料，翔实地反映本校隔代教育的现状。 ㈡、研究方法 1、问卷。本问卷主要是家长卷。问卷以长期教学中和学生交流、家长沟通涉及的问题为基础，着重反映隔代教育对学生学习与行为上的影响。问卷自我设计（调查问卷附后）。 2、操作 学生卷与家长卷发放于2011年12月30日。由班主任发放问卷，由学生带回家，由家长作答。共计发放问卷318份，收回318份，有效100%。 3、数理统计 本研究对调查数据进行了百分比统计与常规性统计的分析与研究。 二、调查结果与分析 表1 各班隔代教育人数占调查人数的百分比：

由表1可见，本研究所选样本为我校有一定代表意义的组成班级，学生性别、年级人数分布上符合研究需求，因此所得调查数据是有效的，具有一定参考价值。 表2 各年级学生在隔代教育上的差异

幼儿隔代教育的利弊及对策

幼儿隔代教育的利弊及对策 【摘要】我国家庭教育一般有两种教育模式：一种是父母对子女的亲子教育；另一种是祖辈对孙辈的隔代教育。随着社会的发展，隔代教育成为一种普遍现象。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的身心发展有着重要的影响。所以，我们认识隔代教育的利弊，在发挥其教育优势的同时，努力克服各类负面影响，使孩子在现实教育中也能健康、快乐的成长。 【关键字】隔代教育利弊对策 一、家庭教育中隔代教育的现状 隔代教育从狭义上讲，是指年轻的父母由于工作的父母由于工作等情况无法照顾孩子，将自己孩子的教育、生活等责任交给爷爷奶奶或姥姥姥爷，这种祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。而从广义上讲，隔代教育不单指祖父母对幼儿的教育，也包括年纪较大的祖辈老人来照顾幼儿的日常生活，[承担教育责任，这种做法也可称之为隔代教育。[1] 在国内，0—6岁儿童家庭抚养中祖辈家长占据重要地位。《新闻周刊》2004年报道，一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示：上海市对0—3岁儿童抚养方式的调查显示，与祖辈家长生活在一起的儿童家庭共占73%，有祖辈家长参与儿童抚养的共占%。[2]在广州，接受隔代教育的孩子占到总数的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多达70%，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高。[3]随着老龄化社会的形成，祖辈承担对孙辈的家庭教育正成为很多的家庭教育特色。 据中国老龄化科研中心对全国城乡20083位老人的调查，照看孙辈的老人占了%，隔代抚养孙辈的女性老人在城乡分别达%和%。[4] 、 农村的留守儿童所占比例比城镇所占的比例要大，据2009年文章显示：中国农村目前留守儿童数量超过了5800万人。%的留守儿童是父母一方外出，%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养。[5] [1]王兰枝，王现军，幼儿家庭教育[M]，陕西师范大学出版总社，2013（236）. [2]李虹曾，隔代教育的利弊分析[J]，山东教育，2002（11）. [3]李石华，隔代教育，备受宠溺的孩子怎样教[M]，北京，朝华出版社，2009 [4]竺波，刘越，薛云，祖辈心理健康教育观与教育方式的实证研究[J]，早期教育（教师版）,2010（03） [5]牟璐，全社会都来关爱留守儿童[J]，农民文摘，2009（9）

关于留守儿童与隔代教育的调研报告

关于留守儿童与隔代教育的调研报告 摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题，为了增强社会责任感，我以留守儿童与隔代教育为主题，调查留守儿童的生活、教育、心理等方面的问题，通过实地走访，与留守儿童交流等活动，通过调查发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面都存在着比较突出的问题，要解决这些问题，就需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，共同合作。 关键词：留守儿童隔代教育合作

一，留守儿童与隔代教育的定义 1.留守儿童：留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。“留守儿童”是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。 留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”，一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们却不得不接受“骨肉分离”的现实。 2.隔代教育：随着时代的发展，目前一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。在此我调查更多的是倾向于农村留守儿童的隔代教育。基于当前农村的家庭教育状况，从孩子的角度来说，可以分为三种类型：其一，父母在家，仍由爷爷奶奶抚养；其二，父母一方在家，由爷爷奶奶抚养；其三，父母双方不在家，由爷爷奶奶抚养。而我又更倾向于第三种情况的调查研究。 二，留守儿童在隔代教育下易出现的问题 1.心理障碍问题严重。留守孩子父母忙于生计，孩子生活内容单调、贫乏，缺乏与父母共处的机会，消极的东西极易酝酿滋生。他们觉得自己缺失了父母之爱，对父母有一种抵触情绪，导致心理封闭，敏感且攻击性强。有的自闭，心灵变得忧郁，哀伤，有的放纵。一些孩子不积极和监护人及老师沟通，遇事从不说，也不知道向谁诉说。因长期的自闭会使这种情绪压抑在心底，影响他们的人生及幸福感受，导致他们回避现实，不再提及和重视亲情。 2.道德行为规范失常。老人带孩子会出现无意识过度溺爱的特点。随着孩子们一天天长大，各方面问题出来了。从而导致孩子既软弱又自私专横。由于临时监护人文化水平低，没有能力引导和过问孩子的学习，致使留守儿童的学习得不到有

隔代教育研究

开题报告 一、题目背景： 1、课题题目： 学前儿童隔代教育现状及利弊 2、背景： 随着时代的发展，目前一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”。这样的确让年轻一代的父母赢得了更多的时间去忙工作，但是由于祖辈的价值观念，生活方式、知识结构、教育方式与父辈或多或少会有差别，容易造成教育的不一致，特别是由于隔代亲，祖辈在家庭教育中容易出现过分保护、包办代替等溺爱现象，也容易出现由于代沟、沟通不良、祖父母教育能力有限，出现只养不教的现象，对于成长中特别是年幼的儿童而言，长期与父母的分离不利于亲子之间亲密情感关系的建立，也失去了相互了解的机会，影响孩子的全面发展。 二、本课题研究的目标、内容和创新之处 1、研究目标： 本课题通过研究学前儿童隔代教育现状及利弊的研究，引起研究对象（家长）对此现状的思考。重点在于探讨出隔代教育的利弊及对儿童的影响，针对现状，使家长在懂得其利弊的同时能更好的发挥隔代教育的优势，同时我们坚信研究结果对于提高全民族素质，促进社会的长远发展有很大影响。 2、内容： “隔代教育”形成的背景 什么是“隔代教育”，隔代教育的内涵以及利弊。 “隔代教育”对家长的要求。 “隔代教育”将从哪些方面进行改善。 研究此课题的重要意义

3、本课题的创新之处： 本课题通过对学前儿童隔代教育现状及利弊的分析与研究，结合真实案例，使祖辈家长和孩子父母树立正确的教育理念。 深入理解隔代教育的内涵及影响，在资料收集的基础上，通过观察、谈话，向家长提出家庭教育中的隔代教育应注意的事项，从而使隔代教育的优势得到更好的发挥。 4、本课题的研究方法 1、资料法：主要是通过图书、网络等，深入了解隔代教育的内涵。 2、观察法：通过对研究对象的观察分析，从各方面深入研究隔代教育的现状及其利弊。 3、谈话法：通过与学前儿童家长、同学、老师一对一谈话，了解他们对隔教育的看法及意见。 4、讨论法：通过对所收集资料的分析，讨论当前隔代教育的相关问题：产生的原因、利弊及其对学前儿童心理健康的影响。 四、本课题参考文献： 《论隔代教育与儿童心理的发展》黄祥祥《经济与社会发展》 2006年04期 《隔代教育的利弊分析》李洪曾《山东教育》2002年33期 《隔代教育研究综述》黄珊、陈小萍《现代教育科学》2007年04期 五、意义： 理论意义： 1、通过对隔代教育现状的探讨和解析，说明隔代教育对学前儿童心理健康 的影响 2、通过分析隔代教育利与弊，树立正确的家庭教育观 3、阐述了家庭教育中的隔代教育应注意的事项以及怎样更好的进行隔代教

浅析隔代教育在幼儿个性发展中存在的问题及其对策

一、隔代教育与幼儿个性发展 一些父母因为工作繁忙之类的原因把幼儿推给了祖辈抚养，祖父母就成为全面照顾幼儿的“现代父母”。这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。据调查显示：中国近一半幼儿是跟着祖辈长大的，隔代教育一般在三代家庭和隔代家庭中进行。幼儿的年龄越小，其与祖辈生活在一起的三代家庭所占比例越大。在现代社会中，隔代教育主要有这几种类型：过分关注型、过分监督型、严厉惩罚型以及民主、温暖和理解型。 家庭是幼儿受教育的第一课堂，是幼儿健康个性初步形成、不断发展直至稳定的关键因素之一。心理学研究表明幼儿健康的人格(个性)具有以下特征: 活泼开朗，积极参与活动； 能和同伴很好交 往，富有爱心； 具有独立 性，做事自信，自始至终； 诚实，有错就改； 观察细致，认真，善于想象； 情绪比较稳定，能进行自我控制； 兴趣广泛。 隔代教育作为家庭教育的主要形态之一，对幼儿个性发展可能有着一些负面影 响。 二、存在的问题 在社会快速发展的今天，传统的教育观念束缚着祖辈人的思维。他们在教给幼儿知识、开发幼儿智力时常常把幼儿数多少数、认多少字看成教育上的主要问题，却忽视了幼儿关爱他人、热爱劳动等良好品质的培养，影响幼儿健康人格(个性)的形成。 1.过分的溺爱和迁就。 自我中心就是指幼儿往往只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。祖辈特别疼爱幼儿，对幼儿容易迁就、溺爱，处处依着他们，保护幼儿，把幼儿放在核心位置。幼儿犯错时祖辈也不及时纠正，还常常满足幼儿不合理的欲望，形成事事以自我为中心。祖辈幼儿的独立生活能力和自信心，还使幼儿形成极为自私、胆小娇气等不良个性，使得幼儿的自我认识，自我控制，自我评价都得不到很好的发展。 2.过分保护。 祖辈对幼儿的吃喝拉撒全部包办代替，这会造成幼儿独立生活能力差，依赖性强。我国 著名的儿童教育专家陈鹤琴曾说过“凡是幼儿自已能做的事，让他自己去做”。这样才能培养幼儿的独立性，自主能力和责任感，增强幼儿的社会适应能力。祖辈的包办代替只是短暂的，他们不可能代替幼儿做一切事，也不可能包办幼儿的一生。幼儿未来的路很长，需要自己去体验和尝试。 3.祖辈深受传统思想的束缚。 祖辈与孙辈所处的年代在时间上跨度大，社会文化背景不同，使他们在教育观念上也存在偏差。目前很多新兴时尚事物，祖辈很难接受，也很难学习。例如电脑已普及化，但大部分祖辈由于不了解而不能对幼儿进行教育，从而使得幼儿与社会接触的机会变得越来越少。他们只希望幼儿乖巧、听话，稳当不出事，却不善于运用科学的方式引导幼儿。这样往往会泯灭了幼儿的好奇心、冒险性和创新精神。所以，隔代教育作为一种特殊的家庭教育方式对幼儿个性发展有极大的影响，我们应充分认识其存在的问题使得现有的家庭状况得以改进，使幼儿快乐健康地成长。 三、教育对策