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节奏的美感2

华顿国际学校四年级美术学科教案设计

课题：节奏的美感课时：总课时班级：四1班、四2班、四3班、四4班备课教师：任梦婵

人教版四年级美术上册《节奏的美感》教案

《节奏的美感》教案教学目标： 1、感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。 2、通过剪贴、绘画等方法，绘制花边（二方连续图案）来表现节奏感。 3、培养同学热爱生活，热爱自然的情感，让同学对生活中的美的理解更上一个台阶。教学重点与难点：重点：认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。难点：利用花边的多种排列方法进行装饰。课前准备：教师准备：课件、色卡纸、蜡光纸、剪刀、音乐、有花边的少数民族物品等。学生准备：油画棒、橡皮泥、蜡光纸、色卡纸、剪刀、双面胶等。教学设计：一、引导发现，音乐导入。 1、今天老师特意为大家准备了一段音乐，请大家欣赏。注意听，边听边打节奏。 2、提问：你听到的这段音乐的节奏有什么特点？你可以用打拍子的形式表示。生：二拍子，节奏一强一弱。 3、瞧，老师用画图形的方式来表现这段音乐节奏。师示范：看，一个大圆表示强音“咚”小圆表示弱音“哒”，强弱拍连续的重复出现，我们就用这样一大一小的图形组合来表现节奏的强弱。图形也能表现音乐的节奏。有意思吧。 4、教师小结：同学们，我们开动脑筋用图形表现节奏美。节奏是大家在音乐课上学到的知识，指声音的轻重和节拍的强弱交替出现而形成的规律。你们知道吗，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素，我们这节课一起去探秘。板书课题：节奏的美感。二、讲授新课。我们的生活处处都可以发现有节奏感的图案和画面。我们来欣赏。（出示图片）

（1）建筑的窗户有规律的。（2）路灯的排列是有规律，有节奏感的。（3）桥梁的拉索也是有规律、有节奏感的。（4）层层梯田有规律的重复，看上去那么壮丽。（5）民族服饰中的图案。小结：这些充满节奏美感的图案装点我们的生活，使我们生活更美。三、学生动手制作。 1、老师这里有一些物品，一一出示包包、衣服、碟子、杯子、手抄报），今天我就请大家用学到的知识，把这些物品装扮得更漂亮。下面我们进行设计大赛，看看谁是我们的小小设计师，给这些物品设计花边，让它们变得更漂亮。 2、同学们，我们可以用上什么方法很快地做出二方连续图案？生：剪贴、绘画、盖印章。老师在学生回答的同时，拿出相应的作品，并贴在黑板上。 3、学生动手制作花边，老师巡视，适时点拨指导。（1）小组合作的指导。（2）表扬某组学生动作快，某组学生的作品有创意，给其他孩子一个榜样。（3）提醒学生注意保持教室卫生，把剪下的碎纸扔到每个小组事先准备好的纸篓里。四、课堂练习。 1、已经设计好的小组，把作品摆到展示台上，然后大家带上桌面上的笑脸，给你喜欢的作品贴上一个笑脸，获得笑脸最多的将得到我们的设计师奖杯。评价要注意哦，看看你是喜欢这个作品的哪方面，就在对应的那一栏给个笑脸，都喜欢就全给。（学生全体参与评价） 2、得到笑脸最多的前三位组长，请你们来说一说你们组是怎样设计出美丽的花边图案的：说一说你们的制作方法。给他们投票的同学也说一说，为什么要把笑脸给她们？教师点评：这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。构图很饱满，真不错！你粘贴得非常好，有创意。

《节奏的美感》说课

节奏的美感一、导入师：同学们，你们看老师带来了什么？生：鼓师：对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻）师：请同学举手回答，你听到了什么？生：鼓声（咚-大，咚咚-小）师：嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊？生：是！师：那么同学们想一想，我们除了能用声音模仿，还能采取哪种方式把它更直接、直观的表现出来呢？生：画出来师：同学们说的很好！在画之前，让大家先一起来感受一下，我说开始时，大家举起你的手，在桌子上拍出你听到的声音。

师：好啦，我们找同学上来画一画，谁愿意？“这个同学”“那边那位”“这个女生”请快速走上讲台。师：准备好了吗？听仔细哦！一旦开始不准相互偷看，开始啦！变化一个与刚才对比强烈的敲法。生：画（会有不同的画法）师：他们表达的准不准确（对不对）啊？生：准确OR对！师：不知道同学们有没有发现，这三位同学同时听我打鼓，所要表达的内容都是一样的，却并不一样。生：对师：他们画的都不错，如果老师敲击鼓面的动作一行字保持不变，是不是“咚咚-咚、咚咚-咚”的声音也会随之一直发出来啊？生：对师：那位同学画在纸上的画会呈现什么特点？是不是也重复着。生：也会一直重复着师：“咚咚-咚、咚咚-咚”这样的声音听起来具有强烈的什嘛？生：节奏感

师：同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏，如果美术中也能加入这种节奏。那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！生：是师：接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。板书：节奏的美感二、新授师：刚刚我在黑板上贴了几幅图，现在睁大你的眼睛去发现它独特的美，同桌之间，可以利用几秒钟的时间交流讨论一下。生：讨论回答师：同学们的眼睛果然非常明亮，很快就发现了这几幅图的特点。大家仔细看一下第三幅图，你会发现-------，它除了向我们传达了“曲与直”的节奏美之外，是不是还隐含着另一个信息啊？师生一起通过颜色有规律的变化产生的独特的节奏。

四年级美术：第五课节奏的美感(获奖教案)

人教版四年级美术上册(获奖教案) 第五课节奏的美感课型：造型、表现课时：2课时教学目标： 1．观察、体验美术作品中的节奏感 2．通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感教学重点：对美术节奏的理解教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏课前准备：教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程：第一课时一、感受节奏 1．听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2．看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

3．通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4．生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5．师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现 1．欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2．师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）四、交流感受交流一下刚才在拼摆中,对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

新人教版四年级美术上册第五课《节奏的美感》教学设计

新人教版四年级美术上册第五课：节奏的美感（教学设计）课型：造型、表现课时：2课时教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。教学重点：对美术节奏的理解教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。课前准备：教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程：第一课时一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术

作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。第二课时：一、引导交流阶段：请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）二、课堂创作阶段： 1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示：同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计节奏的美感节奏：韵律变化色彩教学反思：

《节奏的美感》教学设计

《节奏的美感》教学设计一、教学目标 1．知识目标：通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。 2．过程与方法：引导学生观察、了解节奏于自然，与我们的生活有着密切的联系。 3．分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。二、教学重难点教学重点：体验节奏的美感，分析探究节奏的规律。教学难点：运用节奏的美感，进行二方连续纹样的设计。三、教学策略本教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键。对于很多学生来说可能不容易理解，因此教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学生欣赏。学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏，也可以设计二方连续纹样进行表现。《绿韵》是日本风景画家、散文家东山魁夷的作品。这

幅风景画以西方写实的眼光捕捉日本情调之美，表现出未经现代文明污染的纯洁的大自然。画面中颜色深浅、高矮不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏感。青花瓷又称“白地青花瓷”，常简称“青花”，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷盘的花边采用二方连续纹样进行设计，由于它具有重复、条理及有节奏的形式美，具有很强的韵律感，所以常用于器皿的花边设计上。本教学可采用以下环节：听音乐中的节奏—联想生活中及美术作品中的节奏—欣赏图片—创作绘画或剪纸作业一展示评价。教师可以通过播放节奏感较强的音乐将学生带人情境中，再出示大量的生活照片让学生寻找节奏，将美术作品中的节奏自然而然地带到学生身边，使学生更容易理解。在作业表现方面，可以先让学生欣赏优秀美术作品中的节奏和具有地方特色的民族服饰上的二方连续或四方连续纹样，为学生的创作打开思路。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明教学准备教学用具水彩笔、彩色纸、剪刀、图片情境导入

小学美术_《节奏的美感》教学设计学情分析教材分析课后反思

重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够绘制二方连续或有规律的纹样。难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰纸盘。 4.教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入同学们平常喜不喜欢听音乐呀？老师也特别喜欢听音乐，今天我们一起来上一节有音乐的美术课。我们先来听一段节奏。 1、播放音乐。听完这段音乐，你有怎样的感受？如果用黑板上的图形来表示这段节奏,应该怎么摆?请一位同学上台用一体机摆放图形。观察一下黑板上的图形和我们听到的节奏有什么相同之处。都是有规律，一直重复的。 2、从我们自己的身体上也可以找到重复和有规律的事情,例如我在走动的时候，双腿在有规律的一直迈动，我们身体上还有这样的现象么？心跳、脉搏等现象。不仅我们身体上有,大自然中也有，我们一起看大自然的图片。同学们,节奏不仅能听到,看到,感受到，还能用我们手中的画笔画出

人教版四年级上册《节奏的美感》教学案

成家川联校四年级美术教学案时间：备课：崔红斌序号：4——5 课题节奏的美感班级四年级姓名课时第1课时学习目标1、通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。 2、引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。 3、分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。教学重点对美术节奏的理解、用不同的材料设计图形，表现美术的节奏教学准备课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、胶棒作品若干。教学过程一、听一听、感受音乐中的节奏 1、感受节奏听——“贝多芬第五交响曲——命运” 师生交流:这是一首非常有节奏感的音乐. 2、课件出示一条短节奏, 师:谁能把它拍出来师生齐拍 3、师:那么什么是节奏？节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现二、欣赏交流、大胆尝试 1、出示范画：师: 说说他们有什么特点？生: 重复排列、交替出现、有节奏感。引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的？生: 有太阳月亮的交替出现，植物茎叶的生长，海浪的翻涌，

小朋友手拉手排列等. 2、教师归纳，讲解演示：师: 将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。 3、学生创作，教师辅导：创作过程中及时辅导有困难的学生，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大胆表现。三、交流评价作品展示，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并有自己的语言说出创作意图，教师及时给予鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。四、板书设计第三课美术的节奏剪贴绘画教学反思

第5课节奏美感(造型单元)

人教版小学美术四年级上册第一单元第5课《节奏的美感》教学设计一、教材分析本课教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键。对于很多学生来说可能不容易理解，因此教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学生欣赏。学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏，也可以设计二方连续纹样进行表现。二、教学思路本课教学采用以下环节：听音乐中的节奏—欣赏认知—联想生活中的节奏—学法指导—创作表现一展示评价。教师通过播放节奏感较强的音乐将学生带入情境中，再出示大量的生活照片让学生寻找节奏，将美术作品中的节奏自然而然地带到学生身边，使学生更容易理解。在作业方面，先让学生欣赏优秀美术作品中，认识二方连续和四方连续纹样，为学生的创作打开思路，然后再进行创作表现。三、学习领域：造型·表现四、课时：1 五、教学目标：1、学生能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。 3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。六、教学重点：通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。七、教学难点：能够利用二方连续、四方连续或其他有规律的纹样表现节奏。八、教学准备：1、教师：有节奏感的音乐、范画、辅助课件。 2、水彩笔或油画棒、作业纸、彩纸、剪刀、胶棒。九、教学过程：一、导入阶段 1、播放有节奏感的音乐，请学生跟着音乐拍手、做动作。 2、引出“节奏”：这首歌叫什么，歌曲给你什么感觉？为什么？生答旋律欢快、节奏强烈。 3、谈话：节奏能使这首歌更有感染力。你认为什么是节奏？ 4、请大家都安静下来静静聆听一种声音。（播放音效：钟表的嘀嗒声）谁能模仿一下？（同学们模仿。）

四年级上册美术《节奏的美感》教案

四年级上册美术《节奏的美感》教案引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密！以下是为大家搜集整理提供到的《节奏的美感》教案范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 1．知识目标：通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。 2．过程与方法：引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。 3．分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。体验节奏的美感，分析探究节奏的规律。运用节奏的美感，进行二方连续纹样的设计。本课教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键。对于很多学生来说可能不容易理解，因此教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学生欣赏。学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏，也可以设计二方连续纹样进行表现。《绿韵》是日本风景画家、散文家东山魁夷的作品。这幅风景画以西方写实的眼光捕捉日本情调之美，表现出未经

现代文明污染的纯洁的大自然。画面中颜色深浅、高矮不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏感。青花瓷又称“白地青花瓷”，常简称“青花”，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷盘的花边采用二方连续纹样进行设计，由于它具有重复、条理及有节奏的形式美，具有很强的韵律感，所以常用于器皿的花边设计上。本课教学可采用以下环节：听音乐中的节奏—联想生活中及美术作品中的节奏—欣赏图片—创作绘画或剪纸作业一展示评价。教师可以通过播放节奏感较强的音乐将学生带人情境中，再出示大量的生活照片让学生寻找节奏，将美术作品中的节奏自然而然地带到学生身边，使学生更容易理解。在作业表现方面，可以先让学生欣赏优秀美术作品中的节奏和具有地方特色的民族服饰上的二方连续或四方连续纹样，为学生的创作打开思路。教学程序教学活动设计目的和说明教学准备教学用具水彩笔、彩色纸、剪刀、图片情境导入激趣导入，明确目标播放一段节奏感强的音乐或视频，让学生仔细聆听播放极富节奏感的儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。看来同学们都非常喜欢这首歌，那谁能说说你为什么喜欢！有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。原来欢快的节

小学美术《节奏的美感》优质课教案、教学设计

人教版小学美术四年级上册《节奏的美感》教学设计 1、教学目标：（1）感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点, 会运用花边进行装饰。（2）通过剪、贴、画、印等方法,利用花边的多种排列方法进行装饰, 培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课,让学生对生活中美的理解更上一个台阶。（3）通过欣赏了解二方连续纹样,促进学生对美术画面节奏感的了解与认识。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。 2、学情分析对于花边(二方连续纹样),三年级已有接触,并初步掌握了绘制二方连续。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感, 在教学上把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品。让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点,要创设良好的人文情境对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。 3、教学重点难点重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够绘制二方连续或有规律的纹样。难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰纸盘。 4.教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动活动 1【导入】一、导入同学们平常喜不喜欢听音乐呀？老师也特别喜欢听音乐，今天我们一起来上一节有音乐的美术课。我们先来听一段节奏。 1、播放音乐。听完这段音乐，你有怎样的感受？如果用黑板上的图形来表示这段节奏,应该怎么摆?请一位同学上台用一体机摆放图形。观察一下黑板上的图形和我们听到的节奏有什么相同之处。都是有规律，一直重复的。 2、从我们自己的身体上也可以找到重复和有规律的事情,例如我在走动的时候，双腿在有规律的一直迈动，我们身体上还有这样的现象

节奏的美感说课稿好

节奏的美感说课稿好《节奏的美感》说课稿尊敬的各位评委: 大家好! 今天我与大家交流的题目是《研读教材让课堂灵动飞扬》，说课的内容是人民教育出版美术四年级上册第五课《节奏的美感》,我将从四个方面进行解说研读教材，了解编排特点落实课标，把握教材关键关注方法，体会节奏美感用好教材，打造高效课堂一、研读教材，了解编排特点本课属于“设计?应用”学习领域。以花边作为切入点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，认识到花边在形状上、排列上的艺术特点感受其装饰美化环境的功能。体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感。本课体现了“美术?人文”融为一体的教育理念。根据教学大纲和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，确定本节课的三维目标为: 1、知识与能力:了解节奏来源，体验感受音乐节奏带来的美感，体验节奏与美术的联系。 2、过程与方法:培养学生的参与热情，在活动中体验。 3、情感态度价值观:促进学生对民间艺术的了解与认识，培养学生热爱生活的情感。

教学重点:通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏感受、理解环境和美术作品中的节奏。教学难点:用不同的形式表现节奏的美感。二、落实课标，把握教材关键课标中明确指出“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。” 根据这一理念，我精心设计教法，力求打造精美课堂，高效完成学习目标。三、关注方法，体会节奏美感根据本课的特点及学生特点，我主要采取“欣赏法?观察法—讲解法”，以生活中节奏为基础，充分运用音乐、范画，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在教师的引导下，使每个学生都能认真观察、积极思考、创新设计，激发学生兴趣，提高课堂效率。四、用好教材，打造高效课堂本节课教学由创设情境、阅读文本、欣赏交流、动手设计、快乐评价五个环节组成。 1、创设情境，体验感受听一听教师带领学生欣赏世界名曲贝多芬的《命运交响曲》片段，让学生在聆听中感受音乐的节奏拍一拍

小学美术四年级上册第5课《节奏的美感》教案

第5课节奏的美感【学习领域】造型表现【课时安排】2课时【教学目标】 1.学生能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 2.学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。 3.发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。【教学重点】学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。【教学难点】学生能够利用二方连续，四方连续纹样或有规律的纹样表现节奏。【教学准备】教师：欣赏图片，范画等。学生：绘画工具。【教学过程】第一课时一、引导阶段 1.教师出示铁栅栏的图片让学生欣赏。 2.学生用简单的线条概括出图片中的铁栅栏。二、发展阶段 1.试着找一找它们的规律。 2.学生讨论，通过刚才用线条进行描绘，你发现了什么？ 3.在生活中你还看到过哪些类似的图案？教师总结：美术作品中两种或多种不同的要素按照一定的秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。 4.引导学生分别从建筑、植物、风景中去寻找节奏。 5.给学生播放非洲的鼓点音乐，让学生感受鼓点的节奏，然后思考：音乐作品中的节奏与美术作品中的节奏有什么不同？ 6.欣赏图片：生活中关于美术的节奏，如工艺品中的节奏——青花瓷盘（瓷器）。绘画作品中的节奏，如《绿韵》（日本画）。民族服饰上的节奏，如贵州黔东南地区少数民族服饰上的花纹。

7.教师演示：提示学生可以运用重复或二方连续纹样表现节奏。三、学生作业用绘画或剪纸的方法表现节奏感。四、展示与讲评阶段展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，师生共同点评。五、收拾与整理阶段安排学生整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，注意环境卫生。第二课时一、复习回顾通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。二、作业展示挑选学生尚未完成的作业进行展示。请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。教师进行讲评。针对学生作业中出现的问题，进行点评，提出改进意见。对于出现较多的共性问题，通过示范展示的方法进行纠正。三、学生作业学生继续完成作业，教师巡回指导。四、作业评价在学生作业的过程中，对于已经完成的作业及时进行评价，提出改进意见。学生对作业进行自评与互评。五、作业展评展示学生的作业，同学之间进行相互评价。六、拓展总结总结本次作业全班同学普遍存在的优缺点，提出今后注意事项。展示与本次作业相关的美术作品，鼓励学生在课下进行大胆的拓展尝试。【课后反思】本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身

园林景观中的节奏美感

园林景观中的节奏美感摘要：园林的营造法式中凝聚着空间的节奏、旋律，游人在园中可以体会到如音乐一般的美，本文即是通过以音乐的旋律为参照对园林营造和规划设计中的节奏进行研究，探索节奏作为一种造景手法对园林的影响，并举出实例进行说明。关键词：园林；节奏；旋律中国古典园林最大的魅力，在于综合了意境美学、抽象美学等多种美学元素，充分调动了人们的审美意识，拓宽了欣赏者的审美空间。在造景手法方面，注重层次、抑扬、虚实的安排，巧妙运用借景、对景、漏景、障景、夹景等营造法式，给欣赏的人带来层次感和韵律感，使游人在游赏中有游有停，赋有节奏感。一个园林是否具有节奏感，是它能否吸引人游览的关键所在，不同的节奏旋律带给人不同的审美感受，或者严肃，或者活泼，或者曲径通幽，或者小巧玲珑等，都会把园林主人的感情糅合在园林空间中。园林营造的节奏形式，会把游人逐渐带入一种境界，使得在其中游玩的人不再仅仅依靠视觉观察园林，而是被不断变化的节奏带入一个旋律内，同时也会将自己的感情融入到环境中。园林艺术把不同景观按照一定的形式美法则重新组织在一起时，就产生了园林的节奏，不同的空间体系也会出现不同的旋律，如同一段优美的音乐，带给游人变幻、优美的感情体验。空间变化如同音乐的节奏一样，可以产生很强的提示作用，游人在曲折途径中的期待心理和美好体验更进一步强化了目标场所的意象，从而使游园变成一次完美的体验。人的感情也在这个过程中被激发和表达。一、音乐的旋律作为一种造景手法对园林的影响东方园林设计十分注重园林的节奏和旋律，高明的设计师往往用灵巧的节奏创造出一个唯美的旋律，在造园设计中，把点、线、面、色彩、植物质感等园林构成要素和乐器中节奏联想到一起，形成了动感的音乐旋律跨度，有时也会产生“此时无声胜有声”的艺术效果。其实景色是没有移动位置的，但是人的感情随着视觉的不断变化已经被这种景色潜移默化了，形成了具有活力的美感。借鉴音乐节拍进行景观配置是一种比较常用的园林造景手法，节奏运用在园林中主要体现在景观的对称、比例、重复、变换、层递、循环等，园林中的各部分按照节拍有规律地变换运动着，释放出不同的韵律，形成了不同园林形式美。若在园中有规律地运用某种特定的音乐节拍形式，则可以创造出一种独特的、有韵味的旋律。而要展示处这些丰富多彩的旋律，主要是通过园林中的植物、水体、山石等自然要素，配以建筑、构筑物、装饰纹样等人工要素，经过手法的处理创造出具有一定节奏的艺术实体。色彩的冷暖，植物配置的四季变化，

精品人教小学美术四年级上册《第5课节奏的美感》教案

【最新版】2019人教小学美术四上《第5课节奏的美感》word 教案年级四年级学科美术授课教师教学目标1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。教学难点用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。教学重点对美术节奏的理解教学过程一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。第二课时：一、引导交流阶段：请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）二、课堂创作阶段： 1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示：同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计节奏的美感节奏：韵律变化色彩

《节奏的美感》教案

第5课节奏的美感课型：造型·表现课时：1课时教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 3、列举生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的密切联系。教学重点：通过欣赏图片，观察和体验美术中的节奏感，体会两者之间的密切联系。教学难点：利用二方连续或四方连续纹样或者有规律的纹样表现节奏，用不同的材料设计图形。课前准备：教具：课件、手鼓、范画、美术工具和材料。学具：纸张、美术工具和材料。教学过程：一、导入_感受节奏同学们，你们看老师带来了什么？鼓对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻）请同学举手回答，你听到了什么？鼓声（咚-大，咚咚-小）嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊？如果老师重复这个敲击的力度（敲鼓“咚-咚咚、咚-咚咚”）这样的声音听起来具有强烈的什么感觉？节奏感同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏感，如果美术中也能加入这种节奏，那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！是接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。（设计意图：这一阶段通过调动学生的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏。引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。让学生真切感受到节奏就在我们身边，学生学习积极性得以调动，激发了学习兴趣，而且印象深刻。）板书：节奏的美感

二、新授 1、出示PPT，看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 2、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 3、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 4、教师归纳，讲解演示：将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。三、学生创作，教师辅导：创作过程中及时辅导有困难的学生，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大胆表现。（设计意图：在范画赏析环节中，注重美术作品与学生生活的紧密联系，选取同学们身边非常熟悉的事物，使学生树立起美术与生活的相互转化，相互融合的意识，使学生感受到美就在我们身边。）四、交流评价作品展示，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并有自己的语言说出创作意图，教师及时给予鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。五、课堂小结在课堂教学中通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。了解节奏与美术的密切联系，从多角度培养学生对美的体验和感受。明确美术教学不仅是向学生传授知识，更主要的是让学生在学习中真正去体验，感受去理解，把被动的学习变成主动的参与，从而来理解美、创造美，表现美。

节奏的美感教学设计

节奏的美感课型：造型、表现课时：2课时教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。教学重点：对美术节奏的理解教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。课前准备：教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程：第一课时一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品 ⑴画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 ⑶3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” ⑷ 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… ⑸2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。三、表现节奏作业要求： ⑹师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）四、交流感受 ⑺交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。第二课时： ⑻一、引导交流阶段： ⑼请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）二、课堂创作阶段： ⑽1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示： ⑾同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。 ⑿通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计 ⒀节奏的美感节奏：韵律变化色彩

节奏的美感(教学设计公开课)

节奏的美感（教学设计）课型：造型、表现课时：2课时教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。教学重点：对美术节奏的理解教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。课前准备：教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。教学过程：第一课时一、感受节奏1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”2、看——两幅绘画作品⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调

和。3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生……2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。第二课时：

小学美术《节奏的美感1》优质课教案、教学设计

《节奏的美感》教学设计【课型】造型·表现【课时】1 课时【教学目标】 1、学生能够列举出生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术作品中的节奏。 3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏感。【教学重难点】重点：学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。难点：学生能够利用二方连续或有规律的纹样表现节奏。【教学准备】教具：音乐、多媒体课件、范画、美术工具和材料学具：纸张、美术工具和材料【教学过程】组织教学一、激趣导入师：同学们，我们来做一个小活动吧，随着老师播放的音乐，快速的在纸上画出你的感受。你们敢接受挑战吗？生：敢。师：好，咱们的规则是音乐停，画笔停。请同学们拿出画笔和练习纸，准备好了吗？开始！（播放音乐，教师巡视选择作品）生开始作画，音乐毕，作画完毕。（将所选作品展在黑板上）师：好，时间到。老师选了三幅作品请大家欣赏，下面请这几位小画家给我们介绍一下，作品为什么要这样创作呢？（学生依次介绍，教师及时反馈）师：这几位同学很有想法，他们用绘画语言，将非洲鼓点节奏感强的特点巧妙的表现了出来。我们一起把掌声送给他们。师：好。音乐具有节奏感，能带给我们美的享受和丰富的创作灵感。其实，生活中处处有节奏，不同的节奏带给我们不同的感受。今天，老师就带领大家一起去发现节奏的美感。（板书课题“节奏的美感”）【设计意图】以“听音乐，画感受”进入课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并以此引出

课题，开启愉快的学习之旅。二、讲授新课 1、师：同学们，其实节奏就在我们身边，不信你听（播放心跳声），这是什么声音啊？生：心跳声。师：心跳声有什么特点呢？生：重复。师：对。重复的节奏，不仅可以用耳朵听，还可以用眼睛看。（出示心电图）师：心电图就记录了心跳的频率，而这种富有节奏的美感，生活中随处可见，我们来欣赏下面这组图片。（出示图片）师：大家瞧，这是我们生活中最常见的的斑马线，整齐排列的线条不仅是秩序的象征，更是神圣的生命线。层层叠叠的梯田，依着山势，从山脚一直延伸到山顶。如诗如画，恍如仙境。壮丽的米兰大教堂，有着整齐排列的花窗，林立挺拔的尖塔，从上而下满饰雕塑，不愧是哥特式建筑的典范。阅兵式上，受阅女兵方阵迈着整齐、有节奏的步伐，英姿飒爽气势如虹，真是巾帼不让须眉。师：现在老师想请同学们说一说，生活中还能看到哪些具有节奏感的景或物？（学生回答，教师及时反馈）【设计意图】通过心跳声与心电图，学生体会到富有规律的节奏感，同时感受到节奏就在我们的