青蛙卖泥塘

《青蛙卖泥塘》教案设计

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

教学重点：

认识生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

教学课时：

一：谜语导入

1、导入，认识“卖”字

出示谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。（板书：青蛙）青蛙生活在哪里？（板书：泥塘）

2、可是青蛙不喜欢自己居住的地方，（出示句子）他觉得这儿不怎么样，大家想想，青蛙居住的泥塘应该什么样呢？

过渡：泥塘四周光秃秃的，泥塘的水浑浊不堪，青蛙实在不想住在这里了，于是它决定把泥塘卖掉！（板书：卖，指导写在田字格中）我们怎么记住“卖”字呢？生交流，老师出示PPT（买和卖的甲骨文体，理解这两个字的意思）

3、生齐读课题。

二、学习课文3—5自然段

为了把泥塘卖出去，青蛙在泥塘边竖了一块牌子，还学会了大声吆喝，什么是吆喝？你听过别人吆喝过什么？谁来学着青蛙吆喝吆喝？（找同学朗读：卖泥塘喽，卖泥塘！）

过渡：在青蛙的吆喝声下，谁来买泥塘了？请大家自由读读课文3—8自然段，注意把字音读准。

1、师：有哪些小动物来买泥塘了？（生：老牛、野鸭，板书。）它们买了泥塘吗？（生：没有。）

2、老牛为什么没有买泥塘呢？生交流，师出示句子，请一位学生读。老牛觉得这个泥塘的优点是什么？缺点是什么？老牛用了哪个词把优缺点连在了一起？谁再来读读这句话？

过渡：老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。听了老牛的话，青蛙是怎么

做的呢？请大家在课文第五自然段中找一找，用笔划出青蛙的做法。

3、青蛙是怎么做的呢？（于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上。）板书：采草籽（指导书写“籽”）

（1）谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的？

师相机引导：如果你看见草籽在树上，你就——。指多名学生引导说动作。师生一起做动作。（来，咱们一起来做做动作：摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……）

（2）师结：原来，像你们这样通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……的动作把草籽收集起来，就叫采集。（出示词卡：采集）谁来读一读这个词。指名读。齐读。

（3）那怎样播撒呢？指名描述或做动作。师引导：播撒种子应该在地上，不能朝天，一行一行地撒，种子便能落地生根了！这就叫播撒呀！相机出示词卡：播撒。指名读。

(4)、生自由说春天之后泥塘发生的变化

你能用一个词来形容一下现在的泥塘吗?——绿草如茵。谁能通过朗读，让我们感受到泥塘发生的变化。

（5）、出示句子，指名读

加重音符号“绿茵茵“下面，指导朗读。

（6）、青蛙又站在泥塘周围，开始大声地吆喝（生）：——（卖泥塘哟，卖泥塘。）

你为什么喊得这么大声呀？瞧你的脸都涨红了。（生：池塘变美了，青蛙更加自信了。）此时青蛙是什么样的心情？

难怪青蛙大声地吆喝……

让我们也带着这份自信，再来吆喝一声吧，“卖泥塘哟，……”

三、学习课文6—8自然段

过渡：你们的吆喝声可真响亮呀，瞧，野鸭都飞来了。它买泥塘了没？（生：没。）请大家默读课文6——8自然段。

（1）、野鸭为什么没有买泥塘？

野鸭在给青蛙提建议的时候，也是……？（引导学生说出：先夸赞了泥塘的好处，再用一个转折词说出自己希望的泥塘的样子。）野鸭提建议时该是什么样的语气呢？

指导朗读野鸭的话。

（2）、青蛙听了野鸭的话做了些什么？

板书：引水

四、学习课文9、10自然段。

泥塘没有卖出去，青蛙并不气馁，它继续大声地吆喝着，还有谁也来给青蛙的泥塘提建议了？出示表格

小鸟为什么说这里缺点树？生答，小鸟会怎么给青蛙说？你能模仿着老牛和野鸭的话来说一说吗？

出示小鸟飞来了，它看了看泥塘说：“。”

蝴蝶来了，它看了看泥塘，说：“”

小兔来了，它看了看泥塘，说：“”

小猴来了，它看了看泥塘，说：“”

还有哪些小动物也来给泥塘提建议了？大家想想，他们会怎么说

呢？

在这些智囊团的帮助下，青蛙分别做了哪些事情？（生答，板书栽树、种花、修路、盖房子）

五：学习第11/12自然段

现在，青蛙的泥塘变成了什么样子呢？生答多好的地方啊，那你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！生自由读，指名读。

这个泥塘真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）

青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。（板书劳动创造美）

人教部编版《青蛙卖泥塘》优秀教案5

二年级下册语文教案《21.青蛙卖泥塘》人教（部编版） 《青蛙卖泥塘》教学设计 【教学目标】 1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。 3、能说出青蛙为泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4、通过对比原来的泥塘和现在的泥塘，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 【教学重点】 1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。 【教学难点】 1、有感情朗读人物对话。 2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 【教学过程】 一、导入 1、同学们，今天有一位老朋友来到了我们的课堂上，你们猜他是谁？（青蛙） 2、对，是青蛙。那他来干什么了？（卖泥塘） 3、齐读课题。 4、课题中有一个生字，谁发现了？

a、“卖”，小老师领读。 b、“卖”跟我们之前学过的一个字很像，谁知道？（买）对，他们还是一对反义词呢。 c、那我们怎么区分呢？找生说。 小结：你看，我们可以通过反义词的方式来识记生字呢。 二、自读课文，识记生字。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、出示带音词语。（同学们读书的声音可真动听，把词语宝宝都吸引来了，快来读一读吧！） A、自读。 B、小老师领读。 C、点出轻声词语：牌子、吆喝、挺舒服。 3、出示带音生字。（词语会读了，生字你会吗？） A、自读。 B、小老师领读。（一人一行，拼读） C、多音字“喝”。（让学生进行组词练习，给出字典释义，点明查字典了解字义的方法，并放到句子中练习巩固读音） 4、出示去音生字。 A、自读。 B、你有什么好办法记住这些生字呢？（2-3名学生） C、老师也给大家带来了几种方法呢！ D、“牌”，出示青蛙扶着牌子的图片，认读“牌子”。生活中你还见过哪些“牌”？ 出示“吊牌”“广告牌”。 小结：同学们，联系生活实际也是一种识字的好方法呢！ E、出示“播撒、灌水、栽树、游泳”，自读，你有什么发现？（通过做动作体会偏旁表意） 小结：很多汉字的偏旁就代表字的意思，这也是一种好的识字方法。 5、开火车认读。（个人检查）

小学语文_青蛙卖泥塘教学设计学情分析教材分析课后反思

《青蛙卖泥塘》 教学目标： 1.认识15个生字，会写生字“卖”。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。 教学难点：学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。 教学方法：谈话法朗读法 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，老师给你们带来了一位朋友（出示青蛙图片），认识他吗？（板书“青蛙”）给它打个招呼吧！这个小青蛙住在哪里？（出示泥塘图片），并板书“烂”，所以青蛙决定卖到这个烂泥塘，换些钱到城里去住。 2、学习“卖”字，并齐读课题。 3、指导书写“卖”字。 4、区分“买”和“卖”。 二、预习检查 1.拼读文字需要认识的生字。

2、去掉拼音，开火车认读需要认识的生字。 3、指导学习多音字“喝”。 4、指导学习最后字读轻声的词语。 5、指名学生读词语。 6、小老师领读词语。 三、初读课文，完成任务。 1、以自己喜欢的方式，自由朗读课文一遍，并标出自然段。 2、理解“吆喝”是什么意思。 四、研读课文，体会感悟青蛙的勤劳。 （一）青蛙听了老牛的话，第一次改造泥塘： 1、青蛙是怎么吆喝的？同学们吆喝吆喝！ 2、在吆喝声中，老牛来了，老牛怎么说的？指名学生有感情的朗读，师及时评价，并体会老牛说话的好处。 3、小青蛙听了老牛的话，是怎么想的？（指名学生回答） 4、青蛙又是怎么做的？（师强调“做”，并指导理解词语“采集”“播撒”） 5、师引导学生体会青蛙的勤劳。 （二）青蛙听了野鸭的话，又对泥塘进行了改造： 1、野鸭飞来怎么说的？指导学生有感情朗读，并体会野鸭说话的巧妙。 2、听了野鸭的话青蛙又是如何做的？师强调青蛙的“做”，学生体会青蛙的勤劳。

青蛙卖泥塘

青蛙卖泥塘 【教学目标】 1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。 3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学难点】阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学准备】 词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。 【教学时间】两课时 第一课时 【教学目标】 1、学习生字词，书写“盖”和“尽”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。 4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学难点】 在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 【教学过程】 一、初读课文，认读词语： 1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。 2、认读本课词语，正音。 二、读一、二自然段，过渡切入教学重点： 1、引读一、二自然段。 2、大家看，青蛙又在卖泥塘呢! (吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘!”)指名读。 三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化： 1、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：①交流：有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。②教师引读第三自然段。③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词) 2、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。②青蛙这样想的，也是这样做的。(指导读“于是，他栽了树、种了花、修

《21 青蛙卖泥塘 》 第4套(省一等奖)优质课

《青蛙卖泥塘》教学设计 教材分析 《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。学情分析 二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。教学建议 1．创设情景，运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点，开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。 2．读中有悟，习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读，都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。教学目标： 1、认识“卖、烂”等15个生字，读准多音字“喝”。前后 鼻音“坑、挺、愣、泳”，会写“蛙、卖”2个生字。 2、朗读课文，能分角色表演故事。 3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖 了。 4、结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、小兔、蝴蝶等 说了些什么话。教学重难点 重点：说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖了。难点：结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、小兔、蝴蝶等说了些什么话。教法与学法 教法：朗读教学法、启发想象法。学法：合作探究法。教学准备： 多媒体课件、动物头饰。教学过程“一、视频导入 1、我们一起来看一段视频，让学生仔细观看后，说说从这个视频中知道了什么？ 2、学生自由回报。 3、小结：蜡笔小新从宠物机的优点出发，详细认真地对它 进行介绍，这样才能吸引更多的顾客，才能更好卖。 4、今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。 板书课题：青蛙卖泥塘 适时让学生观察“蛙、卖”这两个字在田字格中的位置，生边说师边范写，生描一个，写两个，选出写字小能手。二、初读课文，生字再现。 1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的字多读几遍。 2、指名读学过的生字，重点强调多音字“喝”，前后鼻音“坑、挺、愣、泳”等。 3、去掉拼音帽子，指名读，分男女生互读。 4、生字放到词语中，还能正确地读出它们吗？齐读，开火车读。

青蛙卖泥塘(优质教案)

22青蛙卖泥塘 教学目标 【知识技能】 1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 【过程与方法】 进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。 【情感态度与价值观】 理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 【教学难点】 小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 第一课时 （一）布告导入，激发兴趣 1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？ 2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！ 布告 本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。 青蛙 3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑

板上画好图） （二）识记生字，扫清阅读障碍 1．学生自由读课文，教师巡视指导。 要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。 2．检查自学情况。 （1）朗读纠音：出示一类生字词 wā mài bān dào zǐ quán pò yīn ɡ 青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该 ①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 ②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） ③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读） 师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。） 师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。 （2）记忆生字 ①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。 ②全班交流展示：

大班语言故事教案青蛙卖泥塘

大班语言故事教案《青蛙卖泥塘》 设计意图： 童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。 一、教学目标及媒体 教学目标 媒体 1.初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。 2.初步感受变废为宝的环境保护。 3.发展幼儿发散性思维。 1、计算机课件一个。 2、废物制作的奖品若干。

二、活动过程及设计意图 活动过程 课件展示 设计意图 活动过程： 一、引题 1.听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。 2.提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？ 3.会有谁要买泥塘？ 幼儿自由讨论 二、初步理解故事 1.到底会有谁来买呢？是谁呀？ 2.提问：老牛看到泥塘会怎么说？ 幼儿讨论 3.到底怎么说的？学说老牛说话的语气。 4.听了老牛的话，青蛙会怎么做？ 幼儿讨论 观看课件 5. 观看课件提问： 这个时候，谁来了？ 他看见泥塘，会怎么说？ 是不是你们说的那样，听听看。

学说野鸭的语气。 这个时候，青蛙会怎么做？ 幼儿讨论后，观看课件 6.那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。 观看课件提问：小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？幼儿讨论， 7.观看课件提问：泥塘变得怎么样了？ 青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？ 幼儿讨论， 8.到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。 三、完整讲述故事 提问：1.老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听 2.提问青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？ 幼儿讨论 小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！ 四、游戏《奇思妙想》 把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。

《青蛙卖泥塘》教学设计

21 青蛙卖泥塘 教材分析: 《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事,告诉我们美好的环境是用我们勤劳的双手创造的，建设美好家园的重要性。 学情分析： 针对二年级学生的年龄和心理特点，在教学中，教师注重培养学生的阅读习惯，把朗读作为学习课文最有效的方法。教师要为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。 教学目标： 根据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第二课时的教学目标为： 1. .写好生字“籽”“破”“泉”等字,理解由生字组成的词语. 2．了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化。使学生懂得通过劳动可以创造美好的环境，建设美好家园的重要性。 3.分角色朗读课文。 4．学会推荐一样东西，如一本书、一种文具。 教学重点： 了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，懂得通过劳动可以创造美好的环境,建设美好家园的重要性。 教学重点难点： 让学生懂得通过劳动可以创造美好的环境,建设美好家园的重要性；学会推荐一样东西，如一本书、一种文具。 教学过程：第二课时 一、复习生字,导入课文 1、今天我们继续学习《青蛙卖泥塘》这一课，齐读课题。 2、昨天我们进行了课文的朗读，下面我请五个同学们分部分来读读课文。 3、青蛙最后为什么又不卖泥塘了？今天这堂课我们接着学习。 二、创设情境，品味朗读。 1、默读课文3-10自然段，青蛙为卖泥塘做了哪些事？请用横线边勾画下来。（注意不出声、不指读） 2、指名交流，师在黑板上板书：种草 引泉(相机教学“泉”） 栽树 种花 修路 盖房子 3、你能根据板书的这些词说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事吗？同桌互相说一说,指名说（同学们都明白了小青蛙为卖泥塘做了这些事。） （1）如何才能把故事说生动呢，我们以引泉为例来看看课文的第8自然段。 在这段文字中有很多描写动作的词语，读一读，找一找把它们圈出来。

新部编版小学语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教案

部编版二年级下册第七单元 《青蛙卖泥塘》 教材解读： 这是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造烂泥塘，渐渐地变成了有花有草、鸟舞蝶飞的好地方。最后，青蛙决定不再买泥塘了。 课文共有两幅插图，课后要求学生能分角色朗读、演一演故事。 本课角色众多，朗读是本课的重点。 教学目标： 知识目标：读熟9个生词，会写生字“卖”，并会组词、造句。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演。 情意目标：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点： 1、会写“卖”字，并组词、造句。 2、正确、流利朗读课文，分角色朗读课文。 3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学过程： 一、趣味导入： 师问：孩子们，喜欢唱歌吗？让我们随着节拍唱起来，（播放音

乐视频《小跳蛙》） 师问：刚才的歌曲中，主人公是谁？（生答：小青蛙）这是一只怎样的小青蛙？（生答：快乐的） 师：可是这只快乐的小青蛙最近变成了这个样子，（出示青蛙无精打采的插图）想不想知道发生了什么事？（生答想）那你们做好准备了吗？上课！ 二、生词练读 师：我们刚才提到了，这只小青蛙最近心情不太好，准备出去散散心，可是刚走了没两步，“扑通”一声掉进了烂泥塘里，他大声喊：“救命呀，救命呀！”你们愿不愿意帮助他？（生答：愿意）你们都这么善良呀！老师听说，只有准确拼读出这些生词（出示带拼音生词），小青蛙就能跳出泥塘，你们能有没有信心帮他逃出来？ 1、小老师，带拼音拼读。（小老师和学生都表现的很出色） 2、去拼音，集体齐读。（加大难度，你们还会吗？不拖音，齐读） 3、“青蛙跳伞”游戏——读词，表演。（这些生词有没有不理解意思的？没有？那小青蛙要来考考你们：你们能，读两遍伞面上的生词两遍，并通过动作表演出来吗？举例：师示范“采集”） 三、生字练写 通过同学们的帮助，小青蛙终于逃出来啦！可是他上岸后火冒三丈，于是做了一个决定：（出示图片）没错，卖泥塘！ 1、一开始，他在牌子上写了这样一个字：（金文，卖）你认

《青蛙卖泥塘》教学设计 (最新教案教学设计)

《青蛙卖泥塘》教学设计 （部编版语文二年级下册第七单元第21课） 一、教学目标 1.正确流利朗读课文，理解课文的内容。 2.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.根据课文，分角色表演故事。 二、教学重点 1.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。 2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 三、教学难点 1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 2.根据课文，分角色表演故事。 四、课时：第二课时 五、教学策略 此次教学，运用谈话法，情境创设法等教学策略，并运用图片、音乐等多媒体技术，努力为孩子营造出童话故事的氛围，让孩子在课堂上既能感受童话故事的趣味，又能学到新知识。 六、教学准备 课件、板书 七、教学过程 （一）故事开头导入

播放音乐，教师讲故事开头。 （设计意图：通过音乐的渲染，老师的朗读，孩子们能很快进入童话世界里，初步感受童话的有趣。） （二）学习3-5段，理清青蛙第一次卖泥塘的过程 1.出示牌子“卖泥塘喽，卖泥塘”，谁来学青蛙大声吆喝吆喝？ 2.理解“吆喝”，全班来帮青蛙吆喝吆喝。 3.哟，这么大声的吆喝把谁吸引过来了？请大家自由朗读3-5段，把老 牛说的话用横线画下来，把青蛙的想法和做法用波浪线画下来，开始吧。 4.学生反馈 5.品析老牛的话，理解“不过”在这里表示转折。 6.指导学生朗读老牛说的话（要慢条斯理） （学生出现的问题及老师的引导方法：学生读老牛的话时，读得非常顺畅，却忽视了这是一头老牛。我在孩子读完后，自己读了一遍，让孩子比较有什么区别，孩子们很快就能发现老师语气和语速上的不同，然后进行模仿。接着，我再让孩子模仿60岁、70岁、80岁老牛来读这句话，孩子们就会越读越有味道。） 7.想象一下，春天来了，泥塘周围会是什么样子的？ （设计意图：第二环节主要是通过老师的引导，帮助孩子梳理青蛙第一次卖泥塘的过程。此处，特别关注了老牛的话中有“不过”这个转折性的词语，指导孩子们读好老牛说的话，为后边的教学作好铺垫。）

部编版二年级语文下《青蛙卖泥塘》教案(含反思)

21.青蛙卖泥塘 ［教学目标］ 1.认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 ［教学重难点］ 1.识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。 2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、揭题导入 1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？ 2.谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”） 二、初读课文，识记生字 1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。 2.教师检查读生字。 （1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。 （2）去拼音认读生字。 3.读课文，读通顺词句。 （1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。 （2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。 4.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。） 5.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片。 ①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 ②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！” （2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写 1.学生认读“蛙、卖”等8个生字。 2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。 3.学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流） 4.师范写，重点指导。 蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。 搬：中间的“舟”字横画不穿头。 卖：与“买”字做对比分析。 5.学生描写生字，教师巡视指导。

《青蛙卖泥塘》教材分析及精彩教学片段 课堂实录(部编本二年级下册)

《青蛙卖泥塘》教材分析及精彩教学片段课堂实录 (部编本二年级下册) 1.教材分析 《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。在教学设计中,要力求贴近学生生活实际,利用有趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生都能积极参与教学活动,自主发展,从而提高学生的语文素养。 2.教学精彩片段 师:现在,我们分角色朗读课文,我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情,先讨论一下,我们应该怎样读出来。 生1:我觉得老牛说这些话的时候,应该是一脸惋惜的表情,因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚,但是却觉得周围环境不好,所以感到惋惜。生2:我觉得野鸭说这些话的时候,也是一脸惋惜的表情,因为野鸭觉得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。 生3:老牛和野鸭都是一样的心情,不过读它们的句子的时候,还是有变化的,读老牛的话的时候,语气要粗而低沉,读野鸭的话的时候,语气要尖而活泼。 师:同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。说一说,你

们是怎样把握住这些的。 生4:我觉得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住关键词,并且理解关键词。 生5:我觉得光能把握关键词可不全面,还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的,字里行间流露出来的感情是怎样的。 生6:把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候,要通过关键词来把握人物的思想感情,同时,利用关键词来揣摩人物的内心,朗读时,再通过重读、语速的快慢等体现出来。 师:同学们总结得很全面,很到位。希望在今后的学习中,我们能运用进去,让朗读充满感情,充满魅力。 文章来源网络整理，请自行参考编辑使用

部编版二年级语文下册课文21《青蛙卖泥塘》知识点、练习

知识点 一、生字笔画笔顺 二、会写字及组词 蛙wā（青蛙）（牛蛙）（蛙声） 卖mài（买卖）（卖书）（出卖） 搬bān（搬家）（搬运）（搬动） 倒dào（倒车）（倒影）（倒立） 籽zǐ（草籽）（菜籽）（花籽） 泉quán（泉水）（温泉）（山泉） 破pò（破坏）（打破）（破碎） 应yīng（应该）（应当）（应有尽有） 三、易错字 蛙：右半部分是两个“土”，不是一竖到底。卖：第三笔为横钩，最后一笔是点。 四、多音字 喝hē（喝水）hè（喝彩） 倒dǎo（倒下）dào（倒立） 应yìng（答应）yīng（应该） 五、近义词

吆喝—叫卖舒服—舒适 应该—应当周围—四周 六、反义词 买—卖舒服—难受 周围—中心尽情—拘束 七、教材分析 《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。 八、课后习题 说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。最后泥塘的环境得到了改善泥塘变得非常美，所以他不卖泥塘了。 选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么? 青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

小学语文_21、青蛙卖泥塘教学设计学情分析教材分析课后反思

《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标： 1、读准多音字“喝”，会写“泉、卖”等字，能够准确理解“吆喝、播撒、采集、牌子”等词语。 2、正确流利有感情的朗读课文，把文中的故事分角色演一演。 3、体会青蛙经过自己的努力把烂泥塘变成美好家园的故事内涵。 重点难点： 教学重点： 1、读准多音字“喝”，会写“泉、卖”等字，能够准确理解“吆喝、播撒、采集”等词语。 2、正确流利有感情的朗读课文，把文中的故事分角色演一演。 教学难点： 体会青蛙经过自己的努力把烂泥塘变成美好家园的故事内涵。教学准备： 教师：课件、动物头饰、词语卡片 教学过程： 一、谈话导入： 1、师（多媒体出示菜市场图片）：孩子们，今天老师带大家去菜市场看一看，如果你要想把你的才卖出去你要怎么做，把我吸引到你的摊位前呢？ 生回答：卖菜喽，卖菜喽！

2、师走到学生面前：真的把我吸引来了。像他这样大声叫卖就是：吆喝，展示词语卡片。看“喝”字它还有另外一个读音“喝水”。在本课中读四声。 3、今天老师就带大家认识一位会吆喝的小动物：青蛙（板书青蛙），它吆喝的是他们家的泥塘（板书泥塘）。 4、指导书写课题中本课会写生字“卖”，学生集体书空记忆卖字。 二、初读课文，扫清阅读障碍 1、学生自由读课文，教师巡视指导。 要求：①自由朗读课文，边读边找出文中的生字，借助拼音多读几遍，把字音读准，并标出自然段。 ②思考：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙总共吆喝了几次？（用序号标出） 三、精读感悟，重点突破 A、了解青蛙卖泥塘的原因 1、师：孩子们，读完课文后知道青蛙为什么要卖泥塘了吗？出示烂泥塘的图片，学生谈感受。 2、学生模仿青蛙吆喝“卖泥塘喽，买泥塘！” 3、瞧，这引入注目的吆喝声吧老牛吸引来了。 B、理解感悟3-5自然段。 1、师：老牛感觉这个泥塘怎么样？他感觉这个水坑坑还挺舒服。 2、出示词语卡片：挺舒服 3、师：说说你做什么的时候感到“挺舒服”，带着舒服的感觉读

【部编新人教版二年级下册】 《21 青蛙卖泥塘》 【省一等奖】优质课

青蛙卖泥塘 ——广顺小学张成莉 教材分析： 《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖泥塘的过程中，它听从了小动物们的建议，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。 我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。教学目标： 1.会写“蛙”和“卖”两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演这个故事。 3.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 4.通过对课文的学习，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学重点： 1.会写“蛙”和“卖”两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。突破方法： 首先在学生感知课文内容的基础上引导他们体会青蛙听取小动物们的建议后，做了哪些事；再让学生通过对比感受青蛙所做的这些事使泥塘发生了哪些变化，体会这些变化让泥塘的环境变得美好、舒适，从而理解劳动在改变环境中所起的作用。教法： 1.情境教学法； 2.朗读品悟法。学法： 1.自主学习法。 2.品读感悟法。教学准备： 教师：多媒体课件，8张泥塘图，8盒水彩笔。学生：预习课文。教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题 1.课件出示谜语。 2.揭题。 3.板书课题，学生齐读题。 4.指导学生书写生字“蛙”和“卖”。 5.学生在田字格里自描红、临写生字。 6.小组内互评生字。 二、自读课文，了解故事 1.学生自读课文，了解故事。 2.学生反馈课文自然段。 3.出示句子指导“吆喝”的读音。三、精读课文，读中感悟（一）学习课文第1自然段。 1.轻声读第1自然段，说一说，青蛙为什么要卖泥塘？教师根据学生的回答，适时出示“不怎么样”，引导学生想象，什么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”？ 学生充分想象青蛙青蛙所住的泥塘环境，自由汇报。 2. 想一想，青蛙想把泥塘卖了到哪里去居住呢？根据学生的汇报，出示：城里。让学生想象城里的环境与泥塘的不同之处，感受青蛙生活在泥塘里的不快乐。 3.指导学生有感情地齐读第1自然段，注意读出青蛙想卖泥塘的急切心情。 （二）学习课文第2-5自然段。 1.出示文中插图，让学生模仿青蛙叫卖的样子吆喝。说一说，谁先来买泥塘的？它对这个泥塘有什么看法？ 学生交流后汇报，根据学生的回答，出示老牛说的话：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。 读这两句话，说一说，老牛对这个泥塘满意吗？它觉得泥塘缺少点什么？根据学生的回答，突出显示“打打滚倒挺舒服”“周围有些草就更好了”，并指导学生读出老牛的不满意。 2. 引导：青蛙听取了老牛的意见，于是它开始行动了。它是怎么做的呢？读一读第5自然段，找一找。

部编版语文二年级下册《青蛙卖泥塘》类文阅读

21青蛙卖泥塘 救蜻蜓 一天，小鸭子和小乌龟在池塘里游泳，忽然，他们看见一只蜻蜓好像飞不动了，她的肚皮时不时落在水面上，好像随时都会掉进水里。 小乌龟（）说：“不好，蜻蜓要落水了！”小鸭子说：“是啊，我们去救她！”他们（）游过去，蜻蜓看见他们，很疑惑地问：“你们做什么啊？”小鸭子扑腾着翅膀，说：“你快到我背上来，我救你上岸。”蜻蜓笑了，她扇动翅膀飞到小鸭子的背上，说：“（）孩子，你们竟然说要救我，可我并没有落水啊！” 这下，小乌龟奇怪了，他抓抓脑袋，说：“可是我们明明看你都飞不起来了，一下一下掉在水里啊！” 蜻蜓被他们的好心打动了，她指着水面上那些看不清的黑点告诉他们：“你们看到水面上那些黑点没，那是我的宝宝，我点水是为了把宝宝产到水里！” 小鸭子和小乌龟害羞地说道：“看来是我们误会了！” 1. 读短文，把下列短语填入句中的括号里。（填序号） A.焦急地 B.迅速地 C.善良的 2. 小鸭子和小乌龟看到了怎样的情景？判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）一只蜻蜓在水面上飞来飞去。（） （2）一只蜻蜓飞不动了，随时都会掉进水里。（） 3. 见到别人有困难，小鸭子和小乌龟是怎样做的？用“”画出来。 4. 如果一位老奶奶买的菜太重了，你看到了会怎么做呢？

参考答案： 1. A B C 2.（1）×（2）√ 3. 他们迅速地游过去。 4. 我会帮着老奶奶一起提菜。 快乐在哪里 一群蚂蚁在屋外忙来忙去，小公鸡歪着头问：“小蚂蚁，你们快乐吗？”蚂蚁回答：“我们过冬的粮食快要备齐了，很快乐。” 两只燕子在屋檐下做窝，她们不停地来回衔泥，小公鸡昂着头问：“燕子姐姐，你们快乐吗？”燕子说：“我们马上就有自己的家了，很快乐。” 小公鸡问梅花鹿阿姨：“梅花鹿阿姨，大家都很快乐，快乐是什么呢？”梅花鹿阿姨说：“孩子，快乐是需要自己去寻找的，快乐来源于生活中的每一件事，快乐在每个人的心里。” 1. 短文共有个自然段，文中的小动物有、、、。 2. 用“”画出文中小公鸡说的话。 3. 读了短文，你知道快乐在哪里吗？ 4. 你觉得怎样才能获得快乐？ 参考答案： 1. 三小公鸡蚂蚁燕子梅花鹿

小学语文_《青蛙卖泥塘》教学设计学情分析教材分析课后反思

《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计 教学目标： 1.巩固生字词。 2.结合上下文和生活实际理解“吆喝”“挺舒服”“绿茵茵”“愣住”等词语的意思。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色演一演这个故事。 5.懂得勤劳的双手可以创造一切美好的事物的道理。 教学重难点： 教学重点： 1.结合上下文和生活实际理解“吆喝”“挺舒服”“绿茵茵”“愣住”等词语的意思。 2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色演一演这个故事。 教学难点: 1.分角色演故事 2.了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 教学准备 教师：课件、动物头饰 学生：根据前置研究单预习课文 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.这节课我们继续学习21课，大家齐读课题。 2.回忆青蛙为什么要卖泥塘？ 3.创设情境，复习巩固词语。 （1）这是一个怎样的烂泥塘呢？让我们听听青蛙的心声吧！大家好，我是小青蛙，（音乐）我住在烂泥塘里，这儿水少得可怜，没有花草树木，没有路，也没房子。我每天过着风吹雨淋的生活，有时候不小心掉进烂泥塘里出也出不来。哎（一副光秃秃的烂泥塘及凄凉的音乐，师扮青蛙诉说自己的苦处。） （2）哎呦，不好了！我又掉到烂泥塘里了，快来救救我，你们只要读对了这些词，我

就能跳上去了。（出示词语，开火车读） 二、探究改变，读中感悟。 （一）理解吆喝 1.谢谢你们救我上来，看来，这泥塘真是不能再住不下去了，我要把它卖出去，搬到城里去住，于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙站在牌子边大声吆喝起来。 2.你在什么地方听到过吆喝声?你能学着“吆喝”几声吗? 3.吆喝的意思就是？ 4.谁愿意帮青蛙吆喝吆喝?（指名读，男女比赛读，齐读） （二）感悟泥塘的第一次改变 1.青蛙的吆喝声吸引了哪些动物来看泥塘呢？自由朗读课文3至10自然段，找一找他们看完后说了什么？他们买了没有？青蛙为了卖泥塘，做了哪些事？ 2.全班交流。 A.指导读好老牛的话 1.第一个来看泥塘的是？看了这个泥塘，老牛是怎么说的? （1）出示句子:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。” （2）(理解“挺舒服”)你觉得什么时候挺舒服?能带着自己的感受读读这个词吗? 老牛觉得在泥塘里打滚真是太舒服啦!谁愿意读读这句话?(指名读句子） （3）这么舒服的泥塘，老牛买了吗?为什么呀? （4）原来，老牛嫌这个泥塘周围没有草。那儿没有草，有什么不好? （5）看来，老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，大家试着读读看，看谁能把老牛对泥塘的既满意又不满意的感受读出来！ B.感悟青蛙为卖泥塘做的事。 1.青蛙听了老牛的话，是怎么想的?怎么做的？出示句子，指名读。 2.做动作理解“采集、播撒”，初步感悟形旁表义的特点。 3.做动作读 4.过渡：（师深情叙述）草籽播撒下去了，青蛙经常给他们施肥、浇水，时间一天天的过去，春姑娘又来到了我们身边，春风轻轻地吹着，春雨淅沥淅沥的下着，撒落的草籽在春风、春雨的呼唤下发生了怎样的变化，你仿佛看见了什么？

《青蛙卖泥塘 》课文原文

21青蛙卖泥塘 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。 “卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 老牛不想买泥塘，走了。 青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” 野鸭没有买泥塘，飞走了。 青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。 “卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ 于是青蛙不再卖泥塘了。

小学语文_《青蛙卖泥塘》教学设计学情分析教材分析课后反思

《青蛙卖泥塘》教学设计 一、教学目标: 1.学习生字词。 2.正确、流利朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 3.感悟到美好的环境是靠双手劳动创造出来的。 二、教学重点： 1.正确、流利朗读课文，认识生字词， 2.了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 三、教学难点: 1.小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 2.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手劳动创造出来的。 四、教具准备: 教学课件、生字卡、头饰、板书图片 五、教学过程: （一）布告导入，激发兴趣 1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的广告，你们想看吗？ （出示广告）瞧，它在这儿呢！ 广告：本蛙现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本蛙联系。青蛙。 看明白了，原来啊，青蛙是想要——卖泥塘。 2.那今天我们一起来学习21课《青蛙卖泥塘》。（板书课题） （PPT展示：卖上面是“十”，下面是“买”，卖比买多了一个“十”，东西卖出去了，口袋里就多了十块钱了。 3.指导生字“卖”书写。教师范写，学生练习。 （二）初读课文，认读生字 1．自由朗读课文，注意读准字音读通句子。 思考：青蛙为什么要卖泥塘呢？ (青蛙住在一个烂泥塘里，他觉得那儿不怎么样，于是想把泥塘卖掉，搬到城里去住。) 2.这就是青蛙的烂泥塘（黑板贴烂泥塘图片，同时出示“烂泥塘”生字卡） 3.这是一个怎样的烂泥塘？学生形容烂泥塘的样子并且认读“烂泥塘”三个字。解释“烂”是火字旁，表示东西在火上煮的时间太久了，都已经烂乎乎了。这个泥塘全部都是烂乎乎的泥巴，所以叫——烂泥塘（学生反复认读烂泥塘一词） 难怪他觉得—生继续读（他觉得那儿不怎么样，于是想把泥塘卖掉，搬到城里去住）4．青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ (青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。) 出示生字卡：牌子。“牌”左边是一个，他表示薄薄的木板，一般的牌子都是用薄薄的木板做成的，一起读这个词。 5.光竖一块牌子还不行，青蛙还大声的——吆喝

大班语言故事教案：青蛙卖泥塘

大班语言故事教案：青蛙卖泥塘 1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。 2、初步感受变废为宝的环境保护。 3、发展幼儿发散性思维。 多媒体课件 咦？是谁在说话呀？在说什么？ 你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？ 让我们一起去看看吧。 哦，原来是一个烂泥塘，这就是青蛙的家。 青蛙住在烂泥塘里会怎样？它会高兴吗？ 对了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘卖了到城里去。 师：你要不要烂泥塘？你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好？ 可它还是想卖，有谁会来买烂泥塘呢？为什么？ 到底会有谁来买呢？是谁呀？ 提问：老牛看到泥塘会怎么说？ 幼儿讨论 到底怎么说的？学说老牛说话的语气。 听了老牛的话，青蛙会怎么做？ 幼儿讨论 观看课件

观看课件提问： 这个时候，谁来了？ 他看见泥塘，会怎么说？ 是不是你们说的那样，听听看。 学说野鸭的语气。 这个时候，青蛙会怎么做？ 幼儿讨论后，观看课件 那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。 观看课件提问： 小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？ 幼儿讨论， 观看课件提问： 泥塘变得怎么样了？ 青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？ 到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。 提问：老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听 提问：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？ 幼儿讨论 小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，

那我们的世界将会更美好！ 把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的"变废为宝"商店里的商品，哪一对加分。 故事：青蛙卖泥塘 青蛙住在烂泥塘里。它觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。 于是青娃在泥塘边竖起一块牌子，写上：卖泥塘！ “卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来。它看了看泥塘说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。” 老牛不想买泥塘，走了。 青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，它看了看泥塘说：“这地方是好，就是塘里的水太少了。” 野鸭没有买泥塘，飞走了。 青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根接成水管，用它们把水引到自己的泥塘里来。 等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有能卖出

《21 青蛙卖泥塘 》 第10套(省一等奖)优质课

《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计 教材分析： 《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。学情分析： 低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。 21、青蛙卖泥塘教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助提示讲述故事。 2、能结合课文内容,展开想象,说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情,最后为什么又不卖泥塘了。教学重点: 1、能正确、流利地朗读课文,借助提示讲述故事。 2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情,最后不卖泥塘的原因。教学难点 1能结合课文内容,展开想象,说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学过程一、谈话导入 1。这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》,齐读课题 2.上节课我们认识了一些生字和词语，老师要考考大家了。 3.通过学习，我们还知道了卖泥塘的原因，谁来试着填一填,青蛙住在一个（烂泥塘里)他觉那儿(不怎么样),于是想(把泥塘卖掉),搬到城里去住。二、学习3-10白然段 1、听，青蛙正在大声叫卖呢。出示句子(卖泥塘喽,卖泥塘!)指名读 这样大声地叫卖,用课文中一个词语来概括就是一一吆喝。你看,联系课文内容也是理解词语的一种方法。复习读词：吆喝辨别：hē喝水喝茶 hè喝彩吆喝 2、青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴?他们说了什么?青蛙是怎么想，怎么做的?请大家默读课文3-10白然段,用波浪线标出动物伙伴说的话。用横线标出青蛙想和做的句子。 3、我们先来看看老牛是怎么说的。出示老牛的话“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”指名读。复习读词:水坑坑、挺舒服（1）请生有感情地朗读句子。①你从这句话中听出了什么? ②老牛对这个泥塘是既有些满意,又觉得还有些不足,请你试试,读出这种感受。（2）老牛为什么不买泥塘？（没草）难道泥塘在他眼中一无是处？（有水坑）（3）通过老牛对泥塘的评价，你有什么发现？（先说优点后说缺点）（4）全班齐读。 4、听了老牛的话,青蛙是怎么想的?怎么做的呢?(出示句子) 句子中有两个词语是上节课新学的,一起米读读:采集、播撒 5、《青蛙卖泥塘》是一个故事,而故事是用来讲的。谁能用白己的话把第一次卖泥塘的经历讲给大家听听? ①课件出示:青蛙站在牌于边大声吆喝起来。谁能加大难度挑战他? ②同桌之间互相讲给对方听, 6、.想像说话 （1）出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点？（先说优点后说缺点） （2）依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。（3）试用__________ 来了，看了看泥塘，说：“______________。”的句式说一说。三、引导探究，学习第11、12自然段 1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。