人教版《观潮》教案

课题：观潮

教学内容：《观潮》第一课时

授课人：张艳华

学情分析：

四年级学生属于中年级学生，已经具备了一定的自学生字词的能力了，对于基本的字音、字形能够自学掌握，所以课前将布置预习作业自学生字词，课上进行检测和重点指导。此外，三年级时已经重点对段落进行训练，学生基本能够概括段落的段落大意。四年级是一个过渡的时期，本课又是第一课，所以准备在学生概括各段的基础上进行部分的划分，初步了解文章的结构和写作顺序。

教学目标：

1.初读课文，了解大意。

2.学会文章中出现的生字、新词。

3.理清文章的结构，概括段意。

教学重点：

1.学会文章中出现的生字、新词。

2. 理清文章的结构。

教学难点：理清文章的结构，概括段意。

教学过程：

一、单元整体教学

同学们，我们从今天开始要学习四篇描写自然景物的文章，每一篇文章就像一幅瑰丽壮美的图画，学完之后一定会让你感到大自然的奇妙。请同学们打开第一组课文提示，看看书中给我们介绍什么方法去感受大自然的神奇呢？

1.学生自读，画批。

2.监控两点：

一边读课文，一边想象画面。

搜集相关自然奇观的资料。

二、创设情境，激发兴趣

“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。”（毛泽东）这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？（介绍资料）

三、初读课文，了解大意

1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看这个奇观吧。齐读课题《观潮》。

2.轻声读课文，看清字形，读准字音。

3.一人一段读，读准字音，通顺、流畅。

4.默读课文，文章主要向我们介绍了什么内容？

（钱塘江大潮的壮观景象）

四、检查预习情况

1、检查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

“薄”是上下结构，不是左右结构。

“贯”上部分共4笔。

（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：man

（5）易读错字

薄．雾(bó) 大堤．（dī）闷．雷（man）踮．脚（diǎn）

颤．动（chàn ）霎．时（shà）风号．浪吼（háo）

（6）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。笼罩：像笼子似的罩在上面。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

四、默读课文，理清层次

1.默读课文，看看第2至第5自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系？

（时间顺序，潮来前，潮来时，潮过后；总分关系）

2.小组讨论分段，并概括段意。

第一段（1）：钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（2）：潮来前的景象。

第三段（3、4）：潮来时的壮观景象。

第四段（5）：潮过后江面的景象。

3.结合自己搜集的资料或课后的资料袋，再认真地读课文，你会有更多的收获。

五、作业

1.选择正确的读音。

大堤．（dī tī）风号．浪吼（háo hào）

笼．罩（lóng lǒng）踮．脚（diǎn diàn）

2. 根据意思写词语。

（1）形容聚集的人极多。（）

（2）形容隐隐约约。（）

（3）没有风浪，比喻平静。（）

3.用直线将搭配恰当的词语来起来。

山崩地裂的江面横贯涌来

若隐若现的响声人声翻滚

风平浪静的堤岸余波江面

人山人海的景物白浪鼎沸

六、板书

一（1）天下奇观总

二（2）潮来前

1 观潮三（3、4）潮来时分（时间顺序）

四（5）潮过后

《观潮》优秀教案

观潮》教学设计 知识目标：熟读课文，理解课文大意，积累重点文言词句； 能力目标：感受钱塘江潮宏伟壮观的景象，体会作者的情感； 情感态度价值观：体会文章所描写的自然之美和风俗人情之美，培养学生热爱祖国大好河 山的思想感情。 教学重点：感受钱塘江潮宏伟壮观的景象，体会作者的情感； 教学难点：体会文章所描写的自然之美和风俗人情之美，培养学生热爱祖国大好河山的思 想感情。 教学方法： 讨论法、点拨法、探究法结合 教具准备： 多媒体课件 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导语设计诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复 回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。今天，我们就一起去看一看吧！（看视频：看图听声说感受） 二、成因、背景、作者简介：同学们看完视频，感受颇深，那么你一定很好奇这样的奇观 是如何形成的，请一位同学来告诉你吧。（请生看课件，一人大声朗读）天下奇观——钱江涌潮钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下，前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。 它又有何渊源呢？（请另一生接着介绍）南宋观潮盛事 南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 是谁把这壮观的景象记录了下来呢？对，周密，简介作者。周密（1232～1298）,字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋词人, 南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。有《武林旧事》、《草窗词》等。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。

人教版小学语文四年级上册《观潮》教学设计

《观潮》教学设计 【教材理解】 《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。 【设计理念】 学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。 【学情简介】 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。

【教学目标】 知识与技能目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 过程与方法目标： 1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。 2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 情感态度与价值观目标： 通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学重点】 体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。 【教学方法】 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。 【教学准备】 教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和

第1课 《观潮》教学设计(部编版四年级上册)

第1课《观潮》教学设计 教学导航 【教材分析】 本单元以“神奇的大自然”为主题。《观潮》记叙一次观潮的盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。【学情分析】 1、学生都来自于农村，有些大城市的孩子见得也多。农村孩子在这方面比较薄弱。 2、这些学生有很强的好奇心，对新事物比较感兴趣，求知欲较强。 【教学目标】 1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 【教学重难点】 1．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 2．有条理地说说江潮来时的情景。 【课时安排】 2课时 教学过程

【第一课时】 一、谈话引入 1．同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？ （江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”“潮的气势”“观潮最佳地点”。） 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，本课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ 二、检查预习情况 1．检查预习情况。 （1）读准多音字： 闷（mèn）雷、薄（báo）雾、风号（háo）浪吼（hǒu）、涨（zhǎng）起、颤（chàn）动

小学生观潮教案(优秀教案)

小学生观潮教案（优秀教案） 观潮描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化写出了大潮的奇特、雄伟、壮观下面是小编收集的《观潮》教案希望大家认真阅读 教学目的 1、认识7个生字会写13个生字正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语 2、有感情地朗读课文背诵课文第 3、4自然段 3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段有条理地说说江潮来时的情景 4、边读书边想象画面体会词句的含义了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色感受大自然的壮观激发热爱祖国大好山河的思想感情教学重点了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色 教学难点有条理地说说江潮来时的情景 教学方法情境教学与媒体资源播放 教学用具生字卡片、媒体资源(PPT、动画、视频) 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课介绍潮汐与钱塘江的有关情况

师：同学们你们见过涨潮?海水每天有规律地涨落两次涨潮时波涛汹涌很壮观海水涨潮时顺着出海口涌进江河那么多的海水涌进来 如果出海口很窄那会样?就会激起更高的浪潮钱塘江潮以其汹涌的浪 潮和陡立的水墙闻名于世自古代以来吸引了很多游人前来观潮(板书：观潮) 出示钱塘江出海口图片结合图片介绍钱塘江潮的情况 师：钱塘江是浙江省最大的河流它的出海口所处杭州湾是喇叭 状越往里越窄涨潮时大量的海水从宽达百公里的江口涌入受越来越 窄的河岸约束形成涌潮涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成 沙坎潮水又受到进一步阻拦后浪推前浪波涛汹涌加上春秋之交海风 推波助澜因此钱塘江出海口激起巨大的波涛形成高高的水墙潮位最 高达9米多这就是有名的钱塘江潮 播放钱塘江视频让学生感受钱塘江潮 涨潮退潮很有规律观赏钱塘秋潮早在汉代时已成为一种风气涨 潮退潮很有规律同学们已经查询过与潮汐相关的资料位同学来说说? 学生说老师补充：由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的 影响潮汐很有规律从一天来看涨潮和落潮一般一天有两次间隔时间 为12小时25分在农历每月初一和十五前后地球、月球和太阳几乎在同一平面上引潮力比其他各月都大造成一年中春、秋两次高潮八月十八日地球和月亮在同一条线上引潮力最大潮来得也最猛烈被认为是 观潮日苏轼在《观浙江涛》中写道：“八月十八潮壮观天下无”关于

部编人教版四年级语文上册第1课《观潮》优秀教案

第一单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的,由《观潮》《走月亮》两篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》两篇略读课文组成。《观潮》描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象；《走月亮》用优美的文字描述了“我”和阿妈一起走月亮，把我们带入了一个充满诗情画意的美景中，同时让我们感受到了浓浓的亲情；《现代诗二首》中，《秋晚的江上》描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象，《花牛哥》全诗写出了花牛的四种形态；《繁星》描写作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,她对星空的观察和感知逐步深入精微。教学时，要引导学生学会把握课文的主要内容，感受大自然中绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，从而产生热爱大自然的思想感情。 2.单元重点： （1）边读边想象画面，感受自然之美。这是本单元的语文要素，旨在引导学生边读边想象，根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。学习《观潮》一文，要鼓励学生在文中找出描写大潮壮丽景观的句子，反这复朗读，与画面相结合感悟大潮的雄伟壮观；学习《走月亮》一文，教学中鼓励学生找出自己喜欢的语句，边读边引导学生透过文字想象画面，让学生在多种形式朗读的同时在脑海中呈现出一幅幅的情境，教师适时引导学生再去读书，想想怎样读，才能读出画面的境界，读出画面的情感；学习《现代诗二首》时，引导学生感受晚秋的美和小花牛的可爱；充满童真、童趣的繁星表现了作者对美好生活的热爱和向往，通过写景抒发淡淡的离情，教学时注意引导学生了解景物引发的联想以及“我”由此产生的种种感受。 （2）向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。本单元安排了习作《推荐一个好地方》，让学生掌握如何抓住景物特点进行景物描写，能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，要注意按一定的顺序写，写出自然景观的奇特之处。注意语言的连贯性和条理性。通过交流，感受身边的美景，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。 【学情分析】 对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，生字词的教学应放手让学生自学，教师检查自学情况。在以前的学习中，学生也学过大量的写景文章，知道一些写景的常用方法，如移步换景法、定点观察法。让学生运用已有的知识，再通过本单元几篇写景

人教版《观潮》教案课程

1．观潮 学习目标： 1．学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语：“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。 2．有感情地朗读课文。背诵第3、4段落。 3．有边读这想象的方法理解课文内容。 4．感受祖国山河之美，热爱自然景观。 学习重点： 背诵第3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。积累词句。 学习难点： 抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。 学习准备： 1．收集有关钱塘江的图片和文字资料。 学习时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解大意。 2.学会文章中出现的生字、新词。 3.理清文章的结构，概括段意。 教学重点： 1.学会文章中出现的生字、新词。 2. 理清文章的结构。 教学难点：理清文章的结构，概括段意。 教学过程： 一、单元整体教学 同学们，我们从今天开始要学习四篇描写自然景物的文章，每一篇文章就像一幅瑰丽壮美的图画，学完之后一定会让你感到大自然的奇妙。请同学们打开第一组课文提示，看看书中给我们介绍什么方法去感受大自然的神奇呢？ 1.学生自读，画批。 2.监控两点： 一边读课文，一边想象画面。 搜集相关自然奇观的资料。 二、创设情境，激发兴趣

课件出示：“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。”（毛泽东）这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？（介绍资料） 三、初读课文，了解大意 1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看这个奇观吧。齐读课题《观潮》。 2.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “奇观”是什么意思呢？“天下奇观”又是什么意思？ 3．师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字音、读通句子，想想文章主要向我们介绍了什么内容？（学生自读课文） 四、检查预习情况 （1）检查预习情况。①读准多音字： 闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu） 涨（zhǎng）起颤（chàn）动 ②易读错字 大堤．（dī）踮．脚（diǎn）霎．时（shà） （2）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… “薄”是上下结构，不是左右结构。 “贯”上部分共4笔。 （3）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。笼罩：像笼子似的罩在上面。 五、默读课文，理清层次 1.默读课文，看看第2至第5自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系？ （时间顺序，潮来前，潮来时，潮过后；总分关系） 2.小组讨论分段，并概括段意。 第一段（1）：钱塘江大潮是天下奇观。 第二段（2）：潮来前的景象。 第三段（3、4）：潮来时的壮观景象。 第四段（5）：潮过后江面的景象。 3.结合自己搜集的资料或课后的资料袋，再认真地读课文，你会有更多的收获。 五、作业

2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》教学设计

《观潮》教学设计 一、教材简析及教学设计 《观潮》是人教版小学语文第七册第一组第一篇课文。《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的： 第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。 二、第一课时教案及教学实录 （一）、谈话导入，理解课题 师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮 生：（齐答）钱塘江大潮。 师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。 （板书：天下奇观） 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗 生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”…… 师：快请教一下字典，查查是什么意思。 （学生查字典） 生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。 师：那么“奇观”的意思呢 生：“奇观”就是奇特的景象。 生：“奇观”就是奇异的景象。

师：谁能说说“天下奇观”的意思。 生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 师：回答正确。 （二）、检查预习，反馈交流 师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么 （学生自读课文） 生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 （三）、观看录像，感受情景 师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过？ 生：（遗憾地摇摇头）没见过。 师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看 生：想。 师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 （学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。） （四）、突破重点，指导朗读 师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀 生：课文3、4自然段。 师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 生：（自由读） 生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越…… 生：激动。 师：读出这种感觉来。 生：（齐读） 生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗 生：（分组比赛读）

人教版四年级语文上册《观潮》教案

人教版四年级语文上册《观潮》教案 教学准备 教学目标 1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。 2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。 3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 教学重难点 1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。 2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。 教学工具 课件 教学过程 一创设情境,激发兴趣 “八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

二初读课文,了解大意 1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。 2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。 3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。) 三自主学习,识字解词 1.借助拼音,读准生词。 2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。 3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。 4.学生汇报自己的学习情况。 (1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。 (2)指导难写字。 ①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。 ③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。 (3)理解词语。 ①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

观潮教案 (1)

1、《观潮》 教学目标： 1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 2．通过多媒体创设情境和有感情地朗读课文，边读边想象，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 教学重点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 教学难点： 了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物， 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排：二课时 第一课时（02） 一、导入新课 1．启发谈话：今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？2．对于钱塘潮，你还了解些什么？

3．生自由畅说。4、课件播放钱塘江大潮录像。 5．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书） 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

小学语文《观潮》优秀教案

小学语文《观潮》优秀教案 小学语文《观潮》优秀教案篇1 【教学目标】 １、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。 ２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。 ３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。 ４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。 ５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。 ６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 【教学重点】 根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。 【教学难点】 能用自己的话介绍钱塘江大潮。 【教学时间】

２课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标： １、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。 ２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。 ３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。 教学过程： 一、生活导入，揭示课题 同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？ 钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。 有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。 出示： 观潮。 读课题： 说说课题的意思。

小学语文《观潮》教学设计与反思

教学基本信息 题目人教版 1 观潮 学科语文年级四年级 教材内容 是一篇以写景为主的散文。主要让学生学会按时间顺序或 者事情发展的顺序来学习写景。 个人信息 设计者 姓名单位 李俊枣阳市春蕾小学 1. 教材分析 本单元以“神奇的大自然”为主题。《观潮》记叙一次观潮的 盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。 2. 学情分析 1、学生都来自于农村，有些大城市的孩子见得也多。农村孩子在这方面比较薄弱。 2、这些学生有很强的好奇心，对新事物比较感兴趣，求知欲较强。 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1．知识与能力目标： 学习本课13生字，能正确读写“若隐若现”等词语。 2．过程与方法

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 3．情感与价值观目标： 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好河山的写作方法。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与奇特。 难点：有条理地说说潮来时的情景。 4. 教学过程 一、谈话引入 1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书） 3．（板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查。

部编版四年级语文下册1 观潮(教案)

第一单元 本单元以“自然美景”为主题，包含《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文，以及“口语交际：我们与环境”“习作：推荐一个好地方”“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本单元所选的四篇课文都与景物有关。教学本单元时要以读为主，引导学生在读的过程中感受自然景观的壮美，培养他们热爱大自然的情操。“口语交际”的主题是“我们与环境”，教学时要引导学生讲述环境污染的危害，了解保护环境的重要性。同时让学生养成倾听别人发言的习惯，学会判断别人的发言是否与主题有关。“习作”教学时要引导学生思考如何理由充分地向别人推荐某个好地方，同时培养学生的观察和表达能力以及对写作的兴趣。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵等形式增加学生语文知识的积累。 内容课时内容简说教学要点 观潮2本文描写了钱塘江 大潮的盛况，体现 了祖国自然景观的 壮美。 1.会写30个生字，会认29个生字，会写28个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《观潮》第3～ 4自然段，背诵《走月亮》第4自然段。 3.边读边想象，在脑海中把文字转变成生动的画面。 4.学习详细描写的写法，学习寓情于景的写法。 5.感受祖国自然景观的壮美，激发热爱大自然的情感。 6.积累古诗词的相关知识，激发对祖国古典文学的热爱之 情。 走月亮 2 本文通过对在走月亮的过程中的景物描写以及人物心理描写，体现出作者对母亲的爱和对家乡的热爱。 现代诗二首 2 《秋晚的江上》通过描写晚归的鸟儿及相关景象，体现出傍晚景色的幽静

1观潮 1.认读“盐、屹”等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写“奇观、农历”等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。 4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。 重点 知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。 难点 学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养 热爱大自然的情感。 1.字词教学 本课15个要求会写的生字中，有7个生字出现在第2、3自然段中。因此，可以集中指导生字认读 及书写。本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。比如，可以通过“闷雷滚动”来认识 “滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引导学生认识生字。同时，还要进行书写的指 导，如：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同 高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。 2.阅读理解 这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，要抓 住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加 深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读， 体会大自然的魅力。 3.表达运用

小学语文优质课教案观潮教学设计与反思

小学语文优质课教案《观潮》教学设 计与反思 《观潮》教学设计与反思 一、解读文本,感知“天下奇观”。 钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。 根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为: 1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。

3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。 本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。 二、以学定教,探究“天下奇观”。 《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。 1、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。

《观潮》教案——第二课时

《观潮》教案 教学目标 1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点 积累文言词语，提升文言文阅读素养。 教学难点 理解文中有关“潮来时”的描写。 教学方法 自主学习、合作探究。 课前准备 课件、观潮的图片及资料。 课时安排 两课时 教学过程 第2课时 一、导课 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然的创造。 二、新授 1.引导学生理解课文内容，播放学乐师生典型的导学成果。 潮来前笼罩薄雾风平浪静 （板书）观潮 潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂 潮去时漫天卷地风号浪吼 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹

涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 2.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。 3.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 4.小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 5.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 6.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。 7.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 三、练习 读一读下面的段落，按要求完成练习。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1．找出这段话中意思相近的三个词语写下来。

人教版四年级上册语文第一课《观潮》教案

人教版四年级上册语文第一课《观潮》教案 一、教学目标 1.认识7个生字，会写13词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学准备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比较“观”字 1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮) 2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观) 3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。 4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确 1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。 (薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。) 3.出示词卡，朗读词语。 (宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复) 三、整体感知，理清脉络 1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么? A、八月十八——最佳的观潮日 B、盐官镇——最好的地方 C、观潮人——最多 D、响声——最大 E、浪潮——最壮观 F、人的情绪——最高涨 2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话? (钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。) 4.指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。 5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”? (预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。) 6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

小学语文优质课教案《观潮》教学设计与反思

小学语文优质课教案《观潮》教学设计 与反思 钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。 根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为: 1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。 3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。 本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所

感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。 二、以学定教,探究“天下奇观”。 《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。 1、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。 3、品读赏析,感悟大潮的雄奇。以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美

黄冈市2019部编人教版语文四年级上册-第1课《观潮》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录

部编人教版语文四年级上册 第1课观潮 备课资源包，包括 相关资料 说课稿 课堂实录 教案1 教案2 类文

相关资料 钱塘江大潮是三大涌潮之一，是天体引力和地球自转的离心作用，加上杭州湾喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。 浙江省海宁盐官镇为观潮第一胜地（最佳观潮胜地），故亦称"海宁潮"。 钱塘江大潮：钱塘潮（Qientang Bore）——最壮观的海潮。中国历史上，最著名的涌潮地有三处：山东青州涌潮、广陵涛和钱塘潮。而在世界上，钱塘潮是世界三大涌潮之一，这三潮分别是印度恒河潮，巴西亚马逊潮与中国钱塘潮。 诗云:“钱塘一望浪波连,顷刻狂澜横眼前;看似平常江水里,蕴藏能量可惊天。”潮头初临时，江面闪现出一条白线，伴之以隆隆的声响，潮头由远而近，飞驰而来，潮头推拥，鸣声如雷，顷刻间，潮峰耸起一面三四米高的水墙直立于江面，喷珠溅玉，势如万马奔腾。观潮始于汉魏，盛于唐宋，历经2000余年，已成为当地的习俗。 清费饧璜(1664-年）《广陵涛辩》云：“春秋时，潮盛于山东，汉及六朝盛于广陵。唐、宋以后，潮盛于浙江，盖地气自北而南，有真知其然者”。 钱塘潮比广陵涛出现的时间晚一些，至迟在东汉就已形成。王充《论衡·书虚篇》提到“浙江、山阴江、上虞江皆有涛”。又说当时钱塘浙江“皆立子胥之庙，盖欲慰其恨心，止其猛涛也”。但是，王充只说“广陵曲江有涛，文人赋之”，没有说赋钱塘江潮。可见，东汉时，钱塘潮远没有广陵涛出名。估计，当时还未形成钱塘观潮风俗。

第1课《观潮》说课稿 ［说教材］ 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。 ［说学生］ 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。 ［说目标］ 依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：１.体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。 ２.激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。 ３.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 教学重点是理解“潮来之时”的记叙。 教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。 ［说教学］ 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入

部编版四年级语文上册1.《观潮》教学设计及同步练习

部编版四年级语文上册1.《观潮》教学设计及同步练习 教学设想： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。 （一）讲读第一段：潮来之前 1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观） 2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。 3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？