内外兼济：促进职初教师自主发展

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内外兼济：促进职初教师自主发展

作者：郑容陈瑶

来源：《今日教育》2016年第06期

“教师自主发展是教师个体自觉主动地追求作为教师职业人的自我超越方式。”自主发展需要教师有自身主动的发展愿景和价值追求，有一定的知识积累，并在此基础上开展教育教学研究。然而，职初教师不可避免地要遇到发展的障碍。首先，教育理想与现实差距大，导致教师职业理想不坚定。其次，教学技能的缺乏，导致教师“看不到希望”。再次，劳动价值与报酬的反差导致教师仅把工作当成谋生的手段。因此，在强调内生动力同时，外部环境的保障也是实现教师自主发展的重要条件。

重庆市沙坪坝区康居西城小学是一所新建的公租房配套小学，学生2400多名，110名教

师中72%以上为职初教师或在校大学生顶岗老师。如何促进职初教师实现专业自主发展？学校从以下四个方面进行了探索。

一、自我导向：构建职初教师自主发展的目标愿景与行动策略

笔者对学校80多位职初教师进行了“影响自主发展主要因素”的问卷调查与分析，发现把“志向”排在第一位的人数最多，其次是“教学技能”“工资福利”。对于职初教师来说，需要热情，更需要自我的定位与反思。就像有的老师所说：成长，其实是一种状态，你有什么样的状态就会有什么样的生活，生活源于精神。因此，端正专业发展的态度，保持积极进取的心态，树立教师的专业发展价值观至关重要。基于以上认识，学校采取“目标导向、知识学习、反思总结”策略，让教师坚定自身的职业理想，加强自身发展的主动性和自觉性，利用内驱力促进自主发展。

（一）目标导向

对职初教师来说，是否设定专业发展目标以及设定什么样的目标在一定程度上决定教师的专业发展质量。学校在观察新教师教学过程和教学细节的基础上，适时地帮助和指导他们确立一些短期和长期的目标并形成个人成长规划（短期目标是帮助新教师尽快适应新的环境，掌握基本的教育教学技巧，而长期目标是要使教师成为“有反思能力的教育实践者”）。实践证明，当教师通过努力实现适当的目标后，“成功体验”增强了教育教学的信心，自我的评价更为积极。

（二）知识学习

真正的知识，必定开始于某一情境下的人和世界的关系，只有这样的知识才会引导出对现实的行动。也正是在这个基础之上，知识不应该被视为是中立客观的，它有其主观性。每个人都得以根据自己对现实世界的理解来建构属于个人的知识或理论，并作为自己行动的依据。

2020中小学教师个人发展计划

教师个人年度发展计划 一、指导思想： 学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍 的解放，就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味，我们就应该享受变化，尝试冒险。在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。人们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名教师，在经验不足的情况下，就要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年内，多向有经验的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。 二、现状分析： 作为一个刚刚踏上讲台的新教师，我想使自己成为一个能肩负起史命的优秀的语文老师。如今经济快速发展，人才的需求对教育提出了更高的要求，为了能使自己的教育工作有一个新的提高，我重新审视了一下自己，发现很多不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的合格教师，我做了自己个人三年的发展规划，以作鞭策。 三、自我分析： 本人于2018年9月踏上教育教学岗位，主要从事小学语文教学工作和班主 (一)优势之处： 1)教学方面： 1。能因材施教，以学生为主体，培养学生对体育课的兴趣并积极参与。 2、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。 3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思

等等;以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。 2)其他方面： 1、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。 2、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。 3、平时能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。 4、爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。 （二）不足之处： 1、需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。 2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能力也有待加强。 3对新的教育理念转换较慢，在对全教研组教师在教学教法、教学过程的更新、转换等方面尚需主动组织学习。 4、在以后的工作中我仍要不断地改进工作方法。我相信：只要坚定信心、发奋学习、继续保持这种劲头，一定能取得更辉煌的成绩。 四.发展目标 (1)总体目标 1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。 2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》(苏霍姆林斯基)《《成为有思想的教师》(肖川)《教师，做反思的实践者》(肖川)《班主任

教师个人专业发展计划

教师个人专业发展计划 作为一名教师，担负着教书育人的重任，应该在成长的历程中，为自己规划未来，我相信“勤能补拙”，我希望自己能成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者。如何尽快的走向成熟，成为一名合格的人民教师，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，是摆在我面前的一个巨大任务。特做分析计划如下： 优势分析： 1）能静下心，积极地阅读一些教学的相关杂志，关注最新的课改动态。 2）谦虚好学，能自觉接受新事物、新观点。 3）通过20几年课堂教学实践，积累了一定经验，能够胜任初中各阶段教学工作。 不足之处： 1）二十几年来，我的教学工作一直以来缺乏规划，缺乏自己的研究，缺乏自己的目的性和研究性。 2）在学科教学中，很大程度依赖于教材，缺乏自己对于文本的深入解读，自己的教学缺乏创新和研究，对于教材开发的力度不够，没有很好的使用教材、超越教材，整理、积累、反思方面有待加强。

3）自己的职业道德和职业修养方面，自己平日的课堂教学缺乏亲和力，与学生的接触太少，没有深入走进学生，了解学生的内心世界，不了解学生的发展需要、成长需要，需要完善自己的教师形象，做学生喜欢的好老师。 一年目标 为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工 作。 二年目标 我计划通过二年的时间，达到有对教育理想的执着追求，有先进的教育思想和教育理念，有丰富的教育教学经验，有较高科研工作能力，专项特长突出，学生、家长满意的教师。做到以下几个方面： 1）认真备好每一节课，使自己的语文课堂教学成为接近学生，超越教材的课堂教学，研究教材，立足于学生的角度研究教学，备出高质量的课，同时上出精彩的语文课。 2) 研究教学，对于自己的教学行为进行分析，写好自己的教学总结和反思，对于自己的教学中的得与失进行充分的研究，探寻适合自己教学风格，记录自己和学生成长的足迹，形成自己的教育教学研究，做一名研究型、发展型教师。

青年教师个人专业成长规划

颍泉区青年教师个人专业成长规划 颍泉区伍明镇桥口中学：袁香辉 光阴似箭日月如梭，我已经在教育这个平凡而又不平凡的岗位上苦苦奋斗了十三年。虽然在这期间，自己始终能保持一种饱满的激情投入于教育，并获得了优异的成绩，但却缺少计划性的引导，所以难于真正的构建自我，成为专业化教师。因此，为了使自己成为颍泉区一名优秀的青年教师，为了让自己更快的成长，特制订如下的个人专业成长三年发展规划： 一、指导思想 根据区教育局泉教研【2011】67文件精神，根据自身专业发展要求，在未来三年中，将坚持理论与实践相结合，坚持培训与研究相结合，坚持团队合作与个人研究相结合。在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求自

己由专业型教师向研究型教师转变。 二、个人专业成长发展规划总目标 1、师德方面 （1）在今后的工作中，本人坚决做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 （2）“教育者所得的机会，纯服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。”因此我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。 （3）自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能。 2、学习方面 （1）认真学习教育教学理论，掌握教育规律，不断学习新的理论，更新教育观念，指导自身的教学实践，在理论认识中丰富自我。 （2）不断学习与探索教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识，了解本专业的发展动态，努力提高专业知识素质，为今后独立承担教学与科研任务打下良好的理论基础。 （3）学习掌握教师从事教育教学工作的基本技能技巧，努力提高专业技能。“教学是一门艺术”。这就需要教师本身具有多方面才能，以适应和满足自己工作的必须。为此，在这一年里，我坚持每天利用一定时间，练习基本功。书法、简笔画、人文地理等都要有所涉及，为教育教学工作提供相应的技能。同时参加计算机的培训以适应最新

引领教师自主发展,建设高素质教师队伍

引领教师自主发展，建设高素质教师队伍 抓教师队伍建设，是学校管理的主要工作内容，是学校发展的根本保障，更是学校发展的生命线。而引领教师自主发展，是建设高素质教师队伍的关键。 一、以师德建设引领教师自主发展 教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。因此，学校组织教师认真学习相关教育政策法规，理解实施素质教育的目的，明确素质教育的含义和要求。通过常年开展师德教育、保持共产党员先进性教育、发扬优良教育传统等系列活动，培养教师敬业爱岗、无私奉献的精神，发挥骨干教师、党员教师和各类先进人物的榜样作用，鼓励教师建功立业，在教育教学工作中体验人生的幸福，从本职工作中实现自身价值。同时，以学校的规章制度为准则，规范教师教育教学行为，落实目标责任，建立有效的约束机制，强化教师学法、知法、用法意识，真正做到依法施教。 二、以规划实施引领教师自主发展 在推进新课程改革和实施素质教育过程中，实现教师专业的快速发展，是一个重要课题。过去很多教师缺乏对制定规划的正确认识，只听从领导的安排，以完成任务为目的，没有太多自己的发展要求，发展是比较被动的。而教师发展规划的制定能促使教师认真分析自

己，增强发展的动力，提高发展的计划性。为此，我校把促进教师专业成长作为促进学校发展的重要举措，要求每位教师明确自己的发展目标，制定个人发展规划。根据“SWOT”态势分析法分别对内部环境和外部环境从优势、劣势、机会、威胁四个方面作出详细分析，并制定出五年发展规划。这样，不但注重了现状分析，而且，明确了今后的工作目标和实施措施。 三、以校园文化引领教师自主发展 文化引领是指管理者充分挖掘学校的文化内涵，用学校常年积淀而成的先进文化去影响人、鼓舞人、管理人。学校从1983年建校开始，至今历经四任校长，走过33个春秋。在“书法育人，让师生享受教育幸福”办学理念引领下，努力践行素质教育。书法育人是红星路小学鲜明的办学特色，通过开展丰富的书法活动，使书法特色大放异彩，师生综合素质全面提高，同时，营造了浓厚的校园文化氛围。学校成功地举办了“书法飘香展特色”庆典活动、“书法状元校”奇葩绽放——李泽艺和她的伙伴们硬笔书法展以及“书法状元校”根深叶茂暨红星路小学全体教职员工书法展等活动，多次在区、市和全国书法教育工作会议上做经验交流。 四、以课堂教学引领教师自主发展 只有不断地进行教学实践，教师才能对课堂教学有更深刻的理解和体会，逐渐提高课堂教学有效性，实现自主发展。学校紧紧抓住课堂教学这个有效途径，坚持开展常态课、做课、听课活动。课前，组内共同选题、共同备课、共同研制课件；课中，根据集体备课和个人

2021教师个人年度发展计划(通用版)

2021教师个人年度发展计划 (通用版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0396

2021教师个人年度发展计划(通用版) 20xx教师个人年度发展计划(一) 为适应时代的要求，不断培养自己的教育教学能力，做一个与时俱进的教师，特为自己制定20xx——20xx五年发展规划。 一、.指导思想 我要不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的教学能力，在先进理念的引领下，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。更好地服务于教育事业;探索教育规律和教育方法，切实减负增效。真正做到学有目的教有计划。 二、自我解读 1、自我加压，继续探究新课程新理念;解放思想，更新了观念，同时积累一定的教育教学经验，能够简单运用现代信息技术，并能为教学服务。

2、参加教师培训学习，努力提高自身的业务水平; 3、关注教育教学网站，提高利用收集和处理信息的能力。 4、多阅读各类书籍，有一定的学习能力。提高口语表达能力。 三、个人专业成长总体目标 终身乐教勤业，贯彻“以德为首，全面发展”的教育思想，通过不断地学习和实践，掌握教育教学规律，具备较高的师德修养，教育教学能力有一定的提高。成为一名具有较高素质的优秀教师。 四、个人专业成长阶段目标 1、职业道德目标：提高个人修养素质，以宽广的包容心对待一切事物。遵循教育规律，关爱每一个学生，尽职尽责，搞好本职工作。 2、个人学习目标:通过自学，提高普通话水平，教育理论水平，文化知识水平，课堂教学水平。 3、班级管理目标: 协助班主任做好班级管理的日常工作，加强班级文化建设，开展丰富多彩的课外活动，注重对学生个性培养和品行教育，形成“纪律严明、言行文明、自主求知”的良好班风。

2020年教师个人专业成长计划

2020年教师个人专业成长计划新的学期，新的开始，教师如何制定个人专业成长计划?下面是收集整理的教师个人专业成长计划，欢迎阅读。 教师个人专业成长计划篇一 一、指导思想： 以新课程理念为指导，全面贯彻上级有关文件精神，依据学校建设教师专业发展学校总体规划，加强教师队伍建设，提升校本培训质量;积极开展"教研训一体化"的校本研修活动，全面提高教师专业发展的能力和水平。 二、工作目标: 1、用自培与集体培训等形式，营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境，构建具有本校特色校本培训体系。 2、以新课程理念为指导，加强学科拓展研究，鼓励教师参与开发校本课程, 编写校本教材。 3、进一步开展教学精细化研究, 通过专题研讨，提出更适合我校教师个人和学校发展的课改工作设想。 4、加强青年教师的培养和带教工作，使他们在职业道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得长足进步。 5、举办多种形式的教学展示和技能评比活动，搭建舞台让教师来汇报交流自己的成长过程和培训成果。 三、主要任务： (一)师德修养建设

1、在充分发动全校教师开展"教师规范、教师形象"活动，评选"优秀教师"。 2、开展学习先进师德标兵与弘扬身边的典型事例相结合，使教师学有榜样，形成学先进，赶先进的良好氛围。 (二)理论学习 1、邀请领导或看专家光盘，定期指导各课题项目组开展如何选题、设计研究方案、开展调查研究与行动研究等课题研究方面的培训活动。 2、每学期定期进行校本培训。 3、让读书学习成为一种愉悦的体验。教研组、备课组将学习列入教研计划，共同学习，交流体会。学校抽查记录。 (三)教育教学培训 1、通过各个层面的专题研讨，提出了以抓好教师培训，重在研究教学，完善校本课程为切入口，更适合我校教师个人和学校发展的工作设想。 2、学校领导每月一次深入各教研组指导研修活动。 3、各教研组、备课组根据学校现阶段校本研修的主题、目标、整体要求并结合本学科教学实际，有主题、有计划地开展教学研修活动。 (四)教师专业展示 1、开展教师基本技能大练兵 2、开展青年教师教学评比、展示活动

青年教师个人专业发展成长计划

青年教师个人专业发展成长计划 魏玉林 转眼间，我从“学生”向“教师”这个角色的转换已经多年了。在多年的成长过程中，我曾有过失落和迷茫，但只要看到孩子们纯真的眼、天真的笑容和那稚声的“老师好！”，我就感到满足和无悔。从我成为一名教育战线上的新兵那天起，我就暗暗下了决心一定要成为一名合格的，受学生欢迎、让家长接受的人民教师。为了让自己成长地更快，我为自己作了如下的三年发展规划： 一、指导思想 在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求自己由专业型教师向研究型教师转变，是我努力的方向。 二、发展目标 1、师德方面 （1）“教育者所得的机会，纯服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。”因此我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。 （2）自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能。 2、教育、教学、教研方面 （1）教学工作是教师的中心工作。本人要认真担负本职工作，认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在操作上学会正确操作，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。 （2）业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。 （3）充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。 （4）深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反

在微课题研究中引领教师逐渐走向自主发展的佳境

在微课题研究中引领教师逐渐走向自主发展的佳境 ---葛江中学省教育科研“十二五”规划课题 《微课题运行引领教师自主发展的实践研究》中期阶段小结 昆山市葛江中学课题组2014.11 自确立“十二五”课题《微课题运行引领教师自主发展的实践研究》以来，我校把工作 的重点落实到教师个人课题研究这一层面。一年多来，学校一方面致力于以校为本，着力 自主创新，抓好校本建设为课题研究的措施，一方面以教师为主体，以建设优良的教研文化、 提高教师教研能力为重点，逐步形成本校的教研特色。学校把课题《微课题运行引领教师 自主发展的实践研究》的研究当作学校工作常态，围绕学校课题，多方汇聚，以教育科研 为先导，促进教师的专业发展；以教育科研为引领，全面提高学校有效课堂、有效教学的实 施水平。 一、在常态工作中氤氲微课题研究的氛围 2014年度，我校积极安排教师参加教育局组织的各类培训活动，培训活动辐射全国各 地，有效提升教师专业发展水平；积极参加教科室组织的各类论文评比，特别是新教师论文 评比活动，促使青年教师加快成长教师论文获奖和发表数达到60多篇；积极参加昆山市学 科学术带头人的评比，做好学科学术带头人的重新评定工作，不断优化教科研骨干队伍，本 学年，有三名教师被评定为苏州市学科带头人；积极拓展教师队伍专业发展，参与名校长、 名教师的参评工作，本校于洁老师被评为全国模范教师。学校通过多多层面教师的培训，提 供教师发展的平台，营造参与课题研究的科研氛围。 二、在校本培训中扎实教师微课题研究的行为能力 我校利用校本培训改善教学行为，提高教师实施有效教学的能力和水平；加大教师科研 的步伐，促进教师的专业发展，让教师爱岗乐教，。为此，学校把教科研工作看成是学校发 展、师生共同成长的抓手，与教学工作、德育工作、特色建设等工作结合渗透，整合各方面 资源，为教师发展搭建更高的平台。 2014年度，我校每周一开展一次班主任层面的培训，每周二开展一次教研组长层面的 教学培训，每月开展一次全校教师层面的教学教育培训。在三月份开展一次全校大型校本培 训现场探讨活动，在活动中介绍经验、探讨问题，及时评点；同时组织有关人员参加上级单 位组织的高研班培训，以提高全市教科主任和教研骨干的业务能力和管理水平；本学年内， 还利用学校资源，开设“于洁工作室”专题讲座。 学校教科室顺延上一年度有关工作，继续实行教科研“五个一”管理方式，即每学期读 好一本书、写好一篇读后感、撰写一篇教学论文、完成一则教学故事，备好一篇教案。同时， 教育科研的业绩与学校“推优评先”、学校绩效工资考核等工作结合起来，督促广大教师以 更多的热情投身到教科研工作中来。 三、在课题研究中深化微课题研究的教学实践 1. 在交互实践中探索 为了探索课题研究的有效性，我们大力推广“课题”教学，激发课堂活力，与各名校合 作，采取请名家讲座，专家指导，“引进来”的措施，派学校优秀骨干教师“走出去”，学 习、借鉴别人的经验，“送课”给支教区，融百家之长，寻找适合自己的课堂。一部分实验 老师以公开课的形式探索以小组合作学习为主、先学后教的教学模式，在学生自主探索的基 础上教师引导解答“疑难”，高效、实用的课堂节奏，带来了学生们学习的热情。 2.在全校共读中成长 学校专门拨出资金，向教师定期推荐有关教育教学的阅读书目，每学年购买教师需要用 书，教师定期交流读书的心得，感悟，集结成册。比如学校发给老师，共读过的书有《叶

青年教师专业成长心得体会及感受

青年教师专业成长心得体会 及感受 教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自 己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的 先决条件。在阅读这些案例时，我时常惊讶于这些教师精妙的解 决问题的方法，时常为他们在教育教学中取得的进步所感染，时 常感受着教师在教育教学实践中的快乐。通过对本书的阅读，谈 谈自己的点滴感受： 一、教师专业成长过程中应具备的理念 1、不断反思，提高教师的教学水平。 教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。从专业发展角度看教师的 成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的 教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反 思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。教师 只有通过不断的反思，才能在课堂教学管理过程中，根据不同学 生的实际情况因材施教，才会清楚在课堂教学中应该做什么以及 怎样做，才会适当地安排学生的学习活动难度。通过自己的总结 反思，改进教学方法，取得课堂教学管理的成功。

2、修身养性，展现教师的人格魅力。 教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格 的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于 年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教育 者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师 的人格为依据。因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现 出教育的力量” 案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师，他们热爱教 育事业，尊重学生，执着于所从事的职业，都在各自平凡的岗位 上取得了骄人的业绩。 3、无私奉献，绽放教师美丽的光彩。 我们都知道了解学生，尊重学生，爱护学生是教师的职业道 德的基本要求“热爱你的学生是做好一名教师的基础”。 作为教师无论采取何种教育方法，都要在热爱学生的基础上 进行才能取得效果; 否则，都不会取得任何结果。做教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。 只要你拥有爱，那么它定能传递到世间的每一处，传递给世 间的每个人。从书中我还懂得了要学会理解与沟通，宽容与厚爱， 真诚与善良。我们要了解自己的学生，同时也让学生了解自己， 我们需要构建和谐平等的师生关系。在爱生的前提下，深入学生 中间，了解他们每个人的家庭情况、学习情况，了解每个人的个 性差异、憎恶喜好，我想这对于开展自己的教学工作是有益的。

骨干优秀教师在优秀教师专业发展中引领作用

骨干教师 在教师专业发展中的引领作用 我县自成立师训股以来。文教局非常重视骨干教师的培训工作。今天，举行首批县级骨干教师的培训学习，让骨干教师每年都不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。并在培训期间或县举行的县级公开课、展示课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。 骨干教师是教师队伍中的精华，是教育教学的领头雁。如何最大限度的发挥骨干教师在教师专业发展中的引领、示范和辐射作用，是关系到学校发展，教师发展，学生成长的大事。倡导在校本培训中发挥骨干引领示范作用的新形势下，骨干教师践行的生存方式，工作方式和弘扬的职业精神就是骨干教师引领方向和引领作用的所在。 为了更好地发挥我们骨干教师在教师专业发展中的引领、示范和辐射作用，我们首先要对中小学教师专业发展学校建设应该有一个深刻的了解。虽然我县中小学教师专业发展学校建设自2009年6月已开始实施，但是全县中小学教师对其了解和认识的不够深入，为此概述一下中小学教师专业发展学校建设的基本含义、教师的成长理念和十项基本内容尤为重要。

一、中小学教师专业发展学校建设的基本含义、教师的成长理念和十项基本内容。 1、中小学教师专业发展学校的基本含义 中小学教师专业发展学校是指在原有学校建制的基础上增加和强化促进教师专业发展的功能，使每个中小学校既是学生成长的摇篮，同时也是促进教师发展的基地。 2、教师专业成长理念 我们在座的骨干教师必须树立“以人为本、注重过程、多元评价、引领激励、自主发展”的教师专业成长理念，提高自我认识、自我反思、自我剖析能力，，从而达到促进教师专业发展和教育教学质量的提高。 3、中小学教师专业发展学校建设的基本内容 （一）树立教师专业成长理念。 (二)制订教师专业发展规划。 我们在座的各位骨干教师通过培训后要制定年度和中长期专业 发展目标及个人专业发展计划，进行经常性的自检自评，努力提高自身的专业水平。 （三）提高中小学教师学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化。 提高中小学教师学科专业化就是促进教师“学用一致”；提高中小学教师学科专业化教育专业化就是加强中小学教师教育理论培训，提高实践知识水平，不断自我反思，促进自主学习自主发展；提

教师个人三年发展规划

教师个人三年发展规划 俗话说：凡事预则立，不预则废。凡事要有所计划。我参加工作已经有七年多的时间了，如何尽快的走向成熟，是摆在我面前的一个巨大的挑战。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，特拟定了如下个人成长计划，以时刻鞭策自己，激励自己上进。 一．个人专业发展现状分析： 1、教育教学优势分析： 2、对语文学科有着浓厚的兴趣。 3、对工作认真踏实的态度，是有效开展教学工作的保证。 4、能够以充沛的精力、严谨的治学态度、生动形象的体态投入到教学活动之中。 5、热爱孩子，愿意同孩子一起学习，一起成长，经过一年的努力，和孩子们培养起了深厚的感情。 6、已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力 7、积极参加学校的教研活动，上学期撰写的两篇论文均获奖。 二、不足剖析： 个人的语文素养还要进一步提高，综合学科能力不强。

因理论功底以及对新课改的认识不足，对于课程开发研究的能力还只是停留在较浅的层次。在今后三年中，我认为在教学方面还要特别加强 1. 教育教学能力 因为刚接触教学，加上中途接班，缺乏对整个小学语文知识体系的整体认识，对中高年级的语文教学还要进一步研究，教学把握能力非常不足。备课时没有做到课课深入钻研、挖掘文本的内容，对文本的研读不够。教育教学的理念虽有了转变，但对问题的反思和重构的能力还不强。 2.教科研水平 对于教学过程中产生的问题有过一定的思考，也想过一些方法加以解决。但缺乏深入、长期的研究，仅仅局限于对课堂教学的效果的思考，缺少理论支撑。理论功底薄弱，虽阅读了一些理论书籍，但对于理论还是一知半解。 3.个人学习 文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面。 三．个人专业发展三年总目标： 根据学校三年规划目标，我将在今后的三年中，不断加强理论学习，树立终身学习的观念，提升师德修养，，积极投身教育科研的改革与实践，不断探求、感悟、反思，通过认真研读、设计、反馈等环节，提高自己的教学水平。争取

新教师三年个人专业发展计划

今后三年个人专业发展计划 在工作两年之后，我进入小学成为一名英语教师。小学是一个人发展的起步阶段，对孩子们的一生起到至关重要的作用。作为英语教师的我必须重新审视自己，重新为自己定位，认真规划三年发展目标，在新的职业上让自己尽快进入角色，并且有更好的发展，更是为自己的学生负责。我的计划具体为以下几点：第一年：明确自我发展目标，实现角色转变 明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境以及新的教师身份。 1.加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。 2.在工作学校和基地学校积极听课，参加教研活动，并认真参加区里的见习教师培训，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。 3.学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。虽然我出身英语专业，小学英语在知识上对我来说还是比较简单的，但我仍需要不断学习，扩大自己的知识面，多学习一些适合小学生的有趣的知识材料，并且认真学习小学教育教学理论，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。 第二年：加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼 1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。 2.在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。在第一个学期，我做班主任工作工作是比较失败地。我要总结经验教训，争取第二年重新以班主任身份管理班级，并尽力弥补之前工作中的漏洞，改善工作表现，胜任班主任工作。 3..要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。在跨上讲台的第二年，在做好教学工作之余，我应继续钻研自己翻译方向专业的知识，将自己的专业知识与时俱进。 第三年：教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色 1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。 2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究型教师打下基础。

青年教师个人专业发展成长规划

青年教师个人专业发展成长规划 “正德厚生、笃学敏行”作为校训，作为百年积淀、深厚而意境深远的精神传承，鞭策着我追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。为 教师专业发展成长是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。它包括“师德修养”、“教育理论学习”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教学基本功训练”等六个方面。在制定个人专业发展成长规划的过程中，我将继续秉承“正德厚生、笃学敏行”。“正德”——“端正德行”。德育是素质教育的灵魂。莎士比亚说过：“无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力、再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的价值的存在。”我要努力做到政治上高觉悟、思想上高修养、道德上高标准、身心上高素质，以高尚的人格和品行影响一批批的学生。 发扬“以人为本的厚生精神”，以“海纳百川，有容乃大”的胸怀，以“学高为师，身正为范”的品格厚待学生，教书育人。 《礼记·中庸》记载：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃学”，究其意就是老老实实、认认真真的做学问。课堂教学方面，课堂是老师实践的最好舞台，必须治学严谨，踏实认真，认认真真地备好并上好每一节课。教育理论学习方面，加强继续教育的自觉性，以严肃、朴实的治学精神认真学习，确立与新课程相适应的教学观念、教学信念，构建体现新课程理念的教学方式、教学模式、教学风格；形成驾驭新课程教学的有效经验、教育智慧；具备校本课程开发的知识和能力；产生个性化的教学故事和案例。课改与科研方面，从密考证，不作臆测之词，不作武断结论，治学不事浮夸。在新课改的大背景下，吃透课改精神，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求由专业型教师向研究型教师转变。 “敏行”即勇于实践，行动快捷，抢抓机遇，善抓机遇。在新课改的大背景下，教育的大环境使青年教师不再拥有较长的业务、素养的自然成长期，为适应新时期的要求，青年教师不得不尽快地进入状态并得以迅速成长。作为青年教师，必须抓住机会，努力汲取营养。“教学是一门艺术”，在教学实践中，必须加强教学基本功的训练，调整自己的知识结构与能力结构，尽快掌握教学常规工作的要领，展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，深入领会并具体体现学校优秀教育文化和先进教育思想。同时，要与时俱进，认真学习现代化教学手段，提高信息技术应用能力，如：计算机应用、现代教育技术应用理论与实践、信息社会与信息技术等。 作为一名青年教师，目前正处在专业发展成长的第二阶段——适应发展期（工作3-5年），我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度制定个人专业发展成长规划，并努力实现： 一、师德修养方面： 热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。在教学中形成民主、和谐的师生关系，形成“向学生学习，师生共同进步”的德育互动的模式。 二、教育教学方面： 第一阶段：自主学习，夯实基础，提升素质 1、提高理论学习水平 （1）多看多学相关的书籍刊物，掌握各方面的理论知识，提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。 （2）重视信息技术的学习。结合自己的教学工作，进行信息技术与各学科尝试性的改革，以

引领教师专业成长促进学生自主发展

引领教师专业成长促进学生自主发展 ——铁匠小学课堂教学活动月方案 一、指导思想 优化的教学过程是提高质量的保证，是生命成长的基石，是个性张扬的平台。“关注过程，关注生成，关注发展”是新课改下的课堂教学改革的出发点与落脚点。几年来，我校以提高课堂教学效率为目标，大力实施了课堂教学改革，广大教师认真学习新理念，扎实实践教学策略，课堂面貌有了明显的改观。为进一步更新教育教学理念，深化课堂教学改革，优化教学过程，为全体教师创设一个展示自我的平台，以促进大家相互学习、共同成长。学校决定在全体教师范围内开展以“引领教师专业成长促进学生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动，特制定如下实施方案。 二、活动宗旨 以课堂为主阵地，整合教学资源，深化学校特色；聚焦课堂教学，提高教学效益；深化校本教研，促进教师成长。 三、活动目标 通过一个月的课堂教学研讨活动，达成以下四个层面的目标：一是每位教师的课堂教学水平在原来的基础上都有提高；二是每个教研组都有优质高效课堂的典型教师和典型经验；三是每个级部都形成浓厚的研究课堂教学的氛围；四是课堂教学效益有较大提高，能够促进教育教学质量的全面提升;五是鼓励骨干教师凸显教学特色，带动教师队伍迅速成长。

四、实施步骤 第一阶段：制定实施方案与宣传动员阶段（2010年9月） 根据学校发展需要，制定适合学校教育教学实际的《铁匠小学课堂教学活动月方案》，然后召开会议，使全体教师明确此次活动的意义，了解活动的要求。 第二阶段：活动开展阶段（2010年10月） 学校将课堂教学活动月的系列活动与校本教研、校本培训有机地结合，在活动过程中注重发挥专家与骨干教师的引领、示范和辐射作用，认真组织读书学习、名师引领、教学研讨、百家讲坛、教师沙龙等活动，鼓励教师要立足课堂，广泛学习、积极探索、深刻反思、及时评价、迅速成长。 活动一：百花开放 时间：2010年10月中上旬 地点：各班教室 参加人员：全体任课教师 组织人员：林炜钧王涛聂章树苏健舒福应聂巧吴开武 活动目标：人人参与课堂教学研究，活动结束后每位任课教师的课堂教学水平都有较大提高，以达到整体推进课堂教学改革的目的。 活动办法： 1、每位任课教师认真研读课标、研究学生、研究教材、研究课堂，围绕“自主互助学习型课堂”进行积极有效的探索，不断形成自己的教学风格。在此基础上设计一节研讨课，由教研组长确定讲课时间和地点，并

2020中小学教师个人学年度发展计划

2020中小学教师个人学年度发展计划 周 1534 时间就像沙漏，无声无息中，已离我们远去，在这一年里，每天都感到自己肩上担子的沉重，领导的期待，同事的注目，一切都让我不敢懈怠！唯有不断攀登，在自己的专业成长之路上不断向前，认认真真地学习，扎扎实实地实践，断发展自我，提升自我，才是当务之急。现将个人专业成长规划如下： 一、目标定位 1、自我认识： 我个人在思想上有惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象，在教学研究上缺少科学的理论知识，写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。 外出培训学习不少，但常常不能坚持在自己的工作中加以实践。老想着有多大的困难，虽然明知“办法总比困难多”，因此常会裹足不前。 2、总目标： 抓住平时的点滴时间读书不止，做个学习型教师。 找出成长的方向，做个反思型教师。 在实践中总结，做个科研型教师。 形成自己独特的教学风格，做个专家型教师。 3、具体目标： （1）教学方面 坚持每月磨课一节，逐步形成自己独特的教学风格。 （2）教育科研方面 坚持写教学反思、随笔。 （3）读书学习方面 细细品读教育教学杂志，并写下读书感悟。 （4）师德方面

学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定。 （5）其它方面 积极配合、完成上级领导下达的各种教育教学任务。 二、具体措施 1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。 每天给自己定下目标，必须完成一定的阅读量；扩大读的范围，可以读教育名著、教育刊物、教材等等；不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。 2、立足课堂实践，形成有特色的教学风格。 积极向优秀教师学习。从一师一优课里学习，从名师中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。 3、学会反思与总结提升。 坚持每天反思自己的教育教学行为，找出不足，积极客观地面对。及时记录教育教学中的现象、灵感，诉诸于笔端，写出教育案例、故事、论文、随笔等，并坚持投稿，逐步形成自己的教学思想。 4、练就自己扎实的基本功。 踏踏实实，不懈努力，让自己在教育上有所突破。我规划自己，让工作有序高效；我成就学生，也一样成就自己。

教师个人专业发展三年规划(青年教师)

个人三年发展规划 作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划。 一．发展目标 （一）总体目标 1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。 2.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。 3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。

4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。 （二）预期目标 1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念； 2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。 3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。 （三）具体目标 1）加强自己的语文专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。 2.继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人独特的教学风格。 3.制定规律性读书计划，阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作 4.积极参与各教育教学类学术活动，做好相关笔记及完成其相应要求和功课。 二、个人专业三年发展规划 （一）第一年度目标 1. 深识教材，因材施教。认真研究小学语文教材，立足于学生的角度来研究教材；逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下

用“自主教育”引领学校特色发展

用“自主教育”引领学校特色发展-教师教育论文 用“自主教育”引领学校特色发展 孝义市第七中学 近年来，孝义市第七中学在秉承“打造名师群体、培养优质学生、创建品牌学校”发展战略目标的基础上，提出了发展“自主教育”特色建设，并将每项任务、每次选拔决策权循序渐进地下放给学生和教师，让管理模式从“金字塔”模式过渡到“扁平化”模式，有力地推动了学校特色建设的发展。 “筑梦·追梦·圆梦”行动让学生学会自我管理和约束 自2012年孝义市和北京师范大学联合实施“孝义市基础教育优质均衡发展促进工程”以来，孝义七中借力登高，经过对学校已有办学经验的分析和调研，并反复征求广大教职T的意见，学校确定了“自主教育”办学理念。特别是在学生层面实施的“筑梦·追梦·圆梦”工程，从道德品质、公民素养、学习能力、交流合作能力、运动与健康、审美与表现6个方面为全校每个学生“私人定制”了“筑梦·追梦·圆梦”行动实施方案。学生的目标规划犹如登山，每上一个台阶，就圆了一次梦想，最终形成“天天追梦、周周筑梦、学期圆梦”的良好成长机制。 “梦分大小，有远近。这个梦是学生自己定的，不是老师和家长定的，步骤怎么实施，这周怎么完成，完全是学生根据自身实际来决定。每周的班会课上，每位学生都要就上周的追梦行动进行反思，邀请家长、老师和同学进行合力监督评价。周周如此，月月如此。在这个过程中，学生的行为习惯变好了，课堂上变得积极主动了。”初三班主任张孝恩这样介绍。 在当前招生考试制度改革的背景下，综合素质评定已经成为学校、家长越来越关注的事情。为此，学校从初一开始就通过“筑梦·追梦·圆梦”行动为每一个

学生建立综合素质档案，并通过每周班会课的“筑梦·追梦·圆梦”足迹表记录学生成长足迹，分析学生心理变化和成长需求，真正起到“把脉问诊”“对症下药”的作用。 校长助理陈志宇说：“目前学校的‘筑梦·追梦·圆梦’行动机制成熟、运行良好，既有每周班会课的监督评价，还有德育处的跟踪反馈。下一步，我们将根据学校实际，开发一套‘筑梦·追梦·圆梦’信息化系统，将每位学生的成长足迹表记录进电脑后，后台会自动分析学生的成长闲惑和心理需求，自动生成分析报告，通过网络或手机自动发送给班主任和家长，搭建起全方位沟通、零距离共享的信息平台。” 校园机遇榜和首席教师评选共同形成了教师专业发展的“鲶鱼效应” 自基础教育课程改革以来，课堂变得高效，学生负担得以减轻，但是行政式推动、教师自主发展没有动力等问题也逐渐凸显出来。为此，学校设立了校园机遇榜，给愿意课改、愿意揭榜、愿意自主发展的教研组或教师提供一个平台，进而通过“白下而上、由点到面”的推进策略，运用“鲶鱼效应”，激活全校教师自主发展的“一江春水”。 初一二部语文教研组长范慧贽介绍说：围绕“自主教育”，学校提炼出“以学定教、多学少教、学教互助、精讲精练”的课堂教学基本理念。语文学科如何落实这一教育理念，学校给予我们很大的科研自主权，我们集思广益，群策群力，按照“课题带动+自主学习+专家引领+校本培训”的模式引导教师自主发展。无论是外出培训还是自主科研项目经费，学校都是大力支持。在这样一个宽松、和谐、向上的校园氛围中，每一个教师都在自觉地研究、主动地成长。 自2015年到现在，语文教研组冯冬花带领同组教师外出赴贵州、河南等地